批评也可以是甜的

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反弹琵琶,批评也会甜

一
笑：“ 在路中间，豺狼当道，本人走，或者即便走了也心服口不服。教狼
“ 同学们，邓夏飞、马俊两位同学想姓柴，谜底就是本人了。这个谜语出导主任张明伟意识到这一点，采取颠主动靠近老师，做老师的朋友，大家得耐人寻味，思维缜密，画也画得不倒式批评，来了个主客倒置，本来是
润对有些学生，有些错误，可以不到 “ 物细无声 ” 的教育目的。用批评，而用表扬，以扬代抑。通过
表扬其本人或他人的优点、成绩或与师柴松，平时对班里要求很严格，对自不量力吗？说到这里，黄明伟和 ” 其错误相对立的优点来达到批评的目个别学生甚至有点苛刻，有几个学生杨洋终于不好意思开了口： “ 不起，对的，让犯错误者自我反省，自我完因此对他有些意见，想找机会羞辱你们打吧，我们还有事。 ”说完，转
讲桌边以便于老师加强督促，可他们自己，本想发作，但他发现教室里有显然是错误的。但如果直言批评他
都非常不愿意搬座位。为了达到预期几张诡谲的脸正望着他。于是他灿然们，也许他们会与批评人抗衡就是不的目的，陈永在班上作了如是讲话：
善，最终克服缺点。他。那天，他一走进教室，就看到黑身走开了。

初中作文-批评是甜的-初三作文670字

批评是甜的-初三作文670字'【评语】：语言生动活泼富有个性是本文的一大特色。

“眼瞅着、没底气、撒丫子、咋、叫花子”等口语、俗语通俗生活化；默默地、黑黑的、甜丝丝、香浓浓”等叠字的形象直观有表现力；“果不其然、狼吞虎咽、饥不择食”等四字短语增添了文章的文采。

人物形象鲜明，给人留下深刻的印象。

母亲是刀子嘴豆腐心，嘴上骂心里疼，朴实无华；女儿活泼聪明可爱，善解人意。

【正文】：眼瞅着天就要黑了，我不禁加快了脚步，心中一直默默地祈求上天，希望能保佑我躲过老妈的那顿批。

果不其然，老妈又在门口等着我了，那黑黑的，僵僵的身影，让我禁不住打了几个寒噤。

“回来啦！”老妈冷冷地叫住了想偷偷溜过去的我。

“嗯”我没底气地哼了一声，撒丫子就跑了。

身后传来了一阵鞭炮声：“死妮子，你还知道回来，干嘛不死在外面？回来干啥呀你？”我听到这话，心里可没一点怨气，因为我知道这是老妈故意吓唬我的，一会儿老妈就该拎着香喷喷的饭让我吃啦。

瞧，我的话准没错，老妈这不是来了吗？老妈叫过我，把饭菜摆好，看着我狼吞虎咽，饥不择食。

老妈这时嘴也不闲着，不住地唠叨：“下回你回来早点，省得我担心死担心活的，我就你一个闺女，你走了，我咋办？”听到这话，我差点没被呛死。

“行了，妈，我知道了。

不过吗，你下次骂我能不能温柔点，小声点，你这样骂，整得我很没面子呀！”“死妮子，我这还不是担心你呀！”老妈抛过来一句，“好了，我下次注意点，行了吧。

”“妈，你真好。

”我搂了搂老妈，转身跑去看电视，只留老妈在一旁大声唠叨。

其实呢，我也是很理解很理解老妈对我的爱的，她对着大街批评我，也是对我的一种关心和体贴。

所以嘛，不要老是以为批评就是超苦超苦的黄莲，批评有时也是像蜜糖一样，甜丝丝、香浓浓的。

现在回想起来老妈说的话，也还是不无道理的：“骂你是关心你，要不是你生在我家，变成叫花子，我都懒得骂你。

”是呀，母女之间有什么事解不开的，甜甜的一句批评，将母女的心连得更近。

为了老妈，努力学习有何不可？批评是甜的，无论这批评是好言还是恶语，它都寄托了别人对自己的关心与希望，就看如何对待。

忠言不逆耳,批评也甜蜜

和谐教育研究
２１年０１
第３期
读写算
忠言不逆耳，批评也甜蜜
潘苏常州２３１０）１０
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是埒韵
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关键谲定性谱
其实，定性评价语言的确不应拘于一种形式，师应创否教造性地对学生进行评价，自己内在的魅力激励学生积极主动用地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界。切忌像有些教师一样进行 “ 一刀切 ” —— 全盘否定，强迫学生服从 “ 改答案 ” 个苍白的 “ 令 ” 我们要允许学生犯错，对更这命，但学生的错误，错 ”“ 么简单还不会” “ “ 、这、你是怎么听的” 这些武断的否定性评价语言在低年级阅读课堂中是我们不能使用。自尊、自信是人类心理结构的重要组成部分，人类自我是意识的关键所在。年级学生，心理上处于不成熟阶段，他低虽但们具有强烈的自尊心和自信心，教师的一句“ 你答错了” 无疑给他强烈的答题欲望和学习兴趣浇上了一瓢“ 冷水” 而幽默的否，定性评价却是给天真的小学生一种他们乐于接受的正确导向，也是《课程标准》新中所倡导的人文性的具体体现。三定性评价语言力求激励化否在每个人的内心都存在着需求激励的欲望，这种欲望则而要通过自我激励或者外部激励来完成，缺乏激励就会导致人没有足够的热情和冲劲，任何事都会变得拖拖拉拉，率低下，做效这就是心理学上的激励效应。师在对学生进行否定性评价教时，仅要使其明白错误之处，且还不能磨灭他学习的积极不而性。低年级学生的兴趣特点就是“ 三分钟热度 ” 老师一定要注。意力求学生保持对所学科目的浓厚兴趣，万不可因一句 “ 千你答错了 ” 造成一些教育教学的缺憾。而（）１要饱含对学生的期望。人云“ 其师而信其道。只要古亲 ” 教师对学生存在着积极的，合适的期望，么，个学生都能比那每现在做得好。对答题有失误的学生，能用 “ 不真笨 ”“ 、真差” 等贬义语言来刺激他，而应改变语气，换一种说法，可鼓励他“ 你虽然只做对了两题，已经非常不容易了，但以后只要继续努力，你定能赶上来！‘ ’ 今天你的作业没能得 ‘ ’但是比昨天有进， ‘ 优，步，写认真一点，定能和Ｘ ×一样得 ‘ ’ 。这样的语言再一优了 ” 真切感人，学生深受鼓舞，得自己能行，而树立起上进的让觉从自信心，同时营造出轻松愉快的“ ” “ ” 教与学的氛围。让被评价者最大程度地接受评价结果，是评价的最大效就益。某种意义上，评价者认同，在被比知识的正确性更重要，教育的本质是促进人的全面发展。将低年级阅读教学的长远效果和对学生潜移默化的教育置于重要评价地位，注重评价语言的激励作用，学生形成积极向上的情感、引导态度。否定性评价语言中，在该在充满趣味的课堂中学习，因此，我们有必要将自己的课堂没有指责和嘲讽，的只是老师殷切的期望，心与心愉悦和谐有在语言（这里指课堂评价语言）幽默，变得诙谐，样，这教师的个性的感应中，生感悟了。这，正是我们所追求的结果吗？学而不也可渗透数学课堂，和学生打成一片，使整个课堂充满活力。（）２用赞美去教育。非洲的巴贝姆巴族，至今保持着一个独例如，教学《在狼和小羊）课，女生起来读狼的话：你特的生活习惯，）一一 “ 当族里有人犯错误时，全族老少放下手中的工把我喝的水弄脏了！的什么心？读得软绵绵的。没有立即作，安 ” 我围坐在一起，个人都要 “ 落 ” 件这犯错人曾经为族人每数一批评她读的不对，先是表扬她读的正确、通顺，然后笑着说：这做过的好事， “ 直到 “ 数落” 完为止。巴贝姆巴族这种看似离奇的可是一只又温柔又可爱的狼啊。同学们哈哈大笑，个学生自 ” 这教训人的方式，实隐含着深刻的教育学原理，闪现着人性其更己也笑了起来，随即改了语气重读了。并的光辉。试用赞美的方法去教育犯错误的学生，有意想不尝会老师一句善意风趣的话语犹如沁人心脾的春风，既达到了到的效果，因为“ 当你说他（学生）好时，才会好起来。（他 ” 苏霍姆指正的目的，生也不会反感，而收到了意想不到的教学效林斯基语）想，果没有一位伟大的母亲用鼓励的话语教育学从，试如果，谓两全其美。可儿子，么会有伟大的发明家爱迪生呢？怎（下页）转

批评是甜的作文

批评是甜的作文•相关推荐批评是甜的作文（精选23篇）在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的批评是甜的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

批评是甜的作文篇1批评，批评，很多人都认为被别人批评的滋味苦苦的，很不好受，怎么可能是甜的呢？我开始也这么认为，但经过那件事，我改变了想法。

那天放学路上，我偶然看见了一本毕业同学录和一旁不多不少正好60个人的友谊小挂坠，我立刻被它“闪烁的光芒”吸引了，并决定买下它。

我掏出了所有的零花钱，但还差79.8元，我当时脑子不知怎的就卡壳了，稀里糊涂地从妈妈的口袋里偷了一百元，买下了我那梦寐以求的同学录。

第二天，妈妈就发现了，我心中是十五个吊桶打水——七上八下。

我和老妈坐在客厅里，我虽然表面镇定自若，心里却慌得不知所措。

正所谓“暴风雨来临前的平静”，果然安静的威慑力才是最大的，当场我就决定不能撒谎，必须如实供出。

“妈，那个钱是我拿的，对不起，我不应该在你不知道的情况下就随便拿你的钱。

”我用蚊子点大的声音，怯生生地对妈妈说道。

妈妈听见了，竟然露出了微笑：“乖孩子，知错就改，这种品格也没有多少人具有，你能够主动认错，妈妈就已经很欣慰的，妈妈觉得自己还是没有把你教育的很好，你要知道，在没人允许的情况下，你拿了别人的东西，这种行为属于偷盗，你以后进入社会，如果还这样，是会坐牢的，是需要承担后果的！”听到这些话，我流下了珍珠一般的眼泪，这不是委屈的眼泪，而是感动的眼泪，感谢妈妈一番教导的眼泪，“甜甜”的眼泪……批评是甜的作文篇2今天，读了美国著名黑人演员摩根.弗里曼学生时代的一件小事，我深受启发。

摩根.弗里曼因为父亲酗酒无度，父母感情不和而成了一个无人看管的“野孩子”。

一天上课前，他偷偷抽掉了一个正要坐下的女孩的凳子，致使女孩受了伤，向老师告了状。

正当他心里惊恐不安的时候，老师笑着走到他跟前说：“听说你很会演戏，我就罚你演一场戏来给大家道歉吧。

批评是甜的

批评是甜的
A
有一个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗‘贝贝’带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩儿只顾与她的‘贝贝’说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩，当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已经没地方藏，她挺着急，便赶紧乖乖地站好，一边紧搂着‘贝贝’一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想象中的“狂风暴雨”，不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩儿轻轻地回答：“它叫贝贝”。而那位叔叔也就再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”
多么宽容的教诲，“姐”和“姐”比，一下子就折服了一个高傲的灵魂！
挺喜欢这个故事，总觉得它给了我一个重大的启发，这就是，只有那种能够点亮聪明的聪明才是最美丽的聪明，只有那种用聪明点亮聪明的爱情才是最美丽的爱情。
不是吗？正因为梅亚贝尔有了这样一个极聪明的妻子，他的钢琴才会越弹越好。
C
一天，一个长发披肩的时髦姑娘刚挤上了车，就发现自己的长头发被后边的人拽住了，她使劲拉拉头发，显然还是被后边的人拽着，于是猛的转身给后边的那人一耳光——那是个穿工装裤长着娃娃脸的打工仔！他并没有陪理道歉，还红着脸，姑娘更气了，骂了句“流氓”，挥手又给了他一耳光，打工仔仍然没有生气，只是用手指了指车门——原来姑娘的长发是被车门夹住的！姑娘傻眼了，脸刷的红了，可一时语塞，偏偏一句话也说不出来，而打工仔也就看了看他，挺宽容的说了一句：“俺也有姐，可俺姐绝不象你这样！”说着转过脸去再也没有吭声。
妙！妙极！叔叔的这段话，立刻给小女Байду номын сангаас儿留下了一个终身难忘的美好印象——天！原来，批评也可以是甜的！

批评也要讲究点艺术——由《批评是甜的》故事想到的

叫什么名字？ ”小女孩轻轻回答：
同学能精神振奋，真学习，认值得
表扬。” 师的话，如兴奋剂，教犹大
譬如，生上课迟到一两分钟，学或上课时思想开了小差，时，师这教对其微微一笑，他就会意识到自己的不对，能告诉自己：师注并老
甜的！
这则小故事很有趣，也很有
哲理，针对学生发生的错误和存
在的问题及不足，如何使批评有实效，学生更容易接受，的确让这是一门艺术。
无心插柳，半功倍事
老师无意说出的话、无意做
出的举动，往往能让学生意识到

多钱赔人家？ ”父亲拿出１．２５荚
元说：“ 钱我可以借给你，但一这
年后要还我。” 从此，男孩开始艰苦的打
和风细雨，润物无声
面对学生的不良表现，教师
自己的错误，有事半功倍的效
也常能收到 “ 物细无声 ” 教育润的
效果，这种方法适用于学生细微的违纪行为或偶一为之的过错。
边看着迎面走来的商场保安，等
待着想象中的 “ 风暴雨 ” 狂，不料保安不但没生气，还笑眯眯地看着她问：啊！么可爱的小狗， “ 多它

德育教学案例：有一种批评是甜的

一
办法就是让其明白自己的优点，然后引导他们用自己的“ 优点” 去占领“ 开始生长杂草的心田” 。苏霍姆林斯基说过：只有教师 “ 关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，教育的核心就本质来说，就在于让学生始终体念到自己的尊严。” 学生们年少
可以是甜的。甜甜的批评既体现了对学生的尊重和爱护，也体现气盛，控制情感的能力还相当薄弱，自尊心一旦受到挫伤，抑郁个教师较高的自我修养和素质。善待别人就是善待自己，善意不快便会徘徊心头，心灵便会抹上难以驱散的阴影，甚至一时丧的批评往往比粗暴的批评更有效果。狂风暴雨般” “ ４ “ 、讽束挖苦” 失前进的动力。反之自尊心一旦得到满足，快乐就会在他们的心
一
、
带一点甜甜的微笑
走。同学们一下都笑了， ” 紧张的气氛也随之缓和下来。巧妙地运用健康活泼的语言，当地来一点风趣幽默，适远胜过暴风骤雨般
式批评会深深地伤害学生的自尊心，使他们难以产生自觉改正头升起，眼前就会展现一片晴朗的天空，就会提高积极向上的信错误的念头，甚至对老师的当面批评或指责产生逆反心理和厌心和勇气。
来烦情绪，形成越批评学生，他们就越 “ 需要 ” 批评的恶性循环。一三、一点风趣的幽默对课堂上出现的突发情况，学生们的各种错误，经验的对有句不慎的话，以让十句光彩照人的话黯然失色，且会给自己足而留下难以弥补的损失和遗憾。同样￣：：ｔ－评别人，ｔｔ我们为何不能换老师总能随机应变，高雅幽默的语言使紧张的气氛变得宽松，用个方式温和地表达呢？使沉闷的气氛变得活跃，使学生在笑声中得到某种启迪。一位教到了教室门口发现门关着，他用力在日常的教育教学中，在对待学生的某些错误上，师“ 教甜师夹着书本兴冲冲地去上课，

关于分享的小故事

关于分享的小故事（一）那是一个阳光明媚的午后，在山西一个偏远而清苦的山村，来自大洋彼岸的金发女孩玛丽亚，正在心中慨叹这里的生活实在太穷困了。

忽然，她的目光被一株百年老树下那位白发苍苍的老妇人吸引过去了。

老人衣着简单，微眯着眼睛，一脸慈祥地跟一个小男孩说笑着。

玛丽亚好奇地停下脚步，不远不近地站定了。

她听到老人给小男孩出了一个字谜：“一人本姓王，怀揣两块糖。

”那个小男孩显然此前听说过这个字谜，立刻大声回答：“是金。

”老人满意地咧嘴笑了，从贴胸的衣兜里掏出两块水果糖，一块递给男孩，一块送到自己嘴里，两人甜甜地吮吸着，似乎正享受着无边的幸福。

玛丽亚羡慕地望着面前这被快乐包围着的一老一少。

蓦然，她想起了祖母的那栋带大花园的漂亮别墅，想起常常邀请一帮孩子到家中分享她的糖果和故事的祖母，想起祖母和孩子一样单纯而畅快的笑声。

原来，快乐和幸福，就像阳光一样无所不在。

一个人，无论身处怎样的境遇，无论是富庶还是清贫，只要他怀揣着两块糖，一块慷慨地赠人，一块留下自己慢慢品尝，就自有真实的快乐如泉涌来，自有绵绵的幸福飘逸在生活当中。

就是那两块普通的水果糖和那两张纯朴的笑脸，让玛丽亚做了一个一生骄傲的选择——留在中国西部，做一名帮贫助困的志愿者，播撒的快乐和幸福。

后来，玛丽亚和村里人一起劳动，给村里的孩子上课，还帮着山村招商引资，办起了一个山产品加工厂，让那里的山民的日子一天天富裕起来。

村民感激地称她是“幸福天使”，她却笑着说自己只是与大家一起分享了兜里的两块糖，她还要感谢大家呢，因为与他们在一起追求、奋斗的那些日子，让她发现自己原来还能够做那么多的事情，让她品味到从前所没有品味到的无比的甜蜜。

（二）今天，小蛐蛐非常高兴！你们猜它碰到什么好事啦？噢！原来小蛐蛐今天早上在小路边捡到了一颗又大又圆、美味多汁的葡萄。

可是因为葡萄太大，小蛐蛐力气太小，它根本拿不动，也推不动。

这时候，树上的一只小麻雀叽叽喳喳给它出主意，它说：“你一个人搬不动，何不叫你的朋友们来帮帮你呢？”小蛐蛐一听，心里想：“这可不行，万一它们帮我抬回家了我还要分给它们吃，那我不就没的吃了吗？”这样想着，小蛐蛐拒绝了小麻雀的主意。

批评可以是甜甜的

教学随笔国培批评可以是甜甜的，甜甜的批评就像甜甜的甘露，能滋润学生的心田。

因为甜甜的批评里包含着教师对学生的真情善意，他们就会欣然接受批评并改正错误。

案例一：周一升旗仪式上，学生们都在操场上站队，李晓没戴红领巾，班长要他戴上，他却说老师来了戴也是一样的。

班长把情况告诉了我，我来到李晓跟前，摸摸他的头，笑眯眯地说：“谢谢你啊!这么尊重我，在老师来时就戴红领巾。

如果今后你能牢记自己是一个少先队员，自觉地佩戴红领巾，我会更感谢你的!”这个总是不愿戴红领巾的孩子惊讶地望着我，飞快地把红领巾戴上。

我满意地冲着他说：“谢谢你，这样支持老师的工作，这样听老师的建议，谢谢你！”这位从来就对老师的批评满不在乎的孩子红着脸，不好意思地低下了头。

我运用了“感谢式”批评，不但呵护了学生的自尊心，而且增加了学生改正错误的力量和勇气，这样的批评是学生没有料到的，这样的方式却往往能起到意想不到的作用。

案例二：王波同学平时写作业龙飞凤舞，难以辨认，任课教师多次批评也不见效。

一次课代表把他的作业张贴出去，王波十分生气，立即把作业撕下来。

课代表把情况告诉了我，我走进教室，王波有些紧张，好像已经作好了挨批评的准备。

可是我却和蔼地说：“你们知道王波为什么把作业撕掉吗？他是为自己的作业写得潦草而生气，撕下来正是为了把作业抄写工整，王波就能够写好作业，我们应当相信他。

”王波听了惭愧地低下了头。

第二天，王波把一份抄的工工整整的作业重新贴在“批评栏”内，并在作业下面写道：“请看我以后的实际行动吧！”这个案例中，我运用了“表扬式”的批评，是顺应学生身心发展的需要，创造了一种激励成功的氛围，点燃积极向上的勇气，对学生来说，这样的批评也是一次“难忘的经历”，一个“永恒的瞬间”，它激励学生在人生的道路上不断向前奋进！。

忠言不逆耳,批评也甜蜜

忠言不逆耳,批评也甜蜜摘要：学习也是学生不断尝试错误的过程。

学生都爱听表扬，但批评也是必不可少的。

都说忠言逆耳，忠言的出发点是好的，但过于直白，芒刺太多自然扎人。

因此批评能否被学生真正从内心接受，并达到修正其言行的目的真是大有讲究。

关键词：否定性评价；幽默化；儿童化；激励化；期待改错有许多老师都感叹学生不好教。

现在大多孩子是独生子女，个个都是从糖水中灌出来的，习惯了听师长的表扬，被批评两句就小嘴一翘，根本听不进。

平常所说的批评就是指的否定性评价语言。

所谓否定性评价语言，就是在教学中教师对学生的学习过程给予的否定性评判，也是教师给予学生自我反领悟的反馈，从而引导学生对自己的学习活动作出调节。

心理学家认为：“学习也是学生不断尝试错误的过程。

”因此，在对学生进行真诚赞美的同时，善意的否定性评价也是必不可少的。

然而，由于采取的方式不同，收到的教育效果也大相径庭，委婉的评价可以引领学生走入正确的轨道，过于直白的断言或许会造成对学生进步的消极影响。

特别是低年级学生出错的时候比较多，但理解能力有限。

老师的否定性评价不恰当就不能取得效果，甚至会产生反作用阻碍学生的发展，那么，在对学生的学习结果进行否定性评价时，该如何有效保护学生的学习积极性和自信心，同时又能达到修正学生错误的目的呢?一、否定性评价语言尽可能儿童化我们面对的是一群年幼的、生理和心理都尚不成熟的孩子，避免用“长篇大论”来教育他们，那些“大道理”只会使学生眼里的老师“高高在上”，使学生跟老师之间产生距离感，儿童化的语言使学生倍感亲切，易于接受。

在学习《青蛙看海》一课时，正当我讲到关键处，“啪”的一声一枝自动铅笔掉在了地上，“你看，小朋友不专心听讲，铅笔生气了，它要跟可爱的小青蛙玩了，你不想吗?”我拾起了铅笔：“老师先帮你收起来，等你会读青蛙的话了，它就会回来跟你做好朋友了。

”学生立刻坐得端端正正，目光集中到黑板上来了。

一句话，既指出了他不专心听讲的错误又把他的注意力吸引到所讲的课文内容上来了。

教育小案例：批评可以是甜的

…”
你们看，现在我们班的垃圾铲坏了，我们班上就没有垃圾铲了，你们说怎么办呢？好了，上课时间也到了，你们先去上课吧。
第二天早上，我发现班上多了两个新的垃圾铲……
原来批评可以是甜的……
彩田学校李春花
班上刚买的垃圾铲裂了好长的一道口子，真令人气愤。
谁干的呢，会是谁呢？
于是，我走进了教室，想揪出是谁干的“好事”。
班中最调皮的孩子站了起来，说“这是我和另一个孩子干的。”
好，你们俩一同出来，我要了解了解情况。
原来，他们俩因一点小事相互争执，一位同学用垃圾铲想打另一位同学时打到桌子上搞坏的。
我正想发火好好训他们一顿，陶行知的三颗糖的教育故事让我把火气压了下去。
我何不也试试，看看有没效果？于是，我对最调皮的那个孩子说： “在老师的眼中，你最诚实，也最善良，我为你刚才承认错误的勇气而高兴对另一个孩子说：“老师印象中你是个最爱班集体的孩子，一年级时，你还为班级捐过两把扫把呢…”

“酸甜苦辣”话批评

术。
大家知道，批评学生是班主任工作的一部分，批评的效果好，学生就能积极上进；之，反批评不好，生容学易消极、反抗，甚至导致更严重的后果。怎样才能在必要的时候批评学生而又不产生副作用呢？这就要求班主任讲究批评的艺术。笔者经过实践，总结出以下几个方法推荐给大家。酸酸的批评酸酸的批评就是对学生的过错不正面指责，而用风趣友善的态度缓解学生的紧张，让学生轻松自觉地改正错误。这种批评实际上带有一种轻微的“ 讽刺” 意味。在一次自习课上，学生们在认真地做作业，班有我位学生却在座位上 “ 自享受” 独 ——把钢笔从桌子的角推到另一角，然后拐弯儿，绕着作业本转圈儿。那枝钢笔，在他看来就像一辆吉普车。我走到他跟前，只轻轻地说：当心， “ 别开到山沟里去！” 他玩得正投入，吓了一跳，忙用另一只手去保护他的 “ 车 ” 连爱。这时他发现站在他面前说话的是班主任，双手赶紧抓起钢笔藏起来。 “ 钢笔又没犯错误，更不是通缉犯，干嘛藏起来啊？再说还要用它呢！” 我一边说，一边笑着拍了拍他的肩膀，他尴尬极了，脸羞得通红，迅速动笔做起作业来，直到下课也没有抬头。二、甜的批评甜所谓甜甜的批评，在一个 “ ” 。实际上就是暂重甜字时“ 忽略” 学生的缺点和错误，以表扬学生的优点来代替指责学生缺点。这种情况下学生会自觉意识到自己的缺点，而积极主动地改正缺点。用这种批评方式，可从采就以消除学生面对当面批评时产生的尴尬、惭愧等情绪。这种批评实际上带有一种 “ 表扬” 的意味，也就是我们所说的 “ ” 甜。比如在一天清晨，刚走进校同，我发现我班几个值日生拿着扫把正在卫生区追逐打闹，而卫生区又脏又乱，只有一个性格内向的学生在忙乎着。我一下子就上火了，但一想，如果批评学生，他们只会被动地接受。于是我走过去，并没有批评他们，只是对着那位在扫地的学生微笑地说：今天的值日生挺勤快的， “ 来得早，扫得也很认真，看样子，不需要３分钟就会打扫干净。” 话音刚落，他们感到不好了，一个比一个干得起劲，地面很快干净了。看着他们都在认真地打扫，没有再说什么就走我开了，但我在心里知道了这种批评的“ 杀伤力” 。然后我在班上又表扬了他们今天劳动积极认真，他们的脸上绽放着笑容。此后，只要轮到这组学生值日，他们都能迅速地把卫生区打扫得干净整洁。三、苦的批评苦苦苦的批评通常是对一些性格孤僻的学生采取的

以有一种批评是甜的为话题写一篇作文

以有一种批评是甜的为话题写一篇作文示例文章篇一：《有一种批评是甜的》“哎呀，你怎么能这么粗心！”“这道题讲了多少遍了，还错！”“看看你这写的字，像鸡爪挠的一样！”这些批评的话语是不是听起来特别刺耳？每次听到这样的批评，心里都像是被压了一块大石头，沉甸甸的，难受极了。

可是，你有没有想过，有一种批评居然是甜的？就像糖果一样，虽然外面有一层薄薄的苦涩，但是咬开之后，里面却是满满的甜蜜。

我就亲身经历过这样的批评，那滋味儿，到现在我都忘不了。

那是一次数学考试，我自以为考得还不错，心里美滋滋的，盼着老师能表扬我。

可是当试卷发下来的时候，我傻眼了，上面鲜红的分数就像一把利剑，直直地刺进了我的心里。

“这怎么可能？我怎么会错这么多？”我心里不停地嘀咕着。

就在这时，数学老师走了过来，她的脸色很严肃，我心里“咯噔”一下，完了，肯定要挨批评了。

果然，老师指着我的试卷说：“你看看你，这么简单的题都能错，上课到底有没有认真听讲？”我低着头，不敢看老师的眼睛，心里充满了懊悔和自责。

本以为老师会狠狠地骂我一顿，没想到她接下来的话却让我感到意外。

“我知道你是个聪明的孩子，但是聪明也要用在正道上啊。

这次没考好没关系，只要你能吸取教训，下次一定能考好。

我相信你！”老师的声音虽然不大，但是每一个字都像一股暖流，流进了我的心里。

我抬起头，看着老师的眼睛，那里没有责备，只有鼓励和信任。

我暗暗下定决心，一定要好好学习，不能辜负老师的期望。

从那以后，每当我遇到难题想要放弃的时候，就会想起老师的批评。

那不是简单的责备，而是一种激励，一种信任，就像一颗甜甜的糖果，让我充满了力量。

你看，批评并不都是苦涩的，有时候它也可以是甜的。

就像一杯苦咖啡，虽然入口的时候有点苦，但是细细品味，却能感受到其中的香醇。

老师的批评不也是这样吗？表面上看起来很严厉，但是里面却包含着对我们的关心和爱护。

再想想我们的爸爸妈妈，他们有时候也会批评我们。

“别总是玩手机，对眼睛不好！”“这么晚了还不睡觉，明天怎么有精神上学？”这些话听起来可能不太顺耳，但是这难道不是他们对我们的爱吗？他们希望我们能养成好习惯，健康成长。

幼儿园教育随笔甜甜的批评

幼儿园教育随笔甜甜的批评
最近一段时间我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些
零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，如珠子，
鞭炮，火柴等。

集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋
友玩他们的东西。

特别是舒心，我给他说过很多此，叫他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，难道就没
有别的办法了吗?
今天早上，舒心的妈妈对我说：“李老师，她感冒了，
我叫她不要来幼儿园，但她一定要来，请你多关注他，发现有什
么不对的就给我打电话。

”我不时的走过去询问她舒服吗?要喝
水吗?一会儿摸摸她的头，看看烫不烫。

孩子见我对他这样关心，
满脸欢喜。

看着舒心的背影，我思绪万千，这不是我一直想要但用
批评教育不管用的结果吗?是什么东西让孩子变化这么大呢?是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。

所以
说要教育好孩子就必须先爱孩子。

以有一种批评是甜的为话题写一篇作文

以有一种批评是甜的为话题写一篇作文《有一种批评是甜的》同学们，你们有没有想过，批评也可以是甜的呢？有一次，我们班进行了一次数学考试。

我拿到试卷一看，题目好简单呀，心里乐开了花，刷刷刷地很快就做完了。

交卷的时候，我还信心满满，觉得自己肯定能拿高分。

可是，当试卷发下来的时候，我傻眼了。

我居然只考了 80 分！看着那些红红的叉叉，我的心里难受极了。

这时，老师走了过来，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“孩子，你这次太粗心啦！这么简单的题目都做错了，是不是做完没有认真检查呀？老师知道你很聪明，但是粗心会让你失去很多分数哦。

下次一定要仔细，相信你一定能考得更好！”老师的批评就像一颗甜甜的糖果，虽然有点苦，但是让我明白了自己的错误。

从那以后，我每次考试都会认真检查，再也不粗心大意了。

还有一次，我在课间和同学打闹，不小心把教室的花盆打碎了。

老师知道后，并没有严厉地责骂我，而是温和地说：“孩子，在教室里打闹是很危险的，不仅会伤到自己，还会破坏公物。

这次老师不怪你，但是以后可不能这样啦。

”老师的批评让我感到很温暖，也让我知道了要遵守纪律，爱护公物。

同学们，有时候批评并不可怕，它就像一杯加了糖的苦咖啡，虽然有点苦，但是喝完之后，会让我们变得更好。

《有一种批评是甜的》小朋友们，你们觉得批评都是让人讨厌的吗？其实不是哦，有一种批评是甜的。

就说我吧，有一回我和小伙伴们一起在公园里玩。

看到一朵漂亮的花，我忍不住就摘了下来。

这时候，旁边的一位老奶奶看到了，她对我说：“小朋友，花儿也是有生命的，你把它摘下来，它会疼的。

我们应该爱护花草，让它们在大自然里开开心心地生长。

”老奶奶的话让我觉得很不好意思，我的脸都红了。

但是我知道，老奶奶这是在批评我，让我明白不能随便摘花。

这种批评就像一颗甜甜的糖，让我记住了要爱护花草。

还有一次，我写作业的时候，字写得歪歪扭扭的。

妈妈看到了，对我说：“宝贝，字就像人的脸，要写得漂亮整齐，别人看了才会喜欢。

你这样马马虎虎可不行哦。

形容打一巴掌给个甜枣的成语

形容打一巴掌给个甜枣的成语
1. “恩威并施”，这就像家长对孩子，孩子犯错了先打一巴掌让他长记性，然后再给个甜枣安慰一下，比如孩子调皮捣蛋把家里弄得乱七八糟，家长会训斥他，然后又给他买个小玩具哄他。

2. “软硬兼施”，工作中领导不就经常这样嘛！先严厉批评一顿，就像打一巴掌，接着又给点好处鼓励一下，类似给个甜枣，就像员工绩效不达标，领导发火后又承诺完成任务有奖励。

3. “刚柔并济”，谈恋爱的时候也会这样啊！小情侣吵架，一方凶巴巴地指责，就像那一巴掌，然后又温柔地抱抱亲亲，不就是给个甜枣嘛，比如说两人为看什么电影争执，吵完又一起去吃好吃的。

4. “打个巴掌揉三揉”，这不是很形象嘛！老师对犯错的学生，先严厉批评，像打了一巴掌，之后再耐心教导和鼓励，不就是揉三揉给甜枣嘛，像学生考试作弊，老师教育完又帮他分析原因。

5. “胡萝卜加大棒”，哎呀呀，就好像老板对员工，工作没做好就扣奖金，这是大棒，像打一巴掌，做得好就发丰厚奖金，这就是胡萝卜，给个甜枣啊，比如员工总是迟到，老板扣钱后业绩好时又多发奖金。

6. “先苦后甜”，这不就像运动减肥嘛，先经历辛苦的锻炼，算是那“一巴掌”，等瘦下来了穿上漂亮衣服，就是那“甜枣”啦，像为了减肥天天早起跑步，之后享受好身材带来的快乐。

我觉得这些成语都很好地形容了打一巴掌给个甜枣这种情况，生活中这样的场景真是不少呢！。

面对批评成功的名人_励志人物

面对批评成功的名人真正的批评，能激发一个人灵魂深处的自省和自救，让他在自我悔悟中得到升华。

小编精心为大家搜集整理了面对批评的名人，大家一起来看看吧。

面对批评成功的名人篇1：有一种批评是甜的真正的批评是甜的，就像加了糖的咖啡，更容易让人接受。

在美国田纳西州，有这样一个黑人男孩。

由于父亲酗酒无度，导致父母感情不和，于是，幼时的他就变成了一个无人看管的“野孩子”。

虽然他上了中学，却不学无术，整天和街面上一些小痞子胡混，甚至还差点误入了黑社会。

那年男孩12岁。

在学校里，他整天打架，砸玻璃，欺负女孩子……他成了老师和同学们的眼中钉、肉中刺。

于是，许多老师想方设法地惩罚他，让他面壁、抄课文、记过处分等等，但是，结果不但于事无补，反倒越来越厉害。

有一天早上，上课铃响后，老师还没有来，同学们都陆续来到自己的座位上准备入座。

正在这时，调皮的他偷偷把一个女孩的凳子抽掉，让那个女孩坐了个空，然后他拔腿就跑。

没想到，他正撞在前来上课的凯瑟林老师身上，跌倒在地的女孩子捂着流血的伤口，哭着向老师告状——这个恶作剧的制造者。

看到女孩的腿流血了，他愣在那里，也被吓傻了，心里忐忑不安地琢磨着：这下可完了，不知道老师又要怎样惩罚我。

他一边这样想着，一边做好了接受惩罚的准备。

没有想到凯瑟林老师给女孩包扎好了伤日，就笑着走到了男孩跟前说：“听说你很会演戏，那么，既然你犯了错误，我就罚你演一场戏来给大家道歉吧。

”男孩将信将疑地给大家演起了他在剧场里看到的段子，他演得很成功，也博得了大家的阵阵掌声，就连那个被他欺负的女孩，此刻也开心地原谅了他。

而他自己，却哭得一塌糊涂。

因为，自从他长这么大，还从没有见过这么多人为他鼓掌;更没有任何一位老师能像凯瑟林那样，用演戏的方法来批评他。

后来，这位男孩不仅与同学们友好相处。

而且也不再欺负别人。

在凯瑟林老师的开导下，他还迷上了书本和电影，令人惊奇的是，他仿佛有着与生俱来的表演天赋。

第二学期，在戏剧演出评比中，他的独幕话剧在全州得了第一名，他也因此获得了“最佳演员”的称号。