【精品教学课件】沪教版四年级上册《一枝白玫瑰》2
沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案三篇.doc
沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案三篇篇一教学目标：1、读课文，知道“生命垂危、预感”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，继续尝试在阅读中，提出问题，解决问题。
3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真挚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情，从而加深对亲人，亲情的珍爱，对生命的珍惜。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话：师：前不久，我们从《风中的菊花》一课中，认识了一个小男孩。
他忍饥挨饿，用乞讨来的钱为去世的妈妈买了一束万寿菊庆祝生日，表达了自己对妈妈无尽的思念和深切的爱。
今天，让我们再读一个催人泪下的故事，再一次共同感受人世间至深至爱的亲情。
二、事件导入，启发质疑，整体感知：1、师：故事发生在有一年的圣诞前夕，作者在报纸上看到这样一条消息。
同学们自己来读一读。
出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。
理解“生命垂危”师：那位母亲是生？是死？两天以后，作者在报纸上看到后续报道。
一起读。
出示：那位母亲死了。
2、师：这原本是一个温馨幸福的四口之家，可是现在——（出示本课插图）小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。
留下的是伤心的父亲和年幼的男孩。
出示：那天晚些时候，我实在无法——静静地坐下去了。
我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。
我含着热泪离开了……师：读了这段话后，同学们心中有什么疑问吗？（预计：①作者为什么无法静静地坐下去，来到殡仪馆？②为什么要买一捧“白玫瑰”？③为什么含着热泪离开了?……)3、轻声读读这个故事，想想：在母亲生命垂危到不幸离开人世的两天时间里，作者和图片上的男孩之间曾经发生了一件什么事？试着借助这道填空来说一说。
出示：我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时，看见___________________________。
和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了_____________________。
后来，我把自己的钱_______________________。
沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》
沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》教学目标：1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。
重点难点：1、懂得遵守交通法则的重要。
2、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。
（枝、束、捧、篮……）3、读课题。
4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯科贝尔。
二、整体感知1、师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2、自学课文。
3．交流。
（1）接龙读课文。
（2）理解词语。
（3）分段并概括段意。
（4）根据文章内容完成填空。
（5）根据课文内容，继续填空。
师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。
三、复习巩固1、齐读课文，要求读通、读准确。
2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们下节课来学习课文。
课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。
2、课文中很多的情景都没有体现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这个枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！【篇二】教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能准确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事相关”和“那男孩跟这事相关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》
（封面）沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。
重点难点：1、懂得遵守交通法则的重要。
2、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。
教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。
（枝、束、捧、篮……）3、读课题。
4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯•科贝尔。
二、整体感知1、师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2、自学课文。
3．交流。
（1）接龙读课文。
（2）理解词语。
（3）分段并概括段意。
（4）根据文章内容完成填空。
（5）根据课文内容，继续填空。
师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。
三、复习巩固1、齐读课文，要求读通、读正确。
2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们下节课来学习课文。
课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。
2、课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。
【精品】37一枝白玫瑰
①师：在第3小节里也有小男孩说的话。你有什么体会吗？选一句说说你的感受。
②指名交流、指导朗读
③说话训练：
小男孩知道，他将永远失去他的母亲。他让妈妈带上他的照片，送上一枝白玫瑰，就是想深情地告诉妈妈：（)
5师：大家都说得很有感情，接下来配合音乐，我请两位同学分角色，朗读一下2、3小节，尤其要读好小男孩的话。（配乐朗读）
【关键字】精品
此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！
（二）研读4-6小节
1师：虽然这是作者和小男孩的初次见面，但却给作者留下了深刻的印象。接下来又发生了什么呢？大家再轻声读4-6小节，如果有疑问就在那里做个记号，尤其要注意有矛盾的地方。
2引导质疑，同桌讨论：
“当然不会和这事有关”——“那男孩跟这事有关”是否矛盾？
（看似矛盾，实际却表达出了“我”对小男孩的深切同情，内心不希望这样的事发生在小男孩身上，所以安慰自己。可是现实却是残酷的，从之前的话和听到的消息，这样的巧合让“我”预感到了这一切都是事实。由此可见“我”的无奈和痛惜。）
3师：是啊，正是因为这种情绪，才使我参加了小男孩妈妈的告别仪式。哪位同学给大家读一读小男孩母亲安详离去的句子?（指名朗读）
4启发想象：此时此刻的你，想到了什么？
5师：是啊，看到这一幕，作者的心都碎了。现在，大家一起看着图片，跟着音乐来把5、6小节再来读一读。
7创设情景，语言实践：
师：最后离别的时刻来临了，小男孩知道自己再也见不到妈妈了。这时，他会怎么做呢？
3教师总结并板书：爱
4再读课题《一枝白玫瑰》
拓展作业
出示：
愿天下所有的亲情找到停泊的港湾！愿我们每一个人都珍惜自己和他人的生命！愿人间悲剧不会重演！
四年级上册语文教案-8.37 一枝白玫瑰丨沪教版(2015秋)
一枝白玫瑰教学目标:1、在阅读中自主认识本课生字，有感情地朗读课文，抓住重点，分清主次。
2、了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因。
3、能根据具体的语言环境，学会抓住课文看似矛盾之处，解决问题。
4、通过品味描写小男孩的句子，体会小男孩对妈妈、妹妹深深的爱，感受人与人之间的真情。
教学重点:通过学习描写小男孩的句子，懂得亲情可贵、爱心无价。
教学难点:带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、启发导入，揭示课题：1、（出示图片）同学们，知道这是什么花吗？（板书：白玫瑰）2、揭示课题，补齐课题。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、通过预习，你能说说课文讲了一件什么事吗？试着完成下列填空。
2、学生交流。
三、精读课文，研读感悟：（一）了解“我”的心情变化：1、请同学们再次快速浏览全文，划出文中直接描写我心情的句子。
2、交流出示：1）我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”2）我的心几乎停止了跳动。
3）我含着热泪离开了……（随机板书：好奇震惊悲伤）3、了解文章的写作顺序，分清主次。
（二）学习课文1-3节：1、学习任务单一：1)小男孩的哪些表现令“我”感到好奇？用直线划出相关语句。
2)圈出关键词，并加以体会。
出示句子：这时我看到了有个大约5岁的男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摸着她的头发。
他仰着小脑袋，问售货员：“你能肯定我的钱不够吗？”那小姐有些不耐烦了：“孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱不够。
”说完她又忙着应酬别的顾客去了。
那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。
1）学生交流抓住“不住地抚摸”、“仍然站在那里，抱着洋娃娃不放”等关键词加以体会2）师总结2、师生合作读对话。
3、师：小男孩为什么非要买洋娃娃不可呢？出示句子：“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物，她只知道圣诞老人能带给她。
沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰
沪教版四年级语文上册教案：一枝白玫瑰一、课程背景本节课的内容是《沪教版》四年级语文上册第二单元的课文《一枝白玫瑰》。
该课课文是一篇以幼童视角感受自然的文章，剖析大自然给我们带来的生命活力与美好，表达了人与自然和谐相处的理念。
二、教学目标1.了解《一枝白玫瑰》的基本情节及其意义；2.增强对自然的热爱与尊重，理解自然的生命力、美好与神秘；3.培养学生对自然事物的观察技能，感知自然中生命的细微之处；4.引导学生用真心对待生活中的每一个小事，关爱他人，发现自身的价值。
三、教学过程3.1 导入1.自然的魅力向学生展示有关自然界方面的图片，并引导学生说出自己对自然的了解和感受，让学生感受自然的美好。
2.生命的奇妙引导学生回想自己曾经见过的生命奇妙的事例，如萌芽、成长，让学生认识到生命的宝贵，发掘生命的价值。
3.2 预习1.看图预习向学生展示《一枝白玫瑰》中的插图，让学生通过观察和思考，尝试猜测文章的大意。
2.朗读预习老师和学生轮流朗读课文，增强学生的语感，提高语文表达能力。
3.3 讲授1.逐段讲解老师通读全文，结合插图，依据文章情节逐段进行解读，让学生更加深入了解课文的内涵。
2.词句解释对于生僻词和句子语群，老师进行详细解释，让学生理解词义和句意。
3.4 学习1.模仿表演请学生进行小组分工表演《一枝白玫瑰》中的情节和经典台词，让学生亲身感受自然中的多样性和美好。
2.语言操练设置《一枝白玫瑰》中的重点词汇，让学生多次练习，打磨语文表达能力。
3.5 总结1.聊聊心得询问学生对于《一枝白玫瑰》的感受和理解，培养学生用心领悟生活和自然中的美好。
2.生动回忆让学生回忆本节课的重要知识点，加深知识的印象和理解。
四、课堂作业1.画一幅插图，反映对生命的理解；2.阅读有关自然景色的书籍或文章，写一篇阅读笔记，交到老师处。
五、板书设计课文标题一枝白玫瑰主题诗意自然大自然的美好、生命的奇妙词汇翩翩心跳、呼吸、萌动、开花谧静闲适、余香、宁静、空阔六、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了自然的美好和生命的奇妙，增强了对自然的热爱和尊重。
沪教版小学语文四年级上册《一枝白玫瑰》课件
想想带点的词能不能去掉。 1、噢，也许今晚圣诞老人就会带给 她的。
（不能去掉，也许是大概、可能的意思， 圣诞老人并不真实存在，也就无法确定他会 把礼物带给妹妹。）
2、我的心几乎停止了跳动。
（不能去掉，几乎表示不确定，文中的 “我”的心没有真的停止跳动，只是体现我 心情很难过。）
第四节写“那男孩当然不会 和这事有关”，第五节却写“那 男孩儿跟这事有关”，是不是前 后矛盾了？
我______________来到殡仪馆。 买了一捧白玫瑰
我(男孩)____几分钟后，我推着购物车走了，可
我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前 我再也忘不掉那男孩儿。
在报纸上看到的消息：一个喝醉酒的司 机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡， 那母亲生命垂危。我心里安慰着自己 — 我心里安慰着自 — 己那男孩当然不会和这事有关。 ——那男孩当然不会和这事有关。
37 一枝白玫瑰
几乎 应酬
数数 垂危
兴奋 预感
好奇 安慰
读课文，想课文写了一件什么事情： 课文写一个小男孩想给___________ 死去的妹妹 _____________________ 买圣诞礼物——洋娃娃 ，可售货员告诉他 钱不够。当我了解到__________________ 他的母亲也即将死去 时，便________________ 悄悄拿出些钱帮他。 两天后，我得知小男孩的母亲死了，
并不矛盾，前一句是作者的希望， 他真切地希望报纸上的残酷消息与男孩 一家无关，后一句写出了得到证实的事 实，让作者不得不面对这残酷的事实。
四年级语文上册《一枝白玫瑰》课件2沪教版
来到给那位母亲举行告
bìn
别仪式的殡仪馆。 我看见，她躺在那儿， 手拿一枝美丽的白玫瑰， 怀抱着一个漂亮的洋娃 娃和那男孩的照片。
我买了一捧白玫瑰， 来到给那位母亲举行告
bìn
别仪式的殡仪馆。
我看见，她躺在那儿， 手拿一枝美丽的白玫瑰， 怀抱着一个漂亮的洋娃 娃和那男孩的照片。
我有点好奇…… 我的心几乎停止了跳动。 我再也忘不掉那男孩儿。 我始终无法忘记那商店里的小男孩…… 我含着热泪离开了……
“ 啊！我有买洋娃娃的钱了， 我能让妈妈把它带给妹妹了。我还 可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜 欢白玫瑰。”
小男孩正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摸 她的头发，仰着小脑袋，问售货员：“你能肯定我 的钱不够吗？”
那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。
“洋娃娃是妹妹一直特别想得到的圣诞礼物， 可是圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让 妈妈带给妹妹了。妹妹已经爸，让他请妈妈先别 天真 走，等我从商场回来再走。”
“我想让妈妈带上我的照片， 这样她就永远不会忘记我了。我非 常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。 但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一 起了。”
我再也忘不 掉那男孩儿。
“对呀，我知道钱应该够的。”
“啊！我有买洋娃娃的钱了， 我能让妈妈把她带给妹妹了。我还 可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜 欢白玫瑰。”
一个喝醉酒的司机开车撞了一对 母女，小女孩当场死亡，那母亲生命 垂危。我心里安慰着自己——那男孩 当然不会和这事有关。
我始终无法忘记那商店里的小男 孩，有一种预感告诉我，那男孩儿跟 这事有关。
我看见，她躺在那儿，手拿着一枝 美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃 娃和那男孩的照片。
我看见，她躺在那儿，手拿着一枝 美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃 娃和那男孩的照片。