【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_4
人教版小学语文一年级上册第2课 四季教案
人教版小学语文一年级上册第2课《四季》教案教学目标：1、知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。
3、情感态度与价值观目标通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
让环保意识悄悄地在他们心里萌生。
教学重点：多形式的朗读，对四季特点的认知。
教学难点：在读懂儿童诗的基础上自编诗歌，培养学生的语言表达能力。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣。
（1）教师谈话激趣。
孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！（2）生字复习，教师指正。
（二）品读课文，读中感悟。
1、赏春天。
（1）学生边观察边看图，自由读课文第一节。
（2）尊重学生的个性发展，让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情（高兴的、害羞的、激动的……），读出自己的理解，多形式的朗读。
（3）在学生读通、读懂的基础上，欣赏春天美丽的图片，进一步认识春天，说一说你所看到的春天。
2、吟夏天。
春天真美啊，连小青蛙都被吸引过来了。
你们看，青蛙蹲在哪里？（1）看图说话，观察荷叶的外形、颜色，说一说。
想一想，青蛙蹲在荷叶上，他们会说些什么？（2）指名读第二节，根据自己的理解，读出青蛙的不同语气。
（可以是骄傲的，可以是得意的、可以是高兴的、可以是激动的……（3）分组赛读，让学生感受儿童诗的韵律美。
（4）根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿、大树、河水小兔”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。
3、课间休息一分钟，唱儿歌组织教学。
4、颂秋天。
孩子们，如果说春天给我们带来了美丽，夏天给我们送来了热情，那么秋天将会给我们带来哪些欣喜呢？（1）课件出示第三节诗的图片和内容。
【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_19
《四季》教学设计第一课时教学目标：1.认识11个生字，会写"七、儿"2个字。
认识笔画"竖弯钩"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。
学习春天的段落。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受春季的美丽。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知春季的特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学过程：一、导入1、师：同学们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可多啦，她可以让草儿变绿，花儿变红，可以让天气变得很热，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
师：同学们，大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字，你们记得是什么吗？生：春夏秋冬师：他们还有一个统称，你知道嘛？生：四季师：真不错，这也就是我们今天要学习的一篇课文，认真看老师写课题，一笔一划把字写漂亮哦，一起来读课题。
二、初读课文1、今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
2、课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人（个别读、全班齐读等）3、课件出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人说说四位朋友各长什么样？（学生用自己的语言描述看到的景物）4、学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（自由拼读、指名读、齐读）三、整体感知，流利朗读1、猜一猜：这四位朋友分别喜欢哪个季节？你是怎么知道的？2、师范读课文。
让我们赶快到课文中找答案。
3、生汇报。
四、学习生字1、想去四季城堡吗？（想）师：可是城门是关着。
四季城堡告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开，想知道是什么任务吗？（想）一起来看看吧。
课件出示要求：学习生字。
师：我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢？师：这些生字宝宝藏在哪里呢？（学生：书里）他们还在睡懒觉呢。
【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_3
《四季》教学设计（第二课时）一、教材解读《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、学情分析一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。
教学时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。
通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
三、设计理念本课选自人教版小学语文第一册第二课。
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。
使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
四、教学目标1．巩固本课所学生字，“方框”“禾字旁”“雪字头”“月字旁”，拓展学生生活中识字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
五、教学重点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情六、教学准备1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、词语卡片。
七、教学过程<一>、复习导入1、师：同学们，上一节课我们学习了课文？生：四季师：咱们再美美地把它请出来吧！生：四季师：同学们这么热情，喜羊羊要带领同学们去大自然去寻找春、夏、秋、冬，想不想去啊？生：想师:想去的话咱们就要闯关啦！你敢不敢？生：敢师：我们要闯过生字宝宝和词语宝宝这一关，咱们一起闯关啦！谁来？（1）、读课文，找生字。
部编本人教版语文一年级上册《四季》公开课教学设计
部编本人教版语文一年级上册《四季》公开课教学设计XXX《四季》教学设计教学目标】１、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点】本课的教学重点是认字和练朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间】1课时教学教法应用】小组讨论法，质疑问难。
教具准备】生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程】一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的４幅图，最后定格）。
师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅风趣的图和几句优美的文字构成了我们本日要学的课文。
（板书课题２、四季）齐读课文。
二、新课内容1、初读课文：师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。
再数一数课文中有几句话，开始。
师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，u。
师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开战车读。
师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有４句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。
（放图和第一句话的投影。
）2、再读课文，理解内容：⑴进修第一句：师：谁来说一说（板书：说。
），这句话写了什么？生：写了，XXX对小鸟说，他是春天。
（板书：草芽。
）师：在这句话傍边，你有甚么不懂的题目？请你问一问。
（板书：问。
）生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
人教版一年级上册第2课《四季》语文教案
人教版一年级上册第2课《四季》语文教案教学计划是将教学原则转化为教材和教学活动的计划，我们应该遵循教学过程的基本规律，选择教学目标来解决教什么的问题。
以下是小编为大家整理的人教版一年级上册第2课《四季》语文教案，感谢您的欣赏。
人教版一年级上册第2课《四季》语文教案1学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。
认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的朗读课文。
背诵课文。
3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。
(画、唱、读诗、说话)3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。
(出示课题。
)二自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
三创设情境，指导朗读第一节。
1 学生朗读第一节。
2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。
3 出示课件，学生朗读第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。
5 学生接着读第二句。
6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。
8 学生有感情朗读第二句。
9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺3想一想怎样把这些字写漂亮?4老师范写，学生练写。
人教版一年级上册：2、四季优质公开课获奖教案教学设计
人教版一年级上册：2、四季优质公开课获奖教案教学设计学习目标1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备1．多媒体课件。
2．生字卡片。
3．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4．预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。
看，那满山遍野都充满着红色和金色。
这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
叶子红了，果实也熟了。
瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)2．同桌交流，相互帮助。
(培养学生的合作精神)3．组长检查，总结方法，练习说话。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计教学目标1.复习课文内容。
2.会认“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字,会写“天、四、是”3个生字,认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
教学准备生字卡片。
教学过程一复习课文内容1.指名朗读。
2.检查背诵。
3.你喜欢哪个季节?为什么?(请学生根据自己的兴趣进行交流,不必强求一致)二学习生字1.指名拼读生字,师生共同纠正字音。
四:sì,整体认读音节,声母是s,不要读成sh。
对:duì,韵母是ui。
就:jiù,韵母是iu,不要写成iou。
2.学习字形。
尖:上下结构,上“小”下“大”,注意第一笔为竖,不要写成竖钩。
说:左右结构,左窄右宽,认识偏旁“讠”。
春:上下结构,注意下面的“日”字要写得扁一些。
青:上下结构,注意下半部分不要写成“月”。
蛙:左右结构,认识偏旁“虫”,左边的“虫”要写得窄一些,第五笔为提,不要写成横。
夏:上下结构,由“”“夂”组成,认识偏旁“夂”。
弯:上下结构,上下两部分要写得紧凑些,不能分开。
地:左右结构,注意第三笔为提,不要写成横。
就:左右结构,注意右边“尤”不要多写一撇。
冬:上下结构,认识偏旁“夂”。
三巩固生字,记住新学的三个偏旁1.采用多种形式读生字。
2.指名说出带有下列偏旁的字。
讠——()虫——()夂——()四指导书写1.出示“天、四、是”,先认读。
2.教师范写,写一笔讲一笔,提出注意事项。
天:由“二”和“人”组成,注意第二笔的横长些,写在田字格的横中线上,第三笔为撇,注意上面不要出头。
四:注意笔顺规则,先里面后封口;第四笔是竖弯,不是竖折。
是:上窄下宽,写紧凑些。
上面的“日”写得扁一些,小一些,第五笔横要长些,下面的撇可写短些,捺拉长。
3.学生先描红,再自主练写。
教师巡视指导。
4.学生书写,师生互评共赏。
(通过观察,认真写好本课生字,并养成良好的书写习惯)五课外延伸1.学习了这篇课文,我们也来当个小诗人,按下面的句式说一说你心中的四季。
一年级语文上册《四季》公开课教案
一年级语文上册《四季》公开课教案课程信息
- 年级：一年级
- 课程：语文
- 课本：上册《四季》
教学目标
1. 了解四季的变化。
2. 研究与四季相关的词汇和表达。
3. 培养学生的观察力和想象力。
4. 提升学生的语言表达能力。
教学内容
1. 导入：通过图片、视频或游戏引起学生对四季的兴趣。
2. 朗读课文：教师朗读《四季》的相关课文，让学生跟读。
3. 讨论：引导学生讨论四季的特点，例如天气、气温、自然景
象等。
4. 词汇研究：教授与四季相关的词汇，如春天、夏天、秋天、
冬天。
5. 制作海报：让学生分小组制作描绘不同季节的海报，并展示
给全班。
6. 写作练：引导学生用所学词汇写一段关于自己最喜欢的季节
的短文。
7. 游戏活动：通过游戏巩固学生对四季的理解，如季节配对游
戏或四季谜语答题等。
8. 总结：让学生归纳总结本节课所学的内容。
教学方法
1. 教师引导式教学，鼓励学生积极参与讨论和活动。
2. 小组合作研究，培养学生的团队合作能力。
3. 多媒体辅助教学，使用图片、视频等多种形式呈现教学内容。
评价方式
1. 观察学生的参与度和表现。
2. 收集学生的写作作业并进行评分。
3. 通过游戏活动中的表现来评价学生对四季的理解程度。
参考资料
- 《人教版语文一年级上册》
- 《四季》相关图片、视频、游戏资源
以上是一年级语文上册《四季》公开课的教案，请根据学生的实际情况和教学进度进行适当调整和拓展。
【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_6
一年级上册《四季》教学设计教学目标：1、认识11个生字。
会写4个字。
认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：认识生字、写字、练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。
教学过程：一、走进生活探究导入【课前三分钟】：聊聊季节小朋友，你知道现在是什么季节吗？你从哪儿感受到是秋天？你知道一年有几个季节吗？每个季节中有什么美丽的景物呢？【过渡】同学们，真了不起，你们把生活中最最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图：二、看图激趣引出教材1、（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？2、看图识字（春、夏、秋、冬）【字下贴图】3、谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上。
4、谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词【过渡】今天我们所学的课文就和刚才与大家聊的季节有关。
板书《四季》【田字格】三、初读课文识记生字师：今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。
1、多媒体播放“教师的课文朗读”【过渡】有意思吧，季节中的景物还都会说话呢？2、自由读诗歌，课本62页有11个生字宝宝，他可是来帮我们的更加正确朗读好儿歌的。
请同学们一边读，一边将儿歌中的生字宝宝用笔圈出来，大声叫出他的名字，好不好？（遇到不熟悉的或不认识的，可以借助拼音）3、检测：朗读11个生字。
（形式可多样化）【过渡】小朋友读的可真认真啊，不过老师也看到有的小朋友皱起了眉头，没关系，在接下来的学习中，只要认真倾听，一定会和这些生字宝宝成为要好的朋友，快速的说出他的名字的。
【过渡】为了和大家交朋友啊，四个季节中的景物朋友也从图画中跳出来了，你看他们是：草芽、荷叶、谷穗、雪人。
【图和词卡】他们说了要给同学们做导游，欣赏一下他们的家园。
可是出发前，他有点不放心，怕有的小朋友粗心，走错了路，于是他想问问大家，他们的家分别是哪儿呀？3、请一位小朋友上台连线，帮这些景物朋友找家。
【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_23
课题：四季之美设计理念：《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。
根据文本特点，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
过程与方法：教学设计在识字、朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式。
如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导。
情感态度与价值观：教学中游戏识字，多样朗读，自编小诗，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。
学情分析：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。
对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。
重点、难点：教学重点：识字和练习朗读是本课的.教学难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识教学方法：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，鼓励、引导、问答等方法。
学习方式：朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式，自主学习法。
教学准备：生字卡、PPT课件。
课时安排：3课时教学过程：民族团结教育：争做五好小公民。
五好小公民：小伙伴小主人小帮手小标兵小卫士小伙伴：团结友爱互相帮助尊重他人善于合作小主人：在独立面对生活时做胸怀宽阔，心里健康，奋斗自主，善于创新的“小主人”.小帮手：在家孝敬父母关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的小帮手小标兵：在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的小标兵。
小卫士：在社会和公共场所做一个爱护公物，讲究卫生，保护环境遵守秩序的小卫士。
《2、四季》语文教学设计一年级上册《2、四季》
2、《四季》第一课时教学设计【教学目标】知识与技能：1、认识11个生字，会写生字“七”和“儿”。
2、学会“乚”的笔画，并通过书写“七”和“儿”来比较。
3、认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
过程与方法：1、带着生字正确、流利地朗读课文。
2、初步理解课文和四季的事物。
情感态度与价值观：了解课文大意，知道一年四季及四季的特征，培养学生对大自然的热爱之情。
【重点难点】重点：认读并掌握11个生字，并初步理解四季及四季的特征。
难点：写好“乚”的笔画【教学与教法】在传统的机械操练的语文识字方法，大胆创新了故事识字，把整节课用一个“四季岛”的探险故事引出生字，拓展生字及巩固生字。
学生利用学习观察法发现识字规律和学习写字。
【教学准备】苹果树图、生字苹果、多媒体课件、四季歌曲【教学步骤】一、导入1、播放“四季歌”，并和学生一起配上动作，一边唱一边跳。
2、师导入歌曲名字，引出课题。
并让学生交流一年四季，最喜欢哪个季节。
二、趣味识字1、故事导入。
讲授故事：传说，在里我们很远很远的地方，有个神秘的岛，这个岛是由四个小岛组成的，并且四个小岛的季节都不一样，它们分别是春天岛，夏天岛，秋天岛和冬天岛。
可是最神秘的地方，是这四个岛的中间，有块陆地，陆地上有个大宝藏。
2、故事人物出场，以及任务。
今天我们在“四季”船长的带领下，一起来到这个神秘的地方，跟随四季船长一起去探险寻宝。
教师模仿“四季”船长的声音，给学生下达要完成的任务：XX班的小勇士们，只要你们闯过一关，我就会给你们生字苹果，你们把收集的生字苹果带到苹果仙人那里去，他就会给你们下一关的提示了，你们准备好了吗？出发！【设计意图】通过有趣惊险的故事导入，充分调动起学生的学习热情和学习注意力，使课堂气氛变得有趣生动。
3、教师出示有关春天的图片，让学生说出图片的景物，由此来猜猜到达哪个小岛？引出春天。
任务1：春天岛上，生字苹果被调皮的小燕子偷走了，你能帮忙找回来吗？（1）根据拼音提示，引出生字“对”“说”“是”（2）此时教师拿着“对”“说”“是”的生字苹果，让学生领读读，读对的一个学生可以暂时守护生字苹果。
【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_0
《四季》教学设计白泥井镇中心小学汤国平一、激情导入1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。
投影出示“春、夏、秋、冬”,师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。
3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。
生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？生：汇报。
二、初读课文，整体感知1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。
一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。
课件课文范读。
2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。
不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。
）小朋友真会读书。
那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。
现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。
看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）小火车开得真棒。
咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？三、细读课文，了解四季特征。
1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。
咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。
来，拿起课本，再试试。
2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？生：刚发芽的小草。
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《四季》教学设计
教学目标：
1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。
能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。
教学重、难点：
1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、问话激趣
小朋友，现在是什么季节?（秋天）你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？
2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。
今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。
（出示课件）
3、四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。
（板书课题）
二、初读课文
（一）认识生字词
1、谈话激趣，导入生字学习。
刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。
不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词，认读生字词。
（1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
①全班认读生字，师及时纠正。
②指名认读生字。
（2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
①全班认读生词。
②开火车读生词。
（二）初读课文
1、师范读课文。
问：你想读一读吗？
2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
3、抽读，并纠正。
4、齐读。
三、图文结合，走进四季
（一）走进“春草”
1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。
2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的
眼睛里。
（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？
3、理解“草芽”。
草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指导朗读“草芽尖尖”。
指名读，师范读，齐读。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？
（二）走进“夏荷”
1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。
时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。
咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）
2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。
快速读读课文第二小节，找一找。
3、生回答“谁在说话”这个问题。
（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）
4、指导读“荷叶圆圆”。
指名读，师范读，生齐读。
（三）走进“秋谷”
1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。
小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）
2、出示图。
师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）
4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以。