开放空间激发兴趣(杨秋英)
基于激发学习兴趣的“脱口秀”式创新教学方法改革
2023年 第11期- 81 -文化发展研究Research on Cultural Development在教育部“淘汰水课、打造金课”的要求下，作为人才培养的主阵地，课堂教学如何提高质量，进而保证人才培养质量，成为迫切需要解决的难题。
在高校课堂上，有时会出现教师一个人唱着“独角戏”，师生间缺乏互动的情况。
课堂气氛容易陷入沉闷，学生听课时就会感到枯燥乏味，从而丧生继续学习的兴趣。
因此，高校课程亟待教学模式的改革与创新。
“脱口秀”作为一种针对现场观众的喜剧表演，通常为一个或多个表演者直接在舞台上向观众作出具有喜剧色彩的表达。
这与一位教师站在讲台上向一群学生传授知识，引导他们学习和掌握知识和技能，有一定的相似之处。
在“脱口秀”与教学之间搭桥联系，为开展“脱口秀”式的课程创新教学方法改革提供了一定的可能性。
以往学者对“脱口秀”与教学相联系的研究多从以下方面展开，如：洪皓轶、顾芳芳从传播的角度指出了影响“脱口秀”教学法应用效果的几个方面；卜颖认为“脱口秀”应以教师或部分学生为主持人，以大多数学生为受众，进行小范围的信息传播，主要形式为自由演讲，辅以图片、视频、音响效果等手段；李爽总结了教师在日常教学中可运用“脱口秀”式主持。
此外，也有一些具体课程与“脱口秀”模式相结合的研究，如：郭旭明分析了“脱口秀”应用于高等学校《综合英语》课堂教学过程中的重点与难点；钱培珊指出了“脱口秀”在英语教学中的应用前景和注意事项；王威、何青将“脱口秀”运用进了学前卫生学的教学中；耿禧则将“脱口秀”引入高校市场营销专业课程教学中；季学凤为高校思想政治教育公共课运用“脱口秀”总结了有效路径。
他们从外语、医学、思想政治等教学领域，为“脱口秀”教学法在高校课堂教学中的运用提供了理论支持和实践基础。
一、“脱口秀”与课堂教学相似点（一）方式、环节相似正式的“脱口秀”演出伊始，需要“热场”环节，目的是让观众放松下来，尽快进入观看演出的状态。
新课标下小学语文开放式阅读教学
新课标下小学语文开放式阅读教学发布时间：2023-06-12T09:19:16.495Z 来源：《中国教师》2023年6月下作者：步玲玉[导读] 在小学语文教学中，开放式教学模式能够充分发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性和主动性，对培养小学生语文阅读能力具有重要意义。
（广元市朝天区曾家镇第一小学 628014）【摘要】小学语文阅读教学的主要目的是培养小学生的阅读能力，让学生掌握一定的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
阅读是一种再创造活动，在阅读过程中学生可以用自己的感受和体验来对文章进行再创造，在这一过程中学生可以对文章有更深层次的理解。
小学生语文阅读能力的培养不仅能够促进学生语言表达能力、思维能力等综合能力的提升，还能培养学生热爱生活、热爱生命、热爱祖国的情感。
因此，在小学语文教学中，教师要采取多种方式和方法引导学生进行语文阅读，培养他们的语文素养。
在小学语文教学中，开放式教学模式能够充分发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性和主动性，对培养小学生语文阅读能力具有重要意义。
【关键词】小学语文；开放式阅读教学；兴趣；欲望中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）6-171-01引言阅读是小学生学习语文知识的重要途径，在小学阶段培养学生的阅读能力，可以为他们今后学习语文知识奠定良好的基础。
随着社会的不断发展和进步，对人才的要求也越来越高，传统的教学模式已经不能满足社会对于人才培养的需求。
在新课程改革背景下，教师要积极采用开放式教学模式，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文知识的积极性和主动性。
在小学语文教学中，教师要对阅读教学进行改革和创新，积极采用开放式教学模式来提高小学语文阅读教学质量。
本文从开放式教学模式在小学语文阅读教学中应用存在的问题出发，提出相应的解决对策，以期为提高小学语文阅读教学质量提供参考。
一、培养学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性在小学语文教学中，教师要根据学生的年龄特点和思维特点，采取多种方式和方法来培养学生的阅读兴趣，让学生能够主动参与到语文阅读教学中来，形成良好的自主学习习惯。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程作为学生学习的重要一环，其开放和活力的程度直接影响着学生的学习效果和兴趣。
要让语文课程开放而有活力，需要从教学内容、教学方法和教学环境等多个方面进行综合考虑和努力。
下面将结合自身经验和教学实践，分享几点关于怎样让语文课程开放而有活力的建议。
一、注重教学内容的多样性和实用性语文课程的教学内容应该是多样化的，因为语文的形式和内容非常丰富，包括诗词、散文、小说、传记、报告文等等。
教师在选择教学内容时，可以根据学生的兴趣和特长来灵活安排，不断引入新颖的内容，激发学生的学习热情。
教师还应该注重教学内容的实用性，让学生感受到语文在实际生活中的应用场景，比如文学作品中表达的情感、价值观念等，以及语言文字在沟通交流中的重要性。
二、采用多样化的教学方法教学方法的多样化是让语文课程开放而有活力的关键之一。
传统的讲述和讲解式教学容易让学生感到枯燥乏味，因此教师需要积极探索新的教学方法，比如让学生参与到小组讨论和合作中，通过角色扮演和情景模拟等活动来体验语文的乐趣，或者引入多媒体和互动软件等现代技术手段，创造生动有趣的课堂氛围。
还可以借助实地考察和参观，开展课外拓展活动，让学生在实践中感受语文知识的魅力。
三、重视学生的个性和创造力每个学生都有自己独特的个性和创造力，教师应该在教学中充分尊重和激发学生的个性和创造力，给予他们更多的自主空间和表达机会。
比如可以组织写作比赛和朗诵比赛，让学生自由发挥，展现自己的才华；或者引导学生进行文学作品创作和解读，鼓励他们表达独特的见解和情感。
通过这些方式，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习热情和创造力。
四、营造和谐的教学环境教学环境是语文课程开放而有活力的重要条件，学校和教室的氛围应该是积极向上、民主开放的。
教师在课堂上应该尊重学生的意见和建议，鼓励他们大胆表达和思考，让每个学生都感到自己受到尊重。
教师还应该关注学生的身心健康，营造轻松和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，增强学习的主动性和积极性。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力学校教育的目标不仅是培养学生的知识和技能，更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力。
而要培养这种精神和能力，一个开放、和谐、愉悦的学习气氛至关重要。
在这样的氛围中，学生才能充分展现自己的创造力和想象力，获得更多的成长和成就感。
本文将从教师、学生和学校三个方面来探讨如何营造这样一种学习氛围。
教师是营造开放和谐愉悦的学习气氛的关键。
教师应该对学生保持开放的心态，不断鼓励、支持他们不断尝试、探索和创新。
教师应该给予学生足够的尊重和信任，让学生敢于表达自己的想法，成为学习和探索的主体。
教师也应该注重师生之间的情感交流，保持良好的师生关系，让学生在一个和谐的环境中学习和成长。
教师还应该提供丰富多样的学习资源和方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
学生本身也是营造开放和谐愉悦的学习气氛的参与者和创造者。
学生应该敢于表达自己的观点和想法，积极参与各种学习活动，勇于尝试各种创新的实践。
学生还应该注重团队合作，与同学们相互交流、学习，共同促进学习气氛的开放和谐。
在这样的学习氛围中，学生将更加积极主动地投入到学习和实践中，获得更多的成就感和满足感。
学校作为学习和成长的场所，也需要积极为营造开放和谐愉悦的学习气氛做出努力。
学校应该从建筑环境、教学设施到学习资源和文化氛围等多个方面来营造一个良好的学习环境。
学校还应该加大对教师和学生的培训力度，提高他们的专业素养和自身能力，让他们能够更好地营造开放和谐愉悦的学习气氛。
学校还应该注重学生的个性化发展，为学生提供更多的选择和发展空间，让每个学生都能够在一个开放和谐的氛围中获得成长和发展。
让兴趣之花在孩子的心目中灿烂地开放
让兴趣之花在孩子的心目中灿烂地开放【摘要】好奇是人的天性，由好奇所产生的兴趣是学习前进的动力、是创造的源泉。
因此在教学过程中，应该合理利用学生的好奇心，唤醒、激发、发展、调动、增加学生的学习兴趣，从而充分培养学生的能力，提高学生的素质，让兴趣之花在孩子的心目中灿烂地开放。
【关键词】激发学习兴趣；培养学生能力；提高学生素质心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”教师在数学教学中，应从不同的角度、不同层面、最大限度地挖掘数学知识本身潜在的魅力，创设适应学生心理需要的教学情境，激发学生学习的兴趣。
其实在数学课上，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。
和谐融洽的师生关系、切实可行的教学方法、教师的人格魅力、榜样的示范作用等都能充分激发学生的学习兴趣。
下面就激发学生兴趣方面的做法浅谈几点体会：一、利用好奇心，唤醒学习兴趣好奇是人的天性，小学生同样具有强烈的好奇心理，教师应充分利用他们的好奇心理有效地激发学生的学习兴趣。
如教学“能被3整除的数的特征”时，教师告诉学生，不管你举出一个什么样的数，老师就能很快判断能否被3整除，不信可以试试。
学生一听，兴趣来了，七嘴八舌说了好多数，有的学生想为难老师，说出了几万几千几百几十几这样的大数，老师把这些数有条理的写在黑板上一一判断，果然如此。
有的学生惊叹不已，有的学生不相信，拿起笔开始除，除得的结果仍然和老师的答案一样。
学生感到奇怪，他们迫切想知道老师的判断方法，这时教师趁机导入新课，把学生带入了数学的王国。
二、鼓励质疑问难，激发学习兴趣要使学生在学习过程中处于最佳心理状态，教师的提问是十分重要的。
课堂提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时、适度，要触及学生的情感领域，激起学生的心理共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果。
把学生的情绪调动起来，让学生积极主动地参与到学习活动中。
如教学“比例尺的应用”时，一上课，我便提出一个问题，谁能量出我校旗杆的高度。
在开放教学中充分发挥幼儿的灵性
在开放教学中充分发挥幼儿的灵性音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。
而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿创新潜能方面有着十分重要的作用。
一、开放的音乐教学目标开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观目标的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。
以前，我们在制定教学目标时遵循了统一性和多样性相结合的原则，开始把音乐教学的目标分为基础目标和发展目标。
基础目标是教师依据教学大纲，向幼儿提出学习音乐的态度、技能、知识的掌握程度上的要求；发展目标是在保证达到基础目标的前提下扩展开的针对幼儿个体差异和发展潜能而设定的。
幼儿的音乐基础是参差不齐的，其中不乏音乐感觉一般的普通幼儿，更有“五音不全”者。
对于这类幼儿的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但过分强调这方面的训练，可能会使他们对音乐的兴趣、热情消耗殆尽，对音乐产生厌倦感。
这时，教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。
比如音乐欣赏，同样的音乐往往可以让不同的幼儿产生不同的联想。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”音乐欣赏能够激发幼儿的内心活动，并且是带有很强主观性的。
谁能说”五音不全”的幼儿没有丰富的内心情感世界？幼儿的内心世界如天空的云彩，是多姿多彩的。
而音乐就具有这种巨大的对于幼儿个性差异的“兼容”作用。
二、开放的音乐教学过程让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。
在《接娃娃》一活动时，我抓住小朋友很想做爸爸妈妈的特点，让小朋友自己来扮演爸爸妈妈，让他们亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦，从而进行爱父母、尊敬长辈的教育，在活动中巧妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机地结合在一起，让幼儿亲身体验、主动参与，取得良好的教学效果。
让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。
让开放的课堂点燃智慧的火花
即使再好 的设计 ， 也会黯然失色 ， 再美 丽的笑容也会失 去
原有 的灿烂 。 在每位教师 的心 中应时刻不忘 自身面对的是
一
理 ； 的从父母的举止言谈 中发现爸爸妈妈把 自已当大人 有
了； 还有 的通过一件件小事 发现 了同学 问只有有 了谦让和 理解才会 有真正的友谊……看着一篇 篇童稚而又 充满真
、
开 放 的 教 学 内容 唤 起 学 生 们 想 飞 的欲 望
边看边听的过程 中， 劲咽过两次 口水。 同学们这才 回过 使 ” 神来 ， 出一阵轻松会 意的笑声 。 发 于教 师继续他 的教学 ， 可 学生们仿佛都 吃上了那酸甜诱人 的杨梅 。这对 于了解杨
梅、 升华情感无疑起到了画龙点睛的作用。 三、 开放的教法让 学生们展翅高飞 同样 的教学 内容 ， 使用不 同的教学方法就会 出现截然 不同的教学效果 。在新课标的指引下 ， 笔者认为全开放 的 教法应该确定这样 的 目标 ： 凡是 学生能提 出的问题 ， 应尽
以《 我的发现》 为题指导学生作文时 ， 笔者首先 以 自己每天 上下班途 中常常留意大街上 的各种招牌 发现许多错字 ，
有的甚至还闹出笑话 为题材写 了一篇生动的作文 ， 从而激
量引导学生 自己提 出 ； 凡是学 生能动手操作 的 ， 尽量引 应 导学生主动实践 ； 凡是学生能解决 的疑难 ， 应尽量 引导 学
生 自己 突破 。
起 了学生 留心观察生活的兴趣和发现的欲望。借此机会 ，
笔者马上让学生在小组 中交流曾有过的发现。顿时 ， 教室 里非常热烈。 更令笔者欣喜的是 ， 这次习作大获成功 ， 尤其 在选材上各具特点 ： 有的学生从实验 中发现 了许多科学道
教学 中， 如果教师总是按部就班 ， 一成不变 的话 ， 那么
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生在学校必修的课程之一，它是学生学习语言、文学、修辞和写作等知识的基础。
传统的语文课程往往以繁重的课业为主，缺乏趣味和活力，容易使学生产生学习厌倦和抵触情绪。
为了让语文课程更加开放而有活力，我们可以采取以下措施。
要注重创新教学模式。
现如今，教学模式不再是老师“讲”学生“听”的单向传统模式，而是应该多元化，包括师生互动、合作探究、问题解决等多种教学方式。
可以采用PBL（项目制学习）模式，引导学生自主学习，进行实践探究，增强学生的学习兴趣和动手能力。
老师要注重让学生开放式思考，鼓励他们提出问题、探索答案，培养他们的批判性思维和创造力。
要关注学生的学习兴趣。
在教学内容上，可以将一些有趣的文学作品和课外阅读引入课堂，吸引学生的注意力。
老师可以根据学生的兴趣爱好，设置一些个性化的学习任务，例如做一些与文学相关的手工作品、创意写作、或者利用多媒体技术进行展示等，让学生在学习的同时感受到快乐和成就。
老师也要注意及时调整教学内容，与时俱进，关注时事热点，使课程内容具有时代性和实用性。
要营造轻松和谐的课堂氛围。
学生处在一个愉快的环境中，学习效果会更好。
老师可以通过课堂氛围的调节来让学生感到放松和愉快。
可以在课堂上引入一些小游戏、小竞赛，或者进行小组讨论和展示等方式，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
还可以利用多媒体技术，通过音乐、视频等方式激发学生的学习热情，使课程更加生动有趣。
要注重培养学生的语文素养。
语文课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
要突出教学目标，注重培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。
可以通过多种形式进行课堂作业，包括朗读、演讲、写作、阅读等多种技能的训练。
注重规范学生的语言表达，训练学生的逻辑思维和写作技巧，提高学生的语文水平。
要想让语文课程开放而有活力，需要从教学模式、教学内容、课堂氛围和教学目标等多方面进行全面调整和创新。
浅谈建设开放而有活力的语文课程
浅谈建设开放而有活力的语文课程语文课程是学生学习语言文字、汲取文化知识、培养文学情操的重要课程之一。
随着社会的发展和变革，语文教育也面临着新的挑战和机遇。
如何建设开放而有活力的语文课程，已经成为教育界和社会关注的焦点之一。
一、建设开放的语文课程开放意味着多元，意味着包容，意味着自由。
开放的语文课程应该打破传统的教学模式，注重培养学生的创新精神和批判思维能力。
在教学内容上，语文课程应该更加注重关注学生的兴趣和需求，多元化的文本应该得到充分的尊重和利用。
在教学形式上，语文课程应该更加注重开展实践性教学活动，丰富多样的课堂活动可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学评价上，语文课程应该更加注重发挥学生的主体性和创造性，注重培养学生的学习能力和自我发展能力。
有活力的语文课程应该具有生命力和活力感，应该与时代的发展和社会的需求相契合。
要建设有活力的语文课程，首先需要更新教学理念，打破传统的教育观念，注重培养学生的动手能力和实践能力。
其次需要更新教学内容，关注时事热点和社会现象，引导学生关注国家大事和社会热点。
再次需要更新教学手段，多媒体、互联网等现代科技手段应该得到充分利用，创造丰富多彩的课堂教学氛围。
三、实施策略要建设开放而有活力的语文课程，需要全社会的共同努力。
教育行政部门需要出台相关政策，引导学校和教师改变教学模式，推动语文教育的改革和发展。
学校领导者需要着眼长远，支持教师开展创新性教学活动，推动语文课程的改革和创新。
教师需要注重专业知识的更新和教育理念的转变，不断提高自身的教学素质和教学水平。
学生需要积极参与，增强主体意识，发挥个性特长，做到因材施教，努力提高语文素养。
四、具体做法为了建设开放而有活力的语文课程，可以从以下几个方面入手：1. 优化教学内容。
丰富多样的文本材料应该得到广泛运用，注重培养学生的文学修养和审美情趣。
2. 创新教学手段。
多媒体、互联网等现代科技手段应该得到充分利用，打破传统的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力要让语文课程开放而有活力，需要从教学内容、教学方法、教学环境等多个方面进行改革和创新。
下面是一些具体的建议：1. 多种教学内容的引入语文课程应该拓宽教学内容的范围，引入更多前沿的文学作品、时事热点、社会现象等，让学生在学习语文的过程中，能够不断接触到丰富多彩的文化和知识。
通过这些内容的引入，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 多元化的教学方法传统的语文课程教学方式单一，缺乏灵活性和趣味性，容易让学生产生抵触情绪。
开放而有活力的语文课程需要采用多元化的教学方法，比如小组讨论、实践活动、多媒体展示等，让学生在体验中学习，通过实践来掌握语文知识和技能，从而提高他们的学习热情和能力。
3. 强调学生参与在课堂教学中，要让学生更多地参与而不是纯粹的被动接收。
可以通过提问、讨论、演讲、写作等方式，激发学生的思维和创造力，让他们更加主动地去思考、探索和表达，从而培养他们的语文素养和交流能力。
4. 创设宽松而活跃的学习环境语文课程教学环境应该是宽松而活跃的，要给予学生更多的发挥空间，不要过分强调严肃和规范。
可以设置一些创新的教学区域，允许学生在其中自由学习和探索，比如创意写作角、语文展示区、活动交流区等，为学生创造更多展示自己的机会，鼓励他们勇于表达和分享。
5. 结合现实生活语文课程应该贴近学生的生活，注重与现实生活的联系。
可以通过组织一些语文实践活动，比如参观博物馆、走进社区、采访文化名人等，让学生亲身感受语文的力量和魅力，让他们明白语文是与生活息息相关的，是可以用来解决实际问题的。
6. 激发学生的创造力语文课程应该注重培养学生的创造力，让他们在学习过程中不断发现、思考、创新。
可以通过举办一些创意写作比赛、语文艺术展览、朗诵比赛、话剧表演等形式，激发学生的创造潜能，提高他们的语文表达能力和情感表达能力。
进一步说，教师对学生在学习中的表现要保持积极的态度，多关注他们身心健康的发展，注重激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
营造开放课堂,点燃智慧火花——开放式语文课堂探究
比如 ， 在学 习每七 册第六 单元 时 ， 这一 单元 主 要 以 “ 为 主线 ， 情” 我在指导学 生作文时 ， 让他 们 从生活 中找 感受 ， 发真情 ， 真意 ， 抒 从而激起 了学生创作 的兴趣和欲 望。乘胜追击 ， 我马 上 让 他们 在小组 上在 交流 曾有过 的 “ 动” 顿 感 ， 时 ， 室里非 常热 烈 。更 令我 欣喜 的是 ， 教 这次 习作大获 成功 ， 其在选 材上 各具 特点 ： 尤 有的 孩 子在和 同学 交往中收获 了感动 ； 有的在帮 助 陌生人时收获 了信任 ； 还有 的通 过一件件小 事 发 现 了同学 间只有 谦让和 理解 才会 有真正 的 友谊 ……看着一 篇童稚而又 充满真情 的文章 ， 我 感触颇深 ， 并有一 种收获 的喜悦 。 ２ ２运 用开放的教学语言 ， ． 引导孩子进行愉悦 的平等互 动 在 《 课程 指导纲要 》 中明确指 出 ： 新 “ 语文教学应 在师生平等对 话的过程 中进行” ， 尊 重学生 、双 向互动是平等 对话的基本保 障 。 只有在每 个教 师的 内心深 处真 正把 学生 当作 课 堂的 “ 主体 ”学 习的 “ ， 主人” 才 能充分发挥 ， 出一个 “ 引导者 ”的组织和 引导 作用 ， 也才能 时 常在课堂上 听到这样发 自内心的平等 交流 ： “ 你读的真棒 ” 你的想法 很有创意” 你 能 、“ 、“ 说 说 自己 的想 法吗 ” ……另外 教 师声情并 茂 的讲述 、 幽默的语 言、诙谐的动 作是课堂又一 道美丽的风景 。前苏联教育 家斯 维特夫 曾说 ： “ 教育最主要 的第一位助手 ， 就是幽默 。幽默 的语言可 以使 知识变得浅 显易懂 ， 易于学生 接 受 。我们 每位 教师 的心 中应时 刻不忘 我们 面 对的是 一群充 满好 奇心 ， 向往 新事物 的孩 子 ， 只有生 动活泼 、不 断变化 的教 学形式 才会 满 足他们的好奇 心 ， 也才能激发他 们的求知欲 和 创造性。 ２ ３运 用开放的教学方式 。 ． 激发孩子 的行为 与 表现 ２． ． 学 习形式 多样化 合作 ３１ 伴着新 课程的理 念的实施 ， 合作探究式 学 习成为越 来越 重要 的一种 学 习方式 。课标 强 调 除了精心指 导学生进行 自主学 习外 ， 合作性 学 习也 至关 重要 。在这方 面 ， 可打破 常规 ， 采 用了多种 形式 的组合 ： （） １固定 四人一小 组组 合 ； （） ２和好 朋友 自由组合 ； （） 层次组合 ｝ ３分 （ ） 帮 互助 式 的组 合 。 ４互 这 样 的尝 试 让 学生 总 是对 “ 作学 习 ” 合 保 持着一种新鲜 感和极 强的表现欲 ， 也加 强了 与 同学之 间 的 合作 ， 常收 到 意 议
在开放的时空里徜徉——小学语文课外活动的探讨
在开放的时空里徜徉——小学语文课外活动的探讨
李学英
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2012(000)029
【摘要】“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
”这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的要求，课堂教学中的空间是有限的，大语文观倡导在小学语文教学中，教师不仅要重视课堂教学活动，还要发挥课外活动作用。
在课外这个开放的时空里徜徉，更能培养学生自主自悟的探究，促进学生语文素养的提升。
【总页数】1页(P64-64)
【作者】李学英
【作者单位】江苏省淮安市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.徜徉在诗意的天空里——关于现当代文学诗歌教学的方法探讨 [J], 马琰
2.探讨拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量 [J], 季江玲
3.在开放的时空里徜徉——小学语文课外活动的探讨 [J], 李学英
4.徜徉在自“觉”自“悟”的时空里——对“觉悟文化”和丹阳六中的解读 [J], 郦汉章;贡永清;王强
5.组织丰富多彩的课外活动促进学生快乐成长——关于拓展小学语文课外活动的相关探讨 [J], 宁建英
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如何让语文课堂开放而有活力
堂效率和激发学生学习兴趣有重要作用遥
揖关键词铱语文课堂 开放有活力 方法措施
揖中图分类号铱G633.3 Nhomakorabea揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤03-0066-01
语文新课标要求拓宽语文学习与运用袁倡导语文回归生活遥 在初中语文课堂中袁构建开放而有活力的课堂袁是新课改的必然 要求袁能够充分利用课堂内外的教学资源袁开放教材尧生活和学 生袁让学生在真实情境中体验与感受语文遥 因此袁积极探究能让 语文课堂开放而又有活力的教学策略袁真正提高学生参与意识袁 是提高学生的语文学习兴趣和有效性的重要途径遥
. A会l信l息2.语化R文i密g课切h堂结t教合s学袁相R的互e现s融状e合分r袁v析从e而d推.动语文课程改革与发展遥 语文课堂是在具有活力的语言环境中开展的袁 教师重视发 挥学生的主体地位袁引导学生形成正确的价值观和人生观袁激发 学生学习语文的积极性袁与学生共同感悟课堂遥 但在当前语文课 堂中存在一些问题袁教师受传统教学思想的影响袁忽视了学生在 语文课堂中的主体地位袁以课堂和教材为中心袁把训练学生的信 息结构能力作为首要任务袁过分强调学科本位袁追求语文学科严 整的知识和训练系统袁缺乏与相关学科的融合袁仍然重视学生的 思想教育与语文知识的积累袁 忽视联系现实生活的语文实践活 动袁没有把学生放在教学的核心位置遥 这就导致语文课堂的主要 任务是顺利完成教师预设好的教案袁 语文课堂气氛变得沉闷乏 味袁缺乏生活情趣和人情味袁课堂教学变成没有生机和活力的纯 粹的知识加工过程袁 教师和学生的活力在课堂教学中得不到应 用的发挥袁难以适应现代语文教学形势发展的需要遥 3.让语文课堂开放而有活力的措施 开放而有活力的语文课堂才是高效的课堂遥 但是当前语文 课堂却存在许多弊端袁使语文课堂缺少生机与活力遥 因此袁采取 必要的措施袁构建开放而有活力的语文课堂袁是当前语文教学的 重要任务遥 3.1 激发学生兴趣袁创建活力课堂 兴趣是最好的老师袁只有学生对语文学习充满兴趣袁我们的
行动学习 激发管理潜能教学课件-开放空间技术
开放空间技术的优势？
开放空间技术有助于激发高绩效和高 创新能力，并能捕捉到“灵光乍现” 的时刻。
助手还需要提前布置好会场；
根据会议进展情况，如果引导员调整了会议 的流程和内容，助手就需要提前将这些流程 和内容写在大白纸上，告知参会者；
助手需要维持会场秩序。
五、开放空间人员角色构成——观察员3
现场拍照或用其他的影像技术记录下会议的 整个过程；
细心观察和感觉与会人员的语言、认知、情 绪、行为等，并且在会后总结时，提出自己 观察和感觉到的一切；
开放空间会议注意事项：
注意事项
绝不贪图参会人员数量大、规模大，而是重视 互动与对话的品质
空间要自由开放
催化师保持中立、尊重，务必做到公平、 公正；不对任何人、任何观点带有主观偏见。
注意现场气氛，保证每一个成员都要发言 的机会。
总结：
1、什么是开放空间技术？ 2、开放空间技术的起源与内涵 3、开放空间会议的前期准备工作 4、开放空间会议的流程 5、开放空间会议的人员角色构成 6、开放空间会议的“4321”规程
保持中立、尊重，务必做到公平、公正；不 对任何人、任何观点带有主观偏见；
注意现场气氛，保证每一个成员都要发言的 机会。
安排合适的人做好会议记录。
五、开放空间人员角色构成——助手2
助手准备开放空间会议所需的相关材料和物 品，比如大白纸、笔、胶带纸、夹子等。由 于物品较多，建议助手列一个清单，以免漏 掉所需东西，影响会议正常进行；
学生学习兴趣激发的方法
学生学习兴趣激发的方法
杨秋根
【期刊名称】《教师博览（科研版）》
【年(卷),期】2015(000)003
【摘要】兴趣是一个人认识、探究未知事物的心理倾向，也是主观能动性的一种
体现。
兴趣对学生学习的作用是很大的，它影响着学生学习活动的主动性和积极性。
心理学家曾用实验来探寻人在分析或者运算时所体现反映的智力高低，而研究结果表明，在智商相同的情况下，起关键性作用的是人对事物的兴奋程度，换句话说，就是人对事物是否感兴趣。
因此，在语文教学中，如何让学生的学习兴趣得以激发并加强，是摆在教师面前的一个重要的课题。
【总页数】2页(P32-33)
【作者】杨秋根
【作者单位】高安市文化教育局，江西宜春 330800
【正文语种】中文
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1.中职电子电工实训教学中学生学习兴趣激发策略探讨
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学中学生学习兴趣激发策略探讨5.初中英语教学中学生学习兴趣激发与培养初探因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
开放课题定义
开放课题定义开放课题定义什么是开放课题？•开放课题是指一种灵活、自主选择研究方向的课题，鼓励创新和多样化的探索。
开放课题的特点•自由选择研究方向和内容•强调创新和多样性•鼓励跨学科合作•提供开放的平台和资源开放课题的理由1.创新和多样性：开放课题鼓励学生和研究者在自己感兴趣的领域进行探索，激发创新思维和创造力。
2.自主选择：开放课题给予学生、研究者更多的自主权，可以根据个人兴趣和目标选择研究方向，提高学习动力和成果质量。
3.跨学科合作：开放课题促进学科之间的交流与合作，创造出更具深度和广度的研究成果，推动学科的交叉融合和创新发展。
4.开放平台与资源：开放课题提供了一个开放的平台和丰富的资源，包括研究工具、数据、实验设备等，为学生和研究者提供更广阔的研究空间和机会。
相关书籍简介1.《开放教育的课题式学习》–作者：松村周树–简介：本书介绍了开放教育的概念和原理，重点探讨了开放教育中的课题式学习，并围绕开放课题的定义、方法和实践进行了深入研究。
通过案例分析和经验分享，帮助读者理解开放课题的重要性和应用。
2.《开放科学：探索开放研究的未来》–作者：尼古拉斯·威尔什–简介：本书讨论了开放科学的概念和意义，分析了开放科学对科研和学术界的影响。
其中包括对开放课题的定义和实践，探讨开放课题如何促进科研的创新和合作，为读者提供了开放课题的理论基础和实践指导。
3.《开放式创新：用开放思维改变世界》–作者：亨利·切斯布鲁克–简介：本书介绍了开放式创新的概念和原理，并通过案例研究展示了开放式创新的实践。
其中详细讨论了开放课题作为创新的一种方式，阐述了开放课题在推动创新和解决问题方面的作用。
本书为创作者提供了开放课题的见解和启发。
以上列举的书籍为开放课题相关的著作，通过阅读这些书籍可以更好地理解开放课题的定义、理由和应用，对于创作者来说具有重要的参考价值。
4.《开放式创作：自由、创新与共享的时代》–作者：斯蒂芬·金–简介：本书从开放式创作的角度探讨了开放课题的定义和意义，强调了开放性对于艺术创作的重要性。
联动体验 趣味开放的音乐欣赏课
联动体验趣味开放的音乐欣赏课音乐是人类的共同语言，它有无穷的魅力，能够触动人们内心最深的情感。
而在音乐欣赏课上，如何让学生更好地感受并理解音乐，是每一位音乐老师都在思考的问题。
在传统的音乐欣赏课上，学生往往是被动地坐在座位上听老师讲解，这种模式不能激发学生的兴趣，也不能真正让他们融入到音乐中。
一种联动体验、趣味开放的音乐欣赏课模式应运而生，通过这种模式，学生可以更好地参与到音乐中，从而更加深入地理解和欣赏音乐。
联动体验音乐欣赏课需要打破传统的课堂模式，让学生在欣赏音乐的过程中能够活动起来，参与进去。
课堂上可以设置不同的音乐欣赏区域，比如舒适的沙发区、安静的角落、布满小玩具的角落等，让学生可以根据自己的喜好和情感状态选择不同的区域。
在这些区域里，学生可以自由地选择自己喜欢的音乐作品，可以坐下来细细品味，也可以选择起身漫步，感受音乐带来的情感冲击。
这种自由的、富有趣味的环境能够让学生更加放松自如地去感受音乐，从而更好地理解音乐。
趣味开放的音乐欣赏课需要引进一些互动性强的元素，让学生在欣赏音乐的同时能够进行一定的互动。
可以设置一些有趣的游戏环节，让学生通过游戏来了解音乐，比如通过猜歌名、画出自己对音乐的印象等方式来拉近学生与音乐之间的距离。
这种趣味的互动环节不仅能够增加学生对音乐的关注度，还能够激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地去接触音乐，去理解音乐。
联动体验趣味开放的音乐欣赏课还需要引入一些现代科技设备，比如音响系统、投影仪等，来增强音乐欣赏的氛围。
通过投影仪，可以播放一些音乐视频，让学生能够通过视觉来感受音乐的魅力。
音响系统也能够让音乐在教室里得到更好的传播，让学生能够更加真实地感受到音乐带来的震撼。
这种现代科技设备的引入，能够让音乐欣赏课变得更加生动、有趣，也能够让学生更加深入地去理解和欣赏音乐。
联动体验趣味开放的音乐欣赏课还需要充分尊重每一位学生的音乐品味和情感倾向。
从教学内容的选择上，要考虑到不同学生的喜好，尽可能涉及到不同风格、不同音乐家的作品，给学生更多元的选择空间。
小学语文阅读教学中如何培养学生的开放性思维_10
小学语文阅读教学中如何培养学生的开放性思维发布时间：2021-12-07T02:16:13.857Z 来源：《教育考试与评价》2021年第10期作者：廖秋花[导读] 在小学阶段的语文教学中，教师应重视学生保护学生的想象力，培养学生的开放性思维。
小学语文阅读中，学生能够接触到的阅读材料内容广泛，能够扩大学生的认识基础，激发起学生的思考兴趣，有助于开放性思维的培养。
首先，教师需借助于阅读内容构建起思维情境，对学生进行思维的激发；其次，需要重视日常阅读中知识的积累，为开放性思维的培养提供知识基础；另外，教师需要关注学生开放性思维的展示，为学生提供展示空间。
南宁市秀灵学校 530001摘要：在小学阶段的语文教学中，教师应重视学生保护学生的想象力，培养学生的开放性思维。
小学语文阅读中，学生能够接触到的阅读材料内容广泛，能够扩大学生的认识基础，激发起学生的思考兴趣，有助于开放性思维的培养。
首先，教师需借助于阅读内容构建起思维情境，对学生进行思维的激发；其次，需要重视日常阅读中知识的积累，为开放性思维的培养提供知识基础；另外，教师需要关注学生开放性思维的展示，为学生提供展示空间。
关键词：小学语文；阅读教学；开放性思维的培养引言：小学阶段的学生处于思维发展的关键时期，结合具体的学习内容对学生的思维进行培养，有助于学生思维水平与思维应用能力的同步成长。
开放性思维的培养关键，在于教师与学生都保持着一种开放性的心态，充分尊重学生的自主性，促进学生的独立思考，充分尊重学生的主体性地位。
在教学方法的选择上，教师需选择多样性的方法，适应于开放性思维的培养需求。
一、应用阅读内容构建起思维情境教师需要重视对学生思维的引导，通过阅读内容构建起相应的思维情境，能够使得学生的思维与情感浸入到某种特定的情境中，产生多样的思维与情感感受，激发学生的开放性思维。
首先，教师需结合阅读的内容，选择具有特色的思维情境进行创设。
例如，在小学语文部编版四年级上册第四单元的阅读中，课本选择的文章均为古代神话故事，包括我国的神话与希腊神话。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力在当今社会，学生的学习环境对其成长具有重要影响。
一个开放、和谐、愉悦的学习氛培养将培养学生的创新精神和实践能力，有助于他们成为更有竞争力的人才。
教育的本质就是引导学生去探索、去创新、去实践，而学校作为学生学习和成长的主要场所，尤其需要创造一个积极向上的学习环境，营造激发学生创新潜能的氛围。
营造开放的学习氛围对于培养学生创新精神至关重要。
开放的学习氛围意味着学校对于学生的思考、探索和创新态度给予尊重和支持，不断鼓励学生敢于表达自己的想法，勇于挑战传统观念。
对于一些独特的想法和创新的尝试，学校不应该加以过多的限制和批评，而应该给予适当的鼓励和支持。
学校可以开设“创新实验室”或者“创客空间”，为学生提供一个自由探索的平台，让学生能够通过实践来发现新的问题、寻找解决问题的方法，这样不但可以提高学生的创新能力，也有利于他们将知识运用到实践中去。
和谐的学习氛围有利于培养学生的实践能力。
和谐的学习氛围代表着学生之间、师生之间的关系和睦，相互尊重，支持彼此。
学校可以开展一些团队合作的课程或者活动，鼓励学生互相合作，共同完成课题或者项目，这样不但可以锻炼学生的实践能力，还可以培养他们的团队合作精神和沟通协调能力。
组织学生参与社会实践活动、校园组织的建设和管理、学生自治的组织与管理等等，这些都可以锻炼学生的实践能力，让他们在实践中学会解决问题，提高自己的综合素质。
愉悦的学习氛围也是非常有益的。
愉悦的学习氛围代表着学生在学习的过程中感受到了快乐和满足感，对于学习充满热情和动力。
学校可以通过丰富的校园文化活动、富有趣味性的课程设计、轻松活泼的老师授课方式等途径来营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在这种氛围下，学生会更加主动地参与学习，更加愿意去尝试新的东西，培养出更加积极的态度和乐观的心态。
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开放空间、激发兴趣
——浅谈中学语文课堂教学的创新
弋阳漆工中学杨秋英
素质教育以全面培养学生能力、发展学生个性为目的，而是否具有创新意识、创新能力是新时期衡量人才素质高低的一个重要标志。
创新意识、创新能力从哪里来？要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。
因此，创新教育是素质教育的核心内容。
笔者经过多年的教学实践、对语文课堂教学的创新作了一些肤浅的尝试：
一、营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣。
1：提高学生学习兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。
我国古代教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
可见兴趣对于学习的重要性。
教师应在课堂教学中运用多种方法，提高学生的学习兴趣。
比如设计新颖别致的导语，可根据实际情况，或用故事导入，或用诗词导入，或用实验导入，或用歌曲导入等。
如我在教《春》时，就以白居易的《钱塘湖春行》为导语，在教《童趣》时，先请学生讲述童年趣来。
充分地诱发了学生的学习兴趣。
学生对语文课充满了盼的心理，不知教师下一课又将用一个什么新奇的方法来开始，这就是好的开始，等于成功的一半。
2．开放空间，激发创新思维。
给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩的语文课堂气氛，从而激发学生的创新思维。
在语文课堂上，应设计不同难度的问题，充分激发所有学生的答题欲望，千万不要设套。
这样无疑会束缚学生的创造性思维，不利于学生创新能力的培养。
3．转变传统观念，创新评价方法。
近几年的中考高考已在发生着突变，过去那种非对即错的简单化评价方式已不能适应
语文教学的需要，也不符合语文学科的特点，因为有的问题的确可以从不同的角度去考虑。
所以在语文课堂上，只要言之有理，我们要允许不同观点的存在，不要急于判断，而要给学生留下创造的空间，如果强求统一，就会堵塞学生的创造性思维。
二、强化创造型的语文能力训练，培养创造性思维。
创造性思维能力指人们在已有知识经验的基础上，经过独立的分析、综合联想、想象、比较、抽象、概括，让已知与求知形成新联系，从而使问题获得解决的一种能力。
要培养这种能力，就应在语文教学过程中设计丰富的思维训练，引导学生不仅思考问题的回答方式，还思考“教师为什么提这样一个问题？”
1．摆脱教参束缚，推陈出新，巧妙设置问题，促使学生运用比较、联想等方法培养创造性思维。
如在教学初中《生命，生命》和《紫藤萝瀑布》时，我就改变了两课的传统讲法，在揭示这两课主题时，提示了几个对比点，学生很快就领到生命的美好与顽强，很好把握该课内容了，收到了比传统分析法更佳的效果。
2．打破常规思维，激发学生求异思维。
在语文课堂中，设计一些不需要有固定答案的训练题，这是语文课堂教学培养创造能力的重要途径。
比如在分析《陈太近与友期》中，对陈元方不接受友人的道歉应不应该？课堂上围绕这个问题进行唇枪舌战，有的讲应该，有的讲不应该，并且都言之有理。
在这个过程中学生的思维不但得到了训练，而且通过教师的引导，还培养了学生与人为善的宽容思想，大大激发了学生从不同角度去思考的求异思维。
三：确定宏观的大语文观念，立足并超越课堂。
1．立足课堂，向四十五分钟要方法。
课堂仍是教师进行语文创新教育的主要阵地，课堂教学的成功与否关系着整个语文
教学的成败。
创新教育的特点要求语文教师要改变过去那种满堂灌，重“鱼”不重“渔”的课堂教学模式，现在更重要的是教师要通过有限的课堂及相对有限的材料，向学生传授学习语文、分析语言现象的方法。
换言之，就是要培养学生自学的能力。
2．超越课堂，向社会及课外要能力。
过去只把学生局限在教科书和教室里的简单做法只会扼杀学生的创造力。
教师要立足于课堂和书本的教学内容，放眼广阔的社会生活，着眼于整体的语文创造力的培养。
在每一堂语文课中引导学生将社会生活和课外阅读材料融入进来，不仅使学生意识到语文学习的方法和途径，而且不同对象的不同体验本身就引起了学生思维的碰撞，激发了学生的创造性思维。
所以我们要充分利用一切可利用的班内班外，校内校外活动，将语文课堂向课外延伸，培养学生的听说读写及观察能力、想象能力、分析能力。
四、利用先进的语文教学手段，培养学生创新意识。
素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要求有一些与之相适应的教育手段。
在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而这使用的本身就是教师教学中的创新体现，对学生自是一种言传身教的影响。
因此，我们要在语文课堂教学尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。
总之，语文教师要时刻记住我们语文教育的最终目的是培养创新人才，从而把语文课堂作为创新教育的前沿阵地，在语文课堂教学中多想办法，多做各种创新教育尝试，那么，语文教学现状的改变当指日可待了。
2007年9月。