二年级数学上册《认识米和用米量》教学设计
(人教新课标)二年级数学上册1《认识米和用米量》教案设计(表格式)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识米和用米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如测量跳远的距离或者桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解米作为长度单位的基本概念。米是国际上通用的长度单位，1米等于100厘米。它在测量较长的物体时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量黑板的长度，我们可以用米尺来量，这样可以更准确地知道黑板的长度是多少米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米长度的感知和用米尺测量这两个重点。对于难点部分，比如米到厘米的换算，我会通过教具和实际操作来帮助大家理解。
5.培养学生的观察力、动手操作能力和团队合作意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识。
2.提升学生对长度单位的认识，形成对长度量纲的敏感性和准确度。
3.发展学生空间观念和直观想象力，通过实际操作，提高对物体长度的估算和测量技能。
4.培养学生合作交流、观察分析的能力，激发探究兴趣，形成积极的学习态度。
首先，学生们在换算米和厘米时遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更直观、生动地展示这两个单位之间的进率关系，让学生能更深刻地理解它们之间的换算。或许可以设计一些小游戏或教具，让学生在动手操作中掌握这个知识点。
其次，在测量过程中，有些学生读取数据时出现误差。我觉得在接下来的教学中，要加强学生的读数训练，让他们在反复练习中提高准确性。同时，要强调测量时要保持尺子垂直，避免因角度问题产生误差。
认识米用米量教案设计
认识米用米量教案设计一、教学目标：1. 让学生了解米作为长度单位的概念，知道米与日常生活中计量长度的关系。
2. 培养学生使用米作为长度单位进行测量和计量的能力。
3. 培养学生对长度单位的转换能力，能够进行简单的单位换算。
二、教学内容：1. 米的概念及其应用。
2. 米与其他长度单位的换算。
3. 实际操作：用米尺测量物体长度，进行长度单位换算。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握米的基本概念和应用，能够使用米尺进行测量。
2. 难点：长度单位的转换，尤其是米与厘米、毫米之间的换算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察和操作，了解米的长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手用米尺测量物体长度，巩固所学知识。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
五、教学准备：1. 米尺、测量工具。
2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。
3. 黑板、多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如测量身高、房间长度等，引出米作为长度单位的概念。
2. 新课讲解：讲解米的基本概念，让学生了解米与厘米、毫米等长度单位的关系。
3. 实践操作：让学生用米尺测量教室的长度，并进行单位换算。
七、课后作业：1. 请用米尺测量家中的房间长度，并记录下来。
2. 请计算一下，10厘米等于多少毫米？10毫米等于多少厘米？八、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了米的基本概念和应用？是否能够熟练使用米尺进行测量？对于长度单位的转换，学生是否能够独立完成？针对这些问题，进行教学反思，以便改进教学方法。
九、评价与反馈：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和操作情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生课堂表现：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、操作等，评价学生的学习效果。
十、拓展与延伸：1. 让学生了解米的发展史，了解米作为长度单位的起源和演变。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
二年级上数学教案-认识米 用米量-人教新课标
二年级上数学教案认识米用米量人教新课标教案：认识米用米量一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上数学教案中的认识米和用米量这一部分。
我们将通过学习，了解米的定义，学会用米来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的概念，能够用米来量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点：理解米的概念，学会用米来量物体的长度。
教学重点：掌握米的定义，能够用米来量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：米尺、实物模型学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一条米尺，让学生们观察，提问他们这是什么，他们能够回答出是一条米尺。
2. 讲解米的概念：我会告诉学生们，米是长度的单位，就像我们平时说的“一尺”一样，只是米尺更长一些。
3. 演示用米量物体：我会用米尺来量一张桌子，让学生们直观地看到米尺是如何用来量物体的长度的。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们用米尺来量一些物体的长度，并记录下来。
5. 例题讲解：我会出一道例题，比如“请用米尺量出一本书的长度”，让学生们跟着我一起做，讲解解题的步骤和方法。
6. 小组合作：我会让学生们分组，互相用米尺来量对方的身体部位，比如量一下彼此的手臂长度，然后记录下来。
六、板书设计板书设计：米定义：长度单位用途：量物体长度用米量方法：选择合适的米尺步骤：量物体一端，移动米尺到物体另一端，读取长度七、作业设计作业题目：1. 用米尺量一下你的课桌的长度，并记录下来。
2. 用米尺量一下你的椅子的长度，并记录下来。
答案：1. 课桌的长度：米2. 椅子的长度：米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对米的概念有了初步的理解，大多数学生能够用米尺来量物体的长度。
但是在实践中，还有一些学生对如何正确使用米尺还不够熟练，需要在今后的练习中多加指导和练习。
拓展延伸：我们可以让学生们自己带一些物体到课堂上，比如玩具、书本等，让他们用米尺来量这些物体的长度，这样可以增加学生的实践操作机会，加深他们对米的概念的理解。
二年级数学：认识米 用米量(参考教案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构认识米用米量(参考教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第三课时认识米用米量教学内容：九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第4页，《认识米用米量》的例3。
教学目标：1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。
知道1米＝100厘米。
2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3．培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。
教学过程：一、创设情景，引起认知冲突。
师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？请学生用自己的尺子量黑板的长。
（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
）提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。
谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。
老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？二、实践操作，认识米。
1．建立表象。
（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。
小学二年级数学认识米、用米量教案设计
小学二年级数学认识米、用米量教案设计教学目标：1.让学生通过观察和操作，初步建立长度观念，认识米，知道米是长度单位。
2.学会使用米尺量物体的长度，并能进行简单的长度比较。
3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
教学重点：1.认识长度单位“米”。
2.学会使用米尺量物体的长度。
教学难点：1.米尺的正确使用方法。
2.长度单位“米”的概念建立。
教学准备：1.教学课件、教具。
2.学生准备米尺。
教学过程：一、情境导入1.教师出示一根绳子，提问：同学们，你们知道这根绳子有多长吗？2.学生回答后，教师引导：今天我们就来学习一种新的长度单位——米，用它来量物体的长度。
二、探究新知1.认识“米”a.教师出示1米长的木棒，引导学生观察并说出木棒的长度。
b.教师引导学生用直尺量一量1米长的木棒，让学生初步感受“米”的长度。
2.学习使用米尺a.教师示范如何使用米尺量物体长度，强调注意事项。
b.学生分组讨论，尝试使用米尺量身边物体的长度。
c.教师选取几名学生上台演示，纠正错误操作。
3.实践活动a.教师出示一些物体，如书本、铅笔、课桌等，让学生用米尺量一量它们的长度。
b.学生汇报测量结果，教师引导学生进行比较。
c.教师提问：你们还能找到生活中哪些物体的长度是1米？三、巩固练习1.教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的长度是否为1米。
2.学生互相出题，让对方判断。
四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1.找一找生活中长度为1米的物体，记录下来。
2.家长协助孩子用米尺量一量家中的物品，如电视、床等。
教学反思：本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习等环节，让学生初步建立了长度单位“米”的概念，学会了使用米尺量物体长度的方法。
在教学过程中，教师注重学生的动手操作和观察思考，培养了学生的合作能力。
但在课堂小结环节，部分学生对于长度单位“米”的概念还不够清晰，需要在今后的教学中加强巩固。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<用米量》是小学数学二年级上册的第一节课程，主要介绍了长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度。
本节课的内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成长度概念，提高空间观念具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了一定的感知，例如他们会说“这个桌子很长”，“那个玩具很短”。
但是，他们对长度的量化认识还不够明确，对于长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度单位的作用，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度的量化，以及长度单位米的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握长度单位米的概念。
3.分组合作学习：让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾生活中对长度的认识，如“你们在生活中在哪里见过长度单位？”。
然后引入今天的学习内容：认识长度单位米，以及如何用米来量物体的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如桌子、书本等，让学生观察并尝试用米尺量一量它们的长度。
通过实际操作，让学生感受长度的量化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用米尺量一量组内同学的身高、桌子的高度等。
认识米和用米量小学数学教案设计
认识米和用米量小学数学教案设计。
一、教学目标1.了解米的概念，认识米在日常生活中的应用。
2.学习米量的基本单位和计量方法。
3.训练学生进行简单的米量计算，并能够正确使用米量进行问题求解。
二、课前导入1.演唱《小米米》儿歌，引起学生对米的关注。
2.教师出示一包米，让学生观察，并请学生描述这个物品的特征和用途。
3.引导学生想象自己在煮饭时需要用到的米的数量和用途，进一步提高学生对米的关注和认知。
三、教学过程1.米的概念和应用a)概念讲解：米是一种谷类食品，是我们日常生活中不可或缺的一种食品材料。
b)应用分析：米可以做成各种美味的食物，如米饭、米粉、米线、糯米团等等。
同时，在农村，米也可以用来喂养家畜。
2. 米量的基本知识a)基本单位：1升米=1000克米。
b)计量方法：用米量勺或炊具自带的米量计量杯。
c)讲解米的单位换算，如1kg=1000g；1g=1000mg。
3. 用米量进行计算a)观察实物：教师出示一瓶米或一个标准的米量勺，并让学生观察。
b)训练计算：通过举例练习，让学生掌握如何用米量进行计算，如：如果用一升米煮饭，需要多少毫升水？4. 练习题a)判断正误：请判断下列说法是否正确。
① 1kg米等于1000g米。
② 1升米等于100克米。
b)应用题：小明要煮一锅米饭，家里有2升米，请问小明需要准备多少毫升水？四、教学总结1.课程回顾：教师对本节课的内容进行回顾提问，测试学生对内容的掌握情况。
2.反思提醒：教师指出每个学生在本节课中的优点，同时也提醒他们需要进一步加强练习，加深对米的认识，熟练掌握米量计算方法。
五、教学评价1.正确认识米和米量的应用和计算方法；2.能够正确使用米量进行计算。
通过本节课的学习，学生将进一步加强对米和米量的认知，利用米量计算解决实际问题的能力也会得到增强，同时也能够更好地理解和应用涉及到米的问题，为日常生活的煮饭和烹调带来便利。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案第一章：认识米1.1 教学目标让学生了解米的概念和特点。
让学生掌握米的长度和单位换算。
培养学生对长度单位的认知和运用。
1.2 教学内容米的长度概念：介绍米作为长度单位的概念和定义。
米与其他长度单位的换算：介绍米与厘米、毫米、千米等长度单位的换算关系。
米在实际生活中的应用：举例说明米在生活中的应用，如测量身高、距离等。
1.3 教学方法实物展示：展示米尺和米袋，让学生直观地了解米的长度和重量。
小组讨论：让学生分组讨论米在不同场景中的应用，如测量身高、房间长度等。
练习题：布置一些有关米的长度和单位换算的练习题，巩固学生对米的理解和运用。
1.4 教学评价学生能够准确地回答米的长度概念和单位换算问题。
学生能够在实际情境中运用米进行长度测量和描述。
第二章：用米量长度2.1 教学目标让学生掌握用米量长度的方法。
培养学生运用米进行长度测量的能力。
让学生了解不同长度测量工具的使用和选择。
2.2 教学内容米尺的使用：介绍如何使用米尺进行长度测量。
其他长度测量工具：介绍卷尺、测绳等长度测量工具的使用方法和选择。
测量实践：进行实际的长度测量活动，如测量教室的长度、桌子的宽度等。
2.3 教学方法演示法：教师演示如何使用米尺和其他长度测量工具进行测量。
实践操作：学生分组进行实际的长度测量活动，培养学生的操作能力和团队合作意识。
问题解决：让学生解决一些实际问题，如测量教室的长度和宽度，计算教室的面积等。
2.4 教学评价学生能够正确使用米尺和其他长度测量工具进行测量。
学生能够准确地描述测量结果，并进行简单的计算。
第三章：用米量面积3.1 教学目标让学生掌握用米量面积的方法。
培养学生运用米进行面积测量的能力。
让学生了解不同面积测量工具的使用和选择。
3.2 教学内容平方米的概念：介绍平方米作为面积单位的概念和定义。
面积测量工具：介绍平方米测量板、尺子等面积测量工具的使用方法和选择。
测量实践：进行实际的面积测量活动，如测量教室的面积、桌子的面积等。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米作为长度单位的概念，知道米与日常生活中计量长度的关系。
2. 培养学生使用米尺量物体的能力，发展测量和估算长度的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高观察、思考、表达和交流能力。
二、教学内容1. 米作为长度单位的概念。
2. 米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量和估算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米作为长度单位的概念，学会使用米尺量物体。
2. 教学难点：培养学生测量和估算长度的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用。
2. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考、发现和总结米尺的使用方法。
五、教学准备1. 教具：米尺、绳子、卡片、实物等。
2. 学具：每人一把米尺，若干绳子、卡片、实物等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一根绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 学生自由发言，教师总结：我们通常用“米”作为长度单位来计量绳子的长度。
二、学习米作为长度单位（10分钟）1. 教师介绍米作为长度单位的概念，让学生理解米与日常生活中计量长度的关系。
2. 学生分组讨论，思考生活中还有哪些长度可以用米来计量。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、学习米尺的使用方法（10分钟）1. 教师示范如何使用米尺量物体，边示范边讲解米尺的使用方法。
2. 学生分组练习使用米尺量物体，教师巡回指导。
3. 各组汇报测量成果，教师点评并总结。
四、物体长度的测量和估算（10分钟）1. 教师提出测量任务，如：“请用量尺量一量桌子的长度。
”2. 学生分组测量，并进行估算。
3. 各组汇报测量和估算结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结米作为长度单位的概念和米尺的使用方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
【数学】人教版小学数学二年级上册：第2课时《认识米__用米量》教学设计
人教版小学二年级数学上册第二课时认识米用米量一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第4页及做一做，练习一的第第5题。
学生对长、短有着丰富的生活经验，并且也会直观地进行比较物体的长或短，上一节课已经学习了第一个长度单位——厘米，对比较短的物体进行量的描述和操作积累了初步的经验。
本课时是本单元的第二课时，要学习测量比较长的物体的单位——米。
通过这节课的学习，进一步积累测量长度的经验，理解米和厘米的关系，为估计、测量做好准备。
（二）核心能力本单元属于“图形与几何”领域中的“测量”范围，所以通过学生的不断测量，积累一定的测量经验，增长动手操作能力，更重要的是初步建立空间观念。
（三）学习目标1．通过观察、估测、测量等活动，体会“米”产生的实际意义，会用“米”作单位测量物体的长度。
2．建立“1米”单位长度的表象，发现米与厘米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3．通过估测的活动，建立估测意识，能解决一些实际问题，初步建立空间观念。
（四）学习重点初步建立1米单位长度的表象，知道1米＝100厘米。
（五）学习难点初步建立1米的单位长度的表象（六）配套资源实施资源：《认识米用米量》教学课件、《认识米用米量》随堂小测、《认识米用米量》课时作业、厘米尺、米尺，整米长的绳子等。
二、学习设计（一）课前设计预习任务①小明测量出家里的床是2厘米，你认为他的测量结果对吗？为什么？②一只新铅笔的长度是多少？5只新铅笔的长度是多少呢？③一根筷子的长度是多少？4根筷子的长度是多少呢？（二）课堂设计1.回顾旧知，活动引入活动1：用手势来表示1厘米的长度.思考1：生活中1厘米长的物体有哪些？生活中常见物体的长度大约是几厘米（如手掌的宽，一拃的长，数学书的长）。
思考2：要想知道黑板的长度，怎么办？活动2：找2～3名学生动手测量黑板的长度。
思考3：对于这几位同学的测量你想说什么？预设1：用学生尺的最大刻度为一段连续量，再相加，最后求出黑板的长是400厘米，这样测量有点慢，太麻烦了。
二年级数学二年级数学上：《认识米、用米量》教案
二年级数学二年级数学上：《认识米、用米量》教案教学目标：1. 认识米的概念，并能够比较不同物体的长度2. 学习使用米作为长度的单位进行测量3. 学习使用简单的工具测量长度教学重点：1. 认识米的概念和使用米作为单位进行测量2. 通过比较不同物体的长度培养学生的观察力和判断力教学难点：1. 使用米进行测量时注意测量的准确性2. 培养学生对于长度单位的感知和理解能力教学准备：1. 教学课件和教具2. 不同长度的物体，如纸张、铅笔等3. 卷尺或尺子等测量工具教学过程：Step 1: 引入新知识（5分钟）- 引导学生观察教室中不同物体的长度，并提问学生哪个物体较长/较短。
- 引导学生思考，为什么我们要用统一的单位来比较物体的长度。
- 引导学生猜测并回答，使用米作为长度单位来比较物体的长度。
Step 2: 认识米的长度（10分钟）- 准备一把米尺并向学生展示。
- 解释米的概念以及它是一个长度单位。
- 让学生触摸和感受米尺的长度，并观察米尺上的刻度。
- 引导学生将米尺放在不同物体的旁边，比较其长度。
- 让学生总结出使用米作为单位进行测量的方法，即将物体与米尺长度进行比较。
Step 3: 用米量物体的长度（15分钟）- 给学生发放一张纸张和一支铅笔，并要求他们测量纸张和铅笔的长度。
- 指导学生将纸张和铅笔放在米尺旁边进行比较，并记录下测量结果。
- 让学生交流和讨论自己的测量结果，是否准确？如果不准确，应该如何改正？Step 4: 使用简单工具测量长度（15分钟）- 给每个学生发放一个卷尺或尺子，并让他们在教室中找到不同物体进行测量。
- 引导学生使用卷尺或尺子进行测量，并记录测量结果。
- 让学生互相检查测量结果，并讨论是否准确。
如不准确，应该如何进行改正？Step 5: 总结与小结（5分钟）- 教师与学生一起总结使用米作为单位进行测量的方法和注意事项。
- 引导学生思考日常生活中使用米进行测量的场景。
- 提醒学生使用米这个单位来测量其他物体的长度，并鼓励他们在生活中多进行实际测量的练习。
二年级上册数学教案《第1单元第三课时 认识米和用米量》 人教版
二年级上册数学教案第1单元第三课时认识米和用米量课时内容本节课主要是让学生认识米的概念和学习用米量。
学生在之前的学习中应该已经掌握了一定的长度单位，比如厘米和米的概念，这节课将延伸到米的应用场景。
教学目标1.认识米的概念，能够用简单的语言描述什么是米。
2.学会使用适当的工具和方法来测量长度，并能够在实际场景中应用。
3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
教学重点和难点•重点：认识米的概念和用米量。
•难点：将米的概念与实际应用相结合，能够准确测量长度。
教具准备1.白板和彩色粉笔2.米尺3.不同长度的物体（如铅笔、书、桌子等）教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾之前学习的厘米和米的概念，让他们展示一下自己认识的长度单位。
2.学习米的概念（10分钟）–通过举例和图片，引导学生认识米的概念，比如身高是多少米等。
–让学生自己估算一些物体的长度是多少米。
3.测量用米量（20分钟）–讲解使用米尺测量的方法和注意事项，让学生自己动手测量几个物体的长度，并记录下来。
4.实际应用（15分钟）–出示几个实际场景中的图片，让学生根据图片描述、测量图片中物体的长度。
–引导学生讨论不同长度单位在不同场景中的应用。
5.拓展（5分钟）–让学生思考，米和厘米的关系是怎样的，为什么会用米这个单位等。
作业布置1.布置一些练习题，让学生巩固和复习今天学到的知识。
2.让学生在家中或周围环境中找一些物体，测量其长度并记录下来，下节课分享。
总结本节课通过认识米的概念和用米量，帮助学生进一步理解长度单位，培养了他们观察和测量的能力。
希望学生能够在实际生活中应用这些知识，不断提高自己的数学能力。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望学生能够认真学习，掌握好这些知识。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。
他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。
此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”来量物体的长度。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。
2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。
3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，如教室、操场、家庭等，引导学生关注长度单位。
提问：“你们在生活中见过长度单位吗？它们是什么？”让学生分享自己的经历，引出“米”的概念。
2.呈现（10分钟）介绍“米”的概念，解释“米”的意义。
展示米尺、米袋等道具，让学生直观地感受“米”。
同时，讲解如何用“米”来量物体的长度，如量尺、量棍等。
二年级上册数学人教版第2课时认识米和用米量教学设计
（一）教学重难点
1.理解和掌握“米”的概念，能够熟练地进行米与厘米的单位换算。
2.正确使用米尺进行测量，提高测量的准确性。
3.结合实际情境，运用米来测量长度，解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过生活实例，如测量教室的长度、宽度等，让学生感受到米在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
（2）学生分组讨论，总结出用米尺测量长度的方法。
（3）教师示范测量，学生跟随操作，学会正确使用米尺。
3.实践活动：
组织学生进行测量活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.总结与拓展：
（1）学生分享测量心得，总结测量方法。
（2）教师提出相关问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5.课后作业：
设计富有挑战性的测量题目，让学生在课后巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在认知和心理发展上正处于一个关键阶段，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。在此之前，学生已经学习了厘米和毫米的概念，并掌握了简单的长度测量方法。在此基础上，引入“米”的概念和用米量长度，有助于他们进一步拓展知识体系，提高解决问题的能力。
学生在学习本章节内容时，可能会在单位换算和实际测量操作上遇到困难。因此，教学中需要关注以下几个方面：
（1）用米尺测量物体长度时，需要注意哪些问题？
（2）在实际测量中，如何避免误差？
（3）如何快速地进行米与厘米的单位换算？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，要求学生用米尺进行实际测量，并记录结果。
例如：测量课桌的长度、宽度，计算黑板的面积等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生操作过程中存在的问题。
二年级数学教案：认识米、用米量知识点详解
二年级数学教案：认识米、用米量知识点详解知识点详解一、教学目标1.能认识米、能用米量。
2.能熟练使用米来衡量物体的长度。
3.能够自主完成数学练习。
二、教学重点1.认识米的含义和用途。
2.能够熟练使用米来衡量物体的长度。
三、教学难点1.能够准确、熟练地使用米来衡量物体的长度。
2.能够将米的概念和现实中的物体相联系。
四、教学过程1.导入环节教师可以为学生出示一些使用米长度来衡量的常见物体的图片，例如：桌子、书、铅笔等，引导学生思考这些物品的长度如何用米来衡量。
2.讲授部分2.1.米的概念教师可以通过现实中的物体、图片或者实物来引导学生认识米的概念，同时让学生从感性认识到理性认识。
2.2.用米量教师可以通过出示不同长度的物体，让学生通过自己的感性认识来猜测物体长度的大小，并结合实际情况进行比较，使学生理解使用米来量度物体长度的方法和意义。
3.操练部分在掌握了米的概念和使用方法之后，教师可以组织学生进行数学练习，比如让学生用米计量不同物体的长度。
同时可以设置比赛、活动等形式来进行学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.总结归纳通过上述学习过程，学生应已经对米的概念和使用方法有了全面的了解和认识。
教师可以通过提问、讲解等方式来对学生对所学内容进行总结和归纳。
五、教学注意事项1.教师应该根据实际情况和教学的需要来定制适合自己班级的教学方案，结合多种教学手段和形式来进行教学。
2.教师应该充分考虑学生的接受能力和理解能力，根据学生的实际情况来设计教学内容和教学方式。
3.教师应该根据学生的实际情况和需要，设置适当的补充或者拓展教学内容，让学生有更广阔的学习空间和学习发展空间。
六、教学效果评估1.在实际教学过程中，教师要及时观察学生的学习情况，发现问题要及时纠正，帮助学生克服困难。
2.对学生进行常规的测试、测验，以检验学生的学习效果和掌握程度，不断调整和完善教学内容和教学方式。
3.教师应该和家长活跃沟通、联系，做好家校合作，共同关注学生的学习情况和学习效果。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
一、教学目标
1.记忆米的基本单位及与其他长度单位的换算关系。
2.学习用米量物体的方法，理解米的实际意义。
3.锻炼学生观察与实验的能力，培养学生对米的概念的认识。
二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册
2.教具：米尺、米量物体等
3.教学环境：教室
三、教学过程
1. 导入
•教师出示一段米尺，并引导学生认识米尺的刻度和表示方法，让学生感受米的长度单位。
•教师提出问题：“米有多长？我们用什么来量米的长度？”
2. 学习
•教师介绍米的基本单位及与其他长度单位的换算关系，引导学生理解米的概念。
•教师示范用米尺测量不同物体的长度，并让学生跟着做。
3. 实践
•学生分组，每组给出一段长度的米量物体，让学生用米尺测量并记录结果。
•学生在小组内交流并比较测量结果。
4. 讨论
•教师引导学生讨论：为什么我们要用米作为长度的单位？米在生活中有什么实际意义？
•让学生分享自己用米量物体的体会和方法。
5. 总结
•教师总结本节课的重点内容：认识米的长度单位、用米量物体的方法，并强调米在生活中的重要性。
四、课堂练习
1.请用米尺测量教室的长度，并记录下来。
2.请用米尺测量桌子的长度，并比较不同桌子的长度。
五、课后作业
1.家里找一些日常物品，用米尺测量它们的长度并记录。
2.回顾教材中关于米的内容，思考米在生活中的作用。
通过本节课的学习，相信学生对米的概念和实际意义有了更深入的了解，为接下来的数学学习打下坚实的基础。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米和用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第2课时认识米和用米量人教版今天我们要学习的是二年级上册数学教案的第一单元的第二课时，认识米和用米量。
我们将会通过一些实践活动来引入这个概念，然后通过例题讲解和随堂练习来加深理解。
一、教学内容我们将会使用人教版的教材，具体是第一单元的第2课时，认识米和用米量。
这一课时的内容主要包括了解米的基本概念，学习如何用米来量物体，以及如何进行米与厘米之间的换算。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握米的基本概念，学会用米来量物体，并且能够熟练地进行米与厘米之间的换算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握米的基本概念，学会用米来量物体，以及熟练地进行米与厘米之间的换算。
难点主要是让学生们理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，我会准备一些米尺和一些不同长度的物体。
学生们需要准备自己的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实践活动来引入米的概念。
比如，我会让学生们用米尺来量一下自己的座位到讲桌的距离。
2. 讲解：然后我会通过一些例题来讲解如何用米来量物体。
比如，我会出示一个长为3米的绳子，让学生们用米尺来量一下这个绳子的长度。
4. 换算：我会讲解如何进行米与厘米之间的换算。
我会给出一些换算题目，让学生们来进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括米的基本概念，用米来量物体的方法，以及米与厘米之间的换算关系。
七、作业设计1. 请学生们用自己的米尺来量一下家里的家具，比如床、桌子、椅子等，并记录下来。
答案：略答案：2米50厘米、3米20厘米、4米10厘米八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践活动引入在引入米的概念时，我使用了实践活动，让学生们用米尺来量一下自己的座位到讲桌的距离。
这个实践活动可以帮助学生们直观地理解米的长度，并且能够让他们亲身体验到用米来量物体的过程。
在实践活动中，我需要注意观察每个学生的操作是否正确，以及他们对于米的概念是否能够理解和掌握。
二年数学上册：《认识米、用米量》教学设计
二年数学上：《认识米、用米量》教学设计教学目标：1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。
教学重点：掌握1米的实际长度。
教学难点：用米尺量较长物体的长度。
教、学具：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。
学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教学过程设计：一．复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示，并说出注意事项。
二．认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。
那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？）4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小结：1米也就是100厘米。
（板书：1米=100厘米）（三）用卷尺量较长的物体或距离1．出示卷尺。
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二年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：年月日教学单元第一单元、长度单位总（4）课时课题认识米和用米量第（2）课时教材分析帮助学生建立1米的长度表象，理解米与厘米的关系。
教学目标1.使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2.会用米尺量较长物体长度，能根据实际情况选择不同单位工具进行测量。
3.通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。
教学重点及
难点使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
学会用米尺量较长物体的长度。
教学准备、
资源米尺、软尺、绳子
教学基本环节
一、创设情境，导入新课。
1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2.让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结果。
3.让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结
果告诉大家。
4.让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。
发现了什么？
说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。
如果
要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们
就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米和用米量。
二、探究实践，体验活动。
1.认识米。
（1）感知1米的实际长度。
①出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。
它的长度是1米。
让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？
（可以让学生在小组内相互交流，进行验证）
②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？
（可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度）
③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。
（学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体）
④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
（2）认识米与厘米的进率。
师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）
小结：1米也也就是100厘米。
（板书：1米＝100厘米）
2.用米量。
（1）出示卷尺。
介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
它可以量较长的物体长度或
较长的距离。
（2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。
小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。
三、巩固练习。
1.教材第8页第4题。
同桌互相帮助，测量自己的身高是几米几厘米，老师巡视，并帮助测量有困难的学生。
2.教材第8页第3题；
四、课堂小结。
师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？
（在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距
离，还知道了1米＝100厘米）
五、布置作业。
1、师：今天我们认识了米，学会了用米量。
课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体
测一测、量一量，并把它记录下来。
2、选用课时作业设计。
作业设计 1.教材第9页第5、6题；
2.测量教室的长、宽，黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。
板书设计
认识米和用米量
1米，2米，3米，5米1米＝100厘米
教学反思。