2014年英语学科课程标准二级目标梳理检测设计框架
2014新课标ii高考英语
2014新课标ii高考英语2014年新课标II卷的高考英语试题，旨在全面考察学生的英语语言运用能力，包括听力、阅读、写作和语言知识运用等方面。
以下是对2014新课标II高考英语的概述：听力部分：听力部分通常由短对话、长对话和独白组成。
短对话部分考察学生对日常英语对话的理解能力，长对话则需要学生能够理解更复杂的对话内容。
独白部分则测试学生对英语演讲或叙述的理解。
阅读理解：阅读理解部分包括快速阅读、深度阅读和信息匹配等题型。
快速阅读要求学生快速捕捉文章的主旨大意，深度阅读则需要学生对文章的细节进行深入理解。
信息匹配题型则要求学生将阅读材料中的细节与问题进行匹配。
完形填空：完形填空是一种综合考察学生语言知识运用能力的题型。
它要求学生在理解文章大意的基础上，根据上下文选择最合适的词汇填入空白处，以恢复文章的完整性。
语法填空：语法填空题要求学生在理解句子结构的基础上，填入正确的语法形式，如时态、语态、非谓语动词等。
这种题型旨在考察学生对英语语法规则的掌握程度。
短文改错：短文改错题要求学生识别并改正短文中的语法错误。
这不仅考察学生的语法知识，也考察他们的语言感知能力。
书面表达：书面表达部分通常包括小作文和大作文。
小作文通常要求学生写一封书信或便条，考察学生应用文写作能力。
大作文则要求学生就某一话题发表自己的观点，考察学生的思维能力和语言表达能力。
词汇和短语：词汇和短语的使用是英语表达中不可或缺的部分。
高考英语试题会通过各种题型考察学生对词汇和短语的掌握程度，以及他们能否在不同语境中恰当地使用这些词汇和短语。
总体评价：2014年新课标II卷的高考英语试题设计全面，旨在考察学生在听、说、读、写各方面的能力，同时也注重对学生语言综合运用能力的测试。
试题的难度适中，既能够区分学生的英语水平，又不至于让学生感到过于困难。
通过这样的考试，可以有效地评估学生的英语语言运用能力。
2014英语新课标全国卷考纲及解读
2014新课标全国卷英语试卷结构和单项选择题改考英语语篇型语法填空题有关解读明年使用新课表全国卷的所有省份都要改考英语语篇型语法填空题。
教育部考试中心已经完成对该题型的研讨，调研，反馈。
问题一：有哪些省份将采用英语语篇型语法填空题作为考题？所有采用新课标全国卷的省份改考，自主命题省份不受影响。
问题二：高考英语总分是否调整？高考英语总分维持150分不变。
只进行题型调整。
问题三：调整试题分数为多少？被调整试题分数为原单选分数，即：15题15分→10题15分。
问题四：调整后试题难度如何？新题型难度与原单选难度维持一致，甚至第一年难度系数会较低一些。
问题五：为什么进行这次调整？从根本上来说是要破除应试英语的弊端，发挥高考指挥棒的作用，让学生更好的学习英语。
问题六：这次调整是短时间的决定吗？不是，关于单选试题的弊端学界早已诟病已久，英语语篇型语法填空题已经经过多轮论证，并下放中学进行多次模拟测试，事实证明该题型很好的克服了单项选择的弊端。
问题七：以前练了很多单选题现在是否是无用功？不是，单选是锻炼英语综合能力的一种题型，事实上英语语篇型语法填空题的很多考点与单选是相似的。
问题八：英语成绩较差者，之前单选还可以蒙一下，现在是否是不利消息？不是，高考试题的难度是有严格要求的，理论上来说只是试题形式变了，不会对总分造成影响。
从另一个角度看这种变化也是对差生的一种鞭策。
问题九：试卷结构和试题题型是怎样的？拟采用一段标准的英文语段，将其中核心考点挖去，由考生进行填写。
试卷的具体结构和题型见《当代中学生报》。
2014年高考英语考试大纲（新课标）Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
Ⅱ考试内容和要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。
2014高考英语新课标卷双向细目表
制作：杨丽芹
听力考查学生听懂日常生活中学生熟悉的简短对话或独白的能力。
题号
题型
考察目标
1 2 5 6 7 11 19 20
细节理解
谈话内容理解
3 14
细节
职业
4 18
推理判断
作者观点
8 15 16 17
细节
数字
9 13
细节
地点
10
细节
交通方式
12
细节
人物关系
阅读理解第一节
特定细节的理解和判断能力
第二节
7选5
36 38 39 40
信息匹配
根据文章信息和语篇结构进行合理推断的能力，着重考查学生对篇章结构的把握和逻辑推理的能力。
完形填空
题号
知识点考查
分值
命题特点
考察目标
45 47 50
名词
语境命题
根据语境和词汇知识解决问题的能力
43 46 48 52 53 5455 57 60
28
推理判断
根据文章信息进行合理推断的能力
C
科普知识类
29
推理判断
根据文章信息进行合理推断的能力
30
细节理解
特定细节的理解和判断能力
31
推理判断
特定细节的理解和判断能力
D
广告应用类
32
细节理解
特定细节的理解和判断能力
33
细节理解
特定细节的理解和判断能力
34
推理判断
根据文章信息进行合理推断的能力
35
细节理解
动词时态
3
时态正确使用能力
69
代词
小学英语课程二级目标
小学英语课程二级目标小学英语课程标准二级目标《义务教育英语课程标准》一级目标主要是为小学三、四年级学生的英语课程设置的。
本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
总体目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能模仿范例书写词句。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
具体内容标准：语言技能（听说读写）一级目标描述：听做1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱1．能根据录音模仿说英语；2．能相互致以简单的问候；3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5．能够根据表演猜测意思、说词语；6．能唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；7．能根据图、文说出单词或短句。
玩演1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2．能做简单的角色表演。
读写1．能看图识词；2．能在指认物体的前提下认读所学词语；3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4．能正确书写字母和单词。
5. 能模仿范例书写词句。
视听能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目；课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。
语言知识二级目标语音1．正确读出26个英文字母；2．了解简单的拼读规律；3．了解单词有重音，句子有重读；4．了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇1. 知道单词是由字母构成的；2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3．学习有关本级话题范围的600~700个左右的单词和50个左右的习惯用语。
2014年新课标英语二
2014年新课标英语二2014年新课标英语二涵盖了多个方面的内容，包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面。
以下是对这些方面的简要概述：1. 语言知识：新课标强调了词汇、语法、句型结构、功能意念和话题等方面的学习。
学生需要掌握一定量的词汇，理解并运用基本的语法规则，以及熟悉不同的句型结构。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。
新课标鼓励学生通过多种方式提高这些技能，如通过听力练习来提高理解能力，通过口语交流来增强表达能力，通过阅读来扩展知识面，以及通过写作来锻炼表达和组织思想的能力。
3. 文化意识：新课标提倡学生在学习英语的过程中，了解和尊重不同文化，培养跨文化交流的能力。
这包括了解英语国家的历史、文化习俗、社会价值观等。
4. 学习策略：新课标鼓励学生发展有效的学习策略，如自主学习、合作学习、批判性思维等。
这些策略有助于学生更有效地掌握语言知识，提高语言技能。
5. 情感态度：新课标强调培养学生积极的学习态度和对英语学习的兴趣。
通过各种教学活动，激发学生的学习热情，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难。
6. 评价方式：新课标提倡多元化的评价方式，不仅仅局限于传统的笔试，还包括口语测试、项目作业、自我评价和同伴评价等。
7. 教学资源：新课标鼓励教师利用各种教学资源，如多媒体、网络资源、真实语境等，来丰富教学内容，提高教学效果。
8. 课程内容：新课标提供了一系列的教学主题和话题，如家庭、学校生活、节假日、环境、科技等，这些内容旨在帮助学生将英语学习与现实生活紧密联系起来。
9. 教学方法：新课标提倡采用任务型教学、情景教学、交际教学等方法，以学生为中心，鼓励学生在实际语境中使用英语。
10. 课程目标：新课标明确了不同年级段的学习目标，从基础的语言知识到高级的语言运用能力，逐步提升学生的英语水平。
这些内容构成了2014年新课标英语二的核心框架，旨在全面提升学生的英语综合应用能力。
2014年高考新课标Ⅱ卷英语试题(教师版含解析)
试卷总评：2014年高考英语新课标II卷试题整体难度较往年有所下降，试卷的版块位置有较大调整，题型也有重大变化。
其中，阅读理解体裁多样，有记叙文、说明文、应用文等，内容到涉及友情、环保、文化等方面。
完形填空仍是记叙文体裁，着重考查实词在语篇中的准确运用，难度适中。
新题型语法填空涉及到动词，形容词，连词等，重点考查了学生对语境和语法知识的掌握。
短文改错考查名词单复数、介词搭配和固定短语等，难度较低。
书面表达“十年后的我”是学生熟悉的话题，人人有话可说，有感而发。
给考生提供了充分的拓展空间，具有开放性，难度较低。
本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。
考试结束后，将本试卷和答案卡一并交回。
注意事项：1．答第I卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．选出每小题答案前，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号框,不能答在本试卷上，否则无效。
第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。
录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5个小题：每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话。
每段对话后有一道小题，从每题所给的A B C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
例：How much is the shirt?A. ￡19.15B.￡9.18C. ￡9.15答案是C1.What does the woman want to do?A. Find a placeB. Buy a mapC. Get an address2.What will the man do for the woman?A. Repair her carB. Give her a rideC. Pick up her aunt3.Who might Mr.Peterson be?A. A new professor.B. A department head.C. A company director4.What does the man think of the book?A. Quite difficultB. V ery interestingC. Too simple5. What are the speakers talking about?A. WeatherB. ClothesC. News第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段对话或对白，每段对话或对白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置，听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题。
2014年普通高等学校招生全国统一考试英语新课标全国Ⅱ卷(标准) 解析
绝密 ★ 启用前 2014年6月8日15：00新课标全国Ⅱ卷使用用范围：青海 西藏 甘肃 贵州 黑龙江 吉林 宁夏 内蒙古 新疆 云南2014年普通高等学校招生全国统一考试英 语本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷注意事项：1．答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，不能答在本试卷上，否则无效。
第一部分 听力（共两节，满分30分）听力部分同2014年普通高等学校招生全国统一考试英语新课标全国Ⅰ卷听力部分，此处省略。
第二部分 阅读理解（共两节，满分40分） 第一节（共15小题；每小题2分，满分30分）阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A 、B 、C 和D ）中，选出最佳选项，并在答题卡上将该选项涂黑。
AArriving in Sydney on his own from India, my husband, Rashid, stayed in a hotel for a short time while looking for a short time while looking for a house for me and our children.During the first week of his stay, he went out one day to do some shopping. He came back in the late afternoon to discover that his suitcase was gone. He was extremely worried as the suitcase had all his important papers, including his passport.He reported the case to the police and then sat there ，lost and lonely in strange city, thinking of the terrible troubles of getting all the paperwork organized again from a distant country while trying to settle down in a new one.Late in the evening, the phone rang. It was a stranger. He was trying to pronounce my husband ’s name and was asking him a lot of questions. Then he said they had found a pile of papers in their trash can （垃圾桶）that had been left out on the footpath.My husband rushed to their home to find a kind family holding all his papers and documents. Their young daughter had gone to the trash can and found a pile of unfamiliar papers. Her parents had carefully sorted them out, although they had found mainly foreign addresses on most of the documents. At last they had seen a half –written letter in the pile in which my husband had given his new telephone number to a friend.That family not only restored the important documents to us that day but also restored our faith and trust in people. We still remember their kindness and often send a warm wish their way.姓名______________________ 准考证号__________________________________21. What did Rashid plan to do after his arrival in Sydney?A. Go shopping.B. Find a house.C. Join his family.D. Take his family.22. The girl’s parents got Rashid’s phone number from _________.A. a friend of his familyB. a Sydney policemanC. a letter in his papersD. a stranger in Sydney23. What does the underlined word “restored” in the last paragraph mean?A. Showed.B. Sent out.C. Delivered.D. Gave back.24. Which of the following can be the best title for the text?A. From India to Australia.B. Living in a New Country.C. Turning Trash to Treasure.D. In Search of New Friends.BSince the first Earth Day in 1970, Americans have gotten a lot “greener” toward the environment. “We didn’t know at that tim e there even was an environment, let alone that there was a problem with it,” says Bruce Anderson, president of Earth Day USA.But what began as nothing important in public affairs has grown into a social movement. Business people, political leaders, university professors, and especially millions of grass–roots Americans are taking part in the movement. “The understanding has inc reased many, many times,”says Gaylord Nelson, the former governor from Wisconsin, who thought up the first. According to US government reports, emissions （排放）from cars and trucks have dropped from 10.3 million tons a year to 5.5 tons. The number of cities producing CO beyond the standard has been reduced from 40 to 9. Although serious problems still remain and need to be dealt with, the world is a safer and healthier place. A kind of “Green thinking “has become part of practices.Great improvement has been achieved. In 1988 there were only 600 recycling programs; today in 1995 there are about 6,600. Advanced lights, motors, and building designs have helped save a lot of energy and therefore prevented pollution.Twenty–five years ago, there were hardly any education programs for environment. Today, it’s hard to find a public school, university, or law school that does not have such a kind of program. “Until we do that, nothing else will change!” say Bruce Anderson.25. According to Anderson, before 1970, Americans had little idea about _________.A. the social movementB. recycling techniquesC. environmental problemsD. the importance of Earth Day26. Where does the support for environmental protection mainly come from?A. The grass–roots level.B. The business circle.C. Government officials.D. University professors.27. What have Americans achieved in environmental protection?A. They have cut car emissions to the lowest.B. They have settled their environmental problems.C. They have lowered their CO levels in forty cities.D. They have reduced pollution through effective measures.28. What is especially important for environmental protection according to the last paragraph?A. Education.B. Planning.C. Green living.D. CO reduction.COne of the latest trend（趋势）in American Childcare is Chinese au pairs. Au Pair in Stamford, forexample, has got increasing numbers of request for Chinese au pairs from aero to around 4,000 since 2004. And that’s true all across the country.“I thought it would be useful for him to learn Chinese at an early age” Joseph Stocke, the managing director of a company, says of his 2–year old son. “I would at least like to give him the chance to use the language in the future,” After only six months of being cared by 25–year–old woman from China, the boy can already understand basic Chinese daily expressions, his dad says.Li Drake, a Chinese native raising two children in Minnesota with an American husband, had another reason for looking for an au pair from China. She didn’t want her children to miss out on their roots. “Because I am Chinese, my husband and I wanted the children to keep exposed to（接触）the language and culture.” she says.“Staying with a native speaker is better for children than simply sitting in a classroom,” says Suzanne Flynn, a professor in language education of Children. “But parents must understand that just one year with au pair is unlikely to produce wonders. Complete mastery demands continued learning until the age of 10 or 12.”The popularity if au pairs from China have been strengthened by the increasing numbers of American parents who want their children who want their children to learn Chinese. It is expected that American demand for au pairs will continue to rise in the next few years.29. What does that term “au pair” in the text mean?A. A mother raising her children on her own.B. A child learning a foreign language at home.C. A professor in language education of children.D. A young foreign woman taking care of children.30. Li Drake has her children study Chinese because she wants them _________.A. to live in China some dayB. to speak the language at homeC. to catch up wit other childrenD. to learn about the Chinese culture31. What can we infer from the text?A. Learning Chinese is becoming popular In America.B. Educated woman do better in looking after children.C. Chinese au pairs need to improve their English Skills.D. Children can learn a foreign language well in six months.DMetro Pocket GuideMetrorail（地铁）Each passenger needs a farecard to enter and go out. Up to two children under ago five may travel free with a paying customer.Farecard machine are in every station, Bring small bills because there are no change machines in the station and farecard machine only provide up to $ 5 in change.Get one of unlimited Metrorail rides with a One Day Pass. Buy it from a farecard machine in Metro stations. Use it after 9:30 a.m. until closing on weekdays, and all day on weekends and holidays.Hours of ServiceOpen: 5 a.m. Mon.–Fri. 7 a.m. Sat.–Sun.Close: midnight Sun.–Thur. 3 a.m. Fri.–Sat. nights.Last train time vary. To avoid missing the last train, please check the last train time posted in the station.Metro busWhen paying with exact change, the fare is $ 1.35. When paying with a SmarTrip® card the fare is $1.25.Fares for the Senior /disabled customersSenior citizens 65 and older and disabled customers may ride for half the regular fare. On Metrorail and Metrobus, use a senior/disabled farecard or SmarTrip®card. For more information about buying senior/disabled farecards, farecard or SmarTrip® card and passes, please visit MetroOpenDoors. com or call 202–637–7000 and 202–637–8000.Senior citizens and disabled customers can get free guide on how to use proper Metrobus and Metrorail services by calling 202–962–1100Travel tips（提示）·Avoid riding during weekday rush periods–before 9:30 a.m. and between 4 and 6 p.m.·If you lose something on a bus or train or in a station, please call Lost & Found at 202–962–1195.32. What should you know about farecard machine?A. They start selling tickets at 9:30 a.m.B. They are connected to change machines.C. They offer special service to the elderly.D. They make change for no more than $5.33. At what time does Metrorail stop service on Saturday?A. At midnight.B. At 3 a.m.C. At 5 a.m.D. At 7 p.m.34. What is good about a SmarTrip® card?A. It is convenient for old people.B. It saves money for its users.C. it can be bought at any time.D. it is sold on the Internet.35. Which number should you call if you lose something on the Metro?A. 202–962–1195.B. 202–962–1100.C. 202–673–7000.D. 202–673–8000.第二节（共5小题；每小题2分，满分10分）根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。
2014年英语考试大纲
2014年英语考试大纲一、考试目的与要求2014年英语考试旨在全面考查学生的英语语言知识、语言技能、学习策略和文化意识。
考试要求学生能够运用英语进行有效沟通，理解英语国家的文化背景，并在实际情境中灵活运用所学知识。
二、考试内容1. 语言知识- 词汇：掌握大纲规定的词汇量，能够正确使用词汇表达意思。
- 语法：理解并运用基本的英语语法规则，包括时态、语态、非谓语动词、从句等。
- 句型结构：熟悉并运用各种基本句型，包括简单句、并列句和复合句。
2. 语言技能- 听力：能够理解英语听力材料，包括对话、短文、新闻等。
- 阅读：能够阅读并理解不同体裁的英语文章，如记叙文、说明文、议论文等。
- 写作：能够根据要求写出连贯、准确的英语短文，包括记叙文、应用文等。
- 口语：能够在不同场合下进行英语口语交流，包括日常对话、讨论等。
3. 学习策略- 能够运用有效的学习策略，如预习、复习、笔记等，提高学习效率。
- 能够自我监控学习过程，及时调整学习方法。
4. 文化意识- 了解英语国家的文化背景，包括历史、地理、社会习俗等。
- 能够在跨文化交流中展现出对不同文化的尊重和理解。
三、考试形式与题型1. 听力部分- 对话理解：通过听力材料理解对话内容。
- 短文理解：通过听力材料理解短文大意和细节信息。
- 新闻报道：通过听力材料理解新闻报道的主要内容。
2. 阅读部分- 阅读理解：通过阅读文章，回答相关问题，考查理解能力。
- 完形填空：在文章中填入合适的词汇或短语，考查语言运用能力。
3. 写作部分- 短文写作：根据给定的题目或提示，写出一篇连贯、准确的英语短文。
- 应用文写作：根据特定场合，写出相应的应用文，如书信、通知等。
4. 口语部分- 口语交流：通过与考官或同伴的对话，考查口语表达能力。
- 角色扮演：根据特定情境，扮演角色进行交流。
四、考试评分标准1. 听力部分：根据学生对听力材料的理解程度进行评分。
2. 阅读部分：根据学生对文章内容的理解以及答题的准确性进行评分。
2013—2014学年第二学期二年级英语课程纲要
2013~2014下学期英语二年级课程纲要科目名称：小学英语课程类型：九年义务教育课程教材版本：上海教育出版社牛津小学英语授课对象：二年级授课时间：第一单元 5课时第二单元 5课时第三单元 5课时第四单元 5课时第五单元 5课时第六单元 5课时第七单元 5课时第八单元 5课时第九单元5课时共计45课时一、学习目标1、能按照三会要求掌握所学单词。
2、能按照五会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚,语调正确，达到学以致用的目的。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、养成听、说、读英语的习惯，认真模仿语音语调，以逐步培养语感。
初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
7、培养良好的学习习惯和学习兴趣和培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
二、学情分析总体来讲,二年级的学生已学过一年多的英语，学生已有一定的基础，在听、说、读、写方面有了一定的基础和学习能力。
因此，本学期应注重转化学习有困难的学生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
另外,班级与班级之间也存在的一定的差距,原因有多方面, 大部分在听、说、读、写各方面都已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的交际，但在读写的能力训练方面还有些欠缺，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以提高英语交际能力，同时加强听和写的能力训练。
本学期的重点还是放在培养学生良好的学习习惯上。
有了好的学习习惯,那么学习成绩也不会差的。
三、课程内容（一）教材概况本册教材由9个单元组成，其中包括8单元新授课，1单元复习课。
按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。
各单元分5个板块构成：第一部分是let’s act 情景板块。
该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。
(完整版)2014高考全国新课标II卷英语试题评价与解析(共63张PPT)
河北冀州中学 姚黎明
一.整体评价 1.难易适中，突出双基。
2.突出语境，淡化语法。
3.注重运用，贴近生活。
4.语境真实，语言地道。
二.试题结构动向： 1.去掉“单项选择”，摒弃单纯的语
法测试。
2.增加“语法填空”题，能力要求提 高。
客观题比重降低 主观题比重增加
D.高频词汇，重点短语 1.let alone更不用说 not to speak of =say
nothing of=not to mention=still less=much less
2.think up 想出，设计出 think out think over think of 3.emission排放 exhaust gas emission尾气排放
23.D 猜测词义题 24. C 主旨大意题 ①主题突出 ②形式新颖
寓意深刻
阅读理解B篇： A. Instruction说明文
B. the main idea C. 长难句分析
But what began as nothing important in public affairs has grown into a social movement .
25 According to Anderson , before 1970, Americans had little idea about ___
A. the social movement B. recycling techniques C. environmental problems D. the importance of Earth Day 26 Where does the support for environmental
英语课程标准2014
英语课程标准2014The 2014 English Curriculum Standard is a set of guidelines and expectations for English language teaching and learning in China. It provides a framework for educatorsto design and implement effective English language programs that meet the needs of students at different levels of proficiency. The standard covers various aspects of English language education, including language skills, cultural awareness, and assessment.One of the key components of the 2014 English Curriculum Standard is the focus on developing students' language skills. This includes the development of listening, speaking, reading, and writing skills, as well as the ability to use English for communication and interaction. The standard emphasizes the importance of providing opportunities for students to practice and apply their language skills in authentic and meaningful contexts.In addition to language skills, the 2014 English Curriculum Standard also highlights the importance of developing students' cultural awareness. This involves exposing students to different aspects of English-speaking cultures, such as literature, history, and social customs. By integrating cultural content into the English language curriculum, educators can help students develop a deeper understanding and appreciation of the English language and its cultural contexts.Assessment is another important aspect of the 2014 English Curriculum Standard. The standard emphasizes the use of varied and authentic assessment methods to measure students' language proficiency and progress. This includes the use of formative assessment to provide ongoing feedback and support for student learning, as well as summative assessment to evaluate students' overall language proficiency.Overall, the 2014 English Curriculum Standard provides a comprehensive framework for English language education in China. By focusing on language skills, cultural awareness, and assessment, the standard aims to support the development ofwell-rounded and proficient English language learners. Educators can use the standard as a guide to design and implement effective English language programs that meet the diverse needs of students in China.。
2014英语新课标ii
2014英语新课标ii2014年，中国教育部发布了新的英语课程标准，即“英语新课标II”，它旨在适应21世纪教育的发展趋势，提高学生的英语综合应用能力。
以下是对2014年英语新课标II的主要内容概述：1. 课程目标：新课标强调培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面，同时注重跨文化交际能力的培养。
2. 课程内容：课程内容涵盖了语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度五个方面。
其中，语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题；语言技能则包括听说读写四个基本技能。
3. 教学方法：新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用任务型教学、合作学习、探究学习等多种教学模式，以提高学生的主动学习能力和创新思维。
4. 评价方式：评价体系更加注重过程性评价和综合性评价，除了传统的笔试，还包括口语测试、项目作业、自我评价和同伴评价等多种形式。
5. 课程资源：鼓励教师和学校开发和利用多样化的课程资源，包括教材、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容和提高教学效果。
6. 教师发展：新课标强调教师专业发展的重要性，鼓励教师不断学习和更新教学理念，提高教学技能，以适应教育改革的需要。
7. 学生差异：新课标考虑到学生个体差异，提倡教师根据学生的不同需求和兴趣，采取差异化教学策略，以满足每个学生的学习需求。
8. 课程实施：新课标对课程的实施提出了具体要求，包括课时安排、教学计划的制定、教学活动的组织等，确保课程目标的实现。
9. 跨学科学习：鼓励英语教学与其他学科的融合，通过跨学科项目促进学生综合素养的提升。
10. 国际视野：新课标强调培养学生的国际视野，通过学习英语了解不同文化，增强国际交流和合作的能力。
2014年英语新课标II的发布，标志着中国英语教育改革的深化，它不仅为英语教学提供了新的指导思想和方法，也为学生的全面发展和终身学习奠定了基础。
2014新课标英语二
2014新课标英语二2014年新课标英语二课程是针对高中阶段学生的英语教学标准，旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是该课程的一些关键内容：1. 课程目标：培养学生的英语交际能力，使学生能够用英语进行日常交流，理解英语国家的文化，并能在学术和专业领域使用英语。
2. 语言知识：包括词汇、语法、发音、拼写等基础知识的掌握，以及对英语语言结构的深入理解。
3. 语言技能：- 听力：能够理解不同场合下的英语口语，包括日常对话、学术讲座、新闻报道等。
- 口语：能够流利地进行英语对话，表达自己的观点和情感。
- 阅读：能够阅读和理解各种类型的英语文本，包括文学作品、科技文章、新闻报道等。
- 写作：能够撰写不同类型的英语文本，如记叙文、议论文、说明文等。
4. 文化意识：通过学习英语，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交流的能力。
5. 学习策略：培养学生自主学习的能力，包括时间管理、学习资源的获取和利用、学习技巧的掌握等。
6. 情感态度：鼓励学生对英语学习持积极态度，培养学习英语的兴趣和自信心。
7. 教学方法：采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以适应不同学生的学习需求。
8. 评价方式：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的英语学习效果。
9. 课程资源：利用多媒体教学资源，如英语电影、歌曲、新闻等，丰富学生的学习体验。
10. 课程内容：涵盖日常生活、社会热点、科学技术、文化娱乐等多个领域的主题，以确保学生能够全面接触和使用英语。
通过上述内容的学习和实践，学生将能够在2014新课标英语二的框架下，全面提升自己的英语水平，为未来的学术发展和职业生涯打下坚实的基础。
2014英语新课标二
2014英语新课标二2014年，中国教育部发布了新的英语课程标准，这一标准被称为“2014英语新课标”，它旨在适应21世纪全球化背景下的教育需求，提高学生的英语综合应用能力。
以下是该课程标准的一些主要内容：课程目标：2014英语新课标强调培养学生的英语语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
同时，注重学生跨文化交际能力的培养，以及批判性思维和创新能力的发展。
课程内容：1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等基础知识。
2. 语言技能：重点培养学生的听说读写能力，以及使用英语进行信息获取、处理和表达的能力。
3. 情感态度：鼓励学生对英语学习持有积极态度，培养学习兴趣和自信心。
4. 学习策略：教授学生有效的学习策略，如记忆、思维导图、合作学习等。
5. 文化意识：通过英语学习了解不同文化，培养国际视野和跨文化交流能力。
教学方法：1. 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言，提高语言实际运用能力。
2. 情景教学：在真实或模拟的语境中进行教学，增强语言学习的实践性。
3. 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。
4. 信息技术的应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
评价方式：1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等，综合评价学生的学习成果。
3. 自我评价与同伴评价：鼓励学生自我反思，以及同伴之间的互评，提高评价的全面性和客观性。
课程资源：1. 教材：选择与新课标相适应的教材，确保内容的时效性和适用性。
2. 教辅材料：提供丰富的教辅资源，如练习册、听力材料、阅读材料等。
3. 网络资源：利用网络平台和软件，提供在线学习、互动交流的机会。
教师角色：1. 引导者：引导学生探索学习内容，激发学习兴趣。
2. 组织者：合理安排教学活动，确保课堂效率。
3. 评价者：公正、客观地评价学生的学习表现。
4. 终身学习者：不断更新教学理念和方法，提高自身专业素养。
2014高考英语新课标
2014高考英语新课标2014年的高考英语新课标是针对中国高中英语教学和考试的一项重要改革，它旨在提高学生的英语应用能力，特别是听说读写的综合运用能力。
以下是对2014年高考英语新课标内容的概述：一、课程目标新课标强调英语学科的核心素养，包括语言知识、语言技能、学习策略和文化意识。
它要求学生不仅要掌握基本的英语语言知识，还要能够灵活运用英语进行有效沟通。
二、课程内容1. 语言知识：包括词汇、语法、句型等基础语言知识，以及对英语国家文化背景的了解。
2. 语言技能：重点培养学生的听、说、读、写能力，特别是口语和听力的实践能力。
3. 学习策略：鼓励学生发展自主学习的能力，包括时间管理、信息处理和自我评估等。
4. 文化意识：通过学习英语，了解不同文化，培养跨文化交流的能力。
三、教学方法新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、项目研究等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
四、考试形式1. 听力：增加听力材料的多样性，包括对话、讲座、新闻报道等，测试学生的理解能力和信息提取能力。
2. 阅读：阅读材料覆盖面更广，包括文学、科普、社会问题等，考查学生的综合阅读能力。
3. 写作：强调写作的实用性和创造性，包括应用文写作和论述文写作。
4. 口语：部分地区开始实施口语考试，以测试学生的口语表达能力。
五、评价机制新课标倡导形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，注重过程评价，鼓励学生在不断的学习过程中提升自己的英语能力。
六、教学资源鼓励教师和学校利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
七、课程实施新课标要求学校和教师根据学生的实际情况，灵活调整教学计划和方法，确保每个学生都能得到适合自己的英语教育。
2014年高考英语新课标的实施，对于提升中国学生的英语综合应用能力具有重要意义，同时也对教师的教学方法和学生的学习方式提出了新的要求。
小学英语课程标准二级目标解读ea
小学英语课程标准二级目标解读二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。
假设学生是从小学一年级开始学习英语，那么可参照执行。
总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。
二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续开展，比方对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
语言技能：听1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反响。
学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比方听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。
说1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套话(如问候、辞别、致谢、致歉等)；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比拟高。
读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能到达理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。
小学英语课程标准二级目标解读
精心整理小学英语课程标准二级目标解读二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。
若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行。
总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。
二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
语言技能：听1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。
学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。
说1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。
读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。
小学英语课程标准二级目标细化
可编辑可修改小学英语课程标准二级目标细化总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。
二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续开展，比方对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
语言技能：听1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反响。
学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比方听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。
说1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套话(如问候、辞别、致谢、致歉等 )；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
(要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比拟高。
)读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能到达理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理1解。
2014英语课程标准
《英语》课程标准课程编码：课程类别：公共基础课、必修课适用专业：各个专业授课单位：石油工程系英语教研室学时：152 编写执笔人及编写日期：檀卉芳李慧利学分：审定负责人及审定日期： 2014年9月1、课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用（1）课程的性质与作用该课程为渤海石油职业学院的公共基础课、必修课，是为学院各专业的人才培养目标服务的。
本课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
（2）与其他课程的关系序号先修课程名称为本课程提供的主要能力1初、高中英语基础英语语法知识和英语技能序号后续课程名称需要本课程提供的主要能力1职业/行业英语基础词汇、语法知识，一定的阅读、写作及翻译能力。
1.2课程设计理念根据2000年制订的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，以外语能力为核心，以职业背景为依托，以实践实训为途径，设计整个课程的教学过程。
将基础语言交流项目和职业模拟项目贯穿其中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。
1.3课程设计思路（1）以就业为导向，着重培养应用能力。
在课程设计上，英语课程结合我院英语教育的实际，基础英语教学内容与行业英语教学内容有机结合，并将行业英语教学渗透到整个高职英语教学中，成为提高学生英语应用能力的语言载体。
使学生能更容易实现学习与工作的对接，学生能够在真实的工作中，听得清、说的明、看的懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力。
（2）实用为主，够用为度大学英语课程以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为基础，课程内容的选取贴近我院高职学生的基础水平，难易适中，以强化应用能力培养为主线，删减应用性不强的内容，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。