三年级下册语文书28课教案
统编版语文三年级下册第28课《枣核》(教案)
统编版语文三年级下册第28课《枣核》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
- 理解课文内容，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组合作，培养合作意识。
- 通过读、思、议，培养自主阅读和质疑问难的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生团结协作、积极向上的品质。
- 培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学内容1. 课文《枣核》。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的理解和分析。
4. 课文情感的体验和表达。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学习生字、新词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
- 理解课文内容，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理。
2. 教学难点：- 理解课文内容，特别是“尺有所短、寸有所长”的道理。
- 指导学生通过读、思、议，培养自主阅读和质疑问难的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：字典、词典、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生了解枣核，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出不懂的生字、新词，查字典、词典理解。
3. 小组合作：学生分小组讨论，交流自主学习的心得，解决不懂的问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评、讲解。
5. 朗读课文：学生分组或个人朗读课文，要求正确、流利、有感情。
6. 课文理解：教师提出问题，引导学生通过读、思、议，理解课文内容。
7. 情感体验：让学生谈谈自己对课文的感受，教师点评、引导。
8. 总结：教师总结本课的学习内容，强调“尺有所短、寸有所长”的道理。
板书设计1. 课题：《枣核》2. 生字、新词：枣、核、尺、短、寸、长3. 课文内容：枣核的特点、枣核的故事、道理4. 教学重点：生字、新词的学习，课文内容的理解5. 教学难点：课文内容的理解，特别是“尺有所短、寸有所长”的道理作业设计1. 抄写生字、新词。
统编版语文三年级下册28 枣核优质教案
统编版语文三年级下册第28课《枣核》优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写生字词，理解“枣核”故事情节，掌握课文中的重点句子结构。
2. 过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和角色扮演等方式，培养学生提取信息、表达观点的能力。
3. 情感态度价值观：通过枣核的聪明才智，培养学生面对困难时的勇敢和智慧，激发学生对正义感的认识。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《枣核》，理解枣核如何巧妙地帮助大家解决问题。
2. 生字词学习：教授本课的生字词，确保学生能够正确书写和运用。
3. 内容理解：通过提问、讨论等形式，帮助学生深入理解课文内容。
4. 价值观引导：讨论枣核的行为所体现出的正义感和智慧，鼓励学生在生活中运用智慧解决问题。
教学重点与难点- 重点：学生能够流畅阅读课文，理解并运用生字词，复述故事情节。
- 难点：引导学生理解枣核的智慧与勇气，并能够联系实际生活，激发学生正义感和问题解决能力。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、课文插图、生字卡片。
- 学具：学生笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示枣核的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：- 阅读引导：学生自读课文，对不理解的字词进行标记。
- 生字教学：教授生字词，确保学生能够正确读写。
- 内容解析：通过提问和小组讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3. 互动环节：- 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，体验枣核的智慧。
- 价值观讨论：引导学生分享对枣核行为的看法，培养正义感和问题解决能力。
4. 总结与反思：学生总结本课学到的知识，教师进行点评和总结。
板书设计- 板书《枣核》- 核心内容：围绕枣核的故事情节、生字词、重点句子和主题思想进行板书设计。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固生字词。
2. 拓展作业：学生用自己的话复述《枣核》的故事，并表达自己的感想。
课后反思- 教学效果：评估学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。
统编版语文三年级下册28《枣核》 (教案)
统编版语文三年级下册28《枣核》 (教案)一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：引导学生体会枣核的聪明才智，懂得勤劳和智慧的力量，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 分析课文结构，概括段落大意。
4. 体会枣核的聪明才智，懂得勤劳和智慧的力量。
5. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，分析课文结构，体会枣核的聪明才智。
2. 教学难点：概括段落大意，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生兴趣，引导学生观察枣核的特点，导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，勾画生字词，查字典学习。
3. 合作学习：学生分小组讨论，概括段落大意，分析课文结构，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习与合作学习的情况，进行讲解，解答疑难问题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点，布置作业。
六、板书设计1. 课题：枣核2. 结构：第一部分：枣核的特点第二部分：枣核的聪明才智第三部分：枣核的精神品质3. 重点词语：勤劳、智慧、勇敢、善良七、作业设计1. 朗读课文，熟读生字词。
2. 摘录课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合生活实际，用“勤劳、智慧、勇敢、善良”造句。
4. 写一篇关于枣核的读后感，不少于300字。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业与学生的反馈，了解学生对课文内容的掌握程度，对教学目标进行反思。
统编版语文三年级下册28 枣核名师教案
统编版语文三年级下册第28课《枣核》名师教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受枣核的聪明、勇敢和机智。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，让学生学习作者按事情的发展顺序描写事物的写作方法。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得遇到困难要动脑筋，培养他们积极思考、克服困难的品质。
教学内容1. 课文理解：学生能够理解课文内容，把握枣核的形象特点。
2. 写作方法：学习作者按事情的发展顺序描写事物的写作方法。
3. 情感体验：通过枣核的故事，让学生体验到面对困难时，要积极思考、勇于克服。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受枣核的聪明、勇敢和机智。
2. 难点：学习作者按事情的发展顺序描写事物的写作方法。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：笔记本、课本。
教学过程1. 导入新课：教师通过图片展示和简短的故事引入，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，探讨枣核的形象特点和作者的写作方法。
4. 成果分享：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验枣核的勇敢和机智。
6. 总结提升：教师引导学生总结本课的主要内容和学到的写作方法。
板书设计1. 课题：枣核2. 重点内容：枣核的形象特点、作者的写作方法。
作业设计1. 必做题：根据课文内容，画出枣核的形象。
2. 选做题：写一篇关于自己遇到困难时，如何像枣核一样积极思考、克服困难的日记。
课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度、对枣核形象的把握、对写作方法的学习情况。
2. 改进措施：针对学生的问题，调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在通过丰富的内容和严谨的用词，确保教学目标的明确性，教学内容的充实性，以及教学过程的流畅性。
通过教具与学具的合理准备，板书设计的清晰性，以及作业设计的针对性，旨在提高学生的学习效果。
部编版语文三年级下册28《枣核》教学设计
2.分享交流：各小组派代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.口语表达：教师设计相关话题，如“讲述一个你身边的聪明人”，让学生进行口语表达，锻炼口语能力。
2.写作练习：教师指导学生运用课文中的好词佳句，编写一则寓言故事，提高写作水平。
3.小组合作：学生以小组为单位，进行故事创编和表演，提高合作能力和创造力。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识，分享学习心得。
2.教师总结：教师对学生的回答进行点评，强调本节课的重点知识，并对学生进行情感态度的引导，如勇敢、聪明、合作等品质的培养。
3.布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展延伸。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
4.学生通过学习寓言故事，明白生活中的道理，培养正确的价值观，树立正确的人生观。
本教学设计旨在让学生在掌握知识的同时，提高语文素养，培养良好的道德品质，使他们在学习过程中充分体验语文的魅力，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。
二、学情分析
部编版语文三年级下册的学生，经过前期的学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对寓言故事有较高的兴趣，能够理解故事情节，把握故事主题。但在细节分析、词汇运用和口语表达方面，仍需进一步指导和提高。此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢互动、合作的学习方式。在本节课中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的思维能力、口语表达能力和道德品质，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
5.总结反思，拓展延伸：在课堂结尾，引导学生总结所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，并进行适当的拓展延伸。
部编版三年级下册语文第28课《枣核》教学设计
部编版三年级下册语文第28课《枣核》教学设计《枣核》教学方案1课时【教学目标】1.认识“枣、核”等10个生字，读准“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学难点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们见过枣核吗？像枣核一般大小的孩子你们见过吗？（出示图片）2.过渡：这节课就让我们一起去认识一位小如枣核的男孩，你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。
（板书：枣核小如枣核）设计意图：通过谈话导入，使学生对枣核产生好奇，引导学生对这篇课文内容产生疑问，并激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文可以分为几部分？每个部分讲了什么？（3）思考：课文的主要内容是什么？2.随文识字字词检测，读准字音。
枣（zǎo)核（hé) 夫妻（qī) 爹（diē) 勤（qín）快扶犁（lí) 聪（cōng)明大旱（hàn）县衙（yá）衙役（yì）咧（lie）争辩（biàn）拴（shu ān）牛缰（jiāng）绳吆（yāo）喝搜（sōu）人折（zhē)腾困（kùn)得很牲（shēng)口官府（fǔ) 岂（qǐ）能善罢（bà)甘休绑（bǎng）起来铁链（liàn）噗（pū）塞（sāi）进钱褡（dā）涨（zhàng)得通红点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
zǎo hé qī diē lí cōng zhēkùn shēng fǔ bà zhàng枣核妻爹犁聪折困牲府罢涨点拨：（1）通过组词“枣树”“枣核”来理解和记忆“枣”“核”。
统编版语文三年级下册28《枣核》(教学设计)
教学内容
统编版语文三年级下册第八单元第二十八课《威尼斯的小艇》
课时
一、二
教材分析
《枣核》作为三年级语文教材中的一篇课文，其选文不仅富有教育意义，而且文质兼美，是培养学生语文素养的佳作。本文通过讲述一个名叫枣核的小男孩，以其非凡的智慧和勇气帮助家庭解决一系列难题的故事，展现了民间故事中常见的智慧与勇气的主题。教材编排上，本课旨在通过阅读理解、分析讨论和对比阅读等环节，引导学生深入理解课文内容，分析人物性格，同时培养学生的概括能力、语言表达能力和批判性思维能力。
学生行为：
认真记录作业内容，准备在课后完成。
对拓展提升活动表现出浓厚的兴趣，纷纷表示会在课后搜集并阅读其他民间故事。
师生示例对话：
师：“大家有没有信心完成今天的作业，并积极参与我们的拓展提升活动呢？”
生（齐声）：“有！”
师：“非常好！我相信你们一定能够做得很好。记住，阅读不仅能给我们带来快乐，还能让我们变得更加聪明和有想象力。期待在下次课上听到你们精彩的故事复述和独到的见解。下课！”
表达创意想法：学生们兴奋地讨论起如何以新颖的方式呈现自己对民间故事的理解，有的想要绘制精美的连环画，有的则计划编排一出精彩的舞台剧。
师生示例对话：
师：“有没有同学已经想好怎么完成这次的创意表达了？”
生（兴奋地举手）：“老师，我想和几个同学一起，把《阿凡提的故事》中的一个片段改编成舞台剧，让大家都能看到阿凡提的聪明才智！”
三年级下册语文书28课教案
三年级下册语文书28课教案三年级下册语文书28课教案1教学目标：★正确认读文中5个生字，会写11个字。
★正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
★通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。
教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课我们初步阅读了《伙伴》这一课，学习了生字词，这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦，感受他们伙伴间的情谊吧。
二、教师范读课文请同学们打开书，听老师读课文。
三、小组学习师：请你再用心读读课文并思考，你从文中哪些地方感受到了伙伴间的情谊?画出相关的语句和小组同学说一说，再体会着读一读，之后再小组四人交流。
四、全班交流预设(一)生：我从护林人马哈多和猎狗救了乌鸦这，感受到了伙伴间的情谊。
师：为什么你从这感受到了呢?(引导学生说出“给它抹药，帮它养伤”)师：如果你是那只乌鸦，你当时的心情会是怎样的呢?生1：恩会很感动，感激，高兴。
师：恩感动，要我我也会感动的。
那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。
师：其他同学呢?假如你是乌鸦，马哈多和猎狗救了你，还给你抹药，帮你养伤。
你当时的心情是怎样的? 学生畅言，并要求带着感情读课文。
(师可作评价：听你读完后老师都受感动了;通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。
)师：恩，我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的情谊?那看下面，你们还从哪些地方感受到了它们伙伴之间的情谊呢? (引导学生说出“日子过得很富有诗意”如果说不出来教师提示：想象一下他们过得是一种怎样的生活?书上用了一个词。
) 师：恩那诗意是一种怎样的生活呢?你能用自己的话说说吗?生畅言，并要求带感情读课文。
师：恩没错，原来有伙伴在自己身边就会像诗里描绘那样的，生活就会特别美，孩子们，老师也希望你们有这么美得生活。
预设(二)师：恩好除了这，文中还有哪些地方让你感受到了伙伴之间的情谊?生：猎狗不见了，马哈多很担心。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]小学语文-三年级下册-第28课-枣核
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第28课枣核1．认识“枣、核”等10个生字。
读准多音字“折、涨、嚷”。
2．默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
用自己的话复述故事。
新课导入教师：请同学们读一读本课的阅读提示，说一说本课最主要的学习任务是什么。
学生：用自己的话复述这个故事。
教师：没错，这节课我们最主要的任务是用之前学过的复述方法来复述这个故事。
除此之外，对这个故事感兴趣的同学，还可以试着续编这个故事。
下面，我们就一起来读一读这篇课文吧。
探究新知一、预习检测1．带着阅读任务，初读课文。
阅读任务：学生自主默读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的字音和不理解的词语标记出来，并与同桌合作解决。
2．检查认读情况。
（1）出示词语：枣核夫妻爹娘犁地聪明折腾犯困牲口官府善罢甘休涨红脸叫嚷（2）学生自主朗读，教师找几名学生朗读，并随时进行点拨。
（3）学生开火车读，同桌互相读。
3．认识多音字。
折、涨、嚷。
4．理解难懂词语的意思。
衙役：衙门里的差役。
善罢甘休：好好地了结纠纷，不闹下去。
钱褡：装钱物的口袋。
惊堂木：旧时官吏庭审时用来拍打桌面以显示声威的长方形木块。
二、合作探究（一）探究一：整体感知课文内容，了解人物品质。
1．教师：枣核是一个怎样的孩子？请你快速默读课文，用课文中的关键语句作答。
学生：枣核不光勤快，也很聪明。
2．教师：这是一个过渡句，也就是说这句话前面的内容讲了枣核的勤快，后面的内容讲了枣核的聪明。
结合过渡句理清课文结构。
（1）小组讨论交流。
（2）教师组织学生在班内汇报。
第一部分（第1自然段）：讲述了“枣核”名字的由来。
第二部分（第2、第3自然段）：讲述了枣核很勤快，学会了很多本领。
第三部分（第4～13自然段）：讲述了枣核帮助乡亲们找回了牲口，还巧妙地惩治了县官。
3．教师：快速浏览第2、第3自然段，找出描写枣核勤快的语句，说一说你的发现。
提示：结合“天天干活，学了很多的本领。
统编版语文三年级下册第28课《枣核》大单元教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《枣核》，使学生能够正确地朗读、理解和运用本课的生字、新词；理解课文内容，能够用自己的话复述故事；初步了解民间故事的特点，感受民间故事中枣核的形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力；引导学生运用预测、推理、归纳等策略，提升阅读策略的运用能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《枣核》，使学生感受到民间故事中枣核的智慧、勇敢和善良，培养学生的正义感和同情心；激发学生对民间文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 生字词：核、闹、牲、棚、剃、糟、剩、饼、槽、惩。
2. 课文内容：《枣核》讲述了一个聪明、勇敢、善良的小男孩枣核，他凭借自己的智慧，帮助村民解决了许多难题，最终使大家过上了幸福生活的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、理解和运用本课的生字、新词；理解课文内容，能够用自己的话复述故事；初步了解民间故事的特点，感受民间故事中枣核的形象。
2. 教学难点：引导学生运用预测、推理、归纳等策略，提升阅读策略的运用能力；培养学生的正义感和同情心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生对民间故事的兴趣，引入课题《枣核》。
2. 新课内容学习：引导学生自主学习生字词，通过朗读、讨论、分享等方式，理解课文内容，感受枣核的形象。
3. 阅读策略指导：引导学生运用预测、推理、归纳等策略，提升阅读策略的运用能力。
4. 情感态度价值观培养：通过讨论、分享等方式，引导学生感受枣核的智慧、勇敢和善良，培养学生的正义感和同情心。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调民间故事的特点和枣核的形象。
六、板书设计1. 课题：《枣核》2. 生字词：核、闹、牲、棚、剃、糟、剩、饼、槽、惩。
3. 课文内容：枣核的形象及故事情节。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。
统编版语文三年级下册28枣核(教案)
统编版语文三年级下册《28枣核》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“枣、核”等生字，理解词语的含义，流利地朗读课文。
学生能够通过阅读理解枣核的形象特征，并能用自己的话进行描述。
2. 过程与方法：通过图片展示、故事讲解等方式，让学生了解枣核的特点，培养观察能力和表达能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍视传统文化的情感态度，增强对民间传说的兴趣。
教学内容1. 课文导入：介绍枣核的来源和故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学习“枣、核”等生字，理解词语的含义。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解枣核的形象和故事情节。
4. 故事讲解：讲解枣核的特点和故事寓意，引导学生理解课文。
5. 小组讨论：讨论枣核的形象特征和故事情节，培养学生的合作能力和思考能力。
6. 总结与反思：总结枣核的特点和故事寓意，引导学生进行课后反思。
教学重点与难点重点：学生能够正确理解枣核的形象特征和故事情节。
难点：理解课文的深层含义，培养学生的观察能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 课文导入：通过图片展示和故事讲解，引导学生了解枣核的来源和故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师引导学生学习“枣、核”等生字，理解词语的含义。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解枣核的形象和故事情节。
4. 故事讲解：教师讲解枣核的特点和故事寓意，引导学生理解课文。
5. 小组讨论：学生分组讨论枣核的形象特征和故事情节，培养学生的合作能力和思考能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结枣核的特点和故事寓意，引导学生进行课后反思。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 课题：《28枣核》2. 生字词：枣、核等。
3. 枣核的特点和故事情节。
4. 课后反思。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
人教部编版三年级语文下册第28课《枣核》优质教案
28枣核教学导航教学过程第二课时课堂小结《枣核》是部编人教版三年级下册的一篇课 文，是根据民间故事改写的，在教学中我主要引 导学生通过反复地读把握课文内容，感悟人物品 质。
民间故事是群众集体口头创作、口头流传， 并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都直接反应了劳动人民的愿望、 要求 和理想，表达了劳动人民的思想感情。
纵观部编 人教版教材，民间故事占有一定的比例。
在教学中要培养学生讲述故事的能力。
纵观 教材中的民间故事，课后往往会出现这样的要 求：复述故事。
确实，民间故事人物形象栩栩如 生，故事情节生动有趣，而小学生又天真烂漫， 有一定的语言积累，他们对生动曲折的情节趣味 盎然，而想象和创编故事也符合他们的阅读心 理。
学生通过复述故事，能更加深刻领悟经典人 物的形象，也能增强自己的语言表达能力。
而从 传承的角度来讲，我们将学生置于“讲述者”的 位置，充分发挥学生的想象力和创造性，能有效 促进学生语文素养的提高，并实现传统民间文化 在学生身上的传承。
因此，我们在教学民间故事 时，要培养学生讲故事的能力。
教学时，我们首先要帮助学生理清故事结构 和主要情节，以便学生以此为抓手，凭借丰富的 想象力，用自己的语言来讲述故事。
同时，我们 也知道，民间故事没有明确的原著，而是源于百 姓的集体智慧，因而在口耳相传的过程中，就会 产生诸多版本，所以我们要引导学生创造性地讲《枣核》教学反思枣核(1)枣核出生，爹娘发愁。
(2)枣核干活勤快，学了很多 本领。
(3)枣核帮大家牵回牛、驴。
(4)枣核戏弄县官。
参考答案第一课时1.孩子枣核犁地梨子折断拆开困难清闲牲口姓名张口涨红2. （1）竟然（2）仍然（3）果然（4）分辩（5）分辨第二课时1.(2) (1) (4) (3)《枣核》教学设计教学目标:1.朗读课文。
认识爹、勤等10个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
部编版三年级语文下册第28课枣核教学设计一等奖说课稿
部编版三年级语文下册第28课枣核教学设计一等奖说课稿部编版三年级语文下册第28课枣核教学设计一等奖说课稿是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
1、部编版三年级语文下册第28课枣核教学设计说课稿教学目标：1、朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好衙。
2、体会枣核的机智和勇敢。
3、默读课文，用自己的话复述这个故事。
教学重难点：1、体会枣核的机智和勇敢。
2、用自己的话复述这个故事。
教学课时：1课时教学准备：课件教学过程：一、出示图片，导入课题。
1、出示枣核图片，导入新课枣核，齐读课题。
师：一对夫妻在期盼中得到了他们的孩子，（出示图片），看到他们的孩子，你们有什么想说的？生1：这个孩子好小。
生2：这个孩子能做什么呢？师：这个孩子就是枣核，今天我们一起走进课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的枣核。
（多媒体出示课题，学生齐读）设计意图：有图片导入，设置问题，让学生产生疑问，学生带着问题走进文本更能让理解文本内容。
多种渠道，加深学生印象。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，认清文中的生字词，读懂内容，想一想文章讲述了什么事情。
2、检查生字词。
a、齐读、指名读；齐读，看图说意思；进行识字游戏。
b、想一想文章讲述了什么故事？（学生回答）设计意图：齐读、个人读，以图佐意，游戏的方式进行识字比赛，多种教学形式，不断的激发学生的兴趣，让孩子主动学习。
分组形式的出现，图片的辅助，更能解决识字难点。
在兴奋的情绪中，孩子学得轻松，学习效率更高。
三、精读课文，品趣处。
1、学习枣核的勤劳能干。
师：枣核虽然小，但是却有很多本领，说一说。
生答。
师：想一想他还会哪些本领？生1：洗衣服。
生2：插秧。
师：真是个生接勤劳能干的孩子。
师随机板书。
2、想一想后面哪些内容你觉得有趣，做上标记，并且想一想用自己的话说说哪里有趣。
a、捉弄衙役，牵回牛羊师：哪些内容有趣？怎么有趣，用自己的话说。
生回答。
师：体会到枣核的？生：聪明。
统编版语文三年级下册28《枣核》(教案)2023
统编版语文三年级下册28《枣核》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词，并能用“能说会道、勤勤恳恳”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会带着问题读课文，并从中获取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受枣核的聪明、勤快，培养学生热爱劳动、爱动脑筋的好品质。
教学内容1. 课文背景：介绍《枣核》的故事背景，让学生了解故事发生的环境和时代背景。
2. 课文内容：详细讲解《枣核》的故事情节，分析枣核的形象特点，以及故事中的寓意和启示。
3. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其意义和用法，并能运用到实际情景中。
教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会枣核的聪明、勤快。
2. 教学难点：引导学生从课文中提取信息，进行简单的推断，理解课文中的寓意和启示。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，文具盒，字典（电子或纸质）。
教学过程1. 导入新课：通过图片或视频引入，激发学生的兴趣，引导学生进入《枣核》的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记出生字词。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，互相学习，共同进步。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 课堂练习：通过练习题或小测验，检验学生对课文的理解和掌握程度。
6. 总结反思：让学生总结自己在课堂中学到了什么，还有什么疑问或需要改进的地方。
板书设计1. 《枣核》2. 重点内容：枣核的形象特点，故事情节，寓意和启示。
3. 生字词：列出课文中的生字词，并标注其意义和用法。
作业设计1. 朗读课文：要求学生在家朗读课文，家长签字确认。
2. 生字词练习：抄写并默写课文中的生字词，理解其意义和用法。
三年级下册语文书28课教案
三年级下册语文书28课教案案例教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
下面由我为大家整理了三年级下册语文书28课教案，供大家参考。
三年级下册语文书28课教案1教学目标1用自己的方式认识生字。
通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。
3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。
教学难点明白真正的美来源于真正无私的爱。
教学准备教师：1生字、词卡片;2准备几幅花卉图画;3了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。
课时安排2课时。
教学过程一、导入新课，引导质疑1爱美之心，人皆有之。
花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。
德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。
(板书课题：花是种给别人看的)2读了课题，你有什么疑问?(为什么花要种给别人看呢?)二、初读课文，了解大意1自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。
2出示生字、词卡片，检查识记生字情况。
(全班读，或开火车读等)3抽学生读课文，要求读正确、读通顺。
4说说课文讲了一件什么事?三、精读课文，感悟体会1精读第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。
①默读课文，德国人是怎样种花的?他们这样做有什么好处?分别用“”和“”画出来。
②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。
③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。
④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向(左边和右边)高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。
⑤师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。
三年级语文下册教案28《枣核》部编版
三年级语文下册教案 28 《枣核》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读、理解和背诵《枣核》这篇文章，掌握生字、生词，理解文章的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和讨论探究等方式，培养学生提取信息、理解文章、品味语言的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解勤劳智慧的力量，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文：《枣核》2. 生字、生词的学习和掌握3. 理解课文内容，把握文章中心思想4. 品味文章语言，体会作者情感三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵课文，掌握生字、生词，理解课文内容，把握文章中心思想。
2. 教学难点：品味文章语言，体会作者情感，引导学生理解勤劳智慧的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片等2. 学具：课本、笔记本、字典等五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物或故事等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，感知文章大意，勾画生字、生词，查字典理解词义。
3. 合作交流：分组讨论，交流对文章的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习中的问题，进行讲解，帮助学生理解文章内容，把握文章中心思想。
5. 情感体验：通过角色扮演、朗读等形式，让学生深入体会文章情感，引导学生理解勤劳智慧的力量。
7. 布置作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《枣核》2. 课题：勤劳智慧的力量3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局4. 重点词语：生字、生词5. 中心思想：勤劳智慧的力量七、作业设计1. 背诵课文2. 抄写生字、生词3. 仿写一篇以勤劳智慧为主题的短文八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流和讨论探究等方式，使学生掌握了《枣核》这篇课文的内容，理解了文章的中心思想。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们提取信息、理解文章、品味语言的能力。
统编版语文三年级下册28枣核教案2023
统编版语文三年级下册《28枣核》教案（2023）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词，并能用“能说会道、勤勤恳恳”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得智慧和团结的力量，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
教学内容1. 课文理解：通过阅读《28枣核》，使学生了解枣核的聪明才智，理解其在故事中的角色和作用。
2. 词汇学习：学习和掌握课文中的生字、新词，理解其在文中的意义和用法。
3. 语言表达：通过造句等练习，提高学生的语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物情感。
2. 难点：理解课文内容，感悟枣核的形象特点，以及用“能说会道、勤勤恳恳”造句。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图。
2. 学具：字典、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：通过自主学习、合作交流等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 巩固练习：通过造句等练习，巩固学生对课文内容的理解和词汇的掌握。
4. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计1. 《28枣核》2. 重点内容：课文中的生字、新词，以及枣核的形象特点。
3. 板书布局：清晰、有条理，突出重点。
作业设计1. 朗读练习：回家后，学生需要朗读课文给家长听，并请家长签字确认。
2. 写作练习：用“能说会道、勤勤恳恳”各造一个句子，写在作业本上。
3. 思考题：思考枣核在故事中的角色和作用，写在作业本上。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以便更好地达到教学目标。
（注：以上内容仅为示例，实际教学过程和内容可能因教师的教学风格和学生的接受能力而有所不同。
部编版 三年级语文下册 第28课 教学设计(含教学反思)28 枣核教案
备课素材【写作背景】《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、躲藏的特点，偷偷赶回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而害得县官挨了打，最后，大摇大摆地回家去了。
赞美了枣核的不服输，机智勇敢。
【与文章相关的资料介绍】山枣核落叶灌木或小乔木，枝节上有直的和弯曲的刺。
叶互生，长椭圆形至蔟状披针形，先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。
花黄绿色，常2～3朵簇生于叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数；子房上位，2室，埋于花盘中，柱头2裂。
核果小，长圆形或近圆形，暗红色，味酸，果核两端常为钝头。
花期4～5月，果期9月。
主产河北、陕西、河南、辽宁。
种子扁圆形或长圆形，表面棕红色或紫红色，微有光泽，一面中央有微隆起的纵线，种子一端有小的凹陷种脐，另端有点状突起的合点，种脊位于侧边。
种皮硬，剥开后可见半透明的胚乳粘附于内方，子叶2，黄白色，富油质。
味微苦。
【其他资料】复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。
采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识;另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。
不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点:第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确；第五，必要时可以加入个人想象。
课后作业一、把下列加点字的注音补充完整。
妻．子 q 扶犁． l 牲．口 sh 官府． f二、照样子，写词语。
人教部编版三年级语文下册28.枣核(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）28* 枣核[教学目标]1.读准10个生字，读通课文，了解故事的经过，感受人物特点。
2.默读课文，用自己的话复述故事。
3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。
4.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学重难点]了解故事的经过，感受人物特点；默读课文，用自己的话复述故事；透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学课时] 1课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府（1）指名读，齐读。
（2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
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三年级下册语文书28课教案三年级下册语文书28课教案1教学目标1用自己的方式认识生字。
通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。
3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。
教学难点明白真正的美来源于真正无私的爱。
教学准备教师：1生字、词卡片;2准备几幅花卉图画;3了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。
课时安排2课时。
教学过程一、导入新课，引导质疑1爱美之心，人皆有之。
花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。
德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。
(板书课题：花是种给别人看的)2读了课题，你有什么疑问?(为什么花要种给别人看呢?)二、初读课文，了解大意1自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。
2出示生字、词卡片，检查识记生字情况。
(全班读，或开火车读等)3抽学生读课文，要求读正确、读通顺。
4说说课文讲了一件什么事?三、精读课文，感悟体会1精读第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。
①默读课文，德国人是怎样种花的?他们这样做有什么好处?分别用“”和“”画出来。
②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。
③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。
④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向(左边和右边)高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。
⑤师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。
德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊!与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。
⑥齐读第2、3段，读出自己的感情。
2抓住中心句，学习第4、5段。
(1)自由读课文，谈谈“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。
(提示：“变化”包括哪些变化?没有变的是什么?)(2)“美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些?(建筑;公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀)(3)作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么?德国种花人给你留下了什么印象?3有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。
四、补充拓展，指导积累1老师讲讲作者季羡林的作品与人品的小故事。
2把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。
附：板书设计花是种给别人看的种花人：创造美看花的背影街上人：分享美花团锦簇、姹紫嫣红收获美三年级下册语文书28课教案2教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点抓住重点词句引导理解词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学难点体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学准备教师：了解作者生平和美好行为的小故事。
学生：利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动复备一、激趣导入1、孩子们，海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗?2、这是老师家种的各式各样的花草，今天把图片带来和大家分享。
(课件：播放图片)3、老师今天之所以要把它们和大家分享，和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给别人看的》，我们一起再去阅读，看你们有什么独特的感受，看老师是否又能温故而知新。
回忆上学期的情景，(榜样的力量)看老师种的花，感受美好，接受分享。
认真聆听，带着兴趣和疑惑开始学习。
二、初读指导，感知内容1、自学课文要求：(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决;(2)把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解;(3)初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导：读生字、词语3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：本课主要讲了一件什么事情?自由读文学生注意生字的字音学习多音字着学生读词语分段读文。
理解部分词语曾经莞尔花团锦簇眼花缭乱目不暇接堵满颇耐人寻味说说段意学生谈谈对课文的初步印象。
(可以从题目入手)三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形。
3、交流4、学生练习，教师巡视指导。
读生字辨别字形，注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。
要求把字写得工整、美观。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标：1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。
2.感受德国人把花种给别人看的情怀。
教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、听写词语。
2、指名读词语3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么?朗读读词语德国人种花主要是为了让别人看二、细读课文，感悟快乐1、浏览全文，勾画出德国人爱花的行为和收获的句子，自己试着多读几遍。
2、交流：出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
指导通过各种方法理解这几个四字词语。
我们请一个孩子来朗读课文，其他孩子闭上眼睛，看眼前会出现怎样的景象。
3、想象美景，我们再把我们的想象溶入进去，再一起朗读这两个精彩的句子吧!4、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子，女生读在街上看花的句子5、是啊，花是种给别人看的，我们的生活中也有这样的例子吗?谁结合生活谈谈你的感受。
6、默读第四段，体会“变化是有的，但是没有改变的是美丽”这句话的理解。
(这美丽仅仅是看得见的美丽?)7、现在，我们一起来美美地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。
读文，勾画体会朗读读文，通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。
谈感受聆听，想象读句子齐读文读句子体会种花人和看花人的心情结合生活实际谈感受，明确中心意思。
从外在美丽，内在美丽“爱美的心和与人分享的情怀”配乐美读课文，全景感受三、拓展延伸，课外阅读l.老师介绍国学大师季羡林的一些小故事。
2.学生讲自己搜集的学会分享美的故事，和大家分享。
聆听介绍，同时也事一种分享。
作业1、完成课后练习，第二题选2个造句。
2、背诵课文第三段。
板书看花：花团锦簇姹紫嫣红眼花缭乱目不暇接美在眼前种花：给别人看学会分享美在心头课后小结：三年级下册语文书28课教案3一、导入课题师：爱美之心人皆有之。
我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。
所以我种了很多的花，有各色的玫瑰花、有鲜红的杜鹃花、还有粉红色的水仙花。
看着这些自己种的鲜花竞相开放，心里特高兴。
你们也种花吗?给谁看的?有一个民族，他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。
这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》，齐读课题。
请大家快速地浏览课文，找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子，用波浪线画下来。
找到了吗?我们交流交流。
(课件)出示句子：多么奇丽的景色!多么奇特的民族!“奇”的释项： 罕见的;特殊的;非常的‚出人意料的;令人难测的ƒ惊异的师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当?那么把这两句话可以理解成。
师：是的，这里有一种罕见的特殊的美丽;这是一个跟寻常不一样的，奇怪而特殊的民族。
带这种感受再读读。
三、品读语言，感悟精神师：请大家再仔细地读读课文，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。
(生默读)师：你画了哪些句子?根据学生回答相机学习(课件出示)：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”(1)读句子，说说你有什么感受?师：“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思?(板书)师：带这种感受读读这段话。
你还知道哪些描写花的词语?师：花的海洋是什么意思?大家闭上眼睛想象，听老师朗读，说说眼前仿佛看到什么?听到什么?闻到什么?想象一下。
师：德国的大街小巷比你想象中还要美。
(展示花街的图片)你还有什么感受说说?师：“每一条街”，哪个词语指的是“每一条街”的意思?任何师：是啊，说得很好。
不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。
不管走进哪一条街都闻到了花的清香。
同学们，我们现在来到了德国，走过东街——(引读)(生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
” )我们走过西街————生读：抬头向上看……我们走过南街————生读：抬头向上看……我们走过北街————生读：抬头向上看……我们走过任何一条街——生读：抬头向上看……此时此刻，假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会――师：就是不管在学校写作业有多累，现在书包有多沉，看到这如花似玉的街头，心情都非常好。
假如你是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会――师：自己种的花让别人放松心情，让别人忘记了一天的辛苦，多么了不起啊!假如你就是远离他乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会――师：是呀，这么美的街，无论是谁来到这里，都忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番，烦恼、郁闷、生气、伤心等等不好的心情都豁然开朗。
如果是好心情，看到花团锦簇，姹紫嫣红的花街就想高歌一曲啊!正是这样奇丽的景色!多么奇特的民族!让季老先生在此产生了一种人生感悟。
在课文中找出这个感悟。
(课件): 人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
师：这是一种什么境界啊?人人为我，我为人人。
(师板书)师：谁理解这句话的意思呢?师：就是我为别人着想。
(生)：别人就为我着想。
(师)：我为别人服务。
(生)：别人就为我服务。
(师)：这就是我们常常说的——要懂得感恩。
一起读读师：生活中你知道哪些“人人为我，我为人人”的事例呢?师：在德国，人们就是有这样的思想，就是这种奇丽的景色，这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象。
不止德国人民，我们中国人民不也是这样的吗?还记得吗?2008年汶川大地震造成了巨大的灾害，中国人民团结一心，奋力抗灾，战胜困难，多少人民献出了自己的爱心，那是大爱无垠啊!不错，人人为我，我为人人，这是一种耐人寻味的境界。