初中政治教学中多媒体技术的应用.doc
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中应用
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用摘要：随着初中政治新课标的改革，大力倡导素质教育与创新教育的发展。
如何使初中政治的教学变的生动活泼，已成为教师们首要讨论的问题，而多媒体技术在初中政治课堂教学中应用，已经成为老师们所关注的热点，利用多媒体，可以将课堂与生活相结合，可以把多媒体下教学的引领与学生自主探究有机结合。
随着信息技术的发展，多媒体的教学给学生带来生动直观，图文并茂的效果，可以唤起学生对于初中政治学习兴趣，提高课堂效率。
关键词：多媒体初中政治课堂教学中图分类号：g642 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）03-0142-01初中政治的教学内容较为抽象，知识点以及一些相关的概念比较多且杂，给学生的学习带来困难，教师教学带来阻碍，影响课堂教学效率。
多媒体在初中政治课堂教学的应用大大改善了这种现状，激发学生学习兴趣和求知的欲望，从而提高教学质量和效果。
1 创设情境教学，激发学生的学习兴趣使一个学生能够学好初中政治的最好方法，就是唤起对初中政治学习的兴趣。
在初中政治课堂教学中，学生学习的主动性与积极性以及对于学习的欲望和好奇心对于教学十分重要。
创设一种最佳的初中政治课堂教学情境，对于课堂教学教学起到事半功倍的效果。
而多媒体技术与初中政治课堂相结合，使多媒体计算机视听功能全部展现出来，依据初中政治的内容特点，借助多媒体优势，老师创设很有氛围的教学情境，可以让学生置身其中，如闻其声、如见其人激起学生对于学习兴趣，调动课堂的教学气氛便于课堂知识的传授。
例如：初中一年级时，在学习“唱响自信之歌”的时候，老师需要借助多媒体，利用课件先对“唱响自信之歌”进行总结，并且总结得出本课的宗旨是宣传爱国主义，因此这个时候可以播放一些爱国歌曲，如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》等一些气势轩昂的歌曲。
在播放歌曲的同时，可以配上相应的图片，如改革开放后中国迅速发展的图片，或者是神舟系列升空的图片。
多媒体技术在初中政治教学中应用论文
浅析多媒体技术在初中政治教学中的应用摘要：当今社会，随着人们生活素质的提升，高新技术在人们生活、工作以及学习中的应用逐渐广泛，多媒体技术在教师日常教学活动中发挥着日趋重要的影响。
积极探索多媒体技术在初中政治教学中的应用技巧是初中政治教师的重要职责。
关键字：初中政治教学多媒体技术作用与技巧一、前言在我国目前的教育体系中，初中阶段教学处于承上启下的阶段，其教学质量与水平对于学生学业发展与综合素质的提高具有深远的影响。
多媒体技术作为新型教学手段，逐渐进入人们的教学生活，改变着传统的教学方式。
充分认识多媒体技术的重要作用、积极探索多媒体技术的有效应用技巧是政治老师的努力方向。
本文拟从多媒体技术对初中政治教学的必要性与应用技巧两个方面，初步探索多媒体技术在初中政治教学中的应用。
二、多媒体技术在初中政治教学中的重要意义其一，利用多媒体辅助教学有利于培养学生的探究精神。
众所周知，互联网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库、资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，在网上搜寻、检索知识变得十分有效和容易。
学生可依托网络搜集资料多角度分析，它有利于学生将不同学科的资源整合，因而特别适合学生们进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
其二，利用多媒体辅助教学有利于提高学生的创新思维能。
思想政治课的教学内容必须与时俱进，具有时代特征，符合学生的年龄与心理特征。
因此，初中政治教师，在教学过程中，应该对教材内容结构作一些调整，腾出时间播放一些与教材内容紧密联系的影像材料，这样不仅为学生提供了直观、生动、形象的视角画面，达到激发其学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程，而学生的思维也变得异常活跃，大大提高了学牛的创新思维能力。
如在讲《世界生命而精彩》时，初中政治教师应该播放两幅动态的图片，一幅是“干涸的世界”，一幅是“万类霜天竞自由”。
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用随着课程改革的纵深发展，多媒体在初中道德与法治课教学中的作用越来越重要。
多媒体技术为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。
因此，多媒体日臻融入现在的初中道德与法治课教学，为初中道德与法治课教学带来了昂然的生机。
它为把初中道德与法治课教学的过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。
一、初中道德与法治课教学中使用多媒体的优越性。
1．多媒体教学有利于创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
初中道德与法治课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能够收到很好的效果。
2．多媒体教学有利于发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，找到解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力。
3．多媒体教学有利于不断丰富教学资源，使教学更具时代性。
初中道德与法治课程本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。
而利用多媒体资源创设更多的切合学生实际又能触动学生“灵魂”的资源，这样就更能实现初中道德与法治课的育人功能。
1.多媒体教学有利于拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
在新课标理念下，借助多媒体教学使师生之间有了更多的交流互动。
在使用多媒体的过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，相互交流，师生之间变为“零距离”。
二、如何在初中道德与法治课中应用多媒体技术。
多媒体在初中道德与法治课堂上的应用首先要遵循政治教学本身的规律，其次教师在使用多媒体的过程中要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，多媒体才能让你的课堂如虎添翼，达到最佳效果。
初中政治课中多媒体运用论文
浅谈初中政治课中多媒体的运用多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。
多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。
多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。
本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。
一、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂，是教师表演的舞台。
一本书、一支粉笔，就“独揽天下”，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，没有学生创新的机会，往往是老师上抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。
运用多媒体手段进行辅助教学，集声、光、色、像为一体，对信息进行加工处理，配以动画、闪烁效果，变抽象为直观，给学生创造一种亲临其境的情景教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如：在讲“自我保护“这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强课堂教学的直观性。
思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。
多媒体技术在初中政治教学中有效运用论文
多媒体技术在初中政治教学中的有效运用【摘要】随着信息技术的迅速发展，传统的教学制约教学的组织与管理、手段和活动形式，多媒体教育技术为思想品德教学改革带来了新的契机，在教学过程中帮助学生发展思维、突破教学重难点、提高课堂教学质量方面，加强教学的直观性、激发学生学习政治课内驱力等方面显示出越来越大的优势，受到了广大教师和学生的青睐。
从三个方面来反思多媒体技术融入到现代政治教学之中的实效和问题。
【关键词】初中政治，多媒体，运用121世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。
越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响：改变了“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的传统教学；改变一支粉笔、一块黑板的传统教学手段；改变教师照本宣科，理论与实际脱节；改变教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，以教师的教代替学生的学。
充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位初中教师要面对的问题。
在政治课教学中利用现代化教学手段，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势：它把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，发挥学生学习的积极性、主动性,充分发挥了学生的主体作用,提高学生阅读能力和自主学习能力，大大提高课堂效率与效果,从而影响到学生的全面发展。
在初中政治教学中运用多媒体教育技术,是初中政治教学自身的要求，是新课程改革过的发展趋势，是对传统教学一种挑战,是教学改革一次质的飞跃，形成了一种全新的开放式学习方式，实现了从课堂学习到社会学习的发展，具有鲜明的时代特征。
多媒体在初中政治教学中的应用
多媒 体 计算机 具有 内容 丰 富 、 态 呈现 等特 点 ， 所提 动 它
的心态下， 在令人信服的事 实中， 接受教 育 ， 明白道理 ， 对提 高政 治教 学实效是 非常重要的。
［ 关键词］ 用技 术 多媒 体 应
１ 创设视 听情境 ， 开阔学 生视 野
课 堂教 学
初 中政 治
于 这个 问题涉 及 的理 论知 识 比较深 、 比较 多 ， 学生 缺乏 感性
新疆教育 Ｂ ＼
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多媒 体 在初 中政 治教 学 中的应 用
甘 肃省 兰 州 市 第 四 十 八 中学 张 军 ［ 要］随 着 时代 的进 步 ， 摘 多媒 体 技 术 越 来 越 广 泛地 被 教 师 运 用 。 那 声情 并 茂 、 它 色景 交 融 的 效果 。 强 增 了教 材 的 感 染 力 ， 大地 拓 展 了 学 生 的感 性 思 维 空 间 和教 育 的 时空界 限 ， 生 学 习 的 兴趣 更 加 浓厚 了 ， 极 学 课 堂教 学效 果 显 著提 高。利 用 多媒 体技 术 直观 形 象 、 具体 生动 的 特 点 ， 动 学 生 多种 感 官 因素 ， 他 们 在愉 悦 调 让
毒品 的警惕性 ， 澄清 一些 模 糊认识 ， 正一 些好奇 心理 ， 矫 我运 观 看 。 子们 被一些 人物深深震 撼 了。 孩 这样 的例 子还有很 多 ，
用信 息技术给 学生提 供了许多 视频资料 。视频 上一个个 鲜活 当孩 子们 亲眼 看到 活生 生 的例 子 ， 们信 服 了 ， 乐于 向榜 他 也 的吸 毒犯 的前 车 之鉴 ， 深地 震撼 了学 生 ， 品害人 的思 想 样 学 习。可见 ， 深 毒 多媒体 技术活现 了榜样形 象 ， 强化 了正面教育 已深 深地 扎根 在 学生 的 心里 ， 毒 品 的厌恶 、 对 憎恨 之情 的激 的效应 。 发也 水到渠 成 ， 不必我再 苦 口婆 心地 向学 生讲授 了。
浅谈多媒体在初中政治教学中的运用
赖于 达 到 教 学 目标 而 采 用 的教 学媒 体 。 ” 如 ２ 多媒体 的使 用要 适 度 多 媒 体 课 件 可 以 将 来 自报 纸 、 杂志 上 ２． 今， 利 用 多 媒 体 课 件 进 行 政 治 课 教 学 已成 的 文字 、 图片 、 ＶｃＤ 上 的 声音 、 画面、 录像 等 多媒 体 的 应 用 能 够 给 课 堂 增 色 不 少 ， 为新 教 材 教 育 教 学 改 革 中 一 道 亮 丽 的 风 不 同种 类型 和 渠 道 的 信 息 进 行 有机 的结 合 并 能 使 课 堂 的 实 质 容 量 进 一 步 扩 展 ， 但 是 景。 但在 很 多教 学 课 件 中 ， 普 遍 存 在 着 一 个 在 一起 ， 可 以 相互 的 进 行 综 合 处 理 ， 这 样 就 这 样 的 大容 量 就 会 误 导 教 师再 次 出 现 传统 共 同 的毛 病 ： 重 教 学 的设 计 而 轻 对 课 件 制 很 好 的 加 大 了 信 息 的 密 度 ， 让 学 生们 知 道 的 教 学 模式 —— 填 鸭 式 。 容量过大 ， 教 师就 作 的设 计 。 笔者 以为 ， 课 件 作 为 课堂 教 学 的 更 多 更 新 的 知 识 信 息 ， 从 而 有 效 地 提 高 教 会 只是 传授 ， 对 学 生 知 识 的 接受 能 力 以 及 承载体， 对 教 学 过 程 顺利 开 展 的 作 用 不 容 学 的 效 果 。
被 动 式 的 听 讲 为 主动 式 的 参 与 活 动和 实 践
１ 多媒体在初 中思想政治教学 中的作用
习 兴 趣
力上来。 多 媒 体 材 料 内 容 要 符 合 新 课 标 要
１ ． １ 政 治 多媒 体教 学 有利 于激 发 学生 的 学 操 作 ， 逐 步 养 成 独 立思 考 问题 的 习惯 ， 促 进 求 ， 力求准确 到 位 ， 课 件 制 作 讲 求 精 益 求
多媒体技术在初中政治课教学中的应用
经过一个 学期 的试验和探索 ，笔者 发现任务型词汇教学 模式收到 了比传统教学模式更好 的教 学效果 ，学生学 习生 词 和英语兴趣度都大大提高 了 ， 同时也带动了英语 成绩的提升 ， 达到 了预期 的 目的 。但是该方法也存 在一些不足 ，主要表 现
教学模式 下的学生合作学 习生词 ，并不是让学生 聚在一起 ， 做一些 毫无主题的谈话或 闲聊 ，而是为 了更高更有效率地 完 成词 汇学 习任务 ，更好为学 习课 文服务 。这就要求任课老 师 具有较强 的活动策划能力 、课 堂组织能力 、节奏控制 能力 和 敏锐 的洞察 能力 ，更多地关 注每一个 学生的活动情况 ，鼓励
２ ．丰富课 堂信 息 ，激发 学习兴趣
学质量的全 面提 升和学生素质可持续发展 。本文就初 中政 治
课 多媒 体课件的运用 ，谈谈笔者的浅见 。 多媒体技术在政治课教 学中的优势
一
政治课 内容较 多 ，相对灵活 ，注重 学生 的活动 ，鼓励学 生参与 ，教学 中需要 大量 的素材作补充 。如何 把众多 的内容 联系起来 ，让学 生理 解 、记忆并能灵活运用 到生活实践 中， 并 不是一件十分容易 的事 。利用多媒体教学 可以从某 种程度 上解 决这些难题 。 孔 子日 ：“ 好之 者不如乐之者 。 ”多媒体技术 以其 丰富的 表现 力 ，强大 的交互性 ，特有的感染力和形象性 ，把 学生带
多媒 体整合优化政治课 教学已成为教育现代 化的一个重 要标 志。这种教学手段概 括起 来主要有 以下几点 ：习兴趣 ；友好 的交互 环境 ，有利
于调 动学 生积极参与 ；表现形 式丰富多彩 ，有利 于解 决教学 中的重点 、难点 ；丰 富的信息 资源 ，有利于扩大学生 的知识
浅谈初中政治教学中多媒体技术的运用
一
，
其 知识 只有通 过 生 动 的语
，
术
，
它 的教学过 程是 师生通 过 双 边 活 动到学 生
。
，
的 我 国的社 会 保障制度
。
框 中与社 会 保 险有
。
言 形 象 的展 现 情 绪 的感 染 去触 及 学 生 的灵 魂 激励他们 的心 灵 促使他 们用行 动 去 捍 卫 真
，
逐 步 掌握 知 识 形成 观 念 增 加 信 息量 并 为今
，
三 运 用 多媒 体技术 于 政 治教 学 内容 之 中 。
、
力 能使抽象 的道理 形 象化 创设让学 生 思 维层
。 ，
能 真 活泼 能激发学 生 的学 习 兴 趣 发 展 学 生 思 ： 使 知 识 系统 化 维 给初 中政治课 堂注人
，
一
层展 开 步步深入 的教学情境 有 助 于 学 生 分 析
、
．
，
六 运用 多媒体技术 于 政 治教学 内容 之 中 有
．
”
—
，
。
。
，
利 于 创 设 教 学情境 注重 教学的情 感 性 民主 性
．
、
一
、
运 用 多媒体 技 术 于 政治 教学 内容 之 中
。
示 相 关 知 识 的 对 比 如进 行 社会保 险和 商 业 保
。
“
成 功教 学 实践表 明
。
一
，
节 深受学生 欢 迎 的
，
”
。
革要 求 即要 求教师站在学 生 中间 与学生 平 等
， ，
息技术在教学 过程 中的普遍应 用
，
逐 步实 现 教 ：
初中政治教学中多媒体技术应用
初中政治教学中多媒体技术的应用当社会步入信息化时代,以信息化带动教育现代化已然成为教育改革势在必行的趋势。
思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学整合”的教学模式转变已经成为历史必然。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响,它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
在初中政治课教学中,改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识,充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力,将是我们每一位初中教师要面对的问题。
一、多媒体在中学政治课堂教学中的作用1、创造良好教学情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
2、发挥学生主体作用,引导学生主动学习。
政治课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。
3、拓宽师生互动空间,培养学生创新能力。
学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。
二、合理运用多媒体进行辅助教学,提高初中政治课堂教学质量多媒体在课堂上的运用只有遵循政治教学本身规律,选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的材料,充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用,达到提高初中政治课堂教学质量的目标,我认为应注意两点:1、课堂教学内容的选择性。
在信息技术与政治教学整合过程中,师生要明白信息爆炸时代的特点,进行信息节食,避免信息污染,即运用选择性学习策略进行信息筛选,做信息的主人,不做信息的奴隶。
总之,政治课极强的现实性与时代性,要求其教学必须“与时俱进”,随时根据社会的发展,特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。
初中政治教学中多媒体的有效运用
初中政治教学中多媒体的有效运用【摘要】多媒体计算机辅助教学这一教学手段，是通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
通过教学实践，我深刻体会到，多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。
【关键词】初中政治多媒体辅助教学教学质量随着教育现代化的不断发展，由计算机制作的多媒体课件以其特有的图文声像同步、三维动画演示、模拟实物形成过程等特点，深受广大教师的青睐。
有效地利用多媒体课件进行教学，把握其使用时机，才能提高课堂教学效益。
在此，笔者拟就多媒体手段在教学中的运用谈谈自己的感受。
一、利用多媒体创设教学情境，进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
我国古代大教育家孑l子曾说过：。
知之者不如好知者。
好知者不如乐知者。
”兴趣是打开成功之门的钥匙.是创造的非智力源泉。
有了兴趣可以变被动为主动，变苦学为乐学。
运用计算机媒体手段，把抽象的理论具体化、形象化、直观化。
这对于激发学生的学习兴趣，增添课堂气氛，以较少的时间获取大量的知识信息。
都具有积极的意义。
二、运用多媒体辅助教学，大大增强了思想政治课教学的时代气息思想政治课是一个与时俱进的学科，也是一门时代性和实践性都很强的学科。
脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
与此同时，还要有目的、有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。
而多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，我们把这种特点融入到实际教学中，就能使思想政治教学与国内外形势、当前的社会热点以及时代聚焦点有机结合起来，增加课堂的信息容量，反映时代的脉搏，丰富课堂教学内容。
在初中政治教学中多媒体技术应用
在初中政治教学中多媒体技术应用随着信息技术的发展，多媒体辅助教学手段已经渗透到思想政治学科的教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。
在思想政治课的实际教学中，恰当地使用多媒体课件对于丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率具有重要的作用。
1.多媒体技术在初中政治教学中应用的优点1.1 多媒体创设形象生动的教学情境政治学科的逻辑性较强，如果用呆板枯燥的讲解方式，会令学生感到政治课“面目可憎”，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。
如在讲解七年级政治中“情绪”这一内容时，我在课件中就节录了动画片《海底总动员》中的片断，让学生分析尼莫和莉莉遇到了凶猛可怕的鲨鱼后产生了哪些不同的感受，再分别定格喜、怒、哀、惧四种画面，接着又展示了四幅图片：①炎热的沙漠；②可怕的龙卷风；③食物和水被坏人抢光；④找到绿洲。
让学生在创设的情境中自由想象，把当时的感受表演出来，从而把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料，既调动了学生的学习兴趣，又刺激了学生的感官，促进思维活跃，为学生营造了资源丰富、形象生动的情境，极大地优化了学习环境。
1.2 使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把这种教学模式叫做“说教式”、“灌输式”教学。
在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动地学习。
例如在讲到八年级政治第二册时，由于八年级政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法。
在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集一些案例给学生读一下，不能有效地激发学生的兴趣。
在现代教学模式下，我们不仅可以用幻灯片给学生直观地展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
多媒体技术在初中政治教学中的应用
泣不 成声 ， 收到 很好 的教学效 果 ； 在讲 到《 趣与 志趣》 情
时 ， 播放 电影 《 先 烈火 中永 生 》 的一 段 录像 ：小 萝 卜 中 “ 头” 在那样 恶劣 的环境 里 ， 放飞 了一 只蝴蝶 ， 以他那 童真 的心 灵 ，憧 憬着 美好 的未来 ……以此来 说 明人 们 的爱 好、 兴趣愈广 泛 ， 人们 的生 活就愈加 丰富多彩 ， 人们 对生 活的感受和体 验也就会愈加 深刻 ， 人们就会 对生活愈加 产 生浓厚 的情趣 ， 人们也就 愈加热爱生活 。即使是生 活
在最黑 暗的时刻 ， 也一样能找到心灵 的安慰 。
状 况。在学生看完 录像 的基础上 ， 我再结 合教材 内容进 行 分析 ， 学生 了解我 国的基 本 国情 。在讲 到初 中政 治 使 第 二册时 ， 由于初二 政治 主要与 法律 常识有 关 ， 在课 堂 教学 中就要用 到案例分析法 。以前传统 的教学 模式下 ， 教师只能让学生 看书上仅有 的一 些案例 ， 或者是 教师 自 己搜集 的一些案例 给学生读一下 ， 能有效地激 发学生 不 的兴趣 。现代教学模式 下 ， 我们不仅 可以用幻灯 给学生
的电教手段 ， 师动情 的教学 ， 教 使同学们个个 泪流满 面 、
于社会主义初级 阶段 ” ， 时 先组织 学生观看 录像 片《 神州
吟》 四集《 第 漫长 的跑 道》 片段 ， 学生 看到 了新 中 国成 使
立 以来 的成就 ； 然后看 第五集 《 不平衡 的舞 台》 片段 ， 使
学生看到 了广大 山区生产力落后 ， 民生活水平 不高 的 人
的实况 录像 和配 乐 朗诵 录音 ： 那黑 色 的挽联 ， 白色 的 那
花环 ， 阴沉寒冷 的天 气 ， 那 那缓缓 而行 的车 队， 那满 面泪 痕 的老人 、 青年 、 小孩 ……此情此景 ， 一步激发 了学生 进
多媒体信息技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体信息技术在初中政治教学中的运用摘要：在课堂教学中运用现代信息技术是目前课程改革的重要研究课题之一。
近年来许多教师从不同角度对信息技术进行了有益的探索和运用，并取得了一定的发展，本文旨在根据自己平时对课堂教学中运用多媒体信息技术的体会作一简要阐述。
关键词：多媒体信息技术；兴趣；反馈；情操；创新精神信息技术必须与学科相整合，必须与教学相整合，已越来越成为同行们的共识。
作为第一线的老师，在经常制作电脑课件和利用多媒体教室上课的过程中，日益发觉运用多媒体来辅助教学，以生动的画面和悦耳的声音创设教学情景，优化教学过程，可以使教学效果明显增强。
一、运用多媒体技术导入新课，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。
合理运用多媒体教学导入新课，可以激发学生的学习兴趣。
十三、四岁的初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式，多媒体教学图文并茂，能使学生进入情景，从而对学习任务产生兴趣。
例如，在讲述“保护环境，人人有责”一课时,我首先出示一组蓝天碧水、鱼儿嬉戏的画面，让学生充分感受到大自然的美。
接下来是这样一组画面：沙尘暴大肆袭击我国北方某些城市，给人们的起居、出行等带来诸多不便；污水使大量的水生物死亡；废气使人们的呼吸道疾病增加……两组画面使学生的视觉感官形成鲜明的对比，紧接着，一双大手托着地球缓缓移入学生视线，画外音是“关爱地球”。
这种通过多媒体技术，以生动、形象的画面、音响导入新课，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。
二、运用多媒体技术讲授新课，优化教学过程（一）运用多媒体技术，使抽象的理论形象化。
多媒体技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用摘要：在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。
信息时代的教师，如果不更新教育理念，不改革教学方法和教学手段，仍然抱守“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的教学方式，与素质教育和时代的发展是不相适应的。
因此，运用现代教育技术，优化课堂教学，已成为教师的重要课题，这也是时代和社会的迫切要求。
一、思想品德课教学中运用多媒体的必要性人教版思想品德课新教材充分体现了新课程标准的基本精神和要求，倡导以“主动?探究?合作”为主要特征的学习方式，从而为促进学生思想品德课学习方式的转变提供了条件。
新教材的教学任务由重知识传授转变为重育人育德，由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习。
它为教师改革课堂教学提供了契机。
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为实现新一轮课程改革的“主动参与，乐于探究、交流与合作”学习方式创造了条件。
因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高教学效果。
二、多媒体在思想品德课教学中的作用第一，激发学生学习思想政治课的极大热情。
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科潜能的发挥。
多媒体技术为提高思品课教学实效提供了济世良方。
采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。
使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课“活了”。
如在讲述《战胜挫折》一节，可以播放2005年春节联欢晚会残疾人节目《千手观音》的排练片段，学习残疾人面对挫折如何自强不息：“5-12”汶川大地震不仅给人们造成巨大的财产损失、身体的伤害，还有心灵上的创伤。
多媒体在初中政治教学中的应用
形式 。采用多媒体辅助教学 ，充分发挥其声像 、动 画特征 ，用
图形 、动画 、文 字 、声音 等形 式 ，清楚 直观地揭 示事物的发展 变化 ，增 强课 容量 、教学 条理性和形象性 ，更易吸引学生 的注 意力 ，激发学生 的学 习兴趣 ，使学生积极参与教学 ，有利于教
学 目标 的完 成 。
讲 哥 们 义 气 ，在 “ 朋 友 ”遇 难 时拔 刀 相 助 ，最 后 弄 得 自 己吃 尽 苦 头 … …贴 近 学 生 的 日常 生 活 ，通 过 动 画 的 形 式 表 现 出 来 ，增 强 了 学 生 自 己 对 正 义 行 为 的 认 识 能 深 陷 游 戏 而 不 能 自拔 。
音乐是声音的艺术 ，他能生动 、形象地表达人们 的思想感 情 ，能促进学 生形 象思维能力 、想象能力和创造能力 ， ・ 能陶冶 高尚的情 操 ，培养优 良的道德 品质 ，音乐 在思 想政 治课 堂中的 运用 能使学生 在优美 动听 的旋律 中受 到感染 ，逐渐 地理解 知 识 ，认 知世界 。如 ，在讲 “ 消费者权益保护 ”时 ，让学生欣 赏
要 ，它所创设 的教 学情景 ，为政治课 的愉快教 育提供 了一个重要 手段 ，有 效地提 高 了政 治课 堂教 学的质量和效果。
关 键 词 ： 多媒 体 技 术 ；政 治 教 学 ； 多媒 体 教 学
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ２
一
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ９ — ２ ４ ５ — ０ １ 思想 品德课 中适 当运用动 画可 以迅速 吸引学生 的眼球 ，把学生 引入动画情境 ， 拉 近理论 与生活的距 离 ，使学生有身临其境之 感 。如 ， 在讲 “ 如何做一个具有正义感 的人 ”时 ， 我选择了 “ 小 李飞刀 ”的 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ 动画 ，一些对正义行为和非正义行为分辨 不清 的学生很像 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ动画中的那个学生 ，对 自己的 “ 朋友 ”
多媒体技术在初中政治教学中应用
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用摘要：在我国，随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术逐渐进入人们的生活，改变着人们的生活、工作以及学习方式，多媒体技术在初中政治教学中的应用极大地改变了传统的教学方式，提高了初中政治教学的效率。
关键字：初中政治教学多媒体技术应用作用与注意事项中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）03-0134-01一、前言在我国现有的教育体系中，初中阶段教学具有承上启下的重要作用，初中阶段教学质量影响着学生的个人成长与教育教学整体水平的提高。
近年来，多媒体技术逐渐进入初中政治教学，带来了巨大的教学突破的同时，存在着日趋严峻的问题。
本文拟从多媒体技术应用的作用与注意事项两个角度，探讨多媒体技术在初中政治教学中的应用。
二、多媒体技术在初中政治教学中应用的作用首先，多媒体教学能充分调动学生主动性。
创设教学情景，激发学生学习兴趣。
充分利用多媒体技术，可以把一些需要学习的内容以生动形象的画面、音像表现出来，从而使学生置身于要特定的环境中，轻松体验政治原理的实际运用，激发起学习兴趣，寓教于乐，玩中学，学中玩，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。
一方面多媒体中的声像结合，变小为大，化静为动，化远为近，具有生动形象、富有吸引力和感染力的特点，用于教学能使教学成为有趣的活动，容易引起学生的学习兴趣，集中学生的注意力。
另一方面，多媒体制作的画面优美，易激发学生美好的情感，使学生在潜移默化中受到陶冶，当学生被引入美的意境时，学生美好的情感也充分激发出来，为自主学习创造条件。
特别是在教学中恰当地运用计算机多媒体，可把抽象的概念形象化、图文化，便于学生理解和记忆，缩短了知识的掌握过程，较好地达到教学的预期目标。
老师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，也记得牢。
增强政治学习的趣味性。
在课堂上，结合教学，做一些投影片或教具，让学生看一看、画一画、做一做。
这样既让学生学到了知识，又增加了趣味，也提高了学生动手动脑的能力，让他们从枯燥的理论感受到政治还是有血有肉、洋溢着生命气息的肌体，而不是一具干枯僵硬的躯壳。
浅谈多媒体在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体在初中政治教学中的运用摘要:多媒体辅助教学是多媒体技术与计算机辅助教学相结合的产物,它是由计算机控制的,集幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等多种现代手段为一体,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
思想政治课如何更好地发挥它的教育功能,实现与信息技术的有机整合,对广大政治教师来说,既是机遇又是挑战。
关键词:初中政治多媒体运用美国心理学家布鲁纳讲过:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上依赖于达到教学目标而采用的教学媒体。
”如今,利用多媒体课件进行政治课教学已成为新教材教育教学改革中一道亮丽的风景。
但在很多教学课件中,普遍存在着一个共同的毛病:重教学的设计而轻对课件制作的设计。
笔者以为,课件作为课堂教学的承载体,对教学过程顺利开展的作用不容小觑,追求高效课堂,必须制作精致课件。
因此,要深入吃透教材内容,把握重点、难点,寻找提高课堂效率的最佳切入点以及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点,充分体现直观性教学原则,充实和丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣,从而有效地提高课堂教学质量和效果。
1 多媒体在初中思想政治教学中的作用1.1 政治多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣兴趣是学习上最好的老师。
若是在课堂中很好的导入音像媒体来进行教学,这样就可以大大的激励学生们的求知欲望和学习的兴趣点,也可以在课堂上做到先声夺人的效果。
比如:在初二的教学课堂中,讲授“面对发展变化的社会生活”这一节课程时,教师就先选择播放一首歌曲,歌曲是《越来越好》,其内容是“房子大了,电话就小,感觉越来越好;假期多了,收入高了,工作就越来越好;商品精致了,价格活分了,心情就越来越好,水更清了,天更蓝了,环境上就越来越好,哎……越来越好……”。
课堂上通过这样欢快的歌曲、奔放动情的歌声,可以使得学生们对社会的发展在脑海中呈现出越来越好的画面,从而也激发了学生们对国家和生活的热情,使学生们之间的情感产生了共鸣,这样就使学生的注意力放到了新课堂的学习上,为新课程奠定了学习的基础。
多媒体教学手段在初中政治教学中的应用
新疆 第十二 师 １ ０ ４团 中学
【 摘 要】 随着素质教 育和创新教 育的深入发展 ， 以学生为主体 ， 以教 学 为中心的教学模 式受到各界 的认 同。 在 这一 背景的影响下 ， 涌现 出各类的教 学 手段 ， 多媒体教 学手段在教 学 中得到 了 广泛 的应 用和推广 ， 本文对多媒体教 学 手段 在初 中政 治教学 中的应 用做 出了 如下论述 ， 希望对我 国初 中政 治教 学有
【 关键词】 多 媒体教学手段； 初中政
治； 教 学 随着我国信息技术 的迅速发展 ， 多 媒体技术 也随之发展扩大 ， 在教学中运 用多媒体 技术大大 的提高 了教学 的整 体质量 ，同时也实现 了教学手段 现代 化。 在初 中政治教学中运用 多媒体教学 手段 ， 是时代 发展的必然要 求 ， 也是 初 中政治教 学质量标准化 、 现代化的必然 需求 。 多媒体教 学手段在政治教学中 应遵 守的原则 手段是服务的 目的 ， 是为了实现 目 的而服务 的。 无论 多么先进科学的教学 手段都离不开教学的 目的 ， 并且要 服务 于教学 目的， 反之将会没有任何 的价值 所在 。 在初中政治教学 中运用多媒体教
一
出生动有趣 的教学氛围和教学环境 ， 多 媒体教学 手段可 以给学 生带来视觉 的 震撼和刺激 ， 多媒体教学手段使学生们 更容易去接受等等 。 但是我们还应该认 识到一点 多媒体教学手 段并不是要 完 全的替换传统教学手段 ， 而是对传统教 学手段的一种改善和完善， 弥补其 中存 在的不 足。在初中政治教学中， 教师所 起到的主导地位是不可忽视的， 传统 教 学中 以黑 板和粉笔 为主的教学手段 还 是有其存在 的价值的。 不可将多媒体 教 学手段 与他们完全的对立起来 ， 这样 无 益于提升初中政洽教学的质量 。 ４ 多媒体教 学手段应根据授课 需求
探究多媒体技术在初中政治教学中的应用
（ 四 增 强教 学 内容 的 时政 性 政 治课 程 的一 个显 著特 点便 是 时政 性 基 于这 一要 求 ． 就 对 初 中政 治的 实 际教 学提 出 了更 高 的要 求 ． 在教 学过 程 中 ． 老 师不 仅 需要 完成教 材 中的理 论 部 分 ， 还 需要 全 面 重视 时事 ． 并 对其 进 行 分析 和讲 解 。在 传统 化 的政 治教 学 中 ． 老 师采 用的 形式 通 常都 是 先 摘取 与教 材 相 关 的报 道 ．再 通过 朗读 的 形 式将 其 灌输 给 学 生， 可是这样的方式既达不到预期的效果 ． 还 易使 学生对时事新 闻失去 兴趣 但是 ， 随 着 多媒 体技 术 在初 中政 治教 学 中的 应 用 ． 老 师采 用的 方式 也逐 渐 多样 化 。在课 堂上 ． 老师 通过 多媒 体将 相 关 的新 闻 以视 频 、 图片等形 式 ， 展 示在 学生 面前 ． 从 而有 效激发 学生 的兴趣和热情 ． 以促进学生时事意识以及实践能力的提 高 三、 结 束语 总而言之 ．多媒体技术在初 中政 治教学 中的应用不仅 能充 分激发学生的学习积极性， 还有效促进教学质量、 效率的提 高． 对 其 的广 泛性 运 用具 有极 其重要 、 现 实的意 义 然 而虽然 多媒 体 十 分有效且重要 ， 但其并不是 万能的． 它仅是一种辅助性的教 学手 段 。因此 ， 在 实际教 学 中 ， 教 育工作 者应 通 过不 断地 努 力和 实践 ． 探 索 出更 有 效 、 更丰 富的教 学方 式 ． 在 与 多媒 体技 术进 行有 机 结 合 的基 础上 ． 促进 教 学效 果 的有效 提 高
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
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初中政治教学中多媒体技术的应用
导语：在实际教学过程中，多媒体教学技术不仅可以启发学生的探索，同时也能够激发学生学习的热情。
近些年来，随着社会经济水平和科技水平的不断进步，教育教学中开始逐渐兴起多媒体教学。
多媒体教学的辅助功能的优势十分明显，越来越多的教室开始采用这种方法，多媒体教学中在课堂上大放异彩。
一、把握初中政治多媒体教学特点
1.图文并茂，引发学生的热情
多媒体教学集展示图片和文字于一体化，能够将抽象、晦涩难懂的概念和复杂的变化过程转换为形象的表述。
因此，在实际教学中使用多媒体教学方法，可以改善并提高学生大脑中获取感官信息的能力，同时也提高了视觉和听觉上信息传递的效率，五代了传统单调的课堂学习方式，给学生提供了多感官协调、多方面的生动学习方式。
如果教师采用多媒体辅助教学的话，就可以充分的利用多媒体传播声音、动画的特征。
用文字、动态图片、图形、声音等形式来直截了当的揭示事物的本质。
在增加课堂教
学容量、教学直观性和条理性的同时，更能吸引学生的注意力，引起学生学习的热情，从而使学生更积极地参入课堂教学中来，这大大有利于教师完成教学目标。
2.信息量大，课堂效率高
教师在课堂上使用的多媒体课件一般都是在课前就早早准备好的，上课时只需要根据课堂的进程来进行播放。
这不仅为教师节省了大量写板书的时间，提高了效率，同时也提高了课堂的质量。
像初中政治课程这样内容相较而言比较多、内容有相对灵活的课程，教师不仅需要多关注学生的举动、同时也要多鼓励学生参与到课堂里来。
因此，教师应在政治课程的教学中为学生补充大量的素材。
想要把大量杂碎的材料联系起来，让学生理解、记忆，同时能够在今后的生活中运用到实践当中去是一件非常有难度的事情。
利用多媒体进行教学可以在很大程度上克服困难，解决这个问题。
此外，运用了多媒体课件的课堂往往具有信息量大的特点，教师可以讲课件随意的播放、返回，同时课件还可以长时间被保存。
这是传统教学所不能达到的，教师加以利用多媒体，可以很好地方便课堂教育。
二、优化初中政治多媒体教学联系
近些年来，应用相对普及广泛的教学方式莫过于多媒体教学了，它是一种以计算机为核心，集网络、声音、图片、文字、投影维一体化的新型教学方法。
多媒体教学方式同时也被称为是现代信息教学技术，因为多媒体教学技术包含了很多种多媒体技术。
和传统的教学方式相对比，多媒体教学的过程中运用了计算机、网络、声音、图片等技术，所以使得课堂更加生动而形象，同时也能够化繁为简，使得抽象的概念更加形象而具体，不仅可以引发学生的学习热情，还能够大大提高教学质量。
近些年来，多媒体教学技术的发展十分迅速，而且随着当代社会科技的不断创新、发展和完善，越来越多的人开始关注并重视多媒体教学技术。
纵观全球，多媒体教学技术在世界各地都备受关注，像英国、美国、韩国、日本、澳大利亚以及新加坡等国家都在加速发展本国的多媒体信息教学建设。
在我国，目前也明确提出要大力发展多媒体信息技术在实际教学中的应用的目标，以促进现代技术和现代教育课程的完美结合，进一步提高教师教学水平，培养学生良好的学习方式。
三、落实初中政治多媒体教学应用
1.将多媒体教学技术应用到创造教学环境中去
有一例成功的教学案例指出，想要讲出一节学生喜爱的课，首先这节课一定要饱含师生间丰富的情感。
在很大程度上，政治
可以称之为一门情感教学。
因为只有将政治课程的知识通过生动的语言文字、真挚的情感渲染，才能有效地传达给学生，使学生收到政治课程的感动，从而产生心理上的共鸣，进而使学生在生活中能够用行动来践行政治课堂上所学习的内容，将课堂上的政治理念变为自己心中的信念。
因此，在中学政治课程的教学中，教师应当充分而释放的运用多媒体教学技术来促进师生之间干净的交流。
研究表明，行为总是在一定的情境之中产生的，想要让学生理解政治课程中所教授的种种社会行为，就一定要为学生提供一定的社会情景，让学生自主地去体验社会情景，从而在特定的情境中能够理解该种社会行为。
在创设完教学情境之后，教师就要引导学生采用探究式的学习方式，来帮助学生们更好地理解政治课程的核心与关键。
2.利用多媒体教学技术来丰富学生的知识面
现今社会是互联网的时代，同时也是一个创新的时代。
在新的时代浪潮之中，互联网已经蔓延到人们生活中的一孔一隙当中去了。
小到人们的衣食住行，大至国家政治要闻，都已经和网络密不可分。
在这样的发展趋势下，初中政治教育也应当进行创新和发展。
想要提高教学质量和效率，融入互联网的创新思维、进行网络化教育是目前必不可少的手段。
在实际教学过程中，多媒体教学技术不仅可以启发学生的探索，同时也能够激发学生学习的热情。
多媒体教学技术的出现，可以使学生在轻松愉快的环境中掌握更多的新知识，丰富自己的知识储备。
同时教师应该在
利用多媒体教学的过程中把握好分寸，让多媒体教学技术更好的辅助教学，不要喧宾夺主、本末倒置。
总而言之，在新课改的大环境下，多媒体教学技术不仅可以为广大师生提供大量的互联网资源和学习资源，还可以使教师更好的掌控教学进度，并且能后加深学生对政治理论知识的理解。
随着现代社会科技的不断进步，多媒体教学技术一定会在初中政治教育中大放异彩。