高中学生科学素养研究

高中学生科学素养研究

作者：王素贤

来源：《课程教育研究》2020年第11期

【摘要】科学素养是高中生学习和成长必须要具备的内容。以现阶段高中政治教学情况为基础，结合近年来高中生各项能力培养特点，明确新课改对高中政治教学提出的要求，分析如何做好高中学生科学素养培养工作，以此引导他们全面发展。

【关键词】高中; 政治; 思想素质; 科学素养

【课题项目】本文为河北省教师教育学会课题学生科学素养培养研究（JJS2018-088）成果。

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0190-01

在社会经济和科学技术水平持续提高中，我国教育事业也在随之革新，尤其是科学素养得到了各大学校及任课教师的认可，在实践教学中展现出了重要作用。简单来说，科学素养是指与科学有关的知识、能力及思维习惯等修养。因此，在新课改下，高中政治教师要在整合高中生学习和成长情况的基础上，针对各学科教学内容，为学生构建全新的培育环境和课程，以此在强化学生应用科学知识和解决科学问题能力的基础上，形成正确的世界观和价值观。下面对高中学生科学素养培养工作进行深入分析。

1.提出明确的目标导向

通过预先了解高中生教育情况，明确新课改提出的教学要求，各个学校可以提出与学生成长相符的科技教育与科学素养培养目标，并让其成为学校建设发展的主要组成内容。观察当前学校高中生成长和学习情况可知，领导者在设定科技教育发展目标时，要从以下几点入手：其一，从传统意义上针对少数人的科技教育转变为全体学生的科技教育;其二，从以往的单一科技教育活动转变为综合且多方位的教育形式;其三，从封闭的校内科技教育形式转变为开放化的科技教育形式;其四，让科技特色转变为学校教育优势，促使每位教师和学生都拥有独特的科学素养内涵。

2.全面落实课程统整策略

通常情况下，这一策略在推广中主要从三个角度入手：其一，学科教学[1]。这项工作作为科技教育的主导者，需要教师以概念思维、科学发展历史等为依据，注重展现教学重难点，这样不仅能构建完善的知识体系，而且可以锻炼学生科学思维方法;其二，校本课程在应用中具有多变性和适宜性，属于整合校内外科技教育资源的重要平台。通常情况下，教师会依据主

题单元的方式，构建灵活的实践教学活动，这样有助于学生在积极参与中形成思考问题和解决问题的能力;其三，科技活动是以课外活动为主体推广的，其会在实践活动中充分融合现有知识和先进技术，能为高中生构建全新且优质的教学活动，有助于判断他们的科技创新意识与能力。例如，教师在引导学生学习人教版高中政治“生活与消费”时，在完成预期设定的教学任务后，可以结合当前最具代表性的消费方式“网购”，让学生谈一谈自己的想法。同时，还要组织学生针对“传统消费”与“新兴科技”两个话题进行矛盾与机遇的探讨，这样不仅能帮助学生了解我國科技发展历程，而且可以畅想自己在未来科技研发中的贡献，从而引导他们从小构建正确的人生观、价值观及世界观。

3.正确应用评价激励策略

在新课改下，学校及教师针对高中生的评价必须要突破传统理念的制约，让过程与结果相融合，让集体与个人相结合，这样可以提出更为完善的科学素养发展性评价工作，确保高中生可以从中更加了解自己的优缺点，并形成强烈的自信心。通常情况下，政治教师引用评价形式会引用“学分+证书”的方式进行落实，而校本课程需要将“学分”和作品融合到一起实施评价。同时，学生要在学校期间修满六个科技教育选修学分，并对他们的设计作品进行评价与奖励，优秀的可以颁发证书以资鼓励。

4.合理推广师生协同策略

了解高中学科教学情况可知，各个学科之间有极强关联，不管是基础知识还是思想方法都有相通点。通过以主题单元为核心构建多样化的科技教育校本课程，要求各科教师在沟通和探讨中，为师生交流构建良好的交流平台，这样有助于在协同发展中，更好落实科学素养培育工作[2]。同时，在科学素养培养中，不同年级组和班级都能构建教师团队，这样有助于教师在协同发展中，了解更多教学方法和教学思维，以此在整合自身教学优势的基础上，提出更加优质的跨学科校本科技教育课堂，促使高中生可以从中形成强烈的科学素养。

例如，教师在引导学生学习人教版高中政治必修三《文化生活》时，在完成课堂教学任务后，可以根据本章节不同单元知识点，为学生设计多样化的科研活动。以文化传承与创新为例，教师可以以经济全球化背景为核心，让学生根据课下收集资料研究如何应对传入国内的国外文化，及流入国外的中国文化，并让他们谈一谈若你有机会去国外，你最想向他们介绍自己家乡的什么文化，为什么？通过师生之间的协同交流，不仅能帮助高中生了解文化在国家发展中占据的地位，明确它赋予了中华民族伟大的生命力和凝聚力，而且有助于他们形成自主观察生活的意识。在这一过程中，高中生可以在潜移默化中受生活文化中包含的科学素养所影响，逐渐优化自己的思想素质，这对新课改下的高中政治教育工作而言至关重要。

结束语

综上所述，对高中政治教师而言，科学素养作为新课改提出的全新教育要求，也是高中生成长和学习所需的重要内容。因此，在新课改背景下，高中政治教师要在整合班级学生学习能力和科学素养的基础上，引用现代化教学理念与技术对教学内容和课堂环境进行优化，并组织构建多样化的教学活动，这样不仅能让学生在积极参与中掌握更多政治素养，而且可以构建正确的三观。

参考文献：

[1]明若彤，张慧芳，黄涛，刘三女牙.人工智能视域下的高中学生科学素养探讨[J].中小学数字化教学，2018（09）：29-32.

[2]沙治刚.高中化学教学中学生科学素养的培养[J].中学化学教学参考，2018（12）：15.