《钓鱼》教学设计

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舞蹈教室钓鱼教案中班

舞蹈教室钓鱼教案中班一、教学目标。

1. 认识钓鱼的基本知识，了解钓鱼的方法和技巧。

2. 培养学生的观察力和动手能力，培养学生的耐心和毅力。

3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点。

1. 认识钓鱼的基本知识。

2. 学习钓鱼的方法和技巧。

三、教学难点。

1. 学会正确使用钓鱼工具。

2. 学会观察鱼的活动规律，掌握钓鱼的技巧。

四、教学准备。

1. 钓鱼工具，鱼竿、鱼线、鱼饵等。

2. 钓鱼场地，选择一个适合钓鱼的地方，如湖边、河边等。

3. 教学辅助资料，钓鱼的图片、视频等。

五、教学过程。

1. 导入。

老师带领学生观看钓鱼的图片和视频，引导学生谈谈自己对钓鱼的认识和想法，激发学生学习钓鱼的兴趣。

2. 讲解钓鱼的基本知识。

通过图片和实物展示，讲解钓鱼的基本工具和材料，如鱼竿、鱼线、鱼饵等，并介绍钓鱼的基本方法和技巧。

3. 示范操作。

老师示范如何正确使用鱼竿、如何调整鱼线的长度和松紧度，如何选择适合的鱼饵等，让学生观摩并学习。

4. 学生练习。

让学生分组练习使用鱼竿，老师逐个指导学生正确的操作方法，纠正他们的错误。

5. 实地体验。

带领学生到钓鱼场地，让他们亲自动手操作，体验钓鱼的乐趣，引导他们观察鱼的活动规律，掌握钓鱼的技巧。

6. 总结。

回到教室，让学生谈谈自己在钓鱼过程中的收获和体会，总结钓鱼的基本知识和技巧。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生对钓鱼有了更深入的了解，掌握了钓鱼的基本知识和技巧，培养了观察力和动手能力，增强了对大自然的热爱和保护意识。

但是也发现一些问题，比如学生在操作鱼竿时存在一定的困难，需要在以后的教学中加强练习和指导。

八、教学延伸。

1. 组织学生到更多的钓鱼场地实地体验，拓展他们的视野和经验。

2. 组织学生参加钓鱼比赛，增强他们的竞争意识和团队合作能力。

3. 组织学生学习鱼类知识，了解不同种类的鱼的习性和生活习惯。

通过以上的教学活动，相信学生们不仅能够掌握钓鱼的基本知识和技巧，还能够在实践中培养自己的观察力和动手能力，增强对大自然的热爱和保护意识。

2024年语文S版四年级下册《钓鱼》精彩教案

2024年语文S版四年级下册《钓鱼》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

掌握文章的中心思想和表达方法。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对钓鱼的兴趣。

通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。

教育学生要有耐心和毅力，不怕困难。

二、教学重点、难点1.教学重点：课文的朗读与理解。

生字词的学习与应用。

文章中心思想的把握。

2.教学难点：文章中的比喻、拟人等修辞手法的理解。

对生态环境保护的深入认识。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示钓鱼的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

邀请学生分享自己钓鱼的经历，激发学生对钓鱼的兴趣。

2.课文朗读与理解学生自读课文，注意生字词的读音。

教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导停顿和语气。

学生分角色朗读课文，体会文章中人物的情感。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习与应用教师展示生字词，引导学生认读并组内交流。

学生用生字词造句，巩固记忆。

教师选取部分生字词，让学生在课文中找出相应的词语。

4.小组讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论。

每个小组选代表发言，分享讨论成果。

5.角色扮演学生分组，分别扮演文章中的角色。

每个小组进行角色扮演，展示文章中的情景。

教师点评学生的表演，引导学生深入理解文章。

6.课堂小结学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

7.作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、课后反思学生反馈对本节课的学习感受，提出意见和建议。

五、教学延伸组织学生参加钓鱼活动，体验钓鱼的乐趣。

开展环保教育，引导学生关注生态环境。

邀请家长参与课堂，分享自己的钓鱼经历，增进家校互动。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文的知识，还培养了热爱大自然、关注生态环境的观念，提高了口语表达能力和合作学习能力。

《钓鱼》优秀教案

《钓鱼》优秀教案《钓鱼》优秀教案1教学目标1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。

懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。

一、检查复习，导入新课1、导出课题，听写词（词语见教参）2、同桌互相检查、订正3、回忆上节课我们提出了什么问题？【设计意图】这样的设计既能复习上节课的学习内容，又能把学生带入新课的学习中。

二、自读课文，理解内容1、请同学们带着这些问题默读课文。

读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。

2、小组内交流这些问题。

【设计意图】让学生充分读书，通过自读自悟理解课文内容，既培养了学生阅读习惯，又注重了“自主、合作、探究式”学习方式的培养，更有利于提高学生的阅读能力。

三、集体交流，体会情感1、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心情怎样？学生交流，课件出示相关句子：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，轻轻翕动着。

”2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。

、3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？学生交流，课件出示相关句子：（1）“爸爸，为什么？”我急切地问道。

（2）“可是不钓到这么大的鱼了。

”我大声哭出了声。

（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。

（4）我慢慢地把鱼钩从放回湖里4指导感情朗读，体会我难过的心情。

5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？学生交流，课件出示相关句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子你得把他放回湖里去。

’”指导朗读，体会父亲态度的坚决6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。

【设计意图】朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展语言积累，陶冶情操。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

小班《钓鱼》教案8篇

小班《钓鱼》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文《钓鱼》教学教案

四年级语文《钓鱼》教学教案四年级语文《钓鱼》教学教案【四年级语文《钓鱼》教学教案】【内容简析】这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵抗的勇气和力量。

【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

【教学目的】1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深入的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵抗各种诱惑。

【重点难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深入的做人道理。

【教具准备】多媒体课件、课文录音。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、诵读古诗，谈话导入学生朗读：小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?假如钓到一条鱼，你们的心情会怎样?二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的.，请教老师或同学。

2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

3.课件出示生字词，由“小老师”带读，老师正音。

(重点指导“纵、鳃、皎”。

)4.开火车检查认读生字。

5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。

三、再读课文，整体感知1.范读课文(可借助录音机)，用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。

2.默读课文，考虑：课文写了一件什么事?找出不懂的地方，画上“?”。

3.交流、汇报。

(1)说说表示时间的词语、表达的顺序。

(开放日的前一个黄昏、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情开展顺序。

)(2)课文写了一件什么事?用小标题概述。

四年级语文下册《钓鱼》教案

四年级语文下册《钓鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《钓鱼》。

（2）理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文实践能力。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点1. 生字词的掌握。

2. 课文的朗读与感悟。

3. 想象创新能力的培养。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子。

2. 体会作者的情感变化。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 相关图片或课件。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或课件，引导学生回顾上节课学习的内容。

（2）提问：上节课我们学习了什么？你有什么收获？2. 学习课文（1）让学生自读课文，边读边思考，找出自己不理解的句子。

（2）教师针对学生的疑问，进行讲解。

（3）分段朗读课文，引导学生感悟课文内容。

3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的“我”在钓鱼过程中，心情发生了哪些变化？（2）全班交流：分享各组的讨论成果。

（3）教师总结：课文中的“我”由最初的失望，到后来的惊喜，再到的感悟，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。

4. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象自己在大自然中钓鱼的场景。

（2）分组朗读课文，感受课文中的情感。

（3）全班齐读课文，体会作者的心情。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

6. 作业布置（1）熟读课文。

（2）写一篇关于自己钓鱼经历的作文。

1. 引导学生联系生活实际，谈谈自己在大自然中的体验和感受。

2. 组织一次户外活动，如春游、秋游等，让学生亲身体验大自然的美好。

七、评价反馈1. 对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。

2. 关注学生在讨论、交流中的表现，鼓励积极发言、主动分享。

八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，找出优点和不足。

四年级语文下册《钓鱼》教案

四年级语文下册《钓鱼》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

1.2 过程与方法学生通过独立阅读和小组讨论的方式，提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

1.3 情感态度与价值观学生能够体会作者对钓鱼的热爱，培养对大自然的敬畏之情，学会珍惜时间和机会。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.2 教学难点学生能够理解课文中的修辞手法和描写技巧，学会如何描绘自然景色和表达情感。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过出示钓鱼图片或视频，引导学生谈论自己对钓鱼的认识和经历，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习学生自主朗读课文，圈出生字词，查字典理解字词意思，并与同桌分享。

3.3 课堂讲解教师讲解课文内容，引导学生分析文中的修辞手法和描写技巧，如拟人、排比等。

3.4 小组讨论学生分组讨论课文中的关键信息，如作者的心情变化、钓鱼的过程等，并总结讨论结果。

3.5 练习巩固教师设计相关练习题，让学生运用所学知识进行写作或口头表达，巩固课堂所学。

第四章：课后作业4.1 作业布置学生回家后，家长陪同孩子朗读课文，检查生字词掌握情况，并签字确认。

4.2 作业反馈教师在下一节课前检查学生的作业完成情况，对有问题的学生进行个别辅导。

第五章：教学评价5.1 评价方式采用课堂表现、课后作业和单元测试等多种方式对学生进行评价。

5.2 评价内容学生对课文内容的理解、生字词的掌握、阅读理解能力和写作表达能力等方面进行评价。

5.3 评价结果根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高自己的语文水平。

第六章：教学策略6.1 情境创设教师可以通过图片、视频或真实场景，创设一个适合钓鱼的环境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

6.2 互动提问教师在教学过程中，要引导学生主动思考，通过提问的方式，激发学生的求知欲，提高学生的阅读理解能力。

四年级语文下册《钓鱼》教案

四年级语文下册《钓鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《钓鱼》。

（2）理解课文主要内容，体会故事中钓鱼的乐趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的重点词语和句子。

（2）学会通过细节描写来表现人物的心情和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

（2）培养学生学会珍惜亲情，懂得与家人分享快乐与痛苦。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会钓鱼的乐趣。

3. 学会通过细节描写来表现人物的心情和感受。

三、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。

2. 学会通过细节描写来表现人物的心情和感受。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 课文插图。

3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关词语。

（2）展示课文插图，引导学生观察并说出图中的景物。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？3. 合作交流（1）学生分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了钓鱼的乐趣？4. 重点解析（1）引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“水面平静如镜”、“心情愉悦”等。

（2）分析这些词语和句子是如何表现人物的心情和感受的。

5. 情感体验（1）让学生想象自己参与钓鱼的场景，体会钓鱼的乐趣。

6. 小结与作业（2）布置作业：以“我和家人去钓鱼”为主题，写一篇短文。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示钓鱼图片和视频，让学生身临其境地感受钓鱼的乐趣。

2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和体验。

3. 实例分析：选取课文中典型的细节描写，分析其表现人物心情和感受的作用。

七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业评价：评价学生作业的质量，关注其对课文内容的理解和运用。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，如沟通交流、合作精神等。

小学五年级语文教案：如何教授《钓鱼》这篇课文？

小学五年级语文教案：如何教授《钓鱼》这篇课文？？一、课前准备（一）预习：教师首先要认真阅读《钓鱼》这篇课文，理解文章内容，结合课文题目，确定教学目标和重点。

（二）教具准备：准备PPT、幻灯片或黑板、彩色粉笔、教材《语文》五年级上册、《小学语文》教辅等，以及相应的教学实物如渔具、鱼等，丰富课堂教学内容。

二、教学步骤（一）导入：学生平时生活中是否有了解和实践过钓鱼活动？钓鱼和什么有关系？小组讨论后由代表回答。

（二）讲授：通过PPT或教具，向学生介绍本节课的教学内容，预先激发学生学习兴趣，明确教学目标：1.能理解《钓鱼》这篇课文的主要内容和中心思想；2.能够提取关键字语句，分析、归纳课文的主旨；3.理解课文中“捉鱼三法”等词语及其意义；4.掌握钓鱼的基本技巧。

（三）阅读：教师朗读全文，学生跟读，并结合课文标题推测、猜测课文大意。

（四）分析：带领学生分析、归纳课文中相关关键词、语句及段落的主旨。

（五）对话：小组内或两人一组，进行“角色扮演”对话，即A 同学扮演目视钓鱼者，B同学扮演下鱼钩鱼饵的鱼，了解钓鱼术的基础要领，帮助理解课文中的“钓鱼三法”。

（六）展示：请同学们将自己带来的钓鱼器具、钓鱼经验以及各自在钓鱼过程中感受过的乐趣展示出来，激发学习兴趣。

（七）仿写：教师引导学生写出相关的自己或同伴钓鱼过程中的感受、体会或者写一篇有关宣传钓鱼的文章。

三、课堂小结总结本节课的内容，提醒同学归纳课程重点知识，形成整体的掌握。

四、课后作业1.仿写课文中相关的主题词条。

2.写一篇钓鱼实践心得，学生自由选题，作为课堂复习材料。

教学过程中，要注重培养学生的独立思考能力和创造能力，引导学生健康安全地参与钓鱼活动，积累钓鱼的实践经验，同时明确不销售不野钓不伤鱼的钓鱼原则。

在实践和体验的基础上，真正理解掌握此篇课文，掌握钓鱼的技巧与方法，坚持人与自然和谐发展的环境理念。

《钓鱼》教案(精选

《钓鱼》教案(精选教案：《钓鱼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第二课《钓鱼》。

本课主要讲述了作者童年时和父亲去钓鱼的经历，通过细致的描写表现了父亲对儿子的关爱和教育，以及作者从中学到的道理。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 能够体会作者的情感变化，理解父亲的教育方式，学会珍惜亲情。

3. 能够运用课文中的描写方法，进行写作练习。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

难点：体会作者的情感变化，理解父亲的教育方式，学会珍惜亲情。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示钓鱼的图片，引导学生谈论自己对钓鱼的了解和经历，引出本课的主题。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文大意，标出自己不理解的词语和句子。

3. 合作学习（10分钟）学生分小组，互相讨论课文内容，共同解决不理解的词语和句子。

4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，引导学生理解父亲的教育方式和作者的情感变化。

5. 实践练习（10分钟）学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟钓鱼的场景，体会父亲的教育和关爱。

六、板书设计板书设计如下：钓鱼父亲关爱教育作者情感变化七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于钓鱼的作文。

答案：我和爸爸去钓鱼今天，我和爸爸一起去钓鱼。

早上六点，我们就出发了。

到了河边，我们找了一个好地方，爸爸帮我挂好鱼竿，我就开始钓鱼了。

刚开始，我连鱼竿都不会拿，爸爸耐心地教我，告诉我钓鱼的技巧。

我不停地摇晃鱼竿，爸爸笑着说：“钓鱼要有耐心，不能急躁。

”过了一会儿，我发现鱼竿动了，我兴奋地拉起来，结果是一条小鱼。

爸爸笑着说：“不错，第一次就能钓到鱼。

”今天的钓鱼之旅让我收获了快乐，也学到了很多知识。

我和爸爸一起度过了难忘的时光。

四年级上册语文S版《钓鱼》教案表格式

四年级上册语文S版《钓鱼》教案表格式章节一：学习课文《钓鱼》1.1 学习目标：能够正确地朗读课文《钓鱼》。

理解课文中的主要内容和情节。

掌握生字词的正确书写和意义。

1.2 教学步骤：朗读课文《钓鱼》至少两遍，让学生熟悉课文内容。

引导学生关注课文中的生字词，并进行认读和理解。

讲解生字词的含义和正确书写，让学生能够正确使用。

分析课文中的主要情节，帮助学生理解课文的主题和意义。

1.3 作业布置：要求学生回家后能够独立朗读课文《钓鱼》至少两遍。

要求学生正确书写和抄写课文中的生字词。

章节二：学习生字词2.1 学习目标：掌握课文《钓鱼》中的生字词的正确书写和意义。

能够正确运用生字词造句。

2.2 教学步骤：复习课文《钓鱼》中的生字词，让学生回忆和巩固。

给出生字词的例句，让学生理解生字词的含义和用法。

让学生进行生字词的书写练习，确保学生能够正确书写。

引导学生运用生字词进行造句练习，提高学生的语言运用能力。

2.3 作业布置：要求学生回家后能够正确书写和运用课文《钓鱼》中的生字词。

要求学生至少造两个句子，运用到今天学习的生字词。

章节三：学习课文《钓鱼》3.1 学习目标：能够正确地朗读课文《钓鱼》。

理解课文中的主要内容和情节。

掌握生字词的正确书写和意义。

3.2 教学步骤：朗读课文《钓鱼》至少两遍，让学生熟悉课文内容。

引导学生关注课文中的生字词，并进行认读和理解。

讲解生字词的含义和正确书写，让学生能够正确使用。

分析课文中的主要情节，帮助学生理解课文的主题和意义。

3.3 作业布置：要求学生回家后能够独立朗读课文《钓鱼》至少两遍。

要求学生正确书写和抄写课文中的生字词。

章节四：学习生字词4.1 学习目标：掌握课文《钓鱼》中的生字词的正确书写和意义。

能够正确运用生字词造句。

4.2 教学步骤：复习课文《钓鱼》中的生字词，让学生回忆和巩固。

给出生字词的例句，让学生理解生字词的含义和用法。

让学生进行生字词的书写练习，确保学生能够正确书写。

(语文S版)四年级语文下册第3课《钓鱼》教案

（语文S版）四年级语文下册第3课《钓鱼》教案钓鱼：教学设计教学设计2（一）谈话激趣，引入课题同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的？（二）自读课文，整体感知课文内容1、自由朗读，把句子读通读顺。

2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。

3、提出疑难问题，交流讨论。

（三）学习生字、新词1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。

2、自己想办法记生字，互相交流记忆生字的方法。

3、教师检查识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

距离争辩乞求抵制辉映溅起剧烈上钩（四）细读课文，理解内容交汇处和淡水中。

其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。

鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。

2、词语解释涟漪：水面被微风吹起的细小波纹。

操纵：控制或开动机器、仪器等。

争辩：用言词和论据进行争论。

皎洁：形容明亮而洁白。

乞求：恳求；请求。

沮丧：由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。

诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。

抉择：选定；选择。

抵制：挡住；抗拒。

启示：启发提示，使有所领悟。

筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。

月光如水：形容月光像水一样清亮。

《语文同步读本》指导配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《中彩那天》和《尊严》。

这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。

《中彩那天》告诉我们做人要诚实，《尊严》说明了做人要有尊严。

文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生概括文章的主要内容，理解文章阐明的事理，体会文中重点词句的意思。

钓鱼教学设计思路6篇

钓鱼教学设计思路6篇钓鱼教学设计思路1《钓鱼》教学设计一.谈话激趣,导入新课1.同学们,你们有什么业余爱好?有喜欢钓鱼的吗?谈谈你钓鱼的感受.2.有一个小朋友也喜欢钓鱼,还从钓鱼中得到了启示.想不想知道他得到了什么启示?3.今天我们来继续学习第3课钓鱼.4.板书课题.故意板书错误为?钩?,学生指出,提出此字是本课要求会认会写的字,指导写法,板书?钓鱼?,区别?钓?字.二.复习上节内容通过上节课的学习,我们知道了这篇课文按照事情发展的顺序讲述了钓鱼.放鱼.启示三部分内容.哪位同学可以来概括一下这篇课文主要讲了什么内容?(屏幕)三.学习课文,理解内容,体会情感.三十四年前的一个月光如水的夜晚,刚满十一岁的我和父亲前往新汉普斯湖的小岛上钓鱼,等了很长时间,突然,我的鱼竿剧烈的抖动了一下,我知道:鱼上钩了!我熟练的一收一放,小心翼翼的操纵着鱼竿,花费了好大的工夫才将它拉上了岸.这是一条什么样的鱼?钓到鱼时的心情怎样?课文哪一自然段写到了这部分内容?(第4自然段)自由朗读,画住相关语句,体会一下我当时的心情.交流体会:这是一条怎么样的鱼?(一条从未见过的大鲈鱼,一条漂亮的大鲈鱼)同学们可知道:鲈鱼是世界上最难钓的十类鱼之一,许多垂钓爱好者把能钓到一条大鲈鱼作为一种荣誉看待.而当时刚满十一岁的我却钓到了这样一条漂亮的从未见过的大鲈鱼,心情是怎么样的?(高兴)1 课件出示:?啊,这么大的鱼!我还从来没有见过呢,还是条鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动.?带着高兴的心情来读这段句子,哪位同学再来读读?齐读.这段句子里有一个词语最能体现钓到鲈鱼时我和父亲高兴的心情.哪个词?(得意)(板书)我得意,我为什得意?(钓到一条漂亮的大鲈鱼)我喜欢这条大鲈鱼吗?(喜欢)父亲为什么得意?(为儿子能钓到一条大鲈鱼而骄傲,所以得意)父亲喜欢这条大鲈鱼吗?(喜欢) 然而,就在我为自己能钓到这么大一条大鲈鱼而得意的时候,父亲划着一根火柴,看了看手表,现在距离鲈鱼捕捞开放日正式开始还有两个小时,哦!人家规定的可以捕捞鲈鱼的时间还没到!课件出示:?父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:‘孩子,你得把它放回湖里去.’?(学生齐读.再读)?开玩笑吧!父亲要我放鱼!父亲是在开玩笑吗?(不是)父亲的这句话里,从哪个字可以看出父亲不是在开玩笑?(得)?得?可以换成哪个意思相近的字词?(必须)把?必须?送进去再来读一读!谁再来读读?每位同学都读一读,体会一下,父亲说这句话时的语气态度是什么样的?(坚决)父亲坚决的要求我放鱼(板书),本来得意的我心情又会发生怎样的变化呢?默读5-_自然段,边读边拿起笔画住相关语句,体会我心情发生了哪些变化.交流体会:1.?‘爸爸,为什么?’我急切地问道.?不解.吃惊父亲的放鱼决定.2.?‘可是不会钓到这么大的2 鱼了!’我大声争辩着,竟然哭出了声.?不情愿放鱼,对于父亲坚决让自己放鱼感到委屈.难受.3.?我再次把乞求的目光投向了父亲.?自己很不想放鱼,很希望父亲改变放鱼的决定.课件出示:我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父亲,对父亲说:? .?4.?我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里去.?很不情愿,但是对于父亲坚决的放鱼态度又没有办法,很无奈.(学生带着体会反复品读)课件出示:1.?孩子,你得把它放回湖里去.?(坚决地说)2.?爸爸,为什么??(急切地问)3.?你还会钓到别的鱼的.?(平静地说)4.?可是不会钓到这么大的鱼了!?(大声争辩) 分角色朗读我和父亲的对话,进一步体会我和父亲的情感变化.我从钓到一条大鲈鱼的得意.高兴,到后来的不解.不情愿.无奈.甚至哭泣,全是因为父亲坚决让我放鱼的态度和决定.父亲坚决让我放鱼这种做法对不对?同桌之间讨论讨论,一会找同学交流你的理解和看法.(对,父亲是在用自己的实际行动教育孩子遵守社会规则,做一个正直诚实的人.不对,父亲不体谅孩子的心情,伤害了孩子幼小的心灵.)刚才,同学们发表了不同的见解,其实,同学们所说的,也是三十四年前那个夜晚放鱼后,刚满十一岁的我脑海中一直3在纠缠的问题,对与不对的争执可能一直纠缠我三十四年,直到三十四年后,那个曾经因放鱼而哭闹的我,已经功成名就,成为纽约一位著名的建筑设计师,此时的我,理解父亲当年那个做法了吗?因为......最后一自然段,齐读.三十四年前的那个夜晚给?我?留下了永久的回忆和终生的启示(板书).什么样的启示?自由朗读课文第10自然段,把它画出来,体会体会.课件出示:?当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会获得抵制诱惑(正确抉择板书)的勇气和力量.?(指名读)?道德抉择?什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择? 课件出示:?在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.?这里的?鱼?指什么?(?鱼?指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益.)四.拓展练习,提升情感1.同学们,你们在日常生活学习过程中,遇到过与那条漂亮的鲈鱼相似.并且充满诱惑的?鱼?吗?同桌之间交流交流.课件出示:(请认真思考后把下边省略的内容补充完整) 在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……在学校:考试,老师多给了分数,你……在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你…… 回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……五.课堂小结,升华主题同学们,这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验,进行了一场道德的抉择,受到了一次情感的熏陶,获得了一个4 难忘的启示.此时老师想起了一句名言:课件出示:衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么.——孟德斯鸠此时老师也有一句话要送给大家:课件出示:(老师读)?今天播下道德的种子,明天收获成功的人生.?愿我们都能像作者那样,从钓鱼中获得思想的启迪,走好自己的人生之路.五.布置作业,结束课堂1.积累文中的好词佳句.2.联系生活实际,以《……的启示》为题,写一篇短文.板书设计:钓鱼得意↓放鱼→→启示不解无奈不情愿抵制诱惑正确抉择钓鱼教学设计思路2《钓鱼》教学设计天门市皂市镇李场小学郭翠兰教学要求1.了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文.2.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人. 重难点.关键抓住重点词句,体会〝我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化. 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示.教学内容分析:《钓鱼》是s版四年级下册的一篇课文,作者回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,〝我〝和父亲去钓鱼,〞我〝好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲让〞我〝把鲈鱼放回到湖里.这件事给了〞我〝终生的启示,让〞我〝懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量.学生分析:大部分学生学习语文的热情比较高,朗读能力不是很强,分析能力有待加强. 教学过程一.谈话,复习导入新课(同学们,你们知道吗?《钓鱼》这篇课文的作者是詹姆斯·伦费斯蒂,他是美国纽约一名著名的建筑设计师,他为我国的广大读者所了解,并不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇文章《钓鱼》,今天,让我们再一次的走进这篇课文,去聆听作者心底的声音.我们先来回顾一下上节课学过的内容.幻灯出示学生要回答的内容.)(教学评价:从作者的身份入手,切入对课文的学习,引起学生学习课文的兴趣,因为兴趣是最好的老师.)二.精读3—9自然段,感受我的情感变化.1.体会钓鱼时的心情a.师:文中的我钓到了一条什么样的鱼?b.指名回答.师:作者钓鱼.放鱼时的心情是不一样的,他钓到了一条大鲈鱼,心情怎样?自由读第三自然段,把描写作者心情的词语或句子做上记号,多读读,体会体会.幻灯出示第三自然段内容(教学评价:让学生带着问题读书,并且在书上做记号,这实际上是在无声地引导学生怎样读书,要养成思考的好习惯.) 汇报(惊喜.得意骄傲自豪等) 出示文中这一句:啊,这样大的鱼!我还从来没有见过呢,还是条鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动.师:怎样通过你的朗读来表现作者的惊喜或得意呢? 生练读后指名读.师:那么美的月光,钓到了那么漂亮的鱼,让我们一起来美美地读一下.师生深情地共读〝啊,这样大的鱼!我还从来没有见过呢,还是条鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动.〞这一句.(教学评价:以作者的情感为主线,让学生读中悟,体现新课标以人为本的理念.)2.感悟放鱼时的心情师:费了九牛二虎之力,钓到了一条漂亮的大鲈鱼,却要放掉,那此刻我的情感发生了什么变化呢?请同学们自由读4∽9自然段,把描写作者心情的词语或句子做上记号,感受一下.(幻灯出示4.5.6.7自然段)a.汇报(学生汇报时要求说出是从文中哪里体会到的?〝急切.难过依依不舍失望愤怒〞等)〝可是不会钓到这么大的鱼了!〞这一句除了读出作者伤心的情感之外,你还读出作者此刻是一种什么情感? 生自读后回答.(教学评价:新课标提出要尊重学生的独特感受,对这一句,学生体会到的情感是不一样的,一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特的形象.)b.指导读好表现我急切.伤心.依依不舍的有关句子.(幻灯出示4—7自然段内容,尤其注意变换颜色的词语及9自然段一个关键的句子,采用师范读.学生练读等多种形式的读让学生体悟作者当时的情感)c.分角色读4∽7自然段.(教学评价:作者放鱼时的心情是复杂的,只有放手让他们多读,才能更好地理解课文)3.写作技巧的引领(幻灯出示)师:刚才读的这几段文字,仿佛在写我们自己钓鱼.放鱼时的心情,之所以能达到这种效果,那是因为作者真实的描写了自己的心理活动,真情的在写作,所以心理活动描写是写作中很重要的一环.(教学评价:语文是工具性与人文性相统一的学科,教语文不光要让学生体会情感,还要让学生学习课文的写作方法.)师:下面我们继续学习课文,来探究这样一个问题:4.父亲为什么要我放掉大鲈鱼?(幻灯出示) 学生默读课文,思考后交流汇报.师小结:在无人知晓的情况下也要遵守规则.(教学评价:父亲要我放掉大鲈鱼的真正用意是本课的重点和难点,让学生探究是很有价值的,文本的内涵就能挖掘出.)三.谈启示(也就是父亲要我放掉大鲈鱼这件事对我的影响.)师:少年时代的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却坚决地要我放掉,那一刻,让人心碎,随着岁月的流逝,几十年过去了,回过头来看,这件事对我又有什么启示呢?1.指名说(板书:抵制诱惑)2.齐读10自然段3.师:小时候的我不懂事,对父亲当时的做法不满,长大了,觉得父亲做的是对的,也明白了父亲的良苦用心.让我们在读第10自然段.⑴〝鱼〞指的是什么(学生回答后,幻灯出示)⑵在日常生活中,你遇到过诱惑吗?当时你是怎么做的?(幻灯出示)(教学评价:这个拓展既锻炼了学生的口头表达能力,又对学生进行了思想教育.)四.总结(出示第_幅幻灯片)师:同学们,文中的作者后来成为一位著名的建筑设计师与小时候父亲坚决地要他放掉大鲈鱼这件事是分不开的!所以同学们从小就要严格的要求自己,在无人知晓的情况下也要遵守规则,这样才能坚定地抵制各种诱惑,做一个对社会有用的人!五.作业(出示第_幅幻灯)仿照《钓鱼》这篇课文描写心理活动的方法写一篇作文. 题目:当老师公布考试分数的时候板书设计:钓鱼惊喜放鱼急切伤心依依不舍启示抵制诱惑教学反思:这一节课我是作为公开课来执教的.通过本文的设计.教学,我对新课程的理解进一步加深.在教学中,我尽力落实新课程的全新理念.《语文课程标准》指出:〝各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.〞在阅读教学中,教师要明确读的目的,以读为本,运用多种形式.手段,激发学生朗读的兴趣,教给学生阅读的方法,注意读思结合,激发兴趣,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学效率.一.尊重学生的阅读体验.在引导学生体会〝我〞的心理活动时,我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会,进而在师生的交流.讨论中完善体验.可以看出,学生的潜力是无穷的.例如对〝’可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争辩着,竟然哭出了声〞这句话的理解,学生体会到了不甘心.不服气.委屈.愤怒等情感,这些都是很有见解的体验.二.抓重点词,感悟情感.语言文字是进行朗读训练的凭借,是思想感情的载体.在课堂教学中,教师要抓住文章的重点语句,让学生品读,使学生领会到语言文字的美妙,体会到作者的感受,从而使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感.所以,阅读教学中,我根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,不能让读停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高.例如体会我钓到大鲈鱼时的心情时,抓住〝啊.得意〞等词体会我此刻惊喜或骄傲的情感.放鱼时抓住文中〝急切.争辩.哭.乞求.依依不舍等词语体会我当时那种难以言说的情感.为了引起学生的注意,我将这些词用不同的颜色呈现.三.教师灵活地构建了和谐.智慧课堂这篇课文我以读代讲,整个教学过程流畅地推进,在共同探究这个环节中出现了我意想不到的事.我们探究的是〝父亲为什么坚决的要我放掉大鲈鱼?〞这个问题.学生讨论思考一番后,举手了.生1:因为距离捕捞鲈鱼开放的时间还有两个小时,所以父亲要我放掉.生2:从下文来看,父亲是让我要抵制诱惑.生3:父亲是想让大鲈鱼重生.(这名同学名叫刘奇,成绩不是很好)听了刘奇的回答,我的心为之一震,他的回答不是课文要表达的内涵,怎么办呢?但他说的不无道理,该如何面对?说实话,我没有这样的预设.那篇文章中的美丽场景又呈现在我眼前,我笑着问了一句:〝你们认为刘奇说得对吗?〝于是课堂上出现了这样一幕:生1:我认为刘奇说得不对,如果到了鲈鱼捕捞的时间,他们还会放掉吗?生2(文培科):我认为刘奇说得对,因为父亲想让鲈鱼生很多鱼子(卵).班上不平静了,甚至出现了嘲笑 .显然是认为文培科错得太离谱了.略作思索,我微笑着说:〝天真的文培科给了我们一个天真的答案,老师代表那条大鲈鱼感谢文培科和刘奇,因为他们都有一颗爱动物的心.他们的回答并不是完全没有道理,他们敢于表达自己心中的想法,值得大家学习.下面请同学们仔细读课文的10—_自然段,认真揣摩一下父亲要我放掉大鲈鱼的真正用意是什么?〞生1:父亲是想让儿子不要太贪图. 生2:父亲是要教育孩子诚实. 生3:教育儿子从小守规矩. ……待学生回答完毕,教室里响起了雷鸣般的掌声.这掌声是听课的老师送给我们最珍贵的礼物,我永远也忘不了.有句名言:伟大的乐谱早已经写好,但演奏者的不同让音乐有天壤之别.我们一些老师上课,问题一抛出去,就希望有学生举手,学生的答案与自己心中的答案不相符就慌了手脚,立刻直接评价学生的回答错误,将学生的思维一棒子〝打死〞然后向学生灌输所谓的正确答案.所以课堂上举手的学生越来越少,还哪里来的童真.童心.童趣呢?这样的课堂没有生气,与课标的要求相违背.所以,作为新时代的老师要加强学习,更新观念,尊重儿童的独特体验,构建智慧的课堂.总而言之,这是一节成功的公开课!钓鱼教学设计思路3《钓鱼》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文,从中体会〝我〞和〝父亲〞的心理活动,并能概括〝我〞的心情变化过程.2.理解父亲没有商量余地地要〝我〞将鲈鱼放回湖中的理由,读懂〝我〞从钓鱼这件事中获得的启示.懂得从小接受严格教育的重要,提高抵制各种〝鱼〞的诱惑的勇气和力量.一.检查复习,导入新课1.导出课题,听写词(词语见教参)2.同桌互相检查.订正3.回忆上节课我们提出了什么问题?【设计意图】这样的设计既能复习上节课的学习内容,又能把学生带入新课的学习中.二.自读课文,理解内容1.请同学们带着这些问题默读课文.读明白的问题在书上圈一圈,画一画,读不明白的作上标记.2.小组内交流这些问题.【设计意图】让学生充分读书,通过自读自悟理解课文内容,既培养了学生阅读习惯,又注重了〝自主.合作.探究式〞学习方式的培养,更有利于提高学生的阅读能力.三.集体交流,体会情感1.我钓到了一条怎样的鱼?当时我和父亲心情怎样? 学生交流,课件出示相关句子:〝我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,……轻轻翕动着.〞2.指导感情朗读,体会我和父亲喜悦的心情..3.父亲要我放鱼,我的感情发生了怎样变化? 学生交流,课件出示相关句子:(1).〝爸爸,为什么?〞我急切地问道.(2).〝可是不钓到这么大的鱼了.〞我大声……哭出了声. (3).我再次把乞求的目光投向了父亲. (4).我慢慢地把鱼钩从……放回湖里4指导感情朗读,体会我难过的心情.5.父亲当时的态度如何?从哪些句子中体会到的? 学生交流,课件出示相关句子〝父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:‘孩子你得把他放回湖里去.’〞指导朗读,体会父亲态度的坚决6.分角色朗读我和父亲的对话,进一步体会我和父亲的情感变化.【设计意图】朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,发展语言积累,陶冶情操.《语文课程标准》指出:〝阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.〞文中作者情感的变化,主要通过〝我〞和父亲的对话表现出来的.在教学中充分让学生朗读,通过读来表达自己所体验到的情感8.三十四年前的那个夜晚给〝我〞留下了怎样的启示? 学生交流.课件出示句子〝当我一次次地面临到的抉择的时候,------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量.〞9.指名读句子.10.〝道德抉择〞什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择? 学生交流,课件出示句子〝在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.〞 _.这里的〝鱼〞指什么?【设计意图】要让其读懂文字背后的东西,使学生经受一次情感的体验.四.拓展练习,提升情感1.你们遇到过类似的情况吗?请认真思考后把下边省略的内容补充完整: 在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……在学校:考试,老师多给了分数,你…… 选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你…… 在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……2.引导学生补充省略的内容【设计意图】培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度.五.课堂小结,升华主题同学们,这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验,进行了一场道德的抉择,受到了一次情感的熏陶,获得了一个难忘的启示六.布置作业,结束课堂1.积累文中的好词佳句.2.联系生活实际,以《……的启示》为题,写一篇短文.【设计意图】摘抄重点语句,牢记于心,进行语文积淀;课后练笔体现学以至于用,以此提高学生语文素养,体现语文工具性与人文性的统一.钓鱼教学设计思路4钓鱼教学设计教学目标:1.理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理.2.有感情地朗读课文.3.会认读7个生字,会写_个字,掌握〝操纵.抛了出去.辉映.溅起.剧烈.上钩.距离.争辩.乞求.诱惑.抵制〞等词语.教学重点:理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文.教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示.教具准备:多媒体课件第一课时教学目标:1.理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文.2.会写本课的生字及新词.教学重点:练习正确.流利.有感情地朗读课文.教学难点:理解课文内容,体会人物情感的变化,教学准备:多媒体课件教学过程:一.谈话导入,揭示课题1.读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)二.初步了解课文1.学习生字词(1)生字读音这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读.所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读.(课件显示)放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指〝剧〞〝跃〞〝抉〞〝挣〞〝获〞等字,指导学生学习.(2)部分词语的意思词串中的词语,有什么不明白的,请提出来.(重点指导〝乞求〞〝不容争辩〞〝诱惑〞〝告诫〞〝抉择〞等词语)(3)课文内容生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)(板书:钓鱼放鱼启示)三.练习朗读课文1.初读课文,读通读顺.2.轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?3.同组互读,回答自己提出的问题.4.指名读.四.布置作业1.抄写生字.2.收集有关诚实的格言.钓鱼教学设计思路5【设计理念】本教学设计重视学生的自主.合作.探究的学习方法,通过多种形式的读书.讨论,让学生积极参与学习的全过程,从阅读中感悟.体会.【教学目标】。

钓鱼教学设计

《钓鱼》教学设计(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《钓鱼》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《钓鱼》教学设计3篇的文档，希望对你能有帮助。

《钓鱼》教学设计篇1一、教学目标：通过有感情的朗读课文，理解我的心情变化。

通过父亲细节描写，理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。

通过联系生活实际，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德的勇气和力量。

二、教学重点：1、通过父亲细节描写，理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。

2、通过联系生活实际，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德的勇气和力量。

三、教学难点：感悟作者从钓鱼这件事得到的启示。

四、教学过程：（一）创设情境，披情入文。

在一个月光如水的夜晚，十一岁的“我”跟往常一样，跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼……三十四年过后，已经功成名就的“我”每每忆及那个月光如水的夜晚，便心潮澎湃、激动不已。

那晚究竟发生了什么而让我铭记终生？这节课让我们继续走进第3课《钓鱼》去寻找答案吧。

（板书、齐读课题）回顾：上节课，我们初读了课文，谁来说说课文写了哪三部分的内容？（板书：钓鱼、放鱼、启示）（二）紧扣重点，咀嚼文本1、抓住“启示”，直奔主题（1）师：那么钓鱼这件事到底带给我怎样的启示呢？请同学们快速浏览课文，从中找一找。

“面临道德抉择的时候，抵制诱惑的勇气和力量。

”（2）其实道德就是对与错的问题，就钓鱼这件事，什么是正确的什么是错误的（把鱼放回湖中是正确的，把鱼自己留下是错误的）2、过渡：同学们，为什么一定要把鱼放回湖中呢（指名）父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

原来如此，道德只是个简单的是与非的问题，为什么文中的“我”实践起来却很难呢？默读1—9自然段，画出相关语句，并在旁边批注。

（来之不易、鲈鱼大、漂亮、四周无人）课件出示：①啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。

〈〈钓鱼〉》教案5篇

〈〈钓鱼〉》教案5篇第一篇：〈〈钓鱼〉》教案《儿童诗两首》教案课前，板书儿童诗同学们会玩《拍手歌》的游戏吗？那我来教你们玩吧！刚刚同学们玩了《拍手歌》的游戏，快乐吗？那就让我们带着这么快乐的心情上课吧！同学们，你们喜欢读诗吗？（喜欢，是啊特别是儿童诗读起来就更有趣了，就像刚刚的《拍手歌》真是美啊！不喜欢，刚刚的《拍手歌》喜欢吗？他也是一首诗歌，这种诗属于儿童诗。

）今天，我带来了两首我们学校的同学最喜欢的儿童诗，相信你们肯定会喜欢的。

一、初读〈〈钓鱼〉〉，读完整、读准确、读出情感，最后读出节奏出示幻灯片1鱼，很快乐，在水里，唱歌，在水里，捉迷藏，在水里，吹泡泡儿……把鱼钓起来，钓鱼的人很快乐，他不知道，水里有鱼的眼泪……这是我给大家带来的第一首诗，先自己读一读，有没有同学愿意站起来读给大家听？评价引导：1、你读得很完整，如果速度再慢一点就更好了。

其实，我们读诗时，试试把节奏放慢，就更能体会诗人的情感了。

你再试试。

2、你读得很准确3、你读出了诗人的情感4、你读出了水中鱼儿的情感让我们一起试着慢慢地读诗，二、再读〈〈钓鱼〉〉，欣赏图案诗同学们发现没有，这是一首读起来像诗，看起来却不怎么像诗的诗，在你的印象中诗应该是怎么样的? 我听明白你的意思了，你是说诗歌要在有些标点的后面分一分行，在一块内容后面分一分节对吧。

好，那就让我们让他变得更像诗，让我们来给他分一分行，分一分节。

拿出桌上的纸，听清楚要求，分行用｜，分节用｜｜表示（板书）。

生分节、分行（师板书朗读节奏）我们说读诗有他独特的方式，那就是要控制他的节奏，因为诗人是以诗歌的节奏来表达情感的，读出节奏，我们用一个很简单的方法，那就是每个短句之后，我们在心中默数一拍，每次分节之后，我们在心中默数两拍。

现在，我们就请一个同学来读出你的分节、分行。

指名读师：我觉得分行、分节的停顿读得还不够明显，再来一次师：听明白了吗？师：噢，你是这样分的，其他同学也像他一样来读出自己的节奏生自由读师：看看你和诗人分的一样吗？鱼，很快乐。

《钓鱼》教案

《钓鱼》教案《钓鱼》教案（精选20篇）《钓鱼》教案篇1一、活动目标。

1、乐与参加数学活动。

2、能发现物体的特征并进行分类。

二、活动准备。

1、有颜色标记的鱼缸3只；2、钓鱼工具人手一套；3、每人一个小篓3种颜色、大小不同彩色鱼若干（红黄黑3种）；4、钓鱼池的场景布置；5、猫妈妈的头饰小猫胸饰人手一份。

三、活动过程。

老师戴上猫妈妈头饰当猫妈妈，幼儿戴上胸饰当猫宝宝。

1、幼儿闭上眼睛做睡觉状。

师：宝宝们起床了（听音乐做日常生活模仿动作）师：今天的天气真好啊，宝宝和妈妈一起到外面去钓鱼好不好？（好）2、幼儿边听音乐边钓鱼。

（领幼儿到鱼池的场景布置，让幼儿自由钓鱼。

钓到的鱼放在小篓里，等鱼池里没有鱼了让幼儿回到座位上坐好。

）师：鱼池里的鱼都钓完了，我们回家吧。

带领幼儿回到座位做好。

（把鱼竿收起来放在小椅子下面）师：宝宝们真厉害，钓了怎么多的鱼，我们来看看这些小鱼好吗？请个别幼儿拿着自己的小篓上前说说你钓了些什么样子的鱼，它们是不是一样的？（不一样）有什么不一样？（颜色不一样）它们都有些什么颜色？（红、黄、黑。

）（还有什么地方也是不一样的？（有大，有小）3、请幼儿把大的鱼给妈妈吃。

师：小鱼太多了，我们先把它们养在鱼缸里好吗？（出示有颜色标记的鱼缸3只）（红、黄、黑。

）提问：这个是什么？它们有什么不一样？（颜色不一样）这个是什么颜色啊？今天妈妈要来考考宝宝。

妈妈要请宝宝把小鱼按照它们身上的颜色，把它们送到一样颜色的鱼缸里。

4、幼儿操作活动。

那就请宝宝轻轻地把小鱼送到鱼缸里，要有秩序，一条一条的放，千万不要把它们送错咯。

请你们看看找对了吗？（如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么？）哇，宝宝可真棒啊！把红的鱼送到了红色的鱼缸里，把黄的鱼送到了黄色的鱼缸里，把黑的鱼送到了黑色的鱼池里，真厉害！妈妈现在给你们每个宝宝一条鱼你们自己出去玩，可以和别的宝宝互相说说你的小鱼是什么颜色的。

《钓鱼》教案篇2活动设计背景有一天，班上的浩浩小朋友从家里带了一块磁铁到幼儿园来，休息时，他用磁铁在活动室里这儿吸吸，那儿碰碰，发现有的东西能被吸起来，有的不能，他的这一行为，引来了很多小朋友的围观，小家伙们七嘴八舌的在讨论：“快看，老师的小磁钉被吸起来了”“为什么皮球不能吸起来呢？”看着孩子们对磁铁如此感兴趣，所以我就设计了这个活动。