2018年秋二年级语文上册第五单元课文教案
2018年秋部编人教版二年级语文上册第5单元精品教学设计
第五单元教材浅析：本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好地感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
教学目标：1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文，复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。
教学重点：1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
教学时间：12.《坐井观天》………………………………………………………… 2～3课时13.《寒号鸟》…………………………………………………………… 2～3课时14.《我要的是葫芦》…………………………………………………… 2～3课时语文园地五……………………………………………………………… 3～4课时教法学法：在本单元的教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生指导故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。
学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸，学习更多生动有趣的故事。
12、坐井观天．引导学生．指导书．指导学生书写剩余不同的看法？让学生话，在老师1.师生互动交流：青蛙1.引导学生谈谈从这“坐井观天”中13.寒号鸟83.我会读。
大雪纷飞）喜鹊在枝头呼喜鹊在枝更好地理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”这一主题思想。
二年级语文上册第五单元教学设计教案
二年级语文上册第五单元教学设计教案一、教材情况本课时我们将教授的教材为《小蝌蚪找妈妈》。
该教材是一篇生动、有趣、富有教育意义的儿童文学作品，讲述了小蝌蚪从出生到找到妈妈的故事，寓意深刻，教育意义十分重大。
二、教学目的1.通过教学，让学生了解小蝌蚪成长的过程，并理解找妈妈的重要性。
2.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.培养学生的动手能力和创造能力。
三、教学内容1.【课前启发】通过视频、图片等多种形式，让学生了解蝌蚪的生活习性、蝌蚪到变成成青蛙的过程，并了解成为成年蛤蟆的阶段与过程。
2.【情境感知】老师以故事情节为线索，引导学生通过老师讲故事、分析、学习和感悟蝌蚪成长过程的关键词等方式，唤起学生的阅读兴趣，激发学生的语言表达能力。
3.【探究方法】通过小组合作形式，进行口诉模仿游戏，加深学生对小蝌蚪成长过程的理解，同时提高学生的说话和表达能力。
4.【创新实践】小组合作进行蛤蟆造型的制作，表达自己对小蝌蚪成长过程的理解和感悟，培养学生的动手和创造能力。
5.【评价反思】老师引导学生回顾本节课所学内容，并带领学生进行课堂互评，从而进一步提高学生的合作意识和自我评价能力。
四、教学流程1.【课前导入】老师播放有关蝌蚪和青蛙的相关视频和图片，以此引导学生对蝌蚪成长过程产生兴趣。
2.【学生情境感知】老师通过教师讲故事、分析、学习和感悟小蝌蚪成长的关键词形式，使学生对小蝌蚪成长过程中的重点内容具有深刻的教育感悟。
3.【学生探究方法】小组合作形式进行口诉模仿游戏，让学生在游戏中体验小蝌蚪成长过程，同时增强学生的言语表达能力。
4.【学生创新实践】小组合作进行蛤蟆造型制作，让学生通过手工制作表达自己对小蝌蚪成长过程的理解和感悟，同时培养学生的动手能力。
5.【学生评价反思】学生进行课堂互评，回顾本节课学到的知识和技能，培养学生的合作意识和自我评价能力。
五、教学方法1.讲授法通过教师讲解小蝌蚪的成长过程，让学生理解小蝌蚪成长的过程及其重要性。
人教版小学二年级语文上册第五单元教案
人教版小学二年级语文上册第五单元教案一、单元目标1.通过学习，认识本单元生字，会写重点生字。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察大自然、关爱动植物的情感。
4.提高学生表达、交流、合作的能力。
二、教学内容1.课文：《秋天的雨》、《小动物过冬》、《植物妈妈有办法》、《古诗二首》2.语文园地五三、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识本单元生字，会写重点生字。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）培养观察大自然、关爱动植物的情感。
2.教学难点：（1）引导学生深入理解课文内容，提升思维能力。
（2）激发学生主动探究、合作交流的兴趣。
四、教学过程1.第一课《秋天的雨》（1）导入：展示秋天的图片，引导学生观察秋天的变化。
（2）学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字、词语。
（3）课堂讨论：引导学生谈谈自己对秋天的感受，分享喜欢的段落。
（4）书写生字：教师示范书写，学生练习。
2.第二课《小动物过冬》（1）导入：展示小动物图片，引导学生关注小动物的过冬方式。
（2）学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字、词语。
（3）课堂讨论：引导学生讨论小动物的过冬方法，分享自己的观察。
（4）书写生字：教师示范书写，学生练习。
3.第三课《植物妈妈有办法》（1）导入：展示植物图片，引导学生关注植物的生长变化。
（2）学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字、词语。
（3）课堂讨论：引导学生谈论植物的生长过程，分享自己的观察。
（4）书写生字：教师示范书写，学生练习。
4.第四课《古诗二首》（1）导入：展示古诗图片，引导学生了解古诗的背景。
（2）学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解生字、词语。
（3）课堂讨论：引导学生谈论古诗的意境，分享自己的感受。
（4）书写生字：教师示范书写，学生练习。
5.语文园地五（1）导入：展示园地五的内容，引导学生关注本单元的知识点。
（2）学习园地五：学生自主学习，教师指导学生完成园地任务。
部编版二年级上册语文第五单元教学设计(含单元教学计划、设计意图、教学策略)
部编版二年级上册语文第五单元教学设计第五单元教学计划教材分析：本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。
故事内容浅显，寓意深刻。
《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。
《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。
这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。
《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。
这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
学情分析：刚进入二年级的孩子年龄尚小，各种思维能力处于发展阶段，学习本单元几篇课文，对于孩子们思维能力的培养和遇事开动脑筋想办法的价值观培养具有重要意义，故事本身对于孩子很有吸引性，但这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体动画和图片其他教学手段，以便于孩子们更直观的理解教学内容。
单元教学目标：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
5.背诵古诗《江雪》。
6.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
7.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
8.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
9.能仿照例句，把句子写具体。
教学重点：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
教学难点：1.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
2.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
人教部编 语文 二年级 上册 第五单元(教案)
第五单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“思维方法”这个主题进行安排的，由《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文组成。
《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事要有计划；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
二、语文要素
初步体会课文讲述的道理。
教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，使学生在学习中明白一些道理，学会思考问题的方法。
要素分解
1/ 1。
二年级语文上册第五单元教案
识字5教案示例【教学目标】1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。
3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。
【教学重点】1.能正确认读本课的10个生字。
2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。
【教学难点】1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。
2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。
2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？生：……（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。
）3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！二、整体感知，读准字音1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。
2.教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。
3.师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！4.之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。
教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。
5.小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？三、朗读感悟，理解品味1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。
(1)教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。
(2) 教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。
部编版二年级语文上册第五单元教案
部编版二年级语文上册第五单元教案
教学目标
1. 能正确朗读课文《花开了》，并理解课文的大意。
2. 能理解并正确使用词语：花朵、小草、帮助、开花。
3. 能通过听说读写综合训练，提高对课文的理解和运用能力。
教学重点
1. 掌握课文《花开了》的朗读，并理解课文的基本意思。
2. 掌握词语：花朵、小草、帮助、开花的正确使用。
教学准备
1. 教师：教案、课件、音频设备。
2. 学生：课本、练册、铅笔、橡皮擦。
教学过程
1. 导入新课：通过图片和问题引导学生思考，激发学生对话题的兴趣。
2. 听录音：播放课文录音，让学生跟读。
3. 课文朗读：教师模仿标准语音，引导学生齐读课文。
4. 课文理解：教师逐句解读课文，帮助学生理解课文意思。
5. 单词研究：教师介绍并解释生词，让学生跟读并记忆。
6. 句子表演：学生分组表演课文，加深对课文的理解和记忆。
7. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，教师辅导和引导。
8. 写作练：学生根据课文内容，写一篇短文或小作文。
9. 拓展活动：教师组织学生进行课外相关活动，如观察花朵、画草图等。
10. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课的研究内容，检查研究效果。
教学评价
1. 通过学生在课堂上的表现进行评价，包括听说读写的能力。
2. 对写作练进行评分，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
参考资料
1. 部编版二年级语文上册教材。
2. 部编版二年级语文上册教师用书。
3. 相关录音资料和课件。
二年级语文上册第五单元备课教案
二年级语文上册第五单元备课教案语文是一门极富魅力的学科，而语文也是靠教育、培养、讲解与实践而不断成长的，而教师作为语文学科的重要组成部分，需要对自己的教学内容深刻理解和体系化规划。
本文旨在介绍二年级语文上册第五单元备课教案，并探讨如何更好的教授这一单元的课程。
一、教学目标本单元主要让学生了解古代修建家时的常见房屋结构和建筑材料，同时学习识别与使用新学文言词。
二、教学重点1.了解古代常见房屋结构和建筑材料；2.认识和使用新学文言词；三、教学难点1.理解一些词汇的意义；2.掌握新学文言文的基本知识。
四、教学内容课时一：古时候的房子1.教师先把几个修建在不同场所地方，各具特色的实物图片贴在黑板上，让学生数秒，观察完毕后征集学生们对其的认知并互答。
2.出示相关文本资料，通过课堂教学来辅助学生理解其中的内容：①古代多数都住平房，因为当时使用的工具不方便建造外面的盖屋顶。
②江南地区建筑以错层式和插层式为主，北方以暴雪和风沙较大的防风透气设计为主。
③材料有请木、竹、土和砖，部分砖上还有明显的痕迹，表明砖都是天然制作的。
3.学生自主完成多媒体或书面的一份规划家居改造的作业，说明自己的家的房子结构、材料、内部空间、与现代化装修等细节。
课时二：文言文学习1.在第一课讲解结构时，引导学生了解文言文散文的常见句式特点。
2.教学“困难”，让学生用自己的语言描述该词汇的含义和使用场合。
3.整体浏览教师文字，并用易懂的方式翻译或解释其中的生字词。
4.上读音，并请学生读几遍，并猜测意思。
5.对“困难”这个词汇研究其成语“摇摇欲坠，苦于无能为力”的概念，解开“苦于无能为力”和“摇摇欲坠”等成语难点。
二年级语文上册第五单元教学设计（精选2篇）
二年级语文上册第五单元教学设计（精选2篇）二年级语文上册第五单元篇1识字5教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时全课时教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。
“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
二年级上册语文第五单元课文教案
1.你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。
2.对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。
3.可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读第三自然段，其余同学边听边想。
4.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）
5.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1.分角色朗读课文，读好下面的句子。
2.同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
3.想想青蛙和小鸟的说法为什么会不一样。
四、识记生字，练习写生字
1.齐读生字卡片。
2.提问：
（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）
（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
三、学习二、三自然段
你知道主要原因是:
1.叶子上长蚜虫，他不治。
2.邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？
3.个别读，订正。
4.齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？
.“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
.“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
部编版语文二年级上册第五单元课文(四)(教案)
部编版语文二年级上册第五单元课文（四）（教案）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的是部编版语文二年级上册第五单元课文（四）的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容是部编版语文二年级上册第五单元的课文（四）。
这篇课文主要讲述了一个有趣的故事，通过故事让学生们了解和感受自然的美好，培养他们的想象力和语言表达能力。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生理解课文内容，掌握故事的情节和主题；二是培养学生流利朗读课文的能力，提高他们的口语表达能力；三是通过课文学习，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握故事的情节和主题。
难点则是培养学生流利朗读课文的能力，以及通过课文学习，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、图片、卡片等教具，以及练习本、彩色笔等学具。
五、教学过程2. 课文朗读：让学生们自由朗读课文，注意语音语调和表情，感受故事的情节和主题。
3. 讲解课文：我详细讲解课文内容，让学生们了解故事的情节，理解故事的主题。
4. 随堂练习：我给出一些与课文相关的问题，让学生们进行思考和回答，巩固他们对课文的理解。
5. 小组讨论：让学生们分组讨论，讨论他们对课文的理解和感受，培养他们的合作能力和口语表达能力。
6. 作业布置：我布置一些与课文相关的作业，让学生们进行巩固和提高。
六、板书设计我在黑板上设计了一些关键词，如“自然”、“保护环境”等，通过板书设计，让学生们对课文的主题有更清晰的认识。
七、作业设计1. 请学生们复述课文故事情节，并谈谈他们对故事主题的理解。
答案：学生们可以根据自己的理解，用自己的话复述课文故事情节，并表达他们对故事主题的理解。
2. 请学生们谈谈他们对自然环境的保护的看法。
答案：学生们可以结合自己的生活经验，谈谈他们对自然环境的保护的看法，表达他们对美好环境的向往。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本节课的教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注。
小学二年级上册语文第五单元教案
小学二年级上册语文第五单元教案小学二年级上册语文第五单元教案小学二年级上册语文第五单元教案1 一、教学目的：1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。
2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、联络句子，知道表示转折关系的关联词语。
4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。
5、体会小贝当的天真与得意，体会孩子渴望长大的迫切心情。
二、教学重点：1、用自己所学的方法认识7个生字。
2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。
三、教学难点：1、“但是”是表示转折的关联词，初步学惯用“但是”造句。
2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。
〔一〕导入新课1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。
想知道这是怎么回事吗?来，让我们一起学习第4课。
2、提醒课题：刮脸。
3、齐读课题。
〔二〕整体感知1、轻声朗读课文，考虑：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样答复的?然后完成填空。
(学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。
允许学生发言且有不同答案，分析^p 交流后用媒体出示正确答案。
2、学习字词。
〔三〕研读课文1、齐读课文，边读边考虑小贝当是个怎样的孩子?(1)学习课文第1-3节，感受人物形象。
听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_______地想：_____。
(2)学习课文第4小节。
考虑：小贝当是怎么读报的?(读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
)既然他不认识字，为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。
)他给你留下了怎样的印象?(天真得意。
)指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。
(3)再读句子体会“但是”的作用。
老师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。
人教版二年级上册第五单元语文教案
人教版二年级上册第五单元语文教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握人教版二年级上册第五单元《和尚和小和尚》的故事情节和主要人物，并能正确朗读课文。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感目标：通过学习故事，培养学生的爱国情感和对助人为乐的认同。
二、教学重点与难点1. 重点：让学生能够准确理解和朗读课文，并能够理解故事中的主要人物和情节。
2. 难点：培养学生的阅读理解能力，匡助学生理解故事中的含义和主题。
三、教学准备1. 教材：人教版二年级上册语文教材第五单元《和尚和小和尚》。
2. 教具：多媒体投影仪、课件、图片、小黑板。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与主题相关的视频或者图片，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示课文的标题《和尚和小和尚》，引导学生猜测故事的内容。
（2）教师通过课件或者小黑板呈现故事的主要情节，并配以图片或者动画，引导学生理解故事的大致内容。
3. 情感教育（10分钟）（1）教师引导学生思量故事中和尚的行为，让学生感受到和尚的善良和助人为乐的精神。
（2）教师与学生进行互动，让学生表达自己对和尚的敬佩之情，并引导学生思量如何在日常生活中匡助他人。
4. 教学活动（20分钟）（1）教师进行课文朗读示范，并引导学生跟读。
（2）教师分角色让学生进行小组朗读，培养学生的合作意识和语音语调的准确性。
（3）教师进行课文的解读和提问，匡助学生理解课文的含义和主题。
5. 拓展延伸（10分钟）（1）教师引导学生进行课文的改编或者创作，让学生自由发挥，培养学生的创新思维。
（2）教师展示学生的作品，并进行点评和表扬，激发学生的学习积极性。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中要学习和尚的精神，匡助他人，传递正能量。
五、课后作业1. 要求学生背诵课文，并在家中朗读给家人听。
二年级语文上册第五单元教学教案
二年级语文上册第五单元教学教案一、教学目标1.让学生了解什么是古诗词，能够对不同的古诗词有一些感性的理解。
2.提高学生口语表达能力，培养其朗读古诗的语感。
3.培养学生的文字理解能力，对课文中的人物和环境进行描绘，培养想象力和逻辑思维能力。
二、教学内容本单元课文为《远方的家》，是一篇描述北方农村人的生活和情感的古诗。
本课旨在让学生通过朗读和阅读古诗，了解北方农村人的生活和情感，从而提高学生的文字表达能力和文字理解能力。
三、教学过程1. 导入阶段（10分钟）教师将贴在黑板上的课文《远方的家》正式展示给学生看，然后询问同学们对这篇课文的看法和兴趣。
2. 学习阶段（30分钟）教师播放朗读课文的录音，并向学生解释古诗词的基本定义和特点，让学生在阅读课文的同时，注重句式和韵律的感受，并在朗读的同时模仿其语调，提高口语表达能力。
3. 思考提问（20分钟）教师在黑板上贴出几个选择题和简答题，要求学生根据课文内容进行回答。
既检测学生的阅读能力，又促进学生的思考和理解能力。
4. 合作练习（20分钟）将学生分成小组，让他们一起完成一篇课文朗读和分析的小组作业。
每个小组中都有一个学生进行课文朗读，其他同学则根据课文的情感和环境进行分析和总结，以培养学生的文字理解能力和口语表达能力。
5. 家庭作业（10分钟）教师将家庭作业板书在黑板上，让学生回家后再读一遍课文，并根据自己的理解写出一篇三百字的文章，写出自己对课文的感悟和思考。
四、教学步骤及教师备课1.了解课文的背景和情境，对课文进行分析和总结。
2.根据学生的知识水平，选择适当的朗读课文，并教授古诗词的基本概念。
3.引导学生阅读课文，注重课文的情感和环境的描写，提高学生的文字表达能力。
4.在黑板上贴出一些选择题和简答题，促进学生的思考和理解能力。
5.将学生分成小组，让他们一起完成一篇课文朗读和分析的小组作业，以培养学生的文字理解能力和口语表达能力。
6.教师对学生们的表现进行评价，对考试的答案进行讲解和解释，帮助学生进一步理解课文。
二年级语文上册第五单元课件教案
二年级语文上册第五单元课件教案。
一、教学目标1.了解夏日里的植物和昆虫。
2.认识有关植物和昆虫的词汇、段落。
3.能够听、说、认读并理解课文内容。
4.正确运用拼音进行阅读。
二、教学准备1.课件教案、多媒体设备2.简单的夏日里昆虫和植物图片3.录音机、音频文件三、教学内容本单元教材的主要内容为“夏日里的植物和昆虫”。
本单元的主要教学要点包括：1、认读生字词生字词如：萤火虫、蜜蜂、荷叶、莲花、荷花等词汇。
本单元课件教案将使用多媒体设备，通过图文并茂的方式帮助学生轻松掌握新生词汇的发音、字形和意义。
2、学习语音本单元的课程重点之一是提高学生对语音的掌握能力。
教师可以通过听录音来帮助学生练习阅读各种语言组合，看图说话等。
3、课文理解学生需要掌握课文的内容，理解文章中的信息和情感。
在本单元中，教师将使用图片和动画帮助学生更好地理解每句话和每个段落的意义。
四、教学过程1.引入在引入阶段，教师可以先向学生展示有关夏日里的生物的图片，激发学生的学习兴趣。
教师可以让学生口述他们对各种夏季生物的印象，并提供一些有关动物和植物的常识知识，以帮助他们更好地理解课程内容。
2.整体阅读本单元的教学目的之一是帮助学生提高语音掌握能力。
因此，在整体阅读阶段，教师可以播放录音或让学生自我朗读，以便逐步掌握篇章的语音，韵律和语调。
3.生字词阅读在这一阶段，教师可以利用图片和动画等多媒体工具，为学生展示新的生字词形和意思，并让他们口述和阅读。
教师还可以联系每个生字词的发音，以帮助学生克服拼音和语音的困难。
4.课文理解在本阶段，教师将帮助学生进一步理解课文的内容。
教师可以使用图片和动画，帮助学生理解课文中不同生物的特点和意义。
并且，教师还可以参考课文提供一些简明易懂的知识，以帮助学生更好地了解相关生物的生存和生长过程。
5.拓展在阅读和理解完成后，教师可以通过练习、评分和拓展等形式加强学生对所学知识的巩固。
例如，在拓展过程中，教师可以通过练习，让学生掌握多种复合词的写作和理解能力，加强学生的语言运用和知识应用能力。
二年级上册语文第五单元教案 (1)
【第五单元】课时教学计划一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
1.《识字5》：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己教育自己。
2.《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生存上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们常常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满意了。
善于发现别人长处的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
3.《蓝色的树叶》：互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
4.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
5.《从现在开始》：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。
人教版二年级上册第五单元语文教案
人教版二年级上册第五单元语文教案教学水平的提高，取决于对教材的研究。
只有下工夫，刻苦研究，在教案编写进程中，教学水平就会不断提高。
为了大家学习方便，作者特地准备了人教版二年级上册第五单元语文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!人教版二年级上册第五单元语文教案1教学目标：1.通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，知道看问题、做事情要从自身的特点动身，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.认识、知道文中字词。
教学重点：1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗诵课文，特别是知道文中的对话。
教学难点：认识、知道文中字词。
教学进程：一、激趣导入1. 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。
能告知我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大见笑，我们快一起去看看吧。
教师板书课题。
学生齐读2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!二、初读课文，整体感知1.轻声读课文。
如果遇到不认识的字可以用自己爱好的方式来解决。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗?3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌相互读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。
4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读)三、品读感悟1.小猫咪为何要穿鞋子呢?抓住“敬慕”这个来知道小猫咪要穿鞋子的原因。
敬慕?你敬慕过别人吗?你们的这种心情就是“敬慕”，现在你体会到小猫咪敬慕人们的心情了吗?能读出她的敬慕之情吗?指名读句子。
2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样?你能用既敬慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展现给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。
部编本二年级语文上册第五单元全部篇目教学设计
部编本二年级语文上册第五单元全部篇目教学设计编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日第五单元12.坐井观天【教学目标】1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
【教学步骤】一、启发谈话，导入新课1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）二、初读感知,识记生字1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。
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12.坐井观天教学目标：1.学会本课生字。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。
一起读读课题。
（学生齐读课题）2.读了课题，你知道了什么？预设：“观”是“看”的意思。
“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3.读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）2.学习生字：（1）出示开片，指名领读。
（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。
（3）齐读。
（4）去掉拼音读。
3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。
预设：什么是“井沿”？（板书：井沿）什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）什么是“大话”？（板书：大话）我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！三、感悟课文（一）学习第1自然段。
1.读读第1自然段，说说读懂了什么？2.重点感悟：青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
）小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
）理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。
沿，就是边。
）（二）感悟对话次数1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）2、读一读这三次对话。
（三）学习第2~5自然段。
（第一、二次对话）1.学习第一次对话。
师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？预设：（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2.学习第二次对话。
重点感悟：（1）理解“大话”的意思。
（吹牛）（2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
）（3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？（4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。
3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。
他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。
四、书写指导生字。
板书设计：13、坐井观天小鸟井沿无边无际天有多大？青蛙井底井口那么大第二课时一、复习导入1.猜字谜：水边几张口——（沿）二只小耳朵——（际）2.回忆旧知：（1）上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，教师出示：小鸟井沿；青蛙井底。
（2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大二、感悟课文第6、7自然段。
（学习第三次对话，抓住两个“笑”）（一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读）出示：（青蛙图）“你从哪里来？”（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”（青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（小鸟图）“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”（二）学习第三次对话。
1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）出示第三次对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口看一看吧。
”2.学习第6自然段：预设：（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？（因为它认为自己不会弄错的。
）（2）出示：我不会弄错的。
①我（）不会弄错的。
（）里能填什么词？②你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。
）把“自以为是”的语气读出来。
③指导朗读“我不会弄错的。
”（自信、肯定、自以为是的语气）（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？①指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
”②青蛙有没有说错？我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读3.学习第7自然段：预设：（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。
它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。
）（2）所以小鸟说——你是弄错了。
（在“你是弄错了”下划线。
）ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。
）ｃ、出示：你弄错了。
你是弄错了。
ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。
）（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读——齐读4.读第三次对话。
（分组读）三、分角色朗读课文。
1.指名两个学生分角色朗读。
2.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
四、拓展写话。
1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。
它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？（植物、小动物……）2.写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。
它看到，心想：。
（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。
）例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。
它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。
3.交流、反馈。
五、小结这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。
我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。
）六、指导书写：板书设计：13、坐井观天小鸟井沿无边无际天有多大青蛙井底井口那么大3.寒号鸟教学目标：一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。
能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。
深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。
很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。
（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。
啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
（作图）二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文。
看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。
）四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．理清顺序。
出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
现在把这些描写天气的句子读读。
刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。
这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？３．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。
“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。
”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。
“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。
”如果用“今天___________，___________。
”如果用“从小___________，___________。
”指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
只看___________，不看___________。