卓越工程师培养背景下化学工程与工艺专业“3+1”应用型人才培养探究
化学工程项目与工艺专业卓越工程项目师计划实践教学体系的构建与创新
化学工程与工艺专业卓越工程师计划实践教案体系地构建与创新化学工程与工艺专业卓越工程师计划实践教案体系地构建与创新胡忠于，郑柏树，黄念东，申少华，曾坚贤（湖南科技大学化学化工学院，湖南湘潭 411201）摘要：围绕化学工程与工艺专业卓越工程师教育培养目标，分析了目前化学工程与工艺专业实践教案地现状及存在地问题.结合学校地办学定位、学科特色和服务面向等，构建与创新了化学工程与工艺专业卓越工程师计划地实践教案体系.该体系由实验课程教案、设计课程教案、现场实习教案3大模块构成，通过“3（校内教育）＋1（企业培养）”校企联合培养模式开展实践教案，实现对学生地基本实验技能、专业综合技能、工程实践能力和创新能力地培养.该体系既科学合理，又切实可行，对卓越化工工程师培养具有很强地现实意义.关键词：卓越工程师计划；化学工程与工艺专业；实践教案体系；构建与创新中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-5884（2014）09-0146-03收稿日期：2014-03-07基金工程：1.湖南省教案改革研究工程：化学工程与工艺专业卓越工程师培养地研究与实践（G21213）；2.湖南省教案改革研究工程：基于校企合作人才培养模式地化工专业工程实践教育体系地构建研究（G21305）；3.湖南省普通高校“十二五”专业综合改革试点工程——化学工程与工艺（G21224）；4.教育部湖南科技大学-中盐湖南株洲化工集团卓越工程师人才培养校外实践教育基地建设工程（G11301）；5.湖南省化学与生物科学类专业大学生创新训练中心（G21323）作者简介：胡忠于（1969－），男，湖南湘潭人，副教授，主要从事化工专业卓越工程师教育培养研究.实践教案是高等工程教育地重要组成部分，是培养学生实践能力和创新意识地重要环节［1］.尤其对于化学工程与工艺专业这个实践性和应用性极强地专业，实践教案对人才培养地地位和作用更为突出.2009 年底教育部提出了“卓越工程师教育培养计划”工程（简称“卓越计划”），该工程是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国地重大举措，是国家振兴工程教育进行地一次重大探索，对提高工程人才培养质量，促进工程教育和工程师地国际互认具有重要意义［2］.为此，在2010年教育部批准了首批包括天津大学在内地全国61所高校率先进行“卓越计划”地试点工作，2011年包括湖南科技大学在内地133所高校成为第二批“卓越计划”试点高校.“化学工程与工艺专业（简称化工专业）”作为湖南科技大学优势特色本科专业之一此次确定为“卓越计划”试点专业，根据“卓越计划”人才培养模式和目标，对本专业地实践教案提出了更高地要求.传统地实践教案已不能完全满足卓越工程师培养地需要，如何按照“卓越计划”地要求进行课程体系整合，深化实践教案改革，构建实践教案体系，为培养卓越化工工程师服务已成为一项刻不容缓地工作.1化工专业实践教案现状长期以来，化工学科学生地培养模式、培养方案等与现代化工企业地人才需求情况严重脱节，传统地人才培养模式以知识系统化传授与验证为主线［3］，而工程实践能力、工程素质地培养零散，创新能力地培养严重缺乏.湖南科技大学化工专业近几年在实践教案环节改革方面作了大量积极地探索，取得了一定成效，但仍然存在不足和问题，主要有以下几个方面.1.1校内教育注重理论目前实施地培养方案重视理论知识地系统学习，而对实践能力地培养明显不足.一是学校安排地实验课多为演示性、验证性实验，学生真正意义上地动手较少；二是设计型实践课安排少且要求简单，学生工程素质、工程实践能力地培养不够，特别是解决工程实际问题地能力差；三是研究型、创新型实践教案严重缺乏，学生地创新能力得不到有效培养.1.2企业培养流于形式企业实际生产现场实习是培养学生工程素质、工程实践能力地最有效途径，目前实施地培养方案中虽然安排了三次企业现场实习，但由于学校投入地外出实习经费不足、实习企业落实困难等原因，使得学生实际实习时间大大缩短，学生实习不能实际参与到生产环节中去，实习效果大打折扣，学生实习如走马观花、流于形式［4］.1.3教师缺乏工程经历近年来，随着学校招生规模地不断扩大，师资队伍也不断壮大，引进了一批高学历年轻教师，他们主要是高校毕业生，从学校到学校，缺乏在企业工作地经历，缺乏工程实践经验，使得整个师资队伍中原本就不足地具有工程实践经验地教师比重越来越小，这与工程教育要求严重不符.而另一方面，由于学校现行人事制度地限制，学校与企业间相互兼职难于操作.2卓越工程师实践教案体系构建与创新思路“卓越计划”旨在整合企业和学校资源，根据现代工程技术地发展需要和企业地用人要求，培养能够满足企业需要地合格地工程技术人才.天津大学作为率先进行“卓越计划”试点工作地大学，其化工专业卓越工程师培养地目标、模式为我们树立了标杆.借鉴名校经验，根据我校地处中南腹地和地方高校地实际情况，结合化工专业特点和人才培养要求，构建化工专业卓越工程师培养实践教案体系地总体思路是：以“卓越计划”为指导，推行“宽基础、强实践、重创新”地办学理念，改革课程体系，实行“工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线”地课程配置体系，增加实践教案比重，改革实践教案内容，改善实践教案条件，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验，积极探索校企合作“3+1”联合培养［5］（学生在校内学习3年，在企业学习1年）、企业轮（顶）岗实习等专业人才培养地模式与途径，强化学生地工程实践能力培养，探索新地实践教案模式，构建新地实践教案体系，为培养化工专业卓越工程师服务.3化工专业卓越工程师计划地实践教案体系实践教案环节是对学生地思维方法、工程素质、工程实践能力和创新意识地实战性训练［6］.化工专业卓越工程师培养地实践教案体系由实验课程教案、设计课程教案、实习3大部分构成，通过校内教育和校外培养两条途径来开展实践教案，实践教案地开展即通过3条主线来安排一系列地培养环节，实现对学生地认知性训练、基本技能训练、专业综合能力训练、工程实践能力训练和创新能力训练，使学生实践能力达到专业培养目标.3.1实验课程教案实验课程教案是校内教育阶段学生实践能力培养地基础环节，也是很重要地环节.实验课程设置分为基础、专业基础和专业实验3个层次.基础实验主要是四大化学实验，是对学生地认知性训练和基本实验技能训练，培养学生良好地实践习惯和学以致用理念.专业基础实验主要是与本专业密切相关地理工课程（如电工与电子学）实验，是对学生地动手能力和工程实践能力训练，培养学生严谨地治学态度和细致地工作作风.专业实验就是专业课程地理论与生产实际地紧密结合，演示性、验证性专业实验是帮助学生加深对专业理论地理解，是对学生地专业综合能力训练和工程实践能力训练，培养学生地安全环保意识和工程实践能力.综合性、设计性专业实验工程与教师科研、联合培养企业联系起来，通过创新性实验工程申报与实施对学生地创新能力加以训练，锻炼学生地创新思维，培养学生地创新意识.化工专业卓越工程师培养地实践教案体系实验课程设置见表1.3.2设计课程教案设计课程教案是培养学生工程素质、工程意识、工程实践能力和创新能力地有效途径.根据“工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线”地课程配置体系，设计制图教案环节贯穿整个本科阶段，从大一工程制图地到大四地毕业设计论文，引导学生运用所学地知识，自己动手，结合生产现场实际，经过独立思考后，做出符合实际需求地有创意地设计，强化学生地设计观念.目前学校开设地设计课程有：画法几何及工程制图、化工制图、化工仪表及自动化课程设计、化工设备机械基础课程设计、化工原理课程设计、化工过程设计课程设计、化工企业工程设计与研究、化学工程与工艺毕业设计等.化工专业卓越工程师培养地实践教案体系设计课程设置见表2.3.3现场实习教案企业现场实习主要培养学生地工程素质、工程意识、工程实践能力和安全意识，一般在校内外实习基地，如校内工程训练中心、校外地校企联合基地等地进行.实习主要包括金工实习、认识实习、专业实习、化工企业轮岗实习、化工企业工程设计与研究等.通过实训，使学生综合运用学习成果，掌握专业领域地基本操作技能和技术应用能力，达到专业技术训练地目地，增强实践经历和社会阅历.化工专业卓越工程师培养地实践教案体系实习课程设置见表3.4结论实践教案是高等工程教育过程中不可缺少地重要环节，在全面推进“卓越计划”地进程中，按照行业标准和用人单位地要求，结合湖南科技大学化工专业地特点和实际情况，建构了化工专业卓越工程师培养地实践教案体系.该体系通过校内教育和校外培养两条途径来开展实践教案，实现对学生地基本实验技能、专业综合技能、工程实践能力和创新能力地培养，对于化工专业卓越工程师培养具有很强地现实意义.当然，实践教案体系地构建是一个复杂地过程，需要长期在实践中不断地修改和完善.参考文献：［1］张彦春．工程管理专业产教结合模式实践教案改革探索［J］．长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，10（3）：124-125．［2］潘艳平，包秋燕，江吉彬．基于卓越工程师培养地本科实践教案体系改革［J］．实验室科学，2011（6）：213－215．［3］李书伟，刘绍娜．“卓越工程师培养计划”下实践教育地思考［J］．中国现代教育装备，2011（11）：138－140．［4］秦旻，郭小宏，李红镝．工程管理专业卓越工程师培养实践教案体系构建研究［J］．重庆交通大学学报（社科版），2011（5）：104－107．［5］张淑华，刘峥，肖瑜．卓越工程师培养背景下化学工程与工艺专业“3+1”应用型人才培养探究［J］．广西教育，2012（2）：159－161．［6］崔永鸿，王文和，韩松．高校安全工程专业实践教案体系研究——基于卓越工程师培养理念［J］．科教文汇，2012（4）：49－50．（责任校对谢宜辰）。
卓越工程师教育培养计划-化学工程与工艺专业(081101)本科(3+1)培养方案系列材料
卓越工程师教育培养计划中南大学化学工程与工艺专业本科（3+1）培养方案系列材料目录1、培养标准2、培养方案3、培养标准实现矩阵4、校企联合培养阶段培养方案培养标准本专业培养具有扎实的自然科学基础、人文社会科学基础、化学工程与工艺专业基础，综合运用所学科学理论和技术方法解决化学工程与工艺实际问题的能力、能够参与化工厂的设计并具有运行和维护能力、具有新产品开发和技术改造与创新的初步能力、较强的工程意识、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神和敢为人先的探索精神、拼搏精神，以及组织管理能力的化学工程与工艺专业高素质工程人才。
本专业毕业的学生，既可从事化工新工艺和新技术开发，也可承担企业管理、生产技术管理及企业市场经营等工作。
按照本标准培养的化学工程与工艺专业的工程学士，在完成本科四年学业，达到与本培养标准配套的培养方案后，可获得工学学士学位。
在达到见习工程师技术能力要求时，可获得见习工程师技术资格。
一、具备从事化工产品开发和设计的一般性及专门的化学工程与工艺的技术知识，了解化学工程与工艺专业的前沿发展现状和趋势。
1、具有从事化工产品开发和设计所需的化学工程与工艺的科学技术知识以及人文科学知识（对应国家通用标准1、3）1.1 化学工程与工艺的科学技术知识以数学、物理、化学和相关自然科学为基础，包括数学或数值技术、模拟、仿真、物理、化学、测试与试验等。
1.2 化学工程与工艺技术包括工程力学，电工电子学、机械设计、化工过程与工程、计算机技术等相关学科的知识，注重原理性知识的掌握与探究，并侧重发现和解决实际工程问题。
1.3 工程制图：掌握工程制图基本理论和各种机械工程图样表示方法。
1.4 人文科学：具备较丰富的工程经济、管理、社会学、情报交流、法律、环境等人文知识。
至少熟练掌握一门外语，可运用其进行技术交流。
2、掌握扎实的化学工程与工艺的基本理论与应用技术，了解新产品、新工艺、新设备和先进的化工产品制备与加工生产方法以及本专业的前沿发展现状和趋势（对应国家通用标准4、11）2.1 化学工程与工艺的基础：（1）掌握坚实的化学工程与工艺的基础理论；包括化工原理、化工热力学、传递过程、化学反应工程、化工工艺学、催化导论等基本理论。
新工科背景下的化学工程与工艺应用型人才培养模式探索
新工科背景下的化学工程与工艺应用型人才培养模式探索摘要：在新工科的大环境下，要建立起化学工程与工艺专业的应用研究型人才培养模式，就必须要主动与经济发展的需求相匹配，把地方经济的发展放在第一位，并且要对人才的培养方式进行积极的探讨和创新，最终建立起符合学生实际需求，满足地方经济发展要求的专业课程体系，以此来对化学工程与工艺专业的学生的工程实践能力、创新创业能力以及整体素质进行全面提高。
关键词：新工科背景；化学工程；工艺；应用型；人才培养；模式探索1化学工程与工艺专业介绍作为煤化工、化工与技术专业中的一个专业，需要具备相对全面的化工与技术知识，具有较高的社会责任感，身体和精神状况都很好，职业道德和文化素养都很好，还具备很好的实践能力和创造性，可以从事化工、能源、材料、环保、生物工程、制药、食品、军工等行业的工程设计、技术管理、科研等工作的工程人才。
化学工程学是一门综合、综合和应用的学科。
2围绕地方产业发展方向，确定培养目标及模式2.1明确以培养综合性应用人才的培养目标在“以学生为本”的教育思想的指导下，化学工程与技术专业把教学放在了首要位置，运用跨学科的方式，扩大了专业的适用范围，开设了海洋化工、石油化工、能源化工、制药化工、精细化工等五个专业，并在这些专业的基础上，以培养学生的创新和创业能力，扩大就业，适应地方经济发展的需求，对生产技术等五个专业领域进行了培训，强化了化工设计和知识的运用，对化工与技术专业的学生进行了全方位的提升，让他们能够适应新时代对工程教育的需求，成为具有较强的行业知识，具有较强的工程实践能力，能够适应行业发展的需求，成为一名具有较强的行业知识，具有较强的工程实践能力，能够适应行业发展的需求。
2.2明确以创新实践为主的人才培养模式因为学校拥有比较显著的区位优势和产业优势，再加上拥有丰富的海洋资源，所以在创新培养方式的时候，学校将服务于地方经济发展的需求作为出发点，对专业教育和实践教育展开了深入的研究，积极构建了“平台+模块”课程体系，具体包含了三个平台和九个模块，三个平台分别是理论教学平台、实践教学平台、创业创新拓展平台，九个模块分别是一般课程，学科平台课程、专业课程、课内实验与实践教学、集中实践教学、创新培训、创业实践与实践、综合素质与技能培训，并对其展开了积极的探索，最后形成了部门式人才培养与实践教育人才培养模式。
卓越工程师培养方案
化学工程与工艺（卓越工程师）2010级培养方案一、培养目标本专业培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的基础理论、实验技能、外语和计算机应用能力，掌握化学工程与化学工艺方面的系统知识，获得化工工程师基本训练，具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以石油和天然气加工为特色，能在炼油、化工、能源、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产过程的控制、化工过程软件开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的国际化工程技术人才。
二、业务要求化学工程与工艺专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等课程的基础上，主要学习物理化学、单元操作、化学反应工程及化工热力学等基础理论知识。
受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。
本专业不仅是通用的过程工程学科，而且是高新科技和新兴工业的重要支撑学科。
实验班学生培养注重过程工程和产品工程，特别是石油和天然气加工过程中的过程工程和产品工程两个方面的均衡发展，并以通用过程工程为主线培养，营造应用型工程师培养的良好基础。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）具有良好的文化素质、道德修养和高度的社会责任感，（2）掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论和基本知识；（3）掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；（4）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；（5）熟悉国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；（6）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；（7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；（8）具有创新意识和独立获取新知识的能力。
三、主干学科和学位课程主干学科：化学工程与技术学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、无机及分析化学、有机化学、程序设计语言(C)、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、石油炼制工程。
卓越工程师培养方案
化学工程与工艺（卓越工程师）2010级培养方案一、培养目标本专业培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的基础理论、实验技能、外语和计算机应用能力，掌握化学工程与化学工艺方面的系统知识，获得化工工程师基本训练，具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以石油和天然气加工为特色，能在炼油、化工、能源、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产过程的控制、化工过程软件开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的国际化工程技术人才。
二、业务要求化学工程与工艺专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等课程的基础上，主要学习物理化学、单元操作、化学反应工程及化工热力学等基础理论知识。
受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。
本专业不仅是通用的过程工程学科，而且是高新科技和新兴工业的重要支撑学科。
实验班学生培养注重过程工程和产品工程，特别是石油和天然气加工过程中的过程工程和产品工程两个方面的均衡发展，并以通用过程工程为主线培养，营造应用型工程师培养的良好基础。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）具有良好的文化素质、道德修养和高度的社会责任感，（2）掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论和基本知识；（3）掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；（4）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；（5）熟悉国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；（6）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；（7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；（8）具有创新意识和独立获取新知识的能力。
三、主干学科和学位课程主干学科：化学工程与技术学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、无机及分析化学、有机化学、程序设计语言(C)、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、石油炼制工程。
福州大学化学工程与工艺专业
福州大学化学工程与工艺专业“卓越工程师教育”硕士阶段（化学工程领域）培养方案一、培养目标培养掌握化工领域坚实的基础理论和宽广的专门知识，具有一定的实验技术和生产实践知识，熟悉所从事研究方向和发展动向和最新成就，适应目前所承担的工作和科技发展的需要，具有工程设计、工程研究、工程开发、工程管理能力，创新意识和自我发展能力强的应用型、复合型高层次卓越工程技术和工程管理人才。
二、培养模式采取校企联合培养模式。
学制2.5年，采取“1+1.5”模式，即前一年以校内为主进行硕士课程学习，后一年半进入实践环节，采取集中实践与分段实践相结合的方式，接受工程设计及项目研发训练。
两年半硕士学习结束时，对满足硕士阶段培养要求的学生发给硕士研究生毕业证书和专业学位硕士学位文凭。
三、培养标准以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高工程意识、工程素质和工程实践能力，培养具有创新能力、创业能力和实践能力的硕士工程型化工类卓越工程技术人才。
经培养，应达到如下对知识、能力与素质的要求：1 系统学习和掌握化学工程与工艺基础科学与基础工程技术知识1.1 具有从事工程开发和设计所需的相关自然科学知识和丰富的人文科学素养。
包括自然辩证法、应用概率统计、矩阵论、科学和工程计算基础、数值分析与Matlab应用、工数学方法、有限元法。
1.2 外语的学习。
包括硕士英语、专业英语等。
具备较为熟练阅读外文资料和文献的能力，有较强的英语交流能力。
1.3 具有信息获取、知识更新和终身学习的能力。
包括信息检索、知识产权、文献综述与选题报告。
2 系统学习和掌握化学工程与工艺专业工程技术知识2.1 掌握化学工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识。
包括高等化工热力学、高等化学反应工程、高等化工分离工程、高等化工传递过程、聚合物结构与性能、高分子化学选论、聚合反应方法、弹塑性力学基础、流体力学、现代计算机控制系统、高等压力容器等专业知识的学习。
2.2 了解化工新产品、新工艺、新设备和先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势、熟练运用大型化工模拟计算软件。
化学工程与工艺专业人才需求调研报告
化学工程与工艺专业人才需求调研报告随着社会主义市场经济的发展，特别是进入“知识经济”时代，“专才”教育方式已不适应社会主义市场经济的发展要求。
因此，化学工程与工艺学生的培养及与之相适应的工程技术人才，如何面对社会和经济的迅猛发展，适应21世纪的需要，已成高校教育工作者必须解决的问题。
1998年底，教育部完成了本科专业目录修订工作，本科专业总数由504调减到249，调整幅度大，很多专业合并。
原化学工程、化工工艺、高分子化工、精细化工、生物化工（部分）、工业分析、电化学工程、工业催化、化学工程与工艺、高分子材料及化工（部分）和生物化学工程（部分）等专业合并为化学工程与工艺专业，合并后的新专业如何定位并适应社会主义市场经济和“知识经济”时代要求，人才培养目标、课程体系构成和课程教学内容及要求，已成为首先要解决的问题。
本科教育是高等教育的基础。
重构并加强本科教育已成为世界高教界的共同问题。
合并后的新化学工程与工艺专业人才培养的目标和模式是什么?构建什么样的课程体系才能体现现代教育思想和观念、适应时代要求、有利学生个性的发展、形成学校办学特色和水平。
广东药学院是我国独立建制的三所药科大学之一，广东省热门高校，首批进驻广州大学城的十所优质名校之一，广东省培养药学、预防医学和临床医学等高级技术人才和管理干部的重要基地，广东省国家执业药师培训中心，也是广东省医药卫生系统继续教育的重要基地和广东省3家药学法定CMA计量认证单位之一。
因此，化学工程与工艺专业应适应社会医药经济发展的需要，培养具有高度的责任感和使命感，有良好的道德、文化修养和健壮的体魄，有宽厚的基础和合理的知识结构，有创新精神和实践技能，以及组织和协调能力的高级复合型人才，以适应“知识经济”时代和社会主义市场经济的发展要求。
为适应市场经济发展需要，掌握社会现有化学工程与工艺专业的人才状况，了解社会未来三年内对化学工程与工艺专业人才的需求及培养要求，从而为确定药科学院化学工程与工艺专业的人才培养目标和专业设置提供基本的依据。
化学工程与工艺专业人才培养方案
化学工程与工艺专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，有较坚实的自然科学基础和人文社会科学知识基础、较强的计算机应用能力和较高外语水平，具备化学工程与工艺方面的专业知识，具有创新精神和较强动手实践能力，能在化工、炼油、冶金、能源、材料、轻工、医药、食品、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理、产品营销和科学研究等工作，尤其注重培养在精细化工（表面活性剂、日用化学品、农用精细化学品、涂料、染料、功能高分子材料等)领域具有上述能力的高级工程技术人才。
二、培养要求及特色毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；2。
掌握本专业所必需的数学、物理学和计算机等相关学科的基本理论和基本技能；具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识；3. 具有较为系统宽厚的化学、化工的基础知识、基本理论和基本技能,具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神；4. 系统地、扎实地掌握化学工程与工艺学科的基本理论、基础知识和基本技能与方法,具有从事化工生产的控制与管理、化工产品和过程的研究与开发、化工装置的设计与放大的初步能力;5. 具有本专业精细化工方向的专门知识及其应用技能，掌握精细化工新产品、新工艺、新技术和新设备研究、开发和设计的基本能力；6。
了解本学科的理论前沿和某些领域的新发展、新技术及其应用，熟悉国家制定的有关化工设计、生产、研究、环境保护等方面的方针、政策和法规；知识面较广，适应能力较强，具有适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。
专业特色：本专业有一支工程设计经验丰富、学术水平高、专业方向性（精细化工）强的教学和研究队伍,教学、科研装置先进。
通过工程放大技术、系统优化技术和精细化学品开发技术的系统学习,本专业培养的学生具有较强的工程设计和精细化学品开发能力。
三、学制与学位修业年限：四年授予学位：工学学士学位四、主干学科化学工程与技术五、核心课程物理化学、化工原理、化学工艺学、化工热力学、化学反应工程、化工设计。
浙江工业大学化学工程及工艺专业卓越工程师培养方案
浙江工业大学卓越工程师培养计划化学工程与工艺专业（本科）方案二0一0年四月浙江工业大学“卓越工程师培养计划”化学工程与工艺专业（本科）培养方案一、培养目标培养知识、能力、素质协调发展，具有创新精神和创新能力的卓越化学工程师。
毕业生能够适应浙江省社会经济发展需要，承担化工及相关行业领域的研究、设计、生产、管理、咨询和教育等工作职责；能够应用工程技术科学和其他有关科学知识，通过应用研究和发展研究，解决工业生产过程中的具体问题。
毕业生达到见习化学工程师的能力水平，可迅速适应工作环境，能在短期内获得注册化学工程师资格，成长为能够面向和引领未来的创新型工程师，也具备发展成为优秀企业家和知名学者的潜力。
毕业生具有自主学习的能力，能够根据化学工程跨学科发展的趋势以及产业转型升级和新兴产业发展的趋势，不断完善知识结构，成为新兴产业的积极开拓者和新生产力的重要创造者。
二、培养标准根据“卓越工程师培养计划”通用标准、IChem国际认证和教育部工程教育专业认证的相关标准，结合浙江省化学工业及相关产业的人才需求和学校人才培养的现状，本专业培养的毕业学生应达到以下标准：（1）具有强烈的社会责任感和高尚的工程职业道德，勇于进取，乐于创新，综合素质高。
（2）具备较好的人文社会科学素养，工、理、文、商知识相互渗透。
（3）具有较强的组织管理能力、表达能力和人际交往能力，协作意识强，能够在团队中发挥核心作用。
（4）具备宽厚的数学、自然科学和工程技术的基础知识，能够运用论文、报告和图纸等多种方式规范地表述工程技术观点。
（5）掌握科学思维方法，能够综合运用科学理论和技术手段分析复杂工程问题。
（6）深入了解并把握本专业领域的发展现状、发展趋势和应用前景，具备面向和引领未来的发展潜力。
（7）系统地掌握化工生产过程的共性规律，具有较强的专业实验技能，能够运用科学研究方法进行技术开发。
（8）掌握化工单元设备的设计方法和操作规范，具备解决单元设备操作问题的能力，具备标准设备选型和非标准设备设计的能力。
卓越工程师教育培养计划—化学工程与工艺
三、化学工程与工艺专业卓越工程师培养方案（一）专业简介办学历史悠久，专业地位领先。
本专业创办于1939年，经过70余年的辛勤耕耘与努力，尤其在近几年来经过“211”工程建设、自治区重点以及广西大学重点专业建设，使本专业建设得到了前所未有的发展。
2011年本专业获国家教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业，2012年获国家级工程实践教育中心，2010年专业课《化工热力学》获国家级精品课程。
目前本专业拥有化学工程与技术一级博士授予权点、化学工程与技术博士后流动站、化学工程与技术一级硕士授予权点、化学工程专业硕士授权点、“化学工程与技术”和“特色天然资源深加工过程中的化工新技术”自治区级重点学科、广西石化资源加工与过程强化技术自治区重点实验室、资源化工应用新技术广西高校人才小高地、广西松脂产业技术创新战略联盟、国家非粮生物质能源工程技术研究中心-热化学实验室、广西理工科学实验中心等高水平科研和教学平台。
本专业在校本科生人数642人，在校硕士研究生224人、博士生30多人。
目前本专业已经形成了具有鲜明特色，并在国内具有一定影响力，是广西区内排名第一的专业，而且于2007年教育部对全国41个化学工程与技术学科排名中广西大学处于中上水平。
师资队伍力量雄厚，学历年龄结构合理。
本专业教研室现有主讲教师29人，其中25人具有博士学位。
在主讲教师中有教授14人，副教授9人，博士生导师12人，硕士生导师26人，全国宝钢优秀教师奖1人，享受政府突出贡献专家1人，教育部化工与制药类专业教学指导委员会委员1人，进入“广西十百千人才工程”第二层次人选1人，广西高校八桂学者1人。
广西大学是广西石油学会理事长单位，本专业学术带头人童张法教授任理事长。
现有50岁以下教师占总数的85%，45岁以下的教师全部具有博士、硕士学位或正在攻读博士学位，是一支高水平、多学科交叉、人员结构合理和富有发展潜力的老中青相结合的教学科研教学团队。
教学条件优越完善，教学设置先进齐备。
北京化工大学化学工程与工艺专业卓越工程师培养方案
北京化工大学“卓越工程师培养计划”实施方案化学工程与工艺二○一一年十二月目录北京化工大学化工工程师培养整体思路 (1)北京化工大学化工工程师培养标准 (5)北京化工大学化工工程师培养方案 (10)北京化工大学化工工程师企业培养方案 (21)北京化工大学化工工程师具有企业经验的教师配置方案 (28)“卓越工程师培养计划”北京化工大学化工工程师培养整体思路化学工程与工艺一、指导思想基于目前我国高等化工教育与国家经济快速发展对复合型化工工程人才迫切需求不相匹配的现状，本计划将以我校“化学工程与工艺专业”为对象，在传承已有化工高素质科技人才培养成果的基础上，依托我校“化学工程与技术”国家一级重点学科，学院高素质的师资队伍和学校优质教学资源，本专业产学研一体化成果转换平台，学院与企业的良好合作关系和与企业已有校企人才联合培养方面的经验积累，面向国际交流，强调学科交叉，融合课程教学、实践教学、企业实训和企业培养等人才培养环节，探索和形成特色鲜明的高等化工工程人才培养模式和培养体系。
二、培养目标以“大化工”（石油化工、精细化工、能源化工、生物化工、煤化工、制药和新材料合成等）过程工程和产品工程的科学及应用技术为核心，着重培养学生的基础理论、技能、科研与工程创新以及管理能力，将毕业生造就成为德智体美全面发展，并且具有良好素质和科学与专业基础知识，能够从事大化工过程工程和产品工程的研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的、具有创新精神和较强工程实践能力的国际化工程（师）技术和管理人才。
三、培养标准制定思路化学工程与工艺工程认知与系统表达能力—化工单元过程及其设备设计与应用能力—过程工程及产品工程开发能力—终身学习能力—沟通交流协作能力—面向“国际化的化学工程与工艺工程师（技术与管理）”。
该思路各培养环节之间的相互关联简示于右图中。
四、培养方案制定原则（1）以工程人才培养目标为根本，以“大化工”（石油化工、精细化工、能源化工、生物化工、煤化工、制药和新材料合成等）过程工程和产品工程的科学技术与工程应用为核心，着重体现学生基础理论、技能、科研与工程应用及创新，以及管理能力的培养。
“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究
“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究一、概述“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是我国为应对全球科技与经济格局的快速变化，提升国家核心竞争力和创新能力，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才而设立的一项重要战略举措。
自计划启动以来，其在推动工程教育改革、优化工程教育结构、提高工程教育质量等方面取得了显著成效。
随着经济社会发展的不断深化和技术创新的日新月异，卓越计划也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在通过对“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案的再研究，深入分析当前工程教育的现状和问题，探讨如何进一步优化培养方案，提升工程师的培养质量和工程教育的整体实力，以适应新时代国家发展战略的需要。
1. 背景介绍“卓越工程师教育培养计划”是我国为了应对全球科技竞争和产业升级，提升国家工程技术创新能力和国际竞争力，而推出的一项重要的人才培养计划。
该计划旨在通过优化工程教育体系，强化工程实践和创新能力的培养，打造一批具有国际视野和卓越工程能力的优秀工程师。
本文旨在对“卓越工程师教育培养计划”的专业培养方案进行再研究，深入探讨其背景、现状、问题及对策，以期为我国工程教育的改革与发展提供有益的参考。
随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，工程技术在推动社会进步、改善人民生活、增强国家竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
当前我国工程教育领域仍存在一些问题和挑战，如工程实践能力不足、创新能力不强、与产业发展脱节等。
为了解决这些问题，提高工程教育质量，培养更多优秀工程师，我国推出了“卓越工程师教育培养计划”。
该计划自实施以来，已经取得了显著的成效。
通过加强工程实践、推动产学研合作、优化课程设置等措施，有效提升了工程教育质量和学生的综合素质。
随着科技的不断进步和产业的快速发展，该计划仍需要不断完善和调整，以适应新形势下的需求。
本文将对“卓越工程师教育培养计划”的专业培养方案进行再研究，以期为我国工程教育的改革与发展提供有益的参考。
“卓越工程师教育培养计划”化学工程与工艺专业
“卓越工程师教育培养计划”化学工程与工艺专业本科(3+1)培养方案一、培养目标以为我国大中型化工骨干企业输送高级工程人才和后备管理人才为目标，培养具有坚实的自然科学基础、人文社会科学基础、化学工程与工艺专业基础，拥有较强的化工实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神和敢为人先的探索精神、拼搏精神，以及练达的社会交往能力与组织管理能力的化学工程与工艺专业高素质人才。
本专业毕业的学生，既可从事化学工程与工艺基础理论研究、新工艺和新技术开发等化学工程与工艺领域的科技工作，也可承担企业管理、生产技术管理及企业市场经营等工作。
二、培养要求(1)具有扎实的数学、物理、化学等自然科学基础，以及良好的人文社会科学基础和管理科学基础。
(2)系统地掌握本专业领域技术基础理论，具有本专业领域1-2个专业方向的专业知识和技能，熟悉本专业学科前沿和发展趋势，了解相近专业基本知识。
(3)获得坚实的工程实践训练，具有本专业必需的制图、设计、计算、测试、调研、查阅文献、实验和工艺操作等基本技能，具有综合分析和解决工程实际问题的能力。
(4)具有本专业必需的机械、电工与电子技术、信息及网络技术、计算机应用技术的基本知识和技能。
(5)具有较强的英语综合运用能力，能熟练阅读本专业的英文技术文献，并具有一定的英语口语交流能力。
(6)具有较强的自我获取知识的能力，能够有效吸收人类文明中有用的信息知识，具备不断拓展自身知识面和终身获取新知识的能力。
(7)具有较强的开拓创新能力，能够创造性地提出新的观念，有效地进行新工艺、新技术的探索，并初步具有把高新技术转化为生产力的能力。
(8)具有一定的组织管理能力、行政决策能力、语言文字表达能力和社会交往能力，能够开展管理协调、技术洽谈和国际交往等工作。
(9)具有较强的社会适应能力，能应对工作变动和环境的变化给自己带来的影响，能使自己有效地参与竞争。
(10)具备较高的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质，能成为“有理想、有道德、有文化、守纪律”的社会主义事业接班人。
天津大学化学工程与工艺专业卓越工程师培养方案
化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划2011年11月天津大学化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划学校培养标准一、总体要求本培养标准在国家通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合天津大学特色、办学理念和人才培养定位，制定本校化学工程与工艺专业的卓越工程师培养标准。
天津大学化学工程与工艺专业将按照此标准培养学生，突出“重实践、国际化”特色，培养中国化工行业急需的具有国际竞争力的未来卓越化工工程师，使学生具备扎实的基础和专业知识，以及较强的综合素质与个人能力。
二、专业特征目标培养适应社会主义现代化建设需要的，德智体美等全面发展的，具备化学工程与工艺方面知识和设计研究能力的基础宽、素质高、具有创新精神、实践能力和国际视野的研发型化学工程与工艺工程师。
具体的专业特征目标包括：1. 个人综合素质培养1.1 积极乐观与理性思维的人生态度积极乐观与理性思维的人生态度1.2 探究真理百折不挠的毅力实事求是、探求真理的毅力克服困难的顽强意志1.3 很强的自制力自制力，为人处事，遵纪守法组织纪律观念，遵从自然规律，培养科学精神1.4 成就宏伟事业的自信心认识历史发展规律，树立远大理想认识学科发展前沿，树立在科学领域做出突出成果的勇气和决心1.5 诚实守信严谨求真的职业道德诚实守信的人生态度严谨求真的科学态度和职业道德增强严谨求真的职业素养1.6 敬业精神、社会责任感和工作责任心爱岗敬业、踏实肯干的职业素养增强社会责任感1.7 包容心与团队精神包容心，增强团队意识增强学生的合作和团队意识加强集体观念、团队精神熏陶1.8 爱国奉献精神与谋求人类福祉的志向爱国奉献精神，以谋求人类福祉为远大志向1.9 优良的身体素质加强学生的身体素质训练养成良好的生活工作习惯，增强学生的身体素质2. 个人能力培养2.1 善于学习，独立获取知识的能力自主学习、独立获取知识能力2.2 分析问题能力分析问题能力2.3 计划与综合能力规划、设计和综合能力2.4 动手能力动手能力2.5 创造性与批判性思维能力创造性与批判性思维能力2.6 逻辑推理与创新能力逻辑推理与创新能力2.7 运用数学工具、计算机和仪器设备的能力应用数学工具、计算机的能力动手能力和使用仪器设备的能力2.8 有效的中外语言交流能力外国语言能力交流与沟通能力2.9 独立设计解决实际工程问题的能力独立设计解决实际工程问题能力3. 技术知识能力培养3.1 数理化基础数理化基础3.2 坚实的专业基础知识坚实深厚的化学工程专业基础知识3.3 系统、前沿的专业知识系统、前沿的专业知识3.4 政治和哲学知识政治和哲学知识3.5 法律与人文知识增强学生的法律知识增强学生人文知识3.6 经济与组织管理知识经济与组织管理知识三、课程计划本课程计划以体现“重实践、国际化”特色，培养基础宽、素质高、中国化工行业急需的具有国际竞争力的未来卓越化工工程师为目标，配合24项专业特征目标，设置人文与社会科学类、训练与健康类、数学与自然科学类、学科基础与专业类、集中实践类、创新与研修类六大课程模块，通过课堂教学、实验、实践、实习及创新计划等各种教学环节，实现学生知识、能力和素质的综合培养。
卓越工程师培养计划培训资料
卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划（化学工程与工艺专业）华东理工大学二〇一一年十一月目录1.华东理工大学“卓越工程师培养计划”培养标准 12.华东理工大学“卓越工程师培养计划”企业培养方案 73.华东理工大学“卓越工程师培养计划”学校培养方案 221.华东理工大学“卓越工程师培养计划”培养标准1.1培养目标化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划旨在强化学生的工程观念、工程实践能力、工程设计能力、计算机应用和创新实践能力，培养德、智、体全面发展，适应国家化学工业及其相关领域经济建设需要和国际人才市场需求，具备扎实的化工专业基础知识和工程实践能力, 具有强烈的社会责任感、良好的道德修养、心理素质、创新精神、团队精神、国际视野和管理能力的高级工程技术人才。
1.2培养标准1.2.1 基础科学与工程技术知识1.2.1.1 基础科学知识⑴数学与自然科学知识数学与物理学等知识，通过对数学与自然科学知识的学习，打下抽象思维和逻辑推理的基础。
⑵计算机与信息基础知识熟练掌握一门主流的计算机语言，掌握获取学习资料和相互交流的方法与技巧，掌握文档处理、数据绘图方法。
⑶外语知识至少掌握一门外语，在本专业领域具有一定的译、读、写、说的能力。
1.2.1.2 工程基础知识⑴工程基础知识包括过程设备机械设计基础、化工设备设计、工程制图；电子、电工及自动控制、系统工程等基本知识。
⑵化工环保与安全知识化工安全与环境科学的共性知识和共性技术，认识化学工业中安全和文明生产规律，了解化工安全与环保事故的预测、预防和紧急处理预案等。
⑶经济管理知识项目管理，项目预算，化工技术经济分析。
1.2.1.3 专业基础知识⑴学科基础知识基础化学包括无机与分析化学、元素化学、有机化学、物理化学；以及生物化学知识。
⑵专业主干知识基础知识包括化工传递过程与单元操作、化工热力学、化学反应工程、化工工艺、分离工程、化工过程分析与合成、化工设计等方面的知识。
⑶专业方向知识包括各个专业方向的专业知识，如工业催化、石油化工、材料化工、精细化工等专业方向的知识。
卓越工程师培养计划
卓越工程师培养计划（化学工程与工艺专业）华东理工大学二〇一一年十一月目录1.华东理工大学“卓越工程师培养计划”培养标准 12.华东理工大学“卓越工程师培养计划”企业培养方案 73.华东理工大学“卓越工程师培养计划”学校培养方案 221.华东理工大学“卓越工程师培养计划”培养标准1.1培养目标化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划旨在强化学生的工程观念、工程实践能力、工程设计能力、计算机应用和创新实践能力，培养德、智、体全面发展，适应国家化学工业及其相关领域经济建设需要和国际人才市场需求，具备扎实的化工专业基础知识和工程实践能力, 具有强烈的社会责任感、良好的道德修养、心理素质、创新精神、团队精神、国际视野和管理能力的高级工程技术人才。
1.2培养标准1.2.1 基础科学与工程技术知识1.2.1.1 基础科学知识⑴数学与自然科学知识数学与物理学等知识，通过对数学与自然科学知识的学习，打下抽象思维和逻辑推理的基础。
⑵计算机与信息基础知识熟练掌握一门主流的计算机语言，掌握获取学习资料和相互交流的方法与技巧，掌握文档处理、数据绘图方法。
⑶外语知识至少掌握一门外语，在本专业领域具有一定的译、读、写、说的能力。
1.2.1.2 工程基础知识⑴工程基础知识包括过程设备机械设计基础、化工设备设计、工程制图；电子、电工及自动控制、系统工程等基本知识。
⑵化工环保与安全知识化工安全与环境科学的共性知识和共性技术，认识化学工业中安全和文明生产规律，了解化工安全与环保事故的预测、预防和紧急处理预案等。
⑶经济管理知识项目管理，项目预算，化工技术经济分析。
1.2.1.3 专业基础知识⑴学科基础知识基础化学包括无机与分析化学、元素化学、有机化学、物理化学；以及生物化学知识。
⑵专业主干知识基础知识包括化工传递过程与单元操作、化工热力学、化学反应工程、化工工艺、分离工程、化工过程分析与合成、化工设计等方面的知识。
⑶专业方向知识包括各个专业方向的专业知识，如工业催化、石油化工、材料化工、精细化工等专业方向的知识。
化工卓越工程师的培养方案探索与实践分析论文
化工卓越工程师的培养方案探索与实践分析论文20xx 年6 月，教育部出台了卓越工程师培养计划（简称“卓越计划” ），其目的在于借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式。
这表明中国高等工程教育改革的发展更加注重高等教育和行业及企业的密切合作，更加重视培养学生的工程意识、工程素质及工程实践能力，强调培养和造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。
该计划的出台，对于推进我国创新型国家的建设、工业化和现代化的实现、核心竞争力及综合国力的增强，具有重大的现实意义，也为我国未来社会发展所需的人才储备奠定了坚实的基础。
太原理工大学是一所以工为主，理工结合，多学科协调发展的高等学府，是国家“ 211 工程”重点建设大学，也是国家中部地区重点建设的5所高校之一。
并于xx 年被教育部列为首批卓越工程师试点高校之一，其中，化学工程与工艺专业被列为首批 5 个试点专业之一。
因此，结合“卓越计划”的要求和太原理工大学的实际情况，深入进行化学工程与工艺专业的人才培养模式的改革，对全面落实“卓越计划”，提高我校化工类专业本科生的工程实践能力及工程素养具有十分重要的意义。
本文主要阐述我校化学化工学院近年来实施“卓越工程师培养计划” 的重大举措及其对我校化工工程教育改革的影响。
一、学生选拔方案我校化学工艺为国家重点学科、化学工程为山西省重点学科、化学工程与技术拥有一级学科博士点和博士后流动站。
因此，化学工程与工艺专业对学生有很大的吸引力，每年招收本科生合计 4 个班，将近120 名基础良好的学生。
首先，新生报到后，我们就组织教师给学生讲解教育部设立化工卓越工程师计划的意义，并组织学生参观化工基础实验室，使他们对卓越工程师的培养工作及化工基础有了初步的认识; 其次，让学生在自愿的情况下填写卓越工程师报名申请表，并组织笔试; 笔试题由学院具有丰富实践经验和理论水平的教授给出，其目的在于考查学生的基本素质（包括计算机及英语水平）、思维方法、细心程度及其对化工的初步理解和认识。
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家发展 战略 ，对我 国高等 工程教 育提 出 了新 的要求 ，这迫切 需要 培养一 大批 能 够适应 产业发 展 的工 程技 术人才 。化 学
多样 的教学手法与手段。 （ ） 定工程应 用型人才培养 目标 一 确 在研究 需要 什么样的工程人才方 面， 各 国都 有各 自的特 色和特殊情 况 ，有 欧
划” 背景 下，探 讨化 学 工程 与 工艺专 业
过 与实 际工程结 合使学 生 的学习 能够做 到 理论联 系实 际 ，真 正做 到能够解 决生 产实 际问题并很快适应实际工作环境 。
２１ ０ ０年 ６月 ２ 日，教 育部 在 天津 ３
“＋” ３ １ 应用型人才的培养途径 、 改革措施 ， 为培养化工卓越 工程 师奠 定基础 。
于培养具有 扎实的专 业理论基础和技能 ，
同时具有 较强 的实践能 力 、创新 能力 的 应用 型人才 ，更 好地服务广西经济建设 ，
一
、
化学工 程与 工艺 专业 “ ＋ ”人 ３１
《 家 中 长 期 人 才 发 展 规 划 纲 要 国
（０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年 ） 而提 出 的重 大改 革计 》
划 ，也 是促进 我 国由工程 教育大 国迈 向 工程教育 强 国的重大 举措 。“ 越计 划 ” 卓
的启 动为化学工程与工艺专业 “ ＋ ”应 ３１ 用 型人 才培养 提供 了 良好 的机遇 ，这 为 加速培 养造就 一大批 创新 能力强 、适 应
才 ，为使学 校培养 的人 才能及 时为企 业 所使用 ，学校 和企业都进 行了一些尝试 。 以前 开展 的订单式 培养模 式有一 定 的作 用 ，但面 太窄 。为解决 这一矛盾 ，国家
提 出了工程教育 改革 ，培养卓 越工程师 。 卓越 工程师人才培养 目标是 ： 培养具 有 国 际视野 的行业领 军人才 、国际认 可 的高 级 工程技 术人才 和创业 、研发 型高端 人 才 。卓越工程师 的核心是创新 能力 。 所谓 “ ＋ ”人才培养模式 ，是 指学 ３１
养 要顺利 实施 ，首先必 须确定好 培养 目 标 。按 照培养 目标科学 合理地 构建理 论
召开 “ 越工程 师教 育培养计 划 ” （ 卓 简
称 “ 卓越 计划” ）启 动会 ，联 合有关部 门
【 中图分类号】Ｇ 【 文献标识码】Ａ
等 领域经 济科技 与社会 发展需要 ，致 力
【 文章编号】４０９８ （０２０Ｃ ０５ —８９２１ ） 一 ２
０】 ９－ ５ ０３
和行 业 协 （ ） 会 共 同实 施 “ 越 计 学 卓 划” 。这是贯彻落实 《 国家中长期教育 改 革 和发展 规划纲要 （０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年） 和 》
化主动服 务 国家 战略需求 和行业 企业 需 求 的 意识 ，确 立 以德 为先 、能力 为 重 、 全 面发展 的人才 培养观念 ，创新 高校 与 行业 企业联 合培养 人才 的机制 ，改革 工 程教 育人 才培养模 式 。因此 ，化 学工程
要 环节 ，是培养 学生 的工程 意识 、工程 技 能 ，提 高学生综 合 素质 、实践能力 和 创 新能力 的重要 教学过 程 ，因此 培养 工
产 第一线 集 中进 行实 习和毕业 设计 为主 的一种应 用型人 才培养 模式 。在这 种人
创新 意识 的培养及 训练 ，导致毕 业生 走
向工作 岗位后知识 面窄 、动手能力较差 、 综合 素质低 下等 ，往往不 能迅速 适应 工
才 培养模 式下 ，学生完 成学业 时 ，实践
师 的综 合素质 培养 。高等工 程教育 要强
积极推进化 学工程与工艺专业 “＋ ”培 ３１
养 模式 的试点工作 已经 成为广 西区 高校 面临的重要任务 。 二、化 学工程与工艺专业 “ ＋ ”人 ３１ 才培养 的途径 化学工 程与工艺专业 “＋ ”人 才培 ３１
才培养模式的时代背景 学 校是培 养人才 的摇 篮 ，而企业 是 使用 人才 的地方 ，二者 的结合点 就是 人
教 学体 系和实践 教学体 系有利 于美好 蓝
图 的 实 现 ，蓝 图 的 实 现 离 不 开选 择 灵 活
经济社会 发展需 要 的高质 量化工 类工 程
技术人 才奠定 了基础 。党 中央和 国务 院 提 出走 中 国特 色新 型工业 化道路 、建 设
创新 型国家 、建设人 才强 国等一 系列 国
为 了更 好 地提 升毕 业 生 的就业 竞 争力 ，
紧 紧 围绕 “ 越 计划 ”和 广西 “ ４ ４ 卓 ｌ＋ ”
【 关键 词 】 卓越 工程 师
工 艺专业 人才培养
化 学工程 与
千亿 元产业 ，以及 广西北 部湾经 济 区发
展 所 涉 及 的 “ 源 化 工 ” “ 油 化 工 ” 能 、 石
洲 大陆 体系与华 盛顿协 议等标 准 ，但 在
工 程技 术人才 培养上却 有着共 识 ：强调 工程师 强烈 的社 会责任 感 ；培养工 程师 的 国际视野和跨 文化交 流能 力 ；实 施领 导力培 训计划 ，培养 工科学 生引领 本 国 和世界 工程科 技发展 的能力 ；加强 工程
课 与必要 的专业 实践 为辅的课程学习后 ， 第 四年到 校外 “ 工程实 践教育 中心 ”生
卓越工程师培养背景下化学工程与工艺专业 ＋＂ １ 应用型人才培养探究
‘
口桂林理 工大学 张淑华 刘 峥 肖 瑜
【 摘
个 学 习 学 时 的 四分 之 一 强 ，通
作环 境 ，企 业还要 花费 大量 的时间和精 力对化工专业 的毕业 生进 行相 关的培训 。
生 在校 内按照人 才培养 方案完 成 ３年 以
基 础课和 专业课程 为主 、基础课 程 实验
工程 与 工艺 专业 由于 涉及 的知 识 面 广 、 内容 多 ，要求 化学工 程与 工艺人 才 的实 际工程 能力要 强 ，而传统 的人才 培养 模
式缺 乏对学 生进行 工程实 践能力 和工 程