北师大版二年级语文《五 青青的山 美丽的武夷山》_12
2018春北师大版语文二年级下册5.2美丽的武夷山
第五单元：青青的山美丽的武夷山设计理念：实实在在让学生拥有完整的阅读过程。
充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
能通过想象，体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程：一.谈武夷，畅快交流师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。
素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。
你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。
说你印象最深的一个景点。
）是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。
今天就让我们一起走进武夷山。
（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。
（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。
二.看武夷，情趣识字聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。
（课件展示图片）不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？指名读开火车读三．游武夷，学习课文1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。
（课件配乐）（可以让想发表感受的学生谈。
）课文有几个自然段？这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。
自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。
北师版二年级下册语文《美丽的武夷山》原文及教案
北师版二年级下册语文《美丽的武夷山》原文及教案《美丽的武夷山》原文如下：赣南，是个秀美的地方，有着许多美丽的风景。
其中，有一座人称“鸟巢山”的武夷山，更是旅游胜地。
武夷山位于江西武夷山市的北部，整个山区陆生植物种类非常丰富，有各种珍稀的植物，如中国最古老的柏树、世界独一无二的银杏树、一株已有1300多年的黄杉树等。
山上有一眼石门溪，水质清澈见底，沿着石门溪蜿蜒而下，有瀑布、河床等自然景观。
除了山水之美，武夷山还是中国著名的茶产地之一。
这里的茶园面积广，茶叶品质优良。
特别是武夷岩茶，以其独特的岩韵、浓郁的香气而闻名遐迩。
武夷山是个既秀丽又神秘的地方，它充满了山水之美和独特的人文景观，吸引着许多游客前来观光旅游。
以下是《美丽的武夷山》的教案：教学目标：1. 能够朗读、理解并默写课文；2. 能够用适当的语言表达对武夷山的赞美。
教学重点与难点：1. 教学重点：学习朗读、理解课文；2. 教学难点：用适当的语言表达对武夷山的赞美。
教学准备：1. 教师准备：课文提纲、PPT、图片、录音设备等；2. 学生准备：课前预习并背诵课文。
教学过程：Step 1 - 导入：通过询问学生是否去过武夷山或了解武夷山来引入新课。
Step 2 - 学习课文：播放录音让学生听课文，边听边阅读。
然后，教师逐段解释课文内容，让学生理解并记笔记。
Step 3 - 词汇学习：教师板书并解释生词，让学生掌握词义和用法。
Step 4 - 细节理解：教师提问学生关于课文中细节的问题，帮助学生进一步理解课文。
Step 5 - 英文翻译：教师将课文内容翻译成英文，让学生理解并掌握相关句型和表达方式。
Step 6 - 朗读默写：学生朗读课文，并进行默写。
教师检查学生的默写情况，纠正错误。
Step 7 - 表达赞美：学生以武夷山为主题，用适当的语言表达对武夷山的赞美。
教师鼓励学生积极参与，给予肯定和建议。
Step 8 - 总结归纳：教师总结课堂内容，回顾所学知识点并加以巩固。
北师大新课标小学语文二年级下册《5 青青的山 ②美丽的武夷山》优质课教学设计_0
《美丽的武夷山》教学设计教材说明：《美丽的武夷山》这篇文章选自北师大版语文二年级下册第五单元第二课。
第五单元的主题是“青青的山”，是引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受，而《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水，其中语言优美，字里行间都渗透着对武夷山的热爱和赞美之情，更能使学生体会到祖国山川的雄伟、美丽与神奇。
学情分析：二年级学生因为注意力坚持不会太长，阅读理解有限，所以我在安排本课内容时会增加不同形式去学习课文，比如说画一画，读一读，能让学的过程中充满趣味，抓住重点词语理解文章，不同形式的读，激发学生的兴趣，让学生在理解的读中能感悟更多。
本班学生亲近大自然的范围绝大部分局限在本地，所以我会借助图片让学生了解武夷山，感受祖国的大好河山。
教学目标：1.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2.学习准确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
4.观赏武夷山的美丽图片，感受祖国的壮丽山河。
教学重点：通过各种方式的读，体会武夷山的美丽景象，同时积累好词佳句。
（因为本课语句优美，充分体现出了奇山秀水，而要感受到其中的美，重点是增强朗读，读出味道，体会“入诗入画”的感觉。
）教学难点：有感情朗读课文，感受武夷山的美丽。
（要从读中感悟武夷山的美，难点就在于引导读文时怎样使感受深刻，使学生能更加热爱大自然。
）教学准备：多媒体课件（其中包含复习内容、课文内容、武夷山图片、其他图片。
）教学过程：一、复习导入，字词巩固。
师：武夷山风光秀丽、景色宜人。
今天，我们继续到美丽的武夷山去游览，齐读题目。
师：要到美丽的武夷山去，先得接受考验，谁能读出上面的词语？（课件出示词语，巩固学生的字词，使后面朗读更流畅。
）师：同学们表现太棒了，下面我们就一起来学习课文吧！二、学习课文，读中感悟。
1.整体感知，初步了解武夷山。
师：同学们，武夷山有多美呢？用你们的朗读告诉老师，自由读文。
课文《美丽的武夷山》教学反思
（封面）
课文《美丽的武夷山》教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《美丽的武夷山》是北师大教材语文二年级下册第五组课文《青青的山》中的一篇阅读课文，结合这组课文的主题，教师课前让学生自己去收集了很多有关的山的图片，然后在开课时展示学生收集的图片，由图引入新课，充分调动了学生的学习积极性，培养的学生收集处理信息的能力，使学生带着浓厚的兴趣自然而然地跟着老师进入学习状态。
教师遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计教学环节，十分重视培养学生预习习惯、在书上边读边勾勾画画的读书习惯，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
特别值得一提的是，教师根据课文的特点，精心制作了多媒体课件来创设情境，使学生仿佛置身于风景秀丽的武夷山，让学生在如诗如画的氛围中学习课文，加深了学生对课文的理解，使他们充分感受到祖国山河的壮丽，提高了他们的审美情趣，使他们在学中得到情感体验和熏陶，激发了学生对祖国的热爱之情。
另外，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行着，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，自由自在地在知识的海洋里遨游。
这次教研活动，不仅为广大教师提供了很好的研究课例，还为我们介绍了很多好的教学经验和方法，受到老师们的欢迎。
美丽的武夷山
《美丽的武夷山》说课稿一、教材分析《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。
这篇课文所处的第五单元“青青的山”是为了引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。
全文共4个自然段。
分别从武夷山的地理位置和地貌、武夷山的山、武夷山的水、游览武夷山四个方面来写。
字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。
二、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
感受武夷山的美。
2、抓住重点字词，理解课文内容，积累优美词句。
难点是：创设情景，有感情地朗读课文。
三、教学流程及设计意图：第一个环节首先是复习导入。
由于第一课时学生已经通过整体感知，学习了第一自然段，理解了武夷山的地理位置，所以在第二课时,我就运用简短的话语直接引入到课题。
第二个环节是学习课文内容。
学习了武夷山的水，武夷山的山，以及游览武夷山的方式和游览武夷山的感觉。
在这个环节中，我采用了各种形式的读，创设情境，再利用多媒体课件逐一展示武夷山的山“山势险峻，造型奇特”和大王峰的画面，展示九曲溪、水清、水静的画面，让学生为直观的感受武夷山的美，并进行感情朗读的指导和练习。
这样，就让学生真切地感受到武夷山的山美、水美的特点。
在交流的过程中，并不单单是指导朗读，还有相机进行想象能力、说话能力的训练。
说到“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
”一句时，进行了类似排比句式的训练，激发学生张开想象的翅膀，进行说话训练，培养学生的想象能力和语言表达能力，不仅极大地调动学生的学习兴趣，也让学生再次充分地领略山的奇美。
领略了武夷山的山水之美，学生可能已经被武夷山深深地吸引，在学生对美景向往时，我抓住学生兴奋点，让学生读第四自然段，理解游览方式以及作者游览时的感觉。
通过教师抓住重点词指导朗读，学生再带着自己的感受有感情地朗读最后一段，学生便自然而然有了“入诗入画”的感受。
二年级语文下册5青青的山5.2《美丽的武夷山》教案北师大版
第五单元：青青的山美丽的武夷山设计理念：实实在在让学生拥有完整的阅读过程。
充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
能通过想象，体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程：一.谈武夷，畅快交流师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。
素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。
你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。
说你印象最深的一个景点。
）是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。
今天就让我们一起走进武夷山。
（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。
（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。
2·1·c·n·j·y二.看武夷，情趣识字聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。
（课件展示图片）不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？指名读开火车读三．游武夷，学习课文1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。
（课件配乐）（可以让想发表感受的学生谈。
）课文有几个自然段？这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。
北师大版二年级语文下册《 青青的山 ②美丽的武夷山》公开课教案_12
《美丽的武夷山》教学设计教材分析：这是一篇优美的散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。
第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。
第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。
第三段介绍水的特点“清、静”。
第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。
四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。
本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：同学们，祖国山水美如画，处处都有奇山秀水，今天老师就带大家去福建省武夷山游览一番。
谁去过武夷山？那里的山水给你留下怎样的印象？（同学谈，及时评价）去看看作者笔下的武夷风光吧！板题，读题，书空学写“武”。
二、检查生字：1.自读课文，注意读准字音、不加字、不掉字。
2.生词重点指导：山峰缓慢（反义词）玉柱（写：三横要长短不一）险峻（形容什么？造句）3.指名读难读的句子，重点指导读音。
三、品读课文，感受景美：1.师：武夷山山水相依，是著名的风景区，今天让我们做小游客，去欣赏那里的美景。
默读课文二三段，画出描写山和水的句子和同桌一起美美地读一读。
2.汇报朗读，品味美景：（1）山：A、哪一对同桌给我们汇报朗读？指一对同桌朗读，其他评价。
B、第二句：每座山造型奇特而且各不相同，你有什么感受？谁还想读？指名带着感情读。
C、欣赏武夷山美景（最后一张时：不仅造型各异，而且山势——险峻，这就是最险的大王峰，还有一座玉女峰与它遥遥相对。
）D、再读，感受武夷山造型奇特、山势险峻。
师生接读：师第一句，生第二三句。
E、尝试背诵。
（2）水：师：山水相依是武夷山的特点，因为山峰奇特，所有武夷山的水也很不一般。
A、看图：武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫——九曲溪。
美丽的武夷山
《美丽的武夷山》说课稿一、指导思想与理论依据二、教材分析《美丽的武夷山》是北师大版二年级语文下册第五单元——“青青的山”中的第二篇主体课文，这是一篇说明性散文，以优美的语言介绍了武夷山的奇山秀水。
另一篇主体课文是《山寨》。
通过本单元的学习，学生体会祖国山川的雄伟、美丽和神奇。
本单元与后面十一单元“清清的水”都是为了引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
识字写字是第一学段的教学重点。
在本课的学习中，继续巩固识字方法，进行字理识字，从音、形、义三方面进行识字写字教学，本课生字大多是形声字，如“峰、势、柱”等，可以结合形声字特点学习。
第一学段的阅读主要是感受阅读的乐趣，培养阅读习惯。
引导学生读懂一句话以读为主，继续学习默读。
本课语言优美，特别是大量的比喻句把武夷山的山水描写得生动、美丽，适合学生朗读、想象，进而感受大自然的美。
三、学情分析我所面对的二年级学生，通过一年多的学习，已经学会了多种识字方法，学会了两种检字法，具备了一定的独立识字的能力，已经初步学会利用形声字特点识字，能读准字音，掌握大部分生字字形，在阅读中初步学会了质疑、作简单批注以及小组合作讨论学习，养成了边读边思考、仔细观察等好习惯。
“随、最”的书写需要教师指导。
学生对大自然的美的体会大多来自直观感受，如何透过语言文字感受自然之美以及文字之美是学习的一大难点。
四、教学目标五、教学重、难点六、设计思路本着以读为主的理念，读中想象，感悟课文，设计以下教学步骤：七、教学资源1、多媒体课件，包括：1）武夷山的山水图片。
2）音乐2、生字卡片。
八、教学过程（一）、激发兴趣，导入新课。
音乐，图片：在我国福建省西北部，……那就是美丽的武夷山。
（板书）质疑：想知道什么？（二）、初读课文，整体感知。
识字、写字是低年级的主要任务，在教学中必须落实。
基于学生已有一定的独立识字的能力，我采用适当放手，难点处帮扶的方法，设计这样的识字策略：1、大声地自由读课文，遇到不认识的生字想办法解决。
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《美丽的武夷山》教学设计
学习目标：1、准确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点词语理解课文内容。
2、感受武夷山的美丽，感受祖国山水之美。
重点：准确、流利、有感情的朗读课文。
难点：感受武夷山的美丽，感受祖国山水之美。
一、复习
1、上节课我们学习了美丽的武夷山，下面老师来检测一下上节
课所学的词语，你们愿意接受挑战吗？（读词语）领读，齐读
2、同学们的字词掌握非常好！下面同学们回忆一下，这篇课文主要内容是什么？
生1：通过上节课的学习，我知道《》这篇课文主要描写了武夷山山美、水美、游览时心情更美。
）
二、板题示标：
1、今天这节课我们继续学习《美丽的武夷山》让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！（板书课题）
2、下面请看学习目标：
1）、准确、流利、有感情的朗读课文。
抓住重点词语理解课文内容。
2）、感受武夷山的美丽，感受祖国山水之美。
三、自学指导
同学们快速记住本节课学习目标，目标明确的请举手，有信心完成本节课学习目标的同学手放下。
为了协助同学们更好完成本节课下学习目标，下面请看自学指导：
看书34页
默读课文，一边读一边思考：武夷山的山美，美在哪？水美，美在哪？心情美，美在哪？你是从课文中哪些词和句体会到的？
先自己说一说，再到小组内交流。
（5分钟比一比说说的好。
）
四、先学：
五、后教：
（一）山美
1、“三十六峰”
1）、谁来说说武夷山哪美？美在哪？（生读说）
2）三十六峰有哪些样子？（加动作形容）
3）你见过竹笋山吗、火把山呢？想不想去看看，这就是——玉柱峰，火把峰，仙掌峰，竹笋峰，
4）你觉得这样的山怎么样？能用一个字来形容三十六峰，特、奇、趣
哪个字更能体现出三十六峰——奇？
4）让我们把三十六峰的奇的样子读出来
5）、三十六峰奇特的样子何止这些。
让我们再去领略一下三十六峰其他山峰的美景。
（欣赏图片）
6）你能用一个成语来形容三十六峰：、姿态万千、造型奇特？8）哪个词语更能体现出三种十六峰的美？“造型奇特”读，理解
9）、是啊，三十六峰峰不同，每一座山峰都给我们一种奇特的感觉，(让我们再来读出三十六峰的美)看这组句子，你发现了什么？
11）这既是一个比喻句，又是一个排比句，形象地将三十六峰体现在我们的眼前。
比喻句是把什么比做什么？那排比词又是什么？
12）、展开你想象的翅膀这“造型奇特”的山峰还像什么？训练：有的....有的....。
13）、先写再汇报（自由说）
2、“大王峰。
1）、除了大王峰体现了武夷山的山美，那你还从哪还能看出武夷山的山美呢？（读说理由）
2）、这句话中还有哪些词也写出了“大王峰”的美？
3)、（欣赏）这就是大王峰。
谁来介绍一下你看到的大王峰怎么样？
那你们能用一个字来形容它的美，它美在——高、陡、
4）、接着看，这就是通向峰顶的石阶。
你觉得这石阶怎样？
现在假设你的左手臂就是这条石阶，右手就是你，此时你就走在这石阶上，你有什么感受？（做手势）
5）、大王峰真险呀？那你想不想登上大王峰去一览众山小呢？
那就自己试着读出它的高，读出的险。
（指导朗读2人）
从你的朗读中我仿佛看到了高高在上的大王峰。
从你的朗读中我仿佛看到了陡峭的大王峰。
6）、这么高、这么险的大王峰，用一个成语来形容它：悬岩峭壁、高耸入云、
你觉得哪个词比较贴切，文中也用的是山势险峻？（幻灯）山势险峻，读，理解？
8）、那再让我们一起再次感受一下大王峰的山势险峻。
（读文）
从你们的朗读中我眼前出现了又高又陡的大王峰，让人望而生畏。
2、
14）、武夷山的大王峰让我们感受到了险峻的美，三十六峰让我们领略了千姿百态的美，下面让我们再次感受武夷山的山美。
15）同学们观察这句话你发现了什么？
师：红字这句话概括了这个自然段的意思，老师告诉你们像这样
的句子叫中心句。
下面的这些句子都是围绕这句话来写的，像这种写法就是总分写法，在今后的写作中你们也能够使用这种方法来写作。
（二）、水美
1、水清
1）武夷山除了山美还有哪美，美在哪？
2）你为什么觉得水清就是美呢？
3）、你见过这么清的水吗？让我们去欣赏一下这清清的水，
（出示图片）请你联系生活实际想象一下，这水清得还能够看见什么？
4）、训练句子。
把你看到的写下来吧，看谁的想象力最丰富！
水很清，清得还能够看见（）
2、水静
1）武夷山的水除了美在清，还美在哪？
2）你为什么觉得静就是美？
3）、让我们去欣赏一下这静静的水，水静得像什么？这是一个什么句式？把什么比作了什么？
4），你觉得静静的水面还像什么？
5）联想：这溪水这么清这么静，你从水面上能看见什么？6）、这水美吗？读出美的感觉？（读两句）。
3、九曲溪
1）这么清、这么静的水它有名字吗？
2）、九曲溪什么样？我们一起去看看。
（演示幻灯）画
3）、水这么清这么静，把两岸的山峰、绿竹映入水中就像一幅风景画一样。
谁能把这武夷山的水美读出来。
4)这么美的山，这么美的水，它们之间相关系吗？请同学们读一读第一自然段。
环绕：读，理解，
回转：读，理解
（三）游览时心情美
1、看到这些美景，同学们，此时此刻，你最想做的是什么？
2、下面让我们去游览一下这美景。
（配乐欣赏图片）此时你有什么感受?为什么游武夷山有入诗入画的感觉？
3、来到这美丽的武夷山我们能够怎样游览呢？（读文）训练句子
3、那就让我们一起坐在古朴的竹筏之上去游览吧！当导游读文。
（播放视频）
6、听着同学们的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。
”
（四）、升华情感
请同学们看板书，这节课我们通过抓住重点词句对课文实行
了理解，知道武夷山的山美美在齐和险，水美美在清和静，游览时又让我们有入诗入画的感觉，其实我国还有很多更美，更奇特的山川美景等待着我们去欣赏，同学假期能够和家长一起去领略我们祖国的壮丽河山。
六、当堂检测
1、照样子写一写
溪水很清，清得能够看见溪底的沙石。
山很高，高得（）。
到武夷山游览，能够爬山，也能够坐竹筏。
（），能够（），也能够（）。
2、根据课文内容填空。
武夷山（）美，（）美，游览时（）美。
七、作业：
1、收集其他著名景点的资料。
感受祖国河山的秀丽。
2、背诵古诗《华山》，感受西岳华山的险峻。
板书设计：
《美丽的武夷山》教学设计
中华小学
潘静威
《美丽的武夷山》教学反思
中华小学
潘静威
《美丽的武夷山》教学反思《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
语句生动，意境优美。
下面，我就把这节课中的教学点滴总结如下：
一、因为本课是一篇非常优美的文章，所以我在教学时力图能用边读边想象的方法让孩子们美读课文，体会武夷山的美。
比如：在指导学生体会武夷山的水清和静的特点时，我就创设情景，让学生分别想象“如果这时你正站在九曲溪边，还能够看见什么吗？”“面对这么美的景色，从这面镜子中你还会看见什么？”让学生充分想象和体会后再来朗读句子，学生朗读得就有感情多了。
二、渗透实行句式训练是我本课的第二个教学目标，同时我还整合了语文天地中的相关练习，力图做到更有效的课堂。
例如：我在实行“有的像……有的像……有的像……”句式训练时，我就结合语文天地中给山起名字这道题，让学生先看我课前搜集的武夷山各种造型奇特的山峰图片，想象它们像什么，再用上句式说一句完整的话。
因为实行了整合，学生不但完成了语文天地的练习，而且还实行了句式训练，一举两得。
再比如第二个句式顶真句的训练，我也把它和课后的仿写练习结合在一起，但美中不足的是因为课前预设不够充分，所以很多学生对这个句式掌握得不是很好。