新人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》精品教案
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计（通用14篇）
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计（通用14篇）人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》篇1教学目标：1、积累运用四字词语。
2、练习正确流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。
课时：第二课时教学过程：导入：同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新奇，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。
这是一位怎样的少年呢？这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品味这份感动吧1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。
2、生汇报3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。
（指名读）读了这个句子你有什么想法？（有什么疑问）1我为什么遗憾？2、少年为什么遗憾？4、解决“我为什么遗憾？默读1－6段找原因同时完成填空练习。
5、出示填空练习：（读一读，再试着填一填）（一）学习瀑布的壮观。
理解“名不虚传”“游人如织”。
（二）木雕琳琅满目，各式各样。
象墩构思新颖，栩栩如生。
指导朗读，积累运用四字词语。
6、小结：就是这样一位真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。
同学们，我因为带不走木雕而遗憾，可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢？7、试着说一说。
阅读课文后一部分。
8、汇报原因。
9、引导出问题：少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢？（世界游客那么多）他为什么说中国人是朋友呢？10.介绍中国援建铁路资料11.师总结，板书。
12.老师激qing引读：正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。
多么真诚可爱的少年啊！让我们齐读最后两段，读出少年对中国人民的情谊。
身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧！一位普通的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊，这怎能不让我们激动呢！让我们再次饱含深情的读出来吧！小结：他笑了，笑得那么可爱，这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对这位热情诚恳，对中国人民有着友好情谊的黑人少年说点什么？人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇2 各位评委老师，上午好，我本日说课的标题是小学第七单元中的一篇课文《卖木雕的少年》。
人教版小学语文三年级下册教案：卖木雕的少年
人教版小学语文三年级下册教案：卖木雕的少年教学目标1.学生能够听懂并理解故事中的内容。
2.学生能够朗读故事，掌握篇章的基本结构。
3.学生能够通过绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高学生的情感体验能力。
4.学生能够开展简单的创意写作，掌握简单的文字表达技巧。
教学重点1.理解故事中的主题思想和情感体验。
2.掌握篇章的基本结构，并进行朗读练习。
教学难点1.运用绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高学生的情感体验能力。
2.引导学生进行简单的创意写作，掌握简单的文字表达技巧。
教学内容1. 故事阅读1.让学生先阅读《卖木雕的少年》这个寓言故事。
2.学生回答以下问题：故事中的主人公是谁？他做了些什么事情？究竟是什么让他最后重新站起来了呢？3.学生一起讨论故事中所传达的感情和主题思想。
2. 朗读练习1.让学生一起朗读故事。
注意掌握好篇章的基本结构，讲出感情。
2.学生互相检查发音和语调。
老师也可以通过个别点拨的方式帮助学生纠正错误。
3. 情感体验1.让学生用自己的方式，如绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感。
2.让学生一起展示自己的作品，分享彼此的感受。
4. 创意写作1.引导学生进行简单的创意写作，例如让学生自己写一个故事，可以用类似的寓言形式来表现自己的主题思想。
2.让学生相互朗读自己创作的寓言故事，体验写作的乐趣。
教学方法1.群体阅读法。
2.个别点拨法。
3.情感教学法。
教学效果1.学生理解了寓言故事中的主题意义。
2.学生加深了对篇章结构和情感的理解和体验。
3.学生通过绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高了情感体验能力。
4.学生通过创意写作，掌握了一些简单的文字表达技巧。
课后作业1.学生可以通过自己的方式重新讲述寓言故事，或者将自己的想法用文字表达出来。
2.学生可以通过观察周围的事物，自己编写一则寓言故事。
总结本节课让学生阅读寓言故事《卖木雕的少年》，通过讨论、朗读、情感体验以及创意写作等多种形式，让学生能够更好地理解故事中所传达的主题思想和情感体验，增强学生的阅读理解、情感体验以及写作表达能力。
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案《卖木雕的少年》教案【教学目标】1. 知识与能力目标通过学习《卖木雕的少年》，让学生了解木雕的制作过程和木雕艺术的价值，培养学生对手工艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法目标通过阅读与讨论，培养学生对于文学作品的赏析能力，培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观目标通过学习《卖木雕的少年》，培养学生保护和传承传统手工艺的意识，培养学生珍惜劳动成果和劳动者的价值观。
【教学重点与难点】教学重点：通过学习《卖木雕的少年》，培养学生的赏析能力，培养学生的合作学习能力。
教学难点：培养学生对于文学作品的赏析能力。
【教学准备】教材：《卖木雕的少年》课文，课外阅读资料，音乐资源教具：PPT，小组活动评价表学具：学生绘本，学生手工创作材料【教学过程】一、导入（15分钟）1. 师生互动：出示一些木雕作品图片，请学生说出自己对木雕的观感和认识。
2. 通过问题导入：引导学生思考，木雕是如何制作出来的？需要经历哪些步骤？二、阅读与赏析（20分钟）1. 学生除阅读课文《卖木雕的少年》，边阅读边适当地讲解生词和语法点。
2. 课文赏析：就课文的情节、人物、描写进行细致分析，引导学生发现文中的冲突和高潮。
3. 小组讨论：学生自由组成小组，就课文中的问题进行讨论，并选出一个小组代表发表讨论结果。
三、合作学习与表演（30分钟）1. 学生细读课文，分析文中人物角色的性格、心理发展和转变，自由讨论后组织小组表演。
2. 学生分工合作，分别扮演文中的小明、张大爷等角色，并进行小组表演。
3. 全班观看表演，评价各小组表演的优缺点，进行评奖选出最佳表演奖。
四、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据课文内容，或者自行上网查找资料，了解中国传统手工艺和文化。
2. 学生自由选择一种手工艺品进行制作，并在下节课展示作品。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
(人教新课标)语文三年级下册《卖木雕的少年》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过多媒体展示课文中所描述的市场场景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。
2.邀请学生扮演课文中的角色，进行情景再现，培养学生的表演能力和创造力。
3.创设相关的讨论话题，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的少年积极向上的精神的理解和感受。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，提高他们的理解能力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.通过问题引导，使学生对课文内容进行深入分析，从而培养他们的思维能力和分析能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.联系生活实际，引导学生思考如何在生活中践行这种积极向上的精神。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生复述课文内容，加强他们对课文的理解和记忆。
2.鼓励学生进行创造性写作，如写一写自己与少年的故事，培养学生的想象力和创造力。
3.提醒学生课后的复习和总结，帮助他们巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示市场场景和邀请学生扮演课文中的角色，使得学生能够更加深入地理解课文内容，增强了学生的学习兴趣和参与度。这种情景创设的方式不仅能够让课堂氛围更加活跃，还能够帮助学生更好地把握课文的情感和细节。
3.引导学生关注课文标题《卖木雕的少年》，提问：“你们猜猜这位少年在市场上卖的是什么？”引发学生的思考和好奇心。
（二）讲授新知
1.带领学生朗读课文，注意停顿、语调、重音等，让学生感受课文的韵律美。
2.讲解课文中的生字词，让学生正确理解并掌握。
3.分析课文内容，讲解少年聪明才智、勤奋努力和对传统文化的热爱，引导学生理解课文主题。
2023最新-人教课标版三年级语文下册教案 《卖木雕的少年》教学设计【优秀9篇】
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计【优秀9篇】作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？壶知道为朋友们整理了9篇《人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
卖木雕的少年教学设计篇一教学目标1、读准本课生字，理解“象墩、爱不释手、栩栩如生、语无伦次、遗憾”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”和少年之间的对话以及少年在暮色中等“我”的片断。
3、通过默读，找到描写卖木雕的少年言、行的句子，通过人特的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点体会人物心情的变化，把握课文情感教学流程一、小诗导入小朋友们，在最近学的一些课文里，徐老师总觉得被一种情感深深打动着，于是写了几句诗与大家分享一下：朋友朋友是什么朋友是有朋之远方来的笑脸朋友是天涯若比邻的心境朋友是患难见真情的感动朋友是阮恒颤抖举起的生命小手朋友是大地无情面对地震人人献出的那份爱朋友他跳出个圈跨越国界迈向大洋彼岸架起中非那抹友谊彩虹于是一个不知名的少年用那小小的木雕诠释礼轻情义重的友谊真谛二、初读课文，学习生字这节课我们就去结识这位卖木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情谊。
1、师板书课题，学生读题2、学生自由读文。
要求生字读正确，课文读流利3、检查词语名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨琳琅满目构思新奇栩栩如生一模一样仔细观赏爱不释手五官端正语无论次（1）开火车读（2）模是多音字三、看瀑布1、出示：莫西奥图尼亚大瀑布（词）还有一个词，不好念，得多读几遍。
看谁读得顺溜。
（学生练）莫西奥图尼亚大瀑布也称维多利亚瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
作者此行去非洲之前，朋友就叮嘱她：一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。
2、要不我们也去欣赏一下。
（出示图并解说）莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。
《卖木雕的少年》教案(优秀6篇)
《卖木雕的少年》教案(优秀6篇)卖木雕的少年教案篇一新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。
学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。
语文教学重视朗读，重视理解、感悟。
语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后似乎又缺失了点什么。
有人说小学语文课是感性的，强调书声琅琅，情意浓浓。
这不错，但不能以此忽视甚至排斥理性，排斥冷静思考。
教学如歌，教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏，是有节奏有起伏的。
这次有幸聆听了十三节优质课，感受颇深。
十三节优质课似乎让我找到了那点缺失的东西，让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上，不仅仅只沉浸于情感的激动之中，还让学生“跳出”课文来看课文，推敲词语，学习语言，积累语言，领悟句式，理作者的思路等等，求得理性的规律性的认识。
如王和丹老师上的《卖木雕的少年》一课，王老师寻找思维情感的三个语言附着点“遗憾、沉甸甸、隆起”，始终抓住语言训练点，深入推敲，理解词语背后的深刻意思。
如在教学“沉甸甸”时，老师问：沉甸甸就是──学生回答就是很沉，老师接着说，那该怎么读呢？请学生读词，并读这个词所在的句子，在朗读的基础上老师追问：拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢？学生一时不明白，老师不急，留有足够时间让学生思考，并鼓励：不要紧，这个问题有点难，我们再去读读课文……然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”；从“不用钱”体会“沉甸甸”，在老师循循善诱地引导、点拨下，学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。
卖木雕的少年教学设计篇二一、教材简介：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
人教版三年级下册语文教案《卖木雕的少年》
人教版三年级下册语文教案《卖木雕的少年》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的重点词汇和句子。
2.技能目标：学生能够掌握通过朗读和默读来理解文章内容的方法，并能够在阅读过程中进行思考和推测。
3.情感目标：学生能够体会到少年对木雕艺术的热爱和执着，以及卖木雕的少年对中国人民的友好感情。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握生字、词语和句子，能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：引导学生通过课文的朗读和默读，理解文章中蕴含的情感和意义，并能够在阅读过程中进行思考和推测。
三、教学过程1.课程导入：教师通过展示木雕艺术品，引导学生讨论对木雕的了解和感受，从而导入新课。
2.知识点讲解：教师帮助学生认识生字、词语和句子，通过讲解和示范，引导学生掌握正确的发音和书写方法。
3.案例分析：教师选取课文中的一段或几段内容进行深入分析，引导学生理解文章中的重点词汇和句子的含义，并能够通过朗读和默读来体会其中的情感。
4.课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的看法和理解，并通过提问和引导来加深学生对课文内容的理解。
5.作业布置：教师布置适当的课堂练习和课后作业，及时给予指导和评价，帮助学生巩固所学知识和提高阅读理解能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、引导、讨论、小组合作等多种教学方法，帮助学生掌握知识点，引导学生进行思考和推测。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片、音频等手段辅助教学，提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
3.教学组织形式：组织学生进行集体朗读、个人默读、小组讨论等活动，并利用互动游戏等形式来增强课堂的趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师选取课文中的重点词汇和句子进行听写、填空、选择等形式的练习，及时给予指导和评价，帮助学生巩固所学内容。
2.作业布置：教师布置与课文内容相关的课后作业，要求学生进行阅读理解练习、词汇扩展学习、木雕手工作品制作等，并定期检查和指导。
新课标小学三年级语文下册《卖木雕的少年》教学设计
新课标小学三年级语文下册《卖木雕的少年》教学设计新课标学校三班级语文下册《卖木雕的少年》教学设计（通用14篇）新课标学校三班级语文下册《卖木雕的少年》教学设计篇1教学分析：《卖木雕的少年》是语文教材三班级下册的第27课。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。
为了不让我带着圆满离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。
景色壮丽的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅漂亮的画面，也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵。
本课叙述详略得当，对漂亮的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还精确而得体地运用了很多四字词组。
教学目标：认知目标会认11个生字，写14个生字。
正确读写“巡游，工艺品”等词语。
技能目标正确，流利，有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
情感目标学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。
教学重点：识字写字，正确读写词语。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学预备：搜集非洲有代表性的图片（植物，动物，人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话师：同学们，今日张老师带大家一起走入神奇的非洲。
首先让我们来观赏几组图片，专心地感受一下非洲这个地方。
（课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片）。
二、揭示课题1、师：刚才看了这么多的图片，信任同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。
今日，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。
（出示课题）2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”3、读了课题，你有什么问题吗？三、初读课文，整体感知1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有许多有关少年的信息。
最新小学语文三年级下册《卖木雕的少年》教学设计精品版
2020年小学语文三年级下册《卖木雕的少年》教学设计精品版人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》教学设计教学目标：1．自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。
积累部分四字词语，并尝试简单地运用。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文的大体内容。
3．有感情地朗读课文，体会莫西奥图尼亚大瀑布的壮观和木雕的精美。
通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。
教学重点：理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。
教学难点理解少年对中国人民的美好情感。
教学准备教学过程一、谈话引入，揭示课题同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。
2.看老师写课题。
27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。
书空，读课题。
二、检查词语，学习词语1.课文已经预习了，你是怎样预习的？2.学习词语。
莫西奥图尼亚大瀑布（1）课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。
听说过这个瀑布吗？（知道的介绍）莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
我们来欣赏一下。
（2）（课件出示图片）教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。
其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。
瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。
每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。
景色十分壮观。
（3）听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传出示一组词：名不虚传游人如织景色壮观指名读（4）细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。
我们再来看一组词语出示词语：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（1）谁来读？注意读四字词语两两相连。
三年级语文下册《卖木雕少年》教案3篇
三年级语文下册《卖木雕少年》教案3篇Teaching plan of selling woodcarving boy (Volume 2)三年级语文下册《卖木雕少年》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级语文下册《卖木雕少年》教案2、篇章2：三年级语文下册《卖木雕少年》教案3、篇章3：三年级语文下册《卖木雕少年》教案篇章1:三年级语文下册《卖木雕少年》教案一、教材简说课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
二、学情分析到三年级的学生学情有如下特点：1、学生已经具有一定的独立识字能力，教过的字能认会写，但不注重识字方法的习得;还有一部分学生书写习惯不好，主要表现在字迹欠工整，坐姿不规范。
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计篇一一、说教材《卖木雕的少年》是人教版三下第7单元的第三篇课文。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
其中选木雕和放弃买木雕为课文的3-9自然段；送木雕为课文的10-15自然段。
14自然段的我们是朋友为文章的中心句，也是文章的主旨所在。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
为了突现印度少年的美好心灵，作者主要刻画了人物的言行外加外貌描写。
基于对教材的理解并结合三年级孩子的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维考虑，站在每堂课务必让学生学有所得、学有所成、学有所获的角度，我制定了如下的教学目标：1、学会14个生字，积累四字成语2、读好课文，抓住人物的言行体会人物的美好心灵3、感受中国和印度人民的友好情感。
教学重点：抓住人物的言行体会人物的美好心灵教学难点：理解中心句，为什么说我们是朋友二、说教学法为完成预定的教学目标，突出重点、突破难点，突显语文学科的本体特点，我打算从读入手，以求读中感知、理解课文，培养学生边读边想像的能力；并结合学生质疑，教师梳理来组织自己的教学，所以我采用了以下的教学方法：1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，体会少年的美好心灵，拉近学生跟文本的心灵距离。
2、形象感受法：语文是感性的语言。
图画再现构思新颖的坐凳，表演还原买木雕和送木雕的情景，定能激发学生的学习兴趣。
三年级下册语文卖木雕的少年教案
三年级下册语文卖木雕的少年教案教案三年级下册语文《卖木雕的少年》教案1.1 导入新课1.1.1 教师展示一组南非的木雕作品，引导学生欣赏并激发兴趣。
1.1.2 教师简要介绍南非的木雕文化，引出本课《卖木雕的少年》。
1.1.3 板书课文，指导学生朗读。
二、知识点讲解2.1 生字词学习2.1.1 教师带领学生学习生字词，如“少年、精美、非洲、各国”等。
2.1.2 学生跟读，组内交流，巩固记忆。
2.1.3 教师通过游戏、造句等方式检查学生对生字词的掌握情况。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 教师指导学生正确、流利地朗读课文。
3.1.2 学生分角色朗读，体会课文的情感。
3.1.3 教师点评，鼓励学生大胆表现自己。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确认读和理解生字词。
4.1.2 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
4.1.3 学生能够理解课文中的南非木雕文化。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对生字词的理解和运用。
5.1.2 学生对课文情感的理解和体会。
5.1.3 学生对南非木雕文化背景的了解。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够正确认读和理解生字词。
5.2.2 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
5.2.3 学生能够通过课文学习，了解南非的木雕文化。
六、教具与学具准备6.1.1 课文课件或教案本6.1.2 南非木雕图片或实物6.1.3 生字词卡片六、教具与学具准备6.2.1 课文文本6.2.2 笔记本6.2.3 彩色笔六、教具与学具准备6.3 教学环境6.3.1 教室布置：悬挂南非木雕图片或实物6.3.2 座位安排：学生分组合作学习6.3.3 教学媒体：课件或教案本七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 教师通过展示南非木雕图片或实物，引导学生回顾导入内容。
7.1.2 学生分享对南非木雕的初步了解。
7.1.3 教师简要回顾课文内容，引导学生进入学习状态。
七、教学过程7.2 课文学习7.2.1 教师带领学生朗读课文，学生跟读。
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计优秀10篇
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文教案《卖木雕的少年》
小学三年级语文教案《卖木雕的少年》学校三班级语文教案《卖木雕的少年》1教学目标：1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。
2、体会卖木雕少年和“我”的缺憾的不同含义。
3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。
教学过程：一、导入：师：知道“One world ,one dream.”吗?这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个理想。
而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小伙伴知道这五环分别代表什么?(蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。
)其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的理想，就是让世界充斥爱。
今日，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位“卖木雕的黑人少年”(板书课题)。
能给“卖”字找个意思相反的字吗?(买)板书。
“卖”字就比“买”多了一顶帽子。
一起读课题。
二、初读课文，自同学字新词。
1、自由读课文。
师：想了解他吗?那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，留意课文中的生字新词，把课文读通读顺。
2、检查同学读文状况。
师：课文读通了吗?我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文仔细听。
三、结合课文，了解南非。
1、莫西奥图尼亚大瀑布：师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么?依据同学的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗?的莫西奥图尼亚大瀑布：名副其实非常壮丽师：正由于大瀑布的景色宏伟壮丽，才会“游人如织”(那是一幅怎样的场面啊?)2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。
这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神奇而怪异的造型，使之成为世界各地乐于保藏的艺术品。
常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。
课文中用了哪些词来说木雕的?(琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明白木雕的(多)，都已经充斥了你的眼睛。
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新人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》精品教案一、教学目标：1、正确书写生字“卖、售”，认识本课出现的生字新词，理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
对非洲木雕和卖木雕的少年有初步的认识，知道课文讲了一件什么事。
二、教学重点：引导学生朗读课文、学习生字词。
三、教学难点：理解词语的意思，感受木雕的精美。
四、教学准备：1、学生课前预习课文，把课文读熟练。
2、老师查阅相关资料，制作带有视频和图片的课件。
五、教学过程：第一课时一、欣赏美图，激趣导入：1、这节课，刘老师带领同学们到一个大家从未去过的地方旅行，仔细看。
（老师出示非洲南部风景图片，并介绍：这里是黑人的故乡；这里很贫穷，很多人还缺衣少穿；但是这里有举世闻名的大瀑布；这里有无边的草原，草原上生长着各种野生动物，瞧，长颈鹿正在悠闲地散步，成群的斑马在快乐地驰骋，一对羚羊在草丛中眺望远方。
）这是哪里？指学生说。
2、出示非洲地图。
师：尽管非洲现在贫穷落后，但是这里迷人的自然风光、奇特的民族风情，每年都吸引着成千上万来自世界各地的游客，中国女作家吴晴到这里旅行时不仅欣赏到了迷人的风光，还结识了一位卖木雕的少年。
师板书课题。
卖——最后一笔是长点，雕——左边一个周，右边一个隹字旁，共四横。
谁来读一下课题？齐读。
（不拖长音，干脆自然，必要时师示范读）二、学习生字“卖和”“售”：（5）1、学习生字“卖”，与“买”辨析。
①示范书写：“卖”是这课的生字，看老师在田字格里书写。
（调到实物投影仪，老师在上边范写，边写边讲解：十字头位置高一点，横和竖稍短，第三笔横钩十分关键，写得长一点，而且压住横中线，最后一笔是长点。
）齐读。
②扩展反义词：有一个字和它的意思相反，谁知道？（指生说：“买”）师相机在旁边书写买。
它们俩在一起还能组成一个词语？（指生说：买卖）③这两个字虽然意思相反，长得却很像，你有什么办法分清他们吗？学生交流辨析方法。
师根据实际情况相机补充介绍。
（1、看，买上边光秃秃的什么也没有，说明家里的东西用光了，所以需要再去买一些。
而卖的上边有一个十字，说明家里的东西太多了，可以卖掉换些钱。
2、传说古时候的商人会在自己要卖的商品上插上一个用稻草编成的十字形标志，所以卖的上边有一个十字。
）2、学习生字“售”还有哪个字和卖的意思差不多？（学生说：“售”）售也是咱们这课的生字，看老师写：师在田字格里示范书写。
这个字是上下结构，上边一个“隹字旁”，写得长一点，下面一个口，写得小一点。
3、指导练习书写并反馈：①请同学们拿出生字本，看着大屏幕，把“卖”和“售”这两个字练两遍。
要想写漂亮，就要看清楚每个字的起笔和收笔，注意字的结构。
②学生练写。
师巡视，展示两个学生的字。
写得怎么样？学生评议。
（师的评价语言：起笔很准，笔画写的真漂亮，注意了字的结构。
得三颗星。
在刘老师这里能得三颗星已经很棒了。
如果这笔？再修改一下会更好看。
）三、认读理解文中字词：1、这篇课文都读过了吧？学习一篇课文，学习语文首先要学习生字词。
通过预习，你记住课文中的词语了吗？学生齐答：记住了。
（别拖长音，干脆自然点，记住课文中的词语了吗？）那么自信！读读看。
①出示词语：驮着掏钱宾馆标准付钱清晰可辨找一排同学读，每人读一个。
相机正音，难读易错的词语全班齐读。
（宾馆的宾容易读成后鼻音节。
必要时，叫别的同学读，再请错的同学读一遍。
师评价：学习中大家互相帮助进步才会更快。
）学生读完清晰可辨后，有好几个字和“辨”长得很像，而且读音一样。
出示“辫和辩”。
能分清它们吗？分别组个词？辨：辨别、分辨、辨析（靠眼睛）辩：辩论、争辩、辩护（靠语言）辫：辫子发辫②出示：名不虚传游人如织十分壮观谁来读？这三个词语都是写什么的？指生答。
（写奥西莫图尼亚大瀑布的）出示词语“莫西奥图尼亚”。
大瀑布的名字不好读，指读、老师范读、齐读。
我找到了一段介绍莫西奥图尼亚大瀑布的文字，自己读一读。
师出示文字：莫西奥图尼亚大瀑布横跨津巴布韦和赞比亚两个国家的边界，高120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布宽了近90倍。
“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾。
”作者是怎样描写莫西奥图尼亚大瀑布的？你找到了吗？指学生读第二自然段。
读了这两段话，你觉得大瀑布怎么样？俗话说：“耳听为虚，眼见为实。
”让我们一起领略大瀑布的风采吧！播放瀑布视频。
学生欣赏。
此时，你最想说什么？做什么？指两三个个学生说。
引导学生：看到大瀑布从天而降，听着震耳欲聋的声音，你想到了哪句诗？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”这也是莫西奥图尼亚大瀑布的真实写照。
它真的很美，不是徒有虚名，这就是——引读词语“名不虚传”。
无数游客慕名而来，这里真是——引读“游人如织”。
大瀑布那么宽，那么高，的确是——引读“十分壮观”。
③出示：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生一模一样指一个学生读后再齐读。
如果有错的地方及时纠正。
注意多音字“模”的两个读音，出示不同的词语：模仿模具模范模样模糊模子。
指学生读。
聪明的你，一定知道我为什么把这几个词语放在一起？指学生说。
（因为这几个词语都是写非洲木雕的。
）作者因为木雕和少年结识，在她笔下木雕是什么样的？谁给大家读一读下面的句子，出示：木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
师：“琳琅满目、各式各样”是说木雕怎么样？指学生说。
（非洲木雕品种很多，数量多，特别精美。
）师：木雕是非洲一种古老的艺术形式。
木雕工艺品大都出自于民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。
常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。
由于非洲大多数民族没有文字，所以木雕又成为传统文化的传播工具，被称为“非洲式照片”。
下面，让我们走进木雕的世界，细细欣赏“非洲式照片”。
播放木雕图片。
能形容一下自己看到的木雕吗？指学生说。
随时评价。
再来读这几个词语，一定会有不一样的感受！齐读。
④大饱眼福之后我们还有认读词语的任务。
（2）出示词语：爱不释手犹豫语无伦次遗憾感动极了找个女生来读。
当学生读到“犹豫”的时候，引导：“犹豫”这个词在哪句话？把这个句子读一读。
指学生读。
读后：“犹豫”什么意思？指学生说。
（拿不定主意，下不了决心。
）齐读这句话。
这一组词语的共同点是什么？指答。
（都是写作者的。
）师板书作者。
⑤认读词语，在脑海中初步形成对少年的认识：最后一组词语了，找一个没有举过手的同学来读。
（6）出示词语：五官端正诚恳猜测遗憾送到连连摆手洁白的牙齿如果这个学生读得不好：“没举手就能读对百分之八十，不简单，把这个词语再读一遍。
正确率百分之百了。
如果学生读的好：“没举手就能全部读正确，咱们班真是卧虎藏龙啊!”上面一组词语都是写作者的，这一组词语呢？一起说：都是写少年的。
师在课题少年下作标记。
默读课文，找到文中带有这些词语的句子，用括号标出来。
学生读书标画，师巡视。
把你找到的句子读一下。
指七名学生读。
出示图片：这就是那位卖木雕的少年。
出示句子：再把这几个句子读一读，边读边想：你喜欢这位少年吗？为什么？“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。
中国人是我们的朋友。
”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
指三四个学生简单说一说喜欢少年的理由，可以说少年长的很好看、少年很真诚、少年把中国人当朋友……（不要深入，学生只要在脑海中形成对少年形象的认识即可。
）四、再读课文，概括大意，自主质疑：（8）1、语文课上除了学好生字词，还要读好书，读好书的关键是读得正确、流利，能做到吗？(学生：能！)这一排同学读。
注意评价：声音很好听。
语速适中。
不拖长音，干脆利落，我喜欢。
正确、流利，如果慢点会更好。
读书的时候十分投入。
抓住提示语带着表情读，让人感觉身临其境。
……①指导读好第七自然段我有些语无伦次。
学生读到第七自然段的时候，如果学生读得好，听了他的朗读，知道什么是语无伦次了吧？（因为紧张着急说话没有顺序，缺少条理。
）都读一读这句话。
如果学生读得不好，师引导：什么是语无伦次？指学生说。
该怎么读？指学生读，齐读。
②指导读好第八自然段少年猜测的语气。
如果学生读得不好，师：猜测就是不确定，只是一种猜想，能读得那么大声吗？该怎么读？如果学生读得好，师：为什么把“您是中国人吧？”读得那么轻？读书时善于思考的人，收获会更多。
③读到第十三自然段：如果学生读的好：这就是不太标准的中国话。
如果学生读得不好，不太标准的中国话该怎么说，谁来模仿一下？老师模仿。
2、课文读书练了，你知道课文讲了作者和少年之间的什么事？默读课文想一想。
谁来说一说？指两三个学生说。
相机引导学生说规范的话，简洁的话。
3、引导质疑：这位少年卖木雕是为了什么？指学生说。
（少年卖木雕是为了赚钱）猜一猜，少年因为什么到大瀑布旁卖木雕？指学生想象。
少年多么迫切的希望能卖出去木雕，多赚一点钱啊！可是后来少年却送给我一个一模一样的木雕，送意味着什么？（不要钱，免费的）你有什么疑问吗？指学生质疑。
是啊，一个贫穷的少年，一个和作者素不相识的少年为什么要把木雕送给我这个中国游客呢!我们下节课继续相约卖木雕的少年。
五、作业布置：摘抄文中自己喜欢的词语，选择其中的几个写一段话。