谈谈如何在农村学校开展素质教育1

谈谈如何在农村学校开展素质教育
西烟联校武守明
尊敬的各位领导，校长同仁大家好！
很高兴今天能和大家一起交流有关农村学校发展中关于素质教育的话题。

在这里我没有什么经验可谈，只是就我做为联校校长，在这一方面的理解和做法和大家交流，不妥之处，还请大家见谅！
十二五国家中长期教育改革和发展规划纲要的“工作方针”中指出：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

“把育人为本作为教育工作的根本要求”提出来，这给我们教育工作者指出了办学的方向和最终的追求。

教育部副部长陈小娅说：“看一所小学有没有实现真正的发展，不是看是否有不断增高的‘大楼’，而是看教师是否有被不断激发的热情和不断加深的对学生的情感；不是看有多大本事“优选”学生入学，而是看对所有学生的教育都有信心和勇气；不是看学生得多少分数，而是看学生静悄悄发生的变化和成长”。

这些思想，影响着我的办学思想和办学理念。

做为农村小学的教育工作者，我们应该怎样定位我们的办学方向，我们的教育该走向那里？值得我们深思。

当然，在这里我不是否定我们教育不要质量，不要分数，而恰恰相反，它所反映的正是一种质量，正如一位资深校长说的：考试是必须的，考试能力是素质的一部分；分数是必要的，但不是教学质量的全部，没有分数，今天过不了关；只有分数，明天过不了关；高质量的教育是使学生“增值”的教育，在分数和素质教育之间找到学校教育内涵发展
的平衡点，靠学校文化、有效的课堂教学、学习评价，致力培养学生的行为习惯，致力于学生学习兴趣与学习能力的培养，构筑高质量、轻负担的素质教育新气象。

所以，今天我和大家交流的主题是：回到原点去思考，按照规律去办事。

回到原点去思考，按照规律去办事！所谓的“原点”即“教育本色”，教育本色就是教育本质。

教育的本质就是教人求真、求善、求美。

正如教育家陶行知先生所说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。

”这短短的16个字道出了教育的真谛。

应该说，教会学生做人是教育的根本所在，它应当是教育的核心与灵魂，是教育的原点与本色。

一、尊重天性、发展灵性、培养个性，引导学生的发展
从教育和教学的实践，大家都能清楚地认识到，单靠课堂教学一种渠道，难以完成教育、教学和培养的任务，与充分发展每个学生的聪明才智的要求很不适应。

特别是随着社会信息化、学习化的发展，课外教育活动的重要性越来越明显了。

课外活动与课堂教学是相辅相成的，是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分，对培养全面发展的人才和进行素质教育而言，两者缺一不可。

课外活动决非可有可无，也不是课堂教学的“补充”或“延伸”，而是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对提高学生素质具有重要意义。

因此，根据各学科教材特点，各年级学生特点和学校具体情况，积极开展丰富多彩的课外活动已成为落实素质教育的必然。

身在农村学校，大家可能感叹的是：条件落后，场地不足，师资
匮乏，难于开展各种有效的、成效显著的活动。

教师们也纷纷感言，尤其作为农村学校的教师更是颇有见解，他们无不担心地提出：活动占用了大量的时间，辅导课成了体艺兴趣活动，提优补差的时间大量减少了，如何提高教学质量？几十年的教书匠现在要成为多面手，我们的素质跟不上了……纵观如此的问题举不胜举。

真的像老师们所说的课外活动的开展我们就会丢弃质量，课外活动的开展使得我们的教师失去原有的神采？
其实不然，这里主要还是观念和认识问题，条件落后，并不影响我们活动的开展，我们没有科技馆，博物馆，活动中心，但我们有农村这片广阔的天地和他独有的自然条件，比如西潘中学的登山励志教育就是利用了当地独有的条件开展的活动；场地不足，我们不能开展篮球竞赛和足球比赛，但我们能开展拍球比赛和跳绳活动，我们不能借口场地不足而将学生禁锢于空间更加狭小的教室中；师资匮乏，我们可以利用现有的资源，开设一些力所能及的教育活动。

近两年，教育局开展的美术、音乐教师培训活动，就是为了弥补我们农村专业教师的不足，就是让我们尽力开设、开展我们的课程和活动。

我们的教育和活动的开展不是培养冠军和艺术家的摇篮，也不是要拿出和我要上春晚那样水平的节目，我们需要的是活动的开展，为学生创造一个发展灵性、培养个性的天地，让学生有那样一个梦想，或许，你的学生中会有人因此走上他的梦想之路！
二、关注教师专业境界的提升，保障教师的发展
教师是学校发展的第一根本，课外活动和素质教育的开展给他们
带来的困惑与担忧，不无道理，因此，提高教师群体素质是解决现实问题的关键。

加大力度建设教师队伍，是我校教学管理的一大举措。

我们分层次，多渠道开展了提升教师素质的系列活动。

1、落实“青蓝工程”。

学校更多地给青年教师创设外出学习、自我展现的机会，并且邀请学科专家、教研员莅临学校开展常规体艺课堂听课。

本学期我校在体育、美术、音乐等学科上都邀请了专业或专职老师进行听课和活动指导。

有效地促进了教师对体艺课堂教学的设计，提高了青年教师体艺课堂教学的质量。

在此基础上学校6位青年教师承担了学校活动课展示活动，都能在自己原有的课堂教学的基础都有有了较大的提升。

2、充分整合、利用本校教师资源，解决专业教师短缺问题。

我们主要采取“走教”的形式来解决教师师资不足的问题。

我校教师郝永生有音乐专长，学校专门为其配备电子琴，对当时的12所学校开设音乐课，为了保证课时和全体学生能上音乐课，则采取合并上课的形式，在艰难中开设音乐课。

当时的西烟四村和东、西邢学校，我们也是采取音乐、美术、体育走教的形式，教师流动走教，以保证课程的开全开足。

3、加大校本研训、特长培训的力度。

没有更多的时间让教师提优补差，那么提高四十分钟课堂效率是提高质量的唯一途径。

因此，本学期，在各学科教研组活动中，我们更加重视有目的有主题地进行教学研讨。

通过研讨能以点带面，引导教师进一步转变思想和观念，提高对活动开展的认识；扎实有效地开展“集体研究活动内容――全
面开展活动――及时反思总结”系列研讨活动，把“研究小现象，解决真问题”做为素质教育的最终目标。

作为农村学校我们更深知势单力薄，而走出去也只是针对部分教师，因此，我们本着“眼睛向内，自主培养”，不断加强对专兼职体育艺术类教师的培训。

充分利用教育局安排的美术音乐教师培训活动，我们派遣了刘爱芳、郝永生等5位教师参加了培训，利用希望工程活动，我们派遣南社小学武志文老师到上海参加音乐教师的专业培训。

许多教师随着课外活动的深入开展，及特长培训的参与，也在不断地提升自己的素质，呈现了与学生共成长的态势。

三、快乐活动全面发展健康成长
在原来单一的小活动课的基础上逐步实行向高水平、更全面的活动开展。

素质教育的目标要求学生“全面发展”。

这就需要我们创设生动活泼的活动环境，让学生主动地去参与活动，真正成为活动的主体。

我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，才能使学生动静结合，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认识事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。

我们始终不渝地坚持把“以学生发展为本，为学生成功而教”作为我们的教育准则，为形成“让习惯‘规范’起来，让课堂‘全动’起来，让学生‘活跃’起来”的教育特色而努力。

1、国家统一课程与地方课程配合进行。

学校在开足国家规定的全部课程基础上，不能削弱音、体、美课程，适当增加一些地方课程，把劳动教育与地方课程挂起钩来，既有育人性，又有社会性。

2、把活动课程落到实处。

活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。

一根跳绳，一个毽子，甚至一个沙包，虽然没有篮球、足球那样能够像样的活动器材，但一样能成为一个学校的特色活动项目；一间教室，几个年级的学生，一架简单的电子琴，我们的教师虽然没有专业老师的能力和水平，虽不怎么专业但依然很让孩子们开心的音乐课堂；一本剪贴画，一盒彩笔，没有专业教师的指导，同样可以让孩子们描绘他们心中的彩色世界！条件是有限的，艰苦的。

但我们只要坚持开展，只要有这样的认识，就能让农村的孩子们缩小城乡的差距，就能最大限度的实现均衡发展，我们所做的就是：我们无力改变现状，但有能力缩短差距。

我们的活动，在一些条件好的学校来看，那还是一个起步阶段，还是很稚嫩的、甚至是很落后的一种状况，但我们坚信：我们所从事的教育是充实的，是符合教育规律的大教育观，我们不能因条件的限制而削弱我们的教育，而削减学生的活动。

为了农村的孩子们，为了农村的教育质量，我们将一直坚持下去。