一枝白玫瑰说课
沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰
沪教版四年级语文上册教案：一枝白玫瑰一、教学目标1.了解“爱”的含义，培养学生对美好事物的热爱、对社会的热爱。
2.培养学生阅读、理解、表达、欣赏的能力。
3.练习文学作品语音语调、形象比喻等基本语言表达技能。
二、教学内容1.课文：《一枝白玫瑰》。
2.语言表达技能：形象比喻。
三、教学重点1.掌握《一枝白玫瑰》的主旨和情节。
2.理解并掌握形象比喻的含义和应用。
四、教学难点1.分析《一枝白玫瑰》的情节和感情。
2.理解、分析和应用形象比喻。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过表扬学生积极的回答，热情、温馨地引出本课。
2.预读（10分钟）学生阅读课文《一枝白玫瑰》，并思考其中的情节和细节。
3.朗读（15分钟）教师请学生朗读课文，并着重指出一些表现情景的词语，如“窗外”的窗、窗台、阳光等。
同时，让学生尝试分析白玫瑰的形象在作品中的意义和作用。
4.拓展（15分钟）教师带领学生进行思考：白玫瑰为什么能够成为学生心中的“好伙伴”呢？5.巩固（15分钟）让学生分小组进行白玫瑰的形象比喻，如“小雪花”、“云朵”等，同时，还要让学生学会合理运用形象比喻表达自己的心情。
6.复习（5分钟）请学生自己安排一下自己学到了什么，并分享给全班。
六、教学心得本课通过一篇富有童话色彩的文章，为学生打开了一条美丽的文学之路。
在学习过程中，除了帮助学生”读懂”字面含义外，我还尝试让他们通过聆听表达的音乐性和抒情性感受到情感的流淌，帮助他们运用形象比喻，进一步提高他们的语言表达能力。
通过多种形式，我力求帮助学生理解文章内涵和美学，培养他们对美好事物的热爱和对社会的热爱。
四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案
四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案1. 《一枝白玫瑰》的背景介绍2. 阅读前的预习活动3. 阅读时的指导教学4. 探究主题：友谊与善良5. 阅读后的讨论与感悟6. 语文知识点的延伸拓展7. 实践活动：绘制玫瑰花的步骤8. 小结与反思：学习效果的检验9. 数学与语文的跨学科拓展10. 能力培养与素质教育的综合实现1. 《一枝白玫瑰》的背景介绍：教师可以通过介绍该篇小说的作者和文化背景，激发学生的阅读兴趣和思考。
2. 阅读前的预习活动：教师可以通过预习表、思维导图等方式，让学生提前了解小说的大致内容、主题和情节，以便更好地理解阅读。
3. 阅读时的指导教学：教师通过分析语言表达、情节变化、人物形象等方面，指导学生学习阅读技巧、培养阅读兴趣。
4. 探究主题：友谊与善良：教师通过发问、讨论等方式，让学生更深入地理解小说中所表达的友谊、善良等主题，并引导学生将其运用到生活实践中。
5. 阅读后的讨论与感悟：教师可以结合小说情节和主题，组织学生进行讨论和感悟，以促进学生思考和倾听他人观点。
6. 语文知识点的延伸拓展：教师可以结合小说内容，通过讲解语文知识点，提高学生的语文素养。
7. 实践活动：绘制玫瑰花的步骤：让学生利用具体材料，动手绘制玫瑰花，从而提高他们的创造力和实践能力。
8. 小结与反思：学习效果的检验：教师可以通过小结和反思，帮助学生对所学知识和技能进行总结和检验，以便于下一步的学习。
9. 数学与语文的跨学科拓展：通过小说中的情节展开，结合数学实际问题，进行跨学科探究和拓展，提高学生的综合素养和创新能力。
10. 能力培养与素质教育的综合实现：教师通过针对特定的教学目标，引导学生积极参与学习活动，促进学生综合能力和素质的全面发展。
教案主题：《一枝白玫瑰》教学设计教学目标：1.了解小说《一枝白玫瑰》的背景信息及大致情节；2.提高学生的阅读能力和阅读兴趣；3.探究小说中所表达的友谊与善良主题；4.通过实践活动，提高学生的艺术创造力和实践能力；5.促进学生的综合素养和创新能力的发展。
《一枝白玫瑰》教案（精选3篇）
《一枝白玫瑰》教案（精选3篇）《一枝白玫瑰》篇1教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
2、懂得亲情和友情的珍贵。
教学过程：一、预习反馈，理清文脉1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。
”2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。
现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。
3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。
5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。
二、读中理解，质疑解疑1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。
作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）2、指名三名学生分角色读1——3小节。
3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。
男孩对洋娃娃的渴望男孩的天真男孩的悲伤、兴奋等（1）指名评议和朗读（2）同桌分角色朗读。
（3）男女生分角色读1——3小节。
4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。
默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。
（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。
(简案)一枝白玫瑰
37一枝白玫瑰民办彭浦实验小学王芳教学目标：1、自主认识生字新词，理解课文词语的含义。
2、能为文章划分段落，并归纳课文的主要内容。
3、品读小男孩的语言，抓住故事中的矛盾冲突，感受小男孩的天真、懂事以及悲惨的遭遇。
4、懂得亲情的可贵、爱心的无价和遵守交通法规的重要。
教学媒体：PPT课件教学过程：一、揭示课题1、出示课题，正音：玫瑰，注意“瑰”字第一声，在词语中念轻声。
2、抽读词语。
二、初步感知1、交流分段：提示：在书中圈一圈故事发生的时间、地点。
2、概括课文主要内容提示：运用抓“六要素”的方法概括课文主要内容。
三、研读感悟学习4-6节，初步感受矛盾。
1、找一找：什么消息？2、划句子：“我”的心情变化。
①我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。
②我始终无法忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关。
③我含着热泪离开了……3、有什么矛盾？学习1-3节1、这是一个怎样的男孩？划出相关的句子。
2、体会句子的含义，感受小男孩“天真、懂事、可爱”的特点。
3、理解小男孩从“悲伤”到“兴奋”的心理变化。
4、感悟作者的写作意图。
5、指导朗读1-3节。
四、情感升华1、串读描写“我”心理变化的三句话。
2、理解课题的含义：纯洁的爱、浓浓的思念3、了解故事背后的警醒：遵守交通法规，珍爱宝贵的生命。
37、一枝白玫瑰．．．纯洁的爱浓浓的思念天真妈妈懂事小男孩爱撞醉酒司机可爱妹妹。
《一枝白玫瑰》教学教案
《一枝白玫瑰》教学教案《一枝白玫瑰》教学教案教学目标:1、在阅读中自主认识本课生字，在阅读中碰到不理解的词语，用学过的方法理解。
2、能根据具体的语言环境，学会抓住课文看似矛盾之处，解决问题。
3、有感情地朗读课文，感受人与人之间的真情，并懂得遵守交通法规的重要性。
教学过程：一、启发导入，揭示课题。
1、同学们，知道这是什么花吗？2、今天，我们来学习一篇与白玫瑰有关的课文。
（出示课题）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，然后划出文中写白玫瑰的有关句子。
2、学生交流。
三、再读课文，研读感悟。
（一）、学习1 mdash; mdash;3小节。
1、默读课文1 mdash; mdash;3小节，想想小男孩为什么要给妹妹买洋娃娃呢？2、学生交流。
根据学生回答出示句子，随机指导朗读。
3、原来小男孩的妹妹去世了，而这洋娃娃又是妹妹一直想得到的圣诞礼物，所以小男孩一心想要买到洋娃娃，来完成妹妹的心愿。
哪些地方可以看出小男孩一心想要买到洋娃娃？根据学生回答出示句子，随机指导朗读。
4、你看！当他有足够的’钱时，他说mdash; mdash;出示句子：ldquo;啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。
我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。
rdquo;根据学生回答出示句子，指导朗读。
5、师生合作读小男孩言行的句子。
6、年仅五岁的小男孩对妈妈、妹妹的爱，深深地打动ldquo;我rdquo;这个与小男孩素不相识的人。
我又是怎么做的呢？出示句子，指导学生从两个ldquo;悄悄rdquo;中感受ldquo;我rdquo;对小男孩的一片真情。
（二）、学习四mdash; mdash;七小节。
1、引读第四、五节。
2、不是说那男孩肯定不会和这事有关吗？怎么这事又与男孩有关，这不是互相矛盾吗？3、学生交流。
4、残酷的事实和小男孩说的是如此相似。
这时，我忍不住又一次想起了小男孩曾对我说过的话。
（出示有关句子，学生朗读。
《一枝白玫瑰》说课稿
《一枝白玫瑰》说课稿结合我的课堂教学实践、课后研讨，并经过自己的反复斟酌，将本课的再设计进行说课：一、教材分析。
本文按事情发展顺序，讲述了因为车祸，一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲，他想送给自己最爱的亲人最后一份礼物却因为钱不够而犯难，作者不仅凑钱帮助他买下了洋娃娃和白玫瑰，还亲自去了殡仪馆悼念小男孩的母亲这样一个催人泪下、感人肺腑的故事。
其中1——3小节描写的是“我”与小男孩在商场相遇的过程，是文章的重点；后一部分体现了“我”对小男孩及其一家人的关切。
从全文行文来看，可呈现以下三个特点：第二，文章虽没有精选的段落或文句可以提炼中心及文本主题思想，却在全文的字里行间都可让读者感受到浓浓的亲情、友情、真情。
例如，第二小节在描写小男孩语言的文句中，“埋在”、“更加悲伤”等提示词语的出现，可让读者进一步洞察小男孩由“洋娃娃”表现出对妹妹深深的爱怜上升到会因为同时失去两个亲人而感到无比悲痛的内心情感变化。
这种无比渴求洋娃娃的“天真无助”过渡到痛失亲人而“伤痕累累”的形象感悟，正是“亲情无价”的初步体验。
第三小节中小男孩的语言描写，“永远”、“非常”、“但愿”、“低下头”、“再不说话”等词的体验，又是感悟小男孩对母爱的无比依恋和内心无奈、伤痛的生发点，是对“亲情无价”这一情感的升华。
另外，“我的心几乎停止了跳动”和“我含着热泪离开了……”等句的品味，又全然渗透着一个陌生人浓浓的友情和真情。
故而课文的教学更适宜以语言文字为依托进行悟读训练，培养学生的语感，熏陶学生的情感。
第三，文章前后连贯，人物言行描写丰富，也可成为学生抓言行感受人物形象、联系上下文解词悟句、学会质疑问难、抓词眼研读文句等学习方法指导的有效载体。
例如，“我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关”与下文中“……有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关”两处的笔法叙述正是作者处于内心矛盾的煎熬之中、美好的理想与残酷的现实相冲击的一种体现，完全可以成为联系上下文读懂文本内涵、学会阅读时质疑问难等学法指导的有效载体。
一枝白玫瑰
37．一枝白玫瑰教学目标：（1）知识与技能：学习生字新词，并能通过联系上下文或查字典理解文中不理解的词语。
（2）方法与过程：了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，读懂“我”和小男孩的对话，并在此基础上对课文中看似矛盾之处提出自己的看法。
（3）态度、价值与情感：在有感情朗读课文的基础上，体会到亲情无价、爱心可贵，并懂得遵守交通法规的重要性。
教学重点与难点：1.通过对课文的深入分析，感受到小男孩身上的品质，感受到亲情的无价、爱心的可贵，并牢记遵守交通法规的重要性。
2.思考“那男孩当然不会和这事有关”与“那男孩儿跟这事有关”是不是前后矛盾了？教学过程：（一）趣味导入，揭示课题1.出示图片。
同学们，知道这是什么花吗？白玫瑰象征着纯洁的爱，也象征着对人深深的思念。
今天我们就来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
一起把课题读一下（板书）。
2.在进入课文内容之前，老师想先检查一下同学们的预习作业。
PPT出示词语，通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
（正确朗读+解释）（二）初读课文，整体感知1.同学们理解的都非常好，那让我们现在就进入这个感人的故事，一起打开课文。
先自己默读一下，想一想课文主要讲了什么内容？（出示PPT进行主要内容填空）2.那知道了课文的主要内容，我们先来整理一下课文的思路。
老师请大家思考：根据时间顺序，也就是找出课文中出现的时间点，将课文分成三段，看谁最快找出分段？（点名回答，并引导思想：根据文章的篇幅和内容你觉得哪几节是课文的重点？）（三）再读课文，深入分析分析重点1-3节1.圣诞节前的一天，我急匆匆地赶到百货商店玩具部为孙儿买礼物，是什么事引起了我的好奇？（这时我看到了有个大约5岁的男孩，正抱着……不住地抚摸着她的头发。
他仰起小脑袋……应酬别的顾客去了。
）①不住地：不停地、不断地②体现出：小男孩对洋娃娃爱不释手的感情。
过渡：那么这就不免引起了我的好奇。
于是，我上前与男孩交谈了起来。
沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰
沪教版四年级语文上册教案：一枝白玫瑰一、课程背景本节课的内容是《沪教版》四年级语文上册第二单元的课文《一枝白玫瑰》。
该课课文是一篇以幼童视角感受自然的文章，剖析大自然给我们带来的生命活力与美好，表达了人与自然和谐相处的理念。
二、教学目标1.了解《一枝白玫瑰》的基本情节及其意义；2.增强对自然的热爱与尊重，理解自然的生命力、美好与神秘；3.培养学生对自然事物的观察技能，感知自然中生命的细微之处；4.引导学生用真心对待生活中的每一个小事，关爱他人，发现自身的价值。
三、教学过程3.1 导入1.自然的魅力向学生展示有关自然界方面的图片，并引导学生说出自己对自然的了解和感受，让学生感受自然的美好。
2.生命的奇妙引导学生回想自己曾经见过的生命奇妙的事例，如萌芽、成长，让学生认识到生命的宝贵，发掘生命的价值。
3.2 预习1.看图预习向学生展示《一枝白玫瑰》中的插图，让学生通过观察和思考，尝试猜测文章的大意。
2.朗读预习老师和学生轮流朗读课文，增强学生的语感，提高语文表达能力。
3.3 讲授1.逐段讲解老师通读全文，结合插图，依据文章情节逐段进行解读，让学生更加深入了解课文的内涵。
2.词句解释对于生僻词和句子语群，老师进行详细解释，让学生理解词义和句意。
3.4 学习1.模仿表演请学生进行小组分工表演《一枝白玫瑰》中的情节和经典台词，让学生亲身感受自然中的多样性和美好。
2.语言操练设置《一枝白玫瑰》中的重点词汇，让学生多次练习，打磨语文表达能力。
3.5 总结1.聊聊心得询问学生对于《一枝白玫瑰》的感受和理解，培养学生用心领悟生活和自然中的美好。
2.生动回忆让学生回忆本节课的重要知识点，加深知识的印象和理解。
四、课堂作业1.画一幅插图，反映对生命的理解；2.阅读有关自然景色的书籍或文章，写一篇阅读笔记，交到老师处。
五、板书设计课文标题一枝白玫瑰主题诗意自然大自然的美好、生命的奇妙词汇翩翩心跳、呼吸、萌动、开花谧静闲适、余香、宁静、空阔六、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了自然的美好和生命的奇妙，增强了对自然的热爱和尊重。
沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案三篇
沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案三篇篇一教学目的：⑴读课文，知道“生命垂危、预感”等词的意思。
⑵有感情地朗诵课文，继续尝试在浏览中，提出问习题，解决问习题。
⑶感受文中小男孩对母亲和妹妹的真诚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情，从而加深对亲人，亲情的珍爱，对生命的珍惜。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话：师：前不久，我们从《风中的菊花》一课中，认识了一个小男孩。
他忍饥受饿，用乞讨来的钱为逝世的妈妈买了一束万寿菊庆贺生日，表达了自己对妈妈无尽的怀念和深切的爱。
今天，让我们再读一个催人泪下的故事，再一次共同感受人世间至深至爱的亲情。
二、事件导入，启发质疑，整体感知：⑴师：故事发生在有一年的圣诞前夕，作者在报纸上看到这样一条消息。
同学们自己来读一读。
出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。
理解“生命垂危”师：那位母亲是生？是死？两天以后，作者在报纸上看到后续报导。
一起读。
出示：那位母亲死了。
⑵师：这原本是一个温馨幸福的四口之家，可是现在——（出示本课插图）小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。
留下的是伤心的父亲和年幼的男孩。
出示：那天晚些时候，我实在无法——静静地坐下去了。
我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。
我含着热泪离开了……师：读了这段话后，同学们心中有什么疑问吗？（预计：①作者为什么无法静静地坐下去，来到殡仪馆？②为什么要买一捧“白玫瑰”？③为什么含着热泪离开了?……)⑶轻声读读这个故事，想想：在母亲生命垂危到不幸离开人世的两天时间里，作者和图片上的男孩之间曾经发生了一件什么事？试着借助这道填空来说一说。
出示：我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时，看见___________________________。
和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了_____________________。
后来，我把自己的钱_______________________。
沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰
沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰一、教学目标1.知道白玫瑰的传说故事；2.理解文章中的意思，能够熟练朗读；3.培养学生对爱情、友情的尊重和感悟，提高学生情感素质。
二、教学重难点1.文本解读2.培养情感态度三、教学方法1.讲述故事法2.阅读研讨法3.情感教育法四、教学准备1.教师准备课件、白玫瑰、播放音乐等2.学生准备课本、笔和本子等五、教学过程（一）、导入1.活动1：整装待发1）老师将白玫瑰放在讲桌上，把大红布披在玫瑰上，然后说：“今天我们要学习一束特别的玫瑰，看它是不是非常美丽而又神秘呢？”2）然后不要立刻揭开大红布，等待学生的揣测。
2.活动2：认真观察1）教师揭去大红布后，让学生一起欣赏白玫瑰的美。
2）让学生描述花瓣的颜色、形状、细节等。
3）给学生展示白玫瑰的图片，引导学生感受。
（二）、引入1.读课文，并播放音乐2.老师与学生们共同理解这篇文章的主旨，了解什么是纯洁、什么是美好。
3.了解白玫瑰的传说，培养学生对美好事物的向往。
（三）、学习1.合作阅读法1）让部分学生自愿发表读后感。
2）指导学生通过课文，自己研究生字与音的对应情况。
2.独立思考1）考虑get一下，找出这篇文章的理念所在，即究竟是“我”内在的东西导致了这么可怕的事情发生，还是因为“我”认识错了人或东西而导致了问题产生？2）将学生分成小组进行讨论和分享。
（四）、巩固1. 听音乐，睁着眼睛闭眼闻1）播放《星空》的音乐，让学生闭上眼睛，通过嗅觉感受花香。
2.读美文，作美文1）请学生用文采描述白玫瑰的美丽。
五、课堂小结1.梳理学生的思路，将不同的意见集中起来。
2.通过今天探讨的方式，培养学生的情感教育，让学生感知纯洁、美好的力量。
小学四年级语文上册《一枝白玫瑰》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养他们独立思考、合作交流的能力。通过以下几个环节，使学生在实践中掌握学习方法：
1.导入新课：通过图片展示，激发学生的兴趣，引导他们猜测今天的课题。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，找出不理解的生字词和句子，通过查字典、同学讨论等方式解决。
（五）总结归纳
1.情感体验：教师引导学生回顾课文中的感人情节，让学生谈谈自己的感受，培养情感体验。
2.知识总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
3.价值观引导：教师通过课文故事，引导学生认识到亲情、友情、爱情的重要性，教育学生要珍惜感情，关爱他人。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的参与程度，充分调动他们的积极性。通过导入新课、讲授新知、小组讨论、课堂练习和总结归纳等环节，使学生全面掌握课文知识，提高语文素养。同时，注重情感教育和价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面发展。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，为学生布置以下作业，旨在巩固知识，提高能力，培养情感：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇关于亲情的文章，并撰写阅读笔记，要求运用本课所学的好词佳句。
2.口头表达：学生选取课文中的一个情节，进行口头表达练习，力求表达清晰、流利、有感情。
3.写作练习：以“我心中的白玫瑰”为题，写一篇作文，要求学生运用课文中的描写方法，表达对亲情、友情或爱情的感悟。
1.关注学生的阅读兴趣，引导他们主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
2.注重情感教育，让学生在感悟课文情感的同时，学会关爱他人，培养同理心。
3.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.激发学生的表达欲望，鼓励他们大胆发言，提高口头和书面表达能力。
四年级上语文教案一枝白玫瑰_沪教版
四年级上语文教案一枝白玫瑰_沪教版
一枝白玫瑰
教学目标
1、自主识字若干，积累“不耐烦、应酬、悲伤、安慰、几乎、足够、生命垂危”等词语。
在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。
2、通过学习课文，让学生懂得亲情的可贵，爱心的无价。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试自己解决。
教学重点
1、在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。
2、通过学习课文，让学生懂得亲情的可贵，爱心的无价。
教学难点：能学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试自己解决。
教学媒体：课件
学生课前准备：读熟课文，了解内容。
教学过程
一、启发谈话，引出课题。
师：同学们交流了许多描写明月、清风的好句，真美啊。
老师这儿也有一个有关他们的故事。
板书：明月和清风
指名读课题，齐读。
师：读了课题，你有什么问题吗？
学生质疑。
过渡：明月和清风之间会有什么关系呢？让我们带着这些问题一起来听听这个故事。
二、初读课文，了解大意。
师范读课文。
交流：你听懂了什么？
简要回答：作者借月亮叙述了一位男孩在即将离开香港时，渴望与对窗的女孩建立纯真友谊的故事。
师板书：
渴望建立
男孩
女孩
纯真友谊
三、深入研读，学习课文。
师：让我们一起看看男孩的信中写了写什么？
指名读有关内容，大家边听边思考：信中写到女孩做了哪几件事？
学生交流。
搬来的第一晚，小女孩读书到天亮；。
37 一枝白玫瑰
“当然不会和这事有关”——“那男孩跟这事有关”是否矛盾？
（看似矛盾，实际却表达出了“我”对小男孩的深切同情，内心不希望这样的事发生在小男孩身上，所以安慰自己。可是现实却是残酷的，从之前的话和听到的消息，这样的巧合让“我”预感到了这一切都是事实。由此可见“我”的无奈和痛惜。）
3师：是啊，正是因为这种情绪，才使我参加了小男孩妈妈的告别仪式。哪位同学给大家读一读小男孩母亲安详离去的句子?（指名朗读）
一、创设情景，导入新课：
1师：同学们，今天我们要阅读的是一个催人泪下的故事。一个大约五岁的男孩，她的亲人在一次车祸中丧生。而对这场灾难，他的表现深深地打动了每一个人。下面就让我们进入这样一个感人的故事。
2板书课题：《一枝白玫瑰》（齐读）
初读课文
出示：
（1）读准字音
数数好奇兴奋几乎殡仪馆
（2）通过查字典或联系上下文理解词语。
年级
课题
日期
四
37一枝白玫瑰
教学目标
知识与ห้องสมุดไป่ตู้能
1．能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
过程与方法
围绕课题、树立文章的条例，创设情境，朗读感悟。
情感态度与价值观
体会亲情的可贵、爱心的无价。
教材分析
教学重点
1带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题，并学会提问的方法。懂得亲情可贵以及爱心无价。
①读准字词：数数好奇兴奋几乎殡仪馆
②理解词语：“应酬”、“生命垂危”、“预感”、“安慰”
4师：那课文到底告诉了我们什么呢？谁能试着说一说？
沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰
沪教版四年级语文上册教案：一枝白玫瑰教材背景本教案针对沪教版四年级语文上册的课文《一枝白玫瑰》进行教学设计。
《一枝白玫瑰》是一篇故事性文章，通过描述一枝白玫瑰的成长过程，展现了勇敢、坚韧、自信等积极向上的品质。
本课通过引导学生认识并理解故事中的主要人物、情节，并通过阅读交流、情感体验等方式激发学生的阅读兴趣，培养学生的情感品质和审美情趣。
教学目标1.知识与技能：–学生能够理解故事中的主要人物及情节–学生能够正确朗读课文并表达自己的理解–学生能够运用正确的语音语调阅读课文2.情感态度与价值观：–学生能够理解并感受到故事中主人公的品质及成长过程–学生能够从故事中汲取勇敢、坚韧、自信等正面品质–学生能够认识到花朵的美丽与价值，培养对自然的敬畏之情3.学科能力与方法：–学生能够通过阅读交流、情感体验等方式主动参与课堂活动–学生能够运用书中提供的阅读技巧对文本进行分析与理解教学重难点1.教学重点：–理解故事中的主要人物及情节–直抒胸臆，表达自己的理解与感受2.教学难点：–培养学生的阅读兴趣，激发情感体验–运用正确的语音语调朗读课文教学准备1.PPT或黑板、粉笔2.课文《一枝白玫瑰》3.阅读技巧指导材料教学过程导入新课1.利用PPT或黑板展示一朵白玫瑰的图片，激发学生的兴趣。
[图片展示一朵白玫瑰]2.教师与学生互动，唤起学生对白玫瑰的认识和感受。
- 教师：大家知道这是什么花吗？这朵花有什么特点？- 学生：白玫瑰！它的颜色很漂亮，花瓣很柔软。
- 教师：没错！白玫瑰非常美丽，同时也富有柔软的气质。
那你们有没有想过，一朵白玫瑰是如何成长的呢？- 学生：...3.引入课文《一枝白玫瑰》，告诉学生今天我们就来揭开白玫瑰成长的秘密。
阅读理解1.学生诵读课文《一枝白玫瑰》。
- 学生：一枝白玫瑰，争奇斗艳。
- 教师：（纠正学生语音语调，并帮助学生理解难点）- ...2.学生交流对课文的理解。
- 教师：大家都读过这篇文章了，你们觉得主人公是谁？它是如何成长的？- 学生：主人公是一枝白玫瑰，它通过和其他花朵争奇斗艳而变得更加美丽。
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一枝白玫瑰说课
结合我的课堂教学实践、课后研讨，并经过自己的反复斟酌，将本课的再设计进行说课：
一、教材分析
本文按事情发展顺序，讲述了因为车祸，一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲，他想送给自己最爱的亲人最后一份礼物却因为钱不够而犯难，作者不仅凑钱帮助他买下了洋娃娃和白玫瑰，还亲自去了殡仪馆悼念小男孩的母亲这样一个催人泪下、感人肺腑的故事。
其中1——3小节描写的是“我”与小男孩在商场相遇的过程，是文章的重点；后一部分体现了“我”对小男孩及其一家人的关切。
从全文行文来看，可呈现以下三个特点：第一，全文立足于小男孩的语言、动作及神态，立足于作者的心理活动（所感所想）及付出的实际行动，用平实易懂的文句自然流畅地叙述了小男孩因悲惨遭遇而带来的买洋娃娃和白玫瑰的故事及作者真诚无私地帮助小男孩的过程。
基于文章这样的行文特点，全课的教学更适宜让学生自主阅读，在品味感悟文本语言的过程中感受人物形象，探究人物心情，提升语文素养。
第二，文章虽没有精选的段落或文句可以提炼中心及文本主题思想，却在全文的字里行间都可让读者感受到浓浓的亲情、友情、真情。
例如，第二小节在描写小男孩语言的文句中，“埋在”、“更加悲伤”等提示词语的出现，可让读者进一步洞察小男孩由“洋娃娃”表现出对妹妹深深
的爱怜上升到会因为同时失去两个亲人而感到无比悲痛的内心情感变化。
这种无比渴求洋娃娃的“天真无助”过渡到痛失亲人而“伤痕累累”的形象感悟，正是“亲情无价”的初步体验。
第三小节中小男孩的语言描写，“永远”、“非常”、“但愿”、“低下头”、“再不说话”等词的体验，又是感悟小男孩对母爱的无比依恋和内心无奈、伤痛的生发点，是对“亲情无价”这一情感的升华。
另外，“我的心几乎停止了跳动”和“我含着热泪离开了……”等句的品味，又全然渗透着一个陌生人浓浓的友情和真情。
故而课文的教学更适宜以语言文字为依托进行悟读训练，培养学生的语感，熏陶学生的情感。
第三，文章前后连贯，人物言行描写丰富，也可成为学生抓言行感受人物形象、联系上下文解词悟句、学会质疑问难、抓词眼研读文句等学习方法指导的有效载体。
例如，“我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关”与下文中“……有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关”两处的笔法叙述正是作者处于内心矛盾的煎熬之中、美好的理想与残酷的现实相冲击的一种体现，完全可以成为联系上下文读懂文本内涵、学会阅读时质疑问难等学法指导的有效载体。
另外，上已有所述，课文许多句子中关键词语的体验更是让学生学会“抓词眼来读懂句子”这一方法的重要媒介。
基于上述分析，文章的教学可组织为：以语言文字为依托，引领学生自主感悟，在品味和研读文本语言的过程中渗透学法指导，培养悟读能力，提升理性认识，受到情感熏陶。
同时，以情
感渲染为统领，丰富学生的阅读历程，并学会将自身体会与文本情感的共鸣通过读写得以外化。
二、设计理念：
1、尊重小语教学的“情”性：全课以浓浓的亲情、友情之体验为统领，带领学生自主体悟文本语言，受到情感的熏陶与升华，并以读写结合的方式加以外化。
2、尊重小语教学的“悟”性：全课指导学生在充分感悟和体验的过程中理解文章内容，懂得遵守法规的重要，感受到亲情的可贵，友情的无价。
3、尊重小语教学的“童”性：采用“整体→局部→整体”的导学程式，让学生的学习基础、情感经历与文本探究得到有效衔接，重视感性体验的过程。
三、教学目标
依据《语文课程标准》的要求，结合中段学生的学习特点，我设计了知识与能力、过程与方法、情感与态度“三维”教学目标：
1、认知与技能：学会抓词句阅读课文，体会人物心情，丰满小男孩与作者的人物形象，通过朗读和写话表达自己的感受。
2、过程与方法：以全文浓浓的亲情、友情统领学生学习，在感悟研读文句的过程中渗透学法，内化情感。
3、情感态度价值观：读懂亲情的可贵，爱心的无价，并懂得“遵守法规，珍爱生命”的重要。
四、教学重点及难点：
读懂小男孩的懵懂与可怜，读懂作者的真诚与善良，通过语言文字的感悟研读，力求与文本情感达成共鸣，并实现读写与情感的相携共生。
五、教学流程
围绕本课时的教学目标、重点以及难点，我进行了课堂实践，具体情况如下：
揭示课题之后，进入整体感知，理清文章脉络环节，让学生了解“我”和小男孩的关系。
结合板书，指导学生根据时间和地点顺序将课文分成两部分。
之后让学生自读课文，初步了解我的心情变化。
再由小组讨论，重点我心情变化的原因。
结合第1小节中“我”听见、看见的内容，了解“我”好奇的原因。
并由学生进行阐述。
从“我”和小男孩的对话中，了解小男孩的情况。
在此学习标注的学习方法，完整地说清小男孩的情况。
学习第3小节，读懂小男孩的情况，了解“我再也忘不掉那男孩儿。
”原因
朗读第4节，感受“那男孩当然不会和这事有关”的内涵！学习5，6两节，深入体会亲情可贵、真情无价。
学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪
在深入理解了我的心情变化之后，总结全文，引导体会作者命题的用意。