阅读课
最新小学语文课外阅读课教案(优秀7篇)
最新小学语文课外阅读课教案（优秀7篇）小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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经典阅读教案
经典阅读教案
教案一：
课程：经典阅读
年级：高一
课时：1课时
教学目标：
1. 了解经典阅读的概念和重要性。
2. 培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读能力。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：
1. 介绍经典阅读的概念和意义。
2. 分析经典文学作品的特点和价值。
3. 阅读并理解选定的经典文学作品。
教学步骤：
1. 导入：通过引用经典文学作品的名言或片段，引起学生对经典阅读的兴趣。
2. 探究：与学生一起讨论经典阅读的定义和重要性，并列举一些经典文学作品的例子。
3. 分析：学生分组讨论经典文学作品的特点和价值，并展示他们的观点。
4. 阅读：学生阅读和分析一段经典文学作品，并回答相关问题。
5. 总结：教师总结本节课的内容，并强调经典阅读对学生的意义和影响。
6. 拓展：鼓励学生在课后阅读更多经典文学作品，并分享自己的阅读心得。
教学资源：
1. 经典文学作品的选段或摘录。
2. 讨论问题的提示。
3. 阅读理解题。
评估方法：
1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生对于经典文学作品的阅读理解和分析能力。
3. 学生对于经典阅读的态度和兴趣。
教学反思：
1. 关注学生在阅读经典文学作品时的困惑和问题，并进行适当的引导和解答。
2. 激发学生对于经典阅读的兴趣，鼓励他们主动去阅读和探索经典作品。
3. 提供更多的经典文学作品资源和阅读指导，帮助学生不断提高阅读能力和解读能力。
阅读课的三种课型
阅读课的三种课型一、导读课型1.1 导读课的定义导读课是指教师在学生阅读课文前，通过简要介绍、预测内容、提问等方式引导学生进入课文的阅读状态，为学生提供阅读的背景知识和阅读的目的。
1.2 导读课的特点•引导学生进入课文阅读状态：导读课在课文前引导学生思考、预测和提问，激发学生的兴趣和主动性。
•为学生提供背景知识：导读课为学生提供与课文相关的背景知识，增强学生的阅读理解能力。
•培养学生的预测能力：导读课通过引导学生根据标题、插图等预测课文内容，激发学生的预测能力。
•引导学生的思考和提问：导读课通过提问学生，引导学生思考和交流，激发学生的思维能力。
1.3 导读课的实施步骤1.导入：通过简短的故事、问题或图片引起学生的兴趣和注意。
2.呈现目标文本：展示课文的标题、插图等，引导学生预测课文内容。
3.提问学生：利用引人思考的问题，激起学生的兴趣和思考，引导学生交流和讨论。
4.引导学生获取背景知识：向学生介绍与课文相关的背景知识，提供必要信息。
5.概括导读：总结导入部分的预测和背景知识，为学生提供阅读课文的目标。
6.提出任务：明确学生要完成的任务，激发学生的学习动机。
7.设计小组合作活动：让学生在小组内展开讨论、分享和合作，培养学生的合作能力。
二、阅读教学课型2.1 阅读教学课型的定义阅读教学课型是指教师为学生选择合适的阅读材料，并采用不同的教学方法和策略，培养学生的阅读能力和阅读理解能力的方法。
2.2 阅读教学课型的分类•独立阅读：学生个体独立进行阅读，并完成相应的阅读任务。
•合作阅读：学生以小组形式进行阅读合作，共同完成阅读任务。
•导读阅读：教师在课前对课文进行导读，引导学生进入阅读状态，并提供相关的背景知识。
2.3 阅读教学课型的实施步骤1.阅读前的准备：确定阅读目标、选择合适的阅读材料。
2.导读阶段：进行导读，引导学生进行预测和思考。
3.阅读阶段：学生进行独立或合作阅读，理解课文内容。
4.理解确认：进行提问、讨论等活动，确保学生对课文内容的理解。
阅读课的三种课型
阅读课的三种课型
1. 讲授型课型：教师主要通过讲述知识点和概念，向学生传授知识。
学生在课堂上主要是接受和理解教师讲解的内容，进行笔记和思考。
这种课型通常适用于基础知识的传授和概念的讲解。
2. 讨论型课型：教师通过提出问题或主题，引导学生进行讨论和互动。
学生在这种课型下主要是参与讨论、表达观点、分享看法和进行互动。
这种课型可以促进学生思维的活跃和能力的提升。
3. 实践型课型：教师通过组织实验、案例分析、实地考察等方式，让学生进行实际操作和实践。
学生在这种课型下主要是进行实际操作、观察现象、分析问题和总结经验。
这种课型可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中，并培养他们的实践能力和解决问题的能力。
小学语文阅读教案【优秀4篇】
小学语文阅读教案【优秀4篇】小学生阅读指导教案篇一教学目标：1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。
师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一——乌龟第二——蜗牛第三——唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。
（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。
阅读与写作课程介绍
阅读与写作课程介绍第一部分：阅读课程介绍阅读是人们获取知识和信息的重要途径。
在阅读课程中，我们将通过多种形式的阅读材料，培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
课程内容包括但不限于文学作品、新闻报道、科学文章等，旨在拓宽学生的知识面，提高他们的阅读水平。
1. 阅读技巧训练在课程中，我们将教授学生一系列的阅读技巧，帮助他们更好地理解和分析所阅读的内容。
这些技巧包括速读、略读、推理判断等，旨在提高学生的阅读效率和准确性。
2. 阅读理解能力培养为了培养学生的阅读理解能力，我们将引导学生进行深入思考和分析。
通过分析文章的结构、逻辑关系和作者的观点，学生将能够全面理解文章的含义，并能够正确回答相关问题。
3. 阅读扩展与拓展为了拓宽学生的知识面，我们将引导学生阅读各类不同主题和领域的文章。
学生将通过阅读各种类型的作品，如文学作品、历史文章、科学报告等，了解不同领域的知识，提升自己的综合素养。
第二部分：写作课程介绍写作是一种表达思想和观点的重要方式。
在写作课程中，我们将通过多种形式的写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
课程内容包括但不限于议论文、说明文、故事等，旨在提高学生的写作水平和创造力。
1. 写作技巧训练在课程中，我们将教授学生一系列的写作技巧，帮助他们更好地表达自己的思想和观点。
这些技巧包括但不限于段落组织、逻辑推理、语言运用等，旨在提高学生的写作准确性和流畅性。
2. 文体和结构掌握为了使学生能够写出不同类型的文章，我们将讲解不同文体的特点和结构要求。
学生将学会如何写好一篇议论文、说明文、故事等，掌握不同文体的写作技巧和方法。
3. 写作创新与表达为了培养学生的写作创新和表达能力，我们将鼓励学生进行自由写作和创作。
学生将有机会表达自己的观点和情感，通过写作展示自己的创造力和个性。
总结：阅读与写作课程旨在培养学生的阅读能力和写作能力，帮助他们更好地理解和表达。
通过课程的学习，学生将能够提高阅读理解能力，拓宽知识面；同时，他们也将掌握写作技巧，培养写作创新与表达能力。
阅读课教案精选6篇
阅读课教案精选6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!阅读课教案精选6篇教案的编写应该根据实际的教学进度，避免过于超前或滞后的教学安排，详细的教案可以帮助我们更好地评估学生的学习进展，以下是本店铺精心为您推荐的阅读课教案精选6篇，供大家参考。
小学语文阅读课教案(精选5篇)
小学语文阅读课教案(精选5篇)小学语文阅读课教案（精选篇1）学习目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。
3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。
4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。
学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。
学习时间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。
2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。
今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。
二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。
濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。
2、学生自主合作学习10分钟。
三、检查自学，汇报交流1、交流读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。
3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。
)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象。
阅读课的导入方法
阅读课的导入方法
阅读课的导入方法有很多种，以下是一些常用的方法：
1. 背景介绍法：介绍与阅读材料相关的背景知识，如作者生平、时代背景等，以帮助学生更好地理解阅读材料。
2. 问题导入法：通过提出与阅读材料相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入阅读。
3. 情境模拟法：通过模拟与阅读材料相关的情境，让学生身临其境地感受阅读材料的内容和情感，增强阅读的代入感。
4. 故事导入法：通过讲述与阅读材料相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
5. 多媒体导入法：通过展示与阅读材料相关的图片、视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解阅读材料的内容和主题，激发阅读兴趣。
6. 复习导入法：通过复习已学过的知识，引导学生进入与新知识相关的阅读。
这种方法有助于巩固已学知识，并为新知识的学习打下基础。
7. 游戏导入法：通过设计小游戏或互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中进入阅读。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高阅读的趣味性。
无论采用哪种导入方法，都应该根据学生的实际情况和阅读材料的主题、特点来选择，以达到最佳的阅读效果。
阅读指导课教案精选7篇
阅读指导课教案精选7篇阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
学而思班级阅读课
学而思班级阅读课学而思班级阅读课是一门旨在提高学生阅读能力和培养阅读习惯的课程。
通过系统的教学安排和专业的教师指导，学生可以在班级阅读课中收获丰富的知识和阅读技巧。
班级阅读课注重培养学生的阅读兴趣。
教师会根据学生的年龄和兴趣爱好，选择适合的文学作品进行阅读教学。
通过引导学生阅读优秀的文学作品，激发他们对阅读的兴趣和热爱，从而培养他们长期的阅读习惯。
班级阅读课注重培养学生的阅读理解能力。
教师会通过阅读讲解和阅读活动，帮助学生掌握阅读理解的技巧和方法。
学生在阅读过程中，不仅要理解作者的意图和观点，还要学会分析和解读文本中的隐含信息。
通过阅读理解的训练，学生的思维能力和逻辑思维能力也会得到提升。
班级阅读课注重培养学生的阅读批判能力。
教师会引导学生对文学作品进行深入的分析和评价，培养他们独立思考和批判思维的能力。
学生在阅读过程中，要学会提出问题、发表见解，并对作品的优点和不足进行思考和讨论。
通过批判性阅读的训练，学生的思维能力和批判思维能力也会得到锻炼和提高。
班级阅读课注重培养学生的写作能力。
阅读和写作是相辅相成的，通过阅读的积累和启发，学生可以提高自己的写作水平。
在班级阅读课中，教师会组织学生进行写作训练，引导他们运用所学的阅读技巧和知识，自主撰写文章。
学生在写作过程中，要注重语言的表达和结构的安排，提高自己的写作能力和写作水平。
学而思班级阅读课是一门旨在提高学生阅读能力和培养阅读习惯的课程。
通过培养学生的阅读兴趣、阅读理解能力、阅读批判能力和写作能力，帮助他们成为优秀的读者和作家。
班级阅读课的开设对于学生的综合素质提高和个人发展具有重要的意义。
希望学生们在班级阅读课中能够积极参与，努力提高自己的阅读能力，拓宽自己的知识视野，为个人的成长和未来的发展打下坚实的基础。
阅读课教学计划7篇
阅读课教学方案7篇《阅读课教学方案7篇》这是优秀的教师方案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇阅读课教学方案教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月〞活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，稳固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月〞活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月〞课外阅读实践活动。
2、课件〔内含冰心头像、冰心名句集锦等〕。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习气氛，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：〔1〕简要介绍你所了解的冰心。
〔引导学生了解冰心作品中表达的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
〕〔2〕你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的'？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题〔1〕通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题〔2〕那么重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短〞，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
第2篇阅读课教学方案一、背景《语文课程标准》规定小学生的课外阅读量不少于145万字。
现在，学校，家庭越来越重视孩子的课外阅读。
但形势仍不容乐观。
小学语文阅读课教案3篇
【导语】编写教案的繁简，⼀般是有经验的教师写得简略些，⽽新教师写得详细些。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼩学语⽂阅读课教案 教学⽬的： 1、让学⽣学会运⽤课外阅读⽅法进⾏读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的⽬的。
2、通过学⽣读凯斯特纳的读书成果展⽰，增强学⽣对课外阅读的兴趣。
指导重点： 增强学⽣对课外阅读的兴趣。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1、书是⼈类的营养品，没有了书籍就像⽣活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟⼉没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学⽣⾃由讲） ⼆、谈谈⾃⼰最喜欢的⼀本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪⼀本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。
（２）班级内交流。
（相机进⾏评价） 2、总结：读书好似爬⼭，爬得越⾼，看得越远；读书好似耕耘，汗⽔流得多，收获⾃然更丰富。
三、⾛进凯斯特纳 1．今天我们要认识⼀位伟⼤的德国⼩说家、剧作家、电影脚本和⼴播剧作家、⼉童⽂学作家——埃⾥希·凯斯特纳，⼀同去阅读这位20世纪最出名的德国⼉童⼩说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃⾥希·凯斯特纳的哪些作品呢？⽣⾃由发⾔。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》 1．认识⽂中的主要⼈物。
将⼈物的性格特点与⼈物名称对号⼊座。
（题略） 2．⽣交流故事情节。
3．说出喜欢的⼈物、故事情节及喜欢的理由。
五、我⼼中的故事 1．师⽣共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学⽣间的那场⼤战？对那场战争中每个⼈的表现你有什么看法？” 2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的⼀跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？” 3．伯克博⼠是怎样对待以上两件事的，对博⼠的态度你有什么评价？【篇⼆】⼩学语⽂阅读课教案 活动要求： 1、每天⾄少读⼗页，阅读中，要⽤铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利⽤⼯具书解决，也可以向⽼师和家长请教。
阅读指导课教学设计优秀5篇
阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。
（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。
）2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。
（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。
语文阅读课活动方案7篇
语文阅读课活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读课指导教学设计(精选7篇)
阅读课指导教学设计(精选7篇)阅读课指导教学设计【篇1】【学习内容】教材：综合性学习【学习目标】采用多种形式的读书活动，广泛阅读各种类型的读物，展示读书成果。
【学习过程】导入新课：“读书，尤其是那些名著，就是和人类历史上最杰出的先贤智者相交！这些先贤智者著书或是为了寻求别人理解，或是为了探寻人生的途径与处世的真理。
不论他们的箴言沟通于你的人生经验，他们聪慧的感受触发你的悟性，还是他们天才的思想把你蒙昧混沌的头颅透彻照亮——你的脑袋仿佛忽然变成一只通电发亮的灯——他们不是你最宝贵的精神朋友吗？”原来读书可以让我们享受和吸取人类文化的成果，让我们的心灵世界变得广阔，变得丰富多彩，同学们，少年正是读书时，让我们共同享受读书的乐趣！活动一：填写读书问卷你的阅读状况怎样呢？请根据自己的实际情况准确作答，填写课本“少年正是读书时”资料二（个人阅读状况调查问卷）。
活动二：名家读书轶事1.请阅读图书“人生之点”之“书伴我行”板块，找出其中一例讲述作者的读书经历。
答案示例：图书：叶文玲《我的“长生果”》：读书读得快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
胡玥《读书的经历》：偷着看书的美妙。
冯骥才《无书的日子》：把读书认定是充实和提升自己的真正伙伴。
李丹崖《一窗明月半床书》：没有功利性，心无杂念的读书。
尤今《寻找书籍的味道》：书籍是精神“永远的伊甸园”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的香味。
2.除图书之外，你还知道哪些名家勤于读书，乐于读书的故事吗？答案示例：白居易：口舌生疮，手肘成胝。
王安石：囚首丧面而谈读书。
3.古人曾说“劳于读书，逸于作文”。
图书“书伴我行”，许多作者为我们讲述了他们自己读书与写作的联系，并从中悟得一点道理，你能找出来吗？答案示例：叶文玲《我的“长生果”》：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；要写的真情实感；自己呕心沥血的创造。
冯骥才《无书的日子》：读书是欣赏别人，写书是挖掘自己；读书是接受别人的沐浴，写作是一种自我净化。
阅读课上课流程
阅读课上课流程一、阅读课的课前准备。
1.1 了解学生情况。
老师啊，得先把学生的底儿摸清楚。
知道学生的阅读水平咋样，是刚入门的小白呢，还是已经有点基础的小能手。
就像盖房子得知道地基啥样，这是上好阅读课的基础。
要是对学生情况两眼一抹黑，那课就可能上得像没头的苍蝇，乱撞。
1.2 精选阅读材料。
这阅读材料可得好好挑。
不能太简单，那学生觉得没挑战性，就像吃没放盐的菜，寡淡得很。
也不能太难，不然就像让小学生去解大学的数学题，直接把学生给吓懵了。
要根据学生的水平和兴趣来，要是学生喜欢科幻，那就找点科幻的小短文或者章节。
这就叫投其所好，因材施教。
二、阅读课的课中流程。
2.1 导入环节。
这个导入啊，就像一场戏的开场锣鼓，得敲得响亮又吸引人。
可以先讲个小故事，或者问个有趣的问题。
比如说要读一篇关于动物的文章，就可以先问学生：“你们猜世界上最聪明的动物是啥？”这一下子就能把学生的好奇心勾起来，他们就像一群小鸭子被赶着似的，都跟着你的思路走了。
2.2 阅读与讲解。
开始阅读的时候，别让学生闷头读。
可以让他们先快速浏览，就像看报纸标题似的，先把大概内容抓一抓。
然后再仔细读。
老师在旁边呢，就像个导游，遇到难的单词或者句子，就给学生指点指点。
比如说碰到个成语俗语，就给学生讲讲背后的故事。
这阅读过程就像爬山，老师得陪着学生一起，遇到陡峭的地方拉一把。
2.3 互动环节。
互动可不能少，这阅读课不是老师一个人的独角戏。
可以让学生分组讨论文章里的观点，就像一群人凑在一起聊天似的，各抒己见。
学生之间的交流有时候比老师讲还有用呢。
他们可能会有一些新奇的想法，这叫三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
然后再让小组代表发言，大家互相分享，这样课堂气氛就热起来了，不再是死气沉沉的。
三、阅读课的课后巩固。
3.1 布置作业。
作业不能随便布置，得有针对性。
可以让学生写个小读后感，这就像让他们把吃进去的东西再消化消化，变成自己的营养。
或者让他们找一篇类似主题的文章来读，这叫举一反三。
阅读课的基本步骤
阅读课的基本步骤
阅读课的基本步骤通常包括以下几个方面：
1. 导入：教师可以通过引入话题或者展示与课文相关的图片、视频等方式来吸引学生的注意，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 预习：让学生快速浏览课文，了解大意，预习课文中的生词和重点句子，为后续的深入阅读做好准备。
3. 阅读：学生开始阅读课文，可以分段或整体阅读，根据不同的课文内容和学生水平来确定具体的阅读方式。
4. 理解：教师可以提问学生关于课文内容的问题，帮助学生加深对课文的理解，引导他们分析课文的结构、语言特点等。
5. 讨论：鼓励学生就课文的主题、人物、情节等展开讨论，分享自己的见解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。
6. 总结：教师可以对课文内容进行总结，并强调重点，帮助学生将所学知识内化为自己的能力。
以上仅是一般阅读课的基本步骤，实际教学中可能会根据具体情况有所调整。
清华附小阅读课程
清华附小阅读课程
清华附小的阅读课程非常注重学生的阅读素养和全面发展。
学校提倡“两座灯塔照耀学生童年”的理念，即通过远处的国学经典和近处的现当代国内外儿童文学经典，开启学生国际理解的一把钥匙。
在课程内容方面，清华附小每天为学生提供一至六年级的必读、选读书单，这些书目以“经典、海量、多维、童趣、有序”为原则，覆盖绘本、童书、外国文学名著、民族文化经典和科普作品等各个门类。
学生可以在图书馆参加阅读微课堂，自主阅读，也可以在晨诵中诵读经典的古诗文、蒙学经典、古文、儿童诗和现代诗。
此外，每周还有一节主题阅读课，根据书籍内容在不同学科中开展整本书阅读和系列阅读实践活动。
这样的阅读课程不仅丰富了学生的阅读体验，也提高了他们的阅读素养和思维能力。
同时，通过阅读不同种类的书籍，学生可以更好地了解世界各地的文化、历史和社会现象，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
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远川阅读课精神发育史即阅读史“一个人的精神发育史就是他的阅读史。
”个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。
每一个个体在精神成长过程中，都要重复祖先经历的过程。
这一重复，是要通过阅读来实现的。
人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考是唯一的途径。
只有通过阅读，通过与孔子、孟子等先贤达人的对话，才能达到他们那个时代的精神高度；只有通过阅读，通过和文艺复兴时期的大师们交流，才能达到他们那个时代的思想境界。
人类精神的阶梯就这样随着重复阅读不断延伸。
如果没有这样的重复，人类的精神就会退化，就会衰落。
没有阅读，我们这一代人的精神境界可能还远不如文艺复兴时代的大师们，甚至还不如更早以前的历史阶段。
“精神饥饿感”更易在中小学阶段形成“阅读就像美食一样。
吃了好吃的东西，就不断想吃，读了好的书，也会让你不断地去找好书读。
”说起阅读，朱永新很形象地用美食打了个比方，他说，阅读会带给人喜悦感、新鲜感，这些最后都会汇聚成精神上的饥饿感，也正是有这种饥饿感作为动力，他每天清晨都比一般人早起两个小时，专心读书。
但正如孩子学习语言、音乐、绘画都有不同的最佳时间窗口，朱永新认为，这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成，因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。
那么对于儿童来说能够很好的形成和建立自己的阅读史，更好的发展自己的精神史就显得尤为重要。
学校、老师、家长等更应该为孩子们的阅读行动起来，避免孩子们在小学阶段形成“精神饥饿感”。
为此学校为我们年级专门引进了“远川教育”阅读课，通过专门的阅读机构和专业的阅读老师，为孩子们开启一次次的阅读盛宴。
阅读课的形式主要以整本书共读展开，本学期共读书目为《绿野仙踪》、《风鞋和火鞋》。
一、推荐理由《绿野仙踪》是美国作家莱曼·弗兰克·鲍姆（1856-1919），他也是美国著名作家及剧作家，美国儿童文学之父，自封为“奥芝国皇家历史学家”。
是一本家喻户晓的经典童书，素有“美国最佳童话故事”之称，也被称为西方的《西游记》。
故事讲述的是堪萨斯大草原善良的小姑娘多萝茜和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度，迷失了回家的路。
为了回到家乡，回到收养她这个孤儿的亨利叔叔和艾姆婶婶身边，她遇到了种种惊险，经历了千辛万苦。
在她漫长的旅程中，她陆续结识了一些新的伙伴：其中有一心想要得到能够思考的脑子的稻草人，有一味想要一颗鲜活的心的铁皮樵夫，有拼命想要获得勇气的胆小的狮子。
他们在加入这个队伍之前，有着不同的遭遇，却彼此成了亲密的旅伴。
他们患难与共，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最终凭借非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地完成了各自的心愿。
《风鞋和火鞋》是德国作家乌尔苏娜·韦尔芙尔给我们讲述的是一个孩子成长的故事。
这本书的主人公是一对父子。
儿子迪姆是一个又胖又矮的男孩儿，正在上一年级。
因为相貌的缘故，同学们经常给他起外号，比如，“狮子狗”“小胖墩”。
迪姆因此非常烦恼，他也经常对同学们做出反击，可是苦恼仍然困扰着他。
迪姆的父亲是一名鞋匠，一家人只能生活在地下室里。
因为各方面的压力，迪姆的自尊心受到很大伤害，甚至不想去上学。
好在暑假来到了，“火鞋迪姆”和“风鞋爸爸”踏上了一条“流浪汉”的道路。
旅途中，“风鞋爸爸”的言传身教令人佩服，他向迪姆讲述《星星兔》、《猪尾巴上的蝴蝶结》、《老鱼吹浪》、《长鼻婆娘》等十多个妙不可言的故事。
几个月的流浪经历让小迪姆能够清醒地认识自己，回到家的时候，他已经不在乎别人叫他“狮子狗儿”“小胖墩儿”，已经不是经常哭鼻子的那个小男孩了，他找到了自己，找到了自信。
迪姆仿佛一下子长大了，他最终战胜了自我，找到了成长的快乐，更找回了自信与大度。
还等什么，赶紧翻开这本书，和书中的迪姆一起成长吧！二、整书共读没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神。
这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。
整本书共读的流程分为三个板块：导读，推进，主题读书课。
1、导读开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读。
导读策略：讲讲作者和相关书评导入；还可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入；插图导入等。
阅读课上，老师通过《绿野仙踪》影片的节选导入。
观看本书《龙卷风》部分：多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
通过影片节选，直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多罗茜一同开始冒险旅程，激发学生的阅读兴趣。
“火鞋”与“风鞋”之间有什么故事发生呢？“火鞋”会把我们的脚烧着吗？“风鞋”会让我们飞到天上去吗？书名为什么是两双鞋子，而不是衣服或者裤子呢？……带着疑问，老师和同学们一起走进了今天的共读课——《火鞋与风鞋》。
2、推进推进课，可以大声朗读故事，配合游戏和花蜜昂，变换多种形式复述故事。
高年级是分章节的阅读和若干个小主题的讨论，无论哪种方式，都是要努力推动学生的阅读走得更深更远。
为各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。
共读的推进过程中，我们要始终关注孩子们的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了。
推进课可能是一次，两次，也坑能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行，完全根据孩子阅读的实际情况而随时调整。
《绿野仙踪》的层层推进：你心中的“绿野仙踪”是什么样子的呢？想要回家的小女孩多罗茜，一个没有头脑的稻草人，一个渴望爱心的铁皮人，一只胆小如鼠的狮子，还有那只可爱的小狗托托，当它们的旅程出现在小朋友们的画笔下，立刻变得生动起来。
奥兹国的地图，就这样跃然纸上。
勇气是什么？是敢从飞机上跳下去？还是敢拍拍胸脯说“谁都打不过我”？我们一起探索“勇气”的秘密。
所有人的愿望都实现了，只有多萝茜还没有回到她的家。
亲爱的多萝茜，你为什么不留在美丽的奥兹国呢？今天，我和同学们一起寻找“回家”的魔法。
多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮和小狗托托一起踏上了去往翡翠城的路......我们在旅程中找到了稻草人聪明的大脑，发现了铁皮人善良的心，还有胆小狮无畏的勇气，然而这些“愿望”并不是奥兹大法师帮他们实现的。
其实，智慧、爱心、胆量原本就在稻草人、铁皮人和胆小的狮子身上，只有勇敢去面对一切事情，坚持努力去做，才能发现：原来寻找的东西一直就在自己身上啊！当所有人的愿望都实现了，只剩下多萝茜还没有回到自己的家。
还记得你许下的第一个愿望吗？在实现愿望的这段旅程中，你，还在坚持吗？今天，我们一起去迎接我们的愿望。
在历经千险万难后，稻草人、铁皮人、胆小狮都实现了自己的愿望，分别得到了智慧、爱心和胆量，多萝茜最后也在银鞋子的魔法中回到了家。
这是一段惊险的旅程，也是一个神奇的成长的故事。
让我们和水心老师，以及草堂小学二年级的同学们一起，去发现成长的秘密。
多萝茜、铁皮人、稻草人、胆小狮最终都实现了自己的愿望，我们发现，智慧、爱心、胆量原本就在稻草人、铁皮人和胆小的狮子身上，只有勇敢去面对一切事情，坚持努力去做，才能发现：原来寻找的东西一直就在自己身上啊！《风鞋和火鞋》的层层推进：马上就要得到传说中的“神秘礼物”了，迪姆兴奋地记错了购物清单、答错了老师的问题……让我们和草堂小学二年级的小朋友一起，去看看迪姆还发生了哪些有趣的故事。
火鞋迪姆”和“风鞋老爸”终于踏上期待已久的旅程，迪姆被一头奶牛吓得差点哭了出来，却又收获了从未有过的自信；他掉进潺潺的溪水，爸爸不但没有帮他，还在一旁哈哈大笑……拥有一亿头狮子的勇气和一亿匹骏马的力气的“火鞋迪姆”，和“风鞋老爸”继续行走在路上。
今天的故事中，迪姆又会发生哪些变化呢？然后我们和草堂小学二年级的同学们，一起去发现吧……3、主题读书课主题读书课不是对故事的简单重复，所以在主题探讨课上绝对不要去重复讲述故事，而是对整个故事，整本书的回顾总结与提升，就是说，要领着孩子往高出走一走，这是老师在主题读书课上最重要的任务。
在这里特别想强调的是这一点，与学生当下的生命相结合。
如果没有这一点，那么共读的意义就打了折扣，甚至可以说失去了它最根本的意义。
无论是多么优秀的童书，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。
《绿野仙踪》:从每一个故事中，你都可以找到一段自我，你可以学会怎样更好地认识自己。
今天，水心老师和草堂小学二年级的同学们，在即将结束的《绿野仙踪》共读之旅中，写下我们的收获。
《绿野仙踪》共读之旅即将结束了，亲爱的朋友们，我们只是读了一个有趣的故事吗？我们从胆小狮的身上，看到了真正的勇气——真正的勇气，并不是你什么都不怕，什么都敢做，而是尽管你很害怕，但你仍然愿意去尝试。
我们从多萝茜的身上懂得——住在美丽的他乡，总不如自己的家里。
因为没有别的地方，比得上自己的家好。
因为，没有地方能跟家一样。
我们讨论了《绿野仙踪》和《西游记》的相同点和不同点，还回家考倒了爸爸妈妈。
我们读了一个关于愿望的故事，乌龟陶陶告诉我们——当我们有了愿望，上了路，就要天天走，总会遇见隆重的庆典。
你从《绿野仙踪》这本书里收获了什么呢？让我们拿出纸和笔，记录下我们的感受吧。
三、阅读测验导读、推进、主题读书课是整书共读的必要流程，当然也要做延伸。
书倒是读了，那读得怎样呢？又理解了多少呢？为此就得出点简短的问题来考考读书的孩子们呢！四、话剧排演优秀的儿童读物，不光可以读，还可以演呢！让孩子们根据自身的特点以及自己对人物的理解，去选择自己能够胜任的角色，再现书中那一幕幕精彩而扣人心弦的场景。
没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神。
这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。
附件：1、《绿野仙踪》导读题《绿野仙踪》导读题班级：二年级班姓名：亲爱的爸爸妈妈：我们的整书细读《绿野仙踪》正在进行中，邀请你和孩子们一起阅读！我们设计了一些导读题，希望能借助这些导读题提高孩子阅读时的专注度，并让他们养成一边阅读一边思考的习惯。
不需要孩子理解有多深、多广，只要孩子读书之后，能够口头回答这些问题就行了。
会答的问题在后面打钩；不会答的问题，请指导孩子多读几遍后再答。
总之，一个目的：一定要引导孩子把这本书读懂。
谢谢您的支持与配合！1.读第一章，思考：（1）你喜欢堪萨斯州这个地方吗？为什么？（2）你认为多萝茜一家的生活怎样？2、读第二章、第三章，思考：多萝茜为什么要请奥兹送她回堪萨斯州呢？3.读第四章，思考：稻草人为什么要和多萝茜一起去翡翠城？请联系实际说说为什么脑子是世上唯一有价值的东西？4.读第五章，思考：铁皮人要奥兹给他什么？铁皮人为什么选择要心而不是脑子呢？你认为脑子和心都各自有什么作用？5.读第六章，思考：（1）狮子需要什么？你觉得你是一个有勇气的孩子吗？（2）铁皮人为什么哭？这说明什么？6.读第七章，思考：（1）露宿在森林的夜里，稻草人做了哪些事情？你从中读出了什么？（2）一路上，狮子、铁皮人、稻草人有哪些表现？你觉得他们怎么样？7.读第八章，思考：（1）稻草人遇到了什么麻烦？他是怎么得救的？（2）漂亮的罂粟花有什么危险？你从中明白了什么道理？8.读第九章，思考：谁救了田鼠皇后？田鼠们怎么救狮子的？在这个过程中你明白了什么道理？9.读第十章，思考：（1）多萝茜她们在哪里投宿？从这里她们知道了奥兹是什么样子的？（2）进翡翠城需要戴上什么？为什么？10.读第十一章，思考：（1）奥兹为什么愿意见多萝茜？多萝茜见到的奥兹是什么样的？奥兹让多萝茜做一件什么事情？（2）稻草人见到的奥兹是什么样的？铁皮人和狮子见到的奥兹各是什么样的？（3）为什么要戴上眼镜进翡翠城？为什么他们见到的奥兹会不同？猜猜看这其中有没有关系？11.读第十二章，思考：（1）多萝茜她们遇到了哪些袭击？都是怎么脱险的？（2）是什么抓住了多萝茜她们？恶女巫怎样得到了一只银鞋子？多萝茜怎么杀掉恶女巫的？12.读第十三章，思考：没有了铁皮人和稻草人，为什么狮子不是很快活？铁皮人和稻草人是怎样被救活的？13.读第十四章，思考：飞猴为什么必须听金冠主人的命令？把飞猴的故事讲给家长听（只讲不写）。