最新人教版四年级数学上册第7课时笔算除法(例6、7)精品优秀教案(优质课一等奖)

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6.2 笔算除法(例6、7)(教案)-四年级上册数学人教版

6.2 笔算除法（例6、7）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 两位数除以两位数的计算方法。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以两位数的计算方法。

2. 教学难点：解决实际问题中的除法运算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数除以两位数的计算方法。

2. 演示法：演示计算过程，帮助学生理解计算方法。

3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

4. 小组合作法：分组讨论，培养学生合作意识和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数除以两位数的计算方法，引出两位数除以两位数的计算方法。

2. 新课导入：讲解两位数除以两位数的计算方法，强调计算步骤和注意事项。

3. 演示计算过程：通过示例演示两位数除以两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作：分组讨论，解决实际问题中的除法运算，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

6. 总结：总结两位数除以两位数的计算方法，强调注意事项。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作意识和问题解决能力。

4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

七、教学反思1. 及时总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

2. 关注学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法。

3. 加强课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

4. 增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

人教版小学数学四年级上册笔算除法教案

教案背景：本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制作课件的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。

在这之前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看了大量优秀教师的教案，翻阅大量的课外练习。

教学课题：《笔算除法》教材分析：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。

小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。

四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。

可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。

同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。

究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。

教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。

教学内容：人教版小学数学四年级上册课本第81—82页。

教学目标：1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。

2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。

3.初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。

教学重难点：1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。

2.理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。

教学准备：课件、画好格子的纸。

教学过程：一、复习导入（出示卡片或多媒体出示）1、口算。

120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈2、竖式计算。

人教版四年级上册数学《笔算除法》教案

人教版四年级上册数学《笔算除法》教案教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。

3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。

2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。

教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。

90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。

1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。

)(3)请这道题的横式和答填写完整。

想：求92里面有几个30，用除法解决。

92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。

2、练习。

(二)学习三位数除以整十数。

教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。

2、全班交流。

师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。

引导学生观察竖式。

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教学设计

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教学设计一. 教材分析《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7》这一节的内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学习除数是两位数的除法计算方法，通过例6和例7的学习，让学生能够理解并掌握笔算除法的过程和步骤。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对于笔算除法也有一定的了解。

但是，学生在计算除数是两位数的除法时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现借位等。

因此，教师在教学过程中要注意引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法，以及如何在计算过程中处理借位等问题。

三. 教学目标1.让学生理解除数是两位数的除法计算方法，能够正确地进行笔算除法。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法。

2.教学难点：在计算过程中如何处理借位等问题。

五. 教学方法1.采用引导式教学法，引导学生自主探究和理解除数是两位数的除法计算方法。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作学习能力。

3.采用实例教学法，通过例6和例7的学习，让学生理解和掌握笔算除法的过程和步骤。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

2.练习题：准备一些练习题，以便于学生在课堂上进行练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的除法问题，引导学生进入本节课的学习。

例如：请同学们计算120÷12的结果。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示例6和例7，让学生观察和分析，引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行除数是两位数的除法计算练习。

例如：请同学们计算132÷12的结果。

新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案[1]

新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。

教学目标：1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练使用除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合使用来解决问题的水平。

3.情感目标：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的准确的试商的方法，并灵活使用。

教学难点：确定竖式的书写格式和商的准确书写位置。

教学方法：讲授、讨论、观察、练习。

教学用具：小棒、格子纸、多媒体设备教学过程：一、复习铺垫，巩固旧知1.口算：60÷20 240÷60 400÷8020×3 60×4 80×52.在下面的（）里最大能填几？40×（）＜83 60×（）＜50850×（）＜312 30×（）＜286二、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队”，每个同学都有机会成为合唱队的一员。

我们年级有280人，其中有92人去报名，老师每天只能面试30人。

根据上面的信息，你能提出哪些问题？（①要多少天才能面试完？②没有报名合唱队的有多少人？）三、探索交流，掌握算法1、两位数除以整十数（1）独立探究，小组交流师：下面请同学们自学书本例1（1），先独立思考，然后小组讨论，掌握例1的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？”。

学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。

笔算除法教案7篇

笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级上册笔算除法优质课教案

总结：同学们，我们今天学习了商是两位数的除法，列竖式计算除数是整十数的除法时，先看
被除数的前两位，如果前 2 位不够除，就看前 3 位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，
特别注意余数一定要比除数少。
三、巩固练习
学完了例 2，下面我们来挑战一下自己。请大家认真完成下列各题。
1.火眼金睛，判断。
2. 30÷10=
64÷30=
140÷20=
565÷80=
3.解决问题。
四、同学们这节课你有什么收获？

五、布置作业：
练习十三，P75、P9-11 题（要求书写规范，注意格式。）
板书设计：
除数是整十数的笔算除法-----商是一位数
92÷30=3（个）……2（本）（例题 2） 178÷30=5……28
教学重点：使学生掌握除数是整十数的除法的试商方法。
教学难点：商的正确书写位置。
教学过程：
一、复习旧知，铺垫新知。
1、口算：（课件展示）
120÷40=
285÷40≈
2、（）里最大能填几。（课件展示）
20×（）<49
40×（）<339
3. 计算并说说怎样计算除数是一位数的除法？
220÷3=
二、创设情境，提出问题
大家还有别的方法吗？（学生回答:用竖式计算。）
3 →商写在个位上 30 92 →除数与商的积 30×3
90
2 →余数，表示还剩 2 本
92÷30=3（个）……2（本）答：可以分给 3 个班，还剩 2 本
我们把例题 1 的 92 改成 178 怎么办呢？好，同学们请仔细观察例 2，请同学们先尝试着用竖
我们学校要举办图书节，买了很多图书。92 本连环画，每班 30 本，可以分几班？

四年级上册笔算数学除法教案优秀3篇

四年级上册笔算数学除法教案优秀3篇四年级上册笔算数学除法教案篇一设计内容本节课在教学过程中重视结合生活实际，创设成立环保小组的情境来探究除法知识，在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同的方法试商，突破试商难点；加强学生的口算能力，重视培养数感，以提高学生试商的水平；重视发挥数学课的育人功能，结合生活实例进行保护环境的教育。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引出新知出示主题图组“身边的环境”：图1展示广场一角地上的塑料袋被风吹得到处飞扬；图2展示学校对面的`马路垃圾堆积成山；图3描述校园中的一位同学将香蕉皮随手丢在地上，地上已经有好多食品包装袋。

师：同学们，这些地方你们熟悉吗？看到这样的情境，你们有什么感受？我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们来共同维护。

所以，学校少先队决定成立一个雏鹰环保实践队，我们共有612名少先队员参加了这项实践活动，为了方便行动，每18人组成一个环保小组，可以组成多少个这样的小组呢？(学生根据题意列出算式：612÷18)设计意图：结合学生身边的实际情境，充分利用教材呈现的情境图来创设教学情境。

自然渗透环保教育，同时将计算融入到解决实际问题中，使计算教学生动有趣。

⊙合作交流，探究新知1．探究商是两位数的除法的计算方法，重点解决商的最高位的书写位置问题。

(1)讨论交流。

①出示讨论题目：计算612÷18时，应该先算18除什么数？商的最高位应该在什么位置上？②学生在小组内讨论、交流。

③汇报讨论结果。

预设生1：应该先用18除61，商的最高位应该在十位上。

生2：我把18看成20，612里面大约有30个20，所以商的最高位应该在十位上。

(2)尝试计算。

学生根据讨论结果进行试算。

(3)汇报计算过程。

(18除61个十商3个十，余7个十，再加上个位上的2，变成72，18除72，商4)(4)观察思考，对比发现。

仔细观察，你发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？(商是两位数)设计意图：运用数学知识可以迁移的特点，引导学生从已有的除法口算或估算经验出发，通过交流探讨确定商的位置。

四年级上册笔算数学除法教案

四年级上册笔算数学除法教案四年级上册笔算数学除法教案篇一教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。

教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：一、引入1、列竖式计算：96÷8 145÷6说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。

除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数必须比除数（小）。

2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。

教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。

60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。

下面去看看同学们今天上午交上来的'问题。

二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（92÷30）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。

）你估计可以分给几个班？（92÷30≈3（个））92÷30，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。

人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案

人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握笔算除法的方法和步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。

通过学习，学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识和理解。

但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、运算错误等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。

2.教学难点：除数是两位数的笔算除法，以及解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入笔算除法，让学生在实际情境中感受和理解笔算除法的意义和应用。

2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.引导发现法：教师引导学生发现笔算除法的方法和步骤，培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于演示和讲解。

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教案

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》主要介绍了笔算除法的方法。

本节课通过例6和例7的学习，让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧，能正确、快速地进行除数是两位数的除法计算。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和操作性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，具备了一定的运算基础。

但在笔算除法方面，部分学生可能还存在一定的困难，如运算步骤不清晰、运算速度较慢等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的运算能力和速度。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧，能正确、快速地进行除数是两位数的除法计算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.教学重点：笔算除法的基本步骤和技巧。

2.教学难点：除数是两位数的除法计算过程中的逻辑思维和运算速度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生兴趣，提高学生参与度。

2.实例分析法：以例6和例7为载体，让学生直观地感受笔算除法的过程。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.游戏教学法：设计趣味小游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算速度。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2.练习题：准备适量的一道除数是两位数的除法练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，帮助学生形象地理解笔算除法的过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实际情境，如购物时找零钱，引入除数是两位数的除法计算。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

四年级数学笔算除法(商两位数)例6例7

四年级数学笔算除法（商两位数）例6例7优质课教案教学设计获奖四年级数学笔算除法(商两位数)例6例7优质课教案教学设计获奖2018-11-293页用App查看四年级“ 商是两位数的笔算除法” 教学设计教学内容人教版教材四年级上册第 83 页例 6 、例 7 ，商是两位数的笔算除法。

教材分析“ 三位数除以两位数商是两位数的除法” 是在学习了三位数除以整十数，三位数除以两位数四舍法、五入法试商的基础上学习的。

由于这节课刚引入商是两位数的情况，加上三年级学生学习的“ 除数是一位数商是两位数的除法” 已经淡忘，所以本节课的教学是有一定难度的。

教学流程一、创设情景，生成问题1. 创设情境最近，我市正在迎接省卫生城市的复评，为了做好这项工作，市委市府高度重视。

很多学校的小朋友也行动起来了，老师得到了这一信息（出示例 6 ）。

某校成立了环保小组，有 612 名学生报名参加，老师想给他们分分组，每 18 人组成一个小队。

2. 提出问题。

生：平均每个小队有几人？（教师补上问题）二、步步为营，展开教学1. 学习例 6（ 1 ）列式（ 2 ）估算。

到底有几个小队呢？不急，我们先来估一估？（教师板书：先估）把 612 看成 600 ， 18 看成 20 ，约是 30 。

教师根据学生的回答板书：600÷20=30 ，612÷18≈30（ 3 ）笔算尝试。

想知道精确的结果，我们可以去笔算。

请大家拿出笔来算一算。

（教师板书，后算）学生独立计算，教师巡视。

（ 4 ）质疑问难，理清算理。

师：你碰到困难了吗？生：我不知道商在什么位置。

师：其他同学也碰到这个困难了吗？（举手的一半左右）谁能解决这个困难的问题？生：先用 18 去除被除数的前两位，可以商 3 ，写在十位上， 3×18 得 54 ，减出来后是 7 ，再把个位上的 2 抄下来，组成 72 除以 18 ，可以商 4 。

师：为什么先去除被除数的前两位呢？商为什么写在十位上？生：除数是两位数，被除数的前两位已经够除了，除到前两位商就写在这位上面。

《笔算除法》(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学人教版

2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《笔算除法》课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解笔算除法的知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，让学生在实践中掌握笔算除法技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野，培养自主学习和反思总结的能力。
八、教学反思
本节课我教授了《笔算除法》这一内容，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，让学生逐步掌握笔算除法的步骤和法则。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
- 设计预习问题：围绕《笔算除法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔算除法的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 学生能够运用数学语言准确描述笔算除法的运算过程，提高数学语言表达能力。
5. 数学建模：
- 学生能够从实际问题中抽象出除法运算的数学模型，并运用模型解决实际问题。
6. 数学运算：
- 学生能够快速、正确地进行笔算除法运算，提高数学运算能力。
7. 数据分析：
- 学生能够通过观察、分析笔算除法的运算过程，提高数据分析能力。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

四年级上册《笔算除法》教案设计（通用10篇）

四年级上册《笔算除法》教案设计四年级上册《笔算除法》教案设计（通用10篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级上册《笔算除法》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册《笔算除法》教案设计篇1教学内容：教科书第84页例3．做一做，练习十五第1～4题。

教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1．3题）口算卡片教学过程：一、回顾复习1．选一题，说一说笔算过程。

2．口算下面各题。

20×430×650×580×440×690×570×360×73．写出与下面各数接近的整十数。

31465263872174二、新课1．提出问题。

（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。

之后，请学生提出问题。

（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷212．教学用“四舍”法试商。

开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。

此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。

这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

下面咱们就用尝试一下。

（3）师生共同经历试商过程。

请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。

笔算除法 (教案)-四年级上册数学人教版

笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法2. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（小棒、计算器等）2. 学生准备：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的除法问题，引导学生发现除法在生活中的广泛应用，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为学习两位数除以一位数打下基础。

（2）通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程。

（3）引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法，并强调注意事项。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

（2）针对学生易错点，进行讲解和练习。

（3）组织学生进行小组合作，互相检查计算结果，提高计算准确性。

4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法进行解答。

（2）学生分享解题思路和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法及注意事项。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的除法问题，并与同学分享。

六、教学反思本节课通过直观演示、合作交流等方式，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识运用到生活中。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的“通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程”。

这一部分是学生理解和掌握两位数除以一位数笔算方法的关键，通过直观的教具演示，学生可以更好地理解和记忆计算过程，从而提高计算准确性。

《笔算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

教案：《笔算除法》年级：四年级学科：数学教材：《数学》四年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 两位数除以一位数的笔算方法。

2. 运用除法解决实际问题。

教学难点：1. 理解除法各部分之间的关系。

2. 灵活运用除法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 复习旧知，引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法。

2. 提问：如果除数是两位数，被除数是一位数，我们该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两位数除以一位数的笔算方法，引导学生观察计算过程。

2. 示例：计算24÷3。

步骤一：将被除数24写在除号上方，将除数3写在除号下方。

步骤二：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位数，即24÷3=8。

步骤三：将商8写在除号上方，与被除数的十位对齐。

步骤四：计算余数，24-3×8=0，余数为0。

步骤五：得出结果，24÷3=8。

3. 学生跟随教师一起进行计算，并总结计算步骤。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固两位数除以一位数的笔算方法。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的两位数除以一位数的笔算方法。

2. 提问：如何运用除法解决实际问题？二、探究新知（15分钟）1. 讲解如何运用除法解决实际问题，引导学生分析问题、列式计算。

2. 示例：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？步骤一：列出算式，18÷3=？步骤二：运用两位数除以一位数的笔算方法进行计算。

《笔算除法》公开课的教案

《笔算除法》公开课的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。

培养学生运用除法解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法通过小组合作和讨论，让学生学会与他人交流和分享学习经验。

利用多媒体和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。

1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们积极主动地参与学习活动。

培养学生克服困难的意志和团队合作的精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以人教版四年级下册数学教材《笔算除法》为依据，引导学生学习除数是两位数的笔算除法。

通过教材中的例题和练习题，让学生巩固笔算除法的方法和技巧。

2.2 学情分析学生已经学习了除法的概念和简单的笔算除法，但对除数是两位数的笔算除法可能还存在困惑和困难。

学生需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握笔算除法的方法。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。

培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.2 教学难点学生对于除数是两位数时的笔算除法，可能存在计算错误和混淆。

学生需要理解和掌握除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。

运用小组合作学习法，让学生相互交流和分享学习经验。

采用案例教学法，让学生通过实际例题理解和掌握笔算除法的方法。

4.2 教学手段利用多媒体课件和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。

使用练习题和游戏，让学生巩固和应用所学的笔算除法方法。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入一个实际问题，激发学生对笔算除法的兴趣和好奇心。

引导学生思考和讨论如何解决这个问题，引出笔算除法的重要性。

5.2 讲解与示范使用多媒体课件和实物教具，向学生讲解笔算除法的基本步骤和技巧。

通过示范例题，让学生直观地理解除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。

5.3 练习与讨论学生进行笔算除法的练习，教师给予指导和反馈。

人教版笔算除法的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

人教版笔算除法的教案一、课程目标：通过本课程的学习，学生将能够掌握人教版笔算除法的基本方法和技巧，能够用笔算方法解决简单的除法运算问题。

二、教学重点：1. 学生掌握人教版笔算除法的步骤和规律。

2. 学生能够灵活运用笔算方法解决简单的除法运算问题。

三、教学内容与步骤：1. 通过引导学生回顾人教版课本中关于除法的基本概念和除法运算的步骤，复习除法的基本知识。

2. 教师通过几个简单的例子引导学生理解人教版笔算除法的思路和步骤，帮助学生掌握笔算除法的基本方法。

示例1：题目：将40除以8。

解法：首先写下被除数40和除数8，然后进行试商运算，找到最大的整数，使得这个整数乘以除数小于或等于被除数。

在本例中，最大的整数是5，所以商为5。

然后将商和除数相乘，并将结果减去被除数，得到余数。

在本例中，5乘以8等于40，减去40，得到的余数为0。

因此，40除以8等于5，余数为0。

示例2：题目：将27除以3。

解法：按照同样的步骤，写下被除数27和除数3。

试商运算，找到使得整数乘以除数小于或等于被除数的最大整数。

在本例中，最大的整数是9，所以商为9。

然后将商和除数相乘，并将结果减去被除数，得到余数。

在本例中，9乘以3等于27，减去27，得到的余数为0。

因此，27除以3等于9，余数为0。

3. 教师组织学生进行习题练习，巩固笔算除法的方法和技巧。

四、教学方法与学时安排：1. 教师以讲解配合示例的方式介绍笔算除法的步骤和规律，耗时10分钟。

2. 教师与学生进行互动对话，巩固学生的理解，耗时5分钟。

3. 学生进行课堂练习，教师进行巡回指导和悉数纠正，耗时15分钟。

4. 教师进行板书总结，梳理笔算除法的要点，耗时5分钟。

五、教学评价与问题解答：教师在课堂上通过观察学生的练习情况和指导回答问题的方式，适时评价学生的学习成果，并解答学生在学习中出现的问题。

六、教具与课外作业：1. 教具：黑板、粉笔。

2. 课外作业：布置《人教版》相关题目，要求学生用笔算除法的方法解答。