三年级习作《风景优美的地方》教案分析
风景优美的地方作文教学设计
《风景优美的地方》教学活动设计教学目标：1、学会运用移步换景的方法进行景物描写。
2、还要运用一定的修辞手法。
教学重难点：学会运用移步换景的方法进行景物描写。
教学准备：幻灯片展示教学设计：采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。
这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
最后要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。
一、我是小导游。
1、给你一次当小导游的机会，你将会带领我们去哪旅游呢？按照移步换景的顺序！要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。
（学生口语表达环节，初步了解移步换景的顺序。
另外图片展示个别有特色地方）引导学生使用：首先我来到……看到……怎么样……往哪走又来到了……看到了……怎么样……沿着什么往哪走来到了……看到了……怎么样……最后落脚点是……看到了……2、我是小导游环节大部分同学都很负责，但是还是有部分同学忽略了旅游要有一定的顺序——移步换景。
生活中很多的技能都是不断的学习而来的，我们就来虚心地请教这个大导游吧。
他带我们来到了一个美丽的公园。
这里将会有哪些美景等着我们呢？（例文赏析，详细分析，深刻剖析移步换景）3、拓展延伸。
不管是什么本领，能够做到举一反三才是最厉害的奥！沙场小练兵：运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园吧。
二、我是化妆师。
经过对你们的层层训练，移步换景的顺序倒是掌握的很到位，但是我们知道一篇写景文章如果缺乏优美的语言那会是很糟糕的事情啊！所以我们掌握顺序的同时能够让语言优美也是必不可少的。
这就要求我们掌握一些写景的修辞手法了！首先来欣赏老师给大家带来的几幅图片。
你们能用什么词来形容吗？（训练好词语）长城蜿蜒曲折就像.（句式训练，好词）不自觉地我们用到了比喻句，很显然这个句子比你直接描述优美多了！其实除了比喻句能够使句子变得生动优美，我们如果能再加入其他的一些修辞手法会更好。
小学三年级上册语文教案格式：风景优美的地方
小学三年级上册语文教案格式：风景优美的地方
一、教学目标
1.能够理解风景优美的地方的定义和基本特征；
2.能够学习、背诵和理解与风景相关的常见汉字，如“山、水、树、花”等；
3.能够通过阅读文本和图片，描述和表达自己所喜欢的风景，以及对风景的感受和想象。
二、教学准备
1.PPT课件和幻灯片；
2.课堂展示图片和视频；
3.教材分发给学生；
4.小组活动所需的纸张和笔。
三、教学过程
1.导入——引出风景优美的地方（10分钟）
–引导学生思考关于风景的概念和涵义；
–通过幻灯片或图片，向学生介绍“风景”的基本特征和定义；
–引导学生感知并描述周围的环境。
2.学习——学习与风景相关的常见汉字（15分钟）
–通过PPT幻灯片，呈现汉字和图片，学习地貌、建筑、植物等方面的基本汉字；
–教师重点讲解风景中的“四象”（山、水、树、花），帮助学生深入了解风景特征。
3.阅读——阅读介绍三峡大坝的文章（25分钟）
–分组阅读并回答问题，带领学生快速了解三峡大坝的背景和历史；
–通过阅读材料，引导学生体验沿江而建的风景特色和壮观景色。
4.互动——小组讨论（20分钟）
–将学生分成小组，让每个小组为自己所居住的城市或乡村找出一处风景优美的地方；
–引导学生刻画风景特色，表达感受和想象；
–小组之间分享和交流。
四、教学反思
1.教学内容本身应当更具有开放性，帮助学生突破知识的壁垒；
2.营造积极的互动学习氛围，促进学生表达和思考；
3.学生的边际效益需要注意，不能过于倾向于课上的知识点，也不能只是单纯的嘈杂。
三年级习作《风景优美的地方》教案分析
三年级习作《风景优美的地方》教案分析对于三年级的学生来说，向别人介绍自己喜欢的地方，往往说不到重点上来，只能泛泛而谈，怎样引导学生语言表达的精彩，层次比较清晰，需要让学生实地观察，只有通过自己的观察发现，才能寻找到写作的素材。
根据本次习作的特点，下面做一个片段说明：一、身临其境，感受景美.安排周末家长带孩子到宁陕的景点去逛一逛，用眼睛记录下所看到的，用耳朵去听听大自然的声音，用心去感悟景点所特有的奇观，在游玩中享受和家人在一起的幸福，去体验大自然的神奇。
同时打开说话的欲望，写作的大门。
2.课前一开始，询问学生：“同学们，周末都去了哪些美丽的地方？愿意和大家说一说吗？”学生纷纷发言。
学生甲：我去了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的十八丈瀑布。
学生乙：百花盛开，景色宜人的滨河公园。
学生丙：蜿蜒盘旋，独揽众山小的环山公园。
学生丁：自然风光，国家森林公园上坝河。
……【设计意图：提前安排学生身临其境的去游玩，有目的去干某件事情，学生会觉得更有意义。
让家长共同参与此事，和孩子共同感受大自然的美，学生会玩得更开心，会积极健康的成长。
习作于生活，让生活更富有活力。
】二、打开话夹，幸福诉说。
.“同学们周末过得真有意思，不仅参加户外有氧运动，而且欣赏到了迷人的景色，这可是一举两得呀！你们愿意把你们看到的、感受到的和大家分享吗？”生齐说：“愿意！”“老师就给大家时间自由发言，可以和你的同桌说，四人小组说，朋友说，愿意和谁说就和谁说？”2.学生自由交谈，发扬学生的民主性。
学生在交流中口语得到锻炼，愿意说出自己看到的，和小伙伴说话最快乐！3．学生自己展示，站在自己的座位上，把自己想表达的话语倾诉出来，让别人听一听，评一评。
学生甲：《美丽的皇冠》片段：夏天的皇冠，气候凉爽，满山遍野的花开了，散发着淡淡的清香。
一眼望去，满山郁郁葱葱，野花点缀的如此恰当，不娇不艳，不妖不媚，迷的你的眼不知往哪好了。
此时的皇冠显得格外繁忙，游客们开着车，带着一家老少有的在清澈的小河里钓鱼，格外惬意；有的爬上朝阳沟里看调皮可爱的金丝猴，也顾不上喘气，金丝猴活泼的动作惹得游客们捧腹大笑；有的划着小皮艇在小河上来回荡漾，不时地传来欢歌笑语。
小学语文课例研究报告范文3篇
小学语文课例研究报告范文3篇小学语文课例研究报告范文1《风景优美的地方》习作教学课例分析; ;【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。
知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，彰显其吸引人之处。
; ;能力目标：尝试完成一篇咏物作文。
;情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】; ;通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。
【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。
;【教学准备】收集有关图片或原始数据。
【教学过程】一、激情导入：1．同学们，我们的祖国有奔腾的湖沼，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，无遗都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图像的景物美在哪？2．课件出示好词、好句。
刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送来送给同学们，我们一起读一读。
二、引导归纳：1．回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学如是说自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。
各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。
2．观察、讨论、修改、学以致用。
师：后面我们来看一幅图片。
（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。
说说你想到哪些词语或语句来字符串形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他上写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么提句子会更生动？请你和同桌说一说。
讨论后指名答。
（3）老师请同学们帮他改一改。
习作：《一处风景优美的地方》教学设计（5篇范例）
习作：《一处风景优美的地方》教学设计（5篇范例）第一篇：习作：《一处风景优美的地方》教学设计习作：《一处风景优美的地方》教学设计教学目标1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
教学重点抓住这个地方怎么吸引人来写。
教学难点引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
教学准备准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片。
教学课时2课时教学过程第一课时一、回顾课文。
1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。
2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法——“写一处风景优美的地方”二、明确习作要求教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到97页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。
写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。
写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜欢的风光。
同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请一些小朋友为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?教师总结：刚才小朋友介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。
（板书：抓特点）四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。
1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。
师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
小学三年级《风景优美的地方》习作教案
小学三年级《风景优美的地方》习作教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1写出这个地方怎么吸引人;2互相交流，取长补短。
3 内容具体，语句通顺。
好词佳句：1我的家乡三面环山，我从小就是在山的怀抱里长大的，对它有一种难以言喻的感情2春天，雪白的梨花争先恐后地开满枝头，阵阵梨花香扑人鼻孔；夏天，杏树结果，让人看了就直流口水；秋天，桃子挂满枝头，从远处眺望，一个个的桃子就像眼睛；冬天，瑞雪过后，果树们像披上了银白色的衣服，那景色真是棒极了！3据说这个洞里曾经还住过两个八路呢!它到底有多深，无人知晓。
4它很平凡，但我很喜爱它。
山的景色很美，每当春天来临的时候，尖子山一片绿油油的，使人联想到新生命，5来这里烧香拜佛的人络绎不绝。
范文示例游东山公园十月的秋天是多么美啊!一阵秋风把我们来带到了风景如画的东山公园。
一进东山公园，我就看见子儿童乐园。
这里一片金黄色的地毯，小草披上了一层金装;一棵棵桂花树带着淡淡的清香，仿佛一束束满天星;一棵红叶李的树顶上长了一束红红的叶子，好像一束红艳艳的鲜花，在树叶中间还加杂着红绿相间的叶子，零零星星地撒在叶子中间;一棵棵樟树下结满了沉甸甸的果实，一个个挤在一起，好像一个个胖娃娃，样子可爱极了。
看完了儿童乐园的风景，我沿着山路拾级而上。
一路上，路边撒满了一片片落叶，好像是秋姑娘特地为迎接我们而铺成的地毯。
一片片落叶那无丝奉献的精神感动了我，真是“落红不是无情的;化作春泥更护花。
”“呼呼呼”那是北风?不是。
那是秋风，它让人凉爽，让人心旷神怡;但是，路边的杜鹃花已变得稀稀拉拉的，一副可怜的样子;看，多美的花呀!一走进去看，那不是花，而是一片片点缀在叶子上的黄叶子，很美丽。
走着走着，我来到了半山腰的观海楼，那里有池水，这池水静极了，在阳光照耀下，犹如一面巨大而透明的玻璃镜子。
池水清极了，就像一块无瑕的大翡翠，岸边的大树倒映在池水里，在微风中，清漪涟涟，树影摇摇，好像一幅活生生的水粉画，美丽极了。
《风景优美的地方》教学设计
《风景优美的地方》教学设计教学目标1、创设教学情境，让学生乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。
2、指导学生按一定顺序观察描绘景色。
3、结合本组课文的学习，习作中运用从课文中学到的一些表达方法。
重点：1、用生动、简洁的语言介绍景物。
2、按一定顺序观察描绘景色的方法。
难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方。
教具：课件以及学生收集的去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们，有一个好消息，请看??因小记者站的业务需要，学校公开招聘`十名小导游。
面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。
录取条件：语言生动、引人入胜2.想不想参加这次竞选活动?好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么?也可说说你了解的还没有去过的地方。
二、个人练说，调动感知?1、学生回忆，做好介绍的准备。
?2、自己练习说一说将要向老师介绍的风景优美的地方。
?3、小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢?看看哪组的金点子多。
4、师生交流，教师板书：结合照片图片运用好词佳句说具体说清楚语言响亮生动三、示范引领，丰富积累1.老师也从没当过导游呢，能不能让老师也过一把瘾?播放课件，边指相应的景点边简单介绍。
2.对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样?3.根据评价引入词语热身：如：形容景色的词：巍峨挺拔瑰丽多姿峰峦峭壁形容感受的词句：流连忘返无限风光在险处4.结合好词句，教师有声有色地示范介绍。
5.自己介绍去过或想去的地方。
(可用上哪些适当的词句呢?想不出时可请同学老师帮你出出主意。
)四、搭建平台，风采展示1.组内练说(1)根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。
轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。
风景优美的地方课文教案(8篇)
风景美妙的地方课文教案（必备8篇）风景美妙的地方课文教案第1篇教学目标：1.培育同学察看、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合本领。
2.培育同学对自然美的审美感受本领或丰富的想象。
教学重难点：引导同学写生窗外的景色，进行景物写生要素的引导。
教具准备：录像、图片、儿童优秀美术作品。
教学过程：一、播放录像中的窗外景色，引导同学初步赏识，导入本课题。
二、同学回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
1.本身家里窗外的景色好看吗？有什么特色？2.有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？三、赏识儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：1.看看内容。
2.画面的构图。
3.画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）四、组织同学察看窗外的景色并引导写生要素：1.察看取景：进行取舍，避开面面俱到。
2.示范写生要点，强调构图的布置。
3.深入刻画，进行画面的处理。
（简单说明）五、学习要求：1.写生窗外的景色。
2.也可以依据想象，画窗外的各种景色。
六、分组写生，师作实际引导。
七、呈现作业，引导观摩相互交流评价。
八、拓展：课余有时间有爱好的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
风景美妙的地方课文教案第2篇[教学目标]1．在理清散文思路、理解“风景”的基础上，能美读课文，并背诵本身喜爱的段落。
2．品味本文富有表现力的语言及排比表现手法。
3．明确作品线索，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
[教学重难点]1．品味本文富有表现力的语言及排比表现手法。
2．明确作品线索，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
[课时布置]两课时教学过程：一、导入赏识东山魁夷的一组山脉画，提问：“这些画面画的是什么季节？引入：介绍东山魁夷，可用多媒体打出相关资料。
东山魁夷：1908年7月生于横滨。
原名新吉,画号魁夷。
1931年毕业于东京美术学校。
1934年留学德国,在柏林大学哲学系攻读美术史。
其从前绘画作品《冬日三乐章》《光昏》分别获得1939年第一回日本画院展一等奖和1956年日本艺术院奖。
口语交际《风景优美的地方》教案
口语交际《风景优美的地方》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对风景优美地方的兴趣。
2. 激发学生的想象力和表达能力。
教学内容：引导学生思考他们曾经去过的地方中哪个最美丽。
询问学生他们对风景优美地方的感受和体验。
教学活动：1. 让学生自由分享他们曾经去过的地方中哪个最美丽，并简要描述那个地方的景色和他们的感受。
2. 引导学生表达对风景优美地方的喜爱之情，并鼓励他们用形容词和副词来描述。
第二章：介绍风景优美地方教学目标：1. 帮助学生学会用恰当的词汇和句式来介绍风景优美地方。
2. 培养学生的口语表达能力和交际能力。
教学内容：教授学生如何用英语介绍风景优美地方的名称、位置、景色和自己的感受。
提供一些关键词汇和句式，如"This is a beautiful place called", "It is located in", "The scenery here is amazing", "I felt so relaxed and peaceful when I was there" 等。
教学活动：1. 让学生分组，每组选择一个风景优美地方进行介绍。
2. 鼓励学生使用所学的关键词汇和句式来介绍自己选择的风景优美地方。
3. 让其他学生倾听并给予反馈，共同学习和提高口语表达能力。
第三章：描述风景优美地方的景色教学目标：1. 帮助学生学会用形容词和副词来描述风景优美地方的景色。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：教授学生如何用形容词和副词来描述风景优美地方的景色，如"The mountns are majestic and tall", "The water in the lake is crystal clear", "The flowers are colorful and fragrant" 等。
《风景优美的地方》教案
一、教案基本信息教案名称：《风景优美的地方》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的风景优美的地方的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过描绘景物的方法来表现风景的优美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文学习，学会描绘风景优美的地方的方法。
四、教学方法采用情景教学法、小组讨论法、问答法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：美丽的山水、瀑布、湖泊等。
（2）引导学生观察图片，说一说图片中的风景有什么特点。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，感受课文中描绘的风景之美。
3. 课堂讨论（1）小组讨论：你们知道哪些风景优美的地方？为什么？（2）各小组派代表分享讨论成果，师生共同评价。
4. 描绘风景（1）教师示范如何描绘风景优美的地方，如：“阳光洒在湖面上，波光粼粼，荷花盛开，吸引着蜜蜂和蝴蝶。
”（2）学生动手写一写，尝试用课文中的词语描绘自己心中的美景。
5. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享描绘的美景。
（2）师生共同评价，给予鼓励和指导。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和描绘风景的方法。
（2）课后观察身边的美景，试着用所学方法进行描绘。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂讨论的深度、学生对生字词的掌握情况以及描绘风景的能力等。
教师还需考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
风景优美的地方课文教案（精选13篇）
风景优美的地方课文教案风景优美的地方课文教案（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的风景优美的地方课文教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
风景优美的地方课文教案篇1【学习目标】１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
【课前准备】１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
２、小黑板，词语卡片。
第一课时〖口语交际〗１、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？２、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？３、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象４、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
５、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
６、拓展延伸。
⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时〖习作〗１、联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
２、教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚《富饶的西沙群岛》：海面海底海滩海岛《美丽的小兴安岭》：春夏秋冬《东方之珠》：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋让学生背背印象深的语句。
３、学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
风景优美的地方课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握课文中所出现的生词和短语，能够正确地朗读和理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、图片展示等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然风景的热爱和保护环境的意识，提高他们对美好事物的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2. 教学难点：理解课文中所描述的风景及作者的情感表达。
三、教学准备：1. 课文文本《风景优美的地方》。
2. 与课文相关的风景图片或视频。
3. 生词和短语卡片。
四、教学过程：1. 导入：展示一些美丽的风景图片或视频，引导学生谈论他们所看到的景色，激发他们对课文的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查他们对课文内容的理解。
3. 生词学习：引导学生学习课文中的生词和短语，通过卡片游戏等方式进行巩固。
4. 课文朗读：分组让学生朗读课文，注意语音语调和表情，培养他们的朗读技巧。
五、作业布置：1. 抄写课文中的生词和短语。
2. 写一篇关于自己喜欢的风景的小短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评估：1. 在课堂活动中，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及他们在小组讨论中的参与情况。
2. 记录学生在朗读课文时的语音语调和表情，评估他们的朗读技巧。
3. 检查学生对生词和短语的掌握情况，通过默写或口头提问的方式进行评估。
七、课程拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲自去体验美丽的自然风景，提高他们对风景的欣赏能力。
2. 邀请一位当地环境保护专家来课堂，让学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
八、教学反思：1. 思考本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 分析学生在课堂中的表现，找出教学中的优点和不足之处。
3. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
九、课后服务：1. 为学生提供额外的学习资源，如相关的阅读材料和在线学习平台。
《风景优美的地方》教案
《风景优美的地方》最新教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握并运用“风景优美”、“壮观”、“历史文化”等词汇。
（2）让学生能够描述并介绍一个风景优美的地方。
2. 技能目标：（1）培养学生口语表达能力，能够流利地介绍一个地方。
（2）培养学生合作学习能力，通过小组讨论，共同完成对一个地方的介绍。
3. 情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感，提高学生对自然景观和历史文化底蕴的尊重和保护意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够运用所学词汇和句型介绍一个风景优美的地方。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，生动形象地描绘出一个地方的风景和历史文化。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2. 交际教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生实际运用英语进行交流的能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探索、发现和总结，提高学生思维能力。
四、教学准备：1. 教师准备：提前搜集一些我国著名的风景优美地方的图片和资料。
2. 学生准备：预习相关词汇和句型，了解一些自己熟悉的风景优美地方。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示一些我国著名的风景优美地方的图片，引导学生关注并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己熟悉的风景优美地方，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：（1）教师展示风景优美地方的图片，引导学生用英语描述。
（2）教师引导学生学习相关词汇和句型，如“风景优美”、“壮观”、“历史文化”等。
3. 课堂活动：（1）学生分组，每组选择一个风景优美的地方，讨论并准备介绍。
（2）各组轮流进行介绍，其他学生做笔记，以便后续的讨论和评价。
4. 巩固练习：（1）教师随机抽取学生，让他们用英语介绍一个风景优美的地方。
（2）学生互相评价，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调风景优美地方的描述方法和注意事项。
6. 课后作业：让学生写一篇关于自己熟悉的风景优美地方的短文，运用所学词汇和句型。
风景优美的地方教学设计精选3篇
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教师在日常教学活动中的每一步行动，都会深刻影响自己的学生，教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能，要理解透彻，记忆牢固，掌握熟练。
教师可通过教案学习如何更好的教学。
风景优美的地方教学设计(篇1)教学目标：1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。
?2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
?3、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
重点：引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方。
教具：课件以及学生收集的去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？2、那你们都去过哪些地方呢？（学生回答去过的地方）3、大家去过的地方真不少啊！那么你能把欣赏到的优美景色向大家介绍吗？二、明确方法，进行交流1、怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：（结合照片或图片，说具体说清楚，语言生动、形象）2、教师先介绍一个地方（校园），李老师呢，也去过一个风景优美的地方，而且这个地方大家都去过，想不想知道（图片呈现），猜猜这是哪？3、学生一起回答：校园4、教师介绍校园景色：那含苞欲放的花骨朵，多像一个个小心脏，花瓣层层包裹，裹得那么严密，那么结实，真是精致极了!一个个剑兰花连成一串，多像一个个小铃铛，风一吹，仿佛听到了清脆悦耳的铃铛声，听你瞧！一阵秋风吹过，银杏树叶纷纷扬扬地从树上飘落下来，宛如无数只金色的蝴蝶在空中漫天飞舞。
同学们兴奋地叫喊着，快乐地追逐着这一只只金色的蝴蝶。
5、听了李老师的介绍，下面也请同学们自己来说一说（学生分成小组，进行讨论）6、小组介绍后，每组派一位代表上台介绍。
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三年级习作《风景优美的地方》教案分
析
对于三年级的学生来说，向别人介绍自己喜欢的地方，往往说不到重点上来，只能泛泛而谈，怎样引导学生语言表达的精彩，层次比较清晰，需要让学生实地观察，只有通过自己的观察发现，才能寻找到写作的素材。
根据本次习作的特点，下面做一个片段说明：
一、身临其境，感受景美
.安排周末家长带孩子到宁陕的景点去逛一逛，用眼睛记录下所看到的，用耳朵去听听大自然的声音，用心去感悟景点所特有的奇观，在游玩中享受和家人在一起的幸福，去体验大自然的神奇。
同时打开说话的欲望，写作的大门。
2.课前一开始，询问学生：“同学们，周末都去了哪些美丽的地方？愿意和大家说一说吗？”学生纷纷发言。
学生甲：我去了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的十八丈瀑布。
学生乙：百花盛开，景色宜人的滨河公园。
学生丙：蜿蜒盘旋，独揽众山小的环山公园。
学生丁：自然风光，国家森林公园上坝河。
……
【设计意图：提前安排学生身临其境的去游玩，有目的去干某件事情，学生会觉得更有意义。
让家长共同参与此事，
和孩子共同感受大自然的美，学生会玩得更开心，会积极健康的成长。
习作于生活，让生活更富有活力。
】
二、打开话夹，幸福诉说。
.“同学们周末过得真有意思，不仅参加户外有氧运动，而且欣赏到了迷人的景色，这可是一举两得呀！你们愿意把你们看到的、感受到的和大家分享吗？”
生齐说：“愿意！”
“老师就给大家时间自由发言，可以和你的同桌说，四人小组说，朋友说，愿意和谁说就和谁说？”
2.学生自由交谈，发扬学生的民主性。
学生在交流中口语得到锻炼，愿意说出自己看到的，和小伙伴说话最快乐！
3．学生自己展示，站在自己的座位上，把自己想表达的话语倾诉出来，让别人听一听，评一评。
学生甲：《美丽的皇冠》片段：夏天的皇冠，气候凉爽，满山遍野的花开了，散发着淡淡的清香。
一眼望去，满山郁郁葱葱，野花点缀的如此恰当，不娇不艳，不妖不媚，迷的你的眼不知往哪好了。
此时的皇冠显得格外繁忙，游客们开着车，带着一家老少有的在清澈的小河里钓鱼，格外惬意；有的爬上朝阳沟里看调皮可爱的金丝猴，也顾不上喘气，金丝猴活泼的动作惹得游客们捧腹大笑；有的划着小皮艇在小河上来回荡漾，不时地传来欢歌笑语。
晚上，游客们在大桥下点燃篝火，烤着肉串，喝着啤酒，伴着音乐，跳起舞来，
宁静的大山变得热闹起来，美丽的皇冠更加迷人了！
学生乙：《十八丈瀑布》片段：老城的十八丈瀑布是最有名的旅游景点。
夏季来临，雨量增加，瀑布水分充足，沉寂的瀑布忽然变得活跃了。
你瞧，瀑布从峰顶上倾泻下来，落差几十米，如同一条白龙从天而降。
远远望去，不禁想到李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。
瀑布的声音轰隆隆，震耳欲聋，声势浩大，声音震荡在整个山谷。
飞溅的水花密密匝匝，白雾茫茫，好像晶莹剔透的珍珠跳动不停。
河里的水清澈干净，尝上一口沁人心脾。
大自然真伟大，创造了避暑旅游的胜地！
学生丙：《滨河公园》片段：夏天的滨河公园热闹非凡。
树木长得郁郁葱葱，花儿开得朵朵艳。
傍晚时分，公园里的人可多了，小朋友们有的荡秋千，有的坐跷跷板，有的玩滚筒，有的爬高高墙，孩子们开心的嬉戏，快乐极了！老人们在打太极拳，姿势柔美，姑娘们在跳广场舞，舞姿妩媚。
每当夜幕降临，滨河公园变成了灯的海洋，周围闪烁着彩虹灯，灯光闪烁，好一派迷人的景色！
学生丁：《滨河公园》片段：冬天的滨河公园寂静极了。
大雪纷飞，到处都是白雪，就像是走进了白色的世界。
工人叔叔给树木涂上了白石灰，树枝上堆积着厚厚的白雪，树木就像穿上了白色的棉袄。
北风呼呼的刮过，人们都在家里取暖因为外面太冷了。
滨河公园的树笔直的站在雪地里，就像
一个个巨人守护在那里。
偶尔有雪花簌簌落下的声音，打破这宁静的局面。
【设计意图：让学生自由的说，打开话夹子。
只有幸福的诉说，才能看到孩子开心的一面，不拘于形式，无拘无束，彰显孩子个性。
调动学生的积极性，为写作打下坚实的基础。
】
三、舒心写作，用笔交流
.学生自由习作，写一写你去过的美丽的地方，题目自拟。
用笔尖诉说着所见所看所想，安静地写作，让学生写出属于自己的。
2.学生自行阅读写的作文，自行修改。
【设计意图：学生自己写出一篇优美的，在小伙伴的面前读一读，让伙伴们给他评一评，做一下修改，使更有可读性。
】。