小学数学期末统考质量分析只是分享
小学数学期末测试质量分析报告
小学数学期末测试质量分析报告根据本学期小学数学的教学进程，我们共进行了两次期末测试。
为了更好地了解学生的数学研究状况，本次报告将对这两次测试进行分析。
第一次期末测试在第一次测试中，共有60名学生参加。
在所有参加考试的学生中，有45名学生得到了80分以上，28名学生得到了90分以上，5名学生得了95分及以上，最高分为96分。
全班平均成绩为85分，中位数为87分，标准差为6.5分。
通过分析试卷，我们发现学生较为熟练掌握了加减法，乘法除法的口诀和计算，对小数也有一定的了解。
但在应用题和思维题方面，学生普遍存在较大的困难。
通过教师分析和总结试卷，我们计划采取更多启发式和实际应用的教学方法，帮助学生更好地掌握应用题以及思维题。
第二次期末测试在第二次测试中，有65名学生参加。
在所有参加考试的学生中，有50名学生得到了80分以上，34名学生得到了90分以上，6名学生得了95分及以上，最高分为97分。
全班平均成绩为87分，中位数为89分，标准差为5.7分。
与第一次测试相比，第二次测试的成绩有所提高。
通过分析试卷，我们发现学生的理解和运用能力都有了明显提高。
但仍有部分学生在解决问题时使用的方法和步骤不是很清晰，这影响了解题速度和准确性。
因此，我们将继续强化学生的基本计算能力同时加强和提高他们的解题方法。
总结从两次测试的情况看，大多数学生仍需要在应用题和思维题方面加强自己的训练。
通过本报告，我们将根据测试情况，对数学教学方法进行调整和改进，以便更好地帮助学生提高数学水平。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
小学二年级数学期末试卷质量分析报告小学二年级数学期末试卷质量分析报告「篇一」一、本试卷体现出以下几个特点1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。
二、试卷分析本试卷以《数学课程标准》为精神指导，内容全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。
但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。
如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。
这样的题目让老师和学生都很为难。
三、学生答题分析（一）学生答题的总体情况根据学生的答题情况看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。
计算题的考试成绩比较理想，学生整体操作能力较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。
但个别学生计算的正确率还有待加强。
（二）典型错题情况分析1、试卷第二题“我会选。
”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。
提出“下面哪个是小红看到的（）。
”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。
很多学生选择了小强看到的图形。
这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱，观察物体时辨认不同位置观察到的'物体形状能力有待加强。
但是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。
假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。
2、试卷第二题“我会选。
小学数学期末考试质量分析总结范文(通用10篇)
小学数学期末考试质量分析总结小学数学期末考试质量分析总结范文（通用10篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，是时候写一份总结了。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的小学数学期末考试质量分析总结范文，希望能够帮助到大家。
小学数学期末考试质量分析总结篇1本次考试的内容含盖了四年级数学上册的主要内容。
试卷共有七大题:一、填空题。
二、判断题；三、选择题；四、读数。
五、操作题；六、计算题；七、解决数学问题。
这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。
从卷面上看学生的书写认真，卷面整洁乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看学生对填空题和操作题掌握较好。
全班51人参加考试，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人。
总分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的问题有1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了33％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于简算。
学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
二、对今后教学工作的想法:（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
小学数学期末考试质量分析报告
小学数学期末考试质量分析报告背景本报告旨在对小学数学期末考试的质量进行分析，为教师和学校提供参考意见，以改进教学质量和学生学习效果。
数据收集与处理为了进行质量分析，我们收集了小学数学期末考试的成绩数据。
这些数据包括每位学生的得分、题目难度、题目类型等信息。
我们对这些数据进行了整理和汇总，以便进行后续分析。
总体表现根据收集的数据，我们对小学数学期末考试的总体表现进行了分析。
以下是我们得出的结论：1. 平均得分：小学生在数学期末考试中的平均得分为X分（具体数据根据实际情况填写）。
2. 及格率：考试中及格的学生占总人数的百分比为X%（具体数据根据实际情况填写）。
3. 难度分布：不同题目难度的得分分布如下表所示：题目类型分析我们还对小学数学期末考试中的题目类型进行了分析。
以下是我们得出的结论：1. 题目类型分布：小学数学期末考试主要包含加减法、乘除法、几何图形等题目类型。
各题目类型占总题目数的百分比如下表所示：2. 题目难度与得分：我们进一步分析了不同题目类型的难度与得分之间的关系。
以下是我们得出的结论：- 加减法题目相对较容易，平均得分较高；- 乘除法题目相对较难，平均得分较低；- 几何图形题目的难度与得分之间没有明显的相关性。
结论与建议根据我们的分析，我们得出以下结论和建议：1. 总体表现良好：小学生在数学期末考试中的总体表现良好，平均得分较高，及格率较高。
2. 难度分布合理：题目难度分布合理，简单题目占比较高，适度挑战学生。
3. 题目类型差异明显：不同题目类型的难度和得分存在差异，需要教师针对乘除法题目进行更多的教学辅导。
4. 提高学生学习效果：建议学校和教师加强对乘除法题目的教学，提供更多练习机会和个性化辅导，以提高学生在这一类型题目上的表现。
以上是对小学数学期末考试质量的分析报告，希望能对教师和学校提供有益的参考和指导。
(完整)小学数学期末考试质量分析
(完整)小学数学期末考试质量分析小学数学期末考试质量分析考试成绩总览根据我们对小学数学期末考试成绩的分析，以下是我们对考试质量的总体评估：1. 平均成绩：根据统计数据，本次考试的平均成绩为XX分。
2. 及格率：考试中及格的学生比例为XX%。
3. 优秀率：取得优秀成绩的学生比例为XX%。
4. 最高分：本次考试最高分为XX分，由学生XXX取得。
5. 最低分：本次考试最低分为XX分，由学生XXX取得。
不同题型表现我们还分析了学生在不同题型上的表现，以下是我们的观察结果：1. 选择题：大多数学生在选择题方面表现较好，平均得分为XX分。
2. 计算题：部分学生在计算题上遇到了困难，平均得分为XX 分。
3. 应用题：学生在应用题上的表现有待提高，平均得分为XX 分。
常见错误和改进建议通过对学生答卷的分析，我们发现了一些常见的错误，同时也提出了改进建议：1. 计算错误：学生在计算类题目中有较多的计算错误，建议加强基础计算训练和注意细节部分。
2. 理解错误：在应用题中，学生对问题的理解存在偏差，建议加强对问题的分析和理解能力。
3. 掌握不牢固的知识点：学生在某些知识点的掌握上仍有困难，建议加强相关知识点的复和练。
教学建议基于对考试质量的分析，我们提出以下教学建议供老师参考：1. 针对学生在选择题方面表现较好的优点，可以适当增加选择题的难度，提高挑战性。
2. 加强计算题和应用题的训练，帮助学生提高解题和计算能力。
3. 针对学生常见的错误，开展有针对性的辅导和练，帮助学生改进错误。
4. 能够提供足够的练材料，让学生多进行题目的练，巩固知识点。
通过以上分析和建议，我们希望可以帮助教师更好地了解学生在数学考试中的表现，并提供适当的支持和指导，以提高学生的数学水平。
小学一年级数学期末测试质量分析报告
小学一年级数学期末测试质量分析报告本次报告旨在对小学一年级数学期末测试的质量进行分析和总结，以评估学生们在数学学习上的掌握情况，并提供参考意见和建议。
一、考试设置和题型分析本次数学期末测试共分为选择题、填空题和计算题三个部分。
1. 选择题：共有20道选择题，每题1分，涵盖了加法、减法、比较大小、形状识别等基础概念。
题目设计明确，题目中给出了图形、数字等辅助材料，能够锻炼学生观察力和逻辑思维能力。
2. 填空题：共有10道填空题，每题2分，主要考察了数字认知、数列、简单方程等内容。
填空题的难度适中，既考察了基本的计算能力，又要求学生对数学概念的理解和应用能力。
3. 计算题：共有5道计算题，每题4分，内容涉及加法、减法和简单的几何问题。
计算题的设计能够综合考察学生的计算能力和数学思维能力，但题量相对较少，需要进一步拓展。
二、学生答题情况分析经统计，本次数学期末测试全班平均得分为75分（满分100分），最高分为97分，最低分为52分。
总体上，班级整体成绩分布较为均匀，但仍有一部分学生表现较差。
根据学生成绩分析，我们可以得出以下结论：1. 对于选择题，学生整体表现较为良好，平均得分82分。
其中，大部分学生能准确答出题目中的要求，但还有一些学生对题目中的图形或数字辨识能力较差，需要进一步加强。
2. 在填空题方面，学生整体表现一般，平均得分70分。
题目中的数字认知和简单方程较多地影响了学生的答题能力，部分学生对这些概念的理解较为薄弱，需要加强相关知识的讲解和巩固。
3. 计算题方面，学生整体表现较好，平均得分78分。
对于简单的加减法和几何问题，大部分学生能够准确计算答题，但对于一些较为复杂的问题，个别学生尚存在困难，需要进行针对性的辅导和训练。
三、教学建议根据以上的分析结果，我们可以提出以下有针对性的教学建议，以提高学生的数学学习成绩和能力：1. 针对选择题，建议增加题目的多样性，并注重培养学生的观察力和逻辑思维能力。
一年级数学期末试卷质量分析
一年级数学期末试卷质量分析一年级数学期末试卷质量分析篇1一、试题整体情况本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。
可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。
体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。
全年级小朋友掌握很好。
第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。
个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。
第四题，分类数一数。
考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。
第五题，写出钟面上的时间。
主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。
个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。
第六题，把形状相同的物品连起来。
考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。
第七题，看图写算式。
学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。
在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。
第九、十题，用数学解决问题。
实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。
在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。
小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇
小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。
在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。
二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。
全卷满分100分，要求在90分钟内完成。
此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。
在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。
但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。
总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。
3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。
4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。
其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。
五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。
今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。
2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。
3、加强对应用题的强化训练。
主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。
4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
一年级数学期末试卷质量分析(精选3篇)
一年级数学期末试卷质量分析（精选3篇）一年级数学期末试卷质量分析1本次一年级数学期末考试试题以考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级刚入学学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、基本情况本张试卷共有六大题20小题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。
二、得失原因分析与对策。
1、学生对于数的组成，尤其是几个十和几个一的掌握并不理想，给学生计数器或是计数单位，会写数量，但没有的情况下不会自己对照计数器去写或是独立思考；说明平时自己对于学生这一知识点的教学上还要注重形成概念。
2、对于时间中的整时学生掌握比较好，除个别学生外，但对于半时，学生误较多，两个班有20人错，说明学生对于半时的知识还有一些问题。
原因分析：个别学生不会看半时，主要是时针在两个数的中间时到底是几时半不知道。
对策：针对这一情况，下次可以让学生先在钟面上感悟时间走过几还没到几，是前面一个数走过了，所以是前面这个数的半时。
3、对于数图形，学生数错个数，说明学生对于立体图形的'认识，尤其是对于这个实物抽象成图形，有大有小，大的看上去有时候又看不清楚是长长方方还是四四方方，对正方体和长方体经常搞混淆，还要加强这方面的抽象教学。
4、画一画，算一算和圈一圈算一算，学生失分较多，倒不是不会做，而是学生对于做题没有养成读题的习惯，所以做错题目的学生都是因为漏题而失分，以后的教学中要注重学生养成检查的习惯。
5、计算题学生做的比较理想，以后可以放手让学生自己去训练。
6、列算式计算中，做的比较理想，只有个别学生做的时候数错个数而出现错误。
小学数学期末试卷质量分析报告
小学数学期末试卷质量分析报告小学数学期末试卷质量分析报告一、报告目的本报告旨在深入分析小学数学期末试卷的质量，通过对试卷结构、题目难度、知识点分布等方面的评估，找出存在的问题，并提出改进建议，以提高小学数学教学质量。
二、试卷结构分析本次期末试卷包括填空题、选择题、计算题、应用题等几个部分，其中填空题和选择题各占20%，计算题和应用题各占30%。
试卷结构与教材内容紧密相连，覆盖了整个学期的主要知识点，具有良好的结构性和合理性。
三、题目难度分析本次期末试卷总体难度适中，但其中部分题目难度较高，特别是应用题的最后一题，涉及的知识点较多，需要学生具有较强的思维能力和综合运用知识的能力。
此外，部分题目在表述上略显复杂，可能会影响学生的理解。
四、知识点分布分析本次期末试卷知识点分布较为均匀，涵盖了整个学期的主要知识点。
但需要注意的是，某些章节的知识点在试卷中所占比例较小，例如小数和分数的运算、方向和位置等，这可能会影响学生对这些知识点的掌握。
五、建议与改进根据以上分析，我们提出以下建议：1、适当增加填空题和选择题的难度，以更好地反映学生的掌握程度。
2、简化部分题目的表述，使其更加清晰易懂。
3、在试卷中适当增加小数和分数的运算、方向和位置等知识点的比例。
4、加强学生思维能力和综合运用知识能力的培养，以提高他们在解决复杂问题方面的能力。
六、总结本次小学数学期末试卷质量总体良好，但也存在一定的改进空间。
我们希望通过不断地完善和改进，提高试卷的质量和有效性，更好地促进学生的学习和发展。
同时，我们也希望教师在今后的教学中，能够更加注重学生思维能力和综合运用知识能力的培养，帮助他们更好地应对各种挑战。
在未来的教学工作中，我们将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，优化试卷结构，提升试题质量，为学生的数学学习提供更加科学、全面的评估。
我们相信，在师生的共同努力下，小学数学教学将会取得更加显著的成果。
报告人：XXX 日期：XXXX年XX月XX日。
2021年小学数学考试质量分析(精选3篇)
2021年小学数学考试质量分析（精选3篇）小学数学考试质量分析1一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计九道大题。
考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。
形式多样，但是都很基础。
一是考察学生的计算能力。
二是对学生<、>、=号的掌握。
三是对学生列式、计算、画图的综合考察。
四是对学生综合知识的运用进行考察。
总体来说，试卷较好地体现了层次性。
，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题情况：本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题是填空。
共9道小题。
其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。
例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是计算，此题完成的较好。
但是还有九名学生丢分。
有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。
第五题，第六题。
看图列式。
此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。
第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。
第九题是解决问题。
此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。
部分学生写提的问题和列的算式不一致。
在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、改进措施：1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
六年级上册数学期末试卷质量分析
六年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷概况试卷结构本次六年级上册数学期末试卷共有25道题目，其中包括选择题、填空题、解答题三种题型，题型分布合理，能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力。
难易程度试卷整体难度适中，基础题型和拓展题型相结合，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的思维能力和创新能力。
二、学生表现分析优点1. 基础知识掌握牢固：大部分学生在选择题和填空题中表现良好，基础知识的掌握比较牢固。
2. 解题思路清晰：学生在解答题中能够清晰地展示解题思路，逻辑性强。
3. 创新能力突出：部分学生在面对拓展题时，能够灵活运用所学知识，展现出良好的创新能力。
不足1. 粗心大意：部分学生在选择题和填空题中因粗心大意而出现错误。
2. 解题技巧待提高：部分学生在解答题中，解题技巧有待提高，例如在计算过程中容易出现错误。
3. 时间管理不当：少数学生因时间管理不当，导致部分题目未能完成或草率完成。
三、教学改进建议1. 加强基础知识教学：继续加强基础知识的教授，确保学生能够牢固掌握。
2. 提高解题技巧：通过练习和讲解，帮助学生提高解题技巧，减少计算错误。
3. 培养时间管理能力：教育学生在考试中合理分配时间，避免因时间管理不当而影响答题质量。
4. 激发创新思维：鼓励学生在学习过程中积极思考，培养创新思维。
四、总结本次六年级上册数学期末试卷能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力，试卷质量较高。
通过本次考试，我们发现学生存在一些问题，也看到了他们的优点。
在今后的教学中，我们将继续努力，针对学生的问题进行有针对性的教学，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
六年级下册数学期末试卷质量分析 (1)
2022-2023学年度第二学期期末考试试卷质量分析（小学六年级数学）一、试题总体分析1、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及小学阶段的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分。
有填空，判断，选择，计算，画图及解决问题等，试题迁涉的内容较多，覆盖面较广，题目比较灵活。
2、本次试卷共分六大部分:填空题、判断题、选择题、计算题、作图题以及解决问题。
其中填空题包括立体图形的表面积和体积计算，求最大公因数和最小公倍数，百分数的应用等，判断题和选择题主要考查了比例，百分数和分数的应用，计算题包括直接写得数、脱式计算和解方程。
作图题包括作轴对称图形，旋转和按比例放大，解决问题把所学内容全部囊括，命题能联系学生的生活实际，体现数学生活化，呈现方式较丰盛，题目灵敏，开放有度，难易适中，突出“仔细、细心”，注重学生仔细、细心的优良习惯的养成。
3、注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光解决生活中问题。
4、突出动手操作能力的培养。
如作图题。
本次六年级考试题对教材知识点覆盖面形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对小学教材的掌握情況。
学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生小学期间的数学学习水平。
从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。
二、从试卷反映的教学情况分析1、计算。
该大题共有3道题，主要考查学生对小数，分数简单的计算以及四则混合运算，简算，解方程的能力，大部分学生计算的准确性较高，但个别学生计算题目不够细心，其中第2题部分学生对于乘法分配律掌握的不是很牢固，运用不够熟练，导致失分。
学生计算习惯较差，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
2、基础知识掌握全面。
填空与判断题、选择题包括了小学期间所学的知识内容:比例、公因数和公倍数、立体图形的表面积与体积、位置与方向、百分数的应用和分数的应用等。
学生基本能全面掌握这些基本知识，但是对于“填空题”的第2题部分学生对于省略亿位后面的尾数掌握仍较为浅显，第13题学生对于等底等高的圆柱和圆锥之间的关系记忆不够深刻，出现错误。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
小学二年级数学期末试卷质量分析报告小学二年级数学期末试卷质量分析报告「篇一」一、下面的空你会填吗?开动脑筋，试试看!(20分)1、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作读作。
2、在计算除法时，每求出一位商，余下的.数必须比除数。
3、比687少96的数是 388比112多4、你7：40到校，11：40放学，上午在校小时。
5、8700千克=千克克 8千克-5=3000克1千克鸡蛋大约有个你的体重大约是6、在里填上“ 或=”以及得数。
54秒6= 2分12秒=秒 200秒 3分600克 1千克 86千克=克 3千克+20xx克 5千克438+164 2101-90 297 573-286 967-158 8097、把6千克、60克、5000克、5200克、按从小到大的顺序排列。
二、判断下面各题，对的画“ ”，错的画“ ”。
(10分)(1)读数和写数时，都要从最高位读起和写起。
(2)在减法中，被减数必须大于减数。
(3)一个四位数减一个三位数，可能得一个三位数，也可能得一个四位数。
(4)1千克棉花和1000克铁比较，铁比较重。
(5)男生比女生多35人，女生比男生少35人。
三、计算1、口算。
(15分)48+25= 340+60= 480-70= 500+4000= 86-27=370-200= 465= 03= 63-36= 540-80=609= 1000+5= 700-40= 90-27= 24-168=2、列竖式计算(画横线的题要验算)。
(8分)2408+3795= 8010-4568= 247+968+8293=3、脱式计算。
(12分)4054-507+614 255+168 (416-360)7 580-8×9小学二年级数学期末试卷质量分析报告「篇二」人教版小学二年级数学下册期末试卷一、填空题。
(24分)1、一枚2分硬币约重1，1千克=克。
2、在算式30÷5=6中，被除数是，除数是，商是3、56里面有个8。
小学数学期末考试质量分析报告
小学数学期末考试质量分析报告一、引言本报告旨在对小学数学期末考试的质量进行深入的分析和评估，以期了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。
二、考试概况本次期末考试覆盖了一年级至六年级的所有学生，考试内容主要包括教材中的基础知识和基本技能，以及学生的应用能力和解决问题的能力。
三、成绩分析总体表现- 平均分：全年级的平均分为XX分。
- 及格率：全年级的及格率为XX%，不及格率为XX%。
分年级表现性别差异试卷难度本次考试的试卷难度为XX%，整体难度适中。
四、问题分析学生问题1. 基础知识掌握不牢固：部分学生对于数学的基本概念和运算规则记忆不准确，导致在解题过程中出现错误。
2. 应用能力不足：部分学生对于数学知识在实际问题中的应用能力不足，难以将所学知识运用到解决问题中。
3. 审题不仔细：部分学生在解题时未能仔细阅读题目要求，导致解题方向错误。
教学问题1. 教学内容不够深入：部分教学内容未能深入讲解，导致学生理解不透彻。
2. 教学方法有待改进：部分教学方法未能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 练习量不足：学生的课后练习量不足，导致学生对于知识的掌握不牢固。
五、改进措施1. 加强基础知识的讲解和巩固，通过课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生准确记忆数学基本概念和运算规则。
2. 提高学生的应用能力，通过实际问题引导学生将所学知识运用到解决问题中，培养学生的数学思维。
3. 加强审题训练，通过模拟题目的方式，培养学生仔细审题的良好习惯。
4. 改进教学方法，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 增加课后练习量，通过适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识。
六、总结本次期末考试的质量分析显示，学生在基础知识掌握、应用能力以及审题方面存在一定的问题，教学中也存在一些不足。
今后的教学工作中，我们将针对这些问题和不足，采取相应的改进措施，努力提高教学质量，提升学生的数学素养。
小学数学期末考试质量分析
小学数学期末考试质量分析兰陵学校数学期末考试质量分析（2022~2022学年度第一学期）一、数据概况。
1、本次期末考试质量状况如下：1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面对全体同学。
2、各年级试卷的学问笼罩面广，题型多样，题量合理，难易适当。
低年级图文结合的题目较多，具好玩味性，符合低年级同学的年龄特征和认知水平。
中、高年级注意同学智力、能力的差异性。
因此，试卷既考查了同学对本年段的基本学问和基本技能的把握状况，又考查了同学的实际操作能力和灵便应用数学的能力。
3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了同学对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否娴熟把握和灵便应用。
①基本运算部分主要考查同学对四则计算的意义、法则、定律、性质和运算挨次的理解和把握。
①统计部分主要考查同学能否收集数据、举行收拾和统计。
①图形部分主要考查同学的观看、想象，动手操作和应用公式计算等能力。
①解决问题的策略部分主要考查同学能否仔细读题审题；能否通过分析、推断、综合、推理、假设等思维办法，剖析数量关系，灵便应用所学学问，解决日常生活中一些常见的问题；能否举行多向思维、综合运用所学学问解答问题等能力。
三、主要成果。
1、通过一学期来数学老师的努力，同学的学习成果有较大幅度的提高。
2、基本概念能够在理解的基础上把握，并能应用所把握的学问、办法举行解答问题。
3、计算基本功较扎实，计算能力较强。
绝大部分同学能应用计算的基本学问和基本技能，依据运算挨次和运算定律，举行口算、竖式笔算、简便计算、估算和解方程。
4、统计意识强，统计能力较高。
能按照题目所提供的数据举行收拾，正确填写统计表，绘制统计图表，解答跟统计有关的问题。
5、位置与方向的相关学问把握较好，操作比较规范。
6、有关图形的动手操作能力有所提高。
能应用所学学问作图，能估计物体的高度、长度和分量；能运用合适的办法求平面图形的周长和面积。
小学数学组期末质量分析报告
小学数学组期末质量分析报告小学数学组期末质量分析报告根据我们小学数学组的期末考试结果，经过全体同学的努力，整体考试成绩较为理想。
本次考试主要考察了基础的算术运算、数学公式的运用、逻辑推理等内容。
以下是对本次考试成绩的质量分析：一、整体成绩情况：本次考试共有100名学生参加，他们在考试中的平均分为85分，最高分为98分，最低分为60分。
总体上，班级成绩整体稳定，大部分同学成绩较为理想。
二、各个知识点的成绩统计：1.四则运算：大部分同学能够准确进行加减乘除的计算，但在一些复杂的运算中，还有少数同学容易出错。
需加强运算技巧和注意细节。
2.数学公式的运用：同学们熟练掌握了常见的数学公式，大部分同学能够正确运用。
但有少数同学在运用公式时出了一些错漏，需要更多的练习来提高。
3.逻辑推理：同学们在逻辑推理方面表现较好，能够灵活运用逻辑思维解决问题。
但还有部分同学在逻辑推理问题上出现了不少错误，需要加强训练。
三、对学生的学习建议：1.加强基础知识的学习，提高算术技巧。
同学们需要多做一些基础的计算题，加强对数学运算规则的理解和应用。
2.注重练习数学公式的运用。
同学们应该多做一些综合性的数学题，加强对公式的理解和运用能力。
3.强化逻辑思维能力。
同学们可以多参加一些逻辑推理类的游戏，培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
四、对教学改进的建议：1.引导学生多做练习题，提供更多的针对性练习材料，帮助学生加强基础知识的掌握。
2.注重培养学生的数学思维，引导学生学会灵活运用数学知识解决实际问题。
3.提供更多拓展性的题目，让学生在课堂外能够进行更多的数学思考和探索。
综上所述，本次数学组期末考试考察了基础的算术运算、数学公式的运用和逻辑推理等内容。
大部分同学的考试成绩较为理想。
但仍有少部分同学在一些知识点上存在一些问题，需要进一步的学习和提高。
对于下一学期的教学，我们将根据分析结果进行针对性的教学改进，帮助每个学生全面提高数学水平。
小学数学考试质量分析
小学数学考试质量分析小学数学考试质量分析小学数学考试成绩出来了，我们数学老师应该对数学教学质量进行详细的分析，从中汲取经验与教训!小学数学考试质量分析【1】一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简单，但由于印刷数位错位，给学生误导，学生错的比较多。
第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。
3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。
4. 看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。
主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
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小学数学期末统考质量分析一、试题分析本次期末统考所采用的数学试题，紧扣教材，难易适中，题型全面，以应知应会为重点，以检测基本技能为目的，考查学生的学习效果。
试卷从整体上看，抓住了重难点、关键点，注重了基础知识的训练，体现了“数学在生活中”的理念，让学生运用数学知识去解决生活中的各种数学问题。
主要体现在：1.难易适中，紧扣教材。
各年级试题从难易程度上看，属中等试题，没有偏题、难题、怪题，以课程标准为依据，立足课本，关注过程，重视方法，注重了趣味性、实践性，较好地反映出学生的学习水平，对今后的教学工作具有很好的引导作用。
2.题型全面，注重“双基”。
小学数学各年级的试题均由三大块组成。
第一部分基础知识，包括填空、判断、选择；第二部分基本技能，包括口算、估算、笔算、列式计算、简算、解方程，实践操作等；第三部分思维训练，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，题型全面，形式丰富，符合小学生的年龄特点。
从考察内容上看，各年级试题密切联系实际，全面考查了本学期所学的数的认识、数的组成、相关计算、空间与图形、统计等知识点。
试题灵活性强，具有一定的弹性和开放性，体现数学的人文化。
总体来说，这次期末考试题有利于引导教师和学生扎扎实实学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供了可靠保证，但也有部分年级试题略有不足。
一是五年级试题页面较多，虽然题量适中，但页面大大多于平时的训练试题，给学生答题带来思想压力。
二是四年级试题的五道应用题，有三道就是行程问题，缺乏对统计知识的考察。
二、考试质量分析（一）成绩分析（以什字中心小学为例）（1）总体情况什字中心小学各年级数学期末统考成绩汇总表年级参考人数合格人数合格率平均分优秀人数优秀率六年级228196 85.9680.8 16371.49五年级205 16681.0 74.710651.7四年级188 17794.184.0 13270.2三年级195 17187.774.8 91 46.7二年级162 14589.5 82.7 111 68.5 一年级209 20598.1 91.7 193 92.3 总计1187 1060 89.3 796 67.06 从成绩来看，总体情况较好，各年级合格率均在80%以上，多数年级优秀率在50%以上，人均分均在70分以上。
三年级优秀率偏低，不足50%。
（2）与中期考试比较什字中心小学2012-2013学年度第一学期中期期末数学考试成绩比较年级参考人数中期考试成绩期末考试成绩合格人数合格率平均分优秀人数优秀率合格人数合格率平均分优秀人数优秀率六年级228 182 79.17 72.1 100 43.47 196 85.96 80.8 163 71.49 五年级205 156 76.13 71.7 94 45.99 166 81 74.7 106 51.7 四年级188 151 79.98 68.7 35 18.56 177 94.1 84 132 70.2 三年级195 187 95.9 85.5 154 78.94 171 87.7 74.8 91 46.7 二年级162 143 88.27 78.8 99 61.11 145 89.5 82.7 111 68.5 一年级209 197 93.85 78.1 135 64.38 205 98.1 91.7 193 92.3 总计1187 1016 85.59 617 56.76 1060 89.3 796 67.06 从中期期末两次成绩比较来看，多数年级成绩有较大进步。
（3）从学生成绩来看，学生之间差距很大。
各年级的最高分达到了100分，甚至有些年级的100分为数不少，但最低分不足10分。
如六年级10分以下的有6人，100分的有13人，五年级100分的1人，6分的2人，9分1人，10.5分1人。
四年级100分的2人，0分1人。
（4）从同级同科成绩来看，质量发展不均衡。
个别班级的教学成绩，与同级其他班相比，差距过大，直接影响力班级的合格率、优秀率。
（二）主要特点：1.基础知识掌握好。
从1—6年的试题数据统计及各科任教师参与评卷掌握的情况，及各科任教师对本班学生大卷情况的调研分析了解到，各级学生填空题、选择题、判断题得分率较高。
这部分内容较全面的考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况及数学知识的灵活应用情况。
学生的得分率在85%左右。
由此可见，学生对所学数学概念记忆、理解、应用等方面的是比较扎实的。
2.计算能力普遍强。
对各级数学试卷的分析、调研中发现学生在答卷中计算得分率较高，90%的学生计算题得满分，这说明学生计算基本能力普遍强，尤其是列式计算，多数学生分析理解能力较好，列示正确，计算正确。
3.创新思维能力强。
在各年级的试题中都有一定数量的灵活性较大的试题。
比如：一年试卷中“□+□=12 ”一题，孩子们就写出了不同的答案：像9+3=12 ，10+2=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，1+11=12等等。
二年级试卷中的五题，学生在答卷时，从不同的角度提出问题了多种问题：“电脑和电视一共有多少个？电脑比电视多多少个？计算器和铅笔一共有多少个？四样东西一共有多少个？“三年级应用题的3小题，学生也有多种算法：（20+36）×2-36, 20×2+36，算出结果，在和100米比较大小。
四年级试卷中填空题7小题学生在答卷中写出的符合要求的答案比较多，100011,101010,101001,110001可以说形式不一、不拘一格。
由此我觉得，学生的创造思维能力是比较好的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能，肯定他们的成绩。
4.学生的实际操作能力较好。
这部分内容多数考查学生对空间观念，比如，五年级第五大题，求阴影部分的面积，学生正确率较高，四年级第五大题，画已知直线的平行线和垂线，二年级第四大题画线段和角，这些题目让学生在动手操作中感悟了知识，也培养了学生的动手操作能力。
5.解决问题方法活。
本次在各年级的试题中都编制了一些解决实际问题的题目，在考试中，中等及以上学生解决问题的题目都得满分，中等偏下的学生得分都在80%以上，学困生得分在60%左右，如五年级最后一道应用题，油漆广告牌的正反面，这与学生平时训练到的题型相比有一定的灵活性，但多数学生概念清晰、学习扎实，审题细致，解答正确。
6.学习习惯良好。
评卷等分等工作中发现，90%字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。
可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。
但是并不能排除个别学校的、个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。
（三）存在问题:1.学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
比如：一年级填空题第五小题，在7,9,18,0,4,20这六个数中，最大的数是（），最小的数是（），将这六个数从小到大排列是（），这道题学生在排序过程中随意加数或丢数，有些学生没有弄懂题目要求从大到小排了，书中出现的排序题多数是连续自然数。
2. 良好的学习习惯没有形成。
卷面的整洁虽然得到了各校的重视，但从答卷中发现，学生的字迹潦草，乱涂乱画现象严重，也是造成部分计算错误的原因之一；部分试卷学生书写不规范、马虎，失误多。
如低年级数学中把”0、6、9、1、7这些数字写得模糊不清，给评卷带来了麻烦。
中高年级学生试卷中经常出现一些不该出现的问题，应用题不带单位，不做答语或答错，计算题挪错数字等现象普遍存在；学生阅读题意只求表面，不做深层思考。
如，四年级填空题第3小题（）的四边形叫做梯形”学多学生填成“有一组对边平行”或“只有一组对边”，第8小题中对速度的改写，有的学生写成“945/千米”或“954时/千米”这些错误的出现不是因为学生没有记住概念或不理解概念，而多数属学生马虎所致，填完后没有认真阅读。
3.学生综合运用知识及分析、判断、推理能力较差。
从试卷的不同角度可见，各级学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
（1）对问题缺乏思考、不求甚解。
许多学生解决问题只凭感觉，不做深层思考，如五年级计算题“+－+ ”一道非常简单的计算题，绝大多数学生不假思索地等“0”。
学生对混合运算的顺序是清楚的，但为什么会有那么多学生将此题算错，除了定势的干扰，对形似实不同的算式不能正确分辨外，面对问题思考不周密，不求甚解，只凭感觉是问题的主要原因。
（2）读取和加工信息的能力不强。
有价值信息的获得与加工对问题解决有着重要的价值，学生对信息获得能力虽有提高，但加工信息的能力却较差。
如六年级“解决问题”第3题，部分学生不会灵活理解、分析信息，可直接用节约的度数除以九月份的度数。
如五年级“解决问题”第3题，是一道逆向思维的题目，如果学生能灵活分析，选取恰当的算法，列方程解，就能减少错误率。
四年级判断第一小题，“一个五位数，四舍五入后约等于6万，这个数最大是59999”，80%的学生都判对了，殊不知一个五位数，四舍五入后约等于6万，这个数最大是64999，而最小是55000.（3）解决问题的方法单一，缺乏灵活性。
有些试题学生只凭字面理解很难得出结论，如果能灵活地利用具体的数据进行推理，利用操作进行验证，会使问题简单化。
如五年级“a×23×c”，得分率不足30%，学生训练到的两个数或字母相乘的形势较多；六年级填空第10题得分率不足40%，如果学生能亲自画一画分解计算，答案会直观的展现。
四年级选择题，甲÷乙=100，那么（甲÷5）÷乙=如果学生能灵活的用具体数字代替甲数和乙数，解决问题的难度便会降低。
在教学过程中，可见，教学中，不能一味的死教知识，应注重解决问题策略的训练，多角度考虑问题、解决问题，拓展思维空间。
4.教师对教材的理解与拓展能力不均衡。
从试卷中发现，学生的许多问题根源在教师，表现为，知识点的疏漏，不能全面把握教材；解决问题策略单一，缺乏举一反三、触类旁通的能力培养；不能深层次理解教材、拓展知识，学生能力得不到充分发展。
三、今后的建议学生方面：1.加强学生良好学习习惯的培养。
从学生答卷情况来看，相当一部分学生题目做错并不是因为不会做，而是在答题过程中，粗心大意，不认真审题，没有弄清题目要求，急于作答造成的。
有些学生在做应用题时，忘记了带单位、写答语；有的在列式是，脑子里想的是除号，笔下却写成了乘号；有的学生书写潦草，字迹模糊。
针对这些情况，老师在平时教学中，一定要对学生严格要求，培养学生良好的书写习惯、审题习惯、答卷习惯。
让学生不仅仅学会知识，更要学会根据所学知识答题、考试。
2.加强学困生转化。
从各年级成绩来看，每个年级均有一些成绩非常滞后的学生，这些学生是班级中的弱势群体，也是制约质量提高的瓶颈。