浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围(1)
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：i．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
2．赞扬欣赏激趣法认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。
浅谈如何营造轻松的语文课堂气氛
浅谈如何营造轻松的语文课堂气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？1. 教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
②给予学生鼓励。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
③多给学生肯定的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
2. 充分发挥班级模范带头作用榜样的力量是无穷的，一个班级的凝聚力，战斗力，班级干部起着至关重要的作用。
为此，要精心挑选，认真物色班委和课代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表的工作。
创建良好的班级学习氛围，努力提高全体同学的学习成绩，从整体看，离不开班级文化的建设，即班级精神，班级目标，班级管理；在课堂上老师善于赏识学生，给学生树立榜样，调动他们的积极性，创造一种你追我赶，相互竞争的课堂。
3. 多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围(1)
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围活跃的课堂气氛能有效地提升教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师仅仅课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，能够从以下几方面着手：一、课堂教学开始时上课开始，教师能够带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不但让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，能够和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促动智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外实行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
营造轻松的语文课堂氛围策略
营造轻松的语文课堂氛围策略
语文课堂是学生们学习语言知识和运用语言的场所，如何营造轻松的语文课堂氛围极其重要，可以激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学习效率。
以下是一些营造轻松的语文课堂氛围的策略。
1. 游戏化学习：把语文知识和游戏相结合，通过游戏的形式进行学习，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习语文知识。
如：成语接龙、造句比赛等。
2. 互动式教学：让学生们在课堂上积极参与，提高学生的主动性和创造性，增加课堂的趣味性和生动性，帮助学生快速理解和掌握语文知识。
如：做游戏、操场上比赛、角色扮演等。
3. 开展课外阅读：鼓励学生在课外阅读一些与学习相关的书籍，开展小组交流，分享自己的读书感悟，增强学生对语文知识的理解和掌握，提高学生的语文文化素养。
4. 使用多媒体教学：在教学中运用音频、视频、图片等多种多媒体资料，帮助学生更直观地理解和掌握语言知识，让学习语文的过程更加生动、有趣。
5. 丰富的教学资源：在语文教学中，可以用丰富的教具、图片、生动有趣的故事、有趣的小说和课外读物等等来吸引学生的注意力，激发学生对语文知识的兴趣。
营造轻松的语文课堂氛围可以创造良好的学习氛围，提高学生的学习效率，从而为学生的语文成绩的提高提供良好的保障。
我是这样营造轻松的语文课堂氛围(1)
我是这样营造轻松的语文课堂氛围课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、宽松和谐激趣的课堂气氛。
课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，讲讲笑话、说说故事等这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
浅谈怎样营造轻松的语文课堂氛围
浅谈怎样营造轻松的语文课堂氛围物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，理相容、感情融、洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
所以，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促动者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观点，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
愿学、乐学，作者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：一. 宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，作者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，作者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。
营造轻松的语文课堂氛围策略
营造轻松的语文课堂氛围策略营造轻松的语文课堂氛围对于学生的学习积极性和情感投入至关重要。
以下是一些策略，可以帮助教师营造轻松的语文课堂氛围。
1. 创设温馨舒适的教室环境：在语文课堂中，教师应尽可能创设温馨舒适的教室环境。
可以贴上学生的作品、美丽的图片或者与语文相关的文化艺术品，使学生在一个艺术氛围中学习。
教师还可以在教室里安放一些多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便更好地展示教学素材。
2. 营造友好互动的师生关系：教师应该给予学生足够的尊重和关注，以建立友好互动的师生关系。
在课堂上，教师可以与学生进行互动，鼓励他们提问、发表意见，创造一个鼓励学生表达的氛围。
教师可以用幽默的语言、激趣的方式与学生交流，使学生对语文学习保持高度兴趣。
3. 创设有趣的课堂活动：在课堂上引入多样化的有趣活动，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以组织学生进行朗读比赛、诗歌朗诵、辩论、阅读讨论等活动，让学生在轻松的氛围中学习，培养学生的语文能力。
4. 设计寓教于乐的课堂游戏：在教学过程中，教师可以设计一些寓教于乐的课堂游戏。
教师可以设计“猜谜语”游戏或“写故事”游戏，让学生在游戏中更好地理解语文知识、运用语文技能。
这样的活动可以既巩固学生的知识，又增添课堂的趣味性。
5. 使用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具可以为学生带来视觉和听觉上的享受，提高他们的学习兴趣。
教师可以使用课件、视频、音频等多媒体教学资源，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握语文知识。
6. 提供积极正向的反馈：教师在语文教学中应该以积极正向的方式给予学生反馈。
无论是表扬学生的进步还是给予建设性的建议，都要以鼓励和支持的语气来进行，避免给予学生压力和焦虑。
在语文课堂上，学生应该感受到教师的关心和尊重，从而更加愿意积极参与课堂学习。
营造轻松的语文课堂氛围有助于提高学生的学习积极性和情感投入。
教师可以通过创设温馨舒适的教室环境、营造友好互动的师生关系、设计有趣的课堂活动和游戏、使用多媒体教学工具以及提供积极正向的反馈等策略来实现这一目标。
营造轻松的语文课堂氛围策略
营造轻松的语文课堂氛围策略语文课堂作为学生学习语言文字知识的重要场所，如何营造轻松愉快的学习氛围是每位语文教师需要思考和努力的问题。
轻松的课堂氛围能够让学生感到舒适和放松，更好地投入到学习中，提高学习成效。
下面我们就来探讨一些营造轻松的语文课堂氛围的策略。
一、提供足够的参与空间语文课堂的轻松氛围需要学生的积极参与，教师应该给予学生足够的参与空间。
可以通过开展小组讨论、情境模拟、角色扮演、语言游戏等形式，激发学生的兴趣和潜能，让学生更多地参与到语文学习中来。
教师还可以合理地安排课堂时间，让学生有时间表达自己的看法和感受，让学生感受到自己的存在和重要性。
二、创设轻松的学习环境良好的学习环境是营造轻松氛围的重要条件之一。
教师可以在课堂布置上精心设计，利用图片、音乐、实物等多种形式，给课堂增添一些生动活泼的氛围。
教师在布置课堂的时候可以注意营造一些愉快的氛围，如鲜花、笑脸、温馨的装饰等，从而创设出一个轻松愉快的学习环境。
三、用心设计课堂活动语文教学活动的设计是营造轻松氛围的关键之一。
教师可以设计一些有趣的游戏、趣味性浓厚的小活动，让学生在活动中快乐地学习。
可以设置语言游戏环节，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性；还可以通过朗读比赛、作文比赛等形式，让学生在竞赛中增强语文学习的兴趣和积极性。
四、注重情感交流语文课堂不仅仅是知识的传递，更是感情的交流。
教师应该注重与学生之间的情感交流，关心学生的情绪和心理状态，了解他们的需求和经历，用心倾听学生的心声，让学生感受到教师的温暖与关怀。
在课堂教学中，教师可以适当地引导学生分享自己的生活和学习中的一些故事和趣事，增强师生之间的互动和情感交流，也能够让课堂更加轻松和愉快。
五、鼓励创新思维语文学习需要学生有一定的创新思维能力，在语文课堂中，教师应该鼓励学生进行创新思维的训练。
可以通过激发学生的思维、提出开放性的问题、提倡学生的独立思考等方式，引导学生进行创新思维的训练。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
1. 利用多样化的教学方式
语文课堂的教学方式可以多样化，这样可以让学生在教学过程中感到轻松有趣。
例如，可以采用小组讨论、剧本演出、游戏等方式，让学生在轻松的氛围中学习语文知识。
2. 鼓励学生发表自己的意见和想法
在语文课堂上，鼓励学生发表自己的意见和想法是非常重要的。
老师可以引导学生就不同的话题展开讨论，这样可以让学生在互动中感到轻松和自由。
3. 利用文学作品
运用文学作品，可以增加语文课堂的趣味性。
老师可以选取一些有趣的文学作品和学生一起阅读和讨论，这样可以增加学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习语文知识。
4. 利用音乐
音乐可以调节人的情绪和气氛，也可以让学生在学习过程中容易放松和专注。
在课堂上，老师可以播放轻松愉悦的音乐来调节气氛，或者让学生自己选择适合的音乐来配合学习。
5. 利用图片和视频
图片和视频可以直观地表达语言和文字，也可以让学生在学习语文知识的同时增加视觉体验。
老师可以在语文课堂上利用图片和视频来讲解和讨论，让学生在轻松的氛围中学习语文知识。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围摘要：新课标强调教师由传授者转为促进者、由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
关键词：营造课堂氛围轻松平等一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐、民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。
只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
只有在民主平等、宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
要鼓励学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；要鼓励学生敢于不屈从于教师、不迷信于权威、不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束、自由畅达的空间，尽情地自由参与、自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
“好孩子是夸出来的。
”清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度与价值观等方面的积极表现。
如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样营造轻松的语文课堂氛围呢？关键词：小学语文课堂气氛良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极条件，能有效激发学生学习兴趣，促使学生积极探究知识，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围，下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得的肤浅体会。
一、构建新型师生关系，发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性作用。
1. 建立良好的师生关系：师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。
教师讲解生动传神，学生学习兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷呆板。
因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，建立起深厚的师生感情；在课堂教学中，要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的距离，真诚地关怀和帮助学生；要允许学生在学习中出现错误，允许学生表达己见和质疑问难，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
2、把握最佳的教学心态：教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，课前应认真做好准备工作，对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
3、突显自身的教学艺术：教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效率。
标签：语文课堂；氛围；激趣良好的课堂氛围是指师生，情理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了营造良好教学氛围使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻--“你说得真好！”、“你的想法真棒！”、“你想象力真丰富！”，或用亲切的动作--拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。
每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
三、认真倾听激趣法新课标提出教师要多倾听学生的发言。
在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：我喜欢“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉”。
这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是“呵”字非常的形象、传神、有趣。
营造轻松的语文课堂氛围策略
营造轻松的语文课堂氛围策略营造轻松的语文课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。
下面是一些策略，可以帮助教师在语文课堂上创造一种轻松而积极的氛围。
1. 创造友好互动的环境：在课堂中，教师可以采用鼓励学生彼此交流和互动的方式。
教师可以设置小组活动，让学生合作完成任务，互相学习和帮助。
教师也应该关注学生之间的相互尊重和理解，建立友好的学习氛围。
2. 使用幽默和趣味的教学方法：幽默和趣味是缓解紧张情绪和提高学生积极性的有效方式。
教师可以在课堂上使用一些幽默的例子、故事或脑筋急转弯来引起学生的兴趣和注意力。
可以通过小游戏或趣味性的练习来让学生参与课堂，提高学习兴趣。
3. 注重学生的参与和发言：让学生参与课堂讨论和发言是培养学生积极性和提高语文水平的重要途径。
教师可以在课堂上提出问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
教师要给予学生正面的反馈和鼓励，以及尊重和接纳不同的意见和观点。
4. 创设宽松的学习环境：为了营造轻松的氛围，教师可以让学生感到放松和自在。
在布置作业时要给学生合理的时间，不要给予过多的压力；在评价学生作业时要关注学生的努力和进步，而不是只注重成绩等等。
这样可以让学生感到轻松和自信，更愿意积极参与学习。
5. 多样化的教学方式和内容：在语文课堂上，教师可以利用多样化的教学手段和内容来满足学生的需求和兴趣。
可以通过课外阅读、演讲比赛等方式，鼓励学生多读书、多写作；也可以通过配合影视资源或短视频等来生动地展示语文知识和技能。
通过这样的多样化教学方式，可以提高学生的学习积极性和参与度。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围有效沟通是师生之间建立良好关系和实现教育目标的重要基础。
学生在教室内能够清楚地理解老师的指导和教学方法，从而更好地学习和成长。
以下是一些实用的策略，帮助教师和学生建立有效的沟通和交流。
1.确认信息的正确性和准确性有效的语言沟通需要大家理解同样的信息和语言。
在教室中，教师应该确保学生理解了自己的话语和思想，可以重复解释，以免学生误解。
同时，学生应该问问题并澄清模糊的信息。
在对话过程中，确保信息的准确性和清晰性非常重要。
2.保持互动和问问题教师和学生之间的有效沟通需要保持互动和问问题。
老师应该鼓励学生发言、回答问题或向他们询问意见。
学生们应该也问问题，总结和澄清教师问题或指导的信息，以确保正确理解。
3.创造积极的氛围为了促进积极的互动，教师应该创造一个积极和互动的氛围。
在教学过程中，老师可以通过裁判游戏、小组讨论等互动方式，鼓励学生之间的交流和合作。
同时，老师也应该给予表扬和支持，以增强学生们的自信心。
4.注重非语言沟通方式除了语言之外，非语言沟通方式也是很重要的。
老师应该注意学生的情感表达方式，如面部表情、肢体动作和姿态。
老师可以通过这些方式阅读学生的情绪状态和需求，调整教学方法和接受方式，与学生建立有效的关系。
5.使用多种教学方法使用多种教学方法可以促进教师和学生之间的有效沟通。
教师可以通过使用多媒体和视觉材料、实验和角色扮演等方式，以不同形式的尝试，满足不同学生的需求。
通过使用这些多种教学方法，学生可以更好地理解老师的信息，并更好地融入教学环境。
6.关注学生的兴趣和关注点教育师生间的有效沟通，需要关注学生的兴趣和关注点。
这样，老师可以更好地了解学生的需求，从而根据不同的兴趣和关注点，做出更明智的决策。
此外，学生们的兴趣和关注点也是鼓励学生积极参与学习和互动的关键因素。
7.与家长、同事和其他专家交流学习如何进行有效沟通并不仅仅限于学生和老师之间。
教师应该与其他教育专业人员、同事和家长进行沟通，以推进学生的发展和学习。
营造轻松的语文课堂氛围策略
营造轻松的语文课堂氛围策略营造轻松的语文课堂氛围对于提高学生的学习效果和兴趣十分重要。
以下是一些可以帮助营造轻松氛围的策略：1.利用幽默与笑话：在适当的时候，老师可以分享一些与课程相关的幽默故事或者笑话，以活跃课堂气氛，让学生更加轻松愉快地参与到学习中来。
2.采取小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组中互相合作、交流和辅助学习，可以培养学生之间的友好氛围，减少竞争和压力，从而营造轻松的氛围。
3.运用多媒体教学：合理利用多媒体教学手段，如音频、视频、图片等，可以使学生在视听的刺激下更容易感受到轻松和愉快，提高记忆和理解能力。
4.增加课堂游戏元素：通过一些简单的课堂游戏活动，如语言游戏、角色扮演等，能够让学生在愉快的氛围中巩固和提高语文水平，增加学习的乐趣。
5.尊重学生个体差异：老师应该注重每个学生的特长和兴趣，不同学生在学习语文方面的优势不同，可以根据学生的特长和兴趣进行个性化的指导和安排，增加学生的自信心和积极性。
6.鼓励学生参与课堂讨论：在课堂上，老师可以运用一些鼓励学生参与讨论的方法，如提问、小组研讨等，让学生有机会表达自己的观点和意见，增强他们的学习动力和兴趣。
7.布置有趣的作业任务：合理设计课后作业，可以是一些趣味性较强的作文、阅读或写作任务，能够激发学生的学习兴趣，使他们在完成作业的过程中更加愉快。
8.赏识和鼓励学生的努力和成就：在学生有出色表现或者取得进步时，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可，增强他们的自信心和学习动力。
9.创设轻松的教室环境：教室环境的布置也可以营造轻松的氛围，可以采用明亮、温馨、舒适的布置方式，如放置一些植物、挂上美丽的图画等，能够增添学习气氛的愉悦度。
10.倾听学生的声音：教师应该关注学生的感受和需求，积极倾听他们的声音和建议，根据学生的反馈调整自己的教学方式，从而更好地满足学生的学习需要，营造轻松的学习氛围。
营造轻松的语文课堂氛围有助于提高学生对语文学习的兴趣和参与度，教师可以采取一些策略和方法，如利用幽默与笑话、小组合作学习、课堂游戏、多媒体教学等，同时要尊重学生的个体差异，鼓励他们参与课堂讨论，赏识和鼓励学生的努力和成就等，通过这些措施可以有效地营造轻松的语文课堂氛围，提高学生的学习效果和兴趣。
营造轻松的语文课堂氛围策略
营造轻松的语文课堂氛围策略语文课堂是学生学习语言文字知识、培养语言文字运用能力的重要场所。
如何营造一个轻松愉快的语文课堂氛围，让学生更加愿意参与课堂活动，是每位语文教师都需要思考和努力的课题。
本文将从师生互动、教学环境、教学内容三个方面来探讨如何营造轻松的语文课堂氛围。
一、师生互动1. 创设轻松的师生关系轻松的师生关系是营造轻松语文课堂氛围的基础。
教师要用平等、尊重的态度对待学生，给予学生更多的信任和支持。
在交往中展现出真诚、亲和的一面，不要给学生施加过大的压力，而应该通过谈笑风生的方式带动课堂氛围。
2. 多与学生交流多与学生交流可以拉近师生关系，也可以带动课堂氛围的活跃。
语文教师可以利用课堂时间与学生进行一定的互动，可以通过分享有趣的故事、笑话或者与学生展开一些轻松的话题讨论，让学生在愉快的氛围中接受知识，从而更加愿意积极参与到课堂中来。
3. 鼓励学生表达在语文课堂中，教师要鼓励学生进行自由的表达，不断引导学生尝试用语言表达自己的情感和思想，这样不仅可以增进学生的语文表达能力，还可以增强课堂活跃度，拉近师生关系。
二、教学环境1. 营造轻松的教室氛围在教学环境上，教师可以利用一些简单的布置来营造一个轻松的课堂氛围。
在教室墙上悬挂一些有趣的语文知识、名言警句或者学生的优秀作品，可以为课堂增添一份生动和轻松的气氛。
2. 利用多媒体技术语文教学可以运用多媒体技术，比如通过音频、视频、图片等多种形式呈现，使得学生在轻松愉快的氛围中更加容易理解和接受知识。
3. 利用轻松的教学方式在教学方式上，可以采用轻松愉快的方式来进行教学。
比如可以利用故事、寓言等形式来讲解语文知识，让学生在接受知识的同时感受到快乐。
三、教学内容1. 注重生活化语文教学内容要注重生活化，教师可以通过讲解文言文中的典故和故事，引领学生认识中国传统文化的将文言文知识融入使得学生在了解知识的过程中感受到生活的乐趣。
2. 开展丰富多彩的课外活动在教学内容上，语文教师可以开展一些丰富多彩的课外活动，比如朗诵比赛、语文知识竞赛、课外读书会等，这些活动不仅可以增强学生的语文综合能力，还可以增添课堂氛围的轻松和活泼。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 (1)
浅谈如何营造轻松的语文课堂气氛为了使学生愿学、乐学，作者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂气氛中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最正确状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，作者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否认后，作者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。
”作者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。
”望着作者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。
进而作者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。
”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的气氛中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的气氛中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学气氛营造方法权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》
件。
新课标强调教师由传授者转为促动者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观点，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地
大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，作者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：
生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，作者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，作者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。
”作者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。
”望着作者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。
进而作者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。
”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛
围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个
性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法
权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由
参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，体现语文课堂的无限活力。
2．赞扬欣赏激趣法
一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上作者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑?6?8?6?8每节课作者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这个“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气
氛活跃，学习效果好。
能够说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和水平养成起着十分明显的促动作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及水平的提升，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成
功的快乐是一种巨大的精神力量，它能够促动儿童好好学习的愿望。
”
3．认真倾听激趣法
学生变成了统一模式铸造的标准件。
新课标提出教师要多倾听学生的发言。
作者认为，学生“讲”教师‘听”。
有三大好处：一是通过“听”能够使教师更好地了解学生。
作者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。
二是通过“听”能够真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
三是通过学生“讲”教师“听”，能够锻炼学生。
学
生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
譬如在教鲁迅先生的《雪》时，作者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，
像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。
还有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。
”当作
者一问什么是“呵”时，绝大部分同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。
又如《两A,JL辩日》，几乎都是学生在疏通文意在争辩。
新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。
世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。
而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。
在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的
学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂表现无穷的活力与魅力。
4．平等评学激趣法
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就能够把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。
．作者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补短。
学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。
作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。
对于作文的评改，作者经常“放纵”，具体的做法为：将本
次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。
当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。
这样不但让作者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻，收获无限。
曾有老师感
叹考试“不是考学生，而是考老师”。
的确，一次考试，语文老师需几天才能改完，而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳而功小。
对此作者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验作者全“放手”：头天考，第二天白评自改，老师讲评时作好评改
指导，学生个人无法把握的可询问老师。
刚开始实行时，作者还真担心学生乱给分数，但从事后收上来的试卷可看出学生还是诚实可信的。
这种评改方式可把学生由过去的注重“形”(即分数)转而注重“质”(明白每一题的得失)，从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。