青岛版一年级数学下册《农家乐—100以内数的认识(信息窗1)》教案
青岛版数学一年级下《100以内数的认识》 教学设计
《100以内数的认识》教学设计山东省黄岛区第二实验小学徐立凤教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册（23——27页）第三单元信息窗1。
教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重难点：100以内数的读法和写法；数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话导入师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。
秋天是丰收的季节。
2.创设情境，发现信息课件出示教材中的情境图:小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看，院子里还有什么？学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。
教师适时评价。
3.根据信息，提出问题师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？学生可能提出：（1）有多少个玉米？（2）有多少个辣椒？（3）大蒜有多少个？【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。
】二、借助素材，理解概念师：哇。
同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。
学生齐读。
师：那怎样就知道玉米有多少个呢？生：数一数师：你想怎样数？生：数一个划一个。
师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？生：可以不重复，还可以不漏掉。
小学数学青岛版一年级下册《100以内数的认识》教学设计.docx
小学数 学青岛版一年 100 以内数的主 人级下册在 情境中理解万以内数的意 ，能 学本 是在学生学 了20 以内数的 、 、写万以内的数，能用 表示物体 的基 上 一步学100 以内数的情 的个数或事物的 序和位置。
，是 数范 的 一步 大。
它不要 分 能运用数表示日常生活中的一些事物， 并 是学 100 以内数的 算的基 ，以求析能 行交流。
今后学 万以上数打基 。
1. 从 情境中抽象出数的 程，能正确地数出 100 以内物体的个数，写 100 以内 适的数。
目2. 在数数的 程中， 数 位 “百”，了解数位 （个位、十位、百位）的意 及 序，3. 掌握 100 以内的数是有几个十和几个一 成的。
课 1. 家小院丰收了的情境 。
内 2. 数的 序。
程资 3. 数的 成。
源4. 数的 成和 写方法。
增加：源 调1. 将数字 行 。
整 适合资 比如个位上是 2 的数，十位上是 8 的数⋯⋯源2. 人教版相关 元的 。
教一、 村丰收的情景，引 孩子提出相关 作物的学 二、先引 学生估一估、数一数，探索数的快的方法。
方 然后借助数小棒教学 100 的 成。
法策最后用 数器表示 100。
略三、巩固 、拓展 用整合四、 价学生的活 程及 果。
达标正确写 100 以内的数，并且知道数的成、序。
要点青岛版数学一年级下《 100 以内数的认识》教学设计【教学过程】一、情境，提出1、入：秋天是个丰收的季，今天老就同学到家小院去参，看看哪些作物得了大丰收？2、出示情境，引学生察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么？（学生小交流）3、学生根据情境可能提出的有：玉米有多少个？辣椒有多少个？大蒜有多少？⋯⋯【意：村的丰收情景，小朋友来更具有吸引力，奶奶的出及老的解激了学生想去看一看的愿望，在愉悦的情境下学生极主的提出了一些数学，学新了良好的氛。
】二、操作探索，解决１、数一数辣椒的个数，整十数及100。
：一共有多少个辣椒呢？小朋友先估一估吧! （学生估）：一，你是怎估的？（生答）：怎才能准确地知道有多少个辣椒呢？生：数一数就知道了啦。
二 丰收了—《100以内数的认识》(教案)青岛版一年级下册数学
二丰收了—《100以内数的认识》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生数数、识数、读数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的读写3. 100以内数的排序三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写、排序。
2. 教学难点：理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：学生自备计数器、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用实物、图片等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些物品有多少个吗？我们一起来数一数。
”通过数数活动，引出100以内数的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察数字卡片，引导他们发现100以内数的排列规律。
（2）教师示范100以内数的读写方法，并指导学生进行读写练习。
（3）组织学生进行小组合作，用计数器、彩色笔等学具进行100以内数的排序活动。
3. 巩固练习（1）教师出示一些100以内的数，让学生快速读出。
（2）教师出示一些物品，让学生用100以内的数进行描述。
（3）教师设计一些100以内数的排序题目，让学生进行练习。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内数的读写、排序方法。
5. 作业布置（1）让学生回家后，向家长介绍100以内数的读写、排序方法。
（2）完成练习册上100以内数的读写、排序题目。
六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了100以内数的读写、排序方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的数学思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。
本节课结束后，要对学生的学习情况进行总结和反思，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
信息窗一(100以内数的认识)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗一（100以内数的认识）-青岛版一年级数学下册教案一、教学目标1.认识100以内的数，掌握数的大小顺序。
2.掌握用数线表示数的大小关系。
3.了解数的奇偶性质。
4.掌握通过比较大小，找出更大数与更小数的方法。
二、教学重点1.通过数线认识100以内数的大小关系。
2.掌握数的奇偶性质。
3.通过比较大小认识更大数和更小数。
三、教学难点1.通过比较大小找出更大数和更小数的方法。
2.记忆数学符号：大于、小于、等于。
四、教学过程1.导入新知识1.教师向学生出示几个数字，引导学生分析数字的规律，然后介绍本课要学习的内容：100以内数的认识。
2.让学生说出100以内的几个数字。
教师辅助画出数线，引导学生唱一百以内的数。
3.让学生说出30、50等数，让学生帮忙在数线上标出这些数。
让学生告诉你这些数是大数、还是小数。
2. 梳理知识点1.让学生说出比30小的数和比50大的数。
2.在数线上按顺序标出10，20，30，……，100。
让学生看到每一个数字在数线上的位置。
3.让学生找出数线上大小关系：59和63、2和8、16和21，等等。
3. 巩固练习1.让学生分组进行游戏，规定时间内用数线表示出满足条件的数字。
2.让学生用大于、小于、等于符号表示两个数字之间的大小关系。
4. 总结和小结1.教师根据上述过程，总结本课所学的内容，讲解课堂重点内容。
2.教师与学生进行互动回顾，重点复习。
五、教学反思本节课教学主要通过双向互动引导学生认识100以内数的大小关系和奇偶性质。
通过数线寻找更大数、更小数的方法使学生学以致用。
通过游戏提升学生对新知识的巩固。
通过大于、小于、等于符号学会两个数之间的大小。
这种教学方法不仅有助于学生理解新知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
青岛版数学一年级下册教学设计100以内数的认识
教学过程一、导入新课1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。
王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。
同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。
想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。
然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。
下面我们去王奶奶家看一下。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）3、学生根据情境图可能提出的问题有：玉米有多少个？辣椒有多少个？大蒜有多少头？……（同学们提出了这么多问题，那我们一个一个来解决）二、新课学习（一）、数一数有多少个玉米。
1、（1）师：你想怎么数？生：一个一个数、两个两个。
师：我们一个一个数，一起看一下到底有多少个？（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。
（数五个数，收小棒）2、在计数器上表示28。
（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）师：你能在计数器上表示出28吗？师巡视指导，然后多媒体演示，板书28.学生书空。
3、拨数练习28--31，教师巡视指导。
学生演示。
多媒体演示30。
（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。
1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？生：数一数就知道了啦。
（学生独立数，同桌交流数法，全班汇报。
教师指导。
）师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒课件教学100的组成。
信息窗一(100以内数的认识)-青岛五四学制版一年级数学下册教案
信息窗一-100以内数的认识知识点简介在数学学习中，认识数的大小和数值大小关系是一个非常基础且重要的知识点。
其中，100以内数的认识是数学学习的一个重要内容。
本文将主要介绍在青岛五四学制版一年级数学下册中，教师如何让学生通过“信息窗一”这一教学手段来认识100以内数。
课堂教学安排教学目标1.认识100以内的数及数的大小关系。
2.学会使用“信息窗一”这一教学手段，巩固对100以内数的认知。
教学重点认识100以内数及数的大小关系。
教学难点使用“信息窗一”这一教学手段，让学生在实践中巩固对100以内数的认知。
教学准备教师需准备数字卡片、信息窗一盘、磁铁。
教学过程本堂课主要由三部分组成：引入、示范、实践。
引入（15分钟）教师可以通过题目、绕口令、歌谣等方式引导学生认识100以内的数。
如：“三天三夜，一共多少个小时？”“有7个小朋友，其中3个戴着帽子，剩下几个没有戴帽子？”等。
示范（15分钟）教师将信息窗一盘放置教室黑板上，并将数字卡片放入盘中。
随后，教师让学生分组，每组选出一名代表，进行“信息窗一”的游戏。
游戏规则如下：1.教师将数字卡片放置信息窗一右侧。
2.学生轮流取出一个数字卡片，将其放入信息窗一左侧。
3.学生通过观察数字卡片的放置位置，判断该数字卡片的大小关系。
通过游戏的形式，让学生在实践中学习和认识100以内的数及数的大小关系。
教师应该适时给予指导和帮助，帮助学生更好地学习。
实践（30分钟）在示范环节结束后，教师将让学生分组进行实践。
学生可以在小组内交换数字卡片，自行组织游戏等方式来巩固对100以内数的认知。
总结归纳（10分钟）在实践结束后，教师可以通过与学生互动、讨论的方式，总结和归纳今天所学习的内容。
此外，教师也可以设置小组练习，帮助不同程度的学生更好地理解和掌握100以内数的认知。
难点解决在教学过程中，学生可能会出现不理解、不认真听讲、紧张、不自信等情况，教师应该时刻关注和解决这些问题。
此外，教师应该在教学中不断地给予学生鼓励和肯定，让学生对数学学习更加自信和感兴趣。
青岛版小学数学五四制一年级下册《农家乐—100以内数的认识(信息窗1)》教学教学ppt课件
认真的孩子，请仔细观察下图，在图上：
你看到了什么？
聪明的孩子，请再次仔细观察下图，
你能提出什么问题吗？
提出问题： 1、玉米有多少个？ 2、辣椒有多少个？ 3、大蒜有多少头？
玉米有多少个？
我们一个一个的数
1、2、3. . . 20， 接下来怎么数呢？ 21、22、23、24、 25、26、27、28
我们一起来摆一摆，拨一拨。 摆 一 摆
摆 一 摆
摆 一 摆
28
28里面有（ 2）个十和（ ）8 个一。
拨 一 拨
百十 个
28
拨 一 拨
百十 个
29
拨 一 拨
百十 个
30
拨 一 拨
百十 个
31
辣椒有多少个?
10 90
1、2、3. . . . 99。
如果再加1个是多少呢？ 我们来摆一摆
摆一摆
90、91、92...99、100。
摆一摆
十、二十、三十...九十、一百。 10个十是 一百。
拨 一 拨
百十 个
从右边起，第一位是个位，第二位是十位， 第三位是百位。
总结
同学们，这节课你学到 了什么？
一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案
一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案第1篇：一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案教学内容：教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。
教学目标：1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感*认识的基础上，抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj]动手*作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
教学准备：课前丰富南极的相关知识。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。
（学生小组交流）4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：企鹅有多少只？贼鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和贼鸥一共有多少只？……二、*作探索，解决问题１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。
师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？生：数一数就知道了未完，继续阅读 >第2篇：一年级数学下学期青岛版《100以内数的认识》教案教学内容：教材第45页教学目标：1、巩固认识计数单位百，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：知道百与十的关系。
教学难点：感受数的意义，初步建立数感。
教学准备：一、学具。
每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每组一个计数器。
青岛版一年级数学下册100以内数的认识教案
第一单元南极小客人——100以内数的认识（一）教学内容：教科书2—5页。
教学目标：1、使学生经历从现实情境中抽象出说的过程，能正确的数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”,了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数。
3、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成。
4、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，培养学生的数感。
5、通过动手操作，提高学生的动手能力，进一步体会数与生活的联系，提高学生学好数学的能力。
教学重点：(1)认识计数单位“百”，知道百与十的关系。
(2)理解数的意义。
教学难点：感受数的意义，理解100以内数的组成，初步建立数感。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
3、教具：每组一个计数器。
教学过程：（一）创设情境，引出问题1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之多媒体展示出示企鹅图片）教师指着企鹅问：同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？2、多媒体出示信息窗一（1）、学生观看信息窗一。
（2）、学生交流讨论所看到的信息。
3、根据信息提问问题。
（1）你在图上发现了什么？（2）你还能提出什么问题?（3）、学生所提问总结：a)有多少只企鹅？b)多少只海鸥”？c)“有多少只贼鸥”？……4、提出解决的问题。
这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？（二）合作探究，建立模型1、课件展示信息窗一，到底有多少只企鹅呢？（1）数一数①猜。
同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）②数。
下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。
小学一年级数学下册第三单元《100以内数的认识(信息窗1)》教学设计青岛版(六三制)
《100以内数的认识（信息窗1）》教学设计教学内容：教科书第23～25页，100以内数的认识。
教学目标：1．结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。
2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，你们去过农村吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家小院图。
（出示信息窗情境图。
）师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答。
）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能提出以下几个问题：（l）玉米有多少个？（2）辣椒有多少个？（教师有选择地板书出学生提出的问题。
）活动二：认识100以内数的读写、组成。
1．数一数。
师：玉米有多少个？赶快数一数吧！（学生独立数一数。
）师：谁愿意数给大家听？（指定几位学生数，对于数20后面的数有困难的学生，教师要适时点拨引导。
）2．摆一摆。
师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易看出是28根呢？（引导学生把10根小棒捆成一捆。
）师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。
（指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。
）师：你能在计数器上拨出28吗？（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的意义。
然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。
）师：2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？3．拨一拨。
（l）师：请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。
（当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎么拨出来？）（2）让学生在计数器上拨出33、44和99，并让学生说说数的组成。
二 丰收了—《100以内数的认识》(说课稿)青岛版一年级下册数学
二丰收了—《100以内数的认识》（说课稿）青岛版一年级下册数学一、背景《100以内数的认识》是青岛版一年级下册数学教材中的一篇重要的内容，主要介绍了数的概念、1-100以内的数字数量特点以及用数码拼成数字等知识。
此篇内容是数学中的基础，不仅对于孩子们今后的数学学习，更是对于生活的影响非常重要。
因此，本人在此次的教学中，结合自己的实践教学经验，制定了详细的教学方案。
二、教学目标1.了解数字的概念，能较为准确地区分千、百、十、个等位数。
2.了解1-100以内的数字数量特点及数码的组成。
3.能运用清晰的语言描述数码的组成和数的数量。
4.能在实际生活中熟练运用数的概念，并实践数字的运用。
三、教学重难点•难点：1-100以内的数字数量特点。
•重点：数码的组成和数的概念。
四、教学内容及步骤1.引入本次课程，通过两个与孩子们生活息息相关的问题，引入课程内容。
第一个问题：如果要报数，你们会报几个数呢？有没有100个数呢？第二个问题：如果给你们一些小球，让你们数数，你们会怎么做呢？引出问题后，让孩子们质疑、探究、尝试解决问题。
并且鼓励他们使用一些数字，如10，20，30等来辅助进行思考。
2.讲解•数字的概念：数可以用数字表示出来，比如：1、2、3、4等等。
•数的组成：有千、百、十、个等位数，如数字18，可以拆解为1十8个（18），也可以读作10加8（18）。
•1-100以内的数字特点：一共有100个数字，10以内数字有特殊的规律，可以用手指头来表示。
3.互动探究给出一个100以内的数字纸带，让孩子们自由选择其中的数字拼成其所喜欢的数字，并通过问答的方式让孩子们描述这个数字的组成形式并明确数量范围。
同时鼓励孩子们互相询问，学习和借鉴。
4.练习巩固经过前面的讲解和互动探究，孩子们已经了解了数的概念和组成形式，到了巩固练习这一环节，让孩子们通过抢答、识数等形式来达到巩固的目的，并通过实践生活来提升孩子们的学习兴趣。
5.总结反思让孩子们归纳总结本次课程学习内容，并通过询问的方式来巩固他们的学习成果，并让他们总结和反思自己在学习中的薄弱环节。
一年级下册数学教案-三 丰收了——100以内数的认识 青岛版(2014秋) (1)
《数数、数的组成》教学设计版本：青岛版（六三制）一年级数学下册教学内容：100以内数的认识：信息窗1-----农家乐一、教学目标：1.会数100以内的数，掌握100以内数的组成、读写等，认识计数单位“百”及100以内的数位顺序。
2.引导学生观察，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究精神。
3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
二、学情分析学生之前已经学习了20以内各数的认识，这是他们认数学习的第一阶段，现在学习100以内各数的认识是认数学习的第二阶段。
通过与学生的交流，发现大部分孩子能够口头从1数到100，这种数数的情况只是唱数。
学生对于准确的数出物体的个数还是有困难的。
孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。
因此本课时的教学就是要帮助学生建立100以内数的数感，为以后学习有关数的知识奠定基础。
三、教学重难点1、教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
2、教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
四、教学方法：数一数、摆一摆、拨一拨五、教学准备：课件、小棒、计数器、学习单六、教学过程：（一）情景导入（课件出示主题图）3分钟秋天是丰收的季节，农家院里挂满了丰收的果实，仔细观察，从图中你看到了哪些果实？（玉米、辣椒）根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：玉米有多少个？辣椒有多少个？（板书问题，学生齐读。
）师：怎样才能知道玉米和辣椒的个数呢？生：数数。
师：数是数出来的，这节课我们就一起来数数。
（板书课题）（设计意图：让学生说出图中信息并提出问题，培养学生的读图能力、语言表达能力和问题意识。
）（二）探究新知环节一：解决“玉米有多少个？”15分钟1、数一数师：玉米有多少个？你想怎样数？（出示主题图）生：一个一个的数；两个两个的数……师：有这么多种数法，现在请拿出学习单，用你喜欢的方法在图上数一数，看看玉米有多少个？（学生动手数）师：谁愿意数给大家听？学生甲：我是一个一个数的。
《100以内数的认识信息窗1》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】
《100以内数的认识信息窗1》教学设计教学目标：1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
学具准备：星星、教学挂图、计数器、小木棒。
教学过程：一、情境引入。
师：课前我们欣赏了几幅关于秋天的图片，猜一猜这是什么季节？秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。
看，奶奶正在乐呵呵的穿辣椒呢。
仔细看图，院子里还有什么？课件出示图片学生可能说：有一座房子，房子上挂着很多辣椒，还有一棵大树上挂着玉米……追问：你们观察的真仔细，接着看，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：有多少个辣椒？有多少串辣椒？有多少个玉米？有多少头大蒜？设计意图：利用农村丰收的图片，为学生建立数学与生活之间的联系，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。
二、探究新知。
师：同学们真厉害，提出了这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题，齐读，有多少个玉米？先估一估，你觉得大约有多少个玉米？学生可能会估：20个、30个、25个……师：大家估的都比20要多，怎样才能知道一共有多少个玉米呢？你想怎样数？学生可能会说：（1）数一个划掉一个。
教师追问：你的意思是一边数一边做记号，这样做有什么好处？学生可能会说：这样数错不了也漏不掉。
教师小结：这是个很好的学习方法。
（2）可以两个两个的数（3）5个5个的数师：现在大家拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个？学生自己动手数。
师：有多少个玉米？我们一起来数数看。
课件演示。
追问：数到20了，接下来怎么数呢？师：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。
现在能不能用小棒来摆一摆？老师给每个同学准备了不少小棒，现在拿出来。
信息窗一(100以内数的认识)-青岛五四学制版一年级数学下册教案
信息窗一（100以内数的认识）-青岛五四学制版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够了解数的顺序和大小关系，认识100以内的数。
2.能够掌握数字0到9的读法和写法，初步理解数字的组成和计数方法。
3.能够通过实际操作和游戏等方式进行数的认识和计数练习。
二、教学重点难点1.重点：数的顺序和大小关系的认识。
2.难点：初步理解数字的组成和计数方法。
三、教学内容与过程设计（一）数的顺序和大小关系1.学生自然数数到30，老师提示学生30以后的数的读法，引导学生自然数数到100。
2.利用数字卡片、计数棒、计数球等教具，组合不同的数字，引导学生发现数字的顺序和大小关系，如10比9大、1比0大等。
3.利用游戏等方式，巩固学生对数的顺序和大小关系的认识。
（二）数字的读写与组成1.教师板书数字0到9的写法，并分组让学生自己读出数字。
2.制作数字拼图，让学生将数字拼成一个个的数字卡片。
3.利用数字卡片，让学生组合出0到99的数字，并介绍十位和个位的概念。
4.巩固数字的读写与组成的知识，如通过填数字游戏等方式。
四、教学评估1.通过数的认识和组成的练习，检测学生掌握数字0到99的读写和组成方法。
2.利用数的顺序和大小关系的游戏和评测等方式，检测学生对数的认识和计数方法的掌握情况。
五、课堂延伸1.给学生布置统计班级人数的作业，并分析和讨论统计结果。
六、教学资源1.数字卡片、计数棒、计数球等教具。
2.数字拼图等制作好的教具。
3.与课程相关的数字游戏等资源。
七、教学反思通过本次课堂教学，学生对数的顺序和大小关系以及数字的读写和组成有了初步的认识。
但在后续的教学中，需要将学生的数的认识和计数方法的练习和应用贯穿于整个学年，并选择多种方式进行巩固和拓展。
青岛版小学数学五四制一年级下册《农家乐—100以内数的认识(信息窗1)》知识点总结教案
青岛版小学数学五四制一年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《农家乐—100以内数的认识（信息窗1）》参考教案教学目标：1、学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。
教学过程：一、情境引入。
1、师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2、显示信息窗中的教学挂图。
师：估计一下，大约多少个辣椒？大约多少个玉米？为什么？3、揭示课题。
二、探究新知。
1、教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。
数一数有多少根？学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根，就拨出一个。
师：怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2、数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），请与小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师：怎样数出100的？生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。
小学数学一年级下册 信息窗一(100以内数的认识)得奖
山东师范大学附属小学彭立华一、教学内容：青岛版小学数学一年级下册第三单元《丰收了》信息窗1《100以内数的认识》。
二、教学目标：1.知识与技能目标：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，知道10个一是1个十，10个十是一百。
初步认识计数单位一（个）、十、百。
2.过程与方法目标：使学生经历数物体个数的过程，结合具体事物，感知100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3.情感发展目标：使学生增强数感，培养数学意识，激发学习数学和应用数学的意识；通过小组合作培养合作创新的意识。
三、教学重难点：教学重点：能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
四、课前准备：小筐10个、小棒若干、计数器、3个不同颜色的数位筒。
五、教学过程：99、100。
这里有几个几。
满了10捆我们要捆成一大捆。
（教师捆）应该放在哪呢新拿出的盒子放在哪呢把100根小棒放到新拿出的蓝色盒子里。
谁能来说一句话板书：10个十是一百。
抓一抓，感受100根小棒有多少；闭眼想一想。
在计数器上拨出100。
揭开新的数位：百位。
100的读写。
板书：100以内数的认识。
刚才感受了100根小棒，想不想感受一下数量也是100的其他的事物分别展示：100支铅笔、100个小熊、100个字、100本练习本。
5.课中操：小朋友们真棒，学了这么多，下面进入我们的课中操环节，我们一起来放松一下吧。
三、巩固练习。
放松了一下，小朋友们更有精神了，下面有没有信心跟着彭老师去数学乐园闯关呢1.第一关估一估：上，表示8个一。
生：10个十。
生：再拿出一个盒子。
生：放到红色盒子（十位）的旁边。
生：10个十是一百。
生：我是这样拨的，在百位上拨一个珠子。
通过抓一抓、想一想活动，使学生脑海中产生对于100的表象，加深学生记忆。
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农家乐
—100以内数的认识（信息窗1）教案
教学目标：
1、学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：
理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：
记清楚各个数位，体会数位的重要性。
教学具准备：
星星，教学挂图，计数器、小木棒。
教学过程：
一、情境引入。
1、师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？为什么？
提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？
2、显示信息窗中的教学挂图。
师：估计一下，大约多少个辣椒？大约多少个玉米？为什么？
3、揭示课题。
二、探究新知。
1、教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。
数一数有多少根？
学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根，就拨出一个。
师：怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2、数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），请与小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……
你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出：十根十根扎好的100根小棒。
）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。
）
（板书：10个十是100。
）
小结：10个十是100。
这句话还能怎样说？
学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……
三、课堂达标。
自主练习第3题。
四、课堂小结。
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？
五、作业布置。
1、必做题：25页自主练习1、
2、4题。
2、选做题：26页自主练习6、8题。