《整十数乘一位数》教案
整十整百数乘一位数教案
整十整百数乘一位数教案教案标题：整十整百数乘一位数教案教案目标：1. 学生能够理解整十整百数与一位数相乘的概念和方法。
2. 学生能够正确运用所学方法计算整十整百数与一位数的乘法运算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学资源：1. 教学板书：整十整百数乘一位数的概念和方法。
2. 教学素材：整十整百数乘一位数的练习题。
3. 教学工具：计算器、白板、白板笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用教学板书，复习乘法的概念和方法。
- 引导学生回顾整十整百数的概念和特点。
2. 概念讲解（10分钟）- 解释整十整百数与一位数相乘的概念。
- 引导学生思考整十整百数与一位数相乘的规律和特点。
3. 方法示范（15分钟）- 通过例题，展示整十整百数与一位数相乘的具体计算方法。
- 强调整十整百数与一位数相乘时，只需将整十整百数的个位数与一位数相乘，然后将结果乘以十或百。
4. 合作探究（15分钟）- 学生分组合作，完成一些练习题，巩固所学方法。
- 鼓励学生互相讨论和解答问题，共同发现规律。
5. 拓展应用（10分钟）- 提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学方法解决。
- 鼓励学生思考并讨论解决问题的思路和方法。
6. 总结归纳（5分钟）- 回顾整十整百数乘一位数的概念和方法。
- 强调学生在解决问题时要注意单位的转换和结果的合理性。
7. 作业布置（5分钟）- 布置相关习题作为课后作业，巩固所学知识。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师检查学生完成的练习题和课后作业，评估他们的掌握程度。
3. 教师与学生进行互动，提问学生解决实际问题的能力。
教学扩展：1. 引导学生进一步探究整十整百数与两位数、三位数相乘的方法。
2. 提供更多复杂的实际问题，让学生应用所学知识解决。
三年级上册数学教案-整十、整百数乘一位数的口算-人教新课标
三年级上册数学教案：整十、整百数乘一位数的口算-人教新课标教学内容本课教学内容为整十、整百数乘一位数的口算，依据人教新课标的要求，旨在培养学生的数学运算能力，提高计算速度和准确性。
通过学习，学生将能够理解和掌握整十、整百数乘以一位数的计算方法，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解整十、整百数乘一位数的口算原理，掌握计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会运用口算技巧，提高计算效率，培养良好的数学思维习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，增强自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解整十、整百数乘以一位数的口算原理，并能够灵活运用。
此外，学生需克服对大数乘法的心理障碍，提高计算速度和准确性。
教具学具准备- 教学课件- 计算器（可选）- 练习题卡片- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过简单的大数乘法实例引入课题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解整十、整百数乘一位数的口算原理和计算方法，结合具体例子进行示范。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流计算心得，教师巡回指导。
4. 巩固：通过PPT展示不同难度的练习题，让学生独立完成，教师点评并解答疑难。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算技巧和注意事项。
板书设计板书设计应清晰、条理分明，重点突出整十、整百数乘一位数的口算步骤和计算规则。
可以使用彩色粉笔突出关键步骤，以增强视觉效果。
作业设计设计不同难度的作业题，包括基础练习和提高练习，让学生在课后进行巩固。
作业应注重培养学生的实际应用能力，可设计一些与生活实际相关的题目。
课后反思课后反思是教师对课堂教学的再认识和总结，包括教学方法的有效性、学生的接受程度以及教学目标的达成情况。
教师应根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学质量。
---本教案根据人教新课标编写，注重培养学生的实际运用能力和数学思维，通过实例演示、分组练习和课后作业，帮助学生掌握整十、整百数乘一位数的口算技能。
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》。
这部分教材主要让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算和估算的能力，为学生进一步学习乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、除法的运算，对数学运算有一定的认识。
但是，对于整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握口算和估算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生整十、整百数乘一位数的估算能力。
3.培养学生积极参与、合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.教学难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。
2.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考，发现口算和估算的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高口算和估算能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，展示整十、整百数乘一位数的口算和估算过程，让学生观察、思考，发现口算和估算的方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口算和估算练习，让学生在实际操作中掌握口算和估算的方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如：如何将口算和估算方法应用于实际生活？让学生学会学以致用。
《整十、整百数乘一位数的口算和估算(第1课时)》(教案)三年级上册数学苏教版
《整十、整百数乘一位数的口算和估算（第1课时）》一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和估算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容整十、整百数乘一位数的口算和估算。
三、教学重点与难点重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
难点：理解整十、整百数乘一位数的计算规律，提高计算速度和准确率。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入教师出示一些整十、整百数乘一位数的题目，引导学生观察并发现规律，激发学生的求知欲。
2. 新课（1）学生自主探究整十、整百数乘一位数的口算方法，分享自己的计算过程和技巧。
（3）学生分组讨论整十、整百数乘一位数的估算方法，教师巡回指导。
（4）教师点评学生的估算方法，给出建议，引导学生掌握估算技巧。
3. 巩固练习教师出示一些整十、整百数乘一位数的题目，要求学生进行口算和估算，检查学生对新知识的掌握程度。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计1. 整十、整百数乘一位数的口算方法。
2. 整十、整百数乘一位数的估算方法。
七、作业设计1. 整十、整百数乘一位数的口算题。
2. 整十、整百数乘一位数的估算题。
八、课后反思本节课通过学生的自主探究、合作交流，使学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现学生的问题并给予指导，提高学生的计算能力和估算能力。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的自主学习能力，为学生提供更多的练习机会，巩固所学知识。
1. 引导学生观察整十、整百数乘一位数的规律，培养学生的观察能力。
2. 鼓励学生分享自己的计算过程和技巧，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 注重学生的估算能力的培养，提高学生解决实际问题的能力。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案
苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案教学目标1.能够口算出整十、整百数乘以1位数的结果。
2.能够根据题目中的数字大小及结果范围，正确估算乘积的大小。
3.通过练习，提高整十、整百数的口算能力。
教学重难点1.整十、整百数乘以1位数的口算技巧。
2.乘积估算的方法，尤其是对于两个数都在10以内的题目的估算。
教学内容与方法整十、整百数乘以1位数的口算技巧1.整十数乘以1位数：将整十数分解为10的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。
例如：30 × 6 = 180，是因为 30 可以分解为10 × 3，然后10 × 6 = 60，再将结果乘 3 即可得到答案。
2.整百数乘以1位数：同理，将整百数分解为100的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。
例如：400 × 3 = 1200，是因为 400 可以分解为100 × 4，然后100 × 3 = 300，再将结果乘 4 即可得到答案。
乘积的估算方法乘积估算是一种快速检查乘法运算结果是否正确的方法，也是一种实际应用数学的能力。
在估算乘积的过程中，需要注意以下几点： 1. 数字大小的估算：通常情况下，数字越大，其积也就越大。
因此，在进行乘积估算时，应先对题目中出现的数字进行大小的估算，以判断乘积的大小范围。
2. 结果范围的估算：当题目中的数字很相近时，例如 4 × 5、6 × 7 等，很难直接算出其乘积的准确值。
这时，可以通过计算结果的范围来判断答案是否正确。
例如 4 × 5 ≈ 20，答案应该在20左右。
教学方法通过教师带领和学生自主练习相结合的方式进行教学，具体方法如下： 1. 教师讲解口算技巧，并给出一些例子进行演示。
2. 让学生进行练习，并向教师提出问题，指导学生纠正错误。
3. 鼓励学生进行思考和巩固，可以在课后布置一些习题。
教学实施1.教师先进行整十、整百数的乘法口算技巧的讲解，例如对于70 × 5，可进行如下分解计算：70 = 7 × 10，10 × 5 = 50，7 × 50 = 350。
小学三年级数学说课稿《整十数乘一位数的口算》
小学三年级数学说课稿《整十数乘一位数的口算》一、说教材1、【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第68、69页例1。
《整十数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
3、【教学目标】(1)、在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。
(2)、在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
(3)、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。
(4)、培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。
教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法。
教学难点：由算理想算法。
二、说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。
1、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。
苏教版-数学-三年级上册-《整十、整百数乘一位数的口算》精品教案
《整十、整百数乘一位数的口算》精品教案教学内容整十、整百数乘一位数的口算教材第1页内容及练习一第1、第2题。
教学目标1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。
2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。
3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。
重点难点1.能正确口算整十、整百数乘一位数。
2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
教具学具口算题卡。
教学过程问题情境师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。
师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。
(师根据学生的回答,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的回答板书)自主探究1.整十数乘一位数。
师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用加法算20+20+20=60(根)。
生可能:用乘法算20×3=60(根)。
师:你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗?师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示算法多样化)师:刚才同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少?选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。
口算卡片:10×720×350×260×92.整百数乘一位数。
师:我们再来试着计算200×3、8×200。
学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意和同学交流一下?巩固练习比一比看谁算得又对又快。
300×3400×7300×5600×3总结提升请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?课堂作业新设计1.教材第2页“想想做做”第1题。
学生独立完成,说说口算的方法。
2.教材第3页“想想做做”第2题。
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算能力和估算意识。
本节课的内容包括整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法，以及运用这些方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地进行一位数乘以一位数的口算。
但对于整十、整百数乘一位数的口算和估算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能够正确进行口算；学会整十、整百数乘一位数的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算能力和估算意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对整十、整百数乘一位数的口算和估算的兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算和估算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同探究整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
4.实践操作法：学生动手操作，巩固整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括整十、整百数乘一位数的口算和估算示例。
2.学具：准备整十、整百数的卡片，方便学生操作。
3.黑板：准备黑板，用于板书示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生发现需要计算整十、整百数乘一位数的情况。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示整十、整百数乘一位数的算式，如200×3，引导学生观察、思考，发现整十、整百数乘一位数的口算规律。
整十数乘一位数的口算的说课稿
整十数乘一位数的口算的说课稿整十数乘一位数的口算的说课稿整十数乘一位数的口算的说课稿1尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗1的第1课时《整十数乘一位数的口算》，下面我将从：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来阐述对本节课的理解与设计。
一、（第一方面说）教材分析：根据《义务教育数学课程标准》对学段时间及课程内容的划分,本课时属于第一学段“数与代数”中“数的运算”的教学。
本课时是学生由表内乘法计算向多位数乘法过渡的起始课。
因此本课的学习在本单元、本册，乃至整个小学计算教学中占有非常重要的地位。
先从本单元的角度分析：主要学习三个内容：信息窗1学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）笔算；信息窗2学习两位数乘一位数（进位）笔算；信息窗3学习求比一个数的几倍多几（少几）的数是多少。
从整个单元编排的顺序可以看出，整十数乘一位数的口算为下一课时学习两位数乘一位数理解算理，探究算法奠定知识与方法的基础。
再从全册角度看，教材编排结构有：第三单元三位数乘一位数，第五单元两、三位数除以一位数，第六单元混合运算，足以看出本课时在整个单元甚至整册教材中具有举足轻重的作用。
为了有效实施本节课的教学，结合《义务教育数学课程标准》提出的四个方面的总目标，根据三年级学生的认知能力，我确定如下的教学目标。
知识技能目标：1、学生经历整十数乘一位数口算方法的形成过程，理解算理。
2、掌握整十数乘一位数口算的口算方法，能准确进行口算。
数学思考目标：会独立思考问题，在观察、操作等活动中，讲清楚自己的想法。
问题解决目标：1、了解探究整十数乘一位数口算方法的基本过程，体会解决问题策略的多样化。
2、体验与他人合作交流，解决问题的过程。
情感态度目标：1、感受数学与生活的密切联系，能主动参与数学活动。
2、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
“整十数乘一位数”教学设计
小 熊 的 房 子 造 好 了 （ 体 出 媒
示） ，它 想 和 你 们 玩 游 戏 你 们 喜 欢
吗？
程） ，小 动物 们 都 热 心 地 来 帮助 他 。 可 他 们 碰 到 了 数 学 难 题 ， 们 能 帮 你 助他 们 吗 ？
ｆ）ｘ ＝ ， 以２ ｘ ＝ ０ ３２ ３ ６ 所 ０３６ 。 根 据 学 生 的 回 答 点 击 出 示 学
算式 ， 用你 们 喜 欢 的 方法 算 出来 。
学 生 独 立 完成 。
教 学 目的 ：．在 具体 情景 中经 １
历探 索整十 数乘 一位数 算法 的过
师 ： 能列 出算 式 ？ 谁 学 生 可 能 列 出 的 算 式 有 ：１ （ ）
交流 ， 指定２３ 说说算２ｘ 并 ～人 ０ ５ 怎 样想 的 。 是
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好 学 习 习惯 。 学 准 备 ： 媒 体 、 教 多 课
件 教 学过 程 ：
一
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
激趣 导 入
（）０ ２ ＋ ０ ６ １ ＋０ ２＝Ｏ ２
（）个 十 乘 ３ ６ 十 ， ６ 十 是 ２２ 得 个 ６＂
６ ０。
谈 话 ： 熊 的房 子 昨 晚 被 大 雨 小
冲毁了 ｆ 出示 小 熊房 子 被 冲 毁 的过
课改纵 横 ・ 教法新探
“ 整十数乘一位数＂ 教学设计
广 西武呜县域 厢镇 第三 小学（３ １０ 黄江萍 ５００ ）
教 学 内容 ： 苏教 版 小 学 数 学 第
二 册 第７ 页 ６
生 ： 头 大 象 一 其 运 了 多 少 根 ３
木头？
共 运 多 少 根 木 头 ？ 们 在 书 上 列 出 你
整十整百数乘一位数教案
整十整百数乘一位数教案教案标题：整十整百数乘一位数教案教案目标：1. 学生能够理解整十整百数的概念，并能够准确地识别和写出这些数。
2. 学生能够掌握整十整百数乘一位数的基本运算方法。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学资源：1. 教学板、白板和标记笔。
2. 整十整百数卡片和一位数卡片。
3. 练习题和解答。
教学步骤：引入：1. 在教学板上写下几个整十整百数，例如：30、200、500。
2. 提问学生这些数是由什么组成的，引导学生回答是由十位和个位组成的。
3. 引导学生回顾整十整百数的概念和构成方式。
讲解：1. 通过教学板上的示例，向学生展示整十整百数乘一位数的基本运算方法。
2. 以30乘以5为例，解释如下：先将5个30相加，即30+30+30+30+30=150。
3. 引导学生理解整十整百数乘一位数的实际意义，例如：30表示30个单位，乘以5表示重复5次，所以结果是150。
实践：1. 将学生分成小组，每组发放整十整百数卡片和一位数卡片。
2. 让学生自行组合卡片，完成乘法运算，并写下结果。
3. 鼓励学生互相交流和讨论，解决可能遇到的问题。
巩固：1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 检查学生的答案，并给予必要的指导和反馈。
3. 鼓励学生解释他们的解题思路和答案。
拓展：1. 提供更多复杂的整十整百数乘一位数的练习题，以挑战学生的能力。
2. 引导学生思考和讨论如何应用所学知识解决实际问题，例如：购物计算、时间计算等。
总结：1. 回顾整十整百数乘一位数的基本运算方法。
2. 强调学生在解决问题时要灵活运用所学知识。
3. 鼓励学生继续练习和应用所学知识，提高他们的计算能力。
教案评估：1. 观察学生在教学过程中的参与度和理解程度。
2. 检查学生在练习题中的答案和解题思路。
3. 给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高。
教案扩展：1. 可以引入整十整百数除以一位数的教学内容，拓宽学生的数学运算能力。
2. 可以设计更多实际问题，让学生应用所学知识解决问题，提高他们的综合能力。
整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数教案
整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数教学目标：1.使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程。
理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
2.使学生能主动与他人交流算法，促进自主探索、合作交流的良好学习习惯的养成。
教学重点：使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。
教学难点：使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单的推理的能力。
教学准备：课件、计数器。
教学过程：一、情境导入谈话：（出示动物学校的画面）小朋友看，森林里可热闹了，动物们要办学校了，它们一致推举聪明的猴先生当校长。
猴先生是个急性子，说干就干，开始建学校了，它请了大象来帮忙（出示第69页例题的情境图）二、探究交流（一）探索两位数乘一位数的口算方法。
1. （课件出示一头大象搬木头图）这头大象到底搬了多少根木头？你是怎么想的？预设：生1：我先数一堆是10 根，两堆就是20根。
（师评：不错，直接从图中数一数生2：一堆是10根，两堆就是2个十是20根。
（板书：20）（师评：你的想法真棒，从乘法意义的角度去思考。
）2.（课件出示3头大象图）问：那3头大象一共运来了多少根木头呢？你能用算式表示出来吗？生1：3 × 20。
生2：20 × 3。
师板书：20 × 3生3：20 + 20 + 20。
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究其中两道乘法算式的算法。
（板书：乘法）。
那20 × 3等于多少？生：（齐）是60。
师：哦，你们是怎么想到这个答案的？预设：生1：我是用20+20+20得到60的。
（师：你的想法跟小辣椒是一样的。
课件出示小辣椒）生3：我先算，2×3=6再在后面添上1个0。
（师：这个想法跟小蘑菇一样。
点击课件）师评：这种想法真好，先想2×3=6，再想20×3=60接着上面生3的说法，师问：你能结合图说一说2×3=6在图中表示什么吗？（在主题图中圈出3个2堆）生2：20是2个十，2个十乘3是六个十，六个十是60（师：小西红柿也是这样想的，课件出示小西红柿）生4：我是看图上有6 堆，每堆10 根，有6个10就是60 根。
《整十、整百数乘一位数口算乘法》教学设计
录播课《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教课方案教课内容：教材第56 页，练习十二 1-3 题。
教课目的：1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提升口算的准确性。
2、培育学生知识迁徙、类推的能力，进一步提升学生的计算能力。
3、培育学生认真看题、认真计算的优秀习惯。
教课要点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教课难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教课准备：课件教课过程：一、创建情境，激趣导入1、师创建：同学们，你们去过游玩园吗？今日我们一同去游玩园看看吧。
（出示第 56 页情境图）2、请同学们看大屏幕，从图中你能获取哪些数学信息？生1：坐旋转木马每人 5 元生2：激流勇进每人 10 元生3：过山车每人 12 元生4：登月火箭每人 8 元生5：碰碰车每人 20 元3、出示游玩园项目价钱表：师过渡语：小明、小刚、小丽 3 人也到达了游玩园，他们看着价钱表，想玩碰碰车，你能提出用乘法解决的问题吗？二、引入情境，研究新知1、研究整十数乘一位数的口算方法（1）生：碰碰车每人20 元， 3 人需要多少元钱？（师板书）师：谁会列算式解决这个问题？生: 20 ×3=？（元）师: 20 ×3 谁会算呢？（2）同桌相互说一说你的想法？（3）生报告沟通： 20 是 2 个十， 2 个十乘 3 等于 6 个十，就是 60。
（4）谁再来说一说？师过渡语：同学们说的真好，我们持续看。
（课件出示：口算，并谈谈你的想法） 30 ×3 40 ×3 50 ×3师过渡语： 200×3=你会算吗？2、类推整百数乘一位数的口算方法师出示课件： 200×3=600想想 :( )个()乘 3 是（）个()，就是（）。
生： 2 个百乘 3 是 6 个百，就是 600。
师过渡语：同学们说的真棒，我们持续看。
（课件出示：口算，并谈谈你的想法）300 ×3 400×3500×33、师：整十数、整百数乘一位数的口算乘法，就是我们今日要研究的新知。
三年级上册数学教案《 第六单元 第1节 【第一课时】 整十、整百数乘一位数 》人教新课标
三年级上册数学教案第六单元第1节【第一课时】整十、整百数乘一位数人教新课标一、教学目标1.知识与能力：–能够运用所学知识，掌握整十、整百数乘一位数的基本方法。
–能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–引导学生通过观察、实践等方式，掌握整十、整百数与一位数相乘的规律。
–注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的耐心和细心，培养他们对数学的兴趣和信心。
二、教学重点和难点教学重点： - 整十、整百数乘一位数的基本方法。
- 实际问题的分析解决。
教学难点： - 学生掌握整十、整百数乘法的规律。
- 能够灵活应用所学方法解决实际问题。
三、教学准备1.课件：准备整十、整百数乘一位数的示例题或练习题。
2.教具：教师板书、整十、整百数卡片等。
3.辅助工具：计算器、纸笔等。
四、教学过程第一步：导入新知识1.引导学生回顾之前学过的整十、整百数的认识。
2.出示一个简单乘法运算：50 × 6 = ？3.让学生尝试用自己的方法计算这个乘法，并分享解题思路。
第二步：整十、整百数乘一位数的规律1.教师板书示例：30 × 5 = 150、40 × 4 = 160，让学生观察规律。
2.让学生尝试总结：整十、整百数乘一位数的规律是什么？第三步：练习与训练1.出示一些练习题，让学生尝试计算并回答。
2.指导学生如何将问题转化成加法或其他运算解决。
3.督促学生注意整十、整百数的特点，加深理解。
五、课堂小结本节课我们学习了整十、整百数乘一位数的基本方法，通过实际练习掌握了这一概念。
在今后的学习中，要多加练习，熟练掌握这个技巧。
六、课后作业1.完成课后练习题。
2.思考：整十、整百数乘一位数的规律与乘法的原理有何联系？以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握整十、整百数乘法的基本方法。
愿大家在数学的学习中取得更大的进步！。
口算乘法(整十整百整千数乘一位数) 《口算乘法》教学设计
口算乘法（整十整百整千数乘一位数）《口算乘法》教学设计1. 引言口算乘法是数学学科中的重要部分，也是学生在应用数学中必备的技能之一。
本教学设计针对整十整百整千数乘一位数的口算乘法进行教学设计，旨在帮助学生提高口算乘法的能力，培养他们的逻辑思维和计算能力。
2. 教学目标本教学设计的教学目标如下：•理解整十整百整千数乘一位数的口算乘法规则；•能够独立进行整十整百整千数乘一位数的口算乘法运算；•提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 教学内容本教学设计的教学内容包括以下几个方面：•整十数乘一位数的口算乘法；•整百数乘一位数的口算乘法；•整千数乘一位数的口算乘法。
4. 教学步骤步骤一：整十数乘一位数的口算乘法1.引入整十数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整十数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：10 × 5 = 50，15 × 6 = 90，20 × 7 = 140，依次类推。
2.示范整十数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。
3.练习整十数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
步骤二：整百数乘一位数的口算乘法1.引入整百数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整百数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：100 × 3 = 300，200 × 4 = 800，300 × 5 = 1500，依次类推。
2.示范整百数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。
3.练习整百数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
步骤三：整千数乘一位数的口算乘法1.引入整千数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整千数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。
例如：1000 × 2 = 2000，2000 × 3 = 6000，3000 × 4 = 12000，依次类推。
三年级上册数学教案-2 整十、整百的数乘一位数-冀教版
三年级上册数学教案-2 整十、整百的数乘一位数-冀教版教学目标1.掌握整十、整百的数乘一位数的计算方法。
2.通过练习，提高学生的计算能力和口算能力。
3.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学重点1.整十、整百的数乘一位数的计算方法。
2.计算结果的正确表达和书写。
教学难点1.整十、整百的数乘一位数的口算能力的提高。
2.学生的思维能力和解决问题的能力的培养。
教学准备1.讲桌、黑板、粉笔、教学课件。
2.学生的教材和练习册。
教学步骤第一步：复习复习上一节课学过的知识，提高学生的热身效果，顺便了解学生的学习掌握情况。
第二步：引入新课通过教材上相关的知识点介绍，引入本节课的内容：整十、整百的数乘一位数的计算方法。
第三步：讲解和示范通过黑板和教学课件，讲解和示范整十、整百的数乘一位数的计算方法，强调正确的口算方法和结果的正确表达和书写。
第四步：练习让学生通过教材上的练习、自己编的练习或是教师出题的形式，进行练习，巩固所学知识。
第五步：反馈根据学生的练习情况，及时给予正确的指导和评价，巩固所学知识，同时调整教学策略。
第六步：拓展提供更高难度的练习，拓展学生的思维能力和解决问题的能力。
教学内容整十的数乘一位数以10的倍数为基数，作为被乘数，只需在基数上加上一位数的个位数作为乘数即可。
例如：30×2=60整百的数乘一位数以100的倍数为基数，作为被乘数，只需在基数上加上一位数的个位数作为乘数即可。
例如：200×3=600教学方法1.教师讲授法：讲解、演示、示范、练习、反馈等环节。
2.提问法：通过合理的问题引导学生思考和进一步掌握知识点。
3.分组合作法：采用小组互助、合作学习的方法，加强学生之间的交流和协作。
教学评估1.学生课堂表现：听讲、思考、口算、书写、解题等表现情况评估。
2.学生练习情况：作业、测试答题情况评估。
总结整十、整百的数乘一位数的计算方法是数学学习中基础又重要的内容。
通过本节课的教学，学生可以掌握正确的口算方法和正确的结果表达和书写方法，提高计算和口算能力，培养思维能力和解决问题的能力，为今后学习数学打下基础。
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《整十数乘一位数》教案
教学过程
（一）复习铺垫、听算练习（每道题读两遍，学生直接在练习本上写答案，算完同桌互判）
2×8= 5×4= 9×3= 4×7=
8×7= 6×4= 3×8= 6×9=
（二）结合实际，理解算理
谁能根据这幅主题图提一个数学问题?
生：每包书有20本，4包书有多少本？算式为20×4。
谁能根据这幅图提一个数学问题？
生：每个足球，买4个这样的足球多少元？算式为20×4
（三）交流算法，优化选择
1、探究算理
师：我们明白了乘法的含义，那20×4 究竟等于几呢？请同学们仔细思考，并将计算过程写在草稿本上，看看有几种好办法介绍给大家，尽可能多的想方法，然后组内交流。
（教师巡视，收集典型例子，让小组汇报）
(1)20+20+20+20=80
(2)20+20=40 40+40=80
(3) 2×4=8 20×4=80
（在教师的引导下，学生汇报自己的算法）
生1：把4个20进行连加所得的数就是20×4的结果。
生2：先把两个20相加得40 ，两个40是80也是20×4的结果。
生3：将20看作是2个十，两个十乘四等于8个十。
师：比较一下，哪种算法比较简单？
生：乘法。
让我们一起把乘法的算理再说一遍：将20看作是2个十，两个十乘四等于8个十。
2、出示37页情境
让学生重点交流算法：将30看作是3个十，3个十乘四等于12个十。
（四）拓展练习
1、80×7= 7×40= 50×5= 9×30=
(说出你的算法，并写出结果)
【设计意图：巩固乘法算理，并锻炼学生整十数乘一位数的口算能力】
2、课本37页2题
（五）盘点收获
通过本节课的学习，我学会了.........
【设计意图：让学生养成每节课总结的习惯】。