11《白桦》 第二课时 公开课一等奖创新教案
11白桦 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
11白桦公开课一等奖创新教学设计（2课时）《白桦》教学设计【教学目标】1.认识“绣、潇"等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸"等6个词语。
2.有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
【教学重难点】借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象；体会作者借助意象表达情感的表现手法。
【设计理念】课文是俄罗斯诗人叶赛宁的一首优美的现代诗歌。
有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感地表现手法，感受白桦地形象，体会诗歌地意境美，是本课教学的重难点。
1.字词教学：借助形声字地规律识记生字，通过比一比换一换、组词、仿写叠词词组等方式理解字义、积累词语。
指导书写时强调间架结构的安排。
2.阅读理解：朗读与想象相结合，通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用：在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一走进诗人，初识白桦1.诗句欣赏，走进诗人（1）导语：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
先来读几行小诗吧！（2）出示叶赛宁诗歌名句，教师范读。
大河银星万点，小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。
——《夜》夜很黑，睡不着，我走向河边的小牧场。
星光像解开的腰带在一股股泡沫中飘荡。
——《夜很黑，睡不着》不惋惜，不呼唤，我也不啼哭，一切将逝去……如苹果花丛的薄雾金黄的落叶堆满心间，我已不再是青春少年。
——《不惋惜，不呼唤，我也不啼哭》（3）简介作者：谢尔盖·叶赛宁，被誉为俄罗斯天才的田园派抒情诗人，是俄苏诗歌的重要奠基人，1914年发表了抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。
人教(部编版)四年级下册语文《 11 白桦》创新教案
人教（部编版）四年级下册语文《 11 白桦》创新教案一. 教材分析《白桦》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了白桦树的美丽形象，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们也具备了一定的写作能力，能够运用所学生字词进行简单的句子表达。
但部分学生对生僻字词的理解和运用仍有困难，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发他们对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.理解课文描绘的白桦树的美丽形象和作者的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文描绘的景色，激发学习兴趣。
2.欣赏教学法：引导学生欣赏课文语言的优美和插图的生动，培养审美能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、分享感悟，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.白桦树的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作的学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示白桦树的图片或视频资料，引导学生关注白桦树的美，激发学生学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们听说过白桦树吗？它有什么特点？”让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真倾听。
朗读结束后，教师引导学生概括课文内容，了解作者对白桦树的赞美之情。
操练（10分钟）1.学生分组合作，根据课文内容，为白桦树画一幅画。
要求画出白桦树的形象，并添加适当的背景。
2.各小组展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，给出建议。
巩固（10分钟）1.教师出示生字词卡片，学生认读并正确书写。
部编版四年级下语文11《白桦》第2课时优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》第2课时优质示范课教案一. 教材分析《白桦》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了白桦树的美好形象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
本节课是第2课时，旨在帮助学生进一步理解课文内容，感受白桦树的美好，培养学生的朗读能力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但部分学生对课文中的生字词和修辞手法可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解白桦树的特点。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受白桦树的美好形象，培养学生的朗读能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文朗读的指导和训练。
3.对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受白桦树的美好形象。
2.朗读教学法：指导学生正确地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.任务型教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备白桦树的图片、视频等教学资源。
2.准备生字词卡片，用于课堂练习。
3.准备课文朗读录音，用于指导学生朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观手段，引导学生欣赏白桦树的美好形象，激发学生对课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的白桦树的美好。
在此过程中，教师注意指导学生正确地朗读生字词和句子。
3.操练（10分钟）学生分组进行朗读练习，教师巡回指导。
对于朗读有困难的学生，教师给予个别辅导，帮助他们掌握正确的朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片练习，教师检查学生对生字词的掌握情况。
白桦第二课时公开课一等奖创新教案
白桦第二课时公开课一等奖创新教案《11.白桦》（第二课时）教学设计教学目标：1.能有感情地朗读课文，借助优美的短语，想象画面，感受白桦的形象。
2.能感受诗歌的意境美，体会诗人表达的情感。
3.能对诗歌产生兴趣，尝试创作诗歌，为后续编写小诗集积累素材。
教学重难点：1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
2.了解现代诗的特点，学习现代诗。
教学过程:一、品味诗句，想象白桦之美活动1：复习导入，美读短语1.揭示课题，复习短语。
（1）出示短语，读出节奏。
（朗读提示：要读好短语的节奏。
）洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝（2）选择几个词语描述白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
活动2：自读诗歌，感受形象过渡：诗人用美丽的语言从不同角度描写了白桦，接下来让我们走近叶赛宁笔下的白桦。
1.欣赏课文朗诵视频，感受白桦的美丽、高洁。
2.老师配乐朗读。
3.学生了解现代诗歌的格式特点，用自己喜欢的方式读诗歌，借助优美的短语边读边在头脑中想象画面。
活动3：品读诗句，想象画面1.品读一、二小节（1）读一读诗的前两节，想一想：这两节分别是从哪个角度描写白桦的外形特点的？（2）“仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
" 运用了什么修辞手法？（3）“雪绣的花边”是指什么呢？“串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。
"这句话运用了什么修辞手法？（4）由第2节诗中对白桦的描写，你联想到了什么古诗名句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）（5）再读一、二自然段，边读边想象白桦形态洁白的身影。
指读，赛读，齐读。
要求：第一，用舒缓轻柔的语气表达对白桦的喜爱之情；第二，表情手势要自然。
2．品读三、四小节过渡：接下来，我们读一读诗的后两节，想一想：这两节分别是从哪个角度描写白桦的内在气质的？（1）自由朗读课文的第三四小节，边读边想象画面，思考：这两节分别是从哪个角度描写白桦的内在气质的？（2）小组讨论，交流。
（生活环境、色泽变化）（3）小结：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。
11《白桦》第二课时公开课一等奖创新教学设计
11《白桦》第二课时公开课一等奖创新教学设计现代诗歌教学部编版四年级下册《白桦》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读这首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学方法：提问法、诵读法学习方法：诵读法、合作探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们好，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界，今天就让我们带上美丽的眼睛学习苏联诗人叶赛宁的一首诗《白桦》。
二、新授（一）朗读诗歌，想象画面1. 教师配乐朗诵诗文要求：请同学们一边听我朗读的时候，一边想象这首诗描写的情景。
学生听完教师朗诵后交流并按例子说话。
例子：我仿佛看到了___学生自由读诗文，教师指导诗歌朗读的基本技巧。
（明确：语调柔和节奏舒缓）学生再读诗文，教师相机指导点拨体会诗歌的画面美。
自由朗读诗歌,边读边体会:这是一棵怎样的白桦（明确：美丽）在文中找出表现白桦美丽的词语。
(如画、玉立、光华)（3）作者描写了哪几个环境中的白桦(明确：雪中、寂静中、朝霞中)学生合作交流后，教师引导学生展示交流成果。
5.出示短语，学生读。
（1）“披了一身雪花"、“潇洒”：外形洒脱。
（2）“雪绣的花边"、“串串花穗”、“洁白的流苏"：枝头秀美。
（3）“晶亮的雪花”、“白雪皑皑"、“银色的光华”：不同环境中的色泽变化之美。
（4）“闪"等动词：静中有动的动态美。
（5）有新鲜感的词语：比较“玉立”与“挺立”，体会“玉立”写出了白桦的秀美。
6. 师生配合读出诗歌画面之美。
7. 教师小结，读中体会诗歌语言美：比喻、拟人手法的运用。
（二）感受形象，体悟情感。
1．引导思考：诗人为什么把这首诗写得这么美？你体会到诗人对白桦什么样的情感？一切景语皆情语。
——王国维《人间词话》“诗者，志之所之也。
11白桦 第二课时 一等奖创新教案
【核心素养目标】11白桦第二课时一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台白桦教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。
4.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
【核心素养】文化自信：有感情的朗诵品味这首诗，了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力，理解诗的主题。
语言应用：诗歌语言优美，讲究押韵，通过自读、领读、配乐读、表演读等多种形式得朗读，让学生领悟诗歌的韵律之美。
思维能力：能通过品析优美的词语分享自己独特对的阅读感受，想象画面，感受白桦的形象美。
审美创造：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学重难点重点：展开想象，体悟情感，感受诗歌词语中的节奏感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
难点：了解现代诗的特点，学习现代诗。
第一课时课时目标1.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
2.鼓励“选做”，分层要求，丰富摘抄。
【核心素养】文化自信：学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡热爱自然的感情。
语言应用：阅读诗歌，理解高度概括的语言特点，体会诗人抒发的感情。
思维能力：能对诗歌产生兴趣，尝试创作诗歌，为后续编写小诗集积累素材。
审美创造：感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。
课时重难点感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
教学过程一、复习导入1.读词语，填空洁白灿灿晶亮银色姗姗来迟白雪皑皑（洁白）的流苏（灿灿）的金晖（姗姗来迟）的朝霞（晶亮）的雪花（银色）的光华（白雪皑皑）的树枝2.选择几个词语来试着描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
白桦树玉立在雪地里，穿着一身银装，浑身披着晶亮的雪花，就像是洁白的流苏在风中飘动。
初升的太阳洒下灿灿的金晖，将白桦映照得更加美丽。
姗姗来迟的朝霞，给白桦抹上了一层银色的光华。
3.今天我们继续学习11 白桦（板书课题）二、品读诗歌，感悟意境1.默读诗歌，思考一下这棵白桦树给你留下了怎样的印象，圈画出让你印象深刻的短语或句子并在小组内交流体会。
四年级语文下册：11-白桦 一等奖创新教案(2课时)
四年级语文下册：11-白桦一等奖创新教案（2课时）11.白桦教材分析:叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
学情分析：四年级的学生接触现代诗并不多，所以要重在让孩子喜欢诗歌、感受诗歌的意境美。
教学目标:1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点:感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：了解现代诗的特点，学习现代诗。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程:第一课时板块一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。
今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首赞美白桦的现代诗。
2.板书课题，齐读课题。
（板书《白桦》）今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。
【出示课件3】（出示白桦树图片简介）3.简介作者【出示课件4】板块二、初读诗歌，了解内容学习活动一1.用自己喜欢的方式读诗，读准字音，读通顺。
2．小组合作读一读。
板块三、检查预习，整体感知（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。
【出示课件6】①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。
11白桦 公开课一等奖创新教学设计
11白桦公开课一等奖创新教学设计《白桦》教学设计教学目标1.认识“绣、潇"等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸"等6个词语。
2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学重点展开想象，体悟情感，感受诗歌词语中的节奏感。
教学难点借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学过程一、歌曲导入，揭示课题1.播放歌曲《白桦林》，教师激情导入。
导语：歌曲说的是哪种树木？你对他有什么了解？今天，我们要学习的是苏联诗人叶赛宁的诗《白桦》，我们来欣赏一下，他是怎样描写窗前的白桦的。
2.板书课题。
3.简介作者叶赛宁：俄罗斯田园派代表诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
1914年发表抒情诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等、二、初读课文，识记字词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，圈画出不理解的词语。
3.出示生字词教师提问：同学们将不理解的词语已经勾画出来，并在小组内进行了交流，下面我们来看看这些词语在读的时候要注意什么？4.过渡：这些词语能带给我们美好的感受和丰富的想象。
在这首诗中，还有许多没学过的生字，试着用你的方法，记住这些字。
5.学生先独立思考，再在小组内交流，教师巡视相机指导。
6.教师引导，大家讨论得热火朝天，分享一下你们的识字好方法吧。
预设1：形声字记忆法：绣潇朦胧预设2：组词识记：绽绽放绽开破绽（衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
）预设3：换偏旁法：辉-晖7.识字游戏，雪花飘。
三、朗读课文，整体感知1.现在请四个同学起来合作把这首诗读一读，每个同学读一小节诗。
其他同学闭上眼睛，听他们朗读，想象画面，争取从诗句中“看”到白桦大概的样子。
（指名生合作读）2.这首现代诗和我们本单元学过的前两首诗有点儿不一样。
谁来说说你的发现？3.思考：白桦是本诗的中心意象，通过作者的描写，它给你留下了怎样的印象？预设：此题意在引发学生加深对诗歌核心意象的理解，把握主要内容。
11白桦 公开课一等奖创新教案
11白桦公开课一等奖创新教案《白桦》教案教学目标1.熟练掌握“绣、潇"等八个生字，流畅书写“桦、涂”等十一个汉字。
同时，准确无误地认读和书写“白桦、毛茸茸"等六个词语，展现你的语文功底。
2.以充满感情的语调朗读这首诗，深入品味诗歌的优美意境，感悟诗人的丰富情感世界，让你的心灵得到升华。
3.了解现代诗的特点，通过阅读对比现代诗与古诗的不同之处，进一步拓宽你的文学视野，丰富你的文学素养。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的无穷魅力，领略文字之美，激发你对文学的热爱与追求，让你的生活更加充满诗意和美感。
教学重点沉浸在诗歌那深远而美妙的意境之中，感受诗人们那丰富的情感世界，让人仿佛置身于一个充满诗意和想象的世界。
教学难点探寻现代诗与古诗的共鸣与分歧，品味现代诗独特魅力所在。
教学课时一课时教学过程一、点燃心灵之火，迎接新课的曙光1.追溯诗人的足迹，我们遇见了谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，这位俄罗斯田园派诗人的才华横溢与人生历程如诗如画。
他诞生于梁赞省的农民家庭，沐浴在富农外祖父的慈爱之中成长。
师范学校毕业后，他踏上了莫斯科的土地，成为一名印刷厂的校对员，同时积极参与苏里科夫文学音乐小组，并在沙尼亚夫斯基平民大学深造。
他的才华在1914年终于得以绽放，那一年，他的抒情诗《白桦》如清泉涌动，深受人们喜爱。
1915年，他与勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等文学巨匠相识，并出版了第一部诗集《亡灵节》。
短暂的军旅生涯后，他与赖伊赫共结连理。
然而，命运的捉弄却在1925年12月28日的拂晓将他推向了生命的尽头，他在列宁格勒的一家旅馆选择了自我结束，年仅30岁。
2.教师满怀激情地朗诵《白桦》，每一个字、每一个音都洋溢着力量和韵味，仿佛带我们穿越到了那片迷人的俄罗斯田园。
3.邀请学生深入品味这首诗与上节课所学的诗之间的差异和联系，感受诗中的韵律和意境，领略叶赛宁独特的诗意世界。
4.教师以深情的小结引导学生进入新课：“亲爱的同学们，刚才我为大家朗读的是一首现代诗《白桦》。
11《白桦》 公开课一等奖创新教学设计_1
11《白桦》公开课一等奖创新教学设计《白桦》教学设计教学目标：1. 学会本课生字，正确读写“玲珑、安详、皎洁、活泼"等词语。
2. 读懂这首诗，抓住“白”“洁"的特点，勾画出生动的画面。
体会诗人对大自然的热爱之情。
3. 背诵、抄写自己喜欢的诗文，丰富语言积累。
教学重点：引导学生从整体上理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境。
教学难点：调动学生原有的知识积累，与文本紧密联系在一起，与作者的情感融为一体。
深刻理解诗歌所描绘的意境。
教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢白桦吗？为什么？（白桦通体皆白，给人一种纯洁的美感。
）2. 今天，就让我们一起去领略俄罗斯诗人叶赛宁笔下的白桦之美吧！（板书课题）3. 简介作者：（出示叶赛宁图片及简介）叶赛宁，苏联著名诗人。
他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然的美景。
他的著名诗篇有《莫斯科酒馆之音》《给母亲的信》等。
二、初读课文，感知文意1. （出示白桦图片）多美的白桦啊！如此美的白桦树让我想起了一首诗——（学生接读）《白桦》。
2. 对了，这就是《白桦》，这是俄罗斯著名诗人叶赛宁的一首十分优美的诗。
这首诗很有意思，按照一定的顺序，写了白桦的哪些方面呢？（出示课件）谁来说说看？（生答：白桦的外形图、白桦的内在气质）3. 原来白桦有这么多特点呢！那么作者是怎样描绘的呢？让我们到诗中寻找答案吧！请同学们打开课本第7课，（出示自读要求）请同学们自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
划出你不理解的词句，可以标注在旁边；再把你最喜欢的句子多读几遍。
（学生自读）4. 谁愿意读给大家听一听？（指名分段朗读）一人读一段。
其他同学仔细听，他们读得准不准，有没有需要改进的地方。
5. 看到同学们读得这样有滋有味，老师也想加入你们的队伍中来（教师范读），在叶赛宁的笔下，白桦是那样美丽、娴静、高洁。
现在让我们再次回到文中，一边读一边想：你看到了一棵怎样的白桦？找到相关的句子，用横线画下来。
11《白桦》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
11《白桦》第二课时公开课一等奖创新教学设计《白桦》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读诗歌，深入体会白桦的形象美和诗人的情感。
2.学习并掌握诗歌中运用的修辞手法和表达技巧。
3.培养学生对自然景物的观察力和想象力，激发创作灵感。
二、教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，深入体会白桦的形象美和诗人的情感。
难点：学习并掌握诗歌中运用的修辞手法和表达技巧。
三、教学准备课文《白桦》的文本资料、多媒体课件、学生课前准备的关于白桦或其他自然景物的描写片段。
四、教学过程（一）复习导入，回顾诗歌内容1.教师引导学生回顾第一课时学习的内容，提问学生对白桦形象的印象和感受。
2.学生交流自己课前准备的关于白桦或其他自然景物的描写片段，为深入学习诗歌做铺垫。
师：同学们，上节课我们学习了《白桦》这首诗歌，请大家回顾一下白桦给你留下了怎样的印象？生：白桦给我留下了高洁、挺拔的印象，它像一位战士一样屹立在风雪中。
生：我觉得白桦很美丽，它的树皮像雪一样白，树叶在阳光下闪闪发光。
教师：很好！看来大家对白桦都有了一定的了解和感受。
接下来，请同学们交流一下你们课前准备的关于白桦或其他自然景物的描写片段。
（学生交流描写片段）（二）细品诗歌，深入体会情感1.教师引导学生分段细读诗歌，重点品味诗歌中的优美语句和修辞手法。
2.学生交流自己品味诗歌的感受和发现，教师点拨引导。
（1）第一小节1.师：茫茫的雪地，挺立的枝干，窗前的白桦是一幅怎样的景象。
2.学生交流：①“涂上银霜"“披了一身雪花”：白桦素白的枝干与雪浑然一体。
一袭银装，洁白晶莹，让人眼前一亮。
“白桦"之名名副其实。
②“涂”“披"都是人的动作，这里用的是拟人的写作手法。
如果把白桦看作人，你觉得它是什么人？（少女、少年、老人、解放军战士……）（2）第二节：预设：①“毛茸茸的枝头”：填空：毛茸茸的（）。
思考：枝头怎么会毛茸茸的？（枝头未掉的叶上落满了松软的积雪，看起来“软绵绵"“毛茸茸”的。
白桦一等奖创新教案(2课时)
11白桦一等奖创新教案（2课时）《白桦》教学方案教材解析《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。
满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。
白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。
教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
教学重点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
教学过程一、音画导入，初识白桦1.听歌曲，看歌词，说一说从乐声中你仿佛看到了什么？出示：《白桦林好地方》歌词。
2.看图片，谈印象，说一说你们在生活中见过这种树吗？这种树给你留下了怎样的印象？出示白桦图片两张。
师小结：白桦很美，有一个国家，就以它为国树。
这个国家就是俄罗斯。
白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。
俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
今天这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。
3.（板书课题）这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。
二、检查预习，学习生字1.简介作者。
这篇课文是苏联诗人叶赛宁的作品。
他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。
我们来认识一下这位伟大的异国诗人。
11 白桦 教案(2课时).doc
11 白桦教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“抹、朦”等11个字，正确读写“白桦、花穗”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象，语言独特等特点，体会作者对白桦的赞美，对大自然，故乡的热爱之情。
教学重点有感情地朗读课文,了解现代诗极富想象，语言独特的特点。
教学难点体会作者对白桦的赞美，对大自然，故乡的热爱之情,感受诗歌的意境美。
教学策略1.识字写字本课共有11个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记，重点指导学生正确书写易错的字“朦、潇、抹”。
2.阅读理解有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.语言运用训练学生选择几个短语描述白桦，说说它给你留下了怎样的印象？促进学生从积累到运用的有效迁移。
学前准备1.预习提纲：完成预习作业。
2.准备资料：多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“抹、朦”等11个字，正确读写“白桦、花穗”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象的特点，学习诗歌1、2节，体会诗人窗前白桦的静态美。
教学过程板块一简介白桦，导入新课1.谈话导入。
师：同学们，咱们先来欣赏一种很美的树。
看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？课件出示：师：是啊，这种树最高可以长到25米左右，它有一个美丽的名字，叫白桦。
（出示课题“白桦”）师：白桦树是一种落叶乔木，树干笔直，树皮洁白，枝叶扶疏，因姿态优美，被人们称为“美人树”。
它是俄罗斯的国树，也是俄罗斯民族的象征。
俄罗斯人民喜爱白桦，俄罗斯作家赞美白桦，今天我们就来学习其中一位诗人叶赛宁的代表作《白桦》，跟随他一起走进他的家乡，仰望他家乡的那棵白桦。
师：齐读课题——11 白桦。
注意“桦”是一个形声字，读第四声。
2.作者简介师：现在让我们来认识一下这首诗歌的作者。
课件出示：谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895—1925），前苏联伟大的田园诗人，被誉为“大自然的歌手”，仅仅在世30年，却为世人留下近四百首抒情诗和十几部叙事诗，这些诗作被奉为俄国文学宝库中的瑰宝。
部编版四年级下语文11《白桦》第2课时优质示范课说课稿
部编版四年级下语文11《白桦》第2课时优质示范课说课稿一. 教材分析《白桦》是部编版四年级下册语文教材中的一首诗歌。
这首诗歌描绘了白桦树的美丽形象，通过赞美白桦树来表达诗人对家乡和大自然的热爱。
诗歌语言优美，富有节奏感，具有很高的艺术价值。
在本课时的教学中，我将引导学生感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感，并学会欣赏大自然的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于诗歌这种文学形式已经有了一定的了解。
但在情感体验和审美情趣方面，还需要教师的引导和培养。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“白桦、挺秀、银霜”等词语，了解诗歌的基本内容，体会诗歌的韵律美。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生感受诗人对家乡和大自然的热爱，培养他们欣赏大自然、保护环境的美好情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
2.难点：学生学会欣赏大自然的美好，感受诗人对家乡和大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、朗读教学法和讨论教学法。
通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，我会关注学生的个体差异，给予他们充分的思考和表达机会，培养他们的阅读理解和审美能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，激发他们对诗歌的兴趣。
2.学习诗歌：学生自读诗歌，注意读准字音，理解诗歌内容。
教师引导学生通过朗读，体会诗歌的韵律美。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
教师引导学生从诗歌中体会诗人对家乡和大自然的热爱。
4.欣赏大自然：学生结合自己的生活经验，谈谈自己对大自然的认识和感受。
11白桦公开课一等奖创新教案
11白桦公开课一等奖创新教案《白桦》教案一、教学目标1.感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。
2.有感情地朗读这首诗。
3.运用阅读诗歌的方法，感受诗歌的魅力。
二、教学重难点教学重点：感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。
教学难点：有感情地朗读这首诗三、教学过程（一）揭示课题，复习旧知1.教师出示白桦树的图片，让学生直观感受白桦树的形象。
揭示课题，继续学习精读课文《白桦》。
（板书：白桦）2.复习字词，教师出示字词，学生“开火车"读，全班齐读。
白桦涂上毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞姗姗来迟白雪皑皑3.回顾主要内容，让学生用刚才复习的这些字词填空：这是一棵怎样的白桦树？这是一棵_的白桦树。
（二）读好节奏，感受想象1.初读诗歌，感受节奏美。
（1）教师范读。
如何读好诗歌，首先要读出诗歌的鲜明节奏（板书：鲜明节奏）。
教师配乐示范读，提示学生注意听，老师是怎样读出节奏的。
（2）学生自读。
指导学生自由读诗，注意读好节奏。
2.品读诗歌，发现韵律美。
（1）教师出示诗歌，出示圈出每句中的押韵字，引导学生发现这些字读音的特点。
桦、花、洒、画、桦、花、霞、华指导学生读一读这些押韵字，引导学生发现，它们的韵母都有相同的结构，这样的字就叫作押韵字。
（板书：押韵）（2）学生有感情地朗读诗歌，重点读好韵脚，把押韵字读饱满，韵尾适当拖长，读出诗歌押韵的鲜明节奏。
（3）学生汇报读。
请4位同学展示读，一人读一节。
学生点评，押韵的节奏读得怎么样。
再全班齐读，把押韵字读饱满，读出鲜明的节奏。
3.赏读诗歌，感受想象美。
（1）揭示诗歌的丰富想象。
诗歌，除了有鲜明的节奏，还有着丰富的想象。
（板书：丰富想象）教师出示诗歌中具有修饰美感的短语：毛茸茸的枝头（_）的（_）请学生用横线画出上面方框中这样的短语，小组汇报。
（2）学生汇报短语。
学生班级汇报，教师相机出示:毛茸茸的枝头雪绣的花边洁白的流苏朦胧的寂静灿灿的金晖晶亮的雪花姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝银色的光华（3）指导学生齐读上面的短语，注意读出节奏。
部编版四年级下语文11《白桦》第2课时优质示范课教学设计
部编版四年级下语文11《白桦》第2课时优质示范课教学设计一. 教材分析《白桦》这首诗是四年级下册的一篇课文，描绘了一幅美丽的白桦树林景象。
诗中通过描绘白桦树的各种特征，表现了大自然的美丽和生机。
这首诗语言优美，富有节奏感，富有想象力，易于学生理解和接受。
诗中的情感丰富，能够激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和理解。
他们在学习这首诗时，能够通过朗读、感悟来体会诗中的意境和情感。
但部分学生可能对诗中的某些生词和表达方式还不够理解，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容和意境。
2.能够体会诗人对大自然的热爱和敬畏之情。
3.能够运用诗歌中的表达方式，进行创意写作。
四. 教学重难点1.诗歌中的生词和表达方式的理解。
2.对诗歌意境的感悟和情感的体会。
五. 教学方法采用情景教学法、朗读感悟法、创意写作法等，通过引导学生朗读、感悟、讨论、创作，来提高学生的理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文《白桦》的PPT或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白桦树林的景象，引导学生对课文产生兴趣。
然后简要介绍诗人及其创作背景，引入对新课的学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后引导学生理解诗歌的内容，解释生词和表达方式，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，模仿诗中的表达方式，体会诗人的情感。
教师对学生的朗读进行指导和评价，引导学生更好地感悟诗歌。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）学生进行创意写作，以“我眼中的白桦树”为主题，运用诗歌中的表达方式，进行写作练习。
教师对学生的作品进行指导和评价，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感。
人教部编版四年级下册语文教案--11《白桦》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–11《白桦》（第二课时）一、教学目标知识目标1.理解课文《白桦》的内容，领悟其中蕴含的情感和哲理。
2.熟练朗读课文，并能流畅地朗诵。
3.掌握课文中重点生词和短语的意思和用法。
能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的朗读能力。
2.培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
情感目标1.培养学生对自然界的热爱与敬畏之情。
2.引导学生感悟人与自然的和谐相处之道。
3.增强学生的责任感和环保意识。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，把握主题思想。
2.朗读课文，感情真挚。
3.锻炼学生的阅读理解能力。
教学难点1.准确把握课文的情感表达。
2.理解课文中一些较为深奥的句子和词语。
三、教学准备1.教师准备：教材、课件、教学录音等。
2.学生准备：课本、读图表、学习笔记等。
四、教学过程一、复习导入1.让学生回忆上节课学过的内容，复习之前学过的知识。
2.引出本节课的主题《白桦》，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1.通过课件等形式，讲解《白桦》课文的背景和主要内容。
2.解释课文中的生词和重点词语，让学生理解句子的意思。
三、课文朗读1.教师示范朗读课文，指导学生模仿并朗读。
2.分角色朗读，培养学生的表达能力和合作意识。
四、讨论分析1.针对课文中的问题和情节，进行讨论分析。
2.引导学生思考课文所表达的主题和意义。
五、作业布置1.布置阅读任务，让学生课外阅读相关书籍。
2.完成课后练习，巩固课堂所学内容。
五、板书设计•课文标题《白桦》•主题思想：人与自然的和谐相处•生词：白桦树、蜡笔、欢欢喜喜、一言为定六、教学反思本节课主要围绕《白桦》这一篇课文展开，通过朗读、讨论等方式让学生更好地理解和体会课文的内涵。
在教学过程中，学生表现积极，但在词语理解和情感表达方面仍有部分学生存在困难。
下节课将针对这些问题进行更加细致的指导，帮助学生更好地掌握课文内容。
部编版四年级下语文11《白桦》第2课时优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》第2课时优质示范课教案课程内容课程目标在这个课时，学生将学习《白桦》这篇课文，了解故事情节，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过本课的教学，使学生明白爱的重要性，并面对困难时勇敢面对，不放弃的重要性。
重点词汇1.白桦：一种常见的树木，树皮白色。
2.小白虎：白色的小老虎。
教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.认识生词，掌握词语的用法。
教学难点学生理解和表达故事主旨，情节展开的演绎。
教学准备1.课文《白桦》。
2.教学课件。
3.学生课堂笔记本。
教学过程一、导入教师出示《白桦》的图片，向学生展示图片要求学生用自己的话描述这幅画，引出本课的主题，并向学生提问：“你看到了什么？你感受到了什么？”二、教学主体1.教师朗读课文，学生听读。
2.学生跟读课文，教师解释生词和核心语句。
3.讲解故事情节，向学生提问并引导学生回答：故事发生在什么地方？主要人物是谁？主要事件是什么？4.师生共同讨论，学生表达自己的理解和看法。
5.分组讨论，小组展示讨论结果。
三、总结教师对课文进行总结，强调故事主旨和学习重点。
课后作业1.背诵课文一遍。
2.总结今天学到的词语和句子。
教学反思本堂课以《白桦》为主题，通过让学生理解故事情节、抓住重点词语和句子，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学过程中，学生积极参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
在教学中要及时引导学生，拓展他们的思维，让他们理解故事背后的道理，提高学生的综合素养。
统编版小学语文四年级下册第11课《白桦》(第二课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第11课《白桦》（第二课时）（教学设计）教学内容：《白桦》是一首描绘白桦树的诗篇，通过描绘白桦的外貌、气质、神韵等方面，展现了白桦的美丽和独特之处。
本节课主要引导学生深入学习诗歌的内容，理解诗歌所表达的思想感情，并培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《白桦》，理解诗歌的基本内容，掌握诗中的关键词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够深入理解诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对诗歌艺术的兴趣。
教学难点：1. 理解诗歌所表达的思想感情，尤其是对白桦的赞美之情。
2. 把握诗歌的节奏和韵律，正确地朗读和背诵诗歌。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦树图片，引导学生观察并描述白桦的外貌特征，激发学生对白桦的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，并找出诗中的关键词语。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，共同探讨诗歌所表达的思想感情。
4. 探究学习：教师引导学生深入分析诗歌的意境，探讨诗歌的艺术特点，如比喻、象征等。
5. 朗读与背诵：学生正确地朗读和背诵诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
6. 诗歌鉴赏：学生通过对比阅读其他描绘自然的诗歌，提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。
板书设计：1. 《白桦》2. 诗歌内容：学生自主找出诗中的关键词语，教师板书。
3. 思想感情：学生讨论后，教师总结并板书。
作业设计：1. 家庭作业：学生回家后，向家长分享对《白桦》的理解和感受，并背诵诗歌给家长听。
2. 课后作业：学生选择一首描绘自然的诗歌，进行分析和鉴赏，写一篇短文。
课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，学生对《白桦》有了深入的理解和感受。
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11《白桦》第二课时公开课一等奖创新教案
11 白桦
第二课时
【学习目标】
1.理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。
2.通过诗歌的语言特点,想象诗歌描绘的画面。
3.体会诗人热爱家乡,热爱自然的感情。
【教学重难点】
1.通过诗歌的语言特点,想象诗歌描绘的画面。
2.体会诗人热爱家乡,热爱自然的感情。
【教学过程】
新课导入
上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。
精读感悟
交流学习第1节。
勾画、批注，感受白话的特点。
出示：在我的窗边,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
用“银霜"和“雪花”写树洁白的形象特点。
“涂",准确表现出粹树主干上一层洁自的细皮；“披”,运用了拟人的修辞方法,突出了白桦的高洁。
（二）学习第2节
出示：毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇酒，
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
白桦披着一身雪花,那未完全脱去的叶上落满了松软的积雪,毛茸
茸的,白色的树梢,映衬着树枝,仿佛给样树镇上了“雪绣的花边"。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花稳、流苏一般好看。
诗人极尽想象,赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。
小节：写白桦的枝叶、外形美。
（三）学习第3节
品读诗句，感受白桦高贵、挺拔的气质美。
出示：
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
“寂静”用“朦胧"來修饰,作者用感官相通的手法,写出白桦含蓄而高洁的精神。
“玉立”表现了它挺拔而高贵的气质,以及它的非同凡响。
“灿灿的金晖",衬托出它的绚丽与辉煌。
“玉立”和“闪着“两个动词表现了静静挺立的自桦所具有的一种别样的动态美。
（四）交流学习第4节
出示：
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
诗人运用怎样的修辞手法，描写了白桦在朝震的映照下格外秀美？
诗人把白桦置于朝霞的映照之下,“徜徉"和“姗姆来迟”运用拟人的修辞方法描绘出了朝霞的形成过程和形态之美,同时,衬托出了白桦的秀美。
在朝霞的渲染下,白桦显得分外妖娆。
拓展阅读
莲的心事
席慕容
我是一朵盛开的夏荷
多希望
你能看见现在的我
风霜还不曾来侵蚀
秋雨也未滴落
青涩的季节又已离我远去
我已亭亭不忧也不惧
现在正是
我最美丽的时刻
重门却已深锁
在芬芳的笑靥之後
谁人知我莲的心事
无缘的你啊
不是来得太早就是
太迟
课堂练习：
一、填空。
《白桦》体裁是（）,作者是（）诗人叶赛宁。
诗歌以（）中心,表达诗人对（）和（）的热爱之情。
二、读句子，完成练习。
1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（1）这节诗运用了（）的修辞手法。
A．比喻_B．夸张_C．拟人
（2）“流苏"在文中指（）。
A．花穗样装饰的物品B．披着白雪的树枝C．流动的物体
2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
诗句中，作者用“”和“"这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；“”两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦的品质。
课堂练习：（答案）
一、诗歌苏联白桦家乡大自然
二、1.（1）AB 2．银霜雪花涂披高洁挺拔
课堂小结：
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又有动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
作业布置：
小练笔：以自己喜爱的植物，写一首小诗。
【板书设计】
白桦
一身雪花总写
雪花中的美
寂静中朦胧美分写高洁、挺拔，对家乡和大自然的热爱
朝霞中的美
【课后反思】
作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
成功之处：
让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的"细读诗歌，合作探究交流。
接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。
在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。
”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。
1。