15-猫-公开课第二课时教学设计
《猫》第二课时教案
15 猫（第二课时教学设计）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容，体会作者用具体事例把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
3.领悟作者明贬实褒的表达方法。
4.激起学生热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
教学难点：体会文中字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件（生字词；猫的图片；重点句子）教学过程：一、复习导入课文。
1.教师谈话引出课题。
2.课件出示生词：性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、草稿、踩印、跌倒、撞疼、开辟、淘气、生机勃勃、屏息凝视，让学生认读。
(主要抽中差生，视情况再请优等生正音。
)3.回顾课文内容：这篇课文写了什么时候的猫？哪些段落写长大的猫？（1-3自然段）哪些段落写满月的猫？（第4自然段）相应板书：长大的猫满月的猫过渡：“白鹅”用对比写法写出特点，还用拟人、夸张的方法写特点。
那么这一课作者笔下的猫有哪些特点，又是怎样把猫的特点写具体呢？二、学习第一部分（1-3自然段）（重点指导）（一）快速浏览1-3自然段，找出这三个自然段围绕哪一句话来写的？用波浪线画出来。
指名汇报，相机板书：性格古怪。
过渡：猫的古怪表现在哪儿呢？1.自读第一自然段，用着重号标出表现猫性格古怪的词语。
学生汇报后，师相机板书：老实贪玩尽职2.怎样具体表现出它的老实、贪玩、尽职，用横线画出相关的词句。
（1）抓住“乖、成天睡大觉”的词语，体会猫的老实。
（2）抓住“任凭……也……”关联词语，体会猫的贪玩。
（3）抓住“屏息凝视、非……不可……”等词语体会猫的尽职。
（理解：屏息凝视）3.小结：猫既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职。
可见猫的性格实在古怪。
你最喜欢它的哪一个特点呢？请你有感情地读一读相关语句吧。
4.课件出示课文第一自然段内容，师生合作有感情地朗读本段。
人教版四年级语文上册《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计阎疃校区林庄小学赵燕英【设计说明】《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词，熟练朗读课文，整体感知课文内容的基础上进行的第二课时教学。
本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。
为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，课堂上我借助课件，通过给课文配插图，让学生欣赏连环画，极大调动学生的学习热情，为学生创设直观的语言环境和情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为学生掌握课文的内容和今后的写作打下了良好的基础。
【教学目标】知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
过程与方法：通过欣赏课件中课文配图，反复朗读，品味词句，入情体会，理解“猫的性格实在有些古怪”。
情感态度与价值观：在学习中体会“人爱猫，猫亲人”的情感，人与动物和谐相处使我们的生活更美好。
【重点难点】1、重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2、难点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
【课前准备】1、学生的学习准备：复习课文生字词，积累描写动物的好词好句。
2、教师的教学准备：黑板PPT课件【教学过程】第二课时一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。
出示课件第1张先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。
（分小组朗读）出示课件第2张猫的性格实在怪，乖巧贪玩又尽职；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不归来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗或一首儿歌说给大家听。
2、出示课件第3张，让学生明白本节课的学习目标。
二、出示课件插图4—18张，讲读第1—3自然段1、出声读课文，找一找课文主要围绕哪一句话写的？（生朗读课文）谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？（“猫性格实在有些古怪。
《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）
《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《猫》第二课时优秀教案，欢迎大家分享。
《猫》第二课时优秀教案篇1一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：（）（）（）要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，（），可是（）。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、说话……（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视——————（）一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
《猫》第二课时教学设计
15、猫第二课时教学目标：1. 朗读课文,了解猫的性格特点。
2．让学生总结总分的写作方法。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
3．感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：多媒体课件，猫的其他资料教学过程：一、谈话进入新课我们昨天学习了《猫》这篇课文的生字、词语，初读了课文，理清了文章的思路。
大家回顾一下：《猫》这篇课文主要写了猫的哪些特点？分别在哪些自然段中？今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界，了解一下猫的性格，好吗？板书：猫二、出示目标：三、读课文，概括猫的性格特点（一）朗读1—3自然段，边读边画出体现猫性格的词语。
（二）交流关键词语，适时板书：老实贪玩尽职温柔可亲冷漠勇猛胆小四、精读课文，深入体会猫的性格特点。
（一）用自己喜欢的方式朗读课文1—3自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。
（二）适时出现下列句子感悟猫的性格。
（幻灯片出现句子）猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。
”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲，体会爱猫之情。
）1．任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（1）换一种说法，理解任凭这个词语。
——无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（2）试说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？（3）用“任凭……也……”句式说句子。
2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）学生解释“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片（2）让学生模仿猫的表情。
（3）这个词写出了猫工作时的什么态度。
（认真、尽职）（4）一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，说明了什么？（决心和耐心）3．它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
哪个词起了突出的作用？（三）归纳总结猫的性格，体会写作方法。
1．同学们你们看一只猫身上有这么多种性格，难怪老舍先生评价猫的性格时说：“猫的性格实在有些古怪。
15猫公布课第二课时教学设计
15 猫第二课时教学设计任课教师：谢玲玲一、知识目标：一、有情感的朗诵课文。
二、了解大花猫的怪僻性格和它小时候的调皮可爱。
3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。
二、进程与方式：以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话进程。
三、情感、态度和价值观：培育学生酷爱小动物和观看事物的爱好。
四、教学重难点：通过语言文字的学习，了解大花猫的怪僻性格和它小时候的可爱和学习作者真实具体的表达方式。
五、教学进程。
（一）导入。
师：上节课咱们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课咱们继续学习《猫》这篇课文。
板书课题：猫（二）分析课文。
Ａ、一、指明学生读课文。
二、师：课文别离写了何时的猫？（大时候、小时候）3、师：其实大猫、小猫是一只猫。
4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？五、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫)六、请三位学生读1-3自然段师：谁情愿来读第一自然段？第二。
第三。
师：三位同窗读得都不错。
这三个自然段是围绕那句话在写呢？（猫的性格实在有些怪僻）师:猫的性格到底有多怪僻呢？请大伙儿默读第一自然段，这一段写了猫的那些怪僻性格？找一找，画出来。
（老实、贪玩、尽职）师：猫的老实表此刻什么地址？课文又是如何写猫贪玩的呢？猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是如何尽心尽职的？“屏息凝望”是什么意思？这说明什么？（专心）“连续确实是几个钟头”“连续”是不中断，“几个钟头”表示时刻长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。
不可。
（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心）小结：不同的性格，同时表此刻大花猫身上，大花猫性格怪僻不怪僻？（怪僻）大花猫性格如此怪僻，作者还喜爱大花猫吗？（喜爱）从那些地址能够看出来？B、一、哪个小组来读第二自然段？师：这一自然段从那些方面写猫的性格怪僻？（快乐和不快乐）二、“写猫快乐和不快乐”你感觉那些文句用的专门好？（小组议一议）3、小组汇报。
猫教案第二课时
猫教案第二课时[篇一：《猫》第二课时教案]第二课时课时目标：1、2、掌握品析精彩语句的一般方法与对表达中心的作用. 理解细节描写对刻画形象的作用,教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法,并学会经常自我反省,以便自我完善. 课时重难点：体会作者对第三只猫的思想感情,思考字里行间所蕴含的人生哲理.教学步骤：〔一〕复习导入1、2、师生共同梳理文章脉络. 概括第三只猫的特点.〔板书：丑猫懒猫忧郁的猫可怜的猫〕这第三只猫着实可怜,它来得可怜,活得可怜,死得更可怜.如今这只猫还被牵扯到一桩刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被怀疑偷吃了主人家的一对芙蓉鸟,请看被害人和犯罪嫌疑人.〔多媒体展示猫和芙蓉鸟的图片〕今天,同学们来帮忙重审这起案件.〔提示学生审案要客观公正〕〔二〕研讨课文第15-34自然段1、2、学生自读课文. 从文中找出相关内容,填写案件卷宗,内容包括案发现场情况、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、我对犯罪嫌疑人的惩罚方式、案件真凶、案件定性、案件反思.〔多媒体展示课件〕3、4、5、在知道案件真相后,作者的心情怎样？〔品读课文第30-34自然〕在这起冤案中,作者错在那里？为什么我对第三只猫的死比前两只猫的亡失"更难过的多〞？〔三〕品析精彩语句多媒体展示课件：1、2、过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物.〔地位低下〕我很愤怒,叫到："一定是猫,一定是猫！〞于是立刻便去找它.〔一口咬定,语气强烈."立刻〞突出了我的冲动武断.3、妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道："不是这只猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着,我早就叫X妈要小心了,X妈！你为什么不小心？！〞〔反问句语气更强烈〕4、比较"我开始觉得我错了.〞和"我开始觉得我是错了〞的表达效果.〔"是〞字加强语气,更能体现我的愧疚与自责之情.〕5、比较"自此,我家好久不养猫.〞和"自此,我家永不养猫.〞的不同.〔四〕课堂小结1、三次养猫,我的感情有什么变化？〔难过酸辛——怅然愤恨——后悔莫与〕2、作者为何不单写第三只猫,而还要在前面写第一二只猫？〔五〕探究主题1、假如养第二只猫时家里也养了芙蓉鸟,鸟也被咬死,我可能会怎样想？怎样做？2、真相大白后,从作者的忏悔中可以看出他是一个怎样的人？〔知错就改同情弱者严于自省勇于自责〕3、作者希望我们做一个怎样的人？〔尊重生命关爱弱小〕〔六〕拓展延伸1、在生活中,你是不是也曾错怪别人或被别人误解过呢?把事情的经过说给同学们听听,并讨论一下如何才能减少彼此之间的误解？2、3、对于"我〞妄下断语,冤死那只可怜猫的事件,我想说…… 对于那只可怜猫我想说……4、对生活中的可怜猫我想说……〔多媒体展示生活中"可怜猫〞的图片〕同学们,有时候我们读X振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是在写猫,却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量,就是文学作品艺术上美的体现.通过本课的学习,请关爱我们的动物,更关爱我们生活中的"可怜猫〞,让真情真爱流溢人间.〔七〕布置作业动手写写你和小动物之间的故事,不少于500字.<八>板书设计丑猫知错就改严于自省第三只猫懒猫尊重生命关爱弱小〔可怜〕忧郁的猫善待他人共筑和谐可厌的猫[篇二：15 猫公开课第二课时教学设计]2014—2015学年第一学期猫第二课时教学设计马宫街道中心小学四〔1〕班任课教师：##x 20##10月20日1515 猫第二课时教学设计一、知识目标：1、有感情的朗读课文.2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱.3、学习作者是如何把猫的特点写具体的.任课教师：##x二、过程与方法：以"自读、感悟、合作交流〞的学习方式架设文本与学生之间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程. 三、情感、态度和价值观：培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣.四、教学重难点：通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以与学习作者真实具体的表达方法. 五、教学过程.〔一〕导入.师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思,这节课我们继续学习《猫》这篇课文.板书课题：猫〔二〕分析课文.Ａ、1、学生齐读课文.2、师：课文分别写了什么时候的猫？〔大时候、小时候〕3、师：其实大猫、小猫是一只猫.4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？5、小组汇报<1—3自然段写大猫,4自然段写小猫> 6、请三位学生读1-3自然段师：谁愿意来读第一自然段？第二......第三...... 师：三位同学读得都不错.这三个自然段是围绕那句话在写呢？〔猫的性格实在有些古怪〕师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段,这一段写了猫的那些古怪性格？找一找,画出来.〔老实、贪玩、尽职〕师：猫的老实表现在什么地方？课文又是怎样写猫贪玩的呢？猫的本职工作是抓老鼠,这只大花猫是怎样尽心尽职的？"屏息凝视〞是什么意思？这说明什么？〔专心〕"一连就是几个钟头〞"一连〞是不间断,"几个钟头〞表示时间长,这说明猫捉老鼠有什么？〔耐心〕非......不可......〔意思是不达目的不罢休〕说明猫捉老鼠有什么？〔决心〕小结：不同的性格,同时表现在大花猫身上,大花猫性格古怪不古怪？〔古怪〕大花猫性格如此古怪,作者还喜欢大花猫吗？〔喜欢〕从那些地方可以看出来？b、1、哪个小组来读第二自然段？师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？〔高兴和不高兴〕2、"写猫高兴和不高兴〞你觉得那些词句用的特别好？〔小组议一议〕3、小组汇报.师："几朵小梅花〞本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印,作者却说成是美丽的小梅花,从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？这里可以把"几朵小梅花〞换成"几个小爪印〞吗？小结：大花猫一会儿高兴,一会儿生气,情绪变化多端,猫的性格真古怪！怪！过度：作者从几方面写大花猫的性格古怪？〔三方面〕那大花猫小c、1、谁来读下边这一自然段？2、这个自然段只有短短两句话,从那些地方写了猫的胆小、勇猛？小结：大花猫既胆小又勇猛,相反的性格同时存在,他的性格好古时候又是怎样的呢？1、全班齐读第四自然段2、师：你读懂了什么？〔指名回答〕〔围绕第一句话写的〕齐读第一句话. 师：这句话就是这段的中心句. 4、那些地方写小猫可爱淘气？找一找.5、指名回答.这表达了老舍先生怎样的感情、〔对猫的喜爱〕师：从那句话可以看出？〔你见了绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱.〕师：作者对猫的宽容怜爱,如同对待家里的孩童,字里行间都洋溢着对猫的喜爱之情.这是什么写作手法？〔拟人〕e从整篇文章来看,课文主要从几大方面写了猫的天真可爱？〔两大方面；古怪和淘气〕那么作者是怎样把猫写具体的呢？师：小组讨论,待会儿我们一起交流.〔1、抓住了猫的特点,用具体的事例来写的,如：......2、运用拟人手法.如；......〕师：老舍爷爷这些写法,写出了"人爱猫,猫亲人〞这种浓浓的人猫之情.这和他平时对小动物的喜爱与留心观察是分不开的.以后我们要做有心人,留心周围的事物,同时还要多多学习老舍爷爷的这些写作方法. 六、板书设计：——贪玩贪玩——尽职大猫〔古怪〕温柔可亲一声也不吭猫胆小——勇猛小猫〔淘气〕耍个没完摔疼不哭[篇三：猫的第二课时教学设计]《猫》第二课时教学设计教学目标:1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情,感受"人爱猫,猫亲人〞的生活情趣.2、激发学生爱护小动物,热爱生活的情趣.3、学习作者细致观察,描写具体的写作方法.教学重难点:1、在阅读中体会"猫的性格实在有些古怪〞.了解作者是怎样写出猫的性格特点的.2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.一、复习导入：1、上节课,我们学了小时候的猫淘气可爱,这节课我们看看长大了的猫又如何呢？二、品味赏读,理解‘古怪’〔一〕整体感悟1—3自然段１、体会猫的性格特点.〔1〕自由读课文,说说课文围绕哪一句话来写？〔2〕古怪什么意思？〔2〕猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流〔三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛〕 <３> 谈一下读后感受.〔二〕赏读第一自然段：抓住重点词句理解"老实〞、"贪玩〞、"尽职〞,体验作者对猫的喜爱.体会用具体事例来写猫的性格的写法.1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实.过渡：这真是一只老实的猫呀,她很乖,半步也不出门,只是睡大觉什么事也不过问,但是贪玩起来又表现怎样？3、理解：它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可！〔1〕‘屏息凝视’什么意思？〔2〕体验屏息凝视10秒钟〔3〕结合插图感受猫的身心疲惫.4、拟人手法运用5、体会对猫的喜爱之情.抓住‘乖’‘出去玩不来,有人找’〔明贬实褒〕〔三〕、自主学习第二、三自然段.进一步理解猫的性格"古怪〞.过渡：老舍如此喜爱猫,猫又如何对待主人呢？1、自主发现：自读第二、三自然段,找出猫矛盾的性格,体会猫的古怪.2、汇报交流,教师相机点拨,重点理解"蹭〞"印??小梅花〞"丰富多腔〞"无论??也??〞等词句.体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情,感受"猫亲人,人爱猫〞,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法.３、理解句子：引导学生想象,叫声背后有趣的故事：吃饱喝足——长叫听到主人召唤——干脆利落短叫要打架时——粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时——细叫〔带着体验朗读〕4、感受猫的胆小与勇猛.并指导有感情地朗读.三、明确写作方法：1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式.2、运用具体事例写出了猫的性格特点.四、小结同学们,人有百姓,这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是古怪至极,但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动,那就是老舍对猫的喜爱！老舍爷爷对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物——猫,也是如此喜爱.这说明在我们的生活当中,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美.今天,大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美,相信同学们也一定会更加热爱我们的生活.五、布置作业：1、摘录课文中你喜欢的句子.2、课后观察猫,找找有关猫的资料,跟同学们交流交流.3、观察身边的小动物,可记观察日记.六、板书设计：15猫老实贪玩尽职大猫——古怪高兴不高兴胆小勇猛小猫——淘气：玩耍、跌倒.喜爱11 / 11。
人教版四年级上册15《猫》教学设计第二课时
猫
板
大猫性格古怪
小猫天真可爱
书 表达了作者对猫喜爱的思想感情
不可。”
重点词：闭息凝视：写了大猫捉老
鼠的专心负责、全神贯注，一定要
把老鼠等出来的样子， 作者对大猫
尽职精神的赞扬。
（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸
出来要求给你抓痒。 ”
重点词：蹭：摩擦 （你在什么时
候谁那儿也蹭几下？）
用蹭表现了猫对作者的亲近， 作者
对猫的喜爱， 在作者眼里猫像一个
撒娇的小孩。
（ 3）跳下桌来，在稿纸上踩印几
学生活动
教师引导
备注
一 、 复 1、课文主要写大猫的古怪和小猫 1、回顾上节课所学。
习引入 的淘气。
2、引导学生体会作者
2、作者写大猫古怪、小猫淘气是 对猫的感情。相机板
对它们怀着怎样的感情？
书。
理由：“满月的小猫更可爱” ：大猫
可爱，小猫更可爱。
二 、 体 1、自由朗读第一段，自己分析理 1、引导学生自己分析
教学重点： 教学难点：
通过阅读理解课文内容， 了解大花猫性格古怪和它小时候淘气 可爱的特点。
按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体 的写作方法，练习写一个片段。
教法
课堂讨论法、 学法引领、 任务 驱动教学法
学法
学思结合、读写结合、自主探究、 讨论归纳法
教学 准备
观察一种小动物。
教学 环节
2、指导练笔。
5、交流。 四、课 文总结
结语：这两节课，我 们通过探讨、练习， 读懂了这篇课文，提 高了学习能力。老舍 爷爷对生活是多么热 爱啊，即使是身边最
普通的小动物—— 猫，也是如此喜爱。 相信同学们也一定会
《猫》第二课时教案优秀4篇
《猫》第二课时教案优秀4篇拓展延伸篇一1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。
珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
3、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
《猫》教学设计篇二一、活动目标1、较生动的讲述图象的内容。
2、积极参与问题的讨论，理解故事中简单的教育意义。
3、喜欢欣赏漫画。
二、活动准备：数码相机拍摄的图象。
(图象内容：(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔，在纸上画出两猫相争的图案。
)学习包相应的小图书幼儿人手一册。
纸张、笔若干。
三、活动过程1、师引导幼儿提出看电视的要求。
a、观看的过程中不影响别人观看。
b、注意观看图象中的内容。
2、组织幼儿观看电视图象并讲述。
a、让幼儿观看手与笔的图象并定格，激发幼儿观看的兴趣。
师：小朋友你们看到了什么？猜猜接下去会出现什么呢？b、引导幼儿完整欣赏图象。
c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。
3、组织幼儿讨论：a、两猫相争的结果是什么？b、为什么它们都吃不到鱼呢？c、他们要怎么做才能吃到鱼？4、组织幼儿再次观看图象并讲述，师重点引导幼儿学习词语：难解难分、满头大汗。
语文人教版四年级上册15、《猫》的教学设计( 第二课时)
15、《猫》的教学设计（第二课时）执教时间：2016年10月9日上午第一节地点：四（2）班执教者：伍国定一．教学目标1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
二.重点和难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：体会作者对猫的喜爱之情。
三.教学准备:：相关课件四.教学过程：（一）复习并揭示课题。
1、认读生字词。
2、谈话导入：（老鼠图）看到这幅图你们会想到什么？（二）整体感知。
1.听课文录音，划出两个能概括课文内容的句子，相机指导：▲围绕这两句话，你知道了课文先写什么，再写什么吗？（板书：古怪淘气）2.围绕小猫“古怪、淘气”这两个特点划分段落。
（三）学习课文第1-3自然段1、猫的性格古怪表现在哪几方面呢?（1）学生齐读课文第一自然段，思考后讨论交流。
（让学生根据课文内容自由说猫的性格和具体描写）例如：我想说猫的性格老实“它会找个暖和的地方…….也不过问。
”（根据学生所说，板书：老实、贪玩、尽职）（2）这样的小猫，大家喜欢它吗？你觉得它古怪吗？请齐读该段，加深对猫古怪性格的理解。
（3）学习第二自然段：猫的性格古怪,作者是讨厌还是喜欢它呢?从哪里可以看出来？▲出示“用身子蹭……几朵小梅花。
”引导①学生邻座之间动作表演“蹭”体会猫温顺的一面。
②“小梅花”指的是什么？作者为什么用“小梅花”表示猫留下的脚印呢？）▲这一自然段还说出了猫的那些性格呢？（高兴和不高兴）▲这一自然段的字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情,你能把这种喜爱之情读出来吗?（4）课文中还写出了猫的那些性格呢？（胆小、勇敢）2.小结：通过学习猫的性格特点，我们发现这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又一声不出，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛的古怪的猫，这一古怪的猫却深得作者喜爱哦。
《猫》第二课时优秀的教学设计 3篇
《猫》第二课时优秀的教学设计篇1【教学目标】１、学会本课１３个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢段落。
３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。
孩子们比较熟悉。
通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。
【策略方法】朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？（课件出示几幅有关猫的动画片）你发现了什么？２、引入新课：据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
师：老舍先生家的'猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。
２、学生汇报，教师随机板书。
三、品词品句，感悟探究１、了解猫性格的古怪：过渡：同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？（性格）请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。
⑴学生自由朗读。
⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息凝视。
⑶体会猫性格的古怪：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？（引导学生观察出这些词相互矛盾）师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。
（说它……的确……可是……）师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
15《猫》第二课时教学设计一
15《猫》第二课时教学设计一_.《猫》第二课时教学设计一_nbsp_nbsp_nbsp_nbsp一、导入新课师:猫是惹人喜爱的小动物,老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱,这节课我们继续学习第10课.二.初步了解课文内容1.自由读课文,思考,课文主要写了哪几方面的内容?2.生交流第一方面是讲猫的性格古怪;第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气.三.学习课文第一段1.师:猫的性格古怪表现在哪几方面呢?听老师读课文第一段,边听边思考2.师范读课文3.生交流,完成填空猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(_nbsp),既贪玩又(_nbsp),既胆小又( 高兴时(_nbsp),不高兴时(_nbsp).4.师:作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢?生自学讨论交流5.集体交流师:问:猫的老实表现在什么地方?生着重理解无忧无虑问:课文中是怎样写猫贪玩?问:猫的尽职表现在什么地方?生理解屏息凝视----专心(1)一连就是几个钟头---耐心(2)非----不可----决心(3)谁来读出猫捉老鼠的句子,读出他的专心.耐心决心.问:猫高兴时给人的感觉是什么样的?(1)理解蹭(2)蹭虽然有摩擦的意思,但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看有什么新发现?师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么?生蹭出了友谊蹭出了感情.师一个蹭字,就让我们感受到了猫爱人,人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师.(3)理解体会踩印几朵小梅花,几朵小梅花的是什么?小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸,但作者并没有厌烦,可见作者对猫是多么喜爱.问从那些词句反映了猫的胆小勇猛?小结猫的性格古怪,作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗?指导朗读1--3自然段四、学习第二段过度大猫已是如此可爱,而小猫更是可爱.1_nbsp请同学们合上书,听老师读课文第四自然段思考这一自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点?2_nbsp再点同学读第二遍,要听出那些字词能表现小猫淘气的特点并记在本子上.3_nbsp现在请你们听第三遍,边听边想象小猫淘气的情景,听后向大家介绍一下,可以用上文中的好词好句,加上自己的语言.4_nbsp朗读课文第四自然段五、总结全文老舍爷爷笔下的猫充满了灵性,就象一个既可爱又顽皮的孩子,真是惹人喜爱,有个同学也想在家里养猫,可是他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处是脏脚印,大家能不能帮他说服妈妈?这些小动物是人类的好朋友,这正说明在我们身边处处都有美好事物,只要我们热爱生活,用心感受美,就能像老舍爷爷那样,不但能发现美,欣赏美,而且能创造美.。
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15 猫
第二课时教学设计
任课教师：谢玲玲
一、知识目标：
1、有感情的朗读课文。
2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。
3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。
二、过程与方法：
以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。
三、情感、态度和价值观：
培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。
四、教学重难点：
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。
五、教学过程。
（一）导入。
师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文。
板书课题：猫
（二）分析课文。
Ａ、1、指明学生读课文。
2、师：课文分别写了什么时候的猫？（大时候、小时候）
3、师：其实大猫、小猫是一只猫。
4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？
5、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫)
6、请三位学生读1-3自然段
师：谁愿意来读第一自然段？第二。
第三。
师：三位同学读得都不错。
这三个自然段是围绕那句话在写呢？
（猫的性格实在有些古怪）
师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段写了猫的那些古怪性格？找一找，画出来。
（老实、贪玩、尽职）
师：猫的老实表现在什么地方？
课文又是怎样写猫贪玩的呢？
猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？“屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心）“一连就是几个钟头”“一连”是不间断，“几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。
不可。
（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心）
小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些地方可以看出来？
B、1、哪个小组来读第二自然段？
师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）
2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？（小组议一议）
3、小组汇报。
师：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成
是美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？
这里可以把“几朵小梅花”换成“几个小爪印”吗？
小结：大花猫一会儿高兴，一会儿生气，情绪变化多端，猫的性格真古怪！
C、1、谁来读下边这一自然段？
2、这个自然段只有短短两句话，从那些地方写了猫的胆小、勇猛？
小结：大花猫既胆小又勇猛，相反的性格同时存在，他的性格好古怪！
过渡：作者从几方面写大花猫的性格古怪？（三方面）那大花猫小时候又是怎样的呢？
1、全班齐读第四自然段
2、师：你读懂了什么？（指名回答）
（围绕第一句话写的）齐读第一句话。
师：这句话就是这段的中心句。
4、那些地方写小猫可爱淘气？找一找。
5、指名回答。
这表达了老舍先生怎样的感情、（对猫的喜爱）
师：从那句话可以看出？（你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。
）
师：作者对猫的宽容怜爱，如同对待家里的孩童，字里行间都洋溢着对猫的喜爱之情。
这是什么写作手法？（拟人）
E从整篇文章来看，课文主要从几大方面写了猫的天真可爱？（两大方面；古怪和淘气）那么作者是怎样把猫写具体的呢？
师：小组讨论，待会儿我们一起交流。
（1、抓住了猫的特点，用具体的事例来写的，如：。
2、运用拟人手法。
如；。
）
师：老舍爷爷这些写法，写出了“人爱猫，猫亲人”这种浓浓的人猫之情。
这和他平时对小动物的喜爱及留心观察是分不开的。
以后我们要做有心人，留心周围的事物，同时还要多多学习老舍爷爷的这些写作方法。
六、板书设计：
老实——贪玩贪玩——尽职
大猫（古怪）温柔可亲一声也不吭
猫胆小——勇猛
耍个没完
小猫（淘气）摔疼不哭
抱着花枝打秋千。