《滑轮》教学设计
《滑轮核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《滑轮》导学案导学目标：通过进修《滑轮》，学生能够了解滑轮的原理、结构和应用，并能够运用所学知识解决相关问题。
一、课前准备1. 让学生观察周围的物体，找出其中应用了滑轮的例子，并思考滑轮的作用。
2. 准备一些简单的实验器械，如滑轮、绳子等，用于教室演示和实验。
3. 复习相关知识，如力的观点、机械能的转化等。
二、导入1. 通过展示一些滑轮的应用途景，引起学生的兴趣，如吊车、绞车等。
2. 提出问题：你知道滑轮是如何工作的吗？为什么应用滑轮可以减小力的大小？三、进修内容1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，由固定在支架上的轮子和绳子或链条组成。
2. 滑轮的原理：滑轮可以改变力的方向和大小，使得施加在绳子上的力可以减小或增大。
3. 滑轮的分类：单滑轮、组合滑轮等。
4. 滑轮的应用：吊车、绞车、悬挂系统等。
四、实验演示1. 实验一：单滑轮的作用材料：单滑轮、重物、绳子步骤：将重物挂在绳子上，让学生尝试用单滑轮来提起重物，观察力的变化。
结论：应用滑轮可以减小施加在绳子上的力。
2. 实验二：组合滑轮的作用材料：组合滑轮、重物、绳子步骤：将重物挂在绳子上，用组合滑轮来提起重物，观察力的变化。
结论：组合滑轮可以进一步减小施加在绳子上的力。
五、练习与拓展1. 让学生自行设计一个应用滑轮的装置，解决一个实际问题。
2. 提出问题：为什么滑轮可以减小力的大小？滑轮的摩擦力对力的大小有何影响？六、教室小结通过本节课的进修，我们了解了滑轮的原理、结构和应用，掌握了滑轮的作用以及如何运用滑轮解决力的问题。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，发现滑轮的应用，并能够灵活运用所学知识。
《滑轮》的教学设计1
《滑轮》的教学设计一、教材分析第十三章《简单机械》是力学的应用部分。
全章共讲述三种简单机械。
《滑轮》是杠杆的变形，在全章中，有承前启后的重要作用。
本节教材安排了三个方面的内容：（一）使用定滑轮、动滑轮的好处；（二）滑轮是杠杆的变形；（三）使用滑轮组的好处。
该节课集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体，对本章的学习乃至第十四章：功、功率都有着至关重要的作用。
二、学生分析：学生在生活中遇到很多滑轮应用的物理现象，他们很想知道这些现象的本质，本节课让学生真正地了解滑轮的特点、作用及使用方法。
三、设计理念：1、充分发挥学生主体作用，调动学生全员参与，提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
强调学生认识事物的过程，突出研究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。
2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行小组讨论，在此过程中，每个同学的思维成果和智慧为整个小组成员所共享。
3、承认每个学生的个性或潜能，在教学中鼓励学生提问题，鼓励学生发表不同于他人的想法，为学生提供展现个人思想的空间。
4、教给学生研究问题的方法，培养学生的创造思维能力，通过本节课的学习不仅使学生能够学会知识，还能够利用所学的方法进行其它问题的研究。
5、在教学活动中充分体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
四、教学目标：1、知识目标：理解滑轮的作用。
2、能力目标：（1）会根据滑轮组的绕线判断滑轮组的省力情况。
（2）会根据要求正确组装滑轮组。
3、情感目标：（1）培养学生严肃认真的操作态度，养成探索问题的良好习惯。
（2）培养学生实事求是地记录测得数据的科学态度。
从图中可以看出：两种滑轮的动力都是手拉绳子对滑轮施加的力F2；因定滑轮中间的轴被固定，所以其支1；阻力都是重物对滑轮的力六、教学体会：（1）提高了学生的学习兴趣，强化了个性学习。
（2）改变知识传播渠道，建立了平等和谐的师生民主关系。
（3）拓展教材内容，实现了跨学科的知识交融。
（4）以学生为中心，以学生发展为出发点，着力培养了学生的创新实践能力和自主学习的能力。
《第十二章第2节滑轮》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级下册
《滑轮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是使学生：1. 了解滑轮的基本构造与分类，能初步认识定滑轮与动滑轮的特点；2. 掌握滑轮的物理原理，包括力的传递与平衡；3. 通过实验操作，培养学生的观察能力和实验探究能力，激发对物理学习的兴趣。
二、教学重难点重点：1. 滑轮的构造与分类；2. 理解定滑轮与动滑轮的物理原理及工作机制。
难点：理解滑轮组中各滑轮之间的协作关系及力在滑轮系统中的传递过程。
三、教学准备1. 教具准备：滑轮模型、实验器材（如绳子、钩子等）；2. 课件准备：包含滑轮构造、工作原理的PPT，以及相关实验视频；3. 实验场地：确保有足够的空间进行实验操作。
四、教学过程：一、课程导入1. 情境引入：在课堂开始之初，教师通过简短的引言引入本课的主题——滑轮。
教师可以通过日常生活中使用滑轮的场景（如起重机上的滑轮、窗户的拉窗器等）进行展示，使学生对滑轮的常见应用有所了解。
2. 提出问题：教师可提问学生：“你们知道这些场景中为何要使用滑轮吗？”引导学生思考滑轮的作用和原理，为后续的讲解做铺垫。
二、知识传授1. 定义介绍：向学生们明确地介绍滑轮的定义、分类（定滑轮与动滑轮）以及它们各自的特点。
通过简明的图表和示例，帮助学生理解并记忆。
2. 原理讲解：详细讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，特别是它们如何改变力的方向和大小。
通过图示和简单的实验演示，使学生直观地理解这些原理。
3. 实验操作：教师可准备简单的实验器材，如绳子、定滑轮和动滑轮等，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
通过实践操作，加深学生对滑轮工作原理的理解。
三、互动探讨1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论日常生活中遇到的与滑轮相关的场景，并分析其中所使用的滑轮类型及其作用。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和观察能力。
2. 提出问题：教师根据本课内容，提出一些思考题，让学生进行思考和回答。
如：“如果你是一名工程师，你会如何利用滑轮来设计一个实用的工具？”通过提问，激发学生的思维能力和创新能力。
八年级物理滑轮教案模板7篇
八年级物理滑轮教案模板7篇八年级物理滑轮教案模板7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学的研究对象：物理现象、物质结构、物质相互作用、物质运动规律。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理滑轮教案（篇1）初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
滑轮教案初中物理
滑轮教案初中物理一、教学目标1. 知识与技能：认识定滑轮和动滑轮，理解其工作原理和特点；学会使用和组装滑轮组。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，探究定滑轮和动滑轮的工作特点，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：将所学知识与生活实际相结合，感受科学知识在日常生活中的应用，培养学生的实践能力和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2. 教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
三、教学过程1. 导入新课1.1 展示自制教具“神奇的盒子”，通过盒子用一个钩码提起两个钩码，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
1.2 打开盒子，展示内部构造，引导学生关注滑轮的使用。
2. 新课讲授2.1 滑轮的概念：介绍滑轮的定义，即能够绕轴转动的、边缘有槽的轮子。
2.2 认识两种滑轮：演示实验，展示定滑轮和动滑轮的使用过程，让学生观察滑轮的轮轴，总结两种滑轮的特点。
2.3 定滑轮的工作特点：分析定滑轮的使用原理，引导学生得出定滑轮可以改变力的方向，但不省力的结论。
2.4 动滑轮的工作特点：分析动滑轮的使用原理，引导学生得出动滑轮可以省力的结论。
3. 实践操作3.1 分组实验：让学生亲自动手操作滑轮，观察和记录滑轮的工作特点。
3.2 讨论交流：引导学生总结实验结果，进一步理解滑轮的工作原理。
4. 滑轮组的使用4.1 介绍滑轮组的装配方法：演示滑轮组的装配过程，让学生掌握滑轮组的装配技巧。
4.2 探究滑轮组的省力情况：让学生分组尝试使用滑轮组，观察和记录省力情况。
5. 情感态度与价值观5.1 联系生活实际：引导学生思考滑轮在生活中的应用，感受科学知识的重要性。
5.2 培养学生的创新意识：鼓励学生发挥想象，设计出更先进的滑轮装置。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 实践操作：评价学生在实验中的动手能力、观察能力和分析能力。
《滑轮》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版
《滑轮》教学分析《滑轮》是小学生物教材中的一篇教学文章，主要介绍了滑轮的原理和应用。
通过对滑轮的诠释，让学生了解物体在运动过程中如何利用滑轮来减小力的大小，从而实现更轻松的挪动。
本文将对《滑轮》这篇教材进行分析，探讨其教学内容、教学方法和教学效果。
教学内容分析：《滑轮》这篇教材主要介绍了滑轮的原理和应用。
起首，文章通过生动的例子和插图，向学生诠释了什么是滑轮，滑轮是如何工作的。
然后，文章详细介绍了滑轮的作用，即通过改变力的方向和大小来减小所需的力，从而实现更轻松的挪动。
此外，文章还介绍了不同数量的滑轮组合可以实现不同的力的减小效果，引导学生思考和实验。
教学方法分析：在教学方法上，《滑轮》这篇教材采用了多种形式，如文字说明、插图展示、实验演示等。
这些形式的结合，使得教学内容更加生动、直观，能够激发学生的进修兴趣。
同时，教材还设计了问题和思考题，引导学生思考和探索，培养他们的动手能力和创新认识。
通过实验演示，学生可以亲自操作，加深对滑轮原理的理解，提高进修效果。
教学效果分析：《滑轮》这篇教材的教学效果较好。
起首，教材内容简洁明了，适合小学生的理解和接受。
其次，教学方法多样，能够激发学生的进修兴趣，提高进修积极性。
再者，教材设计了问题和实验，培养了学生的思维能力和动手能力。
通过进修《滑轮》，学生不仅能够掌握滑轮的原理和应用，还能够培养动手实践能力，提高科学素养。
总结：综上所述，《滑轮》这篇教材通过生动的例子、多样的教学方法和实用的教学内容，取得了较好的教学效果。
通过进修这篇教材，学生可以深入理解滑轮的原理和应用，培养动手实践能力，提高科学素养。
因此，《滑轮》这篇教材在小学生物教学中具有一定的参考价值。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解滑轮的定义、结构和作用，了解滑轮的种类及应用领域。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理进修的兴趣，培养学生的合作精神和实验精神。
滑轮八年级物理详解教案
滑轮八年级物理详解教案一、教学目标：1. 了解滑轮的定义和结构；2. 掌握滑轮的工作原理和作用；3. 能够应用滑轮的原理解决实际问题；4. 培养学生的动手能力和实践能力。
二、教学重点和难点：1. 滑轮的定义和结构；2. 滑轮的工作原理；3. 滑轮的应用。
三、教学准备：1. 教师准备，课件、实验器材、教学实验材料；2. 学生准备，学习笔记、实验记录。
四、教学过程：1. 导入，通过提问和讨论的方式，引出滑轮的概念，让学生了解滑轮的定义和结构。
2. 理论讲解，通过课件和教材，讲解滑轮的工作原理和作用，引导学生掌握滑轮的原理。
3. 实验操作，安排学生进行滑轮的实验操作，观察滑轮的工作过程，记录实验数据。
4. 实验分析，让学生根据实验数据，分析滑轮的工作原理和作用，引导学生深入理解滑轮的运动规律。
5. 案例分析，通过实际案例，引导学生应用滑轮的原理解决实际问题，培养学生的动手能力和实践能力。
6. 练习与讨论，布置相关习题，让学生进行练习，通过讨论和答疑，巩固滑轮的相关知识。
7. 总结，对本节课的内容进行总结，强调滑轮的重要性和应用价值，激发学生学习的兴趣。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生了解了滑轮的定义和结构，掌握了滑轮的工作原理和作用，能够应用滑轮的原理解决实际问题，培养了学生的动手能力和实践能力。
六、作业布置：1. 完成相关习题；2. 总结滑轮的应用场景。
七、教学反思：本节课通过理论讲解、实验操作和案例分析相结合的方式，让学生深入理解了滑轮的工作原理和作用，培养了学生的动手能力和实践能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例，引导学生深入探讨滑轮的应用价值，激发学生的学习兴趣。
初中物理滑轮教案
初中物理滑轮教案【篇一：物理：滑轮教案(教科版八年级)】教科版八年级下《11.3滑轮》教学案例【教学目标】 1．知识与技能：使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。
2．过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。
3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。
通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
【教学重点】定滑轮、动滑轮的作用。
【教学方法】采用实验探究、讨论归纳的方法。
【教学过程】【实践活动】建议：“发展空间”中的“我的设计”。
【板书】第三节滑轮一、定滑轮1．滑轮的位置固定不变。
2．不省力 , 可以改变力的方向。
3．使用定滑轮不省功。
二、动滑轮1．滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。
【篇二：物理(人教版)《12.2 滑轮》教案】物理〔人教版〕《12.2 滑轮》教案一、教学目标1．知识与技能。
①认识定滑轮和动滑轮。
②知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
③会根据要求使用和组装滑。
④了解其他简单机械〔轮轴、斜面等〕的一些应用。
2．过程和方法。
①经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、比照来研究问题的方法。
②经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3．情感、态度和价值观。
①具关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
②对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
③具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
④具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
⑤通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。
三、教学难点使用和组装滑轮组。
四、教学教具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程一、创设情境，引入课题播放动画：羊角锤拔铁钉，引导学生观察钉子称动距离，说明羊角锤在拔铁钉子的过程中，锤子柄移动的距离很大，但钉子移动的距离却很小，播放动画：用撬杆撬石头，同样是人压着撬杆向下移动的距离很大，撬杆撬石头移动的距离却很小。
《滑轮》教学设计最新3篇
《滑轮》教学设计最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计一、教学目标1.了解滑轮的定义和特点；2.了解滑轮的种类和用途；3.掌握滑轮的力学原理；4.能够应用滑轮解决实际问题；5.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.滑轮的定义和特点；2.滑轮的力学原理；3.应用滑轮解决实际问题。
三、教学方法1.多媒体教学法；2.实验教学法；3.小组合作学习法。
四、教学准备1.多媒体课件；2.实验装置和实验器材；3.学生实验报告纸。
五、教学过程1.导入（约10分钟）通过多媒体课件向学生展示一些常见的滑轮，引出对滑轮的疑问，如：“滑轮有什么作用？它的原理是什么？”2.知识讲解（约15分钟）-首先，解释滑轮的定义和特点。
滑轮是一种简单机械，是由圆形轮盘和轴组成的，一般用于改变力的方向和大小。
滑轮的特点是能够减小力的大小，但不能改变力的方向。
-其次，介绍滑轮的种类和用途。
滑轮一般分为定滑轮和动滑轮，用途广泛，可以用于提升重物、拉动物体等。
3.实验操作（约30分钟）-分为小组进行实验操作。
-实验1：测量使用1个滑轮和3个滑轮时的力的大小。
-实验2：测量两个滑轮组合时的力的大小。
-实验3：测量三个滑轮组合时的力的大小。
4.实验分析（约20分钟）-学生根据实验结果，填写实验报告纸，分析并总结滑轮的力学原理。
引导学生发现滑轮可以减小力的大小，但不能改变力的方向。
-引导学生思考如何利用滑轮解决实际问题，如提升重物、拉动物体等。
5.小组合作学习（约20分钟）-将学生分成小组，让他们合作解决一些滑轮相关的问题。
例如，给定一定重量的物体，要求学生设计使用滑轮的装置将物体提升到一定高度。
-学生可以根据滑轮的力学原理，设计合适的滑轮组合，计算所需的力的大小，并进行实践操作。
6.课堂总结（约5分钟）-回顾本节课的教学内容和重点，强调滑轮的定义、特点和力学原理。
-激发学生对滑轮的兴趣，鼓励他们探究滑轮在生活中的应用。
-展望下节课的教学内容，引导学生预习相关知识。
《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮的工作原理，能够区分定滑轮和动滑轮，并会自制简单的滑轮。
2.过程与方法：通过实验探究过程，培养学生的观察能力、实验能力和归纳概括能力。
3.情感态度与价值观：通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的探索精神，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点：通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮的工作原理。
2.教学难点：能够区分定滑轮和动滑轮，并会自制简单的滑轮。
三、教学准备1.教师准备：滑轮模型、演示实验器材、教学PPT。
2.学生准备：小组实验器材（绳子、滑轮、重物等）。
四、教学过程1.导入新课：（1）教师播放一段关于滑轮的视频，让学生观察滑轮的作用和特点。
（2）教师引导学生思考：滑轮是如何工作的？它有哪些种类？（3）教师介绍本课的学习目标：了解定滑轮和动滑轮的工作原理，能够区分定滑轮和动滑轮，并会自制简单的滑轮。
2.探究活动一：定滑轮的探究（1）教师介绍定滑轮的定义和作用，并引导学生猜想：定滑轮是否改变了用力的方向？（2）教师示范实验，让学生观察实验现象并记录数据。
（3）学生分组进行实验，记录实验数据并进行分析。
（4）教师引导学生总结实验结果，得出定滑轮的工作原理：定滑轮不改变用力的方向，但可以省力。
3.探究活动二：动滑轮的探究（1）教师介绍动滑轮的定义和作用，并引导学生猜想：动滑轮是否改变了用力的方向？（2）教师示范实验，让学生观察实验现象并记录数据。
（3）学生分组进行实验，记录实验数据并进行分析。
（4）教师引导学生总结实验结果，得出动滑轮的工作原理：动滑轮可以改变用力的方向，但不省力。
4.探究活动三：滑轮组的探究（1）教师介绍滑轮组的概念和作用，并引导学生猜想：使用滑轮组是否可以既省力又改变用力的方向？（2）教师示范实验，让学生观察实验现象并记录数据。
（3）学生分组进行实验，记录实验数据并进行分析。
（4）教师引导学生总结实验结果，得出使用滑轮组的优点：可以既省力又改变用力的方向。
八年级物理滑轮教案通用5篇
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《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标认识定滑轮和动滑轮，了解它们的特点和作用。
理解滑轮组的工作原理，会组装简单的滑轮组。
能够运用滑轮的知识解决实际问题。
2、过程与方法目标通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
经历探究滑轮特点的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
使学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点定滑轮和动滑轮的特点。
滑轮组的组装和工作原理。
2、教学难点定滑轮和动滑轮的实质。
滑轮组省力情况的分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：定滑轮、动滑轮、滑轮组、钩码、弹簧测力计、细绳、铁架台等。
2、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段建筑工人利用起重机吊起重物的视频，引导学生观察起重机上的滑轮装置，提出问题：“滑轮在起重机中起到了什么作用？”从而引入本节课的主题——滑轮。
（二）新课教学1、定滑轮展示定滑轮的实物，介绍定滑轮的结构。
演示实验：将定滑轮固定在铁架台上，用细绳跨过定滑轮，一端挂重物，另一端用弹簧测力计竖直向下匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。
引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析得出定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
讲解定滑轮的实质：定滑轮相当于一个等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。
2、动滑轮展示动滑轮的实物，介绍动滑轮的结构。
演示实验：将动滑轮与重物相连，用细绳跨过动滑轮，一端固定在铁架台上，另一端用弹簧测力计竖直向上匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。
引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析得出动滑轮省力，但不能改变力的方向。
讲解动滑轮的实质：动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
3、滑轮组展示滑轮组的实物，介绍滑轮组的结构。
演示实验：组装一个由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用细绳跨过滑轮组，一端挂重物，另一端用弹簧测力计竖直向上匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。
《滑轮核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和结构组成；2. 掌握滑轮的工作原理和应用；3. 能够解决与滑轮相关的问题。
导学内容：一、滑轮的定义和结构组成1. 滑轮是一种简单机械，由一个或多个圆柱形的轮子组成，通常有凹槽或凸起的边缘，用于支持绳索或链条。
2. 滑轮通常由轮轴、轮毂、滚轮和轴承组成。
二、滑轮的工作原理和应用1. 工作原理：滑轮通过轮轴和轴承支持，使得绳索或链条可以在滑轮上滚动，减少摩擦力，起到传递力量和改变力的方向的作用。
2. 应用：滑轮广泛应用于吊车、登山滑索、绞盘等机械装置中，起到提高效率和减少力量消耗的作用。
三、解决问题1. 如果一根绳子绕过两个滑轮，分别支持一个重物，滑轮的数量对提升重物的效率有何影响？2. 如果一个滑轮组由4个滑轮组成，每个滑轮的半径分别为5厘米、10厘米、15厘米和20厘米，力臂分别为6厘米、8厘米、10厘米和12厘米，求该滑轮组的力矩。
导学步骤：一、导入通过展示滑轮的图片和视频，引出滑轮的定义和作用。
二、探究1. 让学生观察实际的滑轮，并讨论滑轮的结构组成；2. 分组讨论滑轮的工作原理，并列举滑轮的应用途景。
三、总结对滑轮的定义、结构组成、工作原理和应用进行总结，强调滑轮在简单机械中的重要性。
四、练习组织学生进行滑轮相关问题的讨论和解答，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
五、拓展引导学生思考滑轮在生活中的其他应用，并鼓励他们进行实践操作，加深对滑轮的理解和掌握。
导学小结：通过本节课的进修，学生对滑轮的定义、结构组成、工作原理和应用有了更深入的了解，提高了他们的实践能力和解决问题的能力。
希望学生能够在平时生活中发现滑轮的应用，并能够灵活运用滑轮解决问题。
滑轮课程设计优秀教案分享2
滑轮课程设计优秀教案分享2随着教育技术的不断发展，各种新型的教学方式和教育工具也在不断涌现，其中滑轮教学成为了一种在学校应用广泛的课程形式。
滑轮不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够增强学生的自信心、团队意识和沟通能力。
为了更好地实现滑轮课程的教学目标，许多教师都进行了课程设计，并取得了不错的教学成果。
下面将分享一些优秀的滑轮课程设计教案，供广大教师和教学工作者参考。
一、教学目标1.了解滑轮的基本操作技能和安全知识。
2.掌握滑轮的运动技能，提高个人身体素质和锻炼能力。
3.培养学生良好的团队合作意识和沟通能力。
二、课程设计1.教师自己动手体验滑轮运动在开始课程之前，教师应该自己先动手体验一下滑轮运动，因为这样有助于教师更好地了解和熟悉滑轮的基本操作技能和安全知识，并在授课时更加有自信。
教师可以在体验过程中记录重点内容，用于下一步的讲解。
2.理论知识讲解在讲解滑轮理论知识时，教师要简练、明了、突出重点，避免过多的冗长细节。
最好采用图片和图解结合的方式，使学生更容易理解。
3.基础滑轮技能操作示范在完成理论知识的讲解之后，教师应该对基础滑轮技能的操作进行详细的示范，包括滑轮装备的使用，语音指令等操作环节，同时注意讲解过程中的安全事项，防止学生在学习中出现意外事故。
4.小组团队训练学生要在小组内进行滑轮技能训练，教师可以根据学生不同的水平和能力安排不同的训练任务。
同时，教师可以在小组训练之前做一些热身准备，如拉伸、俯卧撑等，以确保学生状态最佳。
5.小组赛事练习小组赛事是最好的滑轮课程实践形式，在比赛过程中学生可以直接将所学到的知识和技能运用到实际中去，并感受到团队合作的重要性。
在比赛过程中，教师应该注意比赛的公正性、安全性和氛围的营造，让学生在愉悦中感受到课程带给他们的成果。
6.总结课程效果在滑轮课程完成之后，教师可以进行一个总结，让学生回顾整节课的学习体验和收获，并让学生提出自己的意见和建议，以便为下一次课程的实施做好准备。
《滑轮》教学设计.doc
《滑轮》教学设计一、教学冃的1.能用滑轮、测力计、钩码等器材作简单的观察实验，并做实验记录，能通过分析和解读数据，获得科学结论。
2•知道利用滑轮可以提高工作效率，了解滑轮在生产中的运用。
3•愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
二、教学重点难点重点：认识滑轮的特点难点：了解滑轮分别起到的作用三、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套，口制滑轮演示板教具，教学课件一套四、教学过程（一）情景引入1、谈话：同学们，同学们，上课之前我们先来看一段视频！（播放天安门升旗仪式视频）2、引导学生思考并回答问题：（1）看了升旗仪式，你有什么感想呢？学生可能回答：自豪、激动。
（2）通过刚才的观察，你知道国旗是怎样升上去的吗？学生可能回答：国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就虽绳子向上升；在旗杆的顶端还有一个轮子在传动。
（3）教师小结：看来国旗是在绳子和轮子的共同作用下升上去的。
旗杆顶端轮子是什么样？出示滑轮，大家观察一下，看看这个轮子有什么特点？（学生回答）它实际上就是一个绕了根绳子的、边缘有槽的轮子。
（屏幕出示滑轮，并揭示滑轮的概念）。
今年我们就一起研究滑轮中的奥妙。
板书：滑轮（二）动手体验1、教师提出要求和规则要求：用一根绳子、一个轮子向升国旗那样把桌子上的钩码提到与铁架台一样高，然后再稳稳的放回原处。
2、学生分组做尝试，教师巡回指导。
3、组织学生交流汇报：请各小组把你设计的方法展示给大家看看。
（每个小组派两名同学上台演示提升方法，教师将学生的方法画在黑板上。
）4、教师小结：老师这里还有一种方法，请同学们仔细观察，看看和第一种方法有什么不同？教师演示。
5、学生尝试，教师指导。
（三）认识定滑轮、动滑轮1、提问：（出示自制定滑轮动滑轮演示版）请同学们仔细观察图中提升重物的两个滑轮，说说它们有哪些不同点？学生可能回答：一个滑轮在动，一个滑轮没动；一个能改变方向, 一个不能改变方向。
《滑轮》课程教学设计
《滑轮》课程教学设计《滑轮》课程教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《滑轮》课程教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滑轮》课程教学设计1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。
挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。
三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮、讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？2、指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验（绳子两端各挂钩码）③学生装汇报实验结果。
（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力）（3）讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么？（分组讨论，后汇报）向下用力，旗子向上升。
工作方便。
（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
滑轮教案精选
滑轮教案教案：滑轮一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学教材第七册第四章“简单的机械”单元，具体为第2课时“滑轮”。
本节课主要介绍滑轮的定义、种类、工作原理和特点，以及滑轮在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、种类、工作原理和特点。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的习惯。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、种类、工作原理和特点。
难点：滑轮组的使用和力的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、滑轮组、绳子、重物。
学具：每人一个滑轮组、绳子、重物。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个滑轮组使用的情景，让学生观察并思考：滑轮组是如何工作的？它有什么特点？2. 知识讲解（10分钟）教师利用多媒体课件，详细讲解滑轮的定义、种类、工作原理和特点。
讲解过程中，引导学生参与互动，提问学生滑轮组的工作原理是什么，滑轮有哪些种类等。
3. 动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，使用滑轮组提升重物，观察并记录滑轮组的工作过程，探讨滑轮组的使用方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解几个有关滑轮组的例题，让学生掌握滑轮组的使用方法和力的计算方法。
5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
6. 板书设计（5分钟）六、作业设计1. 请用一句话概括滑轮的定义。
2. 列举两种生活中的滑轮应用实例。
3. 画出一个简单的滑轮组工作图，并说明其工作原理。
七、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后深入了解滑轮的更多知识，拓展延伸。
重点和难点解析在上述教案中，我认为需要重点关注的教学难点是“滑轮组的使用和力的计算”。
这一部分内容对于小学生来说较为复杂，需要教师进行详细的讲解和充分的实践操作，以便学生能够理解和掌握。
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《滑轮》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
（二）过程与方法1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（三）情感态度与价值观1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点.现实生活中我们还应用了其他简单机械.如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下，居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论.教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢？我们学习了本课知识后，你就会明白了.【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题：为什么大人能将重物吊到二楼，孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法.教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动.师回答正确.好，下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点.学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格（供参考）学生记录数据，进行分析，得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”，并讲解. 定滑轮和动滑轮的特点和实质（多媒体课件）（1）定滑轮是一个等臂杠杆.图甲中所示定滑轮两边的力与轮相切，中心轴为杠杆的支点，轮的直径可以看做是一根硬棒，动力和阻力作用在直径的两端，动力臂等于阻力臂.注意：用定滑轮提升重物时，动力移动的距离等于重物升高的高度.（2）动滑轮是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆.如图乙所示，动滑轮由于一边悬于固定点，重物的重力作用线通过滑轮中心轴，滑轮的“支点”位于固定边与轮相切的地方.过“支点”的轮的直径相当于杠杆，重物的重力为作用在杠杆上的阻力，人施加的力为动力，因此动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的二倍.板书：定滑轮定义：使用时，轴固定不动的滑轮实质：等臂杠杆特点：不能省力，但可以改变动力的方向动滑轮定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮实质：动力臂为阻力臂2倍的杠杆特点：能省力，但要多移动距离师请同学结合刚才探究的结论，联系实际事例，说说在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？学生回答：①需要改变用力的方向时，使用定滑轮，如站在地面上升旗的装置.②需要省力，用较小的力提起较重的物体时，使用动滑轮，如建筑工地上吊起建筑材料的装置.例题1 （用多媒体展示）一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出.如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为_____N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为_____N，其中比较省力的是_____图.（绳与滑轮间的摩擦不计）解析：图甲是定滑轮，图乙是动滑轮.由于定滑轮不省力，动滑轮省力.根据题目的已知条件，必须给汽车提供至少800N的拉力，因此，如果利用甲图，则人必须至少施加800N的力才能把汽车拖出泥潭.如果使用乙图，人只需提供400N的拉力即可拖出汽车.由此可见，乙图更省力.答案：800 400 乙定滑轮和动滑轮的综合运用教师引导学生思考：定滑轮可以任意改变力的方向；那么动滑轮是否能在任何时候都可以省一半的力？学生猜想：这是肯定的，因为动滑轮是动力臂为阻力臂2倍的杠杆. 教师出示以下例题，帮助学生纠正错误观点.例题2 (用多媒体展示)如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体.不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A.20NB.25NC.30ND.35N解析：利用动滑轮提升物体时能省一半的力是有条件的，那就是自由端拉力的方向应与阻力方向相反，且在一条直线上，从图示装置看，力F的大小要大于动滑轮与重物总重的一半，答案为D.答案：D知识点3 滑轮组师我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？生讨论、交流.师请同学们按你们的设想，将刚才的一个定滑轮、一个动滑轮组合起来，看哪一组做的又好又快，并且进行实验，来验证是否既省力，又可以改变力的方向.学生分组实验进行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.师像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时拉力与物重之间有何关系？请大家分组进行实验探究，找出其关系.教师参与实验指导，并在黑板上画出甲、乙两组不同的滑轮组，并演示组装，然后请一名学生上台用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来.要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同.师两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：承担钩码的绳子段数不同.师你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后进行回答：甲有2段，乙有3段.教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数.有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一.但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值.教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况.（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同.）教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s 和物体移动距离h 之间的关系：s=nh.教师用多媒体播放课件“滑轮组的组装”，并讲解.滑轮组的组装（多媒体课件）组装滑轮组需要解决三个方面的问题：（1）确定承担物重的绳子段数.由滑轮组的省力情况1F G n=或1F G G n=+动（），可得承担物重的绳子段数G G G n n F F +==动或，n 应取整数，且要采用进位法.也可以根据绳子自由端移动距离s 与物体上升高度h 之间的关系确定，即s n h=. （2）确定滑轮个数.当承担物重的绳子段数n 为偶数时，按照每个动滑轮有2段绳子承担，则动滑轮个数为n/2，定滑轮个数为12n -，即比动滑轮少1个，若要改变力的方向，则需要再加一个定滑轮，这时动滑轮和定滑轮个数相等.当n 为奇数时，如不需要改变力的方向，则动滑轮和定滑轮个数相等，均为12n -；若要改变力的方向，则需要再加1个定滑轮，即动滑轮个数为12n -，定滑轮个数为12n +.滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定.（3）确定绳子的起点.当承担物重的绳子股数n 为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n 为奇数时，绳子的起点在动滑轮上.即按“奇动偶定”的方法确定.例题1（用多媒体展示）同一物体沿相同水平地面做匀速移动，如图所示，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲＜F乙＜F丙B.F甲＞F乙＞F丙C.F甲＞F乙＝F丙D.F甲＝F乙＞F丙解析：甲图为一个定滑轮，因为定滑轮不省力，故拉力大小等于阻力f，即F甲＝f；图乙是动滑轮，省一半的力，故拉力F乙＝1/2f；图丙由一定滑轮和一个动滑轮组成，有三段绳子承担，故拉力F丙＝1/3f.综上所述，符合题意的是B 项.答案：B例题 2 (用多媒体展示)电气化铁路的高压输电线，无论严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力.为此，工程师设计了如图所示的恒定拉力系统，其简化原理图如图所示.实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m3，共悬挂20个水泥块.已知水泥块的密度为2.6×103kg/m3，g取10N/kg.（1）请指出图中的动滑轮、定滑轮；（2）每个水泥块的重力是多少？（3）滑轮组对高压线的拉力是多大？解：(1)图中C是动滑轮，A、B是定滑轮.（2）每个水泥块质量m1=ρV=2.6×103kg/m3×1.5×10-2m3=39kg.每个水泥块的重量为G1=m1g=39kg×10N/kg=390N.(3)水泥块对钢丝绳的拉力为F1=20G1=20×390N=7.8×103N.由图可知，动滑轮由3段绳子承担，所以滑轮组对高压输电线的拉力为F 2=3F1=3×7.8×103N=2.34×104N.师我们通过学习杠杆，知道有的杠杆省力，有的杠杆省距离，定滑轮不省力，动滑轮省一半的力，但要费二倍的距离.大家思考，有没有一种机械既省力，又省距离呢？生思考、交流、讨论：省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.知识点4 轮轴和斜面1.轮轴师同学们通过阅读教材P83页《科学世界》及图12.2-5中实例，归纳它们的共同特征，总结出轮轴的概念.生1：由一个轴和一个大轮组成，并能绕共同的轴线转动的简单机械叫轮轴.生2：轮轴上中间靠近转动轴线半径较小的是轴，离轴线较远半径较大的是轮.生3：动力一般是作用在轮上，阻力作用在轴上，因此，轮轴是省力机械.教师引导学生分析：轮轴也相当于一个杠杆.（如图）轮和轴的中心O点是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F 2为阻力，轮半径为R，轴半径为r，由杠杆平衡条件可知F1R=F2r，R＞r，F1＜F2，所以轮轴省力.板书：轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.注意：轮轴使用时，当轮半径是轴半径的n倍时，在不计摩擦情况下，作用在轮上的力的大小为作用在轴上的力的大小的n分之一.师轮轴在生活中的应用也有很多，你发现周围还有哪些物体是轮轴？生1：用螺丝刀拧螺丝时，手抓的木柄较粗的部分是轮，金属杆部分较细的是轴，因此螺丝刀拧螺丝是轮轴.生2：拖拉机或汽车用人工发动时使用的摇把也是一个轮轴.生3：电视中见过以前农村常用的辘轳也是轮轴.生4：卷扬机的摇杆也是轮轴.2.斜面师了解了轮轴，再来讨论斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？请同学们想想骑自行车上坡直线行驶和弯曲行驶时的情景，然后按教材P84页图12-2-6的模拟实验做一做.（学生操作、讨论，然后交流）生1：使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬下去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就可以用较小的力爬上山顶.生2：我们常见的螺丝钉就可以认为是一种斜面.板书：斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一.师斜面在生活和生产中也有许多的应用，希望同学们留心观察，做生活的有心人.例题 3 人们在生产劳动的过程中表现出了非凡的创造性和聪明才智.如图甲是使用扳手拧螺母，它其实是一个_____，当作用在手柄上的力为F1时，则拧开螺母的力F2_____F1（选填“＞”、“＝”或“＜”）.如图乙是工人师傅将货物搬运到车上的情形，工人师傅这么做利用的科学知识是_______________________.解析：图甲中的扳手可以看成是一个轮轴，当动力作用在轮上时可以省力，即在手柄处用一个较小的力可以在螺母处产生一个较大的力.图乙中的装置是一个斜面，使用它可以省力.答案：轮轴＞斜面省力课后作业完成本课时对应练习.。