初中生物研究性学习报告

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初中生物研修心得

初中生物研修心得

初中生物研修心得
参加初中生物研修是一个有趣而且充实的经历,我学到了许多关于生物科学的知识,也收获了不少体验和感悟。

这次研修中,我们参观了实验室,亲身接触了生物实验的过程。

我对细胞结构、DNA、基因等有了更深入的理解,同时也了解了一些实验方法和技巧。

通过亲自操作,我体会到科学研究的严谨性和精确性。

在讲座和讨论环节,我发现了生物科学的广阔领域。

老师们介绍了生态系统、进化论、生物多样性等内容,这些都让我对生物学的全貌有了更清晰的认识。

我们也进行了小组讨论,分享了对生物科学的热爱和理解,这样的交流让我受益匪浅。

除了理论知识,研修还让我意识到了科学实验中的团队合作和耐心。

有时候实验并不总是一帆风顺,需要大家共同努力、沟通配合才能取得好的结果。

总的来说,这次研修让我更加热爱生物科学,也激发了我对未知领域的好奇心。

我希望能继续学习生物学,探索更多有关生命奥秘的知识,并且将所学知识运用到实际中,为未来的科学研究做出自己的贡献。

初二下学期生物研究报告

初二下学期生物研究报告

初二下学期生物研究报告初二下学期生物研究报告一、引言生物学是一门研究生命的科学,它探索了我们身边各种生物的起源、结构、功能和相互关系。

今年下学期,我们班上学了许多与生物相关的知识,包括细胞结构、遗传基因、进化论等内容。

在本文中,我将分享我对这些知识的理解以及我们在实验室中所做的实际实验。

二、细胞结构及功能生命的基本单位是细胞。

通过学习细胞结构及其功能,我们更好地理解了生命的运作。

细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。

在一个实验中,我们使用显微镜观察到了植物细胞和动物细胞的不同。

植物细胞有一个细胞壁,可以为植物提供保护和支持。

而动物细胞没有这样的细胞壁。

我们还观察到了动物细胞中的细胞器,如线粒体、内质网和高尔基体等。

这些细胞器参与了细胞的新陈代谢和物质交换。

细胞还通过细胞分裂进行增殖。

我们做了一个观察细胞分裂的实验,用染色剂染色后,我们能够清楚地看到细胞的染色体在分裂过程中的变化。

这个实验让我们进一步了解了细胞增殖的机制。

三、遗传基因遗传基因是生物学中的重要概念,它决定了个体的遗传特征。

我们经过课堂学习了基因的概念、DNA的结构以及基因的遗传规律。

为了加深对基因的理解,我们进行了一个实验。

我们选择了酵母细胞作为研究对象,用转基因技术将一个发光基因导入酵母细胞。

通过观察,我们发现转基因酵母细胞在暗处发出了绿色的荧光。

这个实验让我们更好地理解了基因在生物体内的作用和转移。

四、进化论进化论是生物学的核心理论之一,它解释了物种的起源和发展。

我们学习了达尔文的进化论,以及一些支持进化论的证据。

在一个关于化石的实验中,我们在实验室中制作了一个化石模型。

通过模型,我们了解到化石是记录生物进化历史的重要证据。

化石的形态和分布可以帮助我们研究物种的起源和演化。

除了化石,我们还探讨了生物的适应性进化。

在一个实验中,我们观察了褐色的田鼠和白色的田鼠在不同环境条件下的存活率。

结果表明,褐色的田鼠在树林中具有更高的生存能力。

这个实验支持了适应性进化的理论。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==初中生物研究性学习报告篇一:初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材(人教版)对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合,突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系,构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系:第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物;第二册是生物圈中的人;第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护;第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。

尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。

为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接,有必要在初中开展研究性学习的探索。

二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材(人教版)的编排体系,根据学生的身心发展特点,七年级是人身体生长发育的第二个高峰,也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期,因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。

学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习,确定研究的主题“健康地生活”,通过一学期的小课题研究,使学生达到独立获得健康保健知识的能力,学会学习。

并在研究性学习学期计划实施中,构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式,采取以教师提供课题,学生自主选题为主,学生也可自主提出课题,但一定要经过师生论证通过。

课题设计如下:1)心脏病种类及其预防的研究;2)关于合理膳食的研究;3)吸烟与肺癌关系的研究;4)初中生视力情况调查;5)关于肺癌的调查;6)关于糖尿病的调查;7)调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况;8)酸雨对生物影响的研究;9)现河公园水质污染的调查和处理建议;10)垃圾与我们周围的生活环境。

初中生物研究性学习报告

初中生物研究性学习报告

初中生物研究性学习报告篇一:初中生物研究性学习的选题与指导_生物论文《3至9年级研究性学习实施指南》明确指出,研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。

我校通过师生双方选择形成活动小组,利用课外和假期,对学生进行活动指导。

1 选题的基本途径1.1选题的流程示意如下:1.2 阶段目标分析校情,分析学生。

由于师生双方都是第一次接触研究性学习,激发学的兴趣是非常重要的一个环节。

兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。

有了学习兴趣,学生会在学习中产生很大的积极性,并产生某种肯定的、积极的情绪体验。

例如,为了激发学生参加海岛环保的兴趣,我们首先向学生介绍全球性的环境问题,全国青少年参加生物与环境活动情况,本地区地理知识及环境状况,鼓励学生积极投身于环保活动中来。

1.2.1 第一阶段:初步了解研究性学习的方法。

通过各种类型的讲座,让学生积累有关知识,教师布置作业,让学生亲身体验收集数据、处理数据、设计表格、查找资料、调查研究等科学方法,教师指导学生撰写调查报告、小论文。

例如,“有磷洗衣粉与水体污染”,让每位学生调查10户家庭每月用去洗衣粉的总量,由此推算本地区的年洗衣粉总用量。

调查超市出售的洗衣粉是否含磷?查找洗衣粉是否含磷与去污能力关系的资料,了解水体含磷与富营养化污染的关系等。

利用校内评奖进行评价,形成的调查报告与活动过程相结合,来提高学生参与研究的学习兴趣,肯定学生的成果,再接再励。

1.2.2 第二阶段:发现问题。

学生有了研究性学习活动的经历,初步学会了研究性学习的方法,在此基础上,给以适当的动机,发展其研究性学习的能力,使外来的指导被学生接受,转化为内部动机。

因为具有内部动机的学生倾向于选择和使用有意义的研究性学习。

研究性学习过程中的问题发现大致可以有以下3种:(1)自然观察,学生从自己生活环境中发现问题。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==初中生物研究性学习报告篇一:初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材(人教版)对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合,突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系,构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系:第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物;第二册是生物圈中的人;第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护;第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。

尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。

为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接,有必要在初中开展研究性学习的探索。

二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材(人教版)的编排体系,根据学生的身心发展特点,七年级是人身体生长发育的第二个高峰,也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期,因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。

学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习,确定研究的主题“健康地生活”,通过一学期的小课题研究,使学生达到独立获得健康保健知识的能力,学会学习。

并在研究性学习学期计划实施中,构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式,采取以教师提供课题,学生自主选题为主,学生也可自主提出课题,但一定要经过师生论证通过。

课题设计如下:1)心脏病种类及其预防的研究;2)关于合理膳食的研究;3)吸烟与肺癌关系的研究;4)初中生视力情况调查;5)关于肺癌的调查;6)关于糖尿病的调查;7)调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况;8)酸雨对生物影响的研究;9)现河公园水质污染的调查和处理建议;10)垃圾与我们周围的生活环境。

初中生物教研究总结(3篇)

初中生物教研究总结(3篇)

第1篇一、前言初中生物是一门基础学科,对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

在过去的一年里,我作为一名初中生物教师,对生物教学进行了深入的研究和探索,现将教学研究总结如下。

二、教学目标1. 让学生掌握生物基础知识,了解生物科学的基本概念和原理。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3. 培养学生的团队协作精神和社会责任感。

4. 提高学生的生物学科素养,为高中生物学习打下坚实基础。

三、教学方法1. 精讲与启发式教学相结合:在教学中,注重对知识的讲解,同时启发学生思考,引导学生主动探索。

2. 实验教学:充分利用实验室资源,开展实验教学,让学生在实践中掌握知识。

3. 案例教学:通过案例分析,让学生了解生物科学在实际生活中的应用。

4. 多媒体教学:运用多媒体技术,丰富教学手段,提高教学效果。

5. 小组合作学习:鼓励学生分组讨论,培养学生的团队协作精神。

四、教学过程1. 课前准备:认真备课,查阅资料,了解学生的实际情况,制定合理的教学计划。

2. 课堂讲解:注重知识的讲解,注重启发学生思考,引导学生主动探索。

3. 实验教学:在实验教学中,注重培养学生的实验操作能力和观察能力。

4. 案例分析:通过案例分析,让学生了解生物科学在实际生活中的应用。

5. 课后辅导:针对学生的不同需求,进行课后辅导,帮助学生解决学习中的问题。

五、教学成果1. 学生生物基础知识掌握情况良好,对生物学科产生了浓厚兴趣。

2. 学生观察能力、实验操作能力和科学思维能力得到提高。

3. 学生团队协作精神和社会责任感得到增强。

4. 学生生物学科素养得到提高,为高中生物学习打下了坚实基础。

六、反思与改进1. 加强对教材的研究,把握教材的重难点,提高教学效果。

2. 注重学生个体差异,因材施教,提高学生的学习兴趣。

3. 加强实验教学,培养学生的动手能力和创新精神。

4. 充分利用多媒体技术,丰富教学手段,提高教学效果。

5. 加强与学生的沟通交流,了解学生的学习需求,提高教学针对性。

中学生物教研报告(3篇)

中学生物教研报告(3篇)

第1篇一、引言生物学作为一门自然科学,是中学生阶段的重要课程之一。

它旨在培养学生的科学素养、生命观念和探究能力。

为了提高生物教学效果,本教研报告将对中学生物教学进行深入分析,探讨教学方法、课程设计以及教学评价等方面的内容。

二、教学方法探讨1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体,引导学生通过分析、讨论、实践等方式,提高学生解决问题的能力的教学方法。

在生物教学中,教师可以根据教学内容选择典型案例,引导学生进行讨论和分析。

例如,在学习“植物的光合作用”时,可以选取植物在不同光照条件下的生长情况作为案例,让学生分析光合作用的影响因素。

2. 实验教学法实验教学法是生物学教学的重要手段,它能够帮助学生直观地了解生物学现象和原理。

在生物教学中,教师应充分利用实验室资源,引导学生进行实验操作。

例如,在学习“植物细胞的观察”时,可以让学生亲手制作植物细胞临时装片,观察细胞结构。

3. 项目式教学法项目式教学法是一种以学生为主体,以项目为载体,培养学生综合运用知识解决实际问题的教学方法。

在生物教学中,教师可以设计一些与生活相关的项目,让学生在完成项目的过程中,掌握生物学知识。

例如,在学习“生物与环境”时,可以让学生调查当地生态环境,提出改善措施。

4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法,它能够丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。

在生物教学中,教师可以运用多媒体课件、视频、动画等手段,将抽象的知识形象化、具体化。

例如,在学习“人体生理结构”时,可以运用三维动画展示人体内部结构。

三、课程设计探讨1. 优化课程内容在课程设计中,教师应关注课程内容的科学性、系统性、趣味性和实用性。

对于一些难以理解的概念和原理,可以采用类比、比喻等方法,帮助学生理解。

同时,结合教材内容,适当增加一些拓展性知识,激发学生的学习兴趣。

2. 注重跨学科整合生物学科与其他学科之间存在紧密的联系。

在课程设计中,教师应注重跨学科整合,将生物学知识与数学、化学、物理等学科相结合,提高学生的综合素质。

初中生物研修总结

初中生物研修总结

初中生物研修总结
在初中生物研修中,我学到了很多关于生物的知识和技能。

以下是我在这次研修中的
总结:
首先,我学到了初中生物的基本概念和原理。

在研修中,我们学习了细胞的基本结构
和功能、遗传与进化、生物多样性等内容。

通过学习这些基本概念,我深入了解了生
物学的基本原理和生物界的奥秘。

其次,我学会了一些实验技能和科学探究的方法。

在研修中,我们进行了一些实验,
如观察细胞的结构、模拟遗传实验等。

通过这些实验,我学会了使用显微镜观察细胞,并能够进行科学实验的设计和分析。

此外,我还学到了一些关于健康和环境保护的知识。

在研修中,我们学习了一些关于
有害物质对环境和人体的危害,如空气污染、水污染等。

通过学习这些知识,我更加
了解了环境保护的重要性,并学会了一些保护环境的方法。

最后,研修还提高了我对生物学的兴趣。

通过与老师和同学们的交流和讨论,我不仅
学到了知识,也了解了一些科学研究的方法和思维方式。

这次研修让我更加喜欢生物学,并激发了我进一步探索这个领域的兴趣。

总的来说,这次初中生物研修让我学到了很多关于生物的知识和技能,提高了我对生
物学的兴趣和理解。

我相信这些学到的知识和技能一定会在我未来的学习和生活中起
到很大的作用。

2024年初中生物研修总结

2024年初中生物研修总结

2024年初中生物研修总结我参加了2024年初中生物研修,通过这次研修,我受益匪浅。

在这次研修中,我深入学习了生物学的许多知识,并掌握了一些实验技巧和科学研究方法。

以下是我对这次研修的总结。

首先,在这次研修中,我学到了很多关于细胞结构和功能的知识。

我曾经对于细胞的构成和功能知之甚少,现在通过学习,我对细胞的组成和各种细胞器的功能有了更深入的了解。

例如,我学到了细胞膜的结构和功能,细胞核的作用以及线粒体的功能等等。

我认识到细胞是生物体的基本单位,掌握了这些基本概念对于理解其他生物学知识非常重要。

其次,我在这次研修中学到了关于遗传学的知识。

遗传学是生物学的重要分支之一,通过学习遗传学,我了解了遗传基因的遗传规律,基因突变和基因工程等内容。

我从简单的遗传交叉实验中学到了如何计算基因型频率和表型比例,也通过实际操作体会到了遗传的确定性和随机性。

此外,我还学习了关于进化论的知识。

进化论是生物学的核心理论之一,通过学习进化论,我了解了物种的起源和演化,生物的共同祖先等内容。

我在课堂上学习了达尔文的自然选择理论,并通过观察和分析自然界中的实例来理解这个理论。

我认识到生物的适应性和变异性对于物种的演化起到了重要的作用。

在这次研修中,我还学到了许多实验技巧和科学研究方法。

例如,我学习了如何进行细胞染色体观察实验和基因型频率实验。

通过这些实验,我不仅学到了实验的操作方法,还培养了观察和分析的能力。

我了解到科学研究需要严谨的实验设计和数据分析,只有这样才能得出科学准确的结论。

最后,这次研修还给了我一个很好的机会与其他同学进行交流和合作。

在研修期间,我与其他同学一起参与了实验和讨论,并共同解决了一些科学问题。

这个过程不仅让我认识到科学研究是一个团队合作的过程,也发展了我的沟通和合作能力。

综上所述,通过这次研修,我深入学习了生物学的许多知识,并掌握了一些实验技巧和科学研究方法。

这次研修不仅扩大了我的生物知识面,还培养了我的实验操作能力和科学思维。

生物研究性学习——保护生物多样性[5篇范文]

生物研究性学习——保护生物多样性[5篇范文]

生物研究性学习——保护生物多样性[5篇范文]第一篇:生物研究性学习——保护生物多样性X X X 学校研究学习保护生物多样性一、课题背景、意义1、背景说明:随着经济的发展,人口的增加,环境的破坏,生物灭绝的速度让人触目惊心,以前我们身边很多常见的动植物,我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了。

大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状,更深入了解生物多样性的重要性。

通过亲身实践,较为全面地认识本地的生物,激发热爱自然,热爱家乡的情感,增强环保意识。

通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力,以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。

通过实施本活动,让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况,从而形成一种健康、进取的生活态度,激发学生爱惜我们的生物资源。

养成负责任的社会态度,同时提高学生的环保意识。

二、研究性学习的教学目的和方法(按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的)知识与技能:1、知道佛冈生物资源的现状。

2、了解本地生物多样性遭到的破坏,认识到保护生物资源的意义。

3、了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。

过程与方法:1、学会采用多种方式途径收集资料(上图书馆查阅、实地观察、调查访问等),并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出调查报告。

3、经历小组合作学习,调查取证,初步学会如何与人交际、与人协作。

情感态度与价值观:1、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。

2、积极主动地宣传生物资源的保护工作。

3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。

xuéxiàoyánjiūxuéxí4、更好地认识家乡,热爱大自然,热爱家乡和为家乡做贡献。

生物研究性课题研究报告范例模板

生物研究性课题研究报告范例模板

生物研究性课题研究报告范例模板摘要:本研究报告旨在探讨生物研究性课题的研究方法和结果。

本实验设计了一个生物研究性课题,通过实验和数据分析,得出了相关结论。

研究结果表明,生物研究性课题在促进学生科学素养、培养科学精神和提高科学研究能力方面具有积极意义。

引言:生物研究性课题是一种以生物学为基础的科学研究项目。

通过设计实验、收集数据、分析结果和撰写报告,学生能够提高自己的科学思维和实验技巧。

此外,生物研究性课题还能培养学生的科学精神和团队合作能力,为他们未来的科学研究打下坚实基础。

方法:本研究选择了一组小麦种子作为研究对象。

首先,我们将小麦种子分为两组,一组为实验组,一组为对照组。

然后,我们在实验组中施加一定的压力,以模拟自然环境中的压力因素。

在一定时间后,我们对两组小麦种子的生长情况和生物学特征进行了观察和记录。

结果:通过对观察和记录的数据进行分析,我们发现实验组的小麦种子生长速度明显较慢,植株高度和根系长度也相对较小。

同时,实验组的叶片颜色较暗,叶片数量较少。

这些结果表明,压力因素对小麦种子的生长和发育产生了负面影响。

讨论:根据实验结果,我们可以得出结论:压力因素对小麦种子的生长和发育具有抑制作用。

这一结论与现有文献和研究成果相一致。

然而,我们也意识到实验中存在一些限制,例如样本数量较少,实验时间较短等。

因此,我们建议在进一步的研究中增加样本数量,并延长实验时间,以获得更准确和可靠的结果。

结论:生物研究性课题在培养学生科学素养、提高科学研究能力方面具有积极意义。

通过设计实验、收集数据和分析结果,学生能够深入了解生物学的基本原理,并掌握科学研究的方法和技巧。

因此,生物研究性课题应该在教育中得到更多的重视和推广,以培养更多具有科学精神和创新能力的人才。

(完整版)生物研究性学习报告

(完整版)生物研究性学习报告

研究小组成员:生活方式与癌症的关系一、研究背景癌症这个字起源于螃蟹,表示癌症和毒螃蟹一样的可怕、横行无阻。

它是威胁人类健康的最严重的疾病之一。

据统计,目前世界上因病死亡的总死亡率中,癌症位居第二,仅次于心血管病。

由于癌症发生的早期,往往不表现出任何症状,难以及时发现;而对于癌症晚期的病人,目前还缺少有效的治疗手段。

因此,在个人日常生活中注意远离致癌因子,尽量规避患癌症的风险,就显得尤为重要。

我们决定从致癌的原因,如何早期发现癌症,是在症状未发生前要采行什么方式来预防它的发生等方面,寻找健康生活方式与防癌之间的关系。

二、研究目的和意义我们希望通过此次的研究,能了解防癌的各种知识。

同时将从中发现的一些相对健康的生活方式,告诉自己的亲朋好友以及更多看过我们报告的人,尽力的使更多人能远离癌症。

三、研究内容(1)为什么有的人容易患癌症?关于这一个问题,我们对一些医生进行了询问,他们说:“现在医学家认为,人人体内都有原癌基因,但绝对不是人人体内都有癌细胞。

原癌基因主管细胞分裂、增殖,人的生长需要它。

为了“管束”它,人体里还有抑癌基因。

平时,原癌基因和抑癌基因维持着平衡,但在致癌因素作用下,原癌基因的力量会变大,而抑癌基因却变得较弱,而易患癌症的人很大原因是因为他们的工作环境、遗传因素、接触的化学物质、精神因素以及生活方式。

”(2)如何减少致癌的机会?以下是一个抗癌勇士的事例:李丰与淋巴癌和平共处30年,她是台大医学系毕业的高材生,三十岁不到被宣判罹患癌症,李丰,这位国内细胞病理权威,没有被癌症击倒,走过三十年漫漫抗癌心路,她没有怨,反而感谢癌症,让她学会省视人生。

直到十二年前,她持续发烧住院两周,医院一直以肺结核做治疗,抽血结果却显示她吃了太多药物而引起中毒性肝炎,肺结核其实是误诊,她躺在病床上深思,平白吃了这么多药,却惹来一身副作用,她自问,我要因为癌症而死?还是因其他并发症而死?她看到西医的极限,转而寻求其他方法。

2024年初中生物研修总结(2篇)

2024年初中生物研修总结(2篇)

2024年初中生物研修总结一、引言初中生物研修是对初中生物知识的系统复习和提高,为我进一步深入学习和应用生物学知识打下了坚实的基础。

通过一年的研修,我对生物学的基本概念和原理有了更深入的了解,并且学会了运用这些知识解决实际问题。

以下是对我此次研修的总结和体会。

二、学习收获在研修中,我学到了很多生物学知识,包括细胞的结构和功能、遗传与进化、分子生物学等等。

其中,细胞的结构和功能是我觉得最有趣和重要的内容之一。

通过学习细胞的组成和功能,我认识到细胞是生物体的基本单位,不同种类的细胞在体内分工协作,完成各种生理活动。

这使我对生命的奇妙和复杂有了更深入的认识。

除了基本知识外,我还学会了一些实验技能和科学方法。

通过实验,我亲自观察和探究生物现象,了解科学实验的步骤和操作方法。

这不仅提高了我的动手能力,还让我明白科学知识的获得是需要实践和验证的。

三、实践应用通过生物研修,我不仅学到了知识,还学会了如何运用这些知识解决实际问题。

在学习生命科学的过程中,我和同学们一起进行了一系列的实践活动和研究项目。

比如,我们研究了环境对植物生长的影响,通过对植物的光、温度和水分等因素进行控制实验,观察和记录植物的变化。

我们还参观了现代农业科技园,了解了农业科技的发展和应用,进一步认识到科技对农业生产的巨大作用。

在实践中,我不仅学到了专业技能,还培养了团队合作和解决问题的能力。

在项目中,我和同学们合作,共同分工,解决实验中的各种问题。

在遇到困难时,我们互相帮助,共同探索解决方案。

通过这个过程,我意识到团队合作的重要性,并且学会了倾听和尊重他人的意见。

四、反思与展望通过这次研修,我深刻理解到生物学作为一门学科的重要性和广泛应用领域。

生物学不仅对人类的生活产生直接影响,还与环境保护、医学健康等相关。

未来,我希望能继续学习和研究生物学,为人类的健康和生活质量做出贡献。

在未来的学习中,我希望能进一步巩固和拓展所学的生物知识,加强动手实践的能力。

生物研究性学习报告

生物研究性学习报告

生物研究性学习报告生物是一门关于生命的科学,它研究生物体的组织结构、功能活动和演化等方面的知识。

经过一段时间的学习和实践,我对生物学的认识有了更深入的理解。

在本次学习报告中,我将分享我对以下几个生物研究性主题的学习成果和思考。

一、细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位,它具有高度有序的结构与复杂的功能。

通过学习细胞的组成和特点,我了解到细胞膜、细胞质和细胞核是细胞的三个主要组成部分。

细胞膜负责物质的进出,细胞质包含各种细胞器,细胞核控制细胞的遗传信息。

在细胞功能方面,我深入研究了细胞呼吸和光合作用。

细胞呼吸是细胞通过有氧条件下分解有机物来产生能量的过程,而光合作用是光能转化为化学能的过程。

这两个过程在生物体内起着重要的能量转化作用,对细胞的生存和生长至关重要。

二、遗传与基因工程遗传是生物学的核心概念之一。

通过研究遗传基因的传递和表达,我了解了遗传的分子基础和变异的原理。

基因工程作为应用遗传学的重要分支,可以通过改变生物体内的基因信息来实现对生物的控制和改造。

在基因工程方面,我了解了DNA重组技术和转基因技术的原理与应用。

DNA重组技术可以将不同基因的DNA片段重组到一起,创造出新的DNA序列。

转基因技术则是将外源基因导入到生物体内,使其表达新的特性。

这些技术在农业、医学和工业等领域有着广泛的应用前景。

三、进化与生物多样性进化是生物学的核心理论之一,它解释了生物体多样性的起源和演化过程。

通过研究进化的证据和机制,我了解到进化是一个渐进的过程,通过遗传变异和自然选择推动物种的适应和改变。

生物多样性指的是地球上丰富的物种数量和多样的生态系统。

了解生物多样性对于保护生态平衡和推动可持续发展至关重要。

我通过研究不同生物群落的生态关系和濒危物种的保护,认识到我们每个人都应该为保护生物多样性发挥积极的作用。

结语通过对生物研究性学习主题的深入学习和思考,我对生物学的认识更加全面和深刻。

细胞的结构与功能、遗传与基因工程以及进化与生物多样性等方面的知识让我意识到生物的复杂性和多样性。

2024年初中生物研修总结

2024年初中生物研修总结

2024年初中生物研修总结2024年是我初中阶段的最后一个学年,也是我最后一次参加初中生物研修。

这次研修涵盖了多个主题和内容,对我的生物学知识和科学素养的提升有着重要的影响。

通过这次研修,我对生物学有了更深入的理解,并且学会了科学探究的方法和思维方式。

下面我将对这次研修做出____字的总结。

首先,这次研修的主题广泛而深入,包括了生物多样性、细胞结构与功能、生物进化等多个方面的内容。

其中,对于生物多样性的学习给我留下了深刻的印象。

我们通过实地考察不同的生态环境,并对其中的生物进行观察和记录,了解了生物多样性的重要性以及生物之间的相互关系。

我们还通过制作植物标本和观察昆虫的生活习性,更加深入地了解了不同种类的生物的特点和适应性。

这些实践活动不仅增强了我们对生物多样性的认识,也培养了我们的观察和记录能力。

其次,这次研修注重培养我们的科学探究能力。

我们学习了科学探究的基本步骤和方法,例如提出问题、设计实验、收集数据等。

在实践中,我们通过自己设计实验来回答问题,并进行数据的分析和讨论。

这种学习方式不仅加深了我们对知识的理解,也培养了我们的科学思维和解决问题的能力。

例如,在研究细胞结构与功能时,我们通过观察细胞的建构和功能,设计了一系列实验来验证我们的猜想。

通过这些实践活动,我们不仅得到了结论,也学会了如何进行科学推理和分析。

此外,这次研修也注重了对生物学应用的学习。

我们不仅学习了生物学的基本原理和知识,还了解了生物学在日常生活中的应用。

例如,我们学习了基因工程的原理和方法,并用简单的实验验证了基因工程在农业和医学上的应用。

这种学习方式使我们更加深入地了解了生物学的现实意义,也激发了我们对生物学和科学研究的兴趣。

在这次研修中,我还学到了很多关于科学研究的方法和素养。

在实践中,我们需要遵守实验的规范和安全措施,并且需要进行数据分析和结论的撰写。

这些要求培养了我对科学研究的严谨性和责任心。

同时,我还学会了如何进行文献检索和资料整理,这些技能对于开展科学研究和写作论文都非常重要。

生物研究性学习报告

生物研究性学习报告

生物研究性学习报告生物研究是一门涉及生命科学和生物学的学科,它是对生物体的结构、功能、生长、发育、进化、分类等进行观察和研究的学科。

在这个学习报告中,我将分享我对生物研究的学习经历和所获得的知识。

我开始对生物研究产生兴趣是在学校的生物课上。

在这门课程中,我学习了生物体的基本组成、细胞的结构和功能、遗传物质的传递等基本知识。

这些知识让我对生命科学产生了浓厚的兴趣,并激发了我的求知欲望。

为了更深入地学习生物研究,我开始参加一些实验室的实践活动。

在实验室中,我学习了不同类型的实验技术,如细胞培养、PCR、电泳等,这些技术在生物研究中被广泛应用。

通过亲自操作这些实验技术,我能够更好地理解理论知识,并且从实践中获得更多的经验。

除了实验室实践,我还阅读了大量的科学论文和学术文章。

这些文献提供了最新的研究发现和技术进展,对我了解生物研究的前沿领域和最新动态非常有帮助。

通过阅读文献,我能够跟上生物研究的最新进展,并且加深了对某些特定领域的深入理解。

在我的学习过程中,我还参加了一些生物研究领域的学术会议和研讨会。

这些会议和研讨会提供了一个与其他研究人员交流和讨论的平台。

通过参加这些活动,我能够与其他领域的专业人士分享我的研究结果和发现,并从他们那里学习到更多的知识和经验。

总的来说,我对生物研究的学习经历是一个不断学习和提高的过程。

通过实验室实践、阅读文献和参加学术活动,我积累了丰富的知识和经验,并且对生物研究的认识和理解不断深化。

我相信在未来的学习和研究中,我将能够做出更大的贡献,并应用所学知识解决生物学领域的重要问题。

初中生物研究性报告范文

初中生物研究性报告范文

初中生物研究性报告范文【中英文版】Title: Sample Research Report on Junior High School BiologyIntroduction:This research report aims to explore and analyze the topic of biology in junior high school.Through extensive research and investigation, we aim to provide a comprehensive understanding of the subject matter and its various aspects.The report is structured in a way that allows for a logical flow of information, starting from the background information to the methodology, results, and conclusion.引言:这份研究报告旨在探讨和分析初中生物学科。

通过广泛的研究和调查,我们旨在全面了解该主题及其各个方面。

报告的结构使得信息流动具有逻辑性,从背景信息到方法论,结果和结论。

Body:1.Background Information:Junior high school biology is a crucial subject that helps students develop a deeper understanding of living organisms and their interactions with the environment.The subject matter covers a wide range of topics, including cells, genetics, evolution, and ecology.By studying biology, students gain valuable knowledge and skills that can be applied in various fields, such as medicine, environmental science, andbiotechnology.1.背景信息:初中生物是一门至关重要的学科,它帮助学生更深入地了解生物体及其与环境的相互作用。

生物研究性学习报告

生物研究性学习报告

生物研究性学习报告生物研究性学习报告是一篇详细介绍生物研究课题的学术报告,旨在呈现研究方法、结果和结论。

以下是一篇关于“植物生长素对植物生长发育的影响”的生物研究性学习报告。

一、引言植物生长素作为植物内源性激素,对植物生长发育起到至关重要的调控作用。

本报告旨在探究植物生长素对植物根系生长、茎叶分化以及花果发育的影响,并提供相应的实验证据支持。

二、材料与方法在本次实验中,我们选取了模式植物拟南芥(Arabidopsis thaliana)作为研究材料。

所用植物种子均来自同一批次,采用培养基包埋法进行种子萌发和栽培。

我们设置了不同浓度的生长素溶液来观察其对植物生长发育的影响。

同时,对照组只使用纯净水进行培养。

三、结果通过对不同浓度生长素溶液的处理后,我们观察到以下结果。

1. 植物根系生长在不同浓度生长素溶液的处理下,植物的根系生长情况有所差异。

低浓度生长素溶液处理组的根系生长速度较慢,而高浓度生长素溶液处理组的根系生长速度较快。

2. 茎叶分化与对照组相比,高浓度生长素溶液处理组的茎叶分化更为明显。

这些植物的茎长较长,叶片数量也相对较多。

3. 花果发育生长素对植物的花果发育也有重要影响。

在高浓度生长素溶液处理组中,我们观察到花芽的形成更早,并且花朵更加饱满,果实的大小也更大。

四、讨论根据我们的实验结果,可以得出以下结论:1. 适量的植物生长素可以促进植物的根系生长,但过高浓度的生长素则可能抑制根系生长。

2. 植物生长素对茎叶分化有正向调节作用,高浓度生长素溶液处理可以促进茎叶的生长与发育。

3. 合适的生长素浓度有助于提前花芽的形成,促进健康花朵和大果实的发育。

这些实验结果与已有的相关研究相符,进一步确认了植物生长素在植物生长发育中的重要作用。

五、结论本次研究证实了植物生长素对植物生长发育的重要调控作用。

适量的生长素浓度有助于促进植物根系生长、茎叶分化以及花果发育。

这些研究结果对于理解植物生长调控机制、提高农作物产量以及改良植物品质具有重要意义。

初一生物研究报告

初一生物研究报告

初一生物研究报告引言:生物学是一门研究生命的科学,它涉及到生物的结构、功能、发育和演化等方面。

本文将就初一生物知识进行研究和探讨,以期增加对生物学的了解。

一、细胞是生命的基本单位细胞是生物体的基本结构和功能单位,所有生物体都由一个或多个细胞组成。

细胞可以分为原核细胞和真核细胞两大类。

原核细胞是没有真核膜的细胞,如细菌;而真核细胞则拥有真核膜,包括动物和植物细胞。

二、细胞器与细胞功能细胞器是细胞内的特定结构,担负着不同的生物功能。

常见的细胞器包括核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等。

其中,核糖体负责蛋白质的合成,内质网则是蛋白质的合成和包装场所,高尔基体则负责蛋白质的分泌和运输,线粒体则是细胞的能量中心。

三、生物的遗传与进化遗传是生物进化的基础,遗传信息以DNA为载体传递给后代。

生物的遗传信息决定了生物的形态、功能和行为等特征。

进化是生物种群适应环境变化的过程,通过自然选择和遗传变异,物种可以逐渐进化和适应环境。

四、生物的分类与多样性生物可以根据其形态、结构、生活习性等特征进行分类。

生物的分类系统主要包括门、纲、目、科、属和种等级别。

生物的多样性指的是地球上生物的种类繁多和形态多样。

生物多样性的保护对于维持生态平衡和可持续发展至关重要。

五、植物的生长和繁殖植物是自养生物,其通过光合作用将阳光转化为化学能,并利用根、茎、叶等器官进行水分吸收和养分摄取。

植物的繁殖方式包括有性和无性两种。

有性繁殖通过花粉和卵细胞的结合产生新的个体,而无性繁殖则是通过植物器官的分裂、萌发或者扦插等方式产生新的个体。

六、动物的结构和功能动物是异养生物,其通过摄食其他生物或有机物来获取能量和养分。

不同的动物有不同的结构和功能。

例如,鸟类拥有羽毛和翅膀,可以飞行;哺乳动物则拥有乳腺,可以哺育幼崽。

七、人类的生殖和发育人类的生殖和发育过程与其他动物类似,但也有其独特之处。

人类的生殖系统包括男性的精子和女性的卵子,通过受精结合形成受精卵,进而发育为胚胎和胎儿。

中学生生物研究报告

中学生生物研究报告

中学生生物研究报告题目:鸟类的适应性结构和生态角色一、引言鸟类是脊椎动物中羽毛动物的一类,具有独特的生态角色和适应性结构。

本文将探讨鸟类的适应性结构和生态角色对其生存和繁衍的重要性。

二、适应性结构1. 羽毛:鸟类的最显著特征之一是羽毛。

羽毛既保暖又有助于飞行。

不同种类的鸟类羽毛的形状和特征各不相同,以适应其生活环境和飞行需求。

2. 翅膀和骨骼结构:鸟类的翅膀和骨骼结构使其能够轻盈地在空中飞行。

鸟类的翅膀骨骼由中空的轻骨构成,减轻了身体的重量,并提供了更好的机动性。

3. 爪和喙:鸟类的爪和喙是其独特的捕食器官。

不同种类的鸟类喙的形状和大小适应各种不同的食物类型,从而使得它们能够有效地获取食物。

三、生态角色1. 杂食者:许多鸟类是杂食性动物,它们以植物和动物为食。

通过吃种子、果实、昆虫、腐肉等,它们帮助散布植物的种子,维持了生态系统的平衡。

2. 捕食者:鸟类中有很多物种是捕食性动物,以捕食小型哺乳动物、鱼类、昆虫等为主食。

它们在控制种群数量、保持食物链平衡等方面起着重要的生态角色。

3. 清道夫:一些鸟类如秃鹰和鹫类是食腐动物的代表。

它们以食腐动物尸体为食,清除了环境中的腐败物质,有助于减少疾病传播。

4. 传粉者:一些鸟类如蜜蜂鸟以花蜜为食。

在采食过程中,它们身上的花粉会黏在身上,再传到其他花朵上,从而促进了植物的繁衍和种群的扩散。

四、结论鸟类的适应性结构和生态角色对其生存和繁衍具有重要意义。

不同的鸟类通过其特殊的适应性结构和生态角色,为生态系统的平衡和维持发挥着重要的作用。

因此,对鸟类的保护和研究具有重要意义。

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初中生物研究性学习报告篇一:初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材,人教版,对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合~突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系~构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系:第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物,第二册是生物圈中的人,第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护,第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。

尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。

为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接~有必要在初中开展研究性学习的探索。

二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材,人教版,的编排体系~根据学生的身心发展特点~七年级是人身体生长发育的第二个高峰~也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期~因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。

学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习~确定研究的主题“健康地生活”~通过一学期的小课题研究~使学生达到独立获得健康保健知识的能力~学会学习。

并在研究性学习学期计划实施中~构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式~采取以教师提供课题~学生自主选题为主~学生也可自主提出课题~但一定要经过师生论证通过。

课题设计如下:1)心脏病种类及其预防的研究,2,关于合理膳食的研究,3,吸烟与肺癌关系的研究,4,初中生视力情况调查,5,关于肺癌的调查,6,关于糖尿病的调查,7,调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况,8,酸雨对生物影响的研究,9,现河公园水质污染的调查和处理建议,10,垃圾与我们周围的生活环境。

学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题:1,涂改液与人身体健康的关系,2,室内空气污染现状及其预防措施,3,踢足球前应做那些准备活动,4,学生上课精神状态不佳的原因与建议,5,改善教室学习环境的方法,6,方便筷子的危害,7,马路边树木枯萎的原因初探,8,饮水与健康,9,睡眠与健康,10,汽车尾气的危害与防治等。

三、课题研究目标研究性学习的根本目的不是预期的研究成果~而是预期的学习结果~最重要的目的是转变学习方式。

1(知识与技能目标帮助中学生更好、更快、更多地掌握基本的和基础的知识与技能~促进他们将感性知识与理性知识、实践知识与书本知识、各学科知识以及知识与技能的有机结合~建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构,引导学生在分析、比较和判断的过程中学习和掌握正确的价值规范~建构自身内在的价值标准,指导学生初步形成自主性的学习能力、社会交往能力~为发展创新、创业能力打下良好的基础。

2(过程与方法目标:体验研究过程~了解研究方法,文献资料法、调查法、实验法,。

3.情感态度与价值观目标与人合作、热爱自然、珍爱生命、保护环境意识,实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识,关注与生物学有关的社会问题、主动参与社会决策的意识,良好的生活与卫生习惯、积极健康的生活态度。

四、研究步骤应该说在初中阶段开展研究性学习有一定难度。

因为学生的知识积累有限~加工处理信息的能力也有限~根据学生的实际情况~我们从教材入手。

依据教材内容和学生的知识水平~先由教师确定课题~学生自主选题~学生自己也可独立确定研究课题~我们经实践确定研究步骤如下:1(准备阶段,历时1个月,,1,公布课题:阐明开展研究性学习的重要性,公布小课题题目、选题原则~欢迎家长作指导教师,并宣布把小课题研究评价纳入期末成绩评定。

,2,小组划分:每班划分2—4人小组,自由组合,自主选题,小组自己推荐组长~上报于生物科代表处~由科代表负责统计、打印成生物研究性学习课题选择情况一览表~一式三份。

一份留在班级~一份交给老师~一份科代表保留。

,3,开题指导:对学生进行研究性学习课题开题报告的填写指导。

由于学生没有接触过研究方法~因此~在选题结束~利用课堂时间辅导~讲明研究方法,即实验法、调查法、实践法、文献法,的选择及使用。

,4,填写开题报告:开题报告见附录一。

布置学生课外以小组为单位填写开题报告~要求研究结果以电子演示文稿形式上报,也可发送到老师电子信箱修改指导~这样将信息技术与研究结果紧密结合便于交流与表达~激发了学生学习的主动性、积极性、创造性~体现主体性教学原则。

,5,开题报告:课堂公布各小组的开题报告。

目的是引起学生的注意~明确自己分工负责的内容~便于组员之间的研究、交流与合作。

2(研究阶段,历时2个月,开题报告公示之后~各班、各小组开始研究活动。

在活动过程中学生互相了解~互相协作~让每一个课题小组成员都参与其中~每一步的负责人将自己负责研究的内容处理好~由小组长加以协调~出现问题先讨论自行解决~解决不了的与指导老师和任课教师相互协商~探讨解决。

学生在研究过程中投入了极大的热情~经常向老师汇报研究进展情况。

针对研究过程中出现的问题~个别现象个别解决~普遍现象集中解决。

像电子演示文稿的制作~各小组制作水平参差不齐~教师利用业余时间辅导学生进行电子演示文稿的制作~全年组有一百多名学生报名参加。

为了使学生了解科学方法~走近科学~特从大学聘请教授和博士来校作生命科学研究前沿报告~包括人类基因组计划、转基因植物、干细胞研究进展、基因芯片的研究等。

生命科学研究前沿对人类及社会的影响~激发了学生的研究热情。

为了突出过程性评价~及时了解学生研究进展~并给与学生针对性的指导和激励性评价3(总结阶段,历时1个月,各小组学生将研究结果以电子演示文稿和研究报告的形式提交给任课教师~经审阅后提出修改意见~请学生及时修改~以达到更加规范、科学。

各班将合格的研究报告存储在计算机中的各班文件夹中~如果对所做的电子演示文稿不满意~还可修改~在期末以小组形式利篇二:高中生物研究性学习课题报告高中生物研究性学习课题报告塘沽区第一中学高二、一班二00一年十一月实验研究课题: 植物极性现象的观察实验思考:生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输~主要是从植物形态学的上端向下端运输~而不能倒转过来运输。

”为了验证这一理论~我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。

实验原理:植物的生长是有极性的。

生长素 ,对植物的生长有调节作用,在茎内总是按一定方向从形态学上端,原长叶的一端,输送至形态学下端,原生根的一端,~无论将茎怎样放置~给予怎样的外部条件~如果能生长~则必在形态学上端长叶~形态学下端生根。

实验材料: 绿箩的茎~吊兰的茎~红线~培养盘~剪刀。

实验步骤:1、剪取绿箩和吊兰茎~将原有根、叶除去。

2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断~以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。

3、在原长叶一端,形态学的上端,用红线系了几圈~作为标记~以备实验证明。

4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培养盘中~使其两端都泡在水中。

5、将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。

6、 1到3天换一次水。

不能直接用自来水~因为其中有消毒用的氯气对植物生长不利~要在阳光下晒一晒~既可以保证水的质量~又可以保证水的温度适宜~观察其生长情况。

实验改进:* 将一部分茎放在琼脂中培育~因为琼脂营养丰富~但效果不佳。

* 剪吊兰茎时~把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段~有助于成活率提高~实际效果良好。

* 培养盘面积大~水蒸发得快~尤其是双休日两天不方便换水~植物常处于缺水状态~为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上~减慢其蒸发。

结果起到了一定作用。

实验结果:七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶,三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离红线一端生根,其余的未生根或长叶。

实验结论: 证明植物确实具有极性生长现象。

参加实验人员:组长:秦雯组员:李慧、马秋玉、曲静洋、卢小川、文诣炜、王林重力对根的影响的验证实验思考:尽管这项实验周期较长~但实验操作简便~实验现象明显易于观察~小组成员对此项实验有浓厚的兴趣。

因此~我们组决定一试。

实验原理:根在重力作用下会向重力方向生长。

实验假设:根会因重力的影响而竖直向下生长。

因此~随着蚕豆的被旋转~根会绕蚕豆生长形成环形根。

实验材料:泡沫小块~刚刚浸泡发芽的蚕豆~大头针几枝~带盖广口瓶一个。

实验步骤:首先~将蚕豆四粒分别固定在泡沫块的垂直四面上~并使蚕豆芽保持水平 (如图1)。

之后~将泡沫块放入水中~使水恰好浸到蚕豆的1/2处,最后盖上瓶盖。

为防止蚕豆根萎蔫~注意每天换一次水。

并始终保持蚕豆的根的顶端处于水平位。

即要每隔一定时间转动蚕豆种子~大约每次逆时针转45?。

实验结果观察:由于长期浸泡~大部分蚕豆都已开始腐烂~少量已长出幼根~并开始沿着蚕豆向下的蚕豆已停止生长~根尖出现锈色~并也已出现腐烂现象。

因此虽个别实验材料观察到了现象~但并没有全部成功。

多数因生长过程中腐烂而无法继续进行。

我组决定改进方法~重新开始实验。

并用琼脂代替水作为营养基~重新验证假设。

最后结果:明显观察到蚕豆环形根的生长现象。

,如图2,实验结论:证明植物根受重力因素的影响~具有向地性。

实验人员:组长:邵文君组员:王哲、侯嵩臻、马婵、胡娜、孙莹、孙雪丹篇三:研究性学习课题开题报告(初一年生物)研究性学习课题开题报告12填写说明:1、开题报告一式二份~一份交教科室~一份交指导老师。

2、报告一律用蓝色或黑色钢笔填写。

3、字迹要求端正、清楚,不得随意涂改。

4、建议按以上格式使用电脑打印。

3。

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