小学三年级作文教学优秀案例：记一次活动
2024年记一次活动三年级记一次活动字左右三年级优秀(八篇)
2024年记一次活动三年级记一次活动字左右三年级优秀(八篇)记一次活动三年级记一次活动字左右三年级篇一一进大门，我们一眼就能看到一辆辆红色的消防车井然有序地排列着，朱教官热情地接待了我们，他详细地介绍了各种消防车，还给我们讲解了消防设备的用途。
我们知道了xxx高喷车xxx知道了xxx千斤顶xxx……接下来我们又参观了消防员叔叔的宿舍。
xxx豆腐块xxx 般的被褥，整洁的床单，摆放得整齐划一的帽子都给我们留下了深化的印象。
朱教官还亲自给我们示范了被子的折叠方法。
我联想到我的卧室和书桌，常常被我弄得那么混乱，回去后，真该好好整理一下了。
给我印象最深化的是荣誉室，里面大大小小的证书和奖杯看得我是应接不暇心生佩服。
随着讲解演练学习的完毕，到了分开的时间了，大家怀着恋恋不舍的心情，一起拍照纪念。
消防员不仅是火的克星，更是人们的救星，哪里有火哪里就有他们，伟大的消防员叔叔我们向您致敬！记一次活动三年级记一次活动字左右三年级篇二今日上午，我与司泽馨一起到舞蹈教室来练捆扎，由于，我们都是红十字会的组员！赶到舞蹈教室，马老师就刚开始布置任务，我与一个二五班的同学是一组，还有一个同学和大家也是一组，是大家的伤者。
大家给哪个同学捆扎的是手臂，大家先获得大家必须的物品，就刚开始捆扎了，大家先拿出四个固定不动板，各自按在哪个同学左臂的上边、下边、左边和右边，留意，下边的固定不动板务必是最多的！再取出三条纱布，各自绑在固定不动板的左侧、右侧和正中间，绑好之后就取出三角巾，把它叠起来，随后悬架吊带背心，在后面打上活扣，那样手臂的包扎方法就完后！大家训练了很多遍，才捆扎的好啦一些！返回班级，我内心想：“中午放学后，回到家，一定要把这一件好事儿告知母亲以及外婆，哈哈……”中午回到家，我也把这个事儿告知了母亲，母亲听了说：“挺不错，可以当小医生了！”嘿嘿！我学医也有很多年呢！更何况，我长大以后不一定还能当上医师！我想勤奋！记一次活动三年级记一次活动字左右三年级篇三今天，我们进展了一次有趣的小实验，那就是扎气球。
《一次有趣的活动》小学三年级习作例文6篇
《一次有趣的活动》小学三年级习作例文6篇在一个阳光明媚的周末，我们班组织了一次有趣的野餐活动。
来到公园，那里绿树成荫，草地像一块绿色的大地毯。
同学们兴高采烈地拿出自己准备的美食，有红彤彤的苹果、黄澄澄的香蕉、美味的蛋糕等。
大家围坐在一起，一边分享美食，一边开心地聊天。
吃饱喝足后，我们开始玩游戏。
第一个游戏是“老鹰捉小鸡”，“老鹰”张牙舞爪地扑向“小鸡”，“鸡妈妈”勇敢地张开双臂保护着“小鸡们”。
大家你追我赶，玩得不亦乐乎。
接着我们又玩了“丢手绢”的游戏，歌声在公园里回荡，同学们的笑声也传得很远很远。
这次野餐活动真是太有趣了，不仅让我们享受了美食，还增进了同学们之间的友谊。
我真希望以后还能参加这样的活动。
《一次有趣的活动》在一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们参加了一次别开生面的户外探险活动，这次经历就像一颗璀璨的星星，闪耀在我童年的记忆里。
清晨，我们迎着微风，带着满满的好奇与激动，踏上了前往郊外森林的旅程。
一路上，鸟儿们在枝头欢唱，仿佛也在为我们的探险助威。
到达目的地后，教练首先向我们介绍了活动规则，那认真的神情让我感觉自己好像真的成了一名小探险家。
活动正式开始，我们被分成几个小组，手拿地图和指南针，任务是找到隐藏在森林深处的“宝藏”。
我们组成了“勇者小队”，每个人都兴高采烈，心花怒放，仿佛已经看到了胜利的曙光。
在茂密的树林间穿梭，每一步都充满了未知与挑战。
我负责看地图，小心翼翼地辨认方向，而伙伴们则在一旁鼓励，团队协作的力量让我们无所畏惧。
途中，我们遇到了一道难解的谜题，需要解开它才能获得下一条线索。
正当大家眉头紧锁时，聪明的小明突然灵机一动，说：“这棵树的形状不就像地图上的标记吗？”他的话仿佛一把钥匙，瞬间打开了思路的大门。
我们依言行事，果然在树根处找到了藏着的线索，那一刻，我们都欢呼雀跃，兴奋得像一群发现了新大陆的航海家。
经过一番努力，我们“勇者小队”终于在夕阳西下时分找到了“宝藏”——一个装满小礼物和奖牌的箱子。
年三年级作文记一堂有趣的活动课
“叮铃铃”上课的铃声响了，老师面带微笑坐进教室，踏上讲台说：“我们今天来玩个游戏，就是抢椅子。”第一轮游戏开始了，老师拿来三把椅子，叫来四位同学，老师说：“开始，转。”他们就围着椅子转，老师说：“停。”他们就坐下来，一位同学被挤了出去，一屁股坐在地上，搞得我们哈哈大笑。现在只有两把椅子，三位同学，老师又说：“开始，转。”他们又转了起来，老师又喊：“停。”一个男生先坐到了一把椅子上，另一个男生和一个女生同时坐了下来，可惜女生慢了一点。只有一把椅子了，同学们睁大了眼睛，盯着剩下的两位同学，教室里顿时安静了下来，“开始！”两位同学慢慢地转着，谨慎地盯着对方，随时准备坐下抢椅子，“停！”随着老师的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ声，胜利者产生了，同学们也跟着鼓掌。在欢声笑语中，第一轮游戏结束了，还有第二轮、第三轮。很快下课的铃声响了，在同学们的笑声中，我们结束了这堂活动课，但是我们快乐的校园生活依然继续着。
《记一次活动》作文教学设计
《记一次活动》作文教学设计翟永臣习作目标：1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣2、学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学程序（一）故事唤起记忆，引发再次寻找的欲望。
1、讲述教师自己寻找某样东西的经历（一次在办公室寻找手表的暗扣螺丝。
）主要讲述自己怎么找的，找时的心理。
2、引发学生说说自己曾经寻找过什么东西，当时什么心理。
（二）“找硬币”活动启动，“找”“写”同步1、同学们想不想也有一次这样的经历？（想）能说说理由吗？今天我们就来满足大家的愿望。
看谁火眼金睛，第一个找到。
教师课前应经安排好三个学生先后分别把硬币藏在自己认为很隐蔽的地方，教师最后也藏了一枚。
所藏硬币的学生他们相互根本不知道对方藏在了哪里。
[谈话激发起孩子们寻找的兴趣。
]2、老师和三位同学已经把硬币藏好了，说说这次找东西该怎么找？你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？怎样帮我们最先找到硬币？（生畅所欲言，师加以总结概括）3、看来啊，同学们对于需要注意的几点已经初步掌握了，下面我们分小组，选组长，同学们按照分好的小组，在组长的带领下快速寻找。
[提示：评选最佳眼力小组，激发学生间的竞争意识，进一步激发兴趣。
]4、体验与写同步走。
写下你此时的心理（没找前的心理描写）（三）走近教室，体验寻找。
“找”“说”“写”同步（注意每找到一枚就暂停一次，分阶段写下来）1、引导观察，体验心理（教师自始至终要参与活动中，更要留心观察学生的表现及时给予指导体验）具体细节如下：A、先布置要求：开始你怎么找的？，注意体会你找时的你的心理，谁第一个找到的？你（他）怎么找到的？你听到有人找到时什么心理？观察第一个发现者的表情、动作；其次说一说你刚才的体验围绕以上问题说；教师参与说观察所得。
小学三年级作文教学优秀案例：记一次活动
小学三年级作文教学优秀案例：记一次活动活动分析作文难教，作文难写。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。
传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。
所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。
因为学生上作文课时是坐着想, 是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。
针对作文教与学的现状，“解决学生写作的'米成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。
学生分析三年级的孩子开始练习习作。
乐于书面表达，有习作的信心。
不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。
教学重难点激发学生写作兴趣，懂得写作源于生活活教学过程老师：今天我们一起来做个小实验。
用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
老师：同学们办法可真多。
当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧。
真不知道老师葫芦里卖的是什么药。
师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。
后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。
后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了, 那情景，用个成语形容，就是八仙过海一一生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
记一次活动三年级作文（精选41篇）
记一次活动三年级作文（精选41篇）记一次活动三年级作文篇1今天，李老师带我们玩了一个很好玩的游戏——老鹰捉小鸟。
“叮铃铃……”课外活动开始了。
老师笑容满面地走进了教室，说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏，就是老鹰捉小鸡。
你们喜不喜欢？喜欢的就举手。
”我们班全都举起了手，而且举得非常高。
老师说：“比赛规则是这样的。
我们用?剪刀、石头、布?来确认一下身份，赢的就当母鸡，输的就是老鹰，其他人当小鸡，大家说好不好？”我们都说好。
比赛就现在开始。
第一轮，我当“母鸡”妈妈，张雨当“老鹰”。
“嘟——”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。
这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子被老鹰吃了。
小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈一会儿往左跑，一会儿往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，唯恐被老鹰捉了去。
老鹰看见哪儿有空隙就往哪里跑，速度非常快，像闪电一样飞向小鸡们。
结果，张小雨被抓，这轮游戏结束了。
大家哈哈大笑起来，这场游戏真是激烈呀！记一次活动三年级作文篇2记得在前天，我们全班进行了大扫除，干得热火朝天！庄老师把我和刘盼分到了扫地，我对刘盼说：＂刘盼，真好！我们俩又干到一起了，真是有缘呀！＂刘盼也非常高兴：＂嗯，我们俩分到一起一定是最好的，干得最棒的，扫地最干净的，时间用得最短的。
＂说完，我们就热火朝天地干了起来。
我扫着扫着，觉得不好玩，我看见人家在擦窗户，我遍扔下扫把拿好抹布，加入了他们的行列。
我擦着擦着，看见别人在擦黑板，我遍扔下抹布，加入了他们的行列。
我干着干着，忽然发现刘盼还在一个角落里仔细地扫着，我走过去说：＂刘盼你扫什么地呀？好玩吗？"刘盼抹去头上的汗水说：＂我图的不是好玩，是干净，整洁。
＂我惊呆了，刘盼竟然能这样。
我上去帮忙了……几个同学围了上来……全班同学都来了……我们投入到了扫地工作，一会儿，我们就把教室打扫得干干净净。
记一次活动课作文（5篇）
记一次活动课作文（5篇）记一次活动课作文(5篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的记一次活动课作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
记一次活动课作文1今天，在我们班举行了一次有意义的活动：表演猜成语。
首先，老师说明了比赛规则。
为了使游戏进展顺利，还让我做了示范。
规则介绍完了，比赛正式开始。
老师将我们分成了两个组，一个甲组，一个乙组。
两队互不相让，话语中都带着火药味。
给我留下印象最深的那得说说付明豫同学表演的“鹏程万里”。
首先，他装作一条鱼，甲组同学都以为是毛毛虫。
接着，他又变成了一只鸟。
我看了看，说：“毛毛虫变蝴蝶。
”全班不仅哄堂大笑，笑的和重了1000万大奖似的，而且老师也已一种不太好的表情提醒我，“错了!错了!”就算付明豫不说结果，我也知道是对是错了。
最后实在想不起来了，连成语字典都上了场。
但没有用，第一轮结束，乙队得一分。
我们也不能总是受欺负，紧接着，我上去了，顺便带着一瓶水。
然后，带着这瓶水，在教室的讲台上转来转去。
甲组的有人说：“转来转去。
”虽然这会没有上回笑的那么欢天喜地，但起码和神经病差不多了。
又过了大约20秒，有人说：“拖泥带水。
”听到这个结果，我的脸一下子垂到了腰上。
没错，是拖泥带水。
最后，甲队比我们多一分，取得了胜利。
这会，甲组的同学们笑得已经疯了。
记一次活动课作文2活动课上，老师拿着两个麻袋走过来，我们感到莫名其妙：老师要玩什么花样呢？原来今天要玩“袋鼠跳”。
玩法是把双脚装进麻袋里，双手提着麻袋往前跳，到达终点后，把麻袋交给下一个同学，速度快的那组获胜。
游戏开始了，我是第一个，我心里紧张得就像十五只吊桶打水——七上八下，心想：这任务可真够艰巨的！我咬紧牙关，小心翼翼地一蹦一跳，生怕摔倒。
谢天谢地，总算顺利到达终点！我们班的大帅哥刘翊臣，今天简直倒霉透顶了，你看，他老是跳两步摔一跤，脸上的表情也让人惨不忍睹：两条眉毛向上竖着，额头皱成了一团，脸上挂着比哭还难看的笑容。
作文 记一次活动教案反思
作文记一次活动教案反思
《记一次活动教案反思》
嘿呀，上次咱搞了个特别有意思的活动，就是那个手工制作大赛。
活动一开始，那场面可热闹啦！小朋友们一个个都特别兴奋，眼睛亮晶晶的，好像发现了新大陆似的。
我看着他们那充满期待的小脸蛋，心里也跟着乐开了花。
在指导他们制作的过程中，哎呀，那状况百出呀！有的小朋友把胶水弄得到处都是，黏糊糊的，还笑嘻嘻地跟我说：“老师，我好像创造了一个胶水的世界。
”还有的小朋友拿着剪刀挥舞，吓得我赶紧喊：“宝贝呀，小心点，可别把自己当成武林高手啦！”
不过呢，看着他们一点点地完成自己的作品，那种成就感真的是无与伦比。
有个小朋友举着他歪歪扭扭的小手工，骄傲地说：“老师，看我做的，是不是超级棒！”我笑着点头，心里满是感动。
活动结束后，我反思了一下。
哎呀呀，下次可得把胶水控制好，不能再让孩子们弄得到处都是啦。
还有呀，得更加仔细地给他们讲清楚剪刀怎么用，安全最重要嘛！
总之呢，这次活动虽然有点小混乱，但真的是特别难忘，特别有趣呀！就像生活中的小惊喜，让我更加热爱和孩子们在一起的时光啦！哈哈！
以上作文仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
三年级作文叙事：记一次有趣的活动
三年级作文叙事：记一次有趣的活动
周三下午的队活课，邹老师带着我们去学校对面的小公园里玩。
聂大班长主持了一个叫“送三角”的游戏，游戏规则是这样的：每次最多让五对同学参加，每对让一个同学站在红色的线的后面，另一个站在蓝线的后面，站在红线后面的同学用一吸管叼起一个吸管做的三角快步走向蓝线后的同学（途中吸管不能掉下来），将吸管递给他，他就得拿着吸管走向红线（途中吸管也不能掉下来)，最先走回红线的一对胜利。
刚开始没什么人参加这个游戏，但后来，人越来越多，连邹老师也参加了。
我第一次参加这个游戏时，和好友李钰桢为一对。
我站在红线那边，李钰桢站在蓝线那边。
“预备——开始！”我拿起吸管把三角叼起来，小心翼翼地走向蓝线，我走得很慢，其他人都走得很快，可那些快的人很快就把三角弄掉了，走得慢的我们自然就得了第一名，还有一小包饼干作为奖励。
瞧，我们的邹老师在一旁大喊加油，又蹦又跳，活像一个大孩子，跟平时一本正经的样子判若两人。
大家笑啊，跳啊，度过了这一段美好的时光。
小学《记一次活动》作文优秀教案小学作文记一次活动
《小学《记一次活动》作文优秀教案|小学作文记一次活动》摘要：欢迎，四学生排练（学会说提示语并加上适当动作，提出观察要提示学分别怎么说说了什么教案是教师顺利而有效地开展教学活动根据教学纲和教科要及学生实际情况以课或课题单位对教学容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排种实用性教学下面是编你带学《记次活动》作优秀教案欢迎、教学目标、能仔细观察基础上由表达、将活动说说再写下做到容具体语句通顺3、通次活动逐步提高学生观察和习作兴趣二、教学重、难和训练、重初步学会仔细观察、由表达、难将观察到容用己语言恰当表达3、训练能将活动看到、听到、想到容连句成段三、教前准备、两种水、四学生排练（学会说提示语并加上适当动作）3、投影片张四、教学0分钟五、教学程（）师生谈话激发兴趣你们看现讲台上多了只箱子它里面装着什么呢？老师要猜猜如谁猜对了就把它作礼物送给你们（二）组织活动指导表达、根据提示次猜测（次像灯笼像船甜带酸皮能做药）（）提出观察要提示学分别怎么说说了什么？（）老师请四位学上台用简洁语言学作提示（3）学生猜测（）教师学生表达程指导学生运用合适语言说话引提示学怎么说说了什么？回答学又怎么样？表现怎么样？、提示二次猜测（二次土黄色脸脸上有绒毛孙悟空朋友肉里有芝麻）（）明确观察要提示学怎么说怎么做？回答学及其他学又怎么表现？（）四位学再次提示（3）学生猜测（）回忆程指导表达（三）指导习作、明确习作要（）可以写其次猜测也可以两次猜测都写（）至少把其次猜测程写具体语句通顺、提示开头句学生习作（开头今天老师带领我们搞了“猜猜”活动他先请四位学我们作提示……）3、教师巡视指导（四）习作反馈（五）课堂结。
记一次活动3篇
记一次活动3篇篇一：《记一次活动》作文教学设计《记一次活动》作文教学设计设计理念“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。
《语文课程标准》还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
所以学生习作必须回归生活。
“找硬币“类似活动贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，学生亲身体验，自主感受后很易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，习作目标1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣2、学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学程序（一）故事唤起记忆，引发再次寻找的欲望。
1、讲述教师自己寻找某样东西的经历（一次在办公室寻找手表的暗扣螺丝。
）主要讲述自己怎么找的，找时的心理。
2、引发学生说说自己曾经寻找过什么东西，当时什么心理。
（二）“找硬币”活动启动。
“找”“写”同步1、同学们想不想也有一次这样的经历？（想）能说说理由吗？今天我们就来满足大家的愿望。
看谁火眼金睛，第一个找到。
教师课前应经安排好三个学生先后分别把硬币藏在自己认为很隐蔽的地方，教师最后也藏了一枚。
所藏硬币的学生他们相互根本不知道对方藏在了哪里。
[谈话激发起孩子们寻找的兴趣。
]2、老师和三位同学已经把硬币藏好了，说说这次找东西该怎么找？你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？怎样帮我们最先找到硬币？（生畅所欲言，师加以总结概括）3、看来啊，同学们对于需要注意的几点已经初步掌握了，下面我们分小组，选组长，同学们按照分好的小组，在组长的带领下快速寻找 [提示：评选最佳眼力小组，激发学生间的竞争意识，进一步激发兴趣。
三年级作文叙事：一次有趣的示范活动
三年级作文叙事：一次有趣的示范活动
今天下午，我们小学部举行了一次有趣的活动——大课间活动示范。
我最喜欢看六年级的大哥哥和大姐姐们的跳绳示范了。
看！他们登场了。
他们拿起跳绳准备着，只听一声哨响，绳子立刻上下翻飞，那架势犹如一架架高速旋转的风车。
我们三年级的小朋友一个个看得目瞪口呆，简直太厉害了！
接下来是一带一的双人跳。
“预备，开始！”话音刚落，这边的大姐姐马上跳起来，她们动作协调有序，配合十分默契。
才30几秒钟，她们就跳了58个，我们数都数不过来。
看了他们今天的示范，我们真是大开眼界。
看来，我们以后还得苦练跳绳啊！。
小学生三年级作文记一次什么活动
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习作“记一次游戏”教学实录及评析
习作“记一次游戏”教学实录及评析作者：滕慧杨树亚来源：《七彩语文·教师论坛》2022年第12期一、玩游戏，体会游戏乐趣师：（宣布“抢椅子”游戏规则，略。
）游戏即将开始了，此时你的心情如何？我来随机采访几位同学。
生：我挺紧张的。
我担心抢不到椅子而被淘汰。
（其余生答略）师：接下来，我们要开始玩这个游戏了。
轮到你上场玩的时候，请你认真参与，并留意自己的做法和感受。
如果这一轮你没有玩，请你选择一位同学作为观察对象，仔细观察他的动作和表情。
（学生玩游戏。
教师拍摄一段游戏视频。
）师：游戏结束了，请获得最终胜利的同学上台领取奖品。
我们把掌声送给他们！（颁发奖品）说说你们的获奖感言吧。
生：我特别开心，没想到我会获胜，谢谢大家的鼓励，我会继续加油的！师：这个结果出乎你的意料，你的心情产生了积极的变化。
生：这个游戏考验的是反应能力和专心程度，我要把这些能力应用到学习中去，那我一定会取得更好的成绩。
师：从这个游戏中你获得了自信，你很善于总结经验，游戏让你学到了不少道理呢！（另外两位学生接着汇报，略。
）二、忆游戏，说清动作感受师：咱们班的家长们也想了解这次的游戏活动，那么你会怎样向他们介绍呢？生：我会跟我爸妈先介绍一下游戏规则，然后告诉他们，一开始我很紧张，生怕自己会被淘汰；在玩游戏的过程中，我一直小心翼翼，一连赢了好几局；可是在最后一局时，我输给了我的好朋友王思琪，后来，她上台领奖，我还是为她高兴的。
师：你按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，一下子就把事情的大致经过讲清楚了。
我们应该怎么记录下来，让爸妈也能感受到游戏的快乐呢？谁来读一读书上的提示？生：（读）游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？师：老师把这几个问题做了整理和补充，请你根据这张表格，回忆游戏的整个过程，填写关键词。
你可以选择我们刚刚玩的抢椅子游戏，也可以选择你印象深刻的其他游戏。
（生完成表格）师：游戏前、游戏中、游戏后这三个部分，你们觉得哪一个部分应该写得最详细？生：游戏中。
《记一次活动》教案5篇
《记一次活动》教案《记一次活动》教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《记一次活动》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《记一次活动》教案1一、教学目标：1、能在仔细观察的基础上自由表达。
2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
3、通过本次活动，逐步提高学生观察和习作的兴趣。
二、教学重点、难点和训练点：1、重点：初步学会仔细观察、自由表达。
2、难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
3、训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、教前准备：1、两种水果2、四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。
）3、投影片一张。
四、教学时间：40分钟。
五、教学过程：（一）师生谈话，激发兴趣。
你们看现在讲台上多了一只箱子。
它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。
如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。
（二）组织活动，指导表达。
1、根据提示第一次猜测。
（第一次，像小灯笼，像小船，甜中带酸，皮能做药。
）（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。
（3）学生猜测。
（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的`语言说话。
引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？2、提示第二次猜测。
（第二次，土黄色的脸，脸上有绒毛，孙悟空的朋友，肉里有芝麻。
）（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？（2）四位同学再次提示。
（3）学生猜测。
（4）回忆过程，指导表达。
（三）指导习作。
1、明确习作要求：（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。
（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。
2、提示开头句，学生习作。
（开头：今天，老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。
如何指导三年级记一次活动的作文
如何指导三年级记一次活动的作文
关于作文教学我们有些老师一提起来头就痛,不知如何教学生写好每一篇作文,在这里,我浅谈“如何指导学生写记一次活动的作文”。
首先要使学生理解：记叙一次活动，一般要按照活动的先后顺序，把活动的来龙去脉交代清楚，使读的人一目了然。
记叙中，尤其要把活动的主要部分写具体，别人才能弄明白你要说的究竟是怎么一回事。
一、开拓学生作文思路
根据题目的要求，可以引导学生讨论下列问题，帮助他们明确这次习作的要求、内容、范围和重点，指导他们广泛取材，开拓思路：
1、回忆一下，你曾经参加过哪些有意义的（或有趣的）活动？
2、有哪些活动是值的写的？
如：祭扫烈士墓、中队活动、智力竞赛、放风筝比赛、国庆联欢会、体育活动、小队板报、猜字谜等。
都可以写。
3、什么是活动的主要部分?
如《记一次乒乓球赛》中,“决赛”是主要部分。
因为决赛是比赛活动的最高潮，是决定胜负的。
上面提到的各项活动的主要部分是什么呢？
如：“祭扫烈士墓”，应该把在烈士前的祭扫仪式作为重点来写,不能把怎样来到烈士陵园作为主要部分；“中队活动”应把活动的过程作为重点写；“猜字谜”就要把同学猜谜的过程，大家怎么猜的，情绪怎样等内容作为主要的部分详细介绍。
要使学生懂得：一项活动的主要部分，一般是指最能反映这项活动的意义的。
对于这部分的内容，应该努力写详细、写具体。
记一次活动的优秀作文范文
记一次活动的优秀作文范文好吧，这次我来讲讲我参加的一次超级有趣的活动。
那天的记忆真的是像翻开了一本有趣的故事书一样，让我忍不住笑出声。
那是一个晴朗的周末，我和我的几个好友约好了一起去参加一个社区举办的“亲子运动会”。
虽然名字听起来有点像幼儿园的活动，但我们这些大人也不能错过这么有趣的机会。
于是，我们早早地来到了活动现场。
“哇，这里真是热闹啊！”小丽一边拿着水瓶一边说，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
她的孩子小宝正牵着她的手，满脸期待地看着一边的游戏设置。
整个活动现场布置得特别好，五彩缤纷的气球、欢快的音乐、还有各种各样的小游戏。
我们活动的第一站是“家庭接力赛”。
小张和我被分到了一组，而他带着的那个小家伙小明，一脸得意地说：“我们一定能赢，爸爸可是跑得特别快的！”说实话，我对小张的速度有点半信半疑，但看到小明那副自信的样子，我也有点儿斗志昂扬了。
比赛开始了，小张的起跑速度确实快得惊人，他一冲出去，像脱缰的野马一样飞快。
接下来轮到我，我鼓起勇气，心里默念：“别跌倒，别跌倒！”结果，我还真的稳稳地跑到了终点。
我们这一组的表现非常好，小明在一旁一边拍手一边大声喊：“爸爸，妈妈，你们真棒！”那一刻，我的心里暖洋洋的，虽然并没有赢得第一名，但看着大家开心的笑脸，一切都值了。
然后，轮到一个叫做“全家DIY风筝”的项目。
这个活动对我来说简直是天赐的礼物，因为我对手工制作风筝有着无比的热情。
小赵家的风筝一开始看起来就像是一只五颜六色的飞碟，而我家的风筝则是在设计上多了些艺术感，虽然看起来有点不一样，但也很有趣。
“小赵，你们的风筝一定飞得比我们家的高！”我笑着对他们说。
小赵笑着回应：“别这么说，你们家的风筝也不错，起码不会那么容易被风吹走。
”我们调侃了一番，大家一起兴高采烈地把风筝放飞到了空中。
虽然我们的风筝没有飞得特别高，但那种亲手做出来的成就感让我们心里特别满足。
最后，我们参加了一个叫做“家庭合唱”的节目。
这个活动让大家可以展示一下自己家庭的才艺。
小学三年级作文一次活动
小学三年级作文一次活动
在小学三年级上学期期末前，我们在学校东四楼举办了“跳蚤市场”活动。
“跳蚤市场”活动是一次让我难忘的活动。
第一节下课，老师让我们在东四楼的门口站队，我们跑着进去，同学们都在抢摊位，一个个跑的比兔子还快。
我找了一个摊位，把我的玩具、书都放在上面，等待着买家的到来。
这时，我听到一个消息“他们来了!他们来了!”我看门前，很多人来到门口，我们说:“欢迎，欢迎，热烈欢迎”。
然后，他们冲进来了，像是打仗一样，来了一群又一群，这时，会议室里乱成了一团麻，好像再赶会。
这时，有几个小同学来到我的摊位前，看中了我的小玩意，谈谈价钱，交易成功了。
等了一会儿，有一位老师看中了我的《成语故事》，用4元钱就给我买走了。
剩下的卖不出去了，我就装到袋子里，回到了教室，数了数钱，一共卖了10元钱，我真高兴，这可是我第一次赚钱啊!。
三年级下册语文小作文《记一次有趣的活动》
三年级下册语文小作文《记一次有趣的活动》全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:记一次有趣的活动我最近经历了一次超级有趣的活动,到现在想起来还兴奋呢!那是在上个月的一个周六,我们学校组织了一次特别的户外活动日。
那天天气太阳公公笑呵呵的,风儿也很温柔,真是再合适不过了。
一大早,我就兴高采烈地来到学校操场集合。
啊,看到操场上到处都是穿着靓丽运动服的小伙伴们,个个脸上都洋溢着兴奋的神情,我的心情顿时更雀跃了!不一会儿,校长老师就来到操场上。
她先向我们解说了这次活动的一些注意事项,然后便宣布活动正式开始。
原来这次活动的内容是:所有的小朋友将分成几个小队,去完成学校为我们准备的几个有趣的任务。
完成得分最高的小队,就可以获得丰富的奖励哦!听到这里,我们纷纷按捺不住内心的激动,个个跃跃欲试,迫不及待想马上开始这场"比拼"了。
很快,我们就被分进了不同的小队里,我所在的小队名叫"勇猛小熊"队。
第一个任务是在操场上设置的"智力障碍赛道"上巧过关卡。
我们7个人分工协作,跳过"找钥匙""穿越迷宫"等几关后,总算是艰难地闯过了终点。
大家相视一笑,擦了擦额头上的汗珠,有说有笑地进入了第二个任务的场地。
这一次是户外拓展训练,我们需要在林子里找到一些藏起来的小物件。
开始这项任务时,队长分配了每个人的工作,我负责在北边的区域内搜寻。
虽然我们事先没有任何线索,但每个人都卯足了劲,绝不放弃地到处翻找。
很快,我们终于找到了所有的物品,欢呼声响彻整个树林!接下来的两个任务我就不详细说了。
反正我们全队上下一条心,同甘共苦,最后总算通过了所有的考验,荣获了这次活动的第一名!当校长老师在台上宣布时,我真是高兴得合不拢嘴:我们不但获得了崇高的荣誉,还领到了丰富的奖品,有文具盒、乒乓球拍、游戏棋等等,可说是收获满满了。
回想那天的情景,我就觉得太有趣了!虽然我们在活动中付出了不少汗水,但通过团队合作、互帮互助,我们不仅增进了友谊,提高了沟通协调能力,而且还锻炼了身体。
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小学三年级作文教学优秀案例：记一次活动活动分析作文难教，作文难写。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。
传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。
所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。
因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。
针对作文教与学的现状，“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。
学生分析三年级的孩子开始练习习作。
乐于书面表达，有习作的信心。
不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。
教学重难点激发学生写作兴趣，懂得写作源于生活活教学过程（老师发给每桌同学一张白纸）老师：今天我们一起来做个小实验。
（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
（生七手八脚搭纸桥。
）（第一轮实验结束。
）老师：同学们办法可真多。
当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧。
真不知道老师葫芦里卖的是什么药。
师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。
后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。
后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！……师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（）生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
（生写一段话，交流。
）生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。
毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。
嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢。
”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。
眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。
最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。
师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。
如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。
生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。
”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。
我呆着没事干，拿来书本就往上放。
太性急了，“嗵”，桥塌了！师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。
（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
喜欢活动，是每一个孩子的天性。
老师让学生从动手实验，就像一个热身赛，充分调动了学生的积极性。
“当老师提出架纸桥的要求时，你是怎么想的？”“你还看到了什么，听到了什么？”帮助学生轻松“摄取生活素材”。
真可谓快乐地体验，轻松地写作。
）师：祝贺同学们第一次架桥成功。
现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？（学生纷纷实验，但均以失败告终。
）师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。
生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。
生：像打了败仗的士兵垂头丧气。
师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。
）师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？生：（大声）好！师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了M形，架在了文具盒的两端。
）师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。
（放书，纸桥丝毫没动。
）师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？（另两本书也被平稳地架在了纸桥上。
师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸桥边）师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。
生：我为纸桥捏了一把汗。
（师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。
）师：请小小公证员作公证吧。
生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了M形，托住了四本书，没有用其他东西帮忙。
师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？生：是不是因为折过后纸变厚了呢？生：M里有三角形。
数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。
师：你们讲得都有道理。
折成M形，纸的厚度增加，张力就大啦，能随的力量也就大了；三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。
现在让我们回忆一下，刚才老师是怎么做实验的？生：老师先把纸折成M形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。
师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？现在，把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能行！只见……开头。
”（学生写一段话，交流。
）生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。
我一看，这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。
一本书放上去了，纸桥纹丝不动。
两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起掌来。
这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本也没问题！瑞在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕桥会塌的。
”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。
老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住了。
我们都长长地舒了一口气。
师：你真会观察，将老师的动作、语言描写得很具体。
用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等，突现了教室里的紧张气氛，要是能把为什么随力增大的原因写上去，那么文章就更具体了。
有没有同学写这部分内容？生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？老师自动控制我们：折成M 形，纸的厚度就增加，张力就大了，能随的力量也就大了。
哦，原来是这样！我们恍然大悟。
生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学道理，真有意思！师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。
活动分析作文难教，作文难写。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。
传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。
所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。
因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。
针对作文教与学的现状，“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。
学生分析三年级的孩子开始练习习作。
乐于书面表达，有习作的信心。
不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。
教学重难点激发学生写作兴趣，懂得写作源于生活活教学过程（老师发给每桌同学一张白纸）老师：今天我们一起来做个小实验。
（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
（生七手八脚搭纸桥。
）（第一轮实验结束。
）老师：同学们办法可真多。
当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧。
真不知道老师葫芦里卖的是什么药。
师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。
后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。
后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！……师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（）生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
（生写一段话，交流。
）生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。
毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。
嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢。
”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。
眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。
最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。
师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。
如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。
生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。
”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。
我呆着没事干，拿来书本就往上放。
太性急了，“嗵”，桥塌了！师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。
（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。