小学三年级作文教学案例
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
小学三年级写作教学案例分析
小学三年级写作教学案例分析在小学三年级的写作教学中，关注学生的成长与发展至关重要。
这个阶段的学生正处于语言能力和思维发展的关键时期，他们开始表达自己的想法和感受，但面对写作时常常缺乏足够的表达能力和结构性思维。
因此，设计一节有效的写作课程至关重要，以帮助他们在思维和表达上迈出更大的步伐。
首先，我们需要考虑到学生的兴趣和实际经验。
在教学中，可以通过拟人化的方式，比如将写作视为一种与朋友交流的方式，或是把文字想象成小故事的角色，来激发他们的写作兴趣。
例如，通过让学生描述自己与他人的日常互动，或是编写一个关于他们最喜爱的玩具或动物的故事，来启发他们的写作灵感。
其次，教师在教学中扮演着关键角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是引导学生探索和发现的引路人。
在教学案例中，教师可以通过示范写作、小组讨论和个性化指导的方式，帮助学生理解写作的结构和语言规范。
通过实时的反馈和指导，学生可以更好地理解如何构建一个连贯和富有表现力的作文。
此外，创造一个支持性的学习环境也是成功的关键。
在教学案例中，教师可以鼓励学生分享他们的写作成果，并且通过同学间的互动和互相学习来增强写作的社交和合作性质。
例如，通过小组合作写作或是学生作品展示，来提升他们的自信心和对写作的积极态度。
最后，评估与反思是持续改进的动力。
在写作教学案例中，教师不仅要关注学生作品的语言表达和结构完整性，还要注重评估学生对写作过程的理解和应用能力。
通过定期的作业反馈和个人写作日志，学生可以了解自己的进步，并且在评估中找到改进的方向。
综上所述，小学三年级的写作教学不仅仅是语言技能的培养，更是学生个性和情感表达的重要途径。
通过拟人化的教学方式、教师的积极引导、支持性学习环境的创造以及持续的评估与反思，我们可以有效地激发学生的写作兴趣和能力，帮助他们在写作中不断成长和进步。
小学作文教学案例【3篇】
小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
三年级上语文优秀教学案例及反思习作2苏教版
a.选择一个独特的角度，让人耳目一新。
b.用具体的事例来支撑梦想，使之更具有说服力。
c.运用生动、贴切的词语和形象的描绘，使作文更具吸引力。
d.在作文中表达出自己对梦想的热爱和坚定的信念。
3.为了让学生更好地理解作文要求，我以一篇优秀范文为例，进行详细解析。通过分析范文，让学生掌握表达梦想的方法和技巧。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考梦想的含义和表达方式。问题导向的教学策略使学生在思考、解决问题的过程中，提高了观察能力、思考能力和创新能力。
3.小组合作：我将学生分为若干小组，鼓励他们在小组内分享自己的写作思路和心得。小组合作不仅培养了学生的团队协作精神，还有效地促进了学生之间的交流和互动，使他们能够相互学习、共同进发挥学生的主动性和创造性。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。同时，我还注重对学生进行情感教育，使他们在追求梦想的过程中，能够树立正确的人生观、价值观，成为有道德、有担当的新时代少年。
三、教学策略
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生从生活中发现素材，激发学生的写作兴趣。
2.利用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.通过示范、讲解、演练等方法，教授学生习作的基本技巧，提高写作水平。
4.注重对学生个别辅导，针对不同学生的需求给予个性化的指导，帮助他们克服写作难题。
2.组织学生进行互相评价，让学生学会欣赏他人的优点，取长补短。
3.我对学生的作业情况进行总结，指出他们在写作过程中的进步和不足，为后续的教学提供参考。
小学三年级语文《习作2》教案
小学三年级语文《习作2》教案。
一、教材背景及目标小学生学习语文，除了老师的讲解教学外，习作也是不可或缺的一部分。
作为语文课堂最基本的教学内容之一，习作对于小学生的语文写作能力的培养与提高起到了至关重要的作用。
《习作2》是小学三年级语文教材中的一部分，是对小学生创意写作能力的培养与锻炼。
该教材分为七个部分，包括图画作文、猜谜语、填字游戏、简单对话等多种题型，旨在通过这些题目，培养小学生的观察和思考能力，增强其语文写作能力，引导学生发挥自己的创意，提高语文的综合素质。
同时，该教材还要求学生遵循语言规范和基本的写作规则，如注意语法、避免错别字等，提高小学生的写作能力与语言表达能力，从而使他们在今后的学习生活中能够更好的应对写作任务，并拓展自己的语文素质。
二、教材细节分析下面，让我们来具体分析《习作2》的教材细节。
1.图画作文图画作文是小学生习作中的一种常见形式。
其最大的特点是让学生通过观察图画，自行编写故事或想象事件，进而进行创意写作。
在《习作2》中，图画作文占据了绝大部分的篇幅，因此掌握这一题型的写作技巧至关重要。
对于图画作文，学生应该始终注意以下几个方面：1)观察细节：学生应该逐一观察图画中的细节，并通过思考联想进而产生写作的灵感。
2)选取主题：学生应该根据图画内容，选取恰当的主题，避免脱离主题进行写作。
3)笔调鲜明：在写作中要注意笔调鲜明，尽可能地表现出作品的独特性和个性化。
2. 猜谜语猜谜语是小学习生习作中的另一种题型，在《习作2》中的谜语题则以简单而有趣见长。
学生在写作过程中，应该注意以下几个方面：1)灵活应用：在写作中，学生应该灵活运用谜语题目中的“字义”进行创作，更好的发挥自己的创意。
2)必要前提：学生应该在谜语的基础上，展开合理的联想，使作品更具有逻辑性和连贯性。
3)独特表达：在写作过程中，学生应该注意表达独特性和创新性，尽量避免套用固定的写作模板和句式。
3. 填字游戏填字游戏是小学习生习作中的另一种题型，其主要考查学生对语言的掌握与记忆能力。
三年级习作教学案例
情境生辉、趣味十足——三年级习作教学探究一、导言新的语文课程标准对小学习作提出了新的要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感在写作教学中，应注重培养观察思考表现评价的水平，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
写作知识的教学力求精，要实用，应抓住取材、思构、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互的过程中提升写作水平。
由此可见，小学阶段的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活应该是有着举足轻重的影响。
而现今，“无话可说,无事可写,无从下手”能够说是对绝大部分小学生，特别是三年级的学生面对作文的全面又深刻的描绘。
众所周知，三年级的语文教学处于一个转折点，作文教学处于一个起步阶段，由一二年级要求的写一段话要过渡到一篇，要谋篇布局，要选材立意，要遣词造句，要使用各种表达方法等等。
所以，对于我们三年级的语文老师来讲，作文的教学的确让人头疼，教学道路尤为艰辛。
万事开头难，怎样能让三年级的学生能顺顺利利地跨过这座独木桥呢，如何从根本上扭转这种师生共惧作文的局面呢？作文是一种创造性的脑力活动。
一篇文章的写作，是由观察——思考——-表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。
”也只有富于情感的文章，才能让人体会到人物所赞颂或批评的内容。
但在实际作文教学中发现，绝大部分学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，读来干巴巴。
怎样激发学生的作文情感，创设相关的教学情境，拓宽学生写作思路，是当前作文教学中的重中之重。
情景作文教学是我们对《语文课程标准》中相关理论的理解和实践的需要。
“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解
三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解。
一、教材简介《习作2》是三年级上册语文教材中的一篇作文，在整个教材的框架中起到非常重要的作用。
本文将提供一些有关《习作2》的基本信息，帮助教师更好地准备教案。
1、教材内容：《习作2》是一篇记叙文，通过描述孩子们在假期里的日常生活和趣事，烘托出欢乐、丰富的童年生活。
2、教育目标：通过《习作2》的学习，使学生能够深入体会童年生活的欢乐和美好，感受到家庭和朋友的温暖，增强自身的情感体验和语文能力。
3、教材难度：作为三年级上册语文教材的一篇作文，《习作2》难度适中。
学生通过细致观察和体验，可以很好地领会其中的情感、想法以及语言表达方式。
二、教案制定对于一个优秀的教师而言，备课是非常重要的一环节，而制定合适的教案则是备课中最为关键的部分。
下面，我们将以《习作2》为例，解析如何制定高质量的教案。
1、明确学习目标教案制定的第一步是明确学习目标。
通过预设的学习目标，能够帮助学生在学习过程中对所要学的知识内容有更清晰、明确的认知。
对于《习作2》的教案，我们应该从哪些方面去明确学习目标呢？应该明确文字理解的目标。
即让学生学会正确理解文中的事件和情感表达，把握作者的意图和特点；还要明确语言表达的目标，即帮助学生学会正确使用语言表达所感所悟，并且激发他们在学习中的表达热情；还要明确文化价值的目标，即让学生通过本文的学习，体验到童年的欢乐和美好，感受到亲情和友情的温暖，获得更多的情感体验和内涵感悟。
2、设计教学活动在明确学习目标之后，就需要设计教学活动来实现这些目标。
这些活动应该充分考虑到学生的年龄和能力水平，在引导学生掌握知识的同时，激发他们的学习兴趣和表达能力。
《习作2》的教学活动设计可以从以下三个方面入手：从学生日常生活中汲取内容，激发他们的阅读兴趣，并通过一定的阅读活动来让学生更好地理解文章。
引导学生感受文章中的情感表达和表现方式，并逐步培养他们的语言表达能力。
注重学生的思辨能力和文化价值观，通过拓展学生的思维，让他们更好地领悟到文化的瑰宝。
小学三年级作文教学典型案例分析
小学三年级作文教学典型案例分析全文共8篇示例，供读者参考篇1嗨,伙伴们!我是小文,今天我要跟大家分享一个关于作文教学的典型案例。
让我们一起来看看老师是如何教授作文的吧!上星期,我们班上有一节语文课是学习"记叙文"。
老师先让我们自由发挥,写一篇关于"一件令我难忘的事"的作文。
大家七嘴八舌地讨论着,纷纷举手汇报自己的想法和经历。
有人说要写游乐场好玩的事,有人说要写收到生日礼物的场景,还有人说想写打篮球比赛的故事。
思路纷呈,老师听着我们天马行空的想象力,脸上露出了欣慰的笑容。
我们开始认真写作,只听见纸笔沙沙的声音在教室里回响。
过了半个多小时,老师喊停了。
她让我们把作文交上来,然后开始了集体点评环节。
老师随机选了几篇作文大声朗读,然后问起大家的感想。
首先,老师点赞了小明的作文,因为小明围绕"难忘"这个关键词,生动形象地描述了参加运动会的精彩情景和当时兴奋激动的心情。
不过,老师也指出小明的一些不足,比如过于简单重复了时间和地点等细节,而且还有一些语病存在。
接下来,老师批评了小红的作文,因为小红只是罗列了一些事件,缺乏情节的铺垫和渲染,使得整篇作文平淡乏味,难以吸引读者。
不过,老师还是肯定了小红对细节的刻画做得不错。
最后,老师把小王的作文作为反面教材,因为小王完全没按题目要求去写,只是胡乱编了一些根本没发生过的事,而且还存在很多语法错误和低级笔误。
老师耐心地指出小王的这些问题,并鼓励他下次一定要认真对待作文练习。
通过这些精彩的互动点评,我学到了不少经验教训。
一方面,作文要围绕主题紧扣题目;另一方面,要注重语言的流畅性和细节的描写;再者,要保持诚实态度,不能捏造。
写作果真是一门不小的学问呀!最后,老师留了一个自主作业,要求我们根据范文和老师的点评再重新修改一遍这篇作文。
我相信,通过老师循循善诱的指导,以及大家的相互借鉴和学习,我们的写作水平一定会越来越高哒!对于小学生来说,写好一篇作文绝非易事,但只要勤于动笔、勇于探索,我们一定能驾驭这个技能的!人生就是一场场修行,写作则是其中的重要一课。
三年级作文写作教案
三年级作文写作教案一、教学目标1. 学生能够掌握基本的写作技巧，如正确使用标点符号、较为准确地运用词汇等。
2. 学生能够准确地理解题目中所包含的信息，并结合自己的经验和思考进行创作。
3. 学生能够形成良好的写作习惯，如：思路清晰、表达简单明了、文字流畅等。
二、教学重点1. 教学内容的正确理解与广泛拓展。
2. 学生对题目的透彻分析与创造性思考。
3. 学生对所学写作技巧的熟悉掌握。
三、教学难点1. 如何对题目进行准确的理解与分析。
2. 如何运用所学写作技巧，提高写作能力。
3. 如何发掘学生的创造性思维，培养学生的写作兴趣。
四、教学方法多种教学方法相结合：1. 师生互动。
2. 小组合作。
3. 学生自主探究。
4. 案例分析。
5. 模拟批改。
五、教学内容和方法1. 教学内容：扩展性词汇的运用教学方法：词汇卡片游戏/造句比赛2. 教学内容：标点符号的基础知识教学方法：标点符号游戏3. 教学内容：小学作文互批改教学方法：小组互批课后作业六、教学过程1. 以生活中常见的场景，如冬天里的家和学校为例，引导学生思考描述场景的方法和思路。
2. 运用词汇卡片游戏，帮助学生掌握更多的词汇。
3. 运用标点符号游戏，帮助学生理解标点符号的作用和规则。
4. 进行小组合作，集思广益，表达自己的想法与观点。
5. 课后完成作文，并进行小组互批改，让学生更深刻地理解写作的要点和正确性。
七、教学总结1. 通过多种教学方法相结合的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，快速地掌握写作的基本技巧和方法。
2. 在教学过程中充分激发学生的思考，帮助学生逐渐形成创造性思维，提高学生的写作兴趣。
3. 通过小组互动学习和互相批改的方式，让学生形成良好的交流合作意识，更好地体验到合作学习的魅力。
三年级作文课教案
三年级作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾的写作方法。
2. 能力目标，培养学生的观察、思维和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，教授作文的基本结构和写作方法。
2. 难点，引导学生进行观察和思考，培养他们的写作能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
老师向学生介绍作文的重要性，引导学生思考作文的结构和写作方法。
2. 教学内容。
（1）开头，教师向学生讲解如何写好作文的开头，可以通过描述人物、环境或事件来引起读者的兴趣。
（2）中间，教师引导学生通过观察和思考，写出作文的中间部分，可以描述事件的起因、经过和结果。
（3）结尾，教师告诉学生如何写好作文的结尾，可以通过总结全文内容或者提出建议和展望来结束作文。
3. 案例分析。
教师向学生展示一篇优秀的作文范文，分析作文的结构和写作方法，引导学生进行讨论和思考。
4. 练习与巩固。
教师让学生进行小组讨论，每个小组选择一个话题，然后共同完成一篇作文，学生可以互相交流和讨论，相互帮助。
5. 作业布置。
布置作业，让学生根据老师的要求，完成一篇作文，并在下节课上交。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文的结构和写作方法有了更深入的了解，提高了他们的写作能力和表达能力。
同时，学生也增强了对作文的兴趣，激发了他们的创造力和想象力。
在以后的教学中，老师可以通过更多的练习和案例分析，进一步提高学生的写作水平，培养他们的写作能力。
教师指导小学三年级《习作2》写作教案
教师指导小学三年级《习作2》写作教案。
一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。
2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。
3、培养学生对语文的爱好和自信心。
二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。
2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。
三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。
2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。
四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。
2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。
重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。
3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。
通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。
4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。
在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。
5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。
这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。
五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。
教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。
这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。
六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。
在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。
2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。
通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。
小学三年级上册语文写作教案
小学三年级上册语文写作教案教案标题：小学三年级上册语文写作教案一、教学目标1.通过学习写作教案，使学生掌握基本的写作技巧和规范。
2.培养学生对课文内容的理解能力，并能够用适当的语言表达出来。
3.激发学生对写作的兴趣，培养创造性思维和观察力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握基本写作技巧和规范。
2.教学难点：使学生能够运用所学知识进行语文写作。
三、教学准备1.小学三年级上册语文课本。
2.纸、笔。
3.课堂展示用的黑板或白板。
四、教学过程第一讲：写人教学目标：培养学生通过观察周围的人物，能够描写人物外貌和特点的能力。
1.导入：与学生讨论身边的人物，并请学生描述他们的外貌特征（如：爸爸、妈妈、老师等）。
2.引导学生观察：a.通过学生描述的人物，教师引导学生观察人物的外貌特征，包括面部特征、身体特征、穿着打扮等。
b.教师给学生展示一些图片或照片，引导学生观察和描述人物的外貌特征。
3.引导学生写人：a.教师给学生提供一个写人的题目，比如“我身边的英雄”。
b.教师指导学生将观察到的外貌特征和感受，用连贯的语句进行表达。
c.学生进行写作实践，并互相交流、修改。
4.展示和评价：a.学生互相展示自己的写作，教师进行点评和评价，激发学生的写作兴趣。
b.教师选择几篇优秀的作文，进行整理、展示，并鼓励学生互相学习。
第二讲：写景教学目标：培养学生通过观察和感受，能够用适当的词语描写景物和自然现象的能力。
1.导入：与学生谈论他们喜欢的季节，并询问他们为什么喜欢这个季节。
2.引导学生观察：a.教师带领学生到操场、花园等地观察周围的景物和自然现象。
b.教师引导学生进行观察和感受，帮助学生收集关于景物的形象词语和描写方法。
3.引导学生写景：a.教师给学生提供一个写景的题目，比如“春天的校园”。
b.教师指导学生运用所学词语和描写方法，将观察到的景物细节进行形象化的描述。
c.学生进行写作实践，并互相交流、修改。
4.展示和评价：a.学生互相展示自己的写作，教师进行点评和评价，激发学生的写作兴趣。
作文教学设计的案例(精选7篇)
作文教学设计的案例(精选7篇)作文教学设计的案例（精选篇1）教学要求：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物*写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备：例文以及根据例文改编的两篇*(即文具名称可出现在*开头和*末尾)、花束、实物展示台教学时间：两课时教学过程：第一课时指导一、激趣，引入。
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇*好在哪里？——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？——颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇*好在哪里？——这篇*还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
小学三年级语文上册习作7教案分析
本文将从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行小学三年级语文上册习作7教案分析。
一、教学目标1.掌握写作中的句子结构和语法，学会运用简单的句型表达意思。
2.能够操作笔，写出简短、连贯、符合意境的短文。
3.激发兴趣，喜欢写作，勇于表达自己的思想和感情。
二、教学过程1.引入教师介绍编写小短文的相关知识，让学生了解为什么要学习写作，以及写作对我们的未来、学习和工作的重要性。
2.讲解通过讲解基本的句型、词汇和语序，教师有针对性的介绍了如何写出简短、连贯、符合意境的短文。
让学生明确写作的目的，让学生知道如何才能让读者读懂自己的文本。
3.设计教师设计针对性的课堂活动，让学生在实际操作中掌握写作技巧。
比如，要求学生以课堂上的图片或视频为素材进行写作，让学生在不同的写作情境中加深了解。
4.评价教师根据学生的实际表现对写作技巧和语法等方面进行评价，引导学生反思自己的写作，并提出宝贵的改进意见。
三、教学方法1.情境教学法在教学过程中，教师设计了许多情境和问题，让学生通过情境来感知和理解，更容易让学生了解需要写作的场景情境，从而提高学生的写作技能。
2.任务型学习教师通过任务形式的学习，让学生在完成任务中掌握基本的写作技巧和知识，从而培养学生的写作能力和批判思维能力。
3.差异化教学针对不同学生的认知和写作水平的不同，教师根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，让每个学生在不同的方面都能够得到有效地指导和支持。
四、教学评价在学习结束之后，教师对学生的作业和句式等方面进行评估，确保每个学生都能够掌握写作的基础知识和技能，出现问题的学生可以及时纠正和解决。
五、总结本篇文章详细分析了小学三年级语文上册习作7教案的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
通过本教案的教学，学生们可以掌握基础的写作技巧和应用方法，并且在实际操作中能够加深对写作技巧的理解和掌握。
三年级语文作文教案
三年级语文作文教案
【教学目标】。
1. 能够理解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 能够学会使用丰富的词汇和生动的描写来写作文。
3. 能够培养学生的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。
【教学重点】。
1. 学会使用丰富的词汇和生动的描写来写作文。
2. 培养学生的观察力和想象力。
【教学难点】。
1. 让学生学会写出富有想象力和创造力的作文。
【教学过程】。
一、导入。
教师出示一幅美丽的风景图片，让学生观察并描述图片中的内容，引出作文的主题。
二、讲解。
1. 介绍作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，并举例说明。
2. 讲解如何使用丰富的词汇和生动的描写来写作文，可以通过比喻、拟人等手法来增加作文的生动性。
3. 引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。
三、练习。
1. 让学生观察周围的事物，并根据所观察到的内容进行作文练习。
2. 让学生自由发挥想象力，写出自己喜欢的题材的作文。
四、总结。
1. 结合学生的作文，讲解作文的优点和不足之处，引导学生改进作文的写作技巧。
2. 引导学生相互交流，学习他人的写作经验，共同进步。
【教学反思】。
通过本节课的教学，学生能够理解作文的基本结构，掌握使用丰富的词汇和生动的描写来写作文的技巧，培养了学生的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。
同时，通过学生之间的交流和讨论，也促进了学生之间的合作与共同进步。
小学生作文教学案例【优秀9篇】
小学生作文教学案例【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学作文《我最喜欢的小动物》教学案例
小学作文《我最喜欢的小动物》教学案例问题的提出：《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。
在三年级起步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。
片断一：激趣导入师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。
”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？生：小狗。
师：这是我给我家的小狗拍的一段录像，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。
生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。
师：我们来评一评这位同学说得怎么样？生：他说得很有顺序。
师：能说说他是按什么顺序说的？生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。
生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得很好。
生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。
师：同学们都听得很认真，评得非常好。
片断二：巧引取材师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？生１：老师，你可以写它的叫声。
生２：可以写它的动作和睡觉时的样子。
生３：可以写它喜欢吃什么？师：对啊！它最喜欢吃骨头了。
我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。
生4：可以写它吃东西时的样子。
生5：还可以写写你和它玩的情形。
……[点评：怎样写？写什么呢？老师没有直接说出来，而是让学生自己说出来，充分体现了学生是作文的主体，也可锻炼他们构思、取材的能力。
小学三年级上册语文作文教学设计范文(精选3篇)
小学三年级上册语文作文教学设计范文〔精选3篇〕小学三年级上册语文作文教学设计范文〔精选3篇〕作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学三年级上册语文作文教学设计范文〔精选3篇〕，希望能够帮助到大家。
小学三年级上册语文作文教学设计1 教学目标1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学课时：2课时教学过程〔教学互动设计〕一、再现生活1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。
〔学生回忆〕2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
〔学生在自由交谈的气氛中进行学习〕【新课标提出“学生是学习的主体〞、“倡导自主、合作、探究的学习方式。
〞由此设计，是为了让学生在交流合作的气氛中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。
】二、描述生活1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
〔学生倾听、评价〕2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。
3、指导整理写成一篇文章。
【此设计让学生各抒己见。
既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。
】三、回味生活1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。
3、选取优秀作文，加以评价，发现带共性问题，适当指导。
〔学生主动参与评价，发表自己的看法。
〕【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。
】四、创造生活1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。
2、班里选出优秀习作，形成文集。
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小学三年级作文教学案例
在记叙一件事时，如何“把*的内容写具体”是习作的重点，同时也是难点。
通过题目，同学们可以看出对*所写的内容有什么要求?理解什么叫小事。
一起看看小学三年级作文教学案例!欢迎查阅!
三年级作文教学案例1
【教学目的要求】
1、通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现*的中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】
在记叙一件事时，如何“把*的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】
1、作文题目：记一件小事
2、选材范围：日常生活中的小事
3、习作要求：选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】
为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】
1、表演导入
请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2、指导审题
(1)通过题目，同学们可以看出对*所写的内容有什么要
求?(写一件事，必须是小事)
(2)理解什么叫小事。
(不大的、平凡的、普通的事)
3、明确选材
(1)指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
(2)教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事;能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
(3)讨论发言，开拓思路，指导选材。
4、写作指导
(1)出示幻灯，简介内容。
(2)出示例文，师生评析。
A、例文
为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。
第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。
在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。
B、同学们看了例文后觉得好不好?为什么?再加些什么就好了?
C、引导学生明确怎样才能把*内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
5、练习写作
(1)给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。
(2)请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。
6、教师小结
今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，*的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现*的中心。
教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。
三年级作文教学案例2
单元习作教学目标：
1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。
愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。
2、在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。
单元习作教学整体设计：
教学《我们的民族小学》一课，体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
学习作者怎样观察和写出民族学校的特点，写出自己对学校的喜爱之情的。
组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。
在学习本单元课文的过程中，同时开展综合性学习活动，记录自己的课余生活。
教学《金色的草地》一课，体会可爱的草地和有趣的蒲公英给“我”的生活带来了快乐，给“我”带来了探索发现的喜悦，体验儿童生活的丰富多彩和乐趣。
学习作者是怎样抓住特点观察和具体写事的。
教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。
学习作者是怎样观察和写一件事的，是如何观察和写出人物的对话把事情写具体的。
略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感受，了解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的快乐，学习课文是怎样具体写事的。
交流自己在综合性学习活动中的记录和资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。
在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，说说自己今后课余生活的打算。
在综合性学习和口语交际的基础上，选择内容，学习课文的观察、写作方法，写一写自己的课余生活。
写完以后读给父母听，和他们分享习作的快乐。
三年级作文教学案例3
一、教学目标：
1、读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。
3、通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
二、教学重点、难点：
真实、明白、通顺地记录所见所闻。
三、课前准备教师日记本(手札)、课件
教学过程：课前谈话：
看看你们会不会说?---关于“苗老师”
师：只要是关于我的话题，你们都可以说——
课件出示：你们说的有的是自己通过观察看到的，有的是听老师说的，有的是自己猜测的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去听，去心去想肯定有说不完的话。
一、激趣导入
1、(师出示一本日记本)，小朋友，猜猜这是什么?(这是老师的日记本)
2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗?这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。
把当天发生的事写下来，就是写日记。
老师了解一下，班上有多少人写过日记?有谁每天坚持写日记?
二、看看你们会不会学----读懂例文
1、学生快速浏览下例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀?
(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
(2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
2、学生再读例文，体会文中的趣味。
(1)请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣?
(2)小组里交流。
(3)指名说说为什么这样写就有趣?
我抓鱼的动作描写：逼进、舀进、抓住
小鱼的机灵：费了九牛二虎之力、一挺身、滑到
捉鱼的心情：水溅了我一头一脸。
哭笑不得
板书：真实明白(让不知道这件事情的人听了你的介绍就明白是怎么一回事情了)通顺
三、看看你们会不会写?。
1、学生回忆一天的所见所闻。
请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么。
其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?
2、提炼题材：今天上公开课
师：每天都上课，但是每天都上公开课吗?那可值得好好去写写，怎么写呢?
3、同桌讨论：
公开课可以写什么内容?
上课的心情上课的准备上课的老师听课的老师上课的过程……
提示：这么多内容，自己多问几个问号?再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。
好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上公开课了，怎么上的，这就成功了。
4、指导写：上课前课堂上、下课后
上课前：
(1)怎么想怎么写;怎么说怎么写;怎么做怎么写;生自说
(2)师生评议。
5、学生练写。
小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。
如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
四、指导互改：
1、学生练写草稿。
2、同桌互评，互相帮助纠正补充。
3、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4、学生修改，誊写习作。
五、师出示写作文儿歌：
多观察能把*写真实;
多提问能把*写明白;
多修改能把*写通顺;
多读书能把*写精彩。
小学三年级作文教学案例。