机能自主设计实验
医学机能学开展设计性实验课的实践与思考
医学机能学开展设计性实验课的实践与思考汇报人:日期:目录CONTENCT •引言•医学机能学实验课程现状•设计性实验课在医学机能学中的实践•开展设计性实验课的优势与不足•结论与展望•参考文献01引言医学机能学是医学领域中的一门重要学科，主要涉及人体生理、病理生理和药理等方面的内容，对于培养医学人才具有重要意义。
在传统的医学机能学实验教学中，通常采用验证性实验为主，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
为了提高医学机能学实验教学的质量，开展设计性实验课成为了必要手段。
背景介绍研究目的和意义研究目的探讨开展设计性实验课在医学机能学实验教学中的应用及效果。
研究意义通过开展设计性实验课，旨在提高学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，为培养高素质医学人才提供有力支持。
02医学机能学实验课程现状医学机能学实验课程是一门综合性的实验课程，旨在培养学生掌握医学实验技能和方法，加深对医学机能学的理解。
课程内容包括动物实验、组织切片观察、细胞培养、分子生物学实验等，涉及多种实验技术和方法。
课程目标是通过实践操作，提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，为后续的临床医学和科研工作打下基础。
医学机能学实验课程概述010203当前医学机能学实验课程的教学模式主要以教师演示和讲解为主，学生被动接受知识和技能。
由于实验课程的时间和场地限制，学生实践操作的机会较少，无法充分锻炼学生的动手能力。
实验内容相对单一，缺乏综合性、设计性和创新性的实验项目，无法满足学生对于能力提升的需求。
医学机能学实验课程的教学现状传统教学模式限制了学生主动性和创造性的发挥，学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
实验内容缺乏深度和广度，导致学生无法全面掌握医学机能学的知识和技能。
实验课程中动物实验等项目存在伦理和道德问题，需要更加重视和规范实验操作流程。
医学机能学实验课程的问题与挑战03设计性实验课在医学机能学中的实践确定教学目标选取教学内容制定教学计划明确设计性实验课的教学目标，旨在提高学生的综合实验能力、分析问题和解决问题的能力。
学生自主设计综合实验在病理生理学实验课中的实践
生兴趣。能够实现视屏监控和图像资源共享， 可以
学 生 自主 设 计 综 合 实验 在 病 理 生理 学 实验 课 中的 实践
王健春 ， 孙晓霞， 李天舒 （ 吉林大学基础医学院机能科学实 验中 长春 １ ０１ 心， ３ ２） ０
看实验和重复老师做过的实验。 ｌ 病理 生理 学实验 课学 生 自主 设计 实验
病理生 理学 实 验课 学 生 自主设 计实 验 的方 案 ：
教师向同学们介绍实验设计的规则 、 流程 和 目前 国 内外医学在病理生理学领域中科学研究 的新进展和
新技术 ， 指导学生如何上 网查找相关 的信息和掌握
备工作统统做好 ， 只等学生登 台亮一下相即万事大
吉， 学生勿需动脑 ， 只是机械地重复或袖手旁观便可 完成 。形成课 前不 预习 、 中不 动手 、 后抄报 告 的 课 课 被动局面。这样的实验课没有为学 生创造分析 、 判 断的条件， 学生缺乏学习的主动性和 自 觉性 ， 阻碍学 生个性的发展 ， 抑制了学生创造力的发挥 ， 学生只是
题报告， 教师和同学一起对其科学性、 创新性 、 可行
联系基础和临床医学的“ 桥梁” 学科 ， 是理论性和实 践性都很强的一门课程 ， 对培养学生 的综合能力起
着重要的作用 。传统的病理生理学实验课为验证性 和演示性实验 ， 实验课前教师布置实验内容 ， 由技术 室老师准备实验器材、 配置药品以及调试仪器 ， 也就 是“ 老师搭台， 学生唱戏”老师将有关实验的所有准 ，
在规定的时间内完成实验写出研究论文在此过程中教师采取放手不甩手献策不决策的方针让学生大胆创新大胆突破大胆设想使学生掌握科研工作的流程最后每位同学将实验论文制成幻灯片按研究生毕业答辩方式接受教师和同学的检阅回答大家的提问并评出若干优秀论文在全年级进行发表聘请本专业资深教师和相关专家进行讲评
机能学实验设计课教学效果分析
方案则是实现这一核心的必要 条件 。然而在实践 过程 中我们发 后应联合网络管理 中心 ， 建立实验设计课版块 （ 网络版块 由实 该 现最现实的困难就是实验室 资源有限 ， 导教师 及经 费相对不 验 方 案 提交 、 验 方案 评 定 、 验 方 案 公示 、 践 时 间安 排 、 生 指 实 实 实 师
地， 压制 了个人创新意识 的发挥 ， 以达到培养 医学生科研 能力 少 ， 难 比如研究一种药物治疗作用 时只设定一种浓度 ， 而较为恰 当 的 目标“ 。如何系统地 培养 和提 高医学生 的科研能力 ， 是摆 在 的做 法是设定 高、 、 中 低剂量 组 ； 另外一个 较为 关键 的问题是 ⑤ 我们面前 亟待解决 的问题 ， 而实验设 计课正 是解决 这一 问题 的 学生在设定实验指标 时往往忽略 一些关键测 定指 标 ， 者指标 或 有益尝试 。国内众多医学院校 的实践证 明 ， 在提 高医学生科 较为单一 ， 它 甚至所设 定指标与实验 目的无相关性 ， “ 如 复制休克
学生人文阅读观的比较研究［ ］ 编辑之友 ， １ ， ５ ：１ Ｊ． ２ ０ （ ）７ ０
机能学实验设计课教学效果分析
朱海龙 张根葆
（ 皖南医学院病理生理学教研室
［ 关键词 ］ 机能实验 实验设计 教 学
安徽芜湖
２ １０ ） ４ ０２
②也有 ３ ％的小组 实验 目的过 大 ， 明确 ， － ， １ 不 如－ ＇ ｂ组在 实验 目
研 能力等方面有着重要的现实意义 。本文主要通过问卷调查 模型时无血压指标 ” 再如“ Ｊ ， 动脉粥样 硬化模 型的检测指标 为肝 的方式 ， 分析总结 我校前期实验设计 课中的不足 ， 探讨相应 的实 组织切 片” 。
施方案 。 １ 实 验 设 计 课 实施 方 法 ３ 学 生 对 实 验 设 计课 的评 价 及 建 议 ’
幼儿园动手实验室： 幼儿科学探究与实验设计教案
幼儿园动手实验室：幼儿科学探究与实验设计教案在幼儿教育中，科学探究和实验设计是非常重要的环节。
通过亲身参与实验，幼儿能够培养观察、探索和解决问题的能力，同时也能够激发他们对科学的兴趣和好奇心。
而幼儿园动手实验室就是为了满足这一需求而设计的特殊环境。
1. 幼儿园动手实验室概述幼儿园动手实验室是一个专门为幼儿设计的科学实验和探究的空间。
在这里，幼儿可以通过各种简单的实验和探究活动，来观察和探索自然现象，了解一些基本的科学知识，培养对科学的兴趣和好奇心。
通过动手实验，幼儿还可以培养观察、探索和解决问题的能力，提高他们的动手能力和想象力。
2. 幼儿科学探究的重要性在幼儿教育中，科学探究和实验设计对于幼儿的全面发展非常重要。
通过科学探究，幼儿可以学会观察和探索自然现象，了解一些基本的科学知识，培养对科学的兴趣和好奇心。
科学探究还可以培养幼儿的观察、探索和解决问题的能力，提高他们的动手能力和想象力。
3. 幼儿实验设计教案在幼儿园动手实验室中，幼儿需要有一个合适的实验设计教案指导他们进行科学探究。
实验设计教案应该符合幼儿的认知和兴趣水平，以及幼儿教育的特点。
在教案中，可以通过简单的实验和探究活动，让幼儿去观察和探索一些自然现象，了解基本的科学知识。
教案还应该注重培养幼儿的观察、探索和解决问题的能力，提高他们的动手能力和想象力。
4. 个人观点和理解我认为，幼儿园动手实验室和幼儿科学探究对于幼儿的全面发展非常重要。
通过参与科学实验和探究活动，幼儿可以培养自己的观察、探索和解决问题的能力，同时也能够激发他们对科学的兴趣和好奇心。
而教师在设计实验教案时，应该根据幼儿的认知和兴趣水平，有针对性地设计实验活动，让幼儿在参与实验的过程中能够获得快乐和成就感。
总结回顾通过上面的讨论，我们可以得出结论，幼儿园动手实验室是一个专门为幼儿设计的科学实验和探究的空间，对幼儿的全面发展非常重要。
通过参与科学实验和探究活动，幼儿可以培养观察、探索和解决问题的能力，提高他们的动手能力和想象力。
机能学自主设计性实验
立项背景
一、
研究现状：
普鲁卡因（procaine）为酯类局麻药，能暂时阻断神经 纤维的传导而具有麻醉作用。它对皮肤、粘膜穿透力弱，不 适于表面麻醉。在临床多把普鲁卡因作局部麻醉药物使用， 常局部注射用于浸润麻醉、传导麻醉、蛛网膜下腔麻醉和硬 膜外麻醉。普鲁卡因对周围血管有明显的直接扩张作用，容 易被吸收进入血液，且麻醉持续时间短，为减少吸收延长药 效，减少毒副作用。临床上常加入某些药物以延长或缩短其 麻醉的时间。
十一、注意事项
腿部注射部位要选择适当，应选无炎症、硬结或压痛 处。 切勿将针梗全部刺入，以防针梗从根部焊接处折断； 万一折断，应保持局部与肢体不动，速用止血钳夹住断 端取出。 使用针头不宜太粗，避免药液注射后从注射孔流出。 注射后可用棉球按一下注射部位。 ④观察小鼠要仔细认真
十二、参考文献
二、研究课题名称：收缩血管物质对局部麻醉时间的影响
三、实验目的：
学习小鼠两侧腿部注射法； 探究收缩血管物质是否都能延缓普鲁卡因的局部麻醉时间，并观察收缩血管物质对其 麻醉时间的影响； 掌握药物影响普鲁卡因作用的原理及机制。
四、实验原理： 局部麻醉药（local anaesthetics）简称局麻药，是一种局部应用于神经末梢或神 经干，能可逆地阻断神经冲动发生和传导，在意识清醒的条件下引起局部感觉（痛觉、 压觉、温觉等）丧失的药物。常用的局麻药有普鲁卡因、利多卡因等。普鲁卡因 (procaine)为酯类局麻药，其盐酸盐为奴佛卡因（novocaine），能暂时阻断神经纤维 的传导而具有麻醉作用。本品对皮肤、粘膜穿透力弱，不适于表面麻醉。普鲁卡因能使 细
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实验目的
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以创新性、探索性实验深化机能设计性实验教学改革
以创新性、探索性实验深化机能设计性实验教学改革作者：熊英，李玲，王岚，吴艳俊，张金娟，叶兰来源：《教育教学论坛》 2016年第35期熊英1，李玲*1，王岚2，吴艳俊1，张金娟1，叶兰1（1.贵州医科大学机能实验室，贵州贵阳550025；2.贵州医科大学医学科学研究所，贵州贵阳550000）摘要：通过学生自主设计性实验提高学生的综合科研素质，以学生为主体，培养学生的创新意识和分析解决问题的能力，是机能实验教学改革的重要尝试。
面对当前设计性实验教学中存在的问题，结合我校实际尝试选拔优秀的实验设计，深入开展探索性、创新性实验，使学生的综合能力得到了系统培养，有效提升了设计性实验课程的教学效果。
关键词：机能实验学；实验教学；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0274-02作者简介：熊英（1977-），女（汉族），湖北武汉市人，硕士研究生，讲师，研究方向：机能实验学；李玲（1963-），女（汉族），四川仪陇县人，硕士研究生，教授，研究方向：药理学，机能实验学。
*通信作者：李玲，Liling63@。
机能学实验作为医学院校实验教学改革的重要尝试，现已成为实验教学的重要平台以及基础课程与临床实践之间的桥梁课程。
为了更好地适应我国对综合型、创新型人才的需求，教育部近年来推出并实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”和“国家大学生创新性实验计划”[1]，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验教学改革。
我校机能实验室自2003年起在临床医学等专业中开设了学生设计性实验课程[2]，旨在通过设计性实验使学生初步掌握医学科学研究的基本方法，并培养学生的自学能力、实践创新能力，弥补传统实验教学的不足。
总结十余年的教学实践发现目前设计性实验教学中仍存在以下问题：（1 ）学生选题重复率高，在每届学生中具有创新性的实验设计不多；（2）实验设计中方法相对简单，基本为定性实验，课题研究不够深入；（3）实验论文缺乏科学性，数据缺乏统计学意义；（4）由于课程学时数和实验室资源有限，以至于部分创新性的实验设计无法深入开展。
自己设计生理学实验,培养创新性科研思路
３ ２ ３ 口试 ． ． 在实 验考试 中， 主要是考 察学 生 的实
间存 在一定 的相关 性 ， 别建 立相关 方程 ， 中 以 并分 其
左侧 足趾 ” ， 师还会 问学 生 “ 否应 该 出现 屈 腿 时 老 是 反射， 为什 么 ” 等 。 口试 的情 况 会 直 接 影 响 学 生 等 操作 考试 的成绩 ， 如果 口试 回答 不正确 ， 考老师 会 监 酌情 予 以扣 分 。
３ ２ ４ 实验 考试 对理 论 学 习 的影 响 实验 考 试 安 ．．
９ 、９年度 相关性 最为 明显 ， 值 最接 近 １ ８９ ｒ 。 知识是 形成 能力 的基 础 ， 能力 是在 掌 握一 定 知 识 的基 础上 经过培 养训练 和实践 锻炼才 能形成 。有
际操 作能力 ， 但是 学生 对 实 验 内容 的理解 情 况 也 不
效 的考试方 法应体 现在学 生能力 的培养 和素质 的提
“ 剥离 左侧趾 关 节以下皮 肤 ， ０ ５ 硫酸 溶 液刺 激 用 ．％
有促 进作用 。
参考文献 ：
［］ 姚泰． １ 生理 学 ［ ． Ｍ］６版 ． 京 ： 民 卫生 出版 社 ，０ ３ １ ． 北 人 ２０ ：２ ［ ］ 樊 廷 俊 ， 建 松 ． 胞 生 物 学课 程 改 革 与 教 书 育 人 的初 步尝 试 ２ 初 细 ［ ］ 中 国大 学 教 学 ，０ ３ １ ３ ：５，８ Ｊ． ２０ ，（ ）２ ４ ． ［］ 张团笑 ， ３ 田雪 松 ， 晓 民． 评 促 建 ， 好 机 能 实 验 教 学 工 作 秦 以 做 ［ ］ 兰 州大 学 学 报 ，０ ３ １ （ ９ ：６ ５ ２ Ｊ． ２０ ，２ ３ ）５ ０— ６ ． ［ ］ 陈 克 敏 ． 验生 理 科 学 ［ ． 京 ： 学 出版 社 ，０ １１ ４ 实 Ｍ］ 北 科 ２ ０ ：．
浅谈医学院校开设机能实验学的必要性
大量参考文献 ， 制订设计性实验方案 ； 经教师组成 的评审组确定 后 ， 由学生 自行完成整个实验。在整个 实验 过程中 ， 教师 只做必要指 导 等辅助Ｔ作 。这不仅锻炼 了学生 的动手能力 ， 使学生存设 计实验的 过程 中发现问题 、 解决问题 ， 培养学生的科研精神 ， 还 为以后 学生从 事科学研究奠定 良好 的基础。 自主设计性实验改变了过去机能实验 中学生 只是被 动接受 的状 态 ， 既丰 富了教学 内容 ， 又锻炼 了学生 独
关键 词 ： 机 能 实验 ； 必 要 性
随着我 国高校基础 医学教学 改革 的逐 步深入 ， 机能实验学 已经 成为各大医学院校必修的～门综合性实验课程。它是研究机体正常 机能 、 疾病发生机制和药物作用 规律 的实验性学科Ｉ ” 。在一定程度上 加强 了生理学 、 病 理生理学 和药理学等学 科之 间的交 叉融合 ， 培养
信息． ２ ０ ０ ８年 第 ０ ３期
创新性 和科学性 的方 案， 学生需要把所 学到 的知识 进行综合， 作学 科间横 向和纵向联 系。由于很 多问题课本 上没有现成 的答案， 遇 到 问题时， 学生就会在教 师的引导下 ， 应 用已学 的各学 科知识进行 思 考并解 决问题 。通过 开设设计性实验 可将机能学科 的主要 内容有 机融合在一起， 并对相应 的机制做进 一步 的探讨 ， 建 立了机能学科
２ ４卷 第 ６期
我们首先根据机能实验学的内容 和特点将生理学 、 病理 生理学 、 药理学三 门学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的经典 实验依据原 理 、 内容 、 难 易等方 面重新整理
设计为一般性实验 、 综合性实验和设计性实验 。在教学过程 中我们 加强了实验的基本知识与技能的训练， 整合了一些内容 相似 、重复 操 作 、思维要求不高的简单性实验， 逐步增 加涉及三门学科的综合 性实验和 能让学生独立思考的设计性实验 。 综合性 实验 是将生 理 、 病生 、 药理实验重新整合， 大大加强了学
虚拟实验室
数字模型
模型烘焙需要注意三个问题：第一，选择恰当的烘焙模式，Completemap光感好，但烘焙效果模 糊，所以小部件物体和产品推荐使用Completemap；Lightmap贴图清晰但光感弱。第二，根据模 型大小及其材质进行恰当的烘焙参数设置，大模型采用大贴图尺寸，小模型采用小贴图尺寸，很 小的模型和金属、玻璃材质不必烘焙。第三，根据模型烘焙类型和贴图尺寸，把模型进行分类并 放在一个图层中，便于管理、修改。 最后，利用VRP-for-Max插件导出场景。导出场景之前要检查重名模型并进行修改，然后选择导 出类型（静态模型、刚体动画、柔体动画、相机），直接导出VRP格式的文件。
用于员工培训
培训实验室应容易访问 现代虚拟专用络和远程访问工具使IT专业人士能够访问远程虚拟测试实验室中大约90%的任务和 活动。一些IT人员可能只需要以个人形式访问实验室，但同时也可以远程访问大量的任务和几乎 所有的培训材料和实践测试。这不仅提供了方便，同时需要IT专业人员利用他们的业余时间获取 进一步的培训。 建立充足的VPN连接是很重要的。使用单独的远程访问基础设施来支持远程学习和实验室考勤。 员工培训和实验室环境看守的话可以安排两班倒，一周6天，不然的话就24/7（三班倒，一周七 天），确保正常工作时间之外能够正常访问。 促进和支持测试实验室 为了达到最好的实验室使用和投资回报率，IT人员应该多促进培训和测试实验室的使用。
虚拟器材库就像一个巨大的宝库，存放着各种实验器材。教师可以在这个库中自由选择、自由搭 配，搭建出各种合理的典型实验或实验案例。这一点，使得虚拟实验室与一般的实验教学课件有 了显著的区别，它赋予了教师更大的创造性和自由度。总的来说，虚拟实验室为学生提供了一个 沉浸式的、动手实践的学习环境，同时也为教师提供了一个无限可能的创作空间，是未来实验教 学的一种崭新的、富有创新性的方式。
机能学实验课教学实践与探索
-——370--——第3l卷第6期吉林医药学院学报V01．31N o．6 2010年12月Jour nal of Ji li n M ed i cal C ol l eg e D e c．2010文章编号：1673-2995(2010)06-0370-02机能学实验课教学实践与探索教学研究郑中华1，钟秀宏1，杨淑艳1，沈楠2，李霜3(吉林医药学院：1．病理教研室，2．实验中心机能实验室，吉林吉林132013；3．北华大学附属医院肛肠科，吉林吉林132001)关键词：机能学；实验课；教学实践中图分类号：G642文献标识码：A实验学作为一门独立性、实践性很强的教学活动，有自己的学术特点，它的各种技术、方法在相关学科的教学活动中都得到了广泛的应用。
但是，长期以来实验教学一直只是理论教学的辅助手段，以单纯验证课堂理论教学的一些基本理论为主要目的，这已经不适应素质教育的时代。
如何营造一种既能培养学生扎实的基本功，又能提高学生的动手能力和建立初步的科学思维能力，是当今高校改革的重要课题。
机能实验学课程，是教学改革的产物，构建后的医学机能实验学绝非是生理学、病理生理学和药理学的大拼凑，它是将原来的生理、病理生理、药理三门学科的实验课程有机结合，是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，也是生理学、病理生理学和药理学相互渗透而形成的独立学科。
它可使学生从理论知识转化为感性认识，使学生从信息获得者转为探索者，在培养学生基本实验技能和综合分析问题能力方面发挥重要作用。
吉林医药学院按着“专业特殊能力教育、高素质创新能力教育”的原则，以培养适应社会需求的具有实践能力、创新能力和自主学习能力的高素质应用型医学人才为培养目标，在今年2007级临床本科班的机能课实验领域中进行了积极探索与实践，取得了较满意的教学效果，现把教学实践与体会介绍如下。
l优化更新经典实验。
使之发展为综合性实验在学生掌握基本操作、基本技能和基本方法后，安排机能综合性实验。
机能学实验室学习总结
机能学实验室学习总结（1.内蒙古医科大学内蒙古呼和浩特 010000；2.中国国际航空内蒙古有限公司呼和浩特 010000）【中图分类号】c45机能实验学是医学实验科学的重要组成部分，在适应二十一世纪医药卫生人才的培养上占据重要的地位，是医学教育培养目标得以实现的重要环节。
随着医学教育理论的不断发展，社会对医务人员素质要求的提高，传统的实验教学模式已无法满足时代的需要。
机能学实验室是教学改革的重要成果。
将生理学、病理生理学及药理学三门学科的实验内容有机的融合起来形成了一门综合实验课程。
一、人员管理与结构机能学实验室主任主要负责教师的科研研究及教学实验课，还定期组织教师和教辅人员学习及讨论科研和实验课需要改进的不足。
机能学实验室教师主要负责教学实验课及学生的自主科研工作和给予教师科研的课题帮助。
机能学实验室教辅人员负责实验室的所有机能实验课的准备及各实验室仪器维护，和库房的保管及所有实验课的药品配伍工作。
并且每个教辅人员都能独立完成所有机能实验课的准备及科研实验室的准备工作，并具还具备一定的科研能力。
二、教学改革机能学实验室在承担着大量教学任务同时还应大力开展及帮助教师、研究生等科研工作和机能实验学教材的编写与更新，主要分为：1、机能实验学的基本知识和技能：主要注重学生的常用仪器和生物信号采集处理系统软件的介绍及使用。
2、机能学基础实验：是通过经典的实验，培养学生掌握基本实验技术和方法，熟悉和掌握各种手术器械的使用，独立完成实验操作、结果分析、实验报告等，为学习机能综合实验打下坚实的基础。
3、机能学综合实验：是以消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统为主线，将每一系统的生理、药理、病理生理的内容有机融合成为综合性实验，通过①观察动物在正常状态下其功能活动规律；②复制某些疾病的急性动物模型后，观察其病理状态下功能活动的改变，并探讨分析疾病发生发展过程和机制；③自行选择和利用某些药物及手段进行治疗，并分析其药物学作用原理及其作用机制等。
成立机能兴趣小组,激发大学生的科技创新兴趣
成立机能兴趣小组，激发大学生的科技创新兴趣机能兴趣小组的成立，有利于丰富大学生的生活，加强校园学术文化建设，提升大学生的综合素质，培养大学生的科技创新能力。
标签：大学生；科技创新；机能兴趣小组兴趣是最好的老师。
这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
21世纪是知识经济唱主角的经济，创新是知识经济的核心，而创新的关键是拥有高素质的创新性人才。
通过机能兴趣小组的创建，其开展的创新性实验紧密结合专业知识与临床应用，方向对口，有助于激发大学生的科学思维、实践动手能力和对所学知识的兴趣，可引导其对学科疑问的进一步探讨，促进其以科学思维方式学习。
1 机能兴趣小组的建设1.1 机能兴趣小组的人员组成：机能兴趣小组的成员来自不同的医学专业和年级。
根据机能兴趣小组导师的经验，机能兴趣小组的人员控制在20-30人之间，人数过多不利于管理以及学术活动的开展。
人数过少则没有凝聚力，缺少团队效应。
1.2 将导师制融入机能兴趣小组之中：导师制起源于英国，并成为英国高等教育中培养高层次人才的有效措施。
1992年皇家委员会更是将导师制视为牛津大学的核心特征[1]。
在我国，1938年竺可桢在浙江大学首开导师制之先河。
但新中国成立后，大学生导师制被学年制取代，导师制只用于研究生教育[2]。
而我们兴趣小组由1-2名指导老师指导，充分发挥了指导老师在小组中的指导作用，可以说兴趣小组的导师制是本导制的一种变通。
兴趣小组成立后，向兴趣小组配备1-2名指导老师。
导师指导我们开展大学生创新性课题研究，文献检索以及论文选题，论文阶段的路线、方法，要攻克的难关及如何应对挫折，如何进一步完善乃至创新[3]。
2 机能兴趣小组的发展现状机能兴趣小组立足于大学生创新性实验室为固定的活动场所，室内配备了一些相关图谱和图片来装饰我们小组的活动环境，为兴趣小组的课外科学活动开展，提供一个环境支持。
幼儿园科学探索：实验游戏与自然观察活动设计
幼儿园科学探索：实验游戏与自然观察活动设计幼儿园是孩子们探索世界的起点，也是他们对科学充满好奇心和探索精神的时期。
在幼儿园阶段，科学探索的教育不仅要传授知识，更要培养孩子们的实验能力和自然观察技能。
为了促进幼儿园科学探索的发展，设计富有启发性和趣味性的实验游戏和自然观察活动至关重要。
一、实验游戏设计1.观察与实验的拓展在幼儿园科学探索中，我们可以通过实验游戏扩展幼儿的观察和实验能力。
可以设计简单的水中物体浮沉实验游戏，让孩子们用不同的物品和材料进行实验，观察它们在水中的浮沉情况。
这样的游戏不仅可以培养孩子们的观察力，还可以让他们体验到科学探索的乐趣。
2.探究生活中的科学现象在实验游戏设计中，我们可以结合日常生活中的科学现象，设计相关的实验游戏。
可以设计“吹气球实验”游戏，让孩子们通过吹气球的实验，观察气球充气、放气的过程，从而了解气体的性质和科学规律。
这样的设计既能引起孩子们的兴趣，又能让他们在游戏中学到科学知识。
二、自然观察活动设计1.户外探索与观察自然观察活动是幼儿园科学探索中非常重要的一环，通过户外探索和观察，可以让孩子们更直观地感受自然界的奥秘。
设计户外观察活动时，可以组织孩子们去观察树叶的变化、昆虫的生长，或者是观察春夏秋冬的变化，这些活动既可以让孩子们接触自然，又可以培养他们的观察和记录能力。
2.利用教育玩具进行观察在自然观察活动设计中，可以利用一些教育玩具来进行观察，让孩子们在玩耍中进行自然观察。
可以设计“昆虫观察盒”，让孩子们在观察昆虫的同时学会爱护小动物，培养保护环境的意识。
总结回顾通过实验游戏和自然观察活动的设计，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的实验能力和自然观察技能。
这些活动不仅可以让孩子们在玩耍中学到知识，更能够促进他们的全面发展。
个人观点和理解我认为，幼儿园科学探索是一项很有意义的教育活动，通过设计富有启发性和趣味性的实验游戏和自然观察活动，可以让孩子们在探索中获得乐趣，培养科学精神和创造力。
幼儿园动手实验：简易科学实验与自主探究教案
《幼儿园动手实验：简易科学实验与自主探究教案》一、引言幼儿园是孩子们探索世界、发现科学的重要阶段。
而动手实验是幼儿园科学教育中不可或缺的部分。
通过动手实验，孩子们可以亲身体验科学知识，培养动手能力和观察力，激发他们对科学的兴趣。
为了让幼儿园动手实验更加有价值，本文将探讨简易科学实验与自主探究教案。
二、简易科学实验的重要性1. 培养动手能力和观察力在动手实验中，孩子们需要动手操作实验器材，观察实验现象，这有助于培养他们的动手能力和观察力。
通过实验，他们能够掌握实验方法和技巧，提高自己的操作能力。
2. 增强对科学知识的理解通过实验，幼儿可以亲身体验到科学知识，理解抽象的科学概念。
他们能够通过实验结果，自己总结和归纳规律，对科学知识有更直观和深刻的理解。
3. 激发对科学的兴趣通过简易科学实验，孩子们能够感受到科学知识的乐趣，对科学产生浓厚的兴趣。
这对培养孩子们对科学的浓厚兴趣和长期学习有着非常重要的作用。
三、自主探究教学法在幼儿园动手实验中的应用1. 提供开放性的实验主题在教学中，老师可以提供开放性的实验主题，让孩子们自由地选择和设计实验内容。
这样一来，孩子们可以按照自己的兴趣和想法进行实验，增强对科学的自主探究意识。
2. 引导孩子提出问题和假设在实验前，老师可以引导孩子们提出实验的问题和假设，让他们对实验有一个明确的目标和预期结果。
这样一来，孩子们可以更有目的性地进行实验，增强对科学知识的理解。
3. 鼓励孩子探索和总结在实验过程中，老师可以鼓励孩子们积极探索，主动总结实验结果，引导他们发现实验中的规律和现象。
通过总结，孩子们可以更好地理解科学知识，并且增强对科学的兴趣。
四、个人观点与理解我认为，简易科学实验与自主探究教案在幼儿园动手实验中的应用非常重要。
这种教学方式不仅可以让孩子们更深入地理解科学知识，还可以培养他们的动手能力和观察力，激发对科学的兴趣。
在实际教学中，老师应该根据孩子们的芳龄和兴趣设计合适的实验内容，引导他们做自主探究式的实验，从而提高教学效果。
托班科学活动教案：用简单材料DIY自己的会动玩具。
托班科学活动教案：用简单材料DIY自己的会动玩具随着时代的进步，科技越来越发达，我们的生活变得更加便捷和舒适。
但是，我们也应该思考如何让孩子们在这个科技时代中更好地成长和发展。
为了激发孩子们的创造力和探索精神，我们在托班教育中加入了STEM教育。
而这篇文章将为您介绍一种有趣的STEM教育活动——用简单材料DIY自己的会动玩具。
一、活动介绍在这个活动中，孩子们将用纸板、橡皮筋、吸管等简单的材料DIY出自己的会动玩具。
这个玩具不仅可以为孩子们带来乐趣，更重要的是可以启发孩子们的创造力和想象力，让他们在玩乐的过程中学习科学知识。
二、活动目标1.培养孩子的探索精神和创造力，让他们从实践中学习。
2.通过制作玩具，让孩子们了解机械原理和简单电路的知识。
3.锻炼孩子的观察能力和动手能力。
三、教学流程1.引入老师可以给孩子们讲述自己小时候的玩具是什么样的，以及那时的玩具是如何制作的。
通过这样的介绍，可以让孩子们了解到不同时代的变化和玩具制作的过程。
2.讲解原理老师可以给孩子们展示一个简单的DIY玩具，并向孩子们讲解这个玩具的制作原理。
例如，如何让玩具运动起、利用橡皮筋做动力源等等。
通过讲解原理，孩子们可以更好地理解制作和运作玩具的过程。
3.制作玩具在孩子们了解原理的基础上，老师可以让孩子们尝试自己制作一个会动玩具。
孩子们可以选择不同的材料和形状，根据自己的想象和创造力设计自己的玩具。
在制作过程中，老师可以为孩子们提供帮助和指导，同时鼓励孩子们自由发挥和创新。
4.展示和分享完成玩具制作后，孩子们可以在班级内展示自己的作品，并分享制作过程和所学的知识。
这不仅可以锻炼孩子们的表达能力，也可以让他们从彼此的作品中学习和发现更多的科学知识。
四、教学建议1.注意安全在活动中，老师要注意孩子们的安全，特别是使用一些工具和器材时。
在活动前，可以向家长说明安全事项，并让孩子们签署安全承诺书。
2.注重体验在活动中，需要注重孩子们的体验。
机能自主设计实验PPT教案
肾上腺素
异丙肾上腺素
酚妥拉明
去甲肾上腺素
肾上腺素
异丙肾上腺素
普萘洛尔
去甲肾上腺素
肾上腺素
异丙肾上腺素
乙酰胆碱
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心率 （次/分）
解释
分析讨论
1.分析肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素 对血压作用机制及特点；
肾上腺素是肾上腺髓质的主要激素，其生物合成主要是在髓质铬 细胞中首先形成去甲肾上腺素，然后进一步经苯乙胺-N-甲基转移酶的 作用，使去甲肾上腺素甲基化形成肾上腺素。所以去甲肾上腺素是肾上 腺素的前体。
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方法步骤——观察项目
3.α受体作用分析：
经静脉注射α肾上腺素受体能阻滞剂10g/l酚妥拉明0.1ml/kg ，观察动脉血压的变化。3-5分钟后，重复B项的1）、2）、3），剂 量同前。观察血压和心率变化与前者有何不同。
4.β受体作用分析：
经静脉注射β肾上腺素受体能受体阻滞剂5g/l普萘洛尔 0.1ml/kg，观察动脉血压的变化。5-10分钟后，重复B项的1）、2） 、3），剂量同前。观察血压和心率，心跳节律的变化。
机能自主设计实验
会计学
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1
1 立论依据 2 实验设计 3 方法步骤 4 实验记录及预期结果 5 分析讨论
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立论依据
实验目的
隧短打实验原理
1.观察传出神经系统 药物对动物动脉血压 的影响以及药物之间 的相互作用； 2.分析药物的作用机 制。
传出神经系统药物拟肾 上腺素类、拟胆碱类， 通过作用于心脏和血管 平滑肌上相应的受体产 生心血管效应，导致脉 血压的变化。
5.M受体作用分析：
经静脉注射10g/l阿托品溶液0.1ml/kg，观察动脉血压的变化
大班户外自主游戏教案
大班户外自主游戏教案设计意图：大班幼儿已经能够自主的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，传球这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。
在游戏中能获得很大的乐趣，它既增强了幼儿的体质，又强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。
活动目标1、锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。
2、增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。
活动准备：篮球若干活动过程：教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，做简单的热身动作。
1、导入游戏老师今天和大家一起来做个传球游戏，好不好？看老师怎么传，教师和一名幼儿做示范，其他幼儿观看。
教师首先说明游戏的规则和过程，第一种玩法把幼儿分成两队站好不动，两队的排头各拿一个球，当老师发出命令后，拿球的幼儿快速的把球传给下一名幼儿，，以此类推，看哪一个队最先传完为胜。
第二种玩法把幼儿分成两队站在起点站立，教师发出口令后有每对的排头将球传给下一名幼儿，自己快速的站到队尾，以此类推，按照一定的路线移动，看哪一个队最先传完为胜。
注意事项在传球的过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻幼儿要互相配合，避免落地，幼儿要注意安全。
2、游戏分组将全班幼儿分成两个小组，站成两队四排，每组的第一个幼儿发一篮球，3、开始游戏幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。
两个游戏可以轮流尝试进行4、活动结束，对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结活动反思传球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。
幼儿园大班体育活动教案3篇1 《跨越障碍》1、充分利用小椅子做运动，学会跨障碍跑。
2、乐于参与竞争，具有集体荣誉感。
活动准备：1、人手一把小椅子、轻柔音乐磁带、录音机3、小型体育器械---跨栏活动流程：一、进入活动场地，做热身运动1、教师带领幼儿跑步进入活动场地。
幼儿自由散开，教师组织在相应的位置上站好。
机能实验学教学中微课程的应用与思考
机能实验学教学中微课程的应用与思考作者：蒋永帅朱亚琴何新龙来源：《科教导刊》2024年第01期摘要随着网络技术的不断发展，微课程作为一种新的教学形态正逐渐渗透到学校教学过程中，发挥越来越重要的作用，它可以帮助学生更好地掌握知识点，极大地提高学习效率，培养学生的学习能力。
机能实验学的教学内容具有操作性强、安全性高等特点。
借助微课程辅助机能实验学教学，不仅丰富了其教学形式，也能拓展其教学资源，是颇具成效的一种创新。
文章分析了国内现阶段机能实验学微课程教学中的问题，并探究如何更好地将微课程融入机能实验学教学，为优化机能实验学微课程教学提供建议。
关键词机能实验学；微课程；教学；方法；应用；思考中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.1.018Application and Reflection on Micro Courses in Functional ExperimentalTeachingJIANG Yongshuai1，2， ZHU Yaqin2， HE Xinlong2（1. Guangling College， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009;2. Yangzhou University Medical College， Yangzhou， Jiangsu 225009）Abstract With the continuous development of network technology， microcourses， as a new form of teaching， are gradually infiltrating into the teaching process of schools and playing an increasingly important role. They can help students better grasp knowledge points， greatly improve learning efficiency， and cultivate their learning abilities. Theteaching content of functional experiments has the characteristics ofstrong operability and high safety. The use of micro courses to assistin the teaching of functional experiments not only enriches its teaching forms， but also expands its teaching resources， which is a highlyeffective innovation. The article comprehensively analyzes the problems in the current micro course teaching of functional experiments in China， and explores how to better integrate micro courses into functional experiments teaching， providing suggestions for optimizing micro course teaching of functional experiments.Keywords functional experiment; micro courses; teaching; method; application; reflection機能实验学是一门综合性较强的实践课程，涉及生理学、药理学及病理生理学实验课程的核心内容，是国内各医学院校的一门基础医学实验科目，主要探究实验动物形态功能的改变，具体内容包括在正常状态、病理状态以及用药物处理情况下脏器组织结构和功能的改变。