小学四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》名师教案2 教科版

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四年级上册科学教案-4.2《骨骼关节和肌肉》教科版

4.2《骨骼、关节和肌肉》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第四单元的身体第2课《骨骼、关节和肌肉》【教材分析】《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。

本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。

探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、节的连接功能。

还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。

既对上节课的科学概念进行深化研究，吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

【活动分析】本课开始，利用师生共同完成的一段舞蹈引出要探究的问题：这一常见活动主要由身体的哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。

学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。

【设计思路】本课设计采用师生共同完成的一段舞蹈引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究活动中，主动参与、积极大胆的提出问题并做出合理的猜测。

在实际活动中自己感觉骨骼、关节和肌肉的作用。

经过反复验证形成正确的科学结论。

在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能一一以培养学生的科学素养为核心。

【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。

身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。

而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。

【教学目标】科学概念身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法1. 能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

教科小学科学四上《骨骼、关节和肌肉》教案2

骨骼，关节和肌肉教学目标：1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

3、情感态度与价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学准备：课件、记录表、哑铃等。

教学过程：一现实活动引入师：今天我们每个同学的桌子上都有很多的实验材料，其中有一个小哑铃，是咱们同最感兴趣的，也欣赏它半天了，你们想不想拿起来试一试啊？生：想。

师：好，那在咱们举起哑铃的时候，要用另一只手仔细摸一摸我们的胳膊，看一看你们都能摸到些什么？生：骨头，关节，肌肉。

师：在刚才的活动中，我们说这三者都参与了活动，那么，今天这节课我们就一起来研究骨头，关节和肌肉都有些什么作用，以及这三者之间是怎么样来协调工作的。

（板书：骨骼，关节和肌肉）二探索，体验1师：首先我们一起来研究下我们的骨骼，谁能根据你的经验来说一说你关于骨骼都知道些什么呢？（指名回答）师：同学们知道的可真不少，我们说，在我们人体之中，一共有206块骨头（板书），当这些骨头有机的组合在一起的时候，就组成了骨骼。

大家往前看，我给大家带来了我们人体的骨骼模型，同学们谁有兴趣上前面来摸一摸？来告诉大家，你有什么发现吗？（出示人体骨骼模型）生：骨骼是一节一节的生：骨骼有的地方是空的。

3师：喔，我们可以感觉到有的骨骼是硬的，而有些骨骼则围成了一些腔体，那么你们能猜一猜为什么会是这样子的？生：有支撑身体的作用。

生：有保护内腔的作用。

5师：那么究竟咱们同学们猜测的对不对呢，我们需要进行一下小的研究，但我们已经知道骨骼在我们身体上确实是存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以假设没有骨骼会发生什么情况，这样的模拟实验来进行研究。

四年级上册科学教学设计4.2骨骼、关节和肌肉教科版

《骨骼、关节、肌肉》教学设计【教材分析】：《骨骼、关节和肌肉》系教科版四年级科学上册第4单元的第2课内容。

本单元第1课为《身体的结构》，旨在引导学生系统的眼光看待人体结构组成、认识人体的各种生命活动都是不同部分互相协调联系的结果。

本课既知道骨骼、关节和肌肉相互协调参与运动，又要知道它们各自的功能，为后续运动、呼吸、消化等方面的研究做好铺垫。

【学情分析】：本课对于四年级学生来说,既神秘又有趣。

因人体内部活动和变化不可见,学生们虽然能感受,却没办法直接观察。

通过设计系列的体验活动,让学生在体验中感受骨骼、关节、肌肉协调运动的精妙。

但四年级学生的肌肉并不发达，通过教师现场演示、自制教具、动画模拟的三重体验，让学生有更直观、深刻的感受。

【设计说明】：手指操激趣导入，以新鲜的载体激发学生探究欲；出示人体骨骼模型，初步建构“骨骼、关节、肌肉协调运动”的认识；通过戴纸筒、塑料戒指，引导学生认知关节作用；最后，通过“握拳曲臂、伸直”、“举起哑铃、放下哑铃”反复体验，引导学生认知三者的协调关系并细致到“肌肉与肌肉协调”的层面。

从而，循序渐进、多层次地引导探究骨骼、关节、肌肉协调运动的奥秘。

通过寻找教室、生活中运用“骨骼、关节、肌肉”原理的物体，进行巩固、延伸；结合“你想让你的骨骼更粗壮、关节更灵活、肌肉更发达吗？”，对学生进行锻炼、营养、保护的三维指导。

【教学目标】：1、通过手指、手臂、腿部的体验活动，知道一些骨骼、关节、肌肉的位置和作用；2、通过观察手臂运动，用图画的形式描述肌肉的变化，感受骨骼、关节、肌肉的协调运动；3、联系生活，找出与人体骨骼、关节、肌肉相类似的物体；乐于与同学交流观察结果，懂得一些运动与骨骼、关节、肌肉保健的常识。

【教学重难点】：1、知道骨骼、关节、肌肉协调工作完成运动是重点。

2、举哑铃时，观察和描述手臂的骨骼、关节、肌肉运动状态是难点。

【教学准备】：哑铃、记录表、课件、模拟肌肉、纸筒、塑料戒指、人体骨骼模型、自制教具【教学过程】：1、情景导入播放“手指操”视频，请学生跟老师一起做“手指操”。

四年级上册科学教案4.2骨骼关节和肌肉教科版

《骨骼、关节和肌肉》教课方案【教材剖析】本课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教课内容。

经过本课教课，要向学生介绍身体在不一样运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲自体验并研究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是如何协调运动的。

进而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生成立系统的、有联系的对待事物的方法，并为以后的学习打下优秀的基础。

【学情剖析】作为四年级的学生，这将是一个风趣而神奇的单元。

身体内部的各样活动和变化关于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感觉到，但不可以直接察看。

而当学生经过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特色以后，又将会感觉到人体那种精细、和睦之美。

【设计理念】本课教课经过插入细铁丝解决“橡皮泥蛇的直立” 问题引出本节课的第一部分学习内容“骨骼” 。

由浅入深的认知过程，按照了以人为本的研究教课理念。

由“骨骼”自然过渡到对“肌肉”的认识的过程中，相同以发现研究为手段，让学生经过察看、体验找到答案。

最后，经过实质的体验比较，认识“关节”的作用，感知骨骼、关节和肌肉的协分配合的重要性。

【教课目的】科学观点：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同达成，不一样的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合构造也会有不一样。

过程与方法：1、能够在察看的基础上，做出上肢构造形态的察看记录；2、查阅资料，认识相关上肢构造的知识，能够比较资料完美并纠正自己对人体构造的认识。

感情态度与价值观：1、能够在独立思虑的基础上，与别人分享研究结果，愿意合作沟通；2、能够正确对待察看、研究中不完美的结果，擅长在频频察看、研究中完美认识。

【教课重难点】要点：认识在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不一样运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

点：用察体的方式认识骨骼、关和肌肉在不一样身体运程中的化。

【教课准】学生准：大容量的可瓶或泉水瓶教准：橡皮泥、人体骨骼模型、手臂屈伸、硬的小板、皮筋、便【教课程】一、情境，入。

教科版科学四上4.2《骨骼、关节和肌肉》教学设计

教科版科学四上4.2《骨骼、关节和肌肉》教学设计一. 教材分析《骨骼、关节和肌肉》这一节内容是教科版科学四年级上册的一部分。

这部分内容主要让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，明白它们在人体运动中的作用，以及如何保护骨骼和关节。

教材通过生动的图片、形象的插图和简单易懂的文字，帮助学生理解和掌握这些知识。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的生物知识，对人体的结构有了初步的了解。

但他们可能对骨骼、关节和肌肉的内部结构及其作用还不够清楚。

此外，学生可能对一些专业术语感到困惑，如“骨骼肌”、“关节囊”等。

三. 教学目标1.知识与技能：了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，理解它们在人体运动中的作用。

2.过程与方法：通过观察、操作和实验，培养学生探究人体运动的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、关注健康的价值观。

四. 教学重难点1.重点：骨骼、关节和肌肉的基本知识，它们在人体运动中的作用。

2.难点：骨骼肌的结构特点，关节的构成及功能。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、观察法、实验法和小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和动手能力。

六. 教学准备1.教具：人体模型、骨骼模型、关节模型、肌肉模型。

2.学具：学生分组实验材料、观察卡片。

3.课件：多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画，让学生了解骨骼、关节和肌肉在人体运动中的重要性。

引导学生思考：为什么我们需要骨骼、关节和肌肉来完成运动？2.呈现（10分钟）使用多媒体课件，介绍骨骼、关节和肌肉的基本知识。

展示各种骨骼、关节和肌肉的图片，让学生直观地了解它们的结构。

同时，解释一些专业术语，如“骨骼肌”、“关节囊”等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察骨骼、关节和肌肉的模型，了解它们的特点和作用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分小组进行讨论，总结骨骼、关节和肌肉在人体运动中的作用。

四年级上册科学教案骨骼关节和肌肉第2课时∣教科版

四年级上册科学教案骨骼关节和肌肉第2课时∣教科版第二课时教学目的1.可以在观察的基础上，做出上肢结构形状的观察记载，并可以在不时完善看法的进程中，无看法的对自己的观察记载停止补充完善。

2.学会系统的、有联络的看待事物。

教学重点了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的进程中，骨骼、关节和肌肉所发扬的作用。

教学难点用观察记载的方式记载下每一段学习中对研讨议题的想法与思索进程。

教学方法实验操作，小组协作探求课前预备课件，为每位先生准别一张记载纸课时布置1课时教学进程一、导入新课师：上次课我们观察了上肢的运动，我们的观察准确吗？师：明天我们来做游戏，我们不只要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的进程中取得的知识多。

我们大家一同再提重物，观察上肢的运动，将自己观察到的手和手臂的变化画在记载单上。

师点击屏幕依次出现记载单〔先生的记载不一定十分精准、完善，但一定要求是真实的观察结果。

〕师：我们上肢的手和手臂是如何运动的呢？这节课我们一同来记载手和手臂运动时的变化，继续探求我们的骨骼、关节和肌肉〔板书课题〕。

二、新课学习1.记载我们的观察拿哑铃师:细心观察我们的手和手臂的运动，在记载纸上画出手和手臂的轮廓图，在轮廓图上标出骨骼、关节和肌肉，并依据感受画一画关节、骨骼、肌肉的变化。

你们的记载不一定十分精准、完善，但一定要求是真实的观察结果。

先生分组记载师：小组讨论交流，在拿哑铃的进程中，区分有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？师：交流我们的观察结果，与相关资料停止对比，我们的描画准确吗？师留意：先生能否延续上节课运用多种方法观察的方式，观察骨骼、关节和肌肉的运动？先生能否在记载中真实地反映自己观察的结果？先生能否可以将自己观察到的信息，画在记载图中？师：刚才的活动中，同窗们表现的十分好，记载的十分细心，十分仔细。

那么依据记载图，你们有哪些收获呢？汇报感受：在拿哑铃的进程中，手和手臂的各个骨骼、关节与肌肉都在发扬各自的功用，身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成4. 生活中的运用师：细心观察你会发现生活中还有很多物品与我们身体各个组成局部协调运动完成举措的原理相似，你们知道有哪些物品呢？高塔能起到相似骨骼的支撑作用；天线的万向节，相当于肩关节和髋关节的结构等师出示课件中的图片三、结论总结经过明天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。

教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教案

教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教案一. 教材分析《骨骼关节和肌肉》这一节内容，主要让学生了解骨骼、关节和肌肉三者的关系，以及它们在人体运动中的作用。

通过学习，学生能理解骨骼、关节和肌肉的构成，以及它们相互配合完成运动的过程。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对于人体结构有一定的了解。

但骨骼、关节和肌肉三者的关系，以及它们在运动中的作用可能还没有深入理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和生活场景，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.让学生了解骨骼、关节和肌肉的构成。

2.让学生理解骨骼、关节和肌肉三者在人体运动中的相互关系和作用。

3.培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.骨骼、关节和肌肉的构成。

2.骨骼、关节和肌肉三者在人体运动中的相互关系和作用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.PPT课件2.骨骼、关节和肌肉的模型或图片3.相关的生活案例或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些运动场景，引导学生关注运动中骨骼、关节和肌肉的变化。

提问：“你们知道骨骼、关节和肌肉在运动中有什么作用吗？”2.呈现（10分钟）利用PPT课件，详细介绍骨骼、关节和肌肉的构成，以及它们在人体运动中的相互关系和作用。

可以结合模型或图片，让学生更直观地理解。

3.操练（15分钟）分组进行实践活动，让学生模拟一些运动，观察和感受骨骼、关节和肌肉在运动中的配合。

可以设置一些问题，引导学生进行思考和讨论。

4.巩固（5分钟）通过PPT或黑板，总结本节课的主要知识点，让学生再次回顾和巩固。

5.拓展（5分钟）分享一些关于骨骼、关节和肌肉的有趣知识，如不同运动对骨骼、关节和肌肉的影响，以及如何通过锻炼保护骨骼、关节和肌肉等。

6.小结（5分钟）让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，以及他们在实践活动中的发现和收获。

教科版科学四上《骨骼关节和肌肉》标准教学设计

教科版科学四上《骨骼关节和肌肉》标准教学设计一. 教材分析《骨骼关节和肌肉》是教科版科学四上的一篇课文，主要讲述了骨骼、关节和肌肉的组成、功能和相互关系。

通过本节课的学习，学生能够了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，认识它们在人体运动中的重要作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对骨骼、关节和肌肉有一定的了解。

但在具体理解和运用方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解骨骼、关节和肌肉的组成、功能和相互关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解骨骼、关节和肌肉的组成、功能和相互关系，能正确识别骨骼、关节和肌肉的图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，提高学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注人体生理，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：骨骼、关节和肌肉的组成、功能和相互关系。

2.难点：骨骼、关节和肌肉在人体运动中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和学习骨骼、关节和肌肉的知识。

2.直观演示法：利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解骨骼、关节和肌肉的组成和功能。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备骨骼、关节和肌肉的模型、图片等直观教具。

2.准备相关教学视频或动画，帮助学生更好地理解骨骼、关节和肌肉的知识。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题导入，引导学生思考：“我们的身体是如何完成各种运动的？运动的背后有哪些奥秘？”进而引入本节课的主题《骨骼关节和肌肉》。

2.呈现（10分钟）通过展示骨骼、关节和肌肉的模型、图片等直观教具，让学生观察并描述它们的组成和特点。

同时，结合相关教学视频或动画，帮助学生更好地理解骨骼、关节和肌肉的知识。

教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教学设计

教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教学设计一. 教材分析《骨骼关节和肌肉》这一课主要让学生了解人体的骨骼、关节和肌肉的基本知识。

通过学习，学生能知道骨骼、关节和肌肉在运动中的作用，以及它们之间的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识各种骨骼、关节和肌肉，并了解它们的功能。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的生物知识基础，对人体的结构有了初步的了解。

但他们对于骨骼、关节和肌肉的认知还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和记忆。

此外，学生对于运动的原理和骨骼、关节、肌肉的关系还不太清楚，需要通过实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，知道它们在运动中的作用。

2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。

3.引导学生关注人体结构，培养健康的生活习惯。

四. 教学重难点1.骨骼、关节和肌肉的名称和功能。

2.骨骼、关节和肌肉在运动中的关系。

五. 教学方法采用观察、思考、讨论、实践的方法进行教学。

通过观察图片和实例，让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识；通过思考和讨论，让学生理解骨骼、关节和肌肉在运动中的作用；通过实践活动，让学生亲身体验骨骼、关节和肌肉的运动原理。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。

2.准备骨骼、关节和肌肉的模型或图片，用于观察和操作。

3.准备实践活动所需的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的生物知识，如人体的结构、骨骼的名称等。

然后引入本课的主题，让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识。

2.呈现（10分钟）展示骨骼、关节和肌肉的图片和实例，让学生观察并说出它们的名称。

通过讲解，让学生了解骨骼、关节和肌肉的功能和作用。

3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种骨骼、关节或肌肉进行观察和操作。

要求学生用语言描述它们的特点和功能，并与其他组进行交流。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生回答骨骼、关节和肌肉在运动中的作用，以及它们之间的关系。

四年级上册科学教案-4.2 骨骼、关节和肌肉｜教科版(2)

过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情学生小结：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
生：生骨骼不能独立运动；骨骼关节和肌肉协调工作
与他人分享研究结果，愿意合作交流。善于在反复观察、研究中完善认识。
四、拓展延伸
（一）观察身边的物体，它们和我们身体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？
教科版四年级上册第四单元
4.2骨骼、关节和肌肉
基本信息
课题
教科版四年级上册第四单元《4.2.骨骼、关节和肌肉》
作者及工作单位
教材分析
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
学情分析
本课由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。

四年级上册科学教案4.2骨骼、关节和肌肉∣教科版.doc

问题。
小组讨论、总结
概括记录的作用，我们可以说，肌肉的作用是牵引
逐步探究肌肉的
所附着的骨运动。
作用，学生运动，
4、三者的联系
使学习增加了趣
现在我们知道了，骨骼有保护和支撑的作用，
味性，小组讨论
关节可•以使人体灵•活运动，肌肉牵引所附着的骨运
总结，培养了学动。三ຫໍສະໝຸດ 是彼此孤立的吗？他们的运动关系又是怎
生的交流能力，
用，通过图片，
髓。
让学生观察思
2、骨骼的作用
考，小组讨论，
保护着"我们的内脏器官，使我们能够进行各种活
培养孩子口主学
动。所以骨骼有支撑和保护的作用。
讨论、回答
习的能力。
二、关节
问题。
我们知道人体内除了骨骼，还有关节，关于关节，
你了解哪些知识？同学们回答的非常好，大家的
通过小组
知识真的很丰富，关节长在两块骨的中间，我们把
难点
对肌肉变化引起运动的解释。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上课前，请大家跟着屏幕来跳一段舞蹈，舞蹈的名字是《健康歌》，现在全体起立，请大家做好准备。
请听音乐，舞蹈开始。
跟着屏幕跳
舞。
学牛•感兴趣的舞蹈导入新课，激发学习热情。
讲授新课
同学们请坐，稍作休息，思考下面的问题：在刚才完成了舞蹈动作中，身体的哪些部位参与了活动？（教师稍待后指名回答）
性。
为你准备的三个卷纸，请大家把卷纸，分别套在你
的拇指，食指和屮指的关节处，使关节不能运动，
请大家在这种情境下，完成系鞋带儿或者系扣子的
动作。（点击播放背景音乐。）

四年级科学上册4.2《骨骼、关节和肌肉》教案(新版)教科版

自主调整
集体备课
自主调整
[巩固提升、检测反馈]
4、练
（三）课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
[作业设计]：
练习册1 2 题
[板书设计]
2、骨骼、关节和肌肉
在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
[教学反思]：
骨骼、关节和肌肉
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：2、骨骼、关节和肌肉
二、学习目标：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
三、教学过程：
[温故知新]
（一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？
[导学释疑]
1、学
（二）观察上肢的运动
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；
尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
2、研
2、记录我们的观察
用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。
3、展
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体
对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表ห้องสมุดไป่ตู้三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
集体备课

第2课《骨骼、关节和肌肉》教案(教科版小学四年级科学上册第四单元)

教科版小学四年级上册科学第四单元第2课《骨骼、关节和肌肉》教学设计教学导航【教材分析】《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。

在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。

在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。

还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。

既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

【学情分析】对于我们的身体，四年级的学生已经有了一定的认识，他们知道我们的身体里面有骨骼、有骨肉，关节可能相对陌生些。

但学生不能准确、系统地形容或描述在运动过程中骨骼、关节和肌肉是如何共同作用而产生动作的，也没有形成系统的、有联系的看待事物的方式。

本课的教学，要先让学生感受到三者的存在，通过体验活动，感知三者的运动和变化。

同时通过观察生活中机械、工具等物体某部位工作的原理与过程，与骨骼、关节、肌肉三者的功能对比，使学生更直观地认识到骨骼、关节和肌肉各自的作用与协作过程。

【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成。

过程与方法：1、在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善；2、查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。

情感、态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】对肌肉变化引起运动的解释。

【教学准备】教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨头模型等。

教科版科学四年级上册4.2《骨骼、关节和肌肉》教学设计

教科版科学四年级上册4.2《骨骼、关节和肌肉》教学设计一. 教材分析《骨骼、关节和肌肉》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要介绍了骨骼、关节和肌肉的结构和功能。

通过本节课的学习，学生将了解到骨骼和关节的基本组成，以及肌肉如何通过收缩和舒张来产生运动。

教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握这些概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对于人体的结构和功能有一定的了解。

但是，他们对于骨骼、关节和肌肉的详细功能和工作原理可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解骨骼、关节和肌肉的基本结构和功能。

2.能力目标：学生能够通过观察和实验，探究骨骼、关节和肌肉的工作原理。

3.情感目标：学生能够培养对人体生理结构的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：骨骼、关节和肌肉的基本结构和功能。

2.难点：骨骼、关节和肌肉的工作原理。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授骨骼、关节和肌肉的基本知识和原理。

2.观察法：学生通过观察骨骼、关节和肌肉的模型或图片，加深对它们结构的理解。

3.实验法：学生通过动手操作，探究骨骼、关节和肌肉的工作原理。

4.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。

六. 教学准备1.教具：骨骼、关节和肌肉的模型或图片，实验器材。

2.材料：学生实验手册，小组讨论记录表。

3.课件：相关的图片、视频和动画。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发他们对骨骼、关节和肌肉的思考。

例如：“你们知道人体是如何运动的吗？”，“骨骼、关节和肌肉之间有什么关系？”等。

然后，教师可以通过展示一些生动的图片或实例，引入本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍骨骼、关节和肌肉的基本结构和功能。

可以使用模型或图片，以及相关的动画或视频，帮助学生直观地理解这些概念。

四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》标准教案教科版

骨骼、关节和肌肉一、教学目标科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观：1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

二、教学重难点重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

难点：对肌肉变化引起运动的解释。

三、教学准备：1、2号纸每人一份三、教学设计一、新课导入：（提出问题）（一）探究、体验骨骼的作用T：我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的是鱼的什么吗？------鱼的骨头在鱼的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？------有你知道骨头的哪些知识？或者你想了解骨头的哪些方面？你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？------206块（当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。

）T：随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼（出示人体骨骼图）。

T：请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”S：交流讨论。

------骨骼是一节一节的。

------骨骼有的地方是空的。

------骨头很硬。

……T：同学们想想看，假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？S：人就会变成一摊肉团，也就没有身高了。

T：说明我们的骨头有什么作用？------支撑T：没有骨头还会怎么样呢？我们一起来看看。

（具体讲人的头骨、胸腔）A、同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似。

请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？B、同学们你们看,这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？------保护（二）探究、体验肌肉的作用T：我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼还能保护我们的内脏。

《骨骼、关节和肌肉》教案10篇

《骨骼、关节和肌肉》教案10篇《骨骼、关节和肌肉》教案10篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《骨骼、关节和肌肉》教案，希望能够帮助到大家。

《骨骼、关节和肌肉》教案1一、教学目标1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。

2、知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

3、了解骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。

二、教学准备1、哑铃12个、记录表12份、骨骼模型、录音机、合叶、挖土机、起重机三、教学过程（一）、引入新课刚才同学们能这么轻松自如地站起来又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？这节课我们就一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的秘密。

(随学生的回答揭示课题) （二）、了解身体中骨骼的作用1、请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。

2、试试看关节有什么作用？3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我们人体中骨骼长得怎么样呢？4、这是我们人体的骨骼模型，看了之后，你想说些什么？5、你觉得骨骼会起到什么作用呢？6、有了骨骼，我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协调工作呢？（三）、观察上肢运动骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调，一起运动的呢？1、请同学们看老师演示动作：右手拿起放在桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，反复三次。

2、学生观察后讨论：如果请你来做这一运动你觉得应该注意什么？3、我们应该怎样观察这一运动中骨骼、关节和肌肉的变化？4、除了同学们所说的，老师也有几点建议：⑴、把袖子卷起来，人人参与，反复做几次。

⑵、先观察运动前上肢的骨骼、关节和肌肉。

⑶、再仔细观察和用手摸一摸运动中的骨骼、关节和肌肉的变化。

四年级上册科学教案4.2 骨骼关节和肌肉教科版

?骨骼、关节和肌肉?教学设计【教材分析】本课是教科版科学四年级上册第四单元?我们的身体?第二节的教学内容。

通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调运动的。

从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联络的对待事物的方法，并为之后的学习打下良好的根底。

【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。

身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生可以感受到，但不能直接观察。

而当学生通过一系列的体验、模拟各局部器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精细、和谐之美。

【设计理念】本课教学通过插入细铁丝解决“橡皮泥蛇的直立〞问题引出本节课的第一局部学习内容“骨骼〞。

由浅入深的认知过程，遵循了以人为本的探究教学理念。

由“骨骼〞自然过渡到对“肌肉〞的认识的过程中，同样以发现探究为手段，让学生通过观察、体验找到答案。

最后，通过实际的体验比拟，认识“关节〞的作用，感知骨骼、关节和肌肉的协调配合的重要性。

【教学目的】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合构造也会有不同。

过程与方法：1、可以在观察的根底上，做出上肢构造形态的观察记录；2、查阅资料，理解有关上肢构造的知识，可以对照资料完善并纠正自己对人体构造的认识。

情感态度与价值观：1、可以在独立考虑的根底上，与别人分享研究结果，愿意合作交流；2、可以正确对待观察、研究中不完善的结果，擅长在反复观察、研究中完善认识。

【教学重难点】重点：理解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

难点：用观察体验的方式理解骨骼、关节和肌肉在不同身体运动过程中的变化。

【教学准备】学生准备：大容量的可乐瓶或矿泉水瓶老师准备：橡皮泥、人体骨骼模型、手臂屈伸图、较硬的小板块、皮筋、便签【教学过程】一、创设情境，导入课题。