快乐教学让英语课堂“飞”起来论文

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让英语课堂充满爱和阳光论文

让英语课堂充满爱和阳光摘要：让每个学生都对英语感兴趣,都能学好英语是英语教师的理想。

但是在现实生活和教学中，对英语课堂的青睐与否直接影响着初中生的学习效果。

关键词：英语课堂；兴趣教育；爱和阳光众所周知，在英语科目实际教学工作中，教师常常不得不面对一些不喜欢英语或者害怕学英语，甚至讨厌英语的学生,我们可以把他们通称做“英语厌学者”。

“英语厌学者”可以大致分为几种类型。

抑郁型：一些中学生性格内向,在英语学习中,当他们遇到困难,又没有能力解决时,不愿向老师、同学倾诉衷肠,内心产生一些不愉快的阴影,这些各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。

急躁型：一是由于学生初学英语方法不当,英语记忆性知识多,学生普遍感到枯燥无味;二是教师教法陈旧,因势利导不够,造成部分学生掉队。

而这时的中学生好胜心强,缺乏自制,情绪忽高忽低,紧张浮躁,总想急于求成,“一口吃成胖子”。

该如何改变这样的现状呢？首先，对症下药，对其实施有针对性的思想教育。

英语课是一门语言课,也是工具课,教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力,更重要的是培养人,使这些受教育者既有丰富的语言文化知识,又有崇高的思想品质,才能更好地学习西方发达国家的科学知识。

因此,英语教学应该包含丰富的教育性。

善用教材内容。

英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。

这些看似很平常的课文,教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育,巧妙点拨,及时引导,学生就会受到鼓励,从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。

利用课外活动。

教师要组织英语兴趣小组,定期安排学生活动,并选择积极向上的内容,如让学生帮助退休教师干家务,然后以“我爱老师”为题进行会话;让学生帮助交警值勤,然后以“老人问路”为题进行交谈;结合“国庆”节,以“我们伟大的祖国”为题,组织学生进行演讲,这些都会收到意想不到的效果。

针对学生的问题。

在教学中,许多学习的苦恼困扰着后进生,造成他们反常的心态和扭曲的性格,如不及时解决会影响这些学生的健康成长。

谈如何让学生快乐学习英语[论文]

谈如何让学生快乐学习英语随着时代的发展、社会的需求，英语学习和教学已经越来越受到重视。

在实际的教学工作中，要想达到事半功倍的效果，并非一朝一夕可以如愿，这需要教师不懈的努力和探索。

教学多年下面谈一谈我的教学体会，请同仁批评指正。

英语教学快乐学习学困生多媒体一、培养“学困生”的良好学习习惯没有良好的学习习惯是“学困生”形成的原因之一，他们或是作业不能及时完成，或是不预习和复习，或是害怕背诵记忆。

所以，在帮助他们明确学习目的，增足学习信心的同时，帮助他们养成良好的学习习惯尤为重要，这需要做到三点：1.课前，指导他们做好课前预习工作，提前解决那些自己仍不理解的旧知识，扫除听课障碍。

2.课上，设计一些他们能够回答的问题，鼓励他们踊跃发言，积极参与课堂活动，给他们成就感。

3.课后，给他们单独布置相应的作业，督促他们及时完成，并进行面批，引导他们及时复习巩固已学知识。

二、英语教学要走创新之路众所周知，古老的教学方式已经不能适合时代的需要，单纯的凭借一支粉笔一张黑板，学生会感觉到无比的枯燥，纵然老师伶牙俐齿，教学的结果也是事倍功半。

这样的方式教学，学生学到的不过是哑巴英语聋子英语而已，如何跟得上时代的发展？这种教学方式培养出来的所谓人才，距离四个现代化的要求目标甚远。

如何面对世界、如何走向未来、如何适应这个社会？对教学而言，打破传统的窠臼，进行教学改革势在必行。

眼下，科学技术飞速发展，社会的变革的突飞猛进，这给传统的教学方法带来了强烈的冲击，这是一个很好的机会，所有的教师都应该与时俱进，把握住这一良好的契机。

只有教育的观念彻底改变，只有教育的内容不断地更新，只有教学的手段不断地改善，才能实现科学的教育，才能实现科教兴国的战略。

多媒体教学在课堂的发展，实现了科技与传统教学的完美结合，适应了时代的发展，多种媒体如投影器、幻灯、录音机、录像机、电视、计算机等在课堂大展身手，在外语教学中发挥了举足轻重的作用，有效地促进了外语教学的发展，其应用前景无比广阔，令人欣慰。

论文多媒体教学手段与英语快乐课堂教学姚哥庄小学周庆敏

多媒体教学手段与英语快乐课堂教学高密市姚哥庄小学周庆敏教育心理学告诉我们：小学生的年龄特征是好奇心强，模仿性强，活泼好动，有意注意持续时间相对较短。

语言学习本身就是较为单调枯燥的，而一味以教师讲，学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。

要让小学生在英语课堂上保持长时间的兴奋，活跃的状态，教师应充分运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，提高课堂效率，体会学习快乐。

那么如何实施快乐课堂教学呢？一．运用多媒体课件，营造学习英语的氛围，实施快乐教学。

学习某种语言一定要有语音环境才能学得好。

我们学习英语是在汉语氛围下进行的，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

如我在给五年级新生上第一节新课的时候，我将课前先制作几张多面体课件展示给学生，让学生先浏览一下老师将要说的英语课堂用语，然后我用英语向他们问好，并作自我介绍：Good morning ,boys and girls!Im your English teacher.From this term we’ll learn English each other.I hope you will learn English well.课堂用语尽量用英语说，如：It’s time for class.Now class begins等。

当有的同学在课堂上窃窃私语时，我会及时的说一声：Be quiet please!当有的学生回答问题很好时，我会说一声：What a good boy!或That’s great!Very clever!...这些语言激励了他们的学习动机，提高了学习兴趣，学生感到了学习英语的快乐。

二．运用多媒体课件创设情境，实施快乐教学。

只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。

在执教《This little girl can’t walk.》这一单元时,我出示一张关于小女孩不会走路，而她的爸爸帮助她的女儿多媒体课件，只有漂亮的图画，而无文字，此时，学生们跃跃欲试，不知不觉的顺口说出：This little girl can’t walk.Her father helps her.然后我及时的点出英语文字，因为学生描述的十分正确，我及时的夸奖他们：What a good girl !或What a good boy！听到老师的表扬，他们稚嫩的脸上充满了成功的喜悦。

让快乐融入英语课堂[论文]

让快乐融入英语课堂在英语课堂教学实践中，我感到应通过多种形式创设有趣而快乐的教学环境，使学生在优化的情境中活动起来。

让学生在快乐的氛围中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果。

在学习过程中，还学生快乐、幸福，促进学生的健康发展。

更重要的是在快乐中学习，让学生学得有滋有味、有声有色。

经过这几年的教学，在此方面我总结了几点体会，仅供大家参考。

一、让兴趣融入课堂兴趣是学生学习的基本动力，它能激起学生的好奇心和强烈的求知欲。

一旦失去了兴趣，任何学习都不会持久。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一名教师，要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，把对英语、对人生、对生活的爱和理解传授给学生。

以自己的人格魅力来感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活，甚至对教师的热爱，进而转化成学习前进的动力。

二、让友好融入课堂有心理学指出，积极的情感是人一切活动的发动者和鼓舞者。

人在轻松的时候，思维会变得异常的敏捷。

因此，教师在教学中应热爱学生、尊重学生，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起如兄弟姐妹般融洽的师生关系，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”，从而真正地了解学生，这样在教学时教师才能因材施教，有的放矢。

一个有责任感、热爱学生的老师往往能赢得学生的认可和喜爱，而友好、和谐的师生关系又能进一步引发和保持学生的学习积极性。

三、让表扬融入课堂首先，教师要及时对每个学生的表现予以评价和鼓励。

有时候老师一句鼓励的话、一声由衷的赞许，甚至是一个默许的眼神，对学生都至关重要。

教师要善于发现学生的闪光点，当学生提出精辟、独特见解时，要及时给予赞扬和支持。

当然，当学生提出不同看法时，不要一味地打击、埋怨，要引导其正确的思维方式，教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生。

其次，教师应有技巧地纠正学生所产生的错误。

一旦处理不好，就会让其产生对教师的抵触情绪，甚至将你视为“仇人”。

在英语课堂里种下快乐

福和未来。那么如何在英语课堂中种下快乐？如何让学生对什么该做、什么不该做，应该做到心中有数，对一些社们根据教师发的信号做出积极的回应？如何才能收到良会现象，也应该有极强的判断能力和正义感。好的教学效果？这一系列的问题始终是我们教学过程中的难点，在我的教学工作中始终坚持给学生的学习带来可持续的发展性，要想解决这些制约英语教学过程中遇到的棘手的问题，我认为应从以下几个方而作出努力。
更是教师的意义和价值，只有这样，我们的英语课堂才能甚至可以像初春的小草一样，学生可以闻到英语的气息，
可以传递的作为一名教师，我们守望的是讲台和课堂，放飞的是希望和梦想，播种的是知识和快乐，收获的是幸
学校制度或其他制度的讨论，培养学生辨别是非的能力，
、
培养学生学习动机，提高学生学习英语的积极性
作为教师，我们要带蔚最美的微笑进入课堂，让学生真正体会到这就是他们最喜欢的老师，这就是他们最喜欢的课堂。想上好每一节课，首先是学生必须有想学的动
利。这里强调我们教师的专业性，教师自身要本领强。要有精湛的专业知识，教师的语言表达、情感要淋漓尽致。
吏能让学生们感觉到快乐已经在英语课堂中萌芽、快乐是
动空问，但教室却是孩子们接触英语最多的地方，所以我角落，让学生真正地感受到英语无时兀刻不同绕着他们，把自己真正地融入学习之中，学在其中，并乐在其中。实践出真知，所有的一切的知识都来源于生活，教师应该积极大胆地创设接近现实生活的场景，以学生为主、教师为辅的新课标理念，积极营造快乐的英语学习气氛。充分利用肢体语言，并和现实生活紧密联系。例如在

让初中英语课堂快乐高效起来,提升教学质量

来应付考试中的作文题。这其实是一种并不生提供形象、直观、逼真的教学环境，引领
怎么高明的教学手段，学生背起来费劲不说，学生全身心的投入到英语学习中，轻松、愉
（三）班级英语小品歌剧比赛
同关注的问题，本文就此提出了让英语课堂三、以学生为主体，开展小组交流
人学英语”活动，让学生在无拘无束，轻松
在英语教学中，应该给学生提供充分的愉快的生活场景中交流思想，表达感情，锻
快乐高效起来的几种措施，以供各位老师参交流机会，让他们体验成功。比如，可以通炼才能。如一边欣赏表演，一边学习新单词。（２）突出娱乐性。学生学会对话，冉考。过多种形式让学生开展小组讨论，讨论后派关键词：英语课堂；快乐；高效；教学代表上台汇报本小组讨论的观点和意见。教学歌曲，在歌曲中巩固对话内容，学生很容
ｆ讲、学生听的灌输方式为主，学生在课堂上就会对情境产生兴趣，融人情境，再回到ｉ
学效率低下，质量不高。如何转变教学方式，掌握知识。
（１）走出课本，走进生活。语言与生的生活空间，才会充满活力，我校的 “ 人
缺乏兴趣，觉得英语枯燥无味，使得课堂教用法的学习，使学生在快乐的情境中更好的活是天然联系在一起的，英语只有走向广阔使英语课堂快乐高效起来成为英语老师们共
质量
一
师及时给予肯定和鼓励，教师的肯定和鼓励易就能把所学知识掌握。例如学习水果时，

走进英语新课堂让学生激情飞扬论文

走进英语新课堂，让学生激情飞扬随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和英语课程标准的出台，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。

按英语课程标准编写的新的中学英语教材在内容编排时也重点突出了对学生运用语言能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向作用，强调现代英语教学不再是静态地、单一地教授书本上的内容。

在新课程理念营造的良好的氛围之中，中学英语教学完全可能，也完全应该让学生乐学、勤学、善学，使英语课堂成为学生最爱的天堂！那么在实践中，有哪些具体做法呢？一、紧扣时代脉搏，感受新鲜气息在新课程理念指导下开展中学英语教学，首先，要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。

学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高学习英语的积极性和运用英语语言的能力。

教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息。

在具体实践中，我们可以在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇，增加课堂气氛，了解时势，扩大词汇。

另外，在教学中，还应向学生输入鲜活的、具有时代性的英语习语，让学生接触纯正地道的口头英语，激发学生的求知欲和学习英语的热情。

二、关注学生情感，提高人文素养孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。

如果教师在教学过程中注意学生的情感态度，就会使教与学和谐统一，达到事半功倍的效果。

我在教学中努力做到如下几点：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性教学是一门技能，也是一门艺术。

这种科学性与艺术性的统一，要求教师关注每一位学生的情感和师生情感的交流，要求教师懂得表达和传递对学生的爱。

学生对教师的举动具有独特的敏感性，他们往往能从教师的一言一行、一颦一笑、一个眼神、一个手势中分辨出细微的差别。

让课堂活起来让快乐多一些——小学英语课堂快乐教学探析

英语的兴趣更加高涨。总之，课堂教学需要为学生创造快乐的学习情境，让课堂活动起来。英语教学与其它学科一样，是教师与学生共同参与的双边活动，需要教师采取各种灵活的教学方式来突出学生的主体性，让学生真正成为课堂的丰人，而且要让教
课堂实践
ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨＩＹＯＵ
让课堂活起来
让快乐多一些
小学英语课堂快乐教学探析
江苏省洪泽县实验小学刘敏
【摘要】课堂是教学的主阵地，学生的兴趣是学习英
游戏引入课堂，学生就特别的喜爱，从而使课堂充满生机活力。游戏可训练学生的听力，提高口语表达能力，并迅速的
能不断成长、不断的进取。学生是有情感的个体，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣与学习效果。只有积极的情感才能让学生的主体性、创造性得到发挥，学生的思维才能变得更加活跃。德国教育家第斯多惠曾经说： “ 教学的艺术
不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 在教学中时时刻刻去发现学生身上的闪光点并给予及时的鼓励，对于学
时，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。教师要紧跟时代发展的步伐，把
用来发出指令的词句很多，如Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｂｏｏｋ等，同样可以把这个游戏采用竞赛的形式进行，把全班学生分成几个小组，在每组中抽一名学生到前面做动作，其他同学监督做错了的同学，把他淘汰下去，动作全对的同学就是获胜者。又如，找朋友游戏：就是请一半学生手持一套英语卡片，听音乐《找朋友》，最后一句时找到朋友，拿出卡片说：Ｗｈａｔ ’ Ｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅｔｏｄａｙ？另一学生根据卡片回答：Ｉｔ ’ ｓｆｏｇｇｙ（ｃｌｏｕｄｙ，ｓｕｎｎｙ）．通过这样有趣味的游戏活动，能把抽象语言内容变成形象具体的情境，从而有效地激发了学生参与课堂活动的

让英语课堂激情飞扬

、
教师本身必须是激情澎湃的
苏霍姆林斯基说： “ 激情的课堂教学，能够使学生带苻一种商涨的、激动的情绪从习王学习和思考。” 教帅本身应先仃激情．激
情其实就在教师心中，是心ｑ＃Ｊｌ￣水不熄火的火种。此，不管教
需要，即始终根据学生的实际出发来凋节白已。充满激情！参考文献：
二、学生必须要有激情
学生的潋隋卜ｊ否也是课堂教学成败的关键因素之。在课堂
苏霍姆林斯基．给教师的建议：下［Ｍ］．北京：教育科学出版社，
ｌ９８１．
神，伞身心地投入纠教学ｔ｛，以ｎ的激情感染学生，训助学生的激情，使之积极思考、参讨论，活跃于堂之ｊ：。教！Ｊ』１』从跨进教窜的那 …刎起，就心该川 … 的激情感染学，善于“ 激” 情，即善＝ｒ渊动学生的情感、兴趣。住姓洲学生主地位的今＿人，
上如果只有教师的眉飞色舞，没有学生的积极参与的话，那么课
堂的Байду номын сангаас 学效果就会很好，这就要求教师要重视学生的主体地
… … … …
（作者单位
●／＾
江苏省东海县石榴中心小学）
语文教育，将会与课堂教学相得益彰，收到事半功倍之效。语文综心；开展“ 争做班级小主人 ” 活动，强化学生的集体主义荣誉感。再合性学习整合了学科，打破了各学科间的界限．有利于学生在感如，五年级下册关于“ 我们去旅行 ” 这个单元，可组织一次集体旅并记录旅途的见闻与感受，把语文学习与生活联系，不断拓宽兴趣的自主活动中拓宽语文学习的天地，全面提高语文素养。例行，

如何让学生快乐学习英语论文

浅谈如何让学生快乐学习英语摘要：“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。

课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程的理念。

一、笑对学生，激情上课老师的微笑可以驱走学生对困难的惧怕，拉近师生间的距离，老师的激情可以感染学生、带动学生、鼓励学生，使学生乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。

二、充分发挥学生的主体作用，激发参与意识课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。

在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。

因此课堂教学中，教师应该努力当好“裁判”，要让学生当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。

三、认真备课，点拔每个知识点的教学思路目前很多学生讨厌英语甚至放弃学习英语，其原因是听不懂。

所以，教师应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣地呈现给学生。

例如讲解“前否后肯的反义疑问句的回答”时，我们只需告诉学生客观情况是肯定就会肯定句回答。

要求学生听懂并记住这两点就可以了，其余讲多了反而会使学生越听越不明白，做题也容易出错。

四、教学方法要灵活多样单一的教学方法是乏味的。

即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。

比如教学字母时，把字母做成卡片让学生做字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。

这样做学生学得快且好，还锻炼了学生的观察能力、集体观念，可以说是其乐融融。

教句子时，可先进行汉译英比赛，看谁先说出句子，看谁说的句子准确。

教课文时，可根据不同体裁和内容，彩用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话、组句成文等多种形式，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然好。

小学英语教学论文-让英语课堂充满欢乐_通用版

小学英语教学论文-让英语课堂充满欢乐_通用版心理学研究表现，学习爱好支配着学生的注意力，同时爱好又调剂着人的情感。

浓厚的学习爱好会使学生产生庞大的学习热情。

那么如何在英语教学中激发学生的学习爱好，寓教于乐，让课堂充满欢乐呢？我在平常的课堂教学过程中尝试了下面的几点做法，收到了较好的成效。

一、歌曲引领，欢乐课堂的开端。

依照中年级小孩们爱唱、爱跳、爱玩的心理特点。

在组织课堂教学的前段时刻，我都播放一首小孩们学习过的英语歌曲，要求全班同学站起来唱一唱跳一跳，从一开始就吸引了小孩们的注意力，并能充分调动小孩们学习英语的爱好和积极性，为上好每节课营造良好的学习氛围，同时也排除了小孩们的紧张心理，为投入本节课的学习制造积极的心理状态。

二、创设情境，让课堂充满欢乐。

《快乐学英语》这套教材的内容比较贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动爽朗、富有乐趣的彩色插图，情形会话贯穿了全套教材，这有利于学生在接近于实际的情形中进行听、说训练。

因此，教师要熟悉把握全套教材的关键所在，充分挖掘教材的情形内容，活用教材，创设情境，为学生们学好各个知识点创设良好的学习情境。

例如：我在教授《快乐学英语》第一册“Unit 1 What’s your name？”这一课时，我充分利用创设情境这一特点，借助刚开学师生、生生之间还不互相熟悉这一情形，将其作为介绍新知、运用新知的最佳手段，使整个教学过程幸免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。

我是如此对学生们说：You know I'm your frie nd. I'm Miss Huang．My English name is Jane．指指自己的工作牌(直截了当切入主题。

)问学生Would you like to be my friends ? Please introdu ce yourselves in English with the sentences. “Hello! Hi ! My name is...”. Let me know your names．请同学们用学过的句子来介绍自己。

让智慧在英语课堂上飞扬论文

让智慧在英语课堂上飞扬课堂教学是一个生动有趣的科学过程，也是教师有目的、有计划地组织学生有效的学习活动的过程，学生只有在教师的正确指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让自己的智慧飞扬起来，实现任务的目标，感受到成功。

学生认识到新的知识，联系旧的知识，联系社会生活中的应用，由抽象到具体，由感性到理性，才能形成积极的学习态度，达到自觉积累知识培养能，提高素质的目的。

教师也由此让课堂紧张活泼，生动有趣，真正导学进入到教师主导学生主体的境地。

如何进行英语课堂入门教学也有此效果，我从长期以来的教学中得出以下感受。

一、异，是让课堂生动有效的重要办法之一。

课堂教学教师最爱讲的是统一、同一。

教的知识是统一的，习题是同一的，例句是统一的，进度是同一的，其实课堂里的几十位学生是不同的，他们有差异，甚至有很大差异，因此，讲求差异化的教学就不仅仅是挑战传统的同一化课堂，而是让课堂真正成为全体学生的课堂，是最具科学化、实效化、活化课堂的有效理念之一。

开课前三、四分钟，我都让学生做自我介绍，或用英语说一句话、讲故事、读学过的课文、用英语对话，各尽所能、不拘一格，学生逐渐被调动起来，参与其中，互相攀比、互相竞争，教师是一位组织者，电平让那些优秀学生来担当，5——15分钟化的课堂氛围造成了，下一届的教学开始了。

新知识的教习，可以使开门见山，行云流水，苦咸其声，可以先其形，可以浓妆修饰，可以单纯淡化，以千姿百态出现在学生眼前。

把知识性、趣味性有机地融于活动之中，给每个学生搭起一个充分表象自己的大舞台，这样既激发了学生浓厚的学习兴趣，又是死气沉沉的家学变成了有目的、有美容的交际，从而大大提高了学生的学习效率。

二、点，是让课堂具有突破性的关键办法之一。

学生上课注意力集中的时间是很有限的，如果在上课能抓住这些有限的时间，就可取得事半功倍的作用。

因此教师上课时应巧设问题，让学生进行讨论，有目的的针对某一句型或某一语法专练。

例如：我在教人教版新目标就年级英语unit 4 what would you do？这一课时，我想给学生作了一个示范，然后讲解了这个句型的用法，接着我提出这样一个问题：what would you do if you had a lot of money？看到这个问题，同学们情绪顿时高昂起来，争先恐后的发表自己的见解。

快乐教学让英语课堂“飞”起来

总第７３０期
教海探航恺
（江苏省汾湖高新区实验初级中学，江苏省２１５２１１）
摘要：英语教学的主要任务是培养学生掌握语音和运用语言的能力，而在初中阶段课程实施的方法主要还是课堂教学，所以英语课堂教学就成了关键。关键词：英语教学；快乐学习；英语课堂中图分类号：Ｇ６３３．４１文献标识码：Ａ文章编号：１００６－３３１５（２０１３）０６ — ０４１－００１学习的根本动力在于兴趣，所以让学生快乐学习是解决这些问题的目的：为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝的根本途径，快乐学习离不开陕乐教学。笔者在参照学习其他同行的宝试进行分层。基础一般的学生往往选择第一项作业。而程度较好的学贵经验后，以自己的教学实践为例，认为可以从以下几个方面着手：生更倾向于第二项，对这种类型更感兴趣。通过这样的作业形式争取和谐师生关系。用真诚打动每位学生让每—个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。快乐教学是爱心的教学，学生在快乐中学习，能很大程度上增因材施教和分层教学是一个有机的整体，目的在于促进学生强自身的求知欲，从而激励学生自主学习，并且更加尊重与信任教的长期发展，在英语上获得必备的技能和学习方法。三、欣赏鼓励学生。让每个学生充满自信师。那教师应如何在教学中取得学生的信任？１．真诚的对待学生，特别是那些学习有困难、或短时期内成绩忽１．为孩子搭建自我展示的舞台。学生是发展中的人，每个学生发掘潜能是学好英语的有效方法。英语学习相上忽下的学生。作为教师，应该热情、主动地了解关心他们的学习情都有其学习的潜能，况，鼓励或者帮助他们努力克服学习中的困难。了解他们对教师教学对于其他学科也有着自身的特点，在读、写、口语表达等方面都能的希望与要求，尽力用易懂的语言把基础的和重要的问题讲解透彻。展示学生的学习成果，我们应给学生一个宽广的舞台，让学生充分除了学习上的关心，生活中更要关心学生的点点滴滴，做学生的良表现自己。舞台的搭建可以在学习过程中，也可以在学习成果评价师，也是益友。良好的师生关系能更好的促进学生的学习积极性。切时和课外活动中。不可急躁，更不能责怪或冷嘲热讽，要爱护学生的自尊心。学习英语的过程本身就是一个学中有错，错了再学，边错边２．真诚的对待课堂，关键就是在教学上对学生负责，在充分了解学，然后逐渐减少错误，力求避免错误的过程。教师可以多多地激学生的学习基础和认知能力后，教师必须认真细致的备好每一节课，发那些对自己不是很有信心的同学的意志，多抽同学起来回答问教师应尽可能照顾到学生，让大部分的学生能够积极参与自己决不是仅仅对教材的熟悉和使用。对于学生而言，课堂上有限的学习题。的教学活动中展示自己。对于学生的回答：对的，要充分肯定，给予时间是最关键的，也是最有效的。教师应该对课堂的节奏及每个教学表扬和鼓励；错的，要给予纠正和正确的引导。而且在学习过程中，环节都认真实在地准备好。唯有这样，才能提高课堂的有效性，才能让学生学得快乐，记得牢固，最终达到课前的教学目标。教师应带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一次进步。特别对于学习后进生，教师应更多的关心，耐心的教导。在课堂中，二、优化教学方法。让英语课堂活起来为他们尽可能多的创造成功的机会。只要他们取得一新的课程标准要求教师是学生学习的组织者，指导者，学生是课后作业上，学习的主体。在教学中我们既要面向全体，也要关注个体差异，因点进步，都要及时并且毫不吝啬地给予肯定及鼓励，这样他们的自材施教、分层教学是一个经久不衰的方法。随着小班化教学的推信心就能得到培养。２．让学生体验成功带来的喜悦。成功就是逐步实现有价值的进，给因材施教创造了更多的机会。理想，得到你想要的结果。成功和愉快总是联系在一起的，成功能１．因材施教．创设真实的语言环境如果想让学生体验成功的喜悦，教英语教学应该与学生的学习生活和社会生活紧密相连，因此使学生保持积极向上的进取心。要充分考虑到学生的具体能力，不能脱离学教师可以运用一些新颖的教学手段，创设有趣生动的生活情景，激师在制定活动目标时，发学生的好学意识，从而自愿参与其中。这样既提高了学生的英语生，制定学生无法达到的目标，从而令学生望而却步。教师应该让不同层次的学生都能跳一跳摘到桃子。然后再加大难度、深度，让运用能力，又调动了学生的主动性和积极性。拾级而上” 。例如我在阅读教学时，一些简单的课文中能找到例如，在教授买东西一课中，教师可把教室布置成文具店，学学生“ 生可以在熟悉的环境中展开学习，对知识进行实际操练运用。这样的问题尽量让成绩中下的学生回答，而一些思考性的问题交给成绩好点的同学。学生成功的机会越来越多，兴趣就会越来越浓，学学生积极性比以往都会高，也会取得相对理想的教学效果。２．分层教学习的动力也随之增大。整合教学，使多媒体成为快乐教学的有效手段分层教学和因材施教是相得益彰的，不同的学生在学习上的四、人们对于感兴趣的事物总是能够主动快乐地去学习，从而能发展是不一样的，这是客观存在的。如何让每个学生都有符合自身文、声、像并茂的特点，使特点的发展，除了在学习指导上有不同的方法，在学习评价和要求获得良好的效果。而多媒体可以通过图、直观、形象。我们通过传统教学与多媒体运用的整上也应该有不同的要求。分层不是简单的把学生按成绩分成几个教学更加生动、更好地为学生提供学习英语的语言及实践环境，从而激发学生层次，而是在教学目标，教学过程，学习评价各个方面都进行分层合，优化课堂设计。例如英语单词一直是学生认为枯燥乏设计，实施。使每个学生都得到应有的发展，树立学生的信心，获得的学习兴趣，味的，利用多媒体，可以呈现单词信息相关的图片，使得本来不动成功的感受，养成良好的学习品质和习惯。逼真的图片，一下抓住学生的注意力，消除对生例如我在教《熊猫希望》一课时，布置的回家作业Ｙｏｕｃａｎ的单词变成生动、ｃｈ０ｏｓｅｏｎｅｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｗｏｒｋ．１．Ｃｏｐｙｓｏｍｅｗｏｒｄｓａｎｄ词的陌生感，并且更利于学生理解接受。总之，在英语教学中，我们应该通过各种方法让学生 “ 动” 起ｕｓｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ．Ｒｅａｄｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｆｌｕｅｎｌｙｔ．２．Ｍａｋｅａ

使英语课堂快乐起来

教学水平的重要体现，精心设计安排，课结束前几分钟，应在教
和知识为出发点，导体验、倡实践、与、参合作和交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点．养学生用英语交际的能力。因此教师要根据不培同的学生采用灵活多样的方法，在课堂上从学习策略的角度考
该努力当好“ 裁判” 要让学生当演员唱主角，，要想尽一切办法让
学生动起来，口、眼、脑、手，正做到精讲多练。学生动动动动真让全方位地参与到教学活动中去。这就要求教师要精心设计各个教学环节，用多种教学手段，学生提供全程参与的机会。学运为
四、学方法要灵活多样教
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，持学生的兴趣．保教师要认真钻研教材，据教学内容的不同，用不同的教学方根采式。比如教学生字母时，字母做成卡片让学生做字母游戏，把分组进行字母排队比赛，唱字母歌。这样做学生学得快且好，教还锻炼了学生的观察能力、集体观念，以说是其乐融融。教句子可时，先进行汉译英比赛，谁先说出句子，谁说的句子准确。可看看教课文时，根据不同体裁和内容，用模拟对话、演角色、可彩扮述大意、图说话、句成文等多种形式，样学生动脑的机会多，看组这学习的兴趣浓，习效果自然好。计练习应有 “ ” “ ” 要学设质与量的求，要切中教学重点、点和疑点，既难又要从不同角度组织多种形式的练习。练习的题型应新颖有趣，内容丰富，式上应有口形头练习、头练习和听力练习。层次上应有基本替换练习、高笔提练习及综合练习。课堂结尾，是巩固课堂教学的重要环节。它贯穿新旧知识，合前后内容，教学更具有深度和广度，具有融使更启发性和感染力。好的课堂结尾犹如画龙点睛，教师驾驭课堂是

浅述英语快乐教学法

- 48-校园英语 / 职业教育浅述英语快乐教学法盐城生物工程高等职业技术学校/厉艳谢雪婷陈丽【摘要】随着时代的发展，英语在人们日常生活中呈现出越来越重要的地位。

然而，我国推行英语教学的过程当中，众多教师只注重应试能力的培养，而忽视学生英语学习兴趣的提升，从而导致学生在学习过程中产生对英语学习的厌恶心理。

本文从培养学生学习兴趣为出发点，以快乐教学为目的，阐述了众多快乐教学理论，并详细叙述了英语快乐教学的实施原则，为英语教学实践工作提供了理论参考。

【关键词】英语快乐教学教学实践我国自加入WTO以来，与国际交流越来越频繁，英语作为国际上一门通用语言在当今社会越来越显示其重要性，因此人们对英语的关注程度也越来越高。

英语这门学科自2002年秋，已纳入我国小学义务阶段课程，随着我国教学改革的推进，英语教学的发展也是身负挑战。

关于英语教学，随着时代的发展，传统的教学模式已不能满足目前学生发展需求，如：教师在传统模式下只注重书本教学，而忽视学生兴趣及能力的培养；课堂教学中不以调动学生积极性为重点，只顾自己照本宣书，等。

本文以培养学生英语学习兴趣为目的，阐述一系列英语快乐教学方法，为提高英语教学具有一定指导意义。

一、快乐教学法的理论基础1.多元智能理论。

多元智能理论最早由美国心理学专家Howard Gardner提出，该理论的提出深受当时教育界的广泛关注。

该理论把人的能力分为众多智能模块，如：语言、空间、观察、自我反省、人际交往、运动等。

从教育的角度出发，该理论认为：学生之间存在个体的差异要有正确的态度去对待，没有所谓的差生，只有能力模块发展不均衡而已。

多元智能理论为英语教学提供了理论指南，在具体实践中，教师要充分认识并尊重每个个体学生，了解学生产生差异的原因，耐心指导每一位学生。

而这是传统的教学模式无法考虑到的，传统教学往往会有“一刀切”的现象，导致好生成绩越来越好，差生越来越差，引起严重的两极分化。

研读《英语课程标准》实施快乐英语教学——浅谈如何让我们的英语课堂快乐起来

一
二、设理想的课堂情境。创培养学生兴趣
觉。学生果然轻轻松松就记住了。 ” 学被动语态时，可将主动语态变为
被动语态，透被动语态教学时，师可为学生编这样的顺口溜：被渗教 “ 动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变ｂｏｅ学生很快就理解了。ｅｄｎ ”
１．深刻挖掘教材，激发学习热情新课程呈现的英语是语言，是艺术，是蕴涵人类文化美的学科。英语课堂应该是开放灵活，妙趣横生，绚丽多姿，起伏跌宕的，散发着艺术的魅力，如琅琅上口的童话，线条流畅的简笔画，人情入画的角色扮演，别具匠心的游戏等。我们英语老师更像一位艺术家，标准流利的口语，活泼大方的仪表，横贯东西的知识面，多才多艺的专业技能，使老师在课堂上得心应手、游刃有余。上Ｇｏｆ七年级Ｄｏｙｕｌｅａａａｒｉｏｔｏｋｎｎｓ一课时：ａｎｐｉｂ？这Ｗｒｇｕ，ｍｉ老师让学生进行小组单词比赛（ｉｈａｏｄｏｅｂｎＷｒｅｔｅｎｍｅｆｏｎｙｏｅｉｔｎｏｅｎｔ）ｎｕｅ这样以比赛的形式生动活泼地复习单词，ｍｉ以温故而知新。大部分学生积极参与，他们出色精彩的表现使得课堂气氛十分活跃，跌宕起伏。学生在玩中学．既提高了兴趣，又巩固了知识，可谓一箭双雕，两全其美。其实新教材中像这样可以挖掘的素材还有很多。２让英语课堂链接生活课堂与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力。笔者认为经常创设生活化的课堂ｌ境，青让学生在无拘无束、轻松愉快的自然场景中交流思想、表达情感、锻炼本能。如可以把教室当作一家超市、一间饭馆、一个诊所、一座花园等。习活动可以是调查学采访、角色表演、游戏竞赛等，可以唱一唱、一画、画尝一尝、做一做学以致用，知识才能转化为能力，才能为英语课堂引人一泓不绝的活水。如本课时（ｇｅｙｕａｏｎｕｒｐｃｉｗｉｏｒＭａｉｏｒｇｉｇｏｔｏｉｃｔｙｕｎｅｆａｎｈ

让快乐情感在英语课上飞扬——谈义务教育九年级英语教学

二、分层教学，养学生快乐的情感培
学实施学生的综合运用能力，有助于更好地为学生终身学习和分析所教学生的学习基础、习习惯和教材特点，
把教学的重点从 “ 转移到“ ” ，教” 学上使不同发展打下基础。但长期以来，多数教师更注意的是学生分层教学，ｎｔ语言知识和能力的发展，忽视了学生情感的发展。近水平的学生都能参与并完成一定的任务。如在讲Ｕｉ８而
开端。 Байду номын сангаас
４评委会即兴提问，．各小组回答。５评委会宣布获胜小组。．
这样的分层教学更好地调动了学生学习的主动性
和参与意识，使他们的英语学习兴趣和学习能力得以充
分体现。而通过设计不同层次、不同难度的任务，Ａ、时，让特别注意消除那些有可能带来负面影响的评价手
升人九年级的第一节课，我就开始在英语教学中渗人情感教育，让学生明白他们已经走到了初中的最后阶段，不管以前成绩是好是坏，成是败，是现在已不重要，当下应该做的是尽一切努力向前冲，哪怕最后结果不是很理想，当回忆这段学习时光时不会后悔，但因为自己
情况下要关注每个学生确实很难，仅靠教师的力量提高评价，更要注意形成性评价，使两种评价恰当结合，互为
教学质量自然不是一件容易的事情。我想到了学生，补充，他综合运用。依据学生的学习程度，我把他们划分们才是学习的主体，须调动全体学生的力量。我帮助为精英组、鹰组、燕组。 “ 英组 ” 班上英语学得必雄海精是学生建立合作学习小组及学习目标，过教给学生协作最好的学生，通他们极具影响力。“ 雄鹰组” 是班里的中等