三年级写人作文教学案例
三年级作文写人教案设计
三年级作文写人教案设计教案标题：培养三年级学生的写人能力教学目标：1. 学生能够通过观察、思考和描述，写出有关人物的基本特征。
2. 学生能够使用适当的形容词和动词，丰富描述人物的语言。
3. 学生能够运用所学的写作技巧，写出连贯、流畅的短文。
教学重点：1. 学生能够观察人物特征，并进行准确的描述。
2. 学生能够使用形容词和动词来丰富描述人物的语言。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示人物形象。
2. 学生练习本、铅笔和彩色笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习写人，你们能告诉我你们最喜欢的人是谁吗？为什么喜欢他/她？2. 让学生分享自己最喜欢的人，并简单描述他/她的特点。
Step 2：观察与描述（10分钟）1. 展示一张图片或幻灯片上的人物形象，让学生观察并描述这个人物的特征。
2. 引导学生注意人物的外貌特征、穿着、表情等方面，并鼓励他们使用形容词进行描述。
Step 3：词汇拓展（10分钟）1. 教师出示一些形容词的卡片，如高、矮、胖、瘦、聪明、慷慨等，让学生根据人物形象选择合适的形容词。
2. 引导学生用这些形容词来描述刚才观察的人物形象。
Step 4：写作练习（15分钟）1. 让学生选择一个自己熟悉的人物，可以是家人、朋友或者自己的偶像，并用所学的形容词进行描述。
2. 引导学生思考这个人物的性格特点、爱好、外貌等方面，并鼓励他们使用动词来丰富描述。
3. 学生将自己的描述写在练习本上，并用彩色笔进行标记和修饰。
Step 5：分享与反馈（10分钟）1. 鼓励学生互相分享自己写的描述，可以选择其中一两位学生进行展示。
2. 教师和学生一起评价展示的描述，鼓励学生提出建议和改进意见。
3. 教师点评整体表现，并鼓励学生继续努力提升写作水平。
Step 6：总结（5分钟）1. 教师总结今天学习的内容，强调观察和描述人物的重要性。
2. 引导学生思考如何进一步提升自己的写人能力，并留下写作任务作为下节课的预习。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述人物的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。
3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学重点1. 掌握写人的基本方法和技巧。
2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。
四、教学难点1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。
2. 如何准确地表达人物的性格和特点。
五、教学准备1. 教学PPT或者黑板。
2. 作文纸或者电子设备。
一、写人的基本方法1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。
2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。
3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。
4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。
二、描述人物的方法1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。
2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。
3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。
4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。
三、作文创作实践1. 选择一个身边的人作为写作对象。
2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。
4. 写完作文后，进行修改和润色。
四、作文评价1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。
2. 评价方法：自评、互评、教师评等。
五、扩展练习1. 让学生多读一些写人的优秀作文，提高自己的写作水平。
2. 鼓励学生多观察身边的人，多思考人物的性格和特点。
3. 定期进行写人作文的练习，提高学生的写作能力。
六、写人作文的结构安排1. 导入：简要介绍人物的背景和重要性。
2. 主体：详细描述人物的外貌、性格、爱好、经历等方面，运用动作、语言、神态、心理等描写方法。
三年级写人作文教案
三年级写人作文教案教学目标：1. 培养学生观察事物的能力，理解人物形象及特点。
2. 学会使用适当的词语和句子，描绘人物的外貌、性格和爱好。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。
教学重点：1. 学生能够描述人物的外貌、性格和爱好。
2. 学生能够用适当的词语和句子表达人物形象。
教学难点：学生能够运用所学的知识，写出连贯且具有逻辑性的短文。
教学准备：课件、黑板、粘贴纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 引出话题：你有没有见过或认识一个很有趣的人呢？你能描述一下这个人的样貌和特点吗？2. 出示一些有趣人物的图片，引导学生观察图片，描述人物外貌特点。
二、引入新知（10分钟）1. 提示学生：写人要从外貌、性格和爱好等方面入手。
外貌包括长相、身高、体态等；性格可以从个性特征、处世态度等方面入手；爱好是指平时喜欢做的事情等。
2. 出示一张人物图片，引导学生观察图片，逐步引导学生描述人物的外貌、性格和爱好。
3. 教师在黑板上编写描述模板，以帮助学生更好地理解和掌握描述人物的方法。
三、实践操作（30分钟）1. 让学生根据所学的知识，自行选择人物并进行描述。
2. 学生通过小组合作的方式，相互交流描述内容，并进行互动。
每个小组选出一位代表，向全班展示他们所描述的人物。
3. 教师给予学生针对展示的人物描述进行评价，指出描述的优点和不足之处，并给予改进意见。
四、讲解写作要点（10分钟）1. 强调写作的时态，应该使用一般现在时。
2. 强调写作的结构，要先描述外貌，再描述性格和爱好。
3. 通过例子，给学生展示一篇完整的人物作文。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家写一篇描述人物的作文，要求包括外貌、性格和爱好。
2. 提醒学生在写作时要注意使用适当的词语和句子，注意语法的正确性。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结学习重点和难点。
2. 梳理写作的要点。
3. 强调学生用所学的知识和方法，提高自己的写作能力。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解并掌握描述人物的方法和要点，提高了他们的观察和写作能力。
三年级写人作文指导教案优质
三年级写人作文指导教案优质一、教学目标1.让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2.培养学生观察、分析人物特点的能力。
3.提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察人物特点，运用恰当的语言表达人物形象。
2.教学难点：如何让学生将人物特点写得生动、具体。
三、教学准备1.课件、教案、学生作文素材。
2.学生提前准备好作文素材。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他（她）？2.引导学生思考：写人作文要抓住哪些方面来写？二、写作指导3.课件展示人物图片，让学生观察并描述人物特点。
三、实践演练1.让学生分组讨论，每组选择一个人物进行描写，要求描述人物的外貌、性格、爱好等。
2.各组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于最喜欢的人物的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆写人作文的基本要素。
2.课件展示学生课后作业，让学生分享自己的作文并互相评价。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物写得生动、具体？2.课件展示优秀写人作文片段，让学生分析作者如何运用语言描写人物。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧进行描写。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，使其更加生动、具体。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
2.课件展示优秀写人作文，让学生欣赏并分析作文中的亮点。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物的事迹写得生动、感人？2.课件展示优秀作文片段，让学生分析作者如何描写人物事迹。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧描写人物事迹。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇关于最喜欢的人物的作文。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。
2. 写人的技巧：抓住特点、善用修辞、描绘细节等。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇生动的写人作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够生动地描绘人物。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点，善用修辞手法，描绘细节。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，思考如何描写人物。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，如外貌、神态、动作、语言、心理等。
3. 示范：以一篇生动的写人作文为例，分析其写作技巧。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师选取几篇学生的作文进行点评，指导学生改进。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。
2. 观察身边的人，写一篇生动的写人作文。
3. 积累写人的素材，为下次作文做好准备。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的写作兴趣和能力进行评价。
六、教学拓展：1. 邀请一位学生朗读自己写的作文，让其他学生猜猜写的是谁。
2. 学生分享自己收集的写人素材，互相学习和借鉴。
七、课堂小结：2. 强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地指导学生。
九、课后建议：1. 鼓励学生多阅读优秀的写人作文，提升自己的写作水平。
2. 建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。
十、教学评估：1. 通过课后作业和下一节课的作文练习，评估学生对写人作文的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。
教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（包括人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描述）。
三年级写人作文教案
三年级写人作文教案三年级写人作文教案一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文1阅读例文(1) 阅读《好阿姨》。
A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
(2) 阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么?小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢?三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。
你准备写什么，仔细想一想。
3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求?(先打草稿，再朗读修改，最后誊写)四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。
三年级写人的作文教案
三年级写人的作文教案描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
下面由我为大家整理了三年级写人的作文教案，供大家参考。
三年级写人的作文教案1教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
(板书：外貌)好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的?性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书：性格爱好兴趣)小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁?生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢?生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
三年级写人作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
三年级写人作文教学设计一、教学目标：1. 培养学生观察、思考和表达能力，提升其写人作文的水平；2. 培养学生对人物形象的描写能力，引导其学会用具体的事例和描写来塑造人物形象；3. 培养学生合作学习和互相欣赏的意识，激发他们对写作的兴趣。
二、教学重点：1. 学会观察和思考人物特点，并用适当的语言进行描写；2. 学会运用生动的细节描写塑造人物形象；3. 学会组织语言和段落结构，使文章内容连贯。
三、教学准备：1. 教师准备：教学设计方案、写人作文范文、学生练习作文2. 学生准备：作文笔记本、铅笔和橡皮擦四、教学步骤：Step 1: 导入新课教师展示一幅描绘一个人物形象的图片，引发学生的兴趣。
然后进行简要的讨论，了解学生对这个人物的印象，并引导他们分析出关键的特点和细节。
Step 2: 引入写人作文的重要性教师通过简单的例子向学生说明写人作文的重要性，并告诉他们好的写人作文能够让读者更深入地了解人物，产生共鸣；铺垫后，教师告诉学生，今天就要学习如何写人作文。
Step 3: 学习描写人物的方法1. 教师引导学生通过观察人物外貌特点、行为举止、性格特点等方面进行描写，并给出一些具体的词汇和短语供学生参考。
2. 教师通过一些练习，让学生运用所学词汇和短语进行表达，提高他们的语言表达能力。
Step 4: 组织写人作文1. 教师给学生分发范文，让他们仔细阅读，并找出范文中描写人物的关键句子和表达方式。
2. 教师提供一个写人作文的题目，比如“我身边的一个好朋友”，然后引导学生思考自己身边朋友的特点，并让他们以这个题目为基础，根据范文的写作方式和技巧，撰写一篇有关自己朋友的作文。
Step 5: 互评交流教师要求学生将自己的作文互相交换，并进行评价。
学生可以根据互评的建议，对自己的作文进行修改和完善。
五、教学延伸与拓展：1. 学生可以根据自己的兴趣选择不同类型的人物进行描写，如家庭成员、老师或其他令他们印象深刻的人物。
小学三年级写人作文课教案及范文
课教案及范文•课程介绍与目标•写人作文基本技巧•范文欣赏与解析•现场写作指导与练习•写作中常见问题及解决方法•课程总结与延伸拓展课程介绍与目标让学生了解写人作文的基本要求和写作技巧。
引导学生通过观察、思考和表达，提高写作能力和语言表达能力。
培养学生的情感态度和价值观，让学生懂得尊重他人、欣赏他人的优点。
介绍写人作文的概念、特点和要求。
讲解写人作文的写作技巧和方法，包括人物外貌、性格、行为等方面的描写。
通过范文欣赏和讨论，引导学生理解写人作文的写作思路和表达方式。
教学重点与难点教学重点写人作文的写作技巧和方法，如何刻画人物形象。
教学难点如何引导学生深入观察和理解人物，写出有深度的人物形象。
写人作文基本技巧仔细观察人物的外貌特征，包括面部特征、身材、发型、穿着等。
描述外貌时要具体、生动，可以使用形象的比喻和拟人等修辞手法。
外貌描述要符合人物的身份和性格特点，突出人物的个性。
观察和描述人物外貌可以选取典型的事例，通过具体描写来展示人物的性格。
刻画性格时要真实、自然，符合生活实际，避免过于夸张或虚假。
通过人物的语言、动作、神态等方面来表现人物的性格特点。
刻画人物性格特点选择与人物性格、品质相关的事迹进行讲述。
事迹要具体、生动，能够突出人物的特点和品质。
可以通过讲述人物的经历、成就、贡献等方面来展示人物的价值和意义。
讲述人物相关事迹范文欣赏与解析通过描写爷爷的外貌、性格特点和日常生活，展现了一个和蔼可亲、勤劳善良的爷爷形象。
《我的爷爷》《我的老师》《我的好朋友》以老师的教学风格、对学生的关爱和无私奉献为主线，塑造了一个严谨治学、爱生如子的老师形象。
通过叙述与好朋友相识、相知的过程，以及共同度过的快乐时光，展现了一份真挚的友谊。
030201优秀范文展示范文中的主人公都是学生身边熟悉的人物，易于引起学生的共鸣和写作兴趣。
选材贴近生活通过对外貌、动作、语言等方面的细致描写，使人物形象更加鲜活、立体。
描写生动具体范文在叙述中融入了对人物的深厚感情，让读者能够感受到作者对人物的喜爱和敬意。
三年级作文我的爸爸教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 培养学生观察和感受父亲的特点，提高学生的写作兴趣。
2. 引导学生运用具体事例和细节描写，表达对父亲的感情。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 引导学生观察和发现父亲的特点。
2. 培养学生运用细节描写来表现父亲的形象。
教学难点：1. 引导学生如何将情感融入文字，写出真情实感。
2. 帮助学生克服写作中的困难，提高写作技巧。
教学准备：1. 教师准备关于父亲的图片、视频或故事，用于激发学生的兴趣。
2. 学生准备关于自己父亲的资料，如照片、小故事等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示一组关于父亲的图片或视频，引导学生观察父亲的日常行为和特点。
2. 提问：你们看到爸爸在做什么？你们觉得爸爸是怎样的一个人？二、观察与讨论（10分钟）1. 让学生分享自己与父亲之间的故事，引导他们思考父亲的特点。
2. 讨论问题：- 爸爸平时喜欢做什么？- 爸爸是如何关心你的？- 你对爸爸有什么特别的感情？三、写作指导（15分钟）1. 引导学生从以下几个方面来描写父亲：- 父亲的外貌特点- 父亲的性格特点- 父亲对你的影响- 与父亲发生的难忘事件2. 提示学生运用以下方法进行细节描写：- 运用比喻、拟人等修辞手法- 运用动作、语言、神态等描写方法- 运用心理描写，表达自己的情感四、范文赏析（10分钟）1. 教师展示一篇关于“我的爸爸”的优秀范文，引导学生分析范文中的写作技巧。
2. 提问：这篇作文有哪些值得我们学习的地方？五、学生写作（20分钟）1. 学生根据教师的指导，开始写作《我的爸爸》。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的困难。
六、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
七、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
2. 布置作业：回家后，向父母表达自己的感情，并记录下来，作为下一次作文的素材。
小学三年级人物描写作文教案
小学三年级人物描写作文教案
小学三年级的孩子们正在迈向成长的脚步，他们可能从小学的基础班开始到进入三年级，学习能力和思维方式也有了长足的进步，在学习写作方面，尤其是人物描写方面，也是要求孩子们比较高的领域。
下面就是小学三年级人物描写作文教案。
一、教学目标
1.学习运用常见的描写方法，如描写人物的外貌、性格特点、语言行为、穿着打扮等；
2.培养学生的观察能力，让他们能够准确地把握人物的本质特点；
3.培养学生的文字功底，让他们能够熟练运用语言来表达情绪，把人物描写得形象生动、充满热情。
二、教学准备
1.教师准备一些著名的电影、小说里的人物进行讨论，让学生们了解各种不同的人物特点；
2.准备一些语言表达的技巧和表现形式，让学生们能够运用语言把人物描写的活泼、充满热情；
3.准备一些描写典型的例子，让学生们有目标地进行练习，提高他们描写能力。
三、教学过程
1.教师布置任务，要求学生选择一个名人、一位小学三年级学生或一位家庭成员进行描写，让学生描述出这个人物的外在特点、性格特点、语言行为特点、穿着打扮等；
2.通过讨论不同的人物的特点，使学生们能够掌握不同的描写方法；
3.学生就自己选择的人物进行小组讨论，分析特点，收集特点；
4.学生完成独立完成描写作文。
四、总结
小学三年级学生通过学习人物描写课程，可以提高他们的观察能力，培养他们准确把握人物特点的能力，运用语言表达自我和他人的情绪，把文字写得形象生动、充满热情，这也是人物描写作文的核心精髓。
三年级写人作文教案
三年级写人作文教案三年级写人作文教案【篇一：三年级写人作文教案】第一讲：如何把人物描写具体三年级潘天宇【寓学于乐中】—两只蚂蚁台根杠,一只蚂蚁杠上望（打一字）什么越洗越藏，不洗有人吃，洗了没人吃？什么东西往上生永远掉不下来？什么人没天靠运气赚（zhuan）钱？一只鸡，一只鹅，放冰香里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？注意哦，每行里都有一个错别字，答对题目还能把错别字找出来才是真正的胜利！【千尺之台起于尘土】相信自己试身手听写基础扎实是根本，记忆生有诀窍，巧用图形和联想考场做题小窍门：1、看到试卷不能慌2、看准题目再下手3、保持卷面整洁4、遇到不会做的题目读三遍，还是做不出来就开始做下一题，把握好【好文欣赏】我的自画像hello！大家好，我叫王晓，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。
我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。
我今年12岁了，不小了吧？却总也脱不掉那满脸的稚气。
我的爱好就是爱看书。
说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。
我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。
谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。
咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。
不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。
”要说我不爱的，就数运动了。
体育成绩自然不好了。
三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。
不过，这个缺点，以后我要改。
我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。
你愿意和我交个朋友吗？【学而时习之】看完了别人的好文章我们来自己试试吧！口头作文《自画像》提示1、“我”长得怎么样，有什么特点？2、“我”是个怎么样的人，举例说明。
小学三年级写人作文教案及范文
【导语】写人作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
以下是整理的《小学三年级写人作文教案及范文》相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级写人作文教案写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
事，并把这件事写好。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的在写事情的时候，要选择典型的'事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
三年级写人的作文教案
三年级写人的作文教案教案标题：培养三年级学生写人作文的能力教学目标：1. 帮助学生了解写人作文的基本要素和结构。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 学生练习册和纸笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或故事情节引起学生对写人作文的兴趣。
2. 引导学生讨论写人作文的目的和重要性。
讲解写人作文的要素（10分钟）：1. 解释写人作文的定义：描述一个人的外貌、性格、爱好、特点等。
2. 分析写人作文的结构：引入、主体、结尾。
3. 引导学生思考如何选择合适的人物进行写作。
示范写作（15分钟）：1. 选择一个具有特点鲜明的人物进行示范写作。
2. 在黑板或投影仪上展示示范作文，解读其中的描述和描绘技巧。
3. 与学生一起分析示范作文的优点和不足之处。
小组合作（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一个自己熟悉的人物进行描述。
2. 引导学生讨论并确定描述该人物的关键词和句子。
3. 学生在小组内互相分享并提供反馈。
个人写作（15分钟）：1. 学生根据小组讨论的结果，独立撰写一篇关于自己选择的人物的作文。
2. 鼓励学生使用丰富的形容词和动词，使作文更加生动有趣。
3. 学生完成后，互相交换作文进行互评。
总结与展示（10分钟）：1. 邀请学生将自己的作文朗读给全班同学听。
2. 学生互相评价和提出改进意见。
3. 总结本节课学到的写人作文的要素和技巧。
作业：要求学生在家中选择一个自己熟悉的人物，写一篇关于该人物的作文，并在下节课时交给老师。
教学延伸：1. 引导学生在写人作文中加入对人物内心感受的描写。
2. 给学生提供更多写人作文的示例，让他们多角度思考人物的特点和特征。
3. 引导学生进行写人作文的扩展，如写人物的成长变化、人物与他人的关系等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解写人作文的基本要素和结构，培养了观察、思考和表达的能力。
三年级写人的作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
三年级写人的作文教学设计一、教学目标1. 培养学生观察、感知、想象和表达能力，能够写出具有人物特点的作文；2. 培养学生的逻辑思维能力，能够运用正确的句子结构和语法表达自己的观点；3. 培养学生良好的合作与交流能力，能够互相欣赏、鼓励和评价他人的作品；4. 培养学生的审美情趣和文学素养，培养学生对人物形象的细腻感知能力。
二、教学准备1. 教师准备一份精选的人物描述素材，包括人物的外貌、性格、喜好等。
2. 教师准备一部分简短的故事题材，以供学生选择并以此为基础展开想象和创作。
3. 教师准备一些写作技巧的示范，如描写人物特征、运用形象比喻等。
4. 准备足够的纸和铅笔供学生使用。
三、教学过程1. 创设情境：首先，教师可以通过展示一幅描绘人物特征的图片，让学生观察并描述出图片中人物的外貌特征。
之后，引导学生回想一些他们认识的人物，包括家人、朋友、同学等，引导学生讲述这些人物的具体特征和性格，为学生写作做好铺垫。
2. 引导学生观察和描写：教师给学生展示一份精选的人物描述素材，让学生通过观察文字描述来感知人物特征。
教师可以选择一段人物描述，在学生面前大声朗读，并用简短准确的语言解释关键词汇和专业术语。
然后，教师激发学生的想象力，通过提问来引导学生进一步描绘这个人物的性格特征。
3. 创作故事题材：教师呈现一些简短的故事题材，如小动物的冒险、校园趣事等，让学生根据题材选择一个喜欢的人物并进行写作。
教师可以提供一些思维导图或关键词来帮助学生展开思路。
4. 激发想象和表达：学生们在选择好故事题材之后，可以进行个人或小组讨论，展开对人物的想象和描写。
教师可以通过提问、故事角色扮演等方式，引导学生更好地理解并刻画人物的外貌和性格特征。
5. 示范写作和批评指导：教师可以选择一份学生作品进行示范写作，并在全班面前朗读展示。
然后，教师以提问和点评的方式，指导学生如何改进他们的作品，提高写作水平。
教师鼓励学生互相欣赏、鼓励和评价他人的作品，培养良好的合作与交流能力。
三年级身边那些有特点的人作文教案
三年级身边那些有特点的人作文教案《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点。
2. 帮助学生学会通过具体事例表现人物特点。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重难点1. 重点指导学生选择有特点的人物，并能准确把握其特点。
教会学生通过具体事例突出人物特点。
2. 难点如何让学生把事例写具体、生动，展现人物特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，我们身边有很多人，他们每个人都有自己独特的地方。
比如，有的同学特别爱笑，有的同学特别爱帮助别人，有的同学特别聪明。
今天，我们就来写一写身边那些有特点的人。
（二）新授1. 想一想引导学生回忆身边的人，如家人、老师、同学、朋友等。
让学生思考这些人有什么特点，可以从性格、爱好、特长等方面去想。
2. 说一说请学生说一说自己想到的有特点的人，并简单描述其特点。
教师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更准确地表达。
3. 写一写给学生讲解写作方法：确定要写的人物和其特点。
选择能体现这个特点的具体事例。
按照一定的顺序把事例写清楚，注意细节描写。
让学生开始写作，教师巡视指导。
（三）展示与评价1. 选择部分学生的作品进行展示。
人物特点是否突出。
事例是否具体、生动。
语言表达是否通顺。
3. 根据评价意见，让学生对自己的作品进行修改。
同学们，通过今天的学习，我们学会了如何写身边那些有特点的人。
希望大家以后能多观察身边的人，发现他们的闪光点，并用文字把他们记录下来。
《三年级身边那些有特点的人作文教案》一、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边人的特点。
2. 培养学生运用生动语言进行写作的能力。
二、教学重难点1. 重点指导学生抓住人物的突出特点。
引导学生通过具体事例展现特点。
2. 难点如何让学生把人物特点写得生动有趣。
三、教学方法情境教学法、小组合作法四、教学过程（一）游戏导入我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
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三年级写人作文教学案例
教学背景：
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。
要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。
如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。
教学目标：
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备：
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程：
首先播放送别歌，让学生欣赏，把学生带进回忆的氛围。
师：今天我们一起来读一篇文章。
欣赏范文。
师：这是一篇回忆童年小伙伴的文章，那个小伙伴叫什么名字啊？（学生都积极回答并补充自己听到的其他内容）
师:怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？（学生纷纷举手，老师根据学生的回答将重点词语板书到黑板上，以便学生能体会描写外貌该怎样抓住特点来写。
）
然后我设计了一个结合讲评，讨论理解的学习过程。
因为前几次作文练习进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,让学生说说自己是怎么写的?讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。
用课件进行展示，并对学生进行指导，给予很高的表扬，鼓励学生们仔细观察，抓住特点。
而且还要让学生说说这些片段哪儿写得好,说说自己的想法和体会。
让学生自己慢慢领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。
师：欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富多彩的童年,把咱们带的照片拿出来吧!
再一次播放送别歌，学生观察照片时老师，提出写作内容和要求。
师：我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。
他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
要①写出小伙伴的外貌特点；②用一件事来写。
同时教师出示一些好词好句。
在为学生提供了情景打开思路后让同学们整理自己的构思。
题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考,如:童年的伙伴. 忘不掉的好朋友. 他让我难忘等。
接着让学生将照片放在展示台上说说照片上的小伙伴，老师进行随机讲评,然后让同学看看照片说说像不像。
在学生已经能表述的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。
最后我还安排了让学生随伴奏（送别歌）读自己的作文的环节。
好多孩子在作文读好后，自然而然地流露出对儿时小伙伴的想念之情。
实现了我希望学生热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，从而能写出一篇篇真情自然流露的好文章。
这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
学生作业节选：
外貌描写：她微笑的时候会露出一口像杏仁一样白的牙齿。
她走路时，脑后的马尾辫左右摆动，充满了活力。
事例描写：奶奶是位勤劳的人，整天忙个不停，有一次妈妈吩咐爸爸拖地，爸爸在玩电脑，等妈妈快回来时，爸爸才想起来，赶紧拿起拖把准备拖地时才发现，地已经干干净净地了，原来奶奶烧好饭后，又把地拖了。
教学总结：
作文是人的思维之树开出的花朵。
鲁迅先生说过：“从血管里流出来的都是血。
”这话十分适合于作文教学，在这次作文教学活动中，我既重视对学生作文
能力的培养，同时更重视学生对自己真情实感的描写。
丰富了学生的情感，也是一个真、善、美的完善过程。