怎么都快乐教学设计
部编人教版语文一年级下册第7课《怎么都快乐》教学设计
部编人教版语文一年级下册第7课《怎么都快乐》教学设计
教学目标
1.能听懂、认读课文内容，大致了解故事情节。
2.能正确朗读课文内容，注意语音语调。
3.能运用所学汉字书写课文中的关键词。
4.能通过教师提问或讨论，反思遇到困难时应如何调整心态。
教学重点
1.能准确朗读课文内容。
2.能认读并书写课文中的关键词。
教学准备
1.课文《怎么都快乐》的教材。
2.制作包括关键词的图片卡片。
3.准备相关教学活动。
教学过程
导入（5分钟）
•教师播放相关音频或讲解，引导学生了解本课主题。
•学生观看图片，猜测课文内容。
学习（20分钟）
•教师指导学生认读课文内容，重点词语进行解释。
•学生分组朗读课文，检查发音正确性。
•学生跟读课文，注意语音语调。
•学生书写关键词，巩固词语意义。
拓展（15分钟）
•组织学生讨论课文中的故事情节。
•学生发表自己对课文内容的看法。
•教师提出问题引导学生思考。
巩固（10分钟）
•学生个别或小组朗读课文，注重语音语调。
•学生根据所学内容进行小测验。
•学生根据课文内容编写简短的情景对话。
课堂小结
通过本节课的学习，希望同学们能够理解并运用课文中的内容，感受到快乐的
力量并学会调整心态，面对困难保持乐观。
以上是本课的教学设计，希朎能够引导学生在欣赏课文的过程中提升语文能力，感受到快乐的重要性。
《怎么都快乐》教学设计教学文案
《怎么都快乐》教学设计高新园区小学朱冰《怎么都快乐》教学设计【第一课时】教学目标：1.初读课文，认识“怎、独”等12个生字，读准“得”的字音，会写“玩、很、当、音”4个生字。
2.学习课文第一小节，联系上下文了解“独自、静悄悄”词语的意思。
3.借助拼音，正确朗读诗歌。
会用诗歌第一小节的句式自己说说。
教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们，课间的时候你们最喜欢干什么？师：玩的快乐吗？师：今天我们一起来学习一首快乐的儿童诗《怎么都快乐》。
（课件出示图片及课题）师：板书课题，学生书空。
教师强调“怎”的读音，并组词领读，学生读，读准字音。
二、初读课文，识记生字师：请同学们打开书，轻声读课文，边读边圈出课文中的生字，借助拼音认一认，读一读，然后考一考你的同桌。
师：刚才同学们学习的都非常认真，生字宝宝们说想和你们一起做个游戏，好吗？师：课件出示会认的生字（拼音标注）师：哦！你们可真厉害！我要加难度了！去掉拼音你还能和这些字宝宝打招呼吗？（去掉拼音标注，出示生字）师：这里有一个字宝宝，他有3个读音，你都能读准吗？（课件出示：得及读音）师：得在口语时，读děi。
举例说明。
你能正确读准这些字音吗？试一试（课件出示，选择正确读音）师：你是怎么记住“篮”这个字的呢？我有一个好办法呢，快来一起听听吧！（课件出示：篮——蓝）师：让我们把字宝宝送回课文中，再读一读课文吧！请你边读边想，这首小诗都写了什么？生：自由读文，集体交流三、再读课文，学习第一节（一）朗读课文，联系情境积累词语师：现在，让我们一起看看一个人玩的怎么样？谁愿意为大家读一读第一小节？（指名学生读）师：一个人玩的怎么样？（生：很好）这句话用了一个什么标点符号？（感叹号）感叹号，也就是说这句话的语气要读得？（重一点……）谁来读读？（指名生读）师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？师：“独自”是什么意思呀？谁能用自己的话说一说？师：自己一个人，没有其他人打扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？师：一个人的时候可以玩些什么？请你用尺子把课文里写的游戏画出来。
小学语文(部编版)一年级下册《怎么都快乐》教学设计(表格版,附板书)
老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！
7、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
8、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
三、学习第二节：
1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？
课题
7.怎么都快乐
课时
1课时
备课人
XX
单位
XXX小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
1.一读圈出生字并认读。
2.二读要把词语读正确。
3.同格黑板
教
学
目
标
1.认字：13个，目的是渗透性识字。
2.写字：7个，掌握笔画笔顺练习。
3.识字能力：综合运用所学的识字方法。。
二、预习：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。
2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
《怎么都快乐》教案
怎么都快乐教案简介本教案旨在帮助学生探索快乐的内涵和实现快乐的方式。
通过生动的实例、活动和小组讨论，让学生认识到快乐是源于自己的内心，能够通过积极的思想和行动得到实现。
本教案适用于小学四年级至六年级的学生。
教学目标1.认识快乐的内涵，理解快乐的重要性；2.意识到快乐的源于内心，而非外部条件；3.学会表达自己的情感和需要；4.学会通过积极的思想和行动实现快乐。
教学内容一、认识快乐1.快乐定义：快乐是一种积极向上的情感状态，是人们内心感受到的一种愉悦和满足；2.快乐的表现形式：微笑、欢笑、跳跃、舞蹈、欢呼等；3.快乐的重要性：快乐能够提高人们的幸福感和生活质量，促进人们身心健康，增强人们的自信和快乐体验。
二、意识到快乐源于内心1.引导学生回忆一些曾经让他们感到开心或不开心的事情；2.通过小组讨论，让学生发现开心和不开心的事情有一个共同点，就是有一个内在的感受。
三、学会表达自己的情感和需要1.引导学生表达自己的喜怒哀乐，让他们不再背负负面情绪；2.学会识别自己的需求，通过表达来达到满足；3.培养学生对自己和他人的关心与理解，增强情感沟通能力。
四、学会通过积极的思想和行动实现快乐1.给学生分享一些通过积极的思想和行动实现快乐的方法，如寻找快乐感知的途径、培养爱好、积极思考等；2.让学生在生活中尝试这些方法，体验到积极的情绪和快乐感。
教学方法1.观看快乐相关的视频，根据视频观察与讨论；2.小组讨论，交流快乐的内涵、源泉、实现方法和快乐的好处等；3.利用快乐实践活动，如排队比赛、趣味游戏等；4.班内公开课，学生展示和分享自己的积极活动和快乐心得。
教学评价通过观看视频、小组讨论、生活实践活动和班内公开课，评价学生是否理解快乐的内涵和重要性，是否愿意表达自己的情感和需要，是否尝试了积极的思想和行动来实现快乐。
同时评价教师是否能够有效地引导学生，提高学生的快乐感知和沟通能力。
教学反思本教案在教学过程中，应注重情感教育。
《怎么都快乐》教学设计
《怎么都快乐》教学设计一、设计理念《怎么都快乐》是一首儿童诗，内容贴近儿童的生活实际，语言简洁生动，富有节奏感，读起来朗朗上口。
诗歌通过“一个人玩”和“两个人玩”“三个人玩”和“许多人玩”的对比，表现了儿童对同伴的热爱和对快乐的追求。
教学中，要引导学生联系生活实际，感受一个人玩的快乐，再通过想象和联系生活经验，感受两个人或许多人一起玩的快乐，最后上升到体会诗歌所表达的“怎么都快乐”的积极情感。
二、教学目标1. 认识“怎、独”等12个生字和子字旁、单人旁2个偏旁；会写“玩、很”等7个字和“很快、独自”等4个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，感受儿童生活的快乐。
3. 联系生活实际，能说说自己什么时候快乐，学习课文后，能仿照课文，说出自己什么时候快乐。
三、教学重点认字和写字，朗读和背诵课文。
四、教学难点在诵读中感受个人和集体的不同快乐。
五、教学准备课件、生字卡片六、教学时间2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，引出课题师：同学们，刚才课间的时候，老师看到大家玩得可开心了。
谁来说一说，课间你都和谁一起玩了什么？（学生自由说）师：一个人玩有一个人玩的快乐，和小伙伴玩有和小伙伴玩的快乐。
今天，我们就来学习一首儿童诗《怎么都快乐》。
（板书课题：怎么都快乐）（二）初读课文，学习生字1. 学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 同桌互读互查，纠正字音。
3. 教师范读课文，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
4. 学生再次自由朗读课文，圈出不理解的词语。
5. 互相交流，教师相机点拨，指导学生理解词语。
独自：单独一个人。
跳绳：一种体育活动，由两个人各拿绳子的一端，另一个人跳。
踢毽子：一种体育活动，用脚踢毽子，使毽子上下翻动。
讲故事：把一件事情或以前发生的事情用话语描述出来。
6. 指名读课文，检查朗读情况。
（三）再读课文，感知内容1. 再读课文，想一想课文一共有几小节？主要讲了什么？2. 指名说，教师相机指导。
部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案三篇
【导语】本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《怎么都快乐》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教材分析本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这⾸⼉童诗⼗分易于学⽣朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采⽤多种⽅式的朗读来进⾏教学，让学⽣在朗读中感悟到快乐的含义：独处是⼀种快乐，与他⼈相处也是⼀种快乐，学会为别⼈付出更是⼀种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
⽂中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽⼦、听⾳乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学⽣学习语⾔的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学⽣了解这样的词组，积累动词。
教学⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句⼦ 教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句⼦ 教学难点会说带有动词的词语 教学准备课件 教学课时2课时 第⼀课时 课时⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
教学程序教师活动学⽣活动修改意见 ⼀、谈话导⼊，引出课题1．师：孩⼦们，刚才的课间⼗分钟⾥你们玩得快乐吗？说说为什么？(⽣交流) 2．师⼩结：是呀，⼀个⼈玩有⼀个⼈玩的快乐，有许多⼩朋友玩，⼤家会感到更快乐，⽆论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 1、回答问题 2、朗读课⽂ 3、思考问题 设计意图谈话导⼊，引起孩⼦的兴趣 。
《怎么都快乐》教学设计
2.词汇学习：学习课文中出现的生词，如“跳绳”、“踢毽子”、“捉迷藏”等，并掌握其意思。
3.句子分析：分析课文中表达快乐情感的句子，如“两个人玩，很好；三个人玩，很快乐；四个人玩，太好了！”。
4.口语表达：通过小组讨论，让学生用学到的词汇和句子描述自己觉得快乐的事情，提高口语表达能力。
3.文化素养：让学生了解和感受课文中所传递的合作、分享、快乐的价值观，培养学生的集体荣誉感和民族自豪感。
4.情感素养：引导学生体验并表达课文中的快乐情感，使学生学会关爱他人、尊重同伴，形成健康的情感态度。
5.实践素养：鼓励学生在生活中发现快乐，学会与他人分享快乐，提高学生的社会实践能力和团队合作精神。
《怎么都快乐》教学设计
一、教学内容
《怎么都快乐》教学设计
本节课选自人教版小学语文一年级下册第七单元，主要内容包括：《快乐的节日》、《四个太阳》、《怎么都快乐》三篇课文。本节课着重围绕《怎么都快乐》一文展开教学，通过引导学生学习课文，了解在不同场景下，快乐可以来自与同伴的分享、与自然的互动以及自己的创造。教学内容涉及词汇学习、句子理解、情感体验和口语表达，旨在培养学生积极乐观的生活态度和合作分享的精神。具体内容包括：
举例：组织小组讨论，让学生用本节课学到的词汇、句子分享自己的快乐经历。
2.教学难点
（1）情感体验：引导学生深入体验课文中表达的快乐情感，培养学生积极乐观的生活态度。
难点：如何让学生在实际生活中发现快乐，学会分享快乐，形成积极向上的情感态度。
解决方法：通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在课堂上体验快乐，并结合生活实际，鼓励学生在生活中寻找快乐，学会与他人分享。
五、教学反思
部编一年级语文下册《怎么都快乐》教案
《怎么都快乐》教案一年级语文下册《怎么都快乐》的教案：一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白“一个人玩很好”和“许多人玩更好”的道理。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验生活中的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：学生能够明白“一个人玩很好”和“许多人玩更好”的道理，培养学生积极乐观的生活态度。
三、教学方法朗读法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1. 师生问好。
2. 教师提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢和谁一起玩游戏呢？3. 学生回答：喜欢。
和爸爸妈妈、爷爷奶奶、朋友等一起玩游戏。
4. 教师引入课题：今天我们要学习的课文就是《怎么都快乐》，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎么玩游戏的吧！（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真倾听。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
4. 学生思考：课文中提到了哪些游戏？（三）精读课文，理解内容1. 学习第一小节- 教师提问：一个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……- 教师引导学生理解“独自”和“静悄悄”的意思。
- 学生朗读第一小节，感受一个人玩游戏的快乐。
2. 学习第二小节- 教师提问：两个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……- 教师引导学生理解“轮流”和“有意思”的意思。
- 学生朗读第二小节，感受两个人玩游戏的快乐。
3. 学习第三小节- 教师提问：三个人可以玩哪些游戏呢？- 学生回答：讲故事、跳绳……- 教师引导学生理解“许多”和“更有劲”的意思。
- 学生朗读第三小节，感受三个人玩游戏的快乐。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第7课《怎么都快乐》-
人教部编版一年级下册语文教案设计-第7课《怎么都快乐》
一、教学目标
1.能正确朗读课文内容。
2.能理解课文大意，领会文中的主题。
3.能用自己的语言描述课文中的场景和情节。
4.能感受课文传达的快乐情感，懂得快乐的重要性。
二、教学重点
1.能正确朗读课文内容。
2.能理解课文大意。
3.能用简单语言表述课文内容。
三、教学难点
1.感受课文传达的快乐情感。
2.理解快乐对生活的影响。
四、教学过程
1. 创设情境
老师在课前播放一段与快乐有关的视频，激发学生对快乐的兴趣。
2. 导入
老师带领学生讨论什么是快乐，快乐的表现形式有哪些。
3. 学习课文
•学生跟读课文，教师指导发音和语调。
•学生轮流朗读课文，培养学生的朗读能力。
4. 听讲与合作
学生分组，每组选择一个段落，表演出课文内容，其他同学进行观摩。
5. 总结
•教师和学生共同总结课文的主要内容和精神。
•学生谈谈自己的感受，快乐对他们的重要性。
五、课后作业
设计一个小品、绘本或手工制作作业，表达自己对快乐的理解和感受。
六、教学反思
本节课通过多种形式让学生感受快乐的重要性，培养学生积极向上的心态，是一个较为成功的教学过程。
在今后的教学中，可以增加更多互动环节，让学生更好地参与其中。
人教部编版小学一年级语文下册《怎么都快乐》第一课时教学设计
人教部编版小学一年级语文下册《怎么都快乐》第一课时教学设计教学目标：1.会认13个生字，会写7个生字。
2.能正确朗诵课文。
教学重点：会认“怎、独、跳”等13个生字。
教学难点：会认会写“玩、很、当”等7个生字。
教学资源附件：多媒体课件、音频计划学时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，刚才课间十分钟你们都干了什么？玩的快乐马？说说为什么？是呀。
一个人玩有一个人的快乐。
有许多小朋友玩，大家都感到更快乐。
所以说无论怎么都快乐。
2.老师告诉学生小秘密（关于老师一个人的时候怎么度过快乐时光的。
引起学生的学习兴趣。
）二、初读课文。
认识生字1.生自由读课文，在课文中圈出生字表中的生字。
2.播放课文录音，帮助学生正音。
3.生借助拼音自由读课文，认识生字。
，4.多媒体出示本课生字（领读，认读，开火车读）5.多媒体出示本课会写分字（各种读法）。
6.黑板上老师范写本课会写的字并组词，讲解每个字的间架结构。
7.检验并巩固生字，主要借助生字卡片，以各种方式去认去读。
三、课文内容呈现主要通过多媒体欣赏图片，来熟悉课文内容。
四、布置作业在作业本上书写本课生字，并完成相应的练习册上的题。
五、课后反思本课教学中采用以读为主，学生自学的识字的教学方法，从读中识字，让学生在朗读课文的基础上，借助拼音识字，教完之后，学生对生字掌握的较好，但也存在很多不足，比如脱离课文内容时间较长，学生对课文内容掌握不太好。
还有生字花费时间过多，图片欣赏的较少，相应的教学内容未完成。
人教部编版一年级下册语文7《怎么都快乐》教案
人教部编版一年级下册语文7《怎么都快乐》教案
一、教学目标
知识目标：
1.理解诗歌《怎么都快乐》的内容。
2.能够正确朗读诗歌，并通过表演形式展示出诗歌的内容。
能力目标：
1.培养学生的朗读能力和表演能力。
2.培养学生的情感表达能力，让他们理解快乐的含义。
二、教学重难点
重点：
1.理解诗歌内容并正确朗读。
2.通过表演展示诗歌的内容。
难点：
1.启发学生思考“快乐”是什么。
2.引导学生多角度理解诗歌内容。
三、教学过程
1. 创设情境引入
老师播放一段快乐的音乐，让学生跟着音乐舞动，营造快乐的氛围。
然后向学生提问：你们觉得什么样的事情会让你们感到快乐呢？
2. 学习诗歌
让学生带着问题来学习诗歌《怎么都快乐》，听读诗歌，了解诗歌的内容。
然后进行齐读、分组朗读训练，培养学生的朗读能力。
3. 感悟快乐
通过诗歌内容，引导学生思考什么是快乐？以及快乐是如何传递的？让学生说出自己的看法。
4. 表演诗歌
分组让学生进行诗歌的表演，让他们通过表演展示出诗歌中的快乐情感。
老师可在表演结束后，进行点评指导，帮助学生提高表演水平。
四、课堂小结
在本节课中，我们学习了诗歌《怎么都快乐》，通过诗歌的学习，让学生思考什么是快乐，快乐是如何传递的。
通过朗读和表演，培养学生的表达能力和情感表达能力。
五、作业布置
让学生回家继续体会诗歌《怎么都快乐》，写下自己的体会和感想，以及可以画出一幅关于快乐的画。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们在学习中能够明白快乐的真谛，让快乐在心中蔓延。
一年级语文上册课文(二)6《怎么都快乐》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文上册课文（二）6《怎么都快乐》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《怎么都快乐》是一首儿童诗。
全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，从孩子们熟悉的活动图片进行导入，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
因此，本教学设计重在创设情境，采用多种朗读方式来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，“踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动宾结构的词语。
运用短语说句子，创编童诗。
通过认识作者，了解更多童诗作品，激发学生对童诗的阅读兴趣。
二、说教学目标1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形。
能按笔顺正确书写7个生字。
2.学习联系上下文理解"独自、静悄悄、有劲"的意思。
3.能正确、流利地朗读诗歌，在朗读中感受快乐生活、和谐相处的情感。
4.在阅读中积累动宾结构的短语，发现特点，适当拓展，尝试在语境中运用。
三、说教学重难点教学重点：1.联系上下文了解“独自、静悄悄”等词语意思；2.联系生活实际，读出诗歌的情趣；3.积累动宾结构的短语教学难点：1.引导学生结合生活实际进行童诗创编。
2.拓展童诗激发阅读兴趣。
四、说学情一年级学生通过上学期的学习，已经能认读七百多个生字，会写近四百个字；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
这篇课文里充满了各种有趣的游戏，学生会很感兴趣。
一帆风险五、说教法学法本教学设计重在创设情境，采用多种朗读方式来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
《怎么都快乐》 教学设计
《怎么都快乐》教学设计一、教学目标1、认识“怎、独”等13 个生字，读准多音字“得”的读音；会写“玩、很”等 7 个字。
2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读好长句子。
4、感受一个人玩和大家一起玩都能收获快乐，懂得生活中处处有快乐。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好长句子。
2、教学难点（1）联系上下文理解词语的意思。
（2）体会“怎么都快乐”的含义，懂得生活中处处有快乐。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们平时喜欢做什么？一个人的时候做什么觉得快乐？和小伙伴一起的时候又做什么觉得快乐？2、今天我们就来学习一篇课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名分小节朗读课文，其他学生边听边思考：课文有几个小节？（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。
2、交流识字方法（1）加一加：“王+元=玩”“门+日=间”“口+乎=呼”等。
（2）减一减：“很彳=艮”。
（3）换一换：“运辶＋足＝跳”。
3、多音字教学“得”是多音字，在“得有人听”中读“děi”，表示需要；在“跑得快”中读“de”，用在动词后面，表示动作已经完成；在“得到”中读“dé”。
4、巩固识字（1）开火车读生字。
（2）摘苹果游戏：认读生字。
（四）理解词语1、出示词语：独自、静悄悄、有劲2、联系上下文理解词语（1）“独自”：一个人，没有其他人。
文中“独自一个，静悄悄的，正好用纸折船、折马……”说明一个人玩的时候是安静的。
（2）“静悄悄”：形容非常安静没有声响。
可以让学生想象一个人在家里，没有其他人，很安静的情景。
人教版一年级语文下《怎么都快乐》教案
《怎么都快乐》教案
一、教学目标
1.认识“怎、独、跳”等12个生字，会写“玩、很、当”等6个汉字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会游戏快乐。
3.激发孩子们热爱生活的情感，培养合作意识和乐观向上的品质。
二、教学重点
识字、写字、朗读课文。
三、教学难点
理解课文内容，体会游戏快乐。
四、教学准备
1.准备生字卡片和相关图片。
2.准备一些与“怎么都快乐”相关的道具或图片。
五、教学过程
1.
导入新课：
（1）教师播放《怎么都快乐》的儿歌或故事，让学生感受其中的趣味和情感。
（2）教师提问：“你们喜欢这首歌吗？为什么？”引导学生自由发言，引出本课的主题。
2.
学习生字：
（1）教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
（2）教师引导学生观察生字的结构和偏旁，总结识字方法。
（3）教师出示词语卡片，带领学生认读词语。
3.
学习课文：
（1）教师播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点词语和句子。
（3）教师提问：“在文中提到的这些活动中，哪些是快乐的？为什么？”引导学生思考并回答问题。
（4）教师引导学生朗读课文，体会其中的韵律和节奏。
4.
拓展延伸：
（1）教师引导学生回忆自己与同伴之间的快乐时光。
（2）教师引导学生制作手抄报或画报，展示自己对快乐的感受和理解。
（3）教师引导学生与同伴之间进行角色扮演游戏，体验快乐的情感。
六、作业布置：
1.抄写生字词。
2.背诵课文。
怎么都快乐》教学设计
怎么都快乐》教学设计怎么都快乐》教学设计第一课时】教学目标：1.研究12个生字，掌握“得”的字音，学会写“玩、很、当、音”4个生字。
2.通过阅读课文第一小节，了解“独自、静悄悄”词语的意思。
3.通过拼音，正确朗读诗歌。
学会使用诗歌第一小节的句式自己表达。
教学过程：一、引入话题教师：同学们，你们最喜欢在课间干什么？学生：玩耍。
教师：玩耍是一种快乐的体验。
今天我们要研究一首快乐的儿童诗《怎么都快乐》。
（出示图片和课题）教师：请大家书写课题，我会强调“怎”的读音，并组词领读，让学生读准字音。
二、研究生字教师：请同学们打开书本，轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音认识它们，然后与同桌交换验收。
教师：接下来，让我们来玩一个游戏，出示生字（拼音标注）。
教师：去掉拼音标注，再次出示生字，你们能认出它们吗？（出示生字）教师：这里有一个字有3个读音，你们能读准吗？（出示“得”的读音）教师：你们能正确读出这些字音吗？试一试（出示选择正确读音）教师：我有一个好方法来记住“篮”这个字，快来听听吧！（出示“篮——蓝”）教师：让我们把生字放回课文中，再读一遍课文。
请你边读边想，这首小诗都写了些什么？生：自由读文，集体交流三、研究第一节一）朗读课文，联系情境积累词语教师：现在，让我们一起看看一个人玩的情景。
教师：谁愿意为大家读一读第一小节？（指名学生读）教师：一个人玩的怎么样？（学生：很好）教师：这句话用了一个什么标点符号？（感叹号）教师：感叹号，也就是说这句话的语气要读得？（重一些）教师：谁来读读？（指名学生读）教师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？教师：“独自”是什么意思呀？谁能用自己的话说一说？教师：自己一个人，没有其他人打扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？教师：一个人的时候可以玩些什么？请你用尺子把课文里写的游戏画出来。
教师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？（学生：不是，还有很多游戏）教师：你从哪里知道还有很多游戏？（学生：省略号）二）朗读课文，模仿句式说话练讲、许”字的结构和书写规范师：课件出示“玩、很、当、音”四个字，观察它们的结构和书写时需要注意的问题。
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怎么都快乐教学设计
师：同学们，在课间的时候，你们都玩些什么游戏啊？生：有时候玩跳绳师:嗯，跳绳几个人玩的？（两个人）师：嗯，你们两个玩，玩得开心吗？嗯，还有呢？请你说（玩仙人跳，要十个人玩）哦，十个人。
还有呢？（捉迷藏，五六个）
师：嗯，那谁来说说你们玩的时候心情怎么样呢？（很高兴）哦，很高兴。
（很快乐）嗯，很快乐！
师：那今天呢？咱们就来继续学习第7课：怎么都快乐
板书:怎么都快乐
师：我们一块读一下课题（怎么都快乐）
师：上节课呢？我们学习了生字，现在老师想检查一下你们在家里复习得怎么样了呢？
师：字宝宝出去玩的时候不小心走入了一个迷宫，你们能不能顺利的帮助他走出这个迷宫呢？
师：你们真棒！生字已经掌握得很好了，现在请你们打开课文，翻到语文书第35页，一起来读一读第7课怎么都快乐吧。
要求： 1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。
2：想一想：课文里的小朋友到底做了什么而感到快乐呢？
师：老师从你们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。
那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？
（生）：回答：折纸船，折马，踢毽子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
（生）讲故事，下象棋，打羽毛球，坐跷跷板
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
（生）讲故事，甩绳子
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。
（生）拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球。
（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）
师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。
但是现在的小朋友呀，经常独自在家。
一个人玩什么游戏好呢？谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？
（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。
（师）点出省略号。
除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
（怎么玩的？跟我们讲讲）
点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。
）
（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）
师：小朋友们真棒！请一位小朋友来读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
三、学习第二节：
师：一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。
同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。
一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！
3、指一对同桌。
（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。
）（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）
师：两个人玩游戏有两个人的快乐，三个人玩还有什么有趣的游戏？请你们说一说。
1、（现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！
2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫--掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩。
板书：更快乐！
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）
现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）
7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。
孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！
9、（师）许多人玩（生）更快乐一起游戏真快乐，一起读书也快乐。
你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。
我们来看着黑板，一起背背这首小诗。
10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。
孩子们，快乐呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。
下课了，你们到操场上去寻找属于你们的快乐吧！。