培养学生综合素质论文：优化实验教学培养学生综合素质

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改革实验教学培养大学生的综合素质

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６０
锦州师范学院学报（自然科学版）
第２卷３
做预习．只等着听老师讲，这样学生的自主学习的热情不能调动起来，以对实验产生兴趣，难实验往往达不到预期的效果要改变这种状况，只有多增加设计性实验。把多数的实验从验证理论为主要目的改为以培养能力为主要目的设计性实验，就是老师只把实验范围和目的告诉学生，实验内容和方法由学生自己决定，而学生自己查阅资料，出实验方案，计实验步骤，提设再通过实验测出实验数据，析实验现象，后写出实验报分最
Ｖｎ３Ｎｏ２Ｌ２．
Ｊｎ．ｕＺ００２
改革实验教学
培养大学生系，宁大连１６２）辽辽１０９
摘
要：实验教学角度，讨如何充分利用实验室的人力轫力资源，养学生基本能力，通从探培并
生基本能力人手，好以下几方面的工作：做１１以实验课的设计为起点，导学生自主学习．引。
刚人校的大学生，先要注意培养他们的独立学习的能力。首大学的学习同高中阶段的学习有着明显的不同，学的学习主要靠学生的独立学习，师只起一个１和辅助的作用目前学生的教学实验大多是验证大教导性实验。验证性实验，就是书本上已得出了正确结论以及有了证明此结论的方法，学生只需再做一次验证。通

整合教学资源优化课堂教学：优化实验教学培养学生探究能力

起学生的求知欲望．使学生积极主动地
参与到探究活动中来．真正成为教学活
动的主体。 ’
２优化实验教学方案．
在借鉴现有关于实验教学的各种模式研究成果的基础上．在浙江省龙赛并中学高三年级组全体化学教师的精心指导下．笔者以探究性实验教学为基础和研究对象．过对其进行优化设计．到通找
模式一：ＢＰＬ教学模式在化学教学
中的应用以问题为基础的学习ｆｒｂｅＰｏｌｍ— ＢｓｄＬａｎａｅ — ｅｍｉｇ简称ＰＬ是近年来在国Ｂ）
首先，内容编排上要注意正确处在理知识的逻辑顺序、中生身心发展的高特点及认知规律的关系．要循序渐进地培养学生的各项技能，简单到复杂．从与学生当时所处的学习阶段和积累的实践
正确测试出学生的实践能力．是实
验课测试的主要目标．也是检查实验教学质量、进实验教学的一种重要手段改这在化学实验课教学中是一个很重要的环节探究性实验教学有其显著的灵活
际上受到广泛重视的一种教学模式强它调以学习者为中心．有主动性、放性、具开探索性等特点的学习模式把问题作为它

强化实验教学改革培养学生综合素质能力

１转变教育观念，理构建实验教学合体系
实验教学是高校教学过程中的一个不可缺少的环节，是课堂教学的延伸和拓展，其主要目是提高学生的动手操作能力、思考和创新能力。通过实验，生能巩固理论学知识，发独立思考意识和创新意识，高激提观察和发现问题、析问题、决问题能分解力。教学中，光要重基础，要更新教在不还学内容。了大纲规定的基础性实验外，除应该将验证性实验向综合型实验转化。由简单到复杂，由单一到综合，建适合本专业构学生的实验教学体系。如听力检查之主例观检查——音叉试验是每个学生必须掌握的，类试验初步判断耳聋的性质，这即初步判断传导性耳聋还是感音神经性耳聋，操作简单方便。是耳聋的程度如何判断，但听力曲线图的结果分析、室功能图等需要鼓客观检查。些要求学生具备分析实际问这题和解决实际问题的能力，要应用性的需综合实验配合。生若能够利用现有资源、学掌握全面的听力检测技术，到个别问题遇能够综合分析，到教学目的。样学生不达这光有较扎实的理论基础，具有较强的动又手能力，够较早进入工作角色状态。能知识和实验操作技能，到知识与设备同做时及时更新。验教学设备、件能熟练操实软２加强配套设施建设，高教学质量作，验过程中出现的常见机器故障能及提实加强实验室硬件设施的建设。力学时排除，确保实验课的顺利进行。听以实验师课程涉及到的主客观测听，的测听需要的考核制度要建立，发挥实验队伍在实有要在标准的隔音室进行。打造标准的测听室，验教学工作中的作用，充实实验教学队要如纯音听阈测试实验室。电生理实验室、助伍，引进人才、时派教师参加培训、修及进听器验配、膜制作室则需要标准的仪器及学术交流活动。设培养新型的实验教耳建配置。纯音听闽测试中，生通过分组实学队伍，足大量的实验教学需要，此适在学满以验操作，到客观真实的数据，获自己和应新形势下实验教学改革的需要。得收同学的双耳听阈值。过实验对比和书写通实验报告书能正确掌握操作过程，巩固５教学科研一体化，还培养学生创新思了课堂所学的理论知识。验课程能充分维的能力实调动学生的学习主动性、积极性和创造性。学生掌握知识需要通过全方位、层多标准的实验室配合规范的实验操作方法，面的途径。校是以教学为主的教学单位，我还能培养学生求实的实验作风。多媒体近年来教师也重视科学研究，分利用现在充实验教学中，开始我们给学生呈现有关有的先进的科研实验装置和成果，一向学生声音传导途径的三维立体动画、种频率传授新技术和新方法。学与科研相互联各教

以实验教学为切入点,培养学生创新素质能力

【关键词】实验教学探究创新能力
新课程标准强调化学课堂教学必须培养创新人才，为化学课堂教学注入新的生机与活力。中学化学课堂教学是以实验为基础，发展学生的独特思维能力，促进全面发展。开放课堂，更新教育观念，拓展教育，为培养学生的创新能力提高保障。培养学生的实验技能是中学化学教学的目的之一，过通中学化学实验教学不仅要增长学生的知识，重视培养学生更的能力，尤其是在全面发展推行素质教育的今天，通过实验培养学生的学习能力、观察能力、分析思考能力、纳总结能力、归设计动手能力以及创新能力就显得尤为重要。程中，学生的学习积极性被充分调动，学生被化学知识使用的科学性、变通性所征服，而解决问题过程所营造的学习氛围也使学生领悟了科学的魅力。学生在观察、思维方法、解决问题的能力等多方面得到了训练和培养。通过这样的实验教学探究逐步唤醒学生探究知识的热情，激发学生勇于探索的精神，培养了学生的创新思维能力。
二、以化学实验教学为切入点创设问题情境，激发学生的学习兴趣与动机
学习兴趣是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学生如果注意观察实验，他们的心就能集中精力注意老师的示范操作，学生能专心致志地获取知识，引起注意，习兴趣盎然就学会产生探索知识的强大动力。在教学中，我们可先做实验后讲授教材的内容。通过实验已经提起学生的兴趣。如教材中的沾有淀粉溶液的白纸遇到碘变蓝、无水硫酸铜遇到水变蓝、三价铁离子遇到硫氰化钾变血红色等等显色反应；演示白磷在空气中的自燃、氢气在氯气中燃烧、镁条或镁粉的“ 星光灿烂” 等等燃烧反应；滴水生火、烧不坏的手帕等等兴趣实验，后由学课生分别去探索、验证，这样大大地激发学生学习化学的兴趣，使学生的课堂注意力高度集中，同时教师在每一个实验旁配上一些思考题，让学生既动手又动脑。随机选取一些学生上来操作实验并解答该实验有关问题。在动手实验中学生增长了知识，巩固了概念，激发了学习兴趣，并获得成功的喜悦，在欢乐中提高了各种能力。这对化学教学质量的提高起着良好的促进作用。在高一化学 “ 酸 ” 硫的教学中，采用了以学生分组实验替我代教师演示实验的教学方法，在学生中采用 “ 并探究性实验 ” 的教学，后特别布置了学生写实验报告与实验心得。从学生反课馈回来的信息可知，大多数学生喜欢这种探究性的实验教绝学，理由是这样可使化学实验更具有探究性和挑战性，能够使他们不仅提高动手能力而且充分活跃思维能力。此后，我就比较注意创造条件，让学生多做些探究性的实验，以激发学生的兴趣，强学生学习动力，学生从被动授受学习变为主动授增让受学习， “ 我学 ” 为 “ 从要变我要学 ” 。

优化实验教学方式

优化实验教学方式在当今的教育环境中，实验教学方式的重要性日益凸显。

它不仅有助于提高学生的理论知识，更能够培养学生的实践能力和创新思维。

然而，传统的实验教学方式往往存在一些问题，如实验内容单教学方法死板、学生缺乏自主性等。

因此，优化实验教学方式成为当前教育改革的重要课题。

传统的实验教学内容往往局限于教材，缺乏实际应用和创新性，容易使学生失去兴趣。

因此，优化实验教学方式的首要任务就是引入多元化的实验内容。

教师可以结合生活实例、社会热点、科研成果等，设计具有实际应用和创新性的实验项目，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

例如，在物理实验中，可以设计探索光的折射、衍射等实验，让学生了解到物理原理在实际生活中的应用；在化学实验中，可以设计探索食品添加剂、药物合成等实验，让学生了解到化学知识在日常生活和工业生产中的应用。

传统的实验教学方式往往以教师讲解和学生操作为主，缺乏互动性和趣味性。

因此，优化实验教学方式需要采用灵活多样的教学方法。

教师可以采用问题式教学、探究式教学、合作式教学等多种方法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。

例如，在生物实验中，可以设计探究生物多样性的实验，让学生通过观察、调查、数据分析等方式，自主探究生物多样性保护的方法和途径；在数学实验中，可以设计解决实际问题的实验，让学生通过建模、仿真、优化等方式，自主解决实际问题。

传统的实验教学方式中，学生往往处于被动接受的状态，缺乏自主性和创造性。

因此，优化实验教学方式需要加强学生的自主性。

教师可以给予学生更多的自主空间和时间，让学生自主选择实验项目、设计方案、组织实验过程、分析数据结果等。

例如，在机械实验中，可以让学生自主设计机械装置，从方案设计、材料选择、加工制作、调试运行等方面进行全面的实践和探索；在电子实验中，可以让学生自主设计电路板、编程控制等，从硬件和软件方面进行全面的实践和探索。

传统的实验教学方式往往以实验报告和平时表现为主要评价依据，缺乏全面性和客观性。

加强实验教学建设,提高学生的综合素质

育束副主任、教授副
、
７－５
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田撮清．候攀峰／强宴验教学建设．高学生的综合素质加提
色。后续课程中，维动画制作、Ｅ技术、线三接ｌ非性编辑技术等系列选修课的开设，为拓宽专业Ｅｌ径，强适应性、高学生驾驭新媒体的应用能增提力、掌握本学科最新发展、足学生兴趣、好和满爱
个性发展方面起了积极作用。近两年毕业生就业的双向选择中，用人单位来我系当面考核，察看学
握高曲学
境，取猩了初步的成就。
＊木文干２０年获内蒙古师范大学教学研究论文一等蔓。０１收稿日期：２０ —８１０１－００作者简介：田振清（９５．．内蒙古师范大学电化教育糸主任，教授；攀峰（９０）男、１５）男、副侯１５一、内蒙古师范大学电化教
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２００２年２月
内蒙古师范太学学报
ＪＬｏ
（教育科学版）
Ｆｂ２０ｅ．０２Ｖ０．５ＮＯ１１１
第ｌ５卷
第１期
【ｎＭｏｇｌｏｍａＵｒｖ￣ｔＥｕａｉｎｌｃｅｎⅡ ｎｏｉＮｒｌｔｅ［ａｉｙ（ｄｃｔａＳｉｃ）ｏｅ
、
面对信息时代．构实验课程体系重
信息技术发展的特征是集成化、字化、能数智

教师工作计划——培养学生的综合素质

教师工作计划——培养学生的综合素质一、引言在当今社会，教育的重要性日益凸显。

作为初中生，我们正处于形成人生观、价值观和世界观的关键时期。

因此，培养学生的综合素质成为了教师的重要任务。

本文将探讨如何通过教师工作计划，有效培养学生的综合素质。

二、明确教学目标首先，教师应明确教学目标，确保教学内容与学生需求紧密相连。

教学目标应包括知识、技能和态度三个层面。

例如，在数学教学中，除了教授数学知识，还应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在语文教学中，除了教授语言知识，还应注重培养学生的文学素养和审美能力。

在体育教学中，除了教授体育技能，还应注重培养学生的团队协作精神和锻炼意志。

三、采用多样化的教学方法为了培养学生的综合素质，教师需要采用多样化的教学方法。

传统的教学方法往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。

因此，教师应采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

例如，在英语教学中，可以采用情景教学法，通过模拟真实的语言环境，让学生在实践中学习英语。

在科学教学中，可以采用实验教学法，让学生在实验中探究科学知识，培养他们的观察能力和实践能力。

四、注重德育教育德育教育是培养学生综合素质的重要组成部分。

初中生正处于身心发展的关键阶段，良好的品德教育对其未来的成长具有重要意义。

因此，教师在教学过程中应注重德育教育的渗透。

例如，在历史教学中，可以通过历史事件和人物的讲解，培养学生的爱国精神和民族自豪感。

在思想品德教育中，可以通过案例分析和角色扮演等形式，引导学生树立正确的价值观和道德观。

五、促进学生全面发展除了知识教育和德育教育外，教师还应关注学生的全面发展。

这包括培养学生的创新精神、批判性思维、人际交往能力等方面。

为了实现这一目标，教师可以组织丰富多彩的课外活动，如科学竞赛、文艺比赛、志愿服务等。

这些活动可以为学生提供展示才华的平台，促进他们的个性发展。

同时，教师还可以通过引导学生参与社会实践和调查研究等活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

提高学生综合素质

提高学生综合素质随着时代的发展和社会的进步，现代学生综合素质的重要性逐渐凸显。

学校教育应当不仅仅注重学生的学术能力，更应注重培养学生的综合素质。

本文将就如何提高学生综合素质展开论述。

一、优化课程设置要提高学生综合素质，首先要优化课程设置。

传统的学科学习并不能满足学生全面发展的需要，因此，在传授基础知识的同时，课程中应加入一定比例的综合素质培养内容。

比如，可以增设素质拓展课程，包括思维训练、实际操作、团队合作等内容，培养学生的创新能力和实践动手能力。

二、注重素质拓展活动除了课程设置外，学校还应注重开展各类素质拓展活动。

这些活动可以包括社团组织、实践实训、志愿者服务等。

通过参与这些活动，学生可以培养自己的领导能力、沟通能力和组织能力，同时也能增强团队合作意识和社会责任感。

三、提供多元化教学资源学校要提高学生综合素质，还需要提供多元化的教学资源。

教师可以利用图书馆、实验室、活动场地等资源，安排学生进行自主学习和实践探索。

此外，学校还可以与社会机构合作，为学生提供丰富的实践机会，让学生融入实际社会环境，增长见识和经验。

四、推进个性化教育个性化教育是提高学生综合素质的有效途径之一。

每个学生的兴趣和特长都是不同的，学校应该允许学生有选择的权利。

在教学过程中，教师应关注每个学生的特点，给予个性化的关怀和教育。

这样每个学生都能得到更好的发展，培养出全面发展的综合素质。

五、家校合作，共同育人家庭是孩子成长的第一课堂，家长也应承担起培养学生综合素质的责任。

学校可以加强与家长的沟通交流，共同探讨教育的方法和方式。

家长要给予孩子充分的关爱和支持，帮助他们培养积极向上的品质和良好的行为习惯。

综上所述，提高学生综合素质需要学校和家庭的共同努力。

除了优化课程设置和丰富教学资源外，还应注重培养学生的创新能力、实践动手能力和团队合作精神。

只有通过多方面的努力，才能使学生综合素质全面提升，更好地适应未来社会的发展需要。

高中化学实验教学学生综合素质培养

高中化学实验教学学生综合素质的培养摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，它对于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要作用。

结合实验教学内容，渗透思想道德素质教育等方面对培养学生综合素质进行探讨。

关键词：高中化学实验教学综合素质培养化学是一门以实验为基础的自然学科。

化学上的许多理论和定律是从实验中发现、归纳而来的。

同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。

因此，对化学学习来说，实验课是十分重要的教学内容。

它不仅能使学生掌握化学知识和操作技能，发展智力，培养他们分析问题、解决问题的能力和灵活地把理论应用于实践的能力，而且在育人方面也有着独特的重要作用，是实施素质教育的重要手段之一。

它对于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维能力，培养实事求是、严肃认真的学习态度和思想道德素质具有重要作用。

一、通过动手、动脑，注重培养学生的科学能力以往的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练和培养，但训练的重点只是放在学生能否看清实验现象，能否弄懂实验原理，实验的难点在何处等等上。

近年来，虽然教学中加大了学生动手实验的机会，注重动手能力的培养，但由于实验内容起点过低，单纯验证理论内容实验过多，实验课程完全依附于理论课程，学生在实验操作过程中对实验原理的理解变成了按教师设计好的方案或课本上的内容“照方抓药”，所以，学生对实验缺乏理性思考和创新，重复内容只看不动手，重结果轻过程，致使学生实验操作技能训练单调、零散、重复、不系统，无需思考即可达到实验要求，做实验后收效甚微。

为此，在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间，每个教学环节都要留有余地。

能由学生动手解决的问题教师不要轻易包办代替，让学生自己演示并解答；能由学生自己分析思考后得出实验结论的问题教师不要急于下结论。

同时，要尽可能多的留给学生动眼、动口、动手、动脑的机会和时间。

比如，让学生独立地进行实验准备，包括自拟实验步骤，弄清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题，等等。

发挥实验教学功能,培养学生综合素质

所突破，有所创新，把实验作为提出问题、探究问题、解决问题的重要途径和手段，引导学生根据实验事实，
供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。因此，化学教学必须恢复实验的探究本性，发挥实验在探究问题、获取知识、培养能力中的作用，要提倡通过实验观察发现问题，开展探究活动和解决问题，这样在实验结束后，学生就观察到的现象运用已有的化学知识、实践技能分析得到结论，并进行相互交流、展开讨论，出现错误和偏差的实验要进行分析总结找出失对
学生的要求，它能为学生正确认识物质及其变化规律提
三、鼓励学生创新实验，培养学生创新能力
中国科学院院士朱兆良说过 “ 果人云亦云，就永如远不会超越，只有形成自己的思路、思想，多方面看问题，才能超越前人。 ”化学实验在培养学生的创新能力方面有着重要、不可替代的作用，它不仅能培养学生的观察能力、操作能力，还能培养学生的创新思维能力。然而，传统教学中学生只按规定完成分组实验，而且实验都是教师按着教材的要求准备好实验仪器和药品，学生按着实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行 “ 方抓药 ”式的实验操作，照学生的实验基本上属于一种纯技能的训练，留在表观层面，停缺乏足够的思维。为此，我们应在实验教学的创新上加大研究力度，力求有

加强实验教学,培养学生实验技能和综合素质

题的能力。实验指导就是教师指导学生做好实验预习、阅有关文献资料和加强对理论知识和实验方查
新性实验项目；学生和教师一起共同参与实验教学让的组织和建设工作，学生主动学习，手实践；视让动重
第４卷
第４期
中南林业科技大学学报（会科学版）社
ＪＵＮＬＦＣＮＲＬＳＵＨＵＩＥＳＹＯＲＳＲＯＲＡＥＴＡＯＴＮＶＲＩＦＯＥＴＹ＆ＴＣＮＬＧＳｃｌｃｎｓＯＴＦＥＨＯＯＹ（ｏａＳｅｃ）ｉｉｅ
Ｆｒｓｒｏｅｔｙ＆Ｔｅｈｏｏｙｈｎｓａ４００ｃｎｌｇ，Ｃａｇｈ１０４，Ｈｕａ，ｉａｎｎＣｈｎ）
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｔｈｕｐｓｆｅｐｒｍｅｔｌｔａｈｎｉｄｉｎｅｆｃｉｅｗａｏｅｈｎｅｓｕｅｔｘｐｒｍｅｔｌｓｉｌ，ｔａｎｔｅｔｈｉｋｅｐｒｏｅｏｘｅｉｎａｅｃｉｇｉｆｎｇａｆｅｔｖｙｔｎａｃｔｄｎ＇ｅｅｉｎａｋｌｓｒｉｈｍｏｔｎｓｎｓ
［中图分类号］Ｇ４．６２０
［文献标志码］Ａ
［文章编号］１７—９７（ｏｏｏ一ｏ６一ｏ６３２２２１）４１４２
ＥｎｈｎｅＥｘｒｍｅａａｈｎｇａｌｉａｅＳｔｄｎｔ￣ＥｘｒｍｅａｋｌａｃｐｅｉｎｔｌＴｅｃｉｎｄＣｕｔｖｔｕｅｓｐｅｉｎｔｌＳｉｌｓａｄＣｏｐｅｅｓｖｉｉｉｓｎｍｒｈｎｉｅＡｂｌｔｅ

提高实验报告质量,培养学生综合素质

ｑｕｌｔｆｔｘｒｍｅａｅｒ．Ａｓａｒｓｔｈｅｓｕｎｓｄｖｅｏｅｔｅｈｅｓｎｄｒｇｏｏｔｉｕｄ，ａｑｒｄｔｅｓｉｌｆａｉｙｏｈｅｅｐｅｉｎｔｌｒｐｏｔｅｕｌ，ｔｔｄｅｔｅｌｐｄｈｏｎｔａｉｒｕｓａｔｔｅｃｕｉｅｈｋｌｓｏ
ＣｍｐｅｅｓｅａｉｅｏｒｈｎｉｖＱｕｌｉｓｔ
ＷＡｕ．ｉＷＡＧｉｅｇ．ＥｉｎＷＡｉ．ｈｏＬｉｎｕ１ＮＧＪｎｂｎ．ＮＨａ－ｎｎＲＮＪａ．ＮＧＹｎｃａ，Ｉａ－ｎａｆｇＴｊ
（．ｉｊｇｉｕｔｒｌｎｖｒｔ，．ｅａｔｎｏａｉＳｉｎｅｂＤａＳｆｃ，ｉｊ０３４Ｃｉａ１ＴａｉＡｒｌａＵｉｅｓｙａＤｐｒｎｎｃｕｉｍｅｔｆｓｃｅｃ，．ｅｎ’ＯｅＴａｉ３０８，ｈｎ）Ｂｃｉｎｎ
Ｋｅｏｄｓｅｐｒｍｅｔｌｅｏｙｗｒ：ｘｅｉｎａｐ￣ｒ
ｂｏｈｍｉｔｙ：ｃｍｐｅｅｓｖｕｌｙ；ｓｉｎｉｃｐｐｒｉｃｅｓｒｏｒｈｎｉｅｑａｉｔｃｅｔｆａｅｉ
实验教学是全面实施培养方案，提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手能力、观察能力、分析和解决问题能力以及创新能力的重要手段。实验报告是学生经过动手操作、观察现象、分析、思考之后做出的书面报告，完整地记录了实验的全过程，包括对实验结果的分析和总结。还完成实验报告是对实验的再认识过程，可以促进学生理论与实践的有机结合，是实验教学的重要环节Ｉ。同时，实验报告也是教师了解学生对实ＪＪ验的掌握程度和进行成绩评定的重要依据。然而，在教学过程中，我们发现，学生只重视动手能力的锻炼，而忽视了具有总结性、思考性的实验报告的书写，没有发挥实验报告在培养学生综合素

加强实验教学提高学生综合素质

要环节。医药院校应该加强实验教学，高实验教学质量。提
关键词：实验教学；综合素质；医药院校
理论教学和实践教学是医药院校专业教育相辅相成的两个方面，视实践教学，高实验教学重提质量，对培养手脑并用、维谨慎和具有良好科学思
为毕业专题阶段，在教师指导下进行全方面毕业专题设计与实验。在这半年里，生从各方面得到提学高，文献的查阅与综合评述，老师指导下独立动在手安装仪器设备，使学生理论知识沉淀得到升华，提高了对知识灵活运用的能力，为学生将来就业或者进一步深造打下坚实基础。２．加强实验教学改革，高实验教学质量提高校实验室不仅是进行实验教学、培养学生实验能力的重要基地，且是开发智力、而启迪思维、培养发明创造意识，培养专业技能及科学作风的重要基地。实验教学改革应紧跟科技发展的形势，出突现代化，把新技术及时充实到教学中来，努力使教学与社会发展、与新科技发展同步。应以培养与提高学生的科学实验素质和创新能力为目，标不断改进实验内容和实验方法，开发研制一些综合性、设计性的实验，这些新实验能进一步加强独立研究问题和实际动手能力的培养和提高，更有利于学生创新能力的挖掘。也能巩固课堂所学的知识，宽知拓识面，养综合能力。随着仪器设备的更新，们培我对本科各专业实验内容进行了改革，修改并出版了实验讲义。理科基地班新增了综合性实验内容，并增加了学时数。学校对各实验室应建设一支高质量的教师和实验技术人员组成的指导教师队伍，对有实验兴趣的同学指导实验设计，进行课外实验。有些实验室应面向全校学生全天候开放，样不仅这保证学生在实验时间选择方面有较大的自由性，而且使学生在每次进入实验室后有充足的时间完成实验。让学生有发现、思考、解决问题的余地。实验室准备的项目应有较大的富余量，从而使学生可以在一定程度上选择实验项目和辅导教师。积极

加强实验教学,培养学生综合素质和创新能力

律中的最强音１．正确把握大学生素质教育的内涵
当前我国教育界倡导的引人注目的素质教育，以基础教育开展的大面积实践为先是导和主要表征的。基础教育的“ 素质教育” 是针对 “ 应试教育 ” 而提出来的，基本内涵和其
特征可概括为以下几点：视和开展职业与社会生括综合能力的教育；育面向全体学重教生正实施德、、全面发展的教育；重培养能力，其是刨造能力；重人的个性．真智体着尤尊
的综合型人才。要全面实现这一目标，质教育的工作内容应包括：素
（）突出学校办学特色，化学科和专业结构；２１优（）建立科学的课程体系，调整培养模式，革新教学手段和方法；３（）在教学计划中增设素质教育课程和专项学分；４（）把握
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实
验
技
术
与
管
理
生素质教育的基本目标是培养大学生做人、事和做学问的基础。做人的基础包括基本做品德、基本思想觉悟和政治态度；事的基础包括基本敬业精神、做基本工作能力和与人合作精神；做学问的基础包括基本文化素质、本专业知识、基技能和能力、基本治学态度和方法等。实际上，一个人做人、做事、做学问是紧密联系、能截然分开的，不大学生的素质应该是“ 整体的” 综合的 ” 所以，和“ ，大学生的综合素质应该包括思想道德素质、科技文化素质和身心素质等，中思想道德素质是灵魂，其科技文化素质是关键，身心素质是保障大学生的综合素质教育应该全面落实到人才培养质量上，即通过素质教育使学生成为善于把握机遇、于接受挑战、会与人共处、有竞争能力的，够适应未来社会需要勇学拥能

加强实验教学提高综合素质

加强实验教学提高综合素质摘要：物理实验应该着重于激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养，通过实验活动培养学生的实验技能，使学生学会科学研究的工作方法，并且通过长期的实验活动，逐步提高学生的实践操作能力和创新能力。

具体来说，就是使学生通过物理实验活动，提高获得知识的能力，能够善于观察、善于发现、善于质疑、善于思考；能够学会收集资料，解决问题；能够善于总结规律，提高动手操作能力；能够善于使用仪器和工具解决问题，提高沟通能力。

关键词：物理实验；综合素质；物理兴趣；课外实验活动物理实验是激发学生学习兴趣、帮助学生形成物理概念、理解和巩固知识、提高观察能力和分析能力的重要手段与途径；同时也是课堂教学的重要内容。

加强物理实验教学，提高学生的实验能力，进一步发挥中学物理实验教学在提高学生综合素质方面的作用，势在必行。

结合我多年的教学实践，谈谈如何加强中学物理实验教学，促使学生的综合素质全面提高。

一、从教师到学生都要在思想上充分认识中学物理实验在中学物理教学中的地位和作用，充分认识到实验教学时全面提高学生的综合素质1.加强中学物理实验教学能激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神，使学生相信科学、热爱科学，愿意学习科学知识。

学生有了科学兴趣，不仅在学校能主动积极学习，而且离开学校后也会自觉地进行学习，不断充实自己。

在教学中可以把物理知识化抽象为形象、化理性为感性，使学生感受到思维的乐趣。

采用的方法有两种：（1）以趣设疑。

如，在讲述大气压强时，我并没有先讲清概念，而是先在一个玻璃杯里盛满水，用张硬纸片盖住杯口，然后把玻璃杯倒立过来。

此时学生的心情都非常紧张，瞪大眼睛观察，当他们看到水没有流出来感到很奇怪。

就此我及时提出“为什么水没有流出来？”这一激发思维的问题，从而引出大气压强的概念。

这样，学生学得有趣，因急于知道“为什么”，学起来就非常认真。

（2）以奇激疑。

如，在教学“简单的电现象”时，我拿一块包装用的泡沫塑料，叫一位学生上讲台站着，告诉学生注意即将发生的现象。

开发实验教育资源,提高学生综合素质

结构图动手做起来。制作过程中遇到了许多意想不到的困难。一类情况是不易选到合适的材料，
１优化教学策略，让学生在做中学
能传统课堂教师讲得多、学生活动少，即使是模型要求材料易于加工，保存长久。学生用乒乓球、皮泥、沫、豆、橡泡土豌豆、雪豆、卜等做萝实验课，师按照教材编排进行教学设计，教也很
育资源，充分发挥实验场地、设施设备的功效，最识，前在学生中开展动手制作晶体结构模型活课
大限度的满足教育教学需要，做到物尽其用，设动。同学们根据教材上的氯化钠（方体、氯化立）备功能利用最大化，学生发展服务，教育教锶（心立方）金刚石（间网状）石墨（状）为为体、空、层学的全面提升服务，得可喜成效。取
涂科，师们结合学科特点，学生在做中学的意乓球做的氯化钠晶体结构，将泡沫削成球型，教让上两种颜色做出的氯化锶晶体结构，双色乒乓用识越来越强，少教师自觉开发课程资源，演不将
将在高中全面推开的新形势下，师们自觉将新像能的高一
课程的理念运用在教学实践中，极探索，了学生而言非常难。同学们通过反复实践克服重积做做大量尝试。物理、学、物是实验性很强的学重困难，出了一件件精美模型。学生用双色乒化生

加强学生素质教育,培养学生综合能力论文

加强学生素质教育，培养学生综合能力化学是一门以实验为基础的学科。

我国化学家戴安邦先生也曾指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式”因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能没有具体的测试而忽视实验教学。

在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、旨在培养学生综合素质。

我们可以从下列几点着手：一、布置试验作业，培养理解能力化学实验作业，是学生全面运用基础知识和实验技能的一种多边活动。

包括内容繁多，例如书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。

学生通过做实验作业，进一步加深对基础知识的理解和消化，是又一次灵活运用基础知识的再实践。

又如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，这样学生就可以利用已学的有关酸碱的性质来理解实验现象。

进一步对中和反应的实质获得本质上的理解。

总之，布置实验作业，不仅能使学生获得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。

正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。

”二、组织分组实验，培养动手能力分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。

学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧。

而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。

做实验的过程就是理论联系实际的过程。

因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。

对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。

如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。

在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。

精细化实验教学对学生素质的综合培养

参考文献：【１】寡头垄断市场百度百科【ＥＢ／ＯＬ】：ｈｔｗ：／／ｂＮｋｅ．ｂａｉｄｕ．
ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／１７３６１９．ｈｔｍ．
［２１廖红伟，韩烨．寡头垄断格局中的电信企业管理战略分析ＵＪ．湖北经济学院学报，２０１０，８（２）：２４ — ２８．１３】尚洁，张丽芳． ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ络经济下的寡头垄断市场结构分析Ｕ】．经济关
五、结论
的产量多少，只计算最初投入的５元。（１１）最高决策量。允许参与者选择产量的最高值。本实验设置需求曲线截距设置为ｌ８．５，故参与者选择最高产量为ｌ９，此项可根据实际情况调整。（１２）最低决策量。允许参与者选择产量的最低值。桶装水厂商的产量最低为０，故参与者选择最低产量为０，
注，２０１０，（１０）：１０５ — １０６．
ｆ４］孙旭．寡头垄断— — 市场选择的结果【Ｉ】．赤峰学院学报，
２０１０，２６（９）：５８ — ６Ｏ．
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如果实验最低无下限则可自行设定。２．实验流程。
本文运用ＰＥＰ系统对寡头垄断实验进行实验模拟，在了解寡头垄断实验原理的同时运用了新型便携式系统，该系统的移动性、可控性、交互性、情景模拟等性能发挥巨大作用，在实验过程中提高了学生的课堂参与积极性。实验过程及结果表明，互动式的学习方式更有利于学生之间相互交流以及老师及时掌握学生学习信息。

加强实验教学培养综合素质

加强实验教学培养综合素质宁波市鄞州区田莘耕中学包美芬315153自然科学是一门以实验为基础的学科，具有直观、新颖、有趣等特点。

加强实验教学，培养实践能力是一项重要任务；同时，它对培养学生的整体素质有着其他任何内容不可替代的重要作用，是提高自然教学质量的基本环节。

通过实验教学进行科学方法训练，有利于培养学生的科学素质、思想品德修养、心理素质、劳动技能和审美能力。

一、借助实验，加强思想品德教育学生对实验好奇心很强，兴趣也很大。

但大多数学生是出于看热闹，图好玩的目的来做实验。

因此，每次的实验课必须对学生进行教育：这是一门科学，必须认真、扎实地学习，按照实验的要求去做。

养成良好的实验习惯：实验台上的仪器、药品等要摆放整齐，不要在实验室大场喧哗，要爱护实验室的一切器材和设备。

通过学生实验培养学生节约用水、用电、节约药品的美德。

例如：在化学实验中药品的用量一般都有规定，但学生以为药品用得越多，实验效果越好。

针对这种现象，应及时给学生强调：化学药品一般都较贵，只要不影响实验效果，药品越少越好。

通过典型的实验、结合实验时的注意点，对学生进行安全、环保教育。

如实验中的酸、碱、一些盐，倒入水槽，不但会腐蚀管道，还会流入河流或渗入地下，造成水源的污染。

另外，通过介绍与实验相关的科学家故事，对学生进行爱学习、爱科学及爱国主义教育。

二、加强实验教学，培养学生心理素质在演示过程中教师要从容不迫、紧张有序地示范。

这样可帮助学生在紧张有序的思维活动中形成良好的心理素质；通过实验提供的氛围以及围绕对实验的浓厚兴趣，学生的思维活跃，也有助于形成良好的心理素质。

通过分组实验团结协作，有利于培养学生的积极合作精神。

从实验操作到实验习题，无论是学生独立完成还是分组合作，每次的成功都会由衷地感到欣慰，成就感迫使他们加倍努力；每次的失败，共同找原因，总结经验教训，最后重获成功，这时他们更加喜悦，使他们对今后战胜挫折充满了信心，有利于培养学生坚韧不拔的性格。