鄞州区华泰小学

合集下载

宁波鄞州区华泰小学学区划分

宁波鄞州区华泰⼩学学区划分宁波鄞州区华泰⼩学学区划分学区划分主要根据适龄学⽣⼈数、学校分布、所在社区、学校规模、交通状况等因素,按照确保公平和就近原则。

以下是⼩编为⼤家整理宁波鄞州区华泰⼩学学区划分相关内容，⽂章希望⼤家喜欢！宁波鄞州区华泰⼩学学区划分 1、东校区前河北路以东、嵩江中路以南、钱湖北路以西、堇⼭中路以北；钱湖北路以东、嵩江东路以南、创新路以西、四明东路以北；科技路以东、中塘河以南、创新路以西、嵩江东路以北的中河街道⾏政区域：⾦馨社区（堇⼭中路以北）、春城社区（四明东路以北）、⾦城社区（创新路以西）、东城社区（科技路以东）、城兴社区（前河北路以东）、孙马村。

2、西校区前河北路以东、堇⼭中路以南、钱湖北路以西、鄞县⼤道以北的中河街道⾏政区域：剑桥社区、⾦馨社区（堇⼭中路以南）。

延伸阅读：华泰⼩学教育集团⽬前拥有两个校区。

西校区（原华泰⼩学）创办于2003年9⽉，位于鄞州新城区的核⼼地块，学校占地⾯积约18亩，建筑⾯积约7000平⽅⽶。

⾄2017年秋拥有33个教学班，86名专任教师，1500余名学⽣。

东校区占地⾯积约3.1万平⽅⽶，建筑⾯积约近4万平⽅⽶，总投资2.4亿元，可容纳42个教学班。

2016年秋新⼀年级招收7个班，22名专任教师及300余名学⽣。

西校区精致品味、东校区⾼雅时尚，整个集团⼀套班⼦，统⼀管理、资源共享，实⾏制度、⽂化、管理、师资、课程、评价“六统⼀”的管理模式。

华泰⼩学教育集团始终秉承“含英咀华、斯⽂⽅泰”的校训，提出了“育⼈先育⼼”的'办学思想，确⽴了“育⼼——⼀个孩⼦的“⾃信⼼”，培养每⼀个孩⼦的“责任⼼”，让每⼀个孩⼦具有“合作意识”和“现代意识”，形成健全的⼈格、⼴博的智⼒背景和具有终⾝发展的核⼼素养。

同时，激发每个教师的爱⼼、耐⼼、责任⼼，使每⼀位教师成为点燃孩⼦⼼灯、点亮孩⼦希望的教师，让学校成为孩⼦们喜欢的⼼灵家园、成长乐园、成功学园。

宁波鄞州重点小学排名

宁波鄞州重点小学排名
1. 宁波新城第一实验学校（小学部）
2. 宁波鄞州区曙光小学
3. 宁波鄞州区行知实验小学
4. 宁波鄞州区第二实验小学西校区
5. 宁波鄞州区第二实验小学东校区
6. 宁波鄞州区第二实验小学幸福苑校区
7. 宁波鄞州区四眼碶小学樱花校区
8. 宁波鄞州区四眼碶小学新河校区
9. 宁波鄞州区镇安小学
10. 宁波鄞州区白鹤小学
11. 宁波鄞州区黄鹂小学
12. 宁波鄞州区东柳小学
13. 宁波鄞州区江东外国语小学南校区
14. 宁波鄞州区江东外国语小学北校区
15. 宁波鄞州区江东中心小学华光校区。

总结谈谈我的师德观

茅露
鄞州区中河街道彩虹幼儿园
16
阳光静落，阡陌花开——例谈班级里小学语文后进生的转化
熊桑
鄞州区首南第一小学
17
春之交响曲——基于小班春天主题活动课程的实践与思考
李淑丽
鄞州区中河街道飞虹幼儿园
18
教育时尚冷思考
俞武彬
鄞州区第二实验小学东校区
19
掬一缕阳光，呵护暖他心——谈我校特殊家庭学生的心理特点及其教育
16
我的教育，爱相随
邱彬彬
邱隘镇中心幼儿园
17
自主学习，发展才是硬道理
朱锡琴
鄞州区姜山幼儿园
18
走进小学，感悟成长
陈薇
鄞州区中河街道城市花园幼儿园
19
小屁股大学问
虞淑敏
鄞州区江东实验幼儿园
20
戏入幼儿绘出精彩——以主题式绘本戏剧活动促幼儿多元素质发展
裘怡雯
鄞州区东莺幼儿园（茶苑园区）
21
让估算成为小学生的一种能力
严益红
宁波市常青藤幼儿园
8
鱼，授之以渔——在种植活动中教师引导的教育观
俞翠云
鄞州区塘溪镇中心幼儿园
9
让每个孩子都有一颗探究事物本真的心——幼儿园科学教育之我的教育观
张燕娟
鄞州区塘溪镇中心幼儿园
10
让爱拐个弯-----我的养成教育观
林健颖
鄞州区潘火街道东杰幼儿园
11
拔亮个性·育心于教——立足于个性化教育理念的转变和提升
汪怡
鄞州区潘火街道东杰幼儿园
12
做孩子的支持者——以“区域活动材料筐标识创设”为例浅谈我的教育观
薛未荟
鄞州区钟公庙泰安幼儿园
13
在碰撞中前行——信息技术环境下幼儿语言教学之我见

关于公布宁波市第二批中小学星级学科

107
鄞州区陈婆渡小学
小学科学组
一
合格
108
鄞州区宋诏桥中学
初中体、艺、信息组
二
优秀
109
宁波十五中学
初中体艺组
二
合格
110
奉化中学
高中体艺组
二
合格
111
象山二中
高中体艺组
二
合格
112
宁波市李惠利中学
高中艺术组
一
优秀
113
北仑区华山小学
小学体艺组
二
优秀
114
慈溪市实验小学
小学音乐组
二
合格
115
余姚市实验小学
二
优秀
20
镇海区蛟川书院
初中语文组
二
合格
21
北仑区长江中学
初中语文组
一
合格
22
慈溪市上林中学
初中语文组
一
合格
23
奉化市城北中学
初中语文组
一
合格
24
宁波市东恩中学
初中语文组
一
合格
25
鄞州区邱隘实验中学
初中语文组
一
优秀
26
奉化市锦屏中学
初中英语组
二
合格
27
象山县鹤浦中学
初中英语组
二
优秀
28
宁波外国语学校
初中英语组
一
优秀
29
鄞州区董玉娣中学
初中英语组
一
合格
30
镇海区蛟川书院
初中英语组
一
合格
31
宁波中学
高中数学组
二
优秀
32
宁海中学

木屋里的小人儿书

（315000）浙江省宁波市鄞州区华泰小学五年级五班何沈天野“……八、九、十，时间到，我来抓啰！”随着弟弟的一声吼叫，我悄悄地溜进了一间破旧不堪的小木屋，轻手轻脚地虚掩好残缺的木门。

“嘘！”捉迷藏时，这儿就是一块隐蔽的“风水宝地”。

午后暖暖的阳光透过宽宽的门缝钻了进来，像调皮的娃娃逃散在各个角落，有的在草垛里，有的在矮柜上，还有的在水缸边……柴堆旁有一个大大的木箱子，被灰尘严严实实地包裹着，我已经看不出木箱原本的颜色，只有铜质的拉手还有一丝闪亮。

怀着无比好奇的心，我小心翼翼地打开了它。

哇，我真是既兴奋又惊叹。

几张老照片和一堆连环画顿时映入我的眼帘，难道这就是爸爸曾经跟我说起过的“小人儿书”吗？我轻轻地抚摩着它们，只见它们的边角都已微微翘起，薄如蝉翼的纸张泛着焦黄色，仿佛只要一翻，它们就会支离破碎似的。

那栩栩如生的描绘，那简短生动的文字，向我述说着一个个经典的传奇故事。

我如饥似渴地沉浸在小人儿书的海洋里，仿佛自己也变成了武艺高超的大英雄，在历史的时空中来回穿越。

“小鬼们，吃晚饭啦！”爸爸浑厚的男中音吓了我一跳，硬生生地把我从“明朝”拽了回来。

我捧起一沓小人儿书，跑出去问爸爸。

他小心地接了过去，眼里充满了惊喜，激动地说：“四十年前，爸爸就是在这间小木屋里出生的，小时候非常爱读书，但是书极少，这些小人儿书可是我的宝贝啊！”夕阳西下，爸爸深情地讲述着他小时候的故事……告别老家的小木屋，我们回到了繁华的都市。

每当经过书店时，我就会觉得我们是这个时代最幸福的人。

木屋里的小人儿书只是茫茫书海中一朵曾经美丽过的小浪花，但是它让我更加懂得珍惜，更加热爱阅读。

我眼中的秋天(邵鑫婷)

我眼中的秋天
鄞州区华泰小学203班邵鑫婷秋姑娘轻轻亲了一下蓝天，蓝天顿时变得瓦蓝瓦蓝的，朵朵白云在天空中飘荡。

秋姑娘来到树林里，树叶们从树上调皮地跑下来，迎接秋姑娘的到来。

枫叶举起红红的手掌，与秋姑娘打起了招呼。

桂花散发着迷人的香气，仿佛是送给秋姑娘最珍贵的礼物。

秋姑娘来到果园里，她轻轻一吹集合哨，果子们全都出来集合了。

香蕉问月亮婆婆借来了一件黄澄澄的衣裳，划着小船过来的。

苹果是跑过来的，你们瞧，它跑得满脸通红，上气不接下气。

石榴跑得最快，她得了第一，高兴得咧开嘴，露出了它那粉红的小牙齿。

秋姑娘看了，微笑着点点头。

秋姑娘轻轻拂过庄稼们的脸庞，庄稼们好像感觉到一阵温柔的嗓音在耳边呼唤，它们立刻从睡梦中醒来了。

稻子真是个有礼貌的好孩子，你们看，它正弯着腰给秋姑娘鞠躬呢！大豆就像是一位妈妈，她肚子里的宝贝们已经迫不及待地要出来与秋姑娘相见了。

高粱那红彤彤的笑脸，像喝醉了酒似的，哦，我知道，那是它陶醉在秋姑娘的美丽之中了！棉花穿起了白色的婚纱，与秋姑娘拉起手，在秋风中翩翩起舞。

秋姑娘看着这群活泼可爱的孩子，欣慰地笑了。

(指导老师陈雅君)。

宁波鄞州部分小学区划分

宁波鄞州部分小学区划分【东南商报】【发布于2012-06-11】【关闭】分享到： QQ空间新浪微博腾讯微博人人网按照街道资源配置及生源实际分布情况，2012年秋季新建成的堇山小学将开始招生，因此，对中河街道小学学区作出调整。

根据《鄞州区教育局关于做好２０１２年初中、小学招生工作的意见》有关规定及中河街道２０１２年招生计划，按照街道资源配置及生源实际分布情况，考虑今年秋季新建成的堇山小学将开始招生，因此，对中河街道小学学区作出调整。

宋诏桥小学：环城南路以北的区域及桑菊、桑园、中翠、宋诏桥村。

堇山小学：天童路以东、环城南路以南、前河路以西、鄞县大道以北的区域。

东湖小学：钱湖路以东、环城南路以南、创新路以西、四明路以北的区域。

东裕小学：东裕新村、盛世天城、春江花城、金地国际公馆及创新路以东区域。

华泰小学：前河路以东、嵩江路以南、钱湖路以西、鄞县大道以北的区域；另外，由于华泰小学今年尚有少量的学额，盛世天城、春江花城、金地国际公馆“住、户一致”双证齐全的学生可直接向华泰小学提出就读申请，额满为止。

各小学将根据市、区有关招生文件规定分批按次序录取本学区适龄儿童，第一批录取时间为６月１６日。

当只有户籍或房产的适龄儿童超过学校招生数而未能被录取的可向教辅室申请，统筹安排至其他尚有学额的学校，额满为止。

鄞州新闻网讯（记者蔡亚辉通讯员林昌霖何立民）《2009鄞州区中小学招生工作实施意见通知》昨天发布，由于新城区区域重新划分，部分小学和初中招生区域重新划定，另外，入学条件更严格。

凡年满6周岁（2002年9月1日至2003年8月31日出生），持有本镇乡（街道）户口的适龄儿童均可在所在地学区小学办理新生入学登记手续。

■新城区部分小学、初中招生区域划定鉴于中河街道、首南街道建立，东湖小学、东裕小学实行联合办学，2009年新城区内部分小学招生区域如下：宋诏桥小学：嵩江路以北、钱湖北路以西的永泰花园、中萃家园、桑菊家园、永达花园、甬兴新村、彩虹新村、大（小）朱家村、凤凰新村和飞虹新村。

宁波中小学部分汇总

鄞州区小学中学高中宸卿小学国骅聚星文化武术学校东钱湖利民学校春蕾小学华茂外国语学校初中部华茂外国语高中部东湖小学宁波兴宁中学华茂外国语国际部东南小学泰安学校宁波市聋哑学校东钱湖中心小学阳明学校五乡启明学校东吴小学鄞州实验中学五乡中学高钱小学鄞州正始中学管江小学鄞州职业高级中学韩岭小学宁波市鄞州区同济中学横街镇中心小学鄞州高级中学横溪镇新明小学鄞州区城南中学华茂外国语学校小学部石碶乐乐幼儿园鄞州区华光学校华泰小学石碶新阳幼儿园鄞州区姜山中学梅墟中心小学世纪花园幼儿园鄞州区蓝青学校堇山小学童心幼儿园浙江省宁波市鄞州中学宁波信懋学校五乡雅庄幼儿园宁波市李惠利中学邱隘实验小学五乡迎来幼儿园石碶红星小学下应笑笑幼儿园首南第一小学小宝乐幼儿园宋诏桥小学小灵通幼儿园五乡贵玉小学新庄幼儿园下应中心小学雅源幼儿园分园咸祥镇中心小学云鹤幼儿园雅戈尔希望小学云龙架山幼儿园鄞江中心小学云龙绿叶幼儿园云龙曙光学校云龙镇中心幼儿园江东小学中学高中白鹤小学宁波第七中学宁波市职教中心学校东郊中心小学宁波第十九中学宁波市第二中学东柳小学宁波市第三中学宁波市第三中学荷花庄小学曙光中学宁波外国语学校江东仇毕小学四眼碶中学宁波光华学校江东实验小学宁波市兴宁中学宁波国家高新区外国语学校江东实验二小宁波外国语学校宁波神舟学校江东外国语小学宁波市明楼中学宁波市第四中学江东中心小学宁波市李惠利中学李惠利小学宁波市荣安实验中学栎木小学宁波市四明中学宁波镇安小学宁波万里国际学校戎徐小学宁波至诚学校行知实验小学宁波中学幸福苑实验学校朱雀小学海曙中学高中范桂馥小学李兴贵中学宁波外事学校广济中心小学明楼中学效实中学海曙中心小学西郊学校浙江商业技师学院翰香小学华天小学南苑小学宁波市实验小学宁波市实验学校新芝小学尹江岸小学育才小学镇明中心小学中原小学江北小学中学高中费市小学洪塘中学江北实验中学广厦小学三江中学红梅小学江北育才实验学校洪塘裘市小学孔浦中学洪塘中心小学灵峰学校江北第二实验小学绿梅中学江花小学慈城中学妙山幼儿园妙山小学江北绿苗幼儿园宁波市惠贞书院天天乐幼儿园宁镇路小学江北庄桥中心幼儿园士康学校宁波阳光艺术幼儿园唐弢学校国际村博聪幼儿园修人学校宁波市天水幼儿园怡江小学江北庄桥新天地幼中城小学江北庄桥费市幼儿庄桥中心小学慈城镇中心幼儿园慈城崇本学校江北求知幼儿园慈城中心小学宁波江北槐树幼儿北仑区北仑白峰镇中心小学北仑江南中学幼儿园北仑柴桥小学北仑灵山学校北极星幼儿园北仑长江小学北仑霞浦中学北仑后所幼儿园北仑郭巨学校顾国和外国语学校北仑金灵幼儿园北仑华山小学松花江中学北仑灵山幼儿园北仑淮河小学穿山幼儿园北仑实验小学大碶供销社幼儿园博平小学大榭海文幼儿园高塘小学大榭金海岸幼儿园大榭开发区中心幼园大榭幸福幼儿园红联幼儿园吉的堡幼儿园凯兴幼儿园平乐小叮铛幼儿园邵阮幼儿园小港城区幼儿园小港中心幼儿园效海龟儿童教育银儿幼儿园分园银儿幼儿园总园银杏幼儿园慈溪区慈溪第二实验小学慈湖中学古塘街道芳芳幼儿园慈溪鸣山小学坎墩新天地幼儿园慈溪市实验小学坎墩育才幼儿园附海镇中心小学宁海城关中学长街幼儿园潘天寿中学家家乐幼儿园星海中学跳头幼儿园跃龙中学兴宁幼儿园樱花幼儿园镇海九龙湖中心学校立人中学骆驼东禾双语幼儿园澥浦中心学校乔梓学校骆驼育苗幼儿园镇海炼化小学澥浦中学宁波大学幼儿园庄市爱心小学团桥幼儿园招宝山幼儿园后大社区幼儿园镇海炼化青少年宫象山外国语小学荔港中学城南幼儿园金星学校新港中学爵溪幼儿园波波幼儿园博爱幼儿园东城幼儿园东海舰队机关幼儿园东钱湖镇中心幼儿园东钱湖镇中心东湖分园东钱湖镇中心隐学分园高新区第二幼儿园高新区实验幼儿园古林蓝天幼儿园古林镇中心幼儿园管江幼儿园横街绿茵幼儿园横涨幼儿园华富幼儿园华茂幼儿园金湾华庭幼儿园开心幼儿园蓝天幼儿园梅园幼儿园梦梦幼儿园妙胜幼儿园宁波市东湖幼儿园培星幼儿园培英体育艺术幼儿园巧巧幼儿园石碶江南幼儿园邱隘浅水湾幼儿园高新区第二幼儿园高新区实验幼儿园常青藤幼儿园福明幼儿园江东安馨幼儿园江东区幼儿园老庙爱心幼儿园华侨城幼儿园福雅幼儿园王家弄幼儿园浅水湾幼儿园布政幼儿园翠柏幼儿园启文幼儿园天一幼儿园长来幼儿园博雅幼儿园歌聆幼儿园江北求是幼儿园慈城镇中心幼儿园甬江中心幼儿园江北慈湖人家幼儿明艺幼儿园江北东方幼儿园青青幼儿园江北旧宅徐村全家桃源幼儿园江北绿梅幼儿园详星幼儿园江北小太阳幼儿园慈城贝贝佳双语幼儿园江北小星星幼儿园江北怡江幼儿园江北甬港幼儿园江北甬城艺术幼儿园江北甬港分园裘市宝乐幼儿园慈城倡碁幼儿园小贝多芬幼儿园江北路林幼儿园阳光艺术幼儿园宁波颐和艺术幼儿园葛家幼儿园江北大闸江北乐溢幼儿园宁波二轻第二幼儿洪塘街道中心幼儿园。

班主任工作与小学生心理健康教育之我见

班主任工作与小学生心理健康教育之我见鄞州区华泰小学周金芳摘要：在人类进入新纪元的今天，教育的变化首先是教育观念和意识的巨大转变，孩子们的心理健康发展日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。

作为与孩子们关系密切的班主任，此时的角色已不仅仅是一名教师，同时必须是一名懂得教育艺术的心理工作者，这样才能胜任班主任管理班级的重任，而管理好班级，了解学生的心理，培养学生良好的心理健康品质也是班主任工作中的关键。

但是观念的转变，特别是教育方式的转变并不是一蹴而就的，这需要教师的内在修炼，也需要外部环境的塑造。

重要的是在面对学生心理教育上，班主任应该有意识，有方法。

本文将以此为出发点，谈谈班主任工作与小学生心理健康的密切联系。

关键词：小学班主任心理健康教育心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的。

心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。

在人类进入新纪元的今天，我们的社会经历着巨大的变革，教育也一样，我们对于教育不再是机械的知识和技能的追求，而开始注重孩子素质和能力的追求，因而关注孩子的心理健康发展，日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“应通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

”学校教育也越来越关注的是怎样培养青少年认识自我，评价自我，怎样开发青少年的潜能，培养他们的个性特长，使他们具有健康的心理与健全的人格，为他们终身的发展打下坚实的基础。

我们正走在一条探索的道路上，中小学班主任工作面临着新的挑战，他们将要背负起心理健康教育的“启蒙”。

我国中小学生的整体心理健康水平较低，随着其生理、心理的发育和发展，面对学习、社会竞争的压力，独生子女人际交往的困惑，耐挫能力的缺失等等，在其心理上有脆弱需扶持的一面。

因此，对学生开展心理健康教育，是这个时代的需要，更是素质教育的必然要求。

小学语文课堂展示环节教师的点拨策略——以《乌塔》和《圆明园的毁灭》教学为例

小学语文课堂展示环节教师的点拨策略——以《乌塔》和《圆明园的毁灭》教学为例浙江省宁波市鄞州区华泰小学教育集团陈　莉在提倡“先学后教、以学定教”的学本课堂的今天，要求教师在课堂中的角色必须转变，教师不应再是知识的灌输者，而应成为课堂教学的组织者、引导者和参与者。

但是否可以忽视教师在课堂中的地位呢？答案显然是否定的。

因为小学生的认知水平是有限的，老师在组织学生开展自主、合作、探究的学习时，虽不能“牵着学生鼻子走”，但也缺不了一些及时、适度的指导，避免学生陷入孤立、无助的状态，没有边际，摸不着头脑，甚至偏离了学习的内容，使课堂学习呈现低效甚至是无效的状态。

因此，正确处理好学生自主学习与教师指导之间的关系至关重要。

尤其是在学生展示学习成果时，教师要适时介入，用正确、合适的指导方法，对学生展示的内容和过程进行点拨与启发，提升学生对文本的感悟，有效地促进学生的探究效率和质量。

而教师的点拨一定要精准，教者的言语不在于多，而在于精，精当及时地点拨有拨云见日之功，可以将学生的学引向更深更广的天地。

在展示成果这一环节中，教师怎样有效地发挥点拨的作用呢？现结合《乌塔》和《圆明园的毁灭》两堂课例，谈一谈展示环节教师的点拨策略。

一、评改式点拨“学情诊断，以学定教”的教学理念是当下课改的热点话题，在课堂中，对学生学情的研判必将影响课堂的教学效率。

教师不再是在自我预设的教学思维中开展教学，而是要根据学生在学习中遇到的困境，最需要教师帮助的知识难点中展开教学。

在课堂的展示环节，学生往往会遇到一些难以逾越的障碍，而评改式的点拨恰恰能根据学生的学情和即时生成的东西对学生进行指导，从而让学生习得方法，解决难点。

《屋塔》教学片段：教师请一个学生上台展示他的主要内容：“课文主要讲了一个十三岁的小女孩在没有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的陪伴下一个人去欧洲旅游的事。

”师：读读课文，再看看题目要求，说说这位同学概括得合适吗？生：概括得合适，因为他概括得很完整。

会飞的母鸡小葫芦

（指导老师/方　贞　插画绘制/）小葫芦每天都带着飞行糖果去空地上练习飞行，她还学习其他小鸟的高难度动作：小喜鹊的直升，小猫头鹰的俯冲。

经过几十天的刻苦训练后，小葫芦信心满满地参加了比赛。

灿烂的阳光下，飞行比赛正式开始了。

小葫芦突然发现自己的飞行糖果不见了，她急得满头大汗，心里仿佛有一万只蚂蚁在咬。

毫不知情的小喜鹊海海鼓励她：“小葫芦，深呼吸，第一次比赛不要紧张哦。

”小葫芦硬着头皮点了点头。

“砰——”第一项200米飞行的发令枪响起，小猫头鹰江江和小喜鹊海海像箭一样飞了出去。

忐忑不安的小葫芦眼睛一闭，心一横，也开始了助跑、起飞。

熟悉的风声在耳边响起，小葫芦飞了起来！她越飞越快，竟然第一个冲到了终点。

第二项花式飞行，只有小葫芦表演出了所有的高难度动作。

小鸟们冲着小葫芦欢呼着。

最后，小葫芦获得了这届飞行比赛的冠军。

后来，小葫芦制作了一种叫“信心”的糖果，教会了更多有梦想的小母鸡去飞翔。

会飞的青青森林一年一度的飞行大赛就要举行了，有一只叫小葫芦的小母鸡也想参加比赛，但是母鸡怎么会飞呢？而且小葫芦太胖了，她只能把参加飞行比赛的想法深埋在自己心里。

一天晚上，小葫芦做了一个梦。

一个白胡子老爷爷送给她一大瓶糖果。

老爷爷说：“这是飞行糖果，每次只要吃一粒，你就可以飞得又高又远。

”说完他就不见了。

小葫芦醒来后，发现自己的床头柜上真的有一个大瓶子，瓶子里装满了色彩缤纷的糖果。

一打开瓶子，令人流口水的香甜味就飘了出来。

小葫芦兴奋极了，她带着飞行糖果来到了一块空地，半信半疑地吃了一粒紫色糖果，是杨梅的酸甜味。

小葫芦试着加速助跑，她抖动翅膀，左右摇晃着飞了几下，但是重心不稳，重重地摔倒在草地上。

小葫芦休息了一分钟，这次她吃了一粒红色糖果，是西瓜的香甜味。

小葫芦再次加速助跑，调整姿势起飞。

哇，这次真的飞了起来。

风在耳边“呼呼”地响，小葫芦开心地尖叫起来。

学习方式变革

学习方式变革作者：来源：《中国中小学美术》2022年第07期林影萍近几年，我们基于课程标准开展了一系列项目式学习活动，深刻地感受到项目式学习的优势。

这种学习方式的变革促使了两个重要转变：一是从教师主导到学生本位的转变，二是从线性思维到网状思维的发展变化。

师生角色的转变、思维方式的转变直接导致学生学习方式的转变。

艺术新课标指出“涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。

设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求”。

项目式学习是完成这一目标最佳的途径，以深圳市福田区黄埔学校“中秋桂花香，纸艺寄深情”跨学科主题学习为例。

黄埔学校基于“妙手生花”纸艺校本课程，实施了“中秋桂花香，纸艺寄深情”项目式学习活动，学生运用学科知识，从“知花意”“探花香”“品花味”“创花美”“抒花情”“传花魂”的任务中，对桂花与中秋的内在关系进行探索，体会中秋思乡之情，从而激发学生进一步探索中国传统节日与花卉文化之间人文特质的兴趣。

本次项目式学习生成来源于黄埔学校纸艺校本课程的“桂花”一课。

同学们在做纸艺桂花的时候，对桂花产生了浓厚的兴趣，经过问卷调查，师生共同确定了“中秋与桂花的奥秘”为本次项目式学习的驱动性问题。

以纸艺为主，融合了语文与科学学科，共设计了7项任务，包括入项活动、知桂花之意、探桂花之秘、品桂花之味、创桂花之美、抒桂花之情、传桂花之魂。

通过系列活动，学生理解了桂花与中秋的关系，将思乡情融于桂花的纸艺作品中，并创作了桂花诗词和与桂花相关的绘本。

在此过程中，传统文化也深深植入了同学们的心中。

在探究实践中，同学们用自己无尽的想象创作出美与文化相交融的纸艺、绘本和诗词作品，实现了核心素养和关键能力的培养。

这节课从美术视野出发，融合语文、科学等学科，体现了学生的学习广度和深度，让我们看到学生在整个学习过程中的深度学习、头脑风暴以及展示评价。

学生需要调动认知、动作、情感等多方面的参与，需要进行多种学习活动，包括观察、收集信息、记忆、讨论设计、制作、汇报等，实现了核心素养和关键能力的培养，落实了立德树人的根本任务。

小甲鱼放生记

小甲鱼放生记
小甲鱼放生记
宁波市鄞州区华泰小学304班姓名：陈依子欣
“子欣，小甲鱼可以放生去了，不然它们都会死的。

”发现小甲鱼好几天都没怎么进食了，妈妈喊起来。

我闻声跑去，一看，小甲鱼的外表都干瘪瘪的，缩着身子一动也不动。

心想：它们是我经过两个月细心照料才孵出来，并且养了近一个月，已经建立了深厚的感情，如果就这样放了，我会很舍不得的。

可是不放的话，它们可能会营养不良，甚至会饿死。

我伤心地看着脸盆里的小甲鱼——安安、欢欢、吉吉、小小。

“好吧！”最后我忍住千万个不舍，还是答应把小甲鱼放生了。

爸爸开车把我送到了离家最近的小河边，我把脸盆轻轻地放在岸边。

先把老大“安安”放进河里，只见它一进河里，就摇了摇小脑袋，抖了抖身子，张开四条小短腿，游向河的深处。

再把其余三只小甲鱼一起放了，让它们做伴。

看着心爱的“宝贝们”离去的背影，我伤心地哭了起来，感到非常沮丧、非常担心。

它们会不会被大鱼吃了？会不会找不到食物……爸爸见我如此难过，就安慰我说：“小甲鱼很聪明的，遇到危险，它会缩进壳里保护自己，还会躲在水草后面，不被大鱼发现……”
当我们准备离开时，我又转身跑到河边，对着河里的小甲鱼说：“安安，你是老大，一定要照顾好弟弟、妹妹们。

小小、欢欢、吉吉，
你们要听安安的话，不要乱跑，遇到危险，要机灵，别被大鱼吃掉哦。

我会经常来看你们的。

最后，我希望你们在属于自己的世界里快乐、健康地成长！”
指导老师：宋薇薇。

宁波市教育局关于公布第二批宁波市数字化校园评估结果的通知-甬教电[2013]428号

宁波市教育局关于公布第二批宁波市数字化校园评估结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 宁波市教育局关于公布第二批宁波市数字化校园评估结果的通知（甬教电〔2013〕428号）各县（市）区教育局，大榭开发区社会发展保障局，东钱湖旅游度假区社会事务管理局，宁波国家高新区教育局，宁波杭州湾新区社会事务和农村工作局：根据《关于开展2013年全市中小学数字化校园达标评估工作的通知》（甬教电〔2013〕55号）文件精神，在各县（市）区初评、推荐的基础上，经专家组评审、公示无异议，第二批共有185所学校被评为宁波市数字化校园，其中37所学校为优秀，148所学校达标，现将名单予以公布（名单见附件）。

附件：第二批宁波市数字化校园名单宁波市教育局2013年12月18日附件第二批宁波市数字化校园名单序号学校名称达标等级1东钱湖镇初级中学2北仑区泰河学校优秀3北仑区大碶中学优秀4北仑区白峰中学优秀5奉化市锦屏中心小学优秀6奉化市锦屏中学优秀7奉化市实验小学优秀8奉化市萧王庙中心小学优秀9奉化高级中学优秀10海曙区镇明中心小学优秀11镇海蛟川书院12镇海区职业教育中心学校优秀13慈溪市崇寿镇中心小学优秀14慈溪市观海卫镇卫前小学优秀15慈溪市坎墩初级中学优秀16慈溪市宗汉街道曙光实验小学优秀17慈溪市庵东镇西二小学优秀18江北区育才实验学校优秀19宁波市孔浦中学优秀20鄞州区鄞江中学优秀21鄞州区瞻岐镇中心初级中学22鄞州区春蕾学校优秀23鄞州区邱隘实验小学优秀24鄞州区章水镇中心小学优秀25宁海县第一职业中学优秀26宁海县西店镇中心小学优秀27宁波市镇安小学优秀28宁海县金阳小学优秀29宁海县岔路镇中心小学优秀30余姚市兰江小学优秀31余姚市世南中学32余姚市阳明小学优秀33余姚市第四中学优秀34余姚市五职校优秀35象山县西周小学优秀36象山县技工学校优秀37象山县荔港学校优秀38东钱湖高钱小学达标39北仑区明港中学达标40北仑区岷山中学达标41北仑区江南中学42北仑区顾国和外国语学校达标43北仑区芦江书院达标44北仑区芦渎中学达标45北仑区白峰小学达标46北仑区霞浦小学达标47北仑区区实验小学达标48北仑区小港中心学校达标49北仑区高塘小学达标50北仑区蔚斗小学达标51大榭开发区第一小学52奉化市方桥小学达标53奉化市奉港中学达标54奉化市锦溪小学达标55奉化市裘村镇中心小学达标56奉化市尚田镇中心小学达标57奉化市松岙中心小学达标58奉化市武岭小学达标59奉化市萧王庙中学达标60奉化市岳林中心小学达标61奉化市职教中心62奉化市西坞中心小学达标63奉化市溪口中学达标64奉化市莼湖中学达标65奉化市江口中学达标66奉化市旅游学校达标67宁波市爱菊艺术学校达标68宁波市东恩中学达标69宁波市高塘小学达标70宁波市新芝小学达标71宁波市中原小学72镇海区龙赛中学达标73镇海骆驼实验学校达标74镇海区乔梓学校达标75镇海应行久外语实验学校达标76镇海区三公司学校达标77镇海区九龙湖中心学校达标78镇海区贵驷小学达标79镇海区俞范学校达标80慈溪市胜山初级中学达标81慈溪市第四实验小学82慈溪市匡堰镇中心小学达标83慈溪市宗汉街道新世纪小学达标84慈溪市掌起初级中学达标85慈溪市三北初级中学达标86慈溪市掌起镇中心小学达标87慈溪市匡堰初级中学达标88慈溪市坎墩街道太阳希望小学达标89慈溪市周巷镇潭北小学达标90慈溪市胜山镇中心小学达标91慈溪市凤湖初级中学文件92慈溪市育才中学达标93慈溪市龙山镇龙山小学达标94慈溪市文棋小学达标95慈溪市龙山镇实验小学达标96慈溪市横河初级中学达标97慈溪市横河镇实验小学达标98慈溪市观海卫初级中学达标99慈溪市桥头镇中心小学达标100慈溪市周巷镇中心小学达标101慈溪市观海卫镇中心小学102慈溪市新世纪实验学校达标103慈溪市长河镇蓝天小学达标104江北育才小学达标105江北泗洲路小学达标106江北广厦小学达标107江北怡江小学达标108江北江花小学达标109江北费市小学达标110江北妙山小学达标111江北修人学校112江北红梅小学达标113鄞州区凤岙学校达标114鄞州区朝阳小学达标115鄞州蓝青学校达标116鄞州区塘溪镇中心小学达标117鄞江镇燕玲学校达标118鄞州区礼嘉桥小学达标119鄞州区下应中心小学达标120宁波逸夫小学达标121鄞州高桥镇中学122鄞州区横溪镇中心小学达标123鄞州区咸祥镇中心小学达标124鄞州区城南中学达标125鄞州区姜山镇实验中学达标126鄞州区东裕小学达标127鄞州区高桥镇宋家漕小学达标128宁波市鄞州区正始中学达标129望春小学达标130鄞州区华泰小学华泰小学达标131藕池小学132鄞州区横溪镇金峨小学达标133宁海县华山小学达标134宁海县桥头胡中心小学达标135宁海县前童镇中心小学达标136宁海县实验小学教育集团城西校区达标137宁海县黄坛镇中心小学达标138宁海县梅林初级中学达标139宁海县大佳何中心小学达标140宁海县强蛟镇初级中学达标141宁海县力洋镇中心小学142宁海县强蛟镇中心小学达标143宁海县跃龙教育集团黄坛中学达标144宁海县跃龙教育集团城关中学达标145宁波市春晓中学达标146宁波市行知实验小学达标147宁波市戎徐小学达标148宁波市栎木小学达标149宁波市荷花庄小学达标150余姚市兰江中学达标151余姚市花园小学152余姚市肖东中学达标153余姚市姚江小学达标154余姚市凤山小学达标155余姚市阳明中学达标156余姚市新城市小学达标157余姚市老方桥小学达标158余姚市低塘中学达标159余姚市朗霞小学达标160余姚市临山镇中心小学达标161余姚市黄家埠镇横塘小学162余姚市黄家埠镇回龙小学达标163余姚市泗门镇中达标164余姚市马渚镇中达标165余姚市牟山镇中达标166余姚市丈亭镇中达标167余姚市河姆渡镇中达标168余姚市鹿亭乡中心学校达标169余姚市梁弄镇中心小学达标170余姚市第三中学达标171余姚市第八中学172余姚市职技校达标173余姚市二职校达标174象山县文峰学校城南校区达标175象山县新港中学达标176象山县贤庠学校达标177象山县墙头学校达标178象山县林海学校达标179象山县西周中学达标180象山县延昌小学达标181象山县泗洲头中学182象山县鹤浦中学达标183象山县昌国小学达标184象山县涂茨小学达标185象山县黄避岙小学达标——结束——。

“三用”错题，实现师生双赢——有效利用学生数学错题资源的教学实践与思考

“三用”错题，实现师生双赢——有效利用学生数学错题资源的教学实践与思考作者：柳耀亮来源：《小学教学参考·中旬》 2014年第3期浙江宁波市鄞州区华泰小学（315100）柳耀亮英国心理学家贝恩布里说过：“差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。

”然而，在日常教学中，许多教师面对学生的错题，往往无视其中的合理成分，或简单地予以否定，或缺乏如何有效利用错题资源进行教学的策略，最终使错题作用得不到发挥。

因此，笔者认为，数学教师除了提高课堂教学效率、培养学生形成良好的学习习惯之外，还应将学生的错题有机地融入教学中加以利用，从而不断优化教学资源，使错题真正成为促进学生发展的有效手段，成为教师反思自己教学得失的重要载体。

一、“一用”错题：变错题为教学预设的依据点在众多的教学资源中，教师往往对学生的错题资源很少加以利用，导致预设不充分，课堂教学效果不尽如人意，课内外作业状况不容乐观。

因此，在教学预设中，教师应利用学生有价值的错题资源，将题目的易错点有意识地设计到教学中并加以放大，充分发挥其教学功能，使其成为教学预设的有效依据。

1.为学习素材选取提供依据学习素材的选择不仅影响数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解，还直接影响学习潜能的发挥。

因此，教师在选择学习素材时不妨利用学生的错题，为学生提供更为真实有效的数学活动机会，帮助他们牢固掌握基本的数学知识和技能，获得相关的数学活动经验。

例如，在“一个数除以小数”一课的教学预设中，笔者收集了这样的错题资源：学生将0.416÷0.13错算成416÷13，认为把被除数和除数的小数点都划去即可。

分析错因，归结起来主要有两点：一是学生受“将小数变成整数，使计算简便”思想的误导，造成算法理解上的片面性，误认为只要将被除数和除数同时变成整数来计算即可；二是由于例题（被除数与除数小数部分位数相同）的特殊性，导致学生在计算小数位数不一致时出错。

“馋嘴”老爸【五年级作文】

“馋嘴”老爸【五年级作文】
“馋嘴”老爸
鄞州区华泰小学504班小记者
我家有一个“馋嘴”鬼，就是我的老爸。

说起他的贪吃，常常让我和妈妈忍俊不禁。

记得有一次，妈妈从菜场买了半个西瓜回家，爸爸看见吃的，两眼放光，一个箭步走上来，满脸笑容地接过西瓜，平时他可没那么勤快。

老爸一边切瓜，一边咂嘴咂舌的，拿起一块“巨无霸”大口大口地啃起来，一抬头，只见这个贪吃鬼满脸都是西瓜渣，还大声地说：“这个瓜好！真香！真甜！”我看着老爸这副模样，也不由得垂涎三尺，直奔厨房，和老爸共享这馋嘴的时光。

不一会儿，半个西瓜基本上被老爸消灭了，可怜我这个“淑女”吃得太慢，才吃了半块。

最后只剩下一块了，只见老爸贼溜溜地盯着这块瓜，好像怕它一下子会消失似的。

我也不甘示弱，根本顾不上淑女形象，三口两口把手中的瓜先给解决了，又一把拿起最后那块瓜，准备一饱口福。

正当我准备开吃的时候，老爸不怀好意地说：“你看，外面下雨了。

”我放下瓜，转身去看个究竟，哪里下雨了？不好，上当了！我十万火急地跑向厨房，“战利品”已经被老爸消灭了。

五年级：郭若铭。

奶奶的时间观【六年级作文】

奶奶的时间观【六年级作文】
奶奶的时间观
作者：张乐荃来源：宁波市鄞州区华泰小学602班
奶奶大脑里掌管时间的部分，我一直觉得很奇怪。

无论怎么理解奶奶的时间观念，都会觉得不同寻常，这常常惹得我丈二和尚摸不着头脑。

我想，奶奶的大脑就是一个时钟，外界日月星辰的轮转对她全都不起作用，她似乎十分不喜欢时钟的发明者，恨不得时间由她来划分控制。

她的时间观念十分惊人。

一天晚上，才吃过晚饭不久，我做完了作业，她也忙完了所有家务事，大家都闲了下来。

我啃起了课外书，奶奶扫了一眼时钟，说：“你可以洗洗睡了。

”我看向时钟，顿时仰天长叹：“才六点多啊，怎么睡得着!”“我们以前这时候都睡下了，照样睡得着。

快去洗澡!”奶奶催促道。

呜呼，我说不出话……
再比如说这事儿，也能体现出奶奶惊人的生物钟。

一日，我给奶奶点播了一个古装剧，从下午到晚上，时间飞快过去，奶奶看得津津有味，丝毫没有倦意。

终于九点了，我打着哈欠催她睡觉，她飞快地瞄了一眼时钟说：“还早着哪，再看几集。

”我大惊失色，一集四十五分钟，再看几集还不到半夜啊?奶奶居然想熬夜追剧!
奶奶的时间观念就是这么奇葩。

后来我看到汪曾祺在散文里写道：“一个图书管理员不管几点上班，到达时都把单位的时钟拨到八点半，
想回家时就拨到五点，然后下班走人”。

得，看来奶奶也需要这么个时钟。

我的老师_小学三年级作文800字

我的老师我的老师我有一个既幽默风趣又让人感到头疼的老爸。

他是我们家的顶梁柱，又是我们家的搞笑大王。

只要老爸在家，我们家就会充满笑声。

说老爸是一个吹牛大王，那可一点儿都不过分。

这不，前几天报纸上说：超强台风“森拉克”马上要来了，要大家做好准备。

可是过了两天还是没有一点儿动静。

正在我们纳闷的时候，老爸说：“告诉你们吧，刚才我打了一个喷嚏，把台风都吓跑了！”一听这话，我和妈妈都笑了起来。

每次说起我的优点，老爸都会抢着说：“你看，这就是我的遗传基因！”而每次说起我的缺点，他又会一本正经地对妈妈说：“你看你看，这都是你遗传的吧！”弄得我和妈妈都哭笑不得。

老爸很搞笑。

休息的时候，经常会出些让人意想不到的脑筋急转弯来考考我们，有时出得比书上的还难。

有一次吃饭的时候，他问我和妈妈：“什么灯不会亮？”我和妈妈几乎把世界上所有的灯都说遍了，他还是说不对。

我们只好认输了。

这时，他才洋洋得意地说：“是‘本拉登’！”害得我和妈妈把饭都喷出来了。

又有一次，他问：“什么东西越吃越多？”我们都在想：这是什么啊？怎么会越吃越多呢？看我们又要投降了，他才得意地说：“是‘垃圾’！”?悖」植坏梦颐侨??睦??际撬?艿模?庵痔猓?挥兴?畔氲贸觯老爸还是个运动健将。

篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等等，都是它的拿手好戏。

双休日只要有空，他就会和朋友一起出去踢球。

他最喜欢看足球赛，一有空，他就会打开电视机，全神贯注地盯着比赛，有时还恨不得自己钻进电视里去踢。

每次只要中国队进球了，他就会狂吼起来，吓得我们魂飞魄散；而每次中国队输球了，他就会像一只泄了气的皮球。

这时，我和妈妈就会躲得远远的，生怕成为他的“出气筒”。

当然，有时候老爸也很让人生气。

他总是很忙，在家陪我的时间很少。

晚上还老是在外面吃饭，每次酒喝得醉醺醺的回到家里，还老是把我抛上抛下，当成他的“玩具”，弄得我总是哇哇直叫，你说烦人不烦人！你看，这就是我那个让人又爱又气的老爸！（宁波市鄞州区华泰小学305班李汀指导老师：王嫣）--------------------------------------------------------------------------------。

化“无声”教材为“有魂”教学———以低段数学“位值制”教学为例

教学策略JiaoxueceLüe位值制思想是一种非常重要的思想，它在数的认识教学中有着举足轻重的作用。

在实际教学中，往往因教师未读懂“无声”教材背后所蕴含的数学思想，导致教师对位值制概念理解模糊，从而影响学生对数的认识、数感的培养与计算算理的理解。

为此，笔者就如何有效渗透“位值制”这一思想进行了研究，试图通过借“单位”之别对比数数、用“学具”之妙直观认数和顺“凑十”之线夯实计算这三个教学维度有效渗透“位值制”思想，达成化“无声”教材为“有魂”教学的目的。

一、借“单位”之别对比数数，让教学有“魂”数源于数，其实数数是数不同的“计数单位”，也是位值制思想的一种数学实践。

通过让学生用不同的方法数，沟通“数数”和“计数单位”之间的联系，感受数数就是数出几个计数单位，从而初步渗透位值制思想。

【案例】100以内数的认识。

教材从“百羊图”引入，通过让学生数数量是100的不同物体（曲别针、小棒、方木块），使学生学会手、口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，整体感知100的大小。

而对于计数单位的形成与十进制计数法的体会，教材只是静态呈现，无声告知，更多的需要教师去用心研读，智慧处理。

在教学“数100根小棒”的环节，有位教师同时让学生采用两种不同方式数数，同桌两人左边同学“1个1个”地数到100，右边同学从10开始“10个10个”地数到100。

师：刚才同桌两人用不同的数法都数出了100根小棒。

我请“1个1个”地数的同学说说你有什么感觉？生：“1个1个”地数，我数了100下，感觉很麻烦！师：“1个1个”地数的同学，你们是不是也有这样的感受呢？生：有。

师：“10个10个”地数的同学，你们又是怎样数到100的呢？生1：我先数出10根，再数10根就是20……继续下去数了10次就是100。

生2：我也是先数10根，然后10根一堆分开来放着，再10、20、30……最后也跟他一样数出100根。

师：虽然这两位同学小棒的放法有点不同，其实都是先“1个1个”地数出10，再“10个10个”地数到100。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

22-6=16(人) 人
现在看戏的有几人? 再根据又来了１３人就可以求出现在看戏的有几人再根据又来了１３人, 就可以求出现在看戏的有几人１３
16+13=29(人) 人
又买来了12个又买来了个现在还有几个？现在还有几个？
说一说：每道算式先求什么再求什么？先求什么？连一连！说一说：每道算式先求什么？再求什么？然后用线连一连！
义务教育课程标准实验教科书二年级上册
解决问题
鄞州区华泰小学棗柳耀亮
鄞州区华泰小学
柳耀亮
原来有22人在看戏，原来有人在看戏，人在看戏
走了6 走了人
又来了13人又来了人我们也来看戏
走了６可以求出还剩几人在看戏还剩几人在看戏? 想:先根据原来有２２人在看戏，走了６人,可以求出还剩几人在看戏先根据原来有
① 26-8+10=28（人）（ ② 26+10-8= 28（人）（ ③ 10-8+26= 28（人）（车上原来有26人车上原来有人
先求：上车人后人后，先求：上车10人后，车上一共有几人？一共有几人？先求：上车比下车多几人？先求：上车比下车多几人？先求：下车人后人后，先求：下车8人后，车上还有几人？还有几人？
√
（２）
学校合唱队有３有３人，
√
退出了7人，又新加入了5人，退出了7 又新加入了5 学校合唱队有几人？学校合唱队有几人？
① 37-7=30（人） ② 37+5=35（人）（（ 30+5=35（人） 42-7=35（人）（（
7-5=2（人）（ 37+2=39（人）（
√
√
下车8人下车人
上车10人上车10人 10
现在车上有几人？现在车上有几人？
选一选
（１）一年级男生4பைடு நூலகம்名一年级男生名，女生32名女生名。已经有38名入队了已经有名入队了还有几名没入队？
４６＋３２－３８＝４０（ ② ４６＋３２－３８＝４０（人）
４６＋３２=７８（ ① ４６＋３２=７８（人）７８－３８＝４０（７８－３８＝４０（人）