新课改下新的语文教学模式

新课改下新的语文教学模式

【摘要】在课程改革不断深入的今天,对语文教学的要求也不断提高。新课堂教学模式的转变势在必行,让学生把语文学习当做是一种享受,实现课改的真正意义。

【关键词】教学模式转变提升

《语文课程标准》在实施建议中第三条指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”同时一方面指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识……”另一方面有指出:“教师要努力适应课程改革的需要,更新观念,丰富知识,提高自身的文化素养,要精心钻研教科书,在与学生平等对话的合作互动中,引导学生在实践中学习。”很明确,新课程标准倡导让学生自主学习的以学为主体的课程模式。

面对新课程的新导向,语文教师要重视教学方式的转变和创新,要变灌输式的教学为启发式的教学,变重结果的教学为重过程的教学,变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学,变单兵作战的教学为与他人合作的教学,变模式化的教学为个性发展的教学。只有实现教学方式的转变,才能改变沉闷的课堂教学,才能适应新课程标准的要求。

语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的天堂。我们的语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受,愉快、求知欲从何而言。在教学中,如果人人参与平等对话,就意味着合作,意味着人与人之间平等的精神交流。对学生而言,意味着是一起分享理解,是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时,也在共享着彼此带来的快乐。

因此应对新课标要求,需要构建交流共享的语文教学模式:

一、构建交流共享的语文教学模式,建立讲求人格平等与追求共同发展相互融合的民主化教学环境

教育环境是一种客观存在的教育力量。师生关系不仅仅是一个感情问题,它还包含着教育观念的内涵。要贯彻新课程的精神,要真正体现学生的主体地位,教育者必须转变观念,摒弃师道尊严的旧思想,必须与教育对象建立平等的关系,并接纳对方,倾听对方,融进对方的心灵世界中去。

二、构建交流共享的语文教学模式,规范共性与发展个性相得益彰的双向性教学过程

语文教学要规范共性,这是由工具学科的科学、规范和严谨所决定的,因此,字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真地完成,话要请清楚出地说。

规范共性,是发展个性的重要前提。语文教学要进行严格的读、写、听、说的训练。字音字形、格式标点、连贯得体、背诵默写等等,是严肃科学的东西,教师就必须有严格规范的要求。

交流共享的语文教学模式要发展学生个性,这也正体现了新课程的新导向。未来社会需要个性鲜明的一代新人。“素质教育”理论要求学校在规范共性的同时,注重学生的个性发展。它要求教师在教育活动中“面对的不能只是一个班,而应是一个个不同的学生,必须坚持共性与个性的统一。

三、构建交流共享的语文教学模式,倡导现代的开放的对话式的教学方法

语文课堂教学中要实现师生的交流共享,就决定师生要在课堂中实现思想的对话、心灵的撞击。因此,可以说“交流共享”的过程就是“对话”的过程。传统的语文教学几乎是教师一个人独白,包办替代了学生的思考权和话语权,学生没有主动性、自主性。而在交流共享的“对话”教学中师生双方互相倾听和言说,彼此敞开自己的精神世界,在理解和对话中获得精神的交流和分享。通过对话教师不在仅仅去教,而且也通过对话在教,学生不再仅仅被教,而通过对话在学。这是一个共同进步的过程。

构建交流共享的语文教学模式,在教学中,让学生成为主动学习的主人,让教师成为学生心灵的引路人,让语文课堂成为一首师生共同演奏的交响曲。让我们带着激情在漫长的教学路上,做好“引路人”,为学生营造自主、发展的空间,让我们的课堂动起来,让课堂充满生机活力,让学生学的有滋有味,有声有色!

总之,社会在越来越快地向前发展,因此,语文教学要始终跟上时代的步伐,就必须保持开放的态势,不断吸收新思路、新观念,积极采用新的技术和方法,始终以新的内涵和形态给学生以创新的空间。