11美丽的小路参赛教案
《美丽的小路》教学案例及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《美丽的小路》教学案例及反思（精选优质公开课获奖
教案教学设计14篇）
2022-12-12
《美丽的小路》教学案例及反思（精选14篇）
《美丽的小路》教学案例及反思篇1
【教学案例】
一、游戏导入，复习生字词
1、同学们，上节课我们学习了11课的生字，今天我们继续学习11课《美丽的小路》。
2、开火车认读生字。
3、介绍一下你的识记方法。
二、自读课文，感受小路的美
1、同学们的生字记得真好，小鸭要请我们到他家做客了。
2、上一节课我们已经初读了课文，还有哪些小伙伴和我们一起去鸭先生家做客呢？
3、好，现在请同学们打开书45页自由把课文朗读一遍，边读边想：
到小鸭家做客你看到了什么？
4、学生自由朗读课文
5、到小鸭家做客你看到了什么？
课件：美丽的小路
6、这条小路是什么样的？
指名回答。
7、指导朗读第一段。
8、这么美的小路上，瞧，我们的小伙伴也来了，他们在说些什么？鹿先生是怎么说的？
过渡语：走在这么美的小路上你有什么感受？是啊，这么美的环境，我们多么开心、幸福啊！我们一起来唱首幸福拍手歌吧！
三、课间游戏：歌曲《幸福拍手歌》
四、细读课文，感知小路被破坏的原因
过渡语：多美的小路啊，朋友们都喜欢在这里散散步，说说话，可是，过不了多就，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。你看到这条堆满垃圾的小路，你想说些什么呢？
五、朗读
我们的小伙伴他们说了些什么呢？现在请你选择你喜欢的小伙伴，读一读他说的话？
1、指导朗读：
课件：美丽的小路怎么不见了
美丽的小路哪去了！
天哪！我的美丽的小路呢？
2、师独白，学生分组角色朗读。
美丽的小路 (一年级下册)第十一课
9美丽的小路
教学目标：
1．知识与技能：让学生掌握本课课文内容。
2．过程与方法：能够正确，流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，增强保护环境意识。
德育目标：懂得保护环境，人人有责。
教学重点:能够正确，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：，掌握本课课文内容，体会每个角色的语气。
教学准备：多媒体课件，插图。
教学课时：2课时
第二课时
一．读题质疑
教师：春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。（课件出示)你看到了什么？（板书课题：美丽的小路）二．听写生字新词
三．初读课文，整体感知
1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到9课，自己先试着读一读这篇课文。
2、学生自由读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出课文有几个自然段。
3、播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
美丽的小路在哪里呀？
四．朗读课文，促进感悟
1．这真是一条美丽的小路呀！我们一起来读一读，找一找。（学生跟着老师读）
2.如果你屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样？指导朗读(指名读、齐读）
3.想想看为什么说这是一条美丽的小路？画出描写小路的句子。理解：长长的、花花绿绿、五颜六色
4.做练习：（长长）的小路（花花绿绿）的鹅卵石
（五颜六色）的鲜花
5.大家说得真好！走在美丽的小路上，心情也很好呢！难怪朋友们都喜欢
在这里散散步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。这是怎么一回事呢？
6.你的心情怎么样？
7.你发现这条小路变脏了，你心里想了什么？
一年级语文下册美丽的小路
11、美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点难点：识记生字，理解课文内容课文。
教学关键：掌握识字方法，熟读课文。
教学方法：自学辅导法。
教学用具：字卡
教学过程：第一课时
一、激情导入揭示课题
1、激情：同学们，你们喜欢我们的校园吗？今天我们去鸭先生屋前玩一玩。听说小鸭子住在一个很美的地方。我们去看看好吗？
2、揭题：（看插图）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上有一个有趣的故事。你们想知道吗？这节课我就来学习《美丽的小路》。板书课题并齐读课题
二、初读课文识记生字
（一）读文：
1、自读：自由读文，圈出不认识的生字，借助拼音认读。
2、听读：师范读生听读，纠正字音，标出自然段。
3、互读：同位互读，检查字音。
4、指读：指名读难句或难段，纠正字音。
（二）学词：
1、出示词语：鹿先生慢慢的堆积鼻子怪我花花绿绿
推来一辆赶来多久干干净净五颜六色
2、认读词语：指读—领读—赛读—齐读
（三）记字：
1、出示生字：先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净
2、认读生字：方法：指读—领读—轮读—齐读
3、识记生字：
（1）分析字形：重点认识：“鹿”字部和“衣”字底。
（2）记忆难字:
例如：我是用（）的方法记住（）的，（）加（）或（）就是（）。
熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶
形近字比较：堆—推千—干
反义词比较：后—先快—慢
同音字比较：九—久鸡—积
4、扩词说话：如：怪（奇怪）：
（四）感知：
小学语文：第三单元 第11课《美丽的小路》教案(人教新课标一年级下)
《11、美丽的小路》教学设计
教学目标：
1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时
课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)
二、初读课文，学习生字
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。、2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
三、朗读感悟
1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。4．分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
11、美丽的小路1
教学
内容
11、美丽的小路第 1 课时总课时：2
教学目标1、认识“先」鹿”等14个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气．练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教
学重难点1、识记生字，漉感情的朗读课文。
2、体伞每个角色的语气
教学
准备
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学程序
教学过程
（一）、激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
（二）、初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
（二）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
（三）、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（四）、学习课文第一至八自然段
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
人教版小学一年级语文下册第三单元教案
11.美丽的小路
复备人：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第三单元《11美丽的小路》
教学目标：
1.认识“先，鹿”等14个生字，会写“先，干”等6个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。在分角色朗读中能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点：
1.学习生字词。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。分角色朗读。
教学准备：
1.生字卡片，课件。
2.小黑板，课外有关课文内容的资料。
课时划分
两课时
教学过程：
第一课时
一谈话导入。
1.出示课件。
（师）：图上画的是什么地方？
(生):
(师)：美吗？有什么？什么美？
(生):
2.板书课题。
（师）所以大家都说这是一条（板书课题）：《美丽的小路》
（朗读课题。）
二自由朗读课文，初步了解课文内容
1（师）：可是过了不久，这条小路……(出示课件)怎么了？
(生):
（师）：课文是怎么说的呢？让我们一起翻开课本第11《美丽的小路》
2提要求：
（1）借助拼音自由读课文。
（2）用“——”划出本课生字词，多读几遍，不懂的地方用笔圈出来。（3）标出自然段。
三检查反馈，学习生字。
1.（出示生字词卡）认读生字。
（1）指名认读
（2）指名让学生当小老师带领全班认读
（3）认读去拼音的生字词卡。
——1——
2互助学习。
（1）小组合作，分段读课文，互相正音。
！ （2）在书上找出带生字的句子。
（3）在读句中认读(去拼音)生字词。 （4）小组开火车赛读生字卡片。 （5）交流识字方法。 熟字加偏旁：两—辆 争—净 走—赶 形近字比较：堆—推 千—干 反义词比较：后—先 快—慢 同音字比较：九—久 鸡—积 多媒体课件辅助。 (6)同桌互读。 四 指导书写。
美丽的小路教学设计 一年级《美丽的小路》教学设计(优秀5篇)
美丽的小路教学设计一年级《美丽的小路》教学设计（优秀5篇）
美丽的小路教学设计篇一
小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。文章的篇幅精美短小而意味深长。如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：自主探究培养良好的人文态度
这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们自提问题、自主探究。孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。如：兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要轻轻地慢慢地？美丽的小路怎么不见了呢？那么多的垃圾是哪里来的？这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。
以读为本感受语言的优美与活力
《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。对话语言丰富有趣，如：啊，多美的小路啊！呀，美丽的小路怎么不见了？天哪！我的美丽的小路呢？这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！我设计了多种朗读的方法，具体做法如下：
1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。
2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气读。
一年级语文下册渗透法制教案
一年级语文下册渗透法
制教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
一年级语文下册渗透法制教案
第11课《美丽的小路》教案
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学生通过法制教育【城市市容和环境卫生管理条例】的学习，有爱护环境卫生及保护环境的愿望和行动。
教学重点:
1、识记生字，有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。教学准备：
1、生字卡片；、
2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。教学过程：
一、自读识字
1、自学（初读感知，增强读书的目的性）
①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
二、合作交流
1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
11《美丽的小路》
迁移应用
学能提升
1.美丽的小路不见了。 2.美丽的小路怎么不见了？ 3.我一定要把美丽的小路找回来！
读一读
xiān 先 guài 怪
lù 鹿 duī 堆
mห้องสมุดไป่ตู้n 慢 liǎng 辆
jī bí nǎo dai 积 鼻 脑 袋 gǎn jiŭ gāng jì ng 赶 久 干 净
先
鹿 怪 赶
慢
鼻 堆 净
脑 辆
谁
袋
初
词语检测
xiān sheng
先 生
gū niang
姑 娘
nǎo dai
脑 袋
cāng ying
11 美丽的小路
正面思考 自主学习
自学提示：我是自学小能手，一读二圈三再读 一读：我能借助拼音，读准字音，读通读顺句子。 二圈：我能用“0”圈出下面的生字。 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 堆 辆 赶 久 干 净 三再读：请小组长带领同学齐读课文，把课文读流利。 四思考：动物王国都有哪些动物朋友呢？
反面质疑 交流辩论 你知道小路发生了怎样的变化呢？
爱护环境， 爱护公共 卫生。
美丽
脏乱
美丽
合学共商 论坛收获
小组合作 必有收获
小组在组长的带领下，选定小组合作的目标（最喜欢的句 子或最喜欢的角色），进行朗读训练。（小组齐读、分男女生 读、分角色朗读） 汇到语言：大家好！我们是（ ）小组，我们的朗读分配 是这样的，请大家欣赏！
一年级语文教案《美丽的小路》
一年级语文教案《美丽的小路》
一年级语文教案《美丽的小路》11篇
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的一年级语文教案《美丽的小路》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文教案《美丽的小路》1
部编人教版小学语文一年级下册精品教案：11 美丽的小路(一)课案
美丽的小路
授课
年级
一年级学科语文备课人授课日期
教材解析课文讲了一个关于环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
目标定位1、认识14个生字，会写6个字。
2、正确的朗读课文。
重点、难点疑点重点：识字、写字。难点：写字。
设计
思路
及流
程
新课导入——认读生字——学写生字——通读课文
当堂反
馈选择
预案
组词接龙
日日清
三类题
的预案
临摹
教学反思督
查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
铜都双语学校高效展示课型执行性课案
板块流
程结构
情境创设·导学策略学生学习行动期望
学习生字
认读课文
学写生字一、新课导入
出示教学挂图，小朋友们说说看图上都画了什么呢？大家看
看图上画的小路美不美啊！（美）好的，这条美丽的小路即
将会发生什么故事呢？那我们就一起赶快走进这有趣的故事
中去看看吧！
二、明确学习主题（教师带读）
三、自研自探环节
1、请小朋友们听老师范读课文，并画出本课的生字。
2、学生自读生字，把不会读的生字多读几遍。
3、学生借助拼音来自己试着去读通课文的句子，可把不会
读的字词画上横线。
四、合作交流环节
1、两两小对子间以接龙的竞比形式互相读生字，比比谁读的
最好。（教师在旁正音）
2、两两小对子初读课文，可一人读一段，互相帮助来读通课
文。
五、表现预案：
1、我是小小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课生字，
并做口头组词，看哪位小朋友可以得到今天最棒小老师的称
号。
2、我是小小书法家：请一组小朋友带大家学写本课生字的笔
一年级下语文教案11 美丽的小路人教版新课标
《美丽的小路》教案
一．教学目标：
知识与技能：认识本课6个生字，会写14个生字。朗读课文。积累词语。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
情感态度与价值观：
理解课文内容，有爱护环境卫生的愿望和行动。
二．教材分析
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。
课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
第八自然段可能是学生学习的难点。
三．教学重点
认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
四.教学难点
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”
五．教学准备
多媒体课件、生字卡片
六．教学过程
（一）新课导入：
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（课件2）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？
这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
（二）检查预习，理清课文条理。
1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。
（1）出示生字：（课件3）
“先、干、赶、起、明、净”
（2）认读生词。（课件3）
先生小鹿慢慢堆积
鼻子脑袋难怪推车
车辆赶来不久干净
指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
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《11 美丽的小路》第二课时教学设计
横山县第三小学--- 王智丽
一、指导思想与理论依据：
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”由于《美丽的小路》是一篇情境优美，语言生动、有趣的童话故事，故事中每个小动物的语言和动作都富有性格特征，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色表演，感情朗读、情景表演等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到启发和教育。
二、教学背景分析：
1、教材分析：
《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第三篇讲读课文。本单元是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。《美丽的小路》讲了一个有关环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。但是这篇课文特别长，一共有12 个自然段，是本学期学生第一次接触的一篇最长的课文。所以如何合理地安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而关键的问题。
2、学情分析
我班学生特别喜欢读书，由于平时教师非常重视对学生朗读的指导和训练，学生有了一定的朗读基础，因此采用多种形式的朗读来帮助学生理解课文的内容，效果会非常好。但是如何抓住描写“美丽的小路”失与回的语句，体会每个角色的语气，对于同学们来说有一定的难度。因此在教学中我准备通过图文结合感受小路之美；转换角色，再感小路之“美”；图文对照，分角色情景表演感悟小路“不美”；朗读感悟，再现情境“找回”小路再“美”几个环节的设计帮助学生理解各个角色的特点，通过联系生活实际，小组合作，等途径引领学生走进文本，与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。
三、教学目标
知识与能力
1、.抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语句，通过角色体验，朗读感悟，体会每个角色的语气
2、通过看提示语、标点符号和语气词，练习有声有色地演读课文。
过程与方法师范读配以课件创设情境，导入新课，采用分角色朗读，分角色表演提高学生学习兴趣、积极性，通过小组讨论的方式突破本课难点。
情感态度与价值观
感受小路的美丽及小路“失”而复“得”过程中的震惊和欣喜。认识到不美的行为会破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。
四、教学重点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子。
五、教学难点：“这都怪我！”这句话的理解，能自觉爱护环境在角色
朗读中，体会美好环境带来的快乐！
六、教学准备多媒体课件、调查校园垃圾来源及去向的资料、校园照片、卫生工具模型
教学过程
一、课前准备
1、古诗诵读：《敕勒歌》
2、主题诵读：垃圾也有自己的家，千万别把它们串错了门。
二、激情导入，揭示课题同学们喜欢听童话故事吗？只要大家坐得端，表现好，老师就给大家讲一个有趣的故事，好吗？（教师边范读课文边播放课件1---4 ）故事好听吗？听了之后你知道些什么？（抽 2 —3 人回答）。是啊，这个有趣的故事就和这条小路有关，它的题目就叫--- 美丽的小路（师生共同板书课题）齐读课题。
三、整读感知、理清脉络同学们想不想了解这各美丽的故事呢？（课件5）自学提示一请同学们自由读故事，思考：这条美丽的小路到底发生了那些奇妙的变化呢？
1、教师强调读书姿势，学生自由读课文。
2、星卡奖励坐姿正确，读书认真的学生。
3 、生反馈问题（抽1—2 名学生，每组 3 号或
4 号学生），师及时板书:
很美丽---- 不见了------- 找回了
四、品读课文，感受小路的美丽。哦，这条小路的变化可真的很奇妙啊！大家读课文的时候，读到哪里最着急？哪里最开心？哪里又怕失去小路呢？
（抽 2 号 2 名学生反馈）看来同学们读到小路的美丽时最高兴了。那么（课件6）自学提示二请同学们在课文找一找，哪些段落写了小路和它周围的环境很美呢？
1、抽一名学生反馈自学结果。
2、赛读（谁能读一读，把美带给大家呢），读后其他学生进行评价。
3、同学们，现在请你走在这条小路上，你会看到什么？听到什么？闻到什么？心情咋样？（抽 2 号或 3 号中 3 名同学谈体会）
4、是啊！这条美丽的小路不光吸引着我们，还吸引来了不少
小动物，看，走来谁（课件7：课文插图）听听他们是怎么赞美小路的？
啊，多美的小路啊！
5、观察标点符号，该怎样读好这句呢?（2 名学生）
6、谁扮演兔姑娘和鹿先生赞美小路？（ 2 组分角色读）生评价
7、带动作配语气表演情景（表演过程中，师扮演记者提问：兔姑娘您为什么轻轻地走？鹿先生您为什么慢慢地走？）（ 1 组）
8、老师读旁白，女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，分角色
读1---3 段。
五、精读课文，感悟小路的变化。这条小路太美了，所以动物王国的小动物们都喜欢在这里散散步，说说话。可是后来呢？小路还像我们想的那样美吗？发生了生么事呢？请同学们在课文里用横线画出来。
1、生边读边找边画。（教师奖励读书认真的孩子）
2 、反馈句子，看变脏的小路图（看课件8、9 、）
3 、看到这样的小路，你的心情怎样?你想说什么？（3 名学生）
出示（课件10 句子）
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
4、观察标点符号，你觉得用怎样的语气读好这两句话？（抽2
名同学读好难过和奇怪的语气）
5、兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？（课件11）
自学提示三
请同学们用喜欢的方式读课文第5、6、7、8、段，找出小动
物们的话，小组内分角色读一读，演一演。
（1 ）小组派代表分角色读，（2组）其他学生评价。
（2）师创设情景，生佩戴头饰表演，师及时提问：兔姑娘您为什么皱眉头？鹿先生您为什么捂鼻子？
六、开放实践，合作交流
鸭先生为什么说：“这都怪我！”小路变脏和他有关系吗？
（课件12）
研---合作交流
请同学们小组内每人说一处校园或班级哪里有垃圾？这些垃圾是哪来的？垃圾的家应该在哪里？
1、小组交流，教师巡视，星卡奖励交流认真的小组。
2、小组派代表汇报。
3、哪位同学知道鸭先生为什么说“这都怪我！”呢？