班级育人故事廖晓辉
共享班级建设成果
共享班级建设成果作者：邓凯来源：《广东教育·综合》2009年第01期最好的班有什么用？小晖是我们班级比较有独立个性的女生，学习成绩处于中等，基本上能遵守学校各项规章制度，让我有点难受的就是她总是喜欢把校服裤改成窄脚裤。
而这恰恰又是学校不允许的。
这天，她又穿了窄脚裤，我便和她有了这样一段对话。
老师：你今天怎么又穿了窄脚裤？小晖：昨天穿的洗了没干，没有裤子穿了（其它的裤子都改成窄脚裤了）。
老师：我不是早就给你讲了吗？不允许穿窄脚裤。
小晖：（犹豫了一会儿）别班的学生都可以穿，凭什么我们班不能穿？老师：因为我们班是全年级最好的班。
我们必须要按学校的要求把每个细节做好，维护我们班级的荣誉。
小晖：（咕噜）最好的班有什么用？……虽然后来小晖重新买了校服裤，而且自那以后没有再穿窄脚裤。
但是，她那句“最好的班有什么用”引起了我的思考：过去，我这个做班主任的，只把注意力放在引导学生共同努力建设班级上，从来没有站在学生的角度来认真思考，创建最好的班级对他们有什么用？最好的班级就是好对学生而言，最好的班究竟有什么用？学生究竟能从中分享到哪些成果？班主任怎样才能让学生充分认识到班级建设的作用？基于此，我决定召开一次以“分享班级成果”为主题的班会。
班会之前，我将班级在学习、体育、精神文明以及所有大型活动中所获得的奖状、证书、锦旗用照相机拍摄下来，把他们个人在各级各类竞赛、比赛、评比中获得的荣誉证书也搜集起来拍照，把我平时为全班学生在各级各类活动中拍摄的照片搜集起来，还把学校领导多次表扬我们班级的讲话录像剪辑了一些重要的镜头，然后把这些素材做成课件。
班会课上，播放完课件后，我说：“一年多来，同学们努力学习、共同发展，把我们班建设成了全年级最好的班级，现在，让我们一起坐下来，细细分享成果。
可能有同学不知如何分享，那么，你不妨这样想，在这个班级，我高兴吗？我幸福吗？我发展了吗？”学生都很兴奋，都讲了自己最切身的感受，我没能全部记下来，草记的几句话，照录如下。
班级事迹材料关心弱势群体用行动传递温暖
班级事迹材料关心弱势群体用行动传递温暖班级事迹材料——关心弱势群体用行动传递温暖近年来，随着社会的进步和发展，人们对于社会弱势群体的关注度也越来越高。
而在这个日益繁忙的现代社会中，有一群人默默无闻地奉献着他们的爱心和关怀，他们就是我们班级的学生们。
通过各种形式的行动，我们以实际行动去关心和帮助那些弱势群体，传递了温暖和希望。
一、义卖活动——以爱心演绎温暖为了帮助那些生活在艰难环境下的弱势群体，班级组织了一次爱心义卖活动。
在这个活动中，我们班同学们积极参与，不仅将自己制作的手工艺品摆上摊位出售，还为买家提供精美的礼品包装。
通过拍卖和义卖活动，我们为需要帮助的群体筹得一笔善款。
这笔善款不仅改善了他们的生活条件，还让他们感受到了社会的温暖和关怀。
二、志愿者服务——用亲情滋润寂寞的心灵班级组织了一次志愿者服务活动，我们去了当地的孤寡老人院，为那些老人提供一些生活上的帮助和陪伴。
我们整理了他们的房间，为他们打扫卫生，还陪他们聊天、散步，让他们感受到班级学生们深深的关怀和关爱。
通过这次志愿者服务活动，我们不仅传递了温暖，也学会了如何给予他人真正的关心和帮助。
三、互助联盟——打造团结与友爱的班级为了让班级的学生更好地了解并关心弱势群体，我们班成立了一个互助联盟。
这个联盟定期组织一些活动，让我们班同学了解社会弱势群体的现状和需求，并鼓励大家积极行动起来。
我们组织了一次为社会弱势群体募集物品的活动，向同学们呼吁捐赠闲置物品。
这次活动不仅达到了收集物资的目的，更让班级学生的团结友爱意识得以增强。
四、亲情助学——传递温暖的教育力量我们班还积极参与亲情助学活动。
每次活动，我们班的同学都会自愿捐赠一些学习用品、衣物和书籍等物品，然后统一送给需要帮助的贫困学生。
我们不仅关心他们的物质生活，还通过一对一的亲情助学，帮助他们提高学习成绩，鼓励他们坚持不懈地追求梦想。
通过这样的行动，我们传递了温暖的教育力量，让他们有了更多希望和勇气。
2023年班级育人经典案例5篇
2023年班级育人经典案例5篇近年来，随着教育事业的不断发展，班级育人工作越来越受到人们的关注。
班级是学生成长成才的重要环境，而班级育人则直接关系到学生成长成才的效果。
因此，为了总结班级育人工作的经验，提高班级育人工作的质量，以下是五篇班级育人经典案例，供大家借鉴。
案例1：班级“心理辅导站”助力学生健康成长某高中17届7班，在班主任的带领下积极组织学生研究心理学知识，建立了班级“心理辅导站”并选派专人负责心理咨询工作。
该班级通过组织心理健康教育讲座、面谈等活动，积极倾听和解决学生心理问题，为学生提供多方位、个性化的心理辅导服务，用行动营造了班级整体关心、个人关注，使得班级内的学生之间更加和睦，共同进步。
案例2：班级“志愿者小队”扩大学生社会参与面某初中16届3班，班主任发现班中同学对社会队伍鲜有参与，于是提议组建了班级“志愿者小队”。
该班级围绕开展文艺志愿活动、助教分享、公益服务等主题，积极开展各种形式的志愿服务活动，通过此类活动激励学生们积极参与公益事业，培养个人成就感、责任感、乐于助人等良好品质，也使得班级和学校在公益事业中为社会做出了应有的贡献。
案例3：班级“文化生活俱乐部”丰富课余生活某小学5年级2班开展了班级“文化生活俱乐部”活动，班主任带领该班级的学生积极活跃在学生的课余时间中。
学生可以在老师的指导下各自选择感兴趣的活动项目，如绘画、摄影、文学等，定期组织学生们共同分享交流活动成果，使得学生在锻炼个人的才艺同时，在班级中也找到了归属感。
案例4：班级“有事人小组”促进班级管理某中学高一年级6班的班主任发现班内班干部管理乏力，遂组建班级“有事人小组”。
该小组由班干部管理者组成，每周一定时间开展班干部管理会议，对班级内的管理工作提出建议、制定规划。
同时，在重大事项处理时，该班级内部可通过小组讨论、表决，以达成最终决策。
此类活动促进了班级内部信息共享和管理工作的落实，使得班级的组织纪律性更加稳定有效。
为后进生撑起一片晴朗的天空
为后进生撑起一片晴朗的天空【摘要】每个班都有不同情况的后进生。
然而维护自尊心，树立平等思想，及时发现“后进生”身上的闪光点培养自信心，增强竞争意识，转化工作必须把握契机，转化工作应循序渐进，加强家庭和学校的联系等都是不错的方法。
本文就作为教师，如何为后进生撑起一片晴朗的天空展开分析和研究。
【关键词】自尊心；自信心；竞争意识；循序渐进对待“后进生”，应是“动之以情，晓之以理”，不应当采取简单、粗暴的态度。
下面浅谈我的做法：一、维护自尊心，树立平等思想只在教师对那些所谓的差生注意调整自己的心态和视角，不只看到他们身上的短处，还要发现他们身上的优点，对那些缺点多，差源大的学生，要多给予阳光的照耀和雨水的滋润，要尊重他们的个性与选择，这样既增强了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。
二、及时发现“后进生”身上的闪光点后进生往往得不到老师的表扬，偶尔一次表扬可能会让他刻骨铭心，永生难忘，甚至成为他人生的一个转折点。
所以，在平时的日常工作中，我特别注意一分为二地看待学生，特别注意寻找学生身上的闪光点。
我认为，找学生长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘后进生进步的动力的过程，就是帮助他们克服缺点的过程。
三、培养自信心，增强竞争意识事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取，因此，我在教学中尽可能为差生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让学生回答简单的问题，多打基础，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性；在课外活动中我千方百计为他们展示自己的能力提供舞台，激励他们参与竞争，让他们体验成功，让他们在自信在活动中得到提高，激发差生的内驱力，增强他们的竞争意识和进取精神。
四、转化工作必须把握契机在当班主任的过程中，我深深的体会到后进生的转化是有契机的，如果把握得住就可以获得事半功倍的效果。
当他们有进步需要表扬时，当他们遇到较大的困难而急于希望得到别人帮助时等等都是很好的契机。
为后进生插上“爱”的翅膀
二、 充分发挥“ 软环境” 的影 响、 感染作用
后进 生的思想教育仅靠班主任和课堂说教 是不行的，还要通过软环境
从正面对学生进行潜移默化 。 ｌ注 重班级文化环境建设 。环境 中有一种“ 待” Ｒｌ期望学生有某种 、 期 ，ｌ ＝ ‘ ‘ 行为” 以唤起后进生 的特殊反应 ， 可 使后进生在 不知不觉 中按 某种方式去做
面发展 ， 并对各项情况周周总结表彰， 以激励学生形成 良好习惯 。 ４ 开展 书法 比赛、 、 演讲比赛、 作文 比赛、 掰手腕 比赛 、 史知识抢 答赛、 历 智力游戏大赛等活动 。
一
２班 级本位 辅导 、 这种 辅导是把心理辅导变成一种全校教师人人参与，对所有学生的心
理 问题进行全面预防和矫治的方式 这种 方式有 利于为学校、 级营造一个 班
自信 我又 因势利导教育后进生 ： 只要 努力 ， 在学 习上也一定 能超 过其他 同 学。一 时间， 后进 生们又掀起 了比学 习均取得 了巨大进 步， 学 获得 了学
校 总评 第 一名 的好 成 绩
四 、 强 学 习辅 导 加
三 、 强 心 理 辅 导 加
“ 后进 生均存 在十分严重的心理健康 问题 。通过采取” 咨询矫治辅导和
他 们 倾 注 了更 多 的 关 爱 。对 于 班 内 的 后 进 生 ， 始 终 用 “ 心 ” 护 他 们 。通 “ 级 本 位 辅 导 ” 方 式 ， 动 他 们 在 个 人 、 会 、 感 、 计 、 德 、 识 、 我 爱 呵 班 的 推 社 情 生 道 认 审
行 为举止切记恶小不 为能修身养性 ” 主题 ， 全体 学生抛 除陋 习， 为 让 争做 有
师爱,点燃后进生的一盏心灯
师爱，点燃后进生的一盏心灯发表时间：2012-04-16T08:53:00.357Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第3期供稿作者：朱瑞敏[导读] 有句话说得好：亲其师，信其道。
我从关心他们的生活开始作为突破口。
朱瑞敏（桂平市逸夫实验小学广西桂平 537200） “没有爱就没有教育”。
这话千真万确，作为教育工作者对学生的爱是义不容辞的责任。
教师对“后进生”真诚的爱，更是转化他们的一盏心灯。
因此，要想在转化后进生工作中取得成效，老师不但要付出时间，还要投入真感情——那就是师爱。
只有对后进生真诚的爱，才能更好地与他们建立友好的关系，建立感情，创设一种平等的、和谐的气氛，让他们感觉到不受歧视、不被遗忘、不受冷落，去掉他们的自卑心理，增强他们的自信心和上进心，让他们愉快地投入到健康的生活和学习中去。
那么，怎样转化后进生呢？下面是自己转化后进生的一些做法。
1.老师热心的帮助，让后进生品味成功的喜悦作为教师，教育上一切行之有效的方法就是对学生深挚的爱。
如果老师没有对学生的真挚的爱就没有对学生的教育，教师对学生的爱如同父母对子女的爱，但又不等同于父母的爱，它高于父母的爱，她虽然没有父母哪种血浓于水的挚爱，但是老师的爱是高尚的、纯洁的、无私的和博大的。
师爱是一盏心灯，她能令学生振作精神，鼓起斗志，克服困难，勇往直前。
契诃夫曾经说过：“对与犯错误的学生，只要恰到好处地攻其心，动其情，晓其理，有目的，有艺术地进入学生的心灵，就会收到意想不到的效果。
”是的，我想，作为一名教育工作者，特别是小学的教育工作者，对学生的身心成长的至关重要的，我们不但是学生学习上的导师，更是他们在人生旅途上的领航人。
就拿我们班的黄婧炜同学还说吧，她今年11岁，是我们班上的一名“后进生”。
她学习成绩比较差，平时考试几乎都是班上倒数一二的，成绩是四五十分。
性格上很内向、自卑、上进心不强。
很少跟同学交往，平时不合群，孤独地站在一边，从不喜欢参加集体活动和体育活动，自卑感较强，回避老师同学，就算偶尔与老师面对面接触，她也不说话，上课从不主动举手回答问题，即使老师提问，她也因紧张而说话声音很低，吐字不清，说话断断续续，语言表达能力较差。
优秀的育人经验案例
优秀的育人经验案例篇一：育人案例数学教师育人案例虎林一小李德臣郭喜泽，班里公认的“差生”。
还记得当我第一次走进教室上语文课的时候，他一个人坐在教室的最后一排，一会儿抬头看着我，一会儿低头偷偷地做小动作，更有时候会离开自己的座位，妨碍周围的孩子上课。
我向他提问，他不知所措地站在那里，一脸的茫然，看的同学们大声哄笑。
“老师，他上课基本不听的，总是离开位置。
”“老师，他做作业东张西望，很多都做不出来的。
”孩子们七嘴八舌，说得他无力招架。
我走到他身边，用手轻轻地摸了摸他的头：“不会吧，刚才我还看见他在听老师上课呢，有些题目他做的挺好的。
不信，咱们来试试。
”我示意他拿起铅笔，开始做作业，周围好几双眼睛都盯着他，让他添了几份紧张，一题做完，我大声给予鼓励与赞扬：“瞧，他做的不错嘛！只是字写得有些不整齐。
再换枝细一点的铅笔，写的慢一点，肯定能和丁浩晨的作业一样棒。
”于是我又要求他做下一题，在他的目光中我分明看到了求助，我对他轻轻地点点头，他似乎明白了我的意思，动手做起来，虽然最后做的不是很理想，但解决问题的过程是正确的，我及时带头为他鼓掌，他用欣喜的眼光看着我，脸上露出了一丝笑意。
接下来的课，只见他的眼睛能比较专注的看着我，在认真地听。
下课，也能拿着未能在课堂上完成的作业主动到我身边做。
我一阵激动，抚摸着他的头说：“你真乖，老师相信你能上好课，学好数学。
”在以后的课上，我经常提醒认真倾听，辅导他功课。
课上一些简单的问题，让他回答，在全班同学面前表扬他，激发他的兴趣。
慢慢地，大家对他的态度也改变了，每当他回答完问题时，同学们都会给他肯定的点头或微笑，再也没人说他最差，不跟他交朋友了。
他的数学成绩明显进步了，单元测试时，我在他的试卷上盖上了一个大大的印章“有进步”，他一下课就拿给同学看，那得意的样子是我在他身上从来没见过的。
有时在走廊碰见我，他不会主动和我打招呼，但会自言自语，我知道，这是他特有的和我打招呼的方式，我也默认了。
十个经典育人故事PPT精品课件精选全文
“腊兰？！”这位 朋友惊呆了。而当那位 隐士知道这个结果时， 惊呆的人又多了一个， 他不无感慨地说：“其 实那株腊兰每年春天都 会破土而出，只不过它 刚发芽就被我拔掉了。 要是我能耐心地等待它 开花，那么几年前就能 发现它的价值了。”
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20年后的一个深夜，窗外月色如洗， 澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了， 披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原 谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他 为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地 狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。” 浪子失望地离开了。
第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌 上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大 彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚， 心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而 佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。 是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上， 没有什么歧途不可以回头，没有什么错误 不可以改正。”
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏 出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖， 陶先生又说道：“据我了解，你打同 学是因为他欺负女生，说明你很有正 义感，我再奖励你一颗糖。”
做扎根生活的“微德育”
实践治班锦囊/PRACTICE 做扎根生活的“微德育”□梁世累孩子的世界有时候宏大如宇宙，有时候却细腻如尘，所以，作为班主任，我一直努力锻炼自己见微知著的能力，在班级这片“微苗圃”里精耕细作。
一次“微演出”思晗是个很聪明的孩子，但比较邋遢，性格孤僻，有时侯甚至有些怪异的举动。
一天中午，不知什么原因，他独自一人躺在学校旁居民房后的水泥板上不愿起来。
当我赶到时，只见他双手握拳，神情气愤，满头大汗。
这样下去，非中暑不可。
可是任凭我软硬兼施，他就是不为所动。
纠结之际，我计上心头，说：“好吧，既然你不愿回去，那老师就在这儿陪着你吧。
”说着，我纵身坐在水泥板上。
几分钟后，一股热气直逼全身，我便开始演戏。
我用手使劲按着肚子，弓下身体，把脸涨得通红，半躺在水泥板上发出哼哼声。
思晗好奇地坐起身子问我：“老师，你怎么啦？”我故作痛苦地说：“不知道，就是肚子痛，头晕，可能中暑了……”“那怎么办呢？”他紧张地问。
“老师现在走不动，你扶老师到办公室休息一下就会没事的。
”“哦，哦！”思晗利索地爬起来，搀着我往学校走。
几分钟后，我让思晗坐在我身边，向他了解中午发生的事，这时的思晗已经心平气和，其实他只是与同桌闹了点小矛盾，现在已经不生气了。
一场微仪式一天早上，我刚走进教室，一个孩子告诉我，班上的东东、小田、勇勇3个人在一条小巷里合伙杀死了一只青蛙。
我来到“事发地点”，拍下了血迹斑斑的场景，并把青蛙残肢装进一个小纸盒里。
下午，我到教室里给全体孩子读了一封青蛙妈妈寄来的“寻子求救信”，并且很遗憾地告诉他们，青蛙妈妈再也见不到她亲爱的孩子了！于是，我打开那个装着青蛙“尸体”的盒子。
孩子们一阵惊呼，几个女孩子还流下了伤心的眼泪。
我说：“你们都是善良的孩子，小青蛙死了，一条活蹦乱跳的生命没有了！老师不忍心看着死去的小青蛙就这样被扔在路上，让我们一起为他举行一个葬礼吧！”我领着孩子来到学校的小树林，让他们围成一圈，默默地看着我把纸盒放进小坑里，埋上土……放学时，东东、小田、勇勇3个人来到我的办公室，勇勇带头说：“梁老师，那只小青蛙是我们杀的，我们错了。
育人故事一等奖演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享一个关于育人的故事，这个故事是我心中的一颗明珠，它不仅照亮了我的人生，也照亮了无数孩子的未来。
以下是我获奖的育人故事，希望能引起大家的共鸣。
---题目：照亮未来的星火演讲稿：尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：在茫茫人海中，我们每个人都是一颗星星，有时黯淡无光，有时璀璨夺目。
而我今天要讲述的，是一个关于如何点燃这些星星的故事。
那是一个普通的下午，阳光透过树叶洒在校园的小道上，我作为新任班主任，带着满腔的热情和一丝忐忑，走进了那个充满活力的班级。
孩子们各有特色，有的活泼好动，有的内向腼腆，有的聪明伶俐，有的默默无闻。
我知道，我的任务就是点亮他们心中的那颗星。
故事的主人公叫小明，他是我班上的一位学生。
小明性格内向，成绩一般，在课堂上总是默默地坐在角落里，很少发言。
我发现，他的眼神里充满了迷茫和不安，仿佛在寻找一种认同和归属。
在一次班会上，我决定给小明一个展示自己的机会。
我问他：“小明，你有什么特长或者兴趣爱好吗？”他犹豫了一下，小声地说：“我……我喜欢画画。
”我眼睛一亮，立刻鼓励他：“太好了，小明，你可以在我们的班级文化墙上展示你的作品，让大家看看你的才华！”第二天，小明的画作就出现在了班级文化墙上。
他的画虽然稚嫩，但却充满了灵气。
同学们纷纷围过来欣赏，赞叹不已。
小明的脸上露出了难得的笑容，他的眼神中闪烁着自信的光芒。
从那以后，小明的变化让我惊喜。
他开始主动参与课堂讨论，在课后主动请教问题，甚至在学校的绘画比赛中获得了第一名。
他的故事像一颗火种，点燃了其他孩子心中的激情。
我意识到，每个孩子都需要被发现、被认可。
于是，我开始在班级里开展各种活动，鼓励孩子们展示自己的特长。
我组织了朗诵比赛、书法比赛、手工制作比赛等，每个孩子都有机会在舞台上绽放光芒。
记得有一次，小华在手工制作比赛中获得了第一名。
她制作的蝴蝶风筝在阳光下飞舞，美得如同一幅画。
小华激动地告诉我：“老师，我以前觉得自己什么都不会，现在我知道，我也可以做得很好！”就这样，在一年多的时间里，我见证了孩子们一点一滴的成长。
耕耘创新教育助力学生成长
耕耘创新教育助力学生成长作者：吴垚来源：《发明与创新·中学生》2020年第01期高中教育正处在应试教育向素质教育转轨的蜕变期，身为物理教师、信息技术教师、通用技术教师的我积极向学生传播创新理念，让学生体验创新的乐趣，力求为学生的终身发展奠定基础。
在此，我想分享几个学生在创新中成长的故事。
故事一：创新点亮别样人生2003年，我担任学校的信息技术教师，负责学校的网站建设。
当时，一位名叫程辉的学生主动找到我说，希望了解和学习网站知识，参与学校的网站建设。
我发现他不仅悟性高，也具备一些技术知识，便答应了他的请求。
我们共同探讨、分工合作，我负责网站架构和栏目规划，他负责网页的设计。
经过学习和锻炼，大部分任务他都能完成。
高中毕业时他已经基本掌握了网站建站技术，还参加了湖北省机器人灭火比赛，获得一等奖，并创建了赤壁一中的贴吧。
也许正是有了这样的技术积累和兴趣引导，大学时代的他仍然致力于信息技术领域的研究。
2010年，程辉参与了国内第一个商用云平台SAE（Sina App Engine，新浪应用服务引擎）的技术研发及运维。
同时，他还在新浪组建了中国第一个专业的OpenStack团队，上线了国内第一个OpenStack云服务。
2013年2月，程辉离开新浪，创立UnitedStack，这是中国第一家专注于OpenStack开源云计算的创业公司。
2017年，程辉成功入选创业邦发布的30岁以下创业新贵榜单。
故事二：创新让人重拾自信程辉的成长故事让我相信，兴趣是最好的老师，但兴趣的幼芽需要在创新实践中培育，老师要善于发现学生身上的闪光点，鼓励和培养他们，助他们成长。
龙颜煜是我校2016届毕业生，作为重点高中的学生，他的文化课成绩较差，一度十分自卑。
但是他的计算机技术很好，为了让他找回自信，高二时，我鼓励他参加湖北省第30届青少年科技创新大赛。
最终，他凭借自己编写的一个计算机软件获得一等奖。
这次比赛让他一鸣惊人，同学们从此对他刮目相看。
小学5年级理科副班长如何促进同学的合作精神
小学5年级理科副班长如何促进同学的合作精神在小学五年级理科副班长眼中，促进同学合作精神是一项重要任务。
作为班级中的领导者之一，她不仅仅是执行任务的人，更是一个引领合作与团结的榜样。
首先，她明白每位同学的个性与特长。
她并非简单地布置任务，而是精心挑选合适的小组成员，激发每个人的潜力。
对于内向的同学，她会耐心倾听他们的想法，并给予鼓励；对于外向的同学，她则会引导他们学会倾听和尊重他人的意见。
通过了解每位同学，她能够有效地组织小组活动，让每个小组都充满活力和凝聚力。
其次，她注重培养同学们的团队意识和协作能力。
在每次小组任务中，她会设定明确的目标和分工，鼓励同学们互相协作、相互帮助。
她会利用同学们的优势，让他们在合作中相互学习，共同进步。
例如，在一次科学实验中，她鼓励同学们分工合作，有的负责观察，有的负责记录，有的负责总结。
通过共同努力完成实验，同学们体会到了团队合作的重要性，并从中收获了成功的喜悦。
此外，她通过榜样的力量影响他人。
作为理科副班长，她不仅在学习上成绩优秀，更在品德和态度上树立了良好的榜样。
她乐于助人，善于倾听他人的意见，同时也能公正地处理分歧和问题。
同学们看到她的表现，自然而然地受到鼓舞，愿意跟随她的步伐，共同追求进步和成功。
最后，她不断鼓励同学们树立团队意识。
在每次班会或者小组讨论中，她会分享团队精神的重要性，并以自己和其他同学的故事作为例证，让同学们深刻理解到，团结合作是取得成功的关键。
她会鼓励同学们在生活中多多合作，学会包容和理解，共同创造和谐的班级氛围。
在小学五年级理科副班长的引领下，同学们逐渐明白了合作的力量。
他们不再是孤立的个体，而是一个紧密团结的集体。
每个人都明白，只有在共同努力、相互支持的基础上，才能取得更大的成就。
未来，随着她的带领和同学们的共同努力，班级的合作精神将会更加深入人心，成为他们人生道路上宝贵的财富和力量源泉。
让“成功”走进课堂,增强后进生的自信心
让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心发表时间：2016-05-19T14:16:16.243Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）作者：罗小平[导读] 广安市广安区穿石乡小学校教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。
精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
（广安市广安区穿石乡小学校广安 638000）从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。
从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。
使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。
精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。
从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
另外，在每次全班集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。
榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。
增强心灵沟通提升育人效果
增强心灵沟通提升育人效果
廖育辉
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2013(000)027
【摘要】对于农村孩子的教育,由于受到教育资源缺乏和学生素质低下双重不利因素的限制,对教师各个方面的要求更为苛刻.教师在追求良好育人效果的道路上,首先要想办法搞好师生之间的关系.因此,教师必须想办法增强师生之间的心灵沟通,使学生喜欢上你,在学生心目中树立高大美好的教师形象,使学生自然而然地效仿你,达到“桃李不言,下自成蹊”的育人效果.
【总页数】2页(P126-127)
【作者】廖育辉
【作者单位】广东省五华县双华中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.倾听心灵声音,提高沟通效能——浅析小学班主任管理策略提升路径
2.让心灵沟通心灵——浅谈小学语文教学师生互动中的话语沟通
3.注重心灵的沟通、搭建心灵的桥梁——浅谈班主任与学生沟通的技巧
4.倾听心灵声音,提高沟通效能——浅析中职班主任管理策略提升路径
5.倾听心灵声音,提高沟通效能——浅析班主任管理策略提升路径
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让班集体在故事中成长
让班集体在故事中成长
无
【期刊名称】《学校党建与思想教育》
【年(卷),期】2004(000)008
【摘要】武汉市第49中学高礼斌：学生爱听故事，也爱讲故事。
因为，好的故事能够陶冶情操，怡情养性，教育警世，给人们带来一切美的感受。
讲一个好的故事．就好像点燃一盏思想的明灯，这明灯照亮班集体的每一个人，班集体就在这一个个故事中成长。
首先．班主任可以给学生讲故事。
班集体建设的核心就是在班上发
【总页数】2页(P57-58)
【作者】无
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.在故事续编中成长——"故事续编法"在初中心理课堂中的运用 [J], 邹丽琼
2.让孩子们在书香四溢的班集体中快乐成长r——一年级书香班集体建设浅探 [J], 陆晓云
3.让孩子们在书香四溢的班集体中快乐成长——一年级书香班集体建设浅探 [J], 陆晓云;
4.成长故事助成长——浅谈\"成长故事\"在\"玩中学\"幼儿科学微项目活动中的运
用 [J], 马晓娟
5.成长型思维模式在高中班集体建设中的实践和应用 [J], 金琼瑶
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感恩在心，感恩“有行”——积极心理学视野下的班级德育活动实践育人案例分享
感恩在心，感恩“有行”——积极心理学视野下的班级德育活动实践育人案例分享发布时间：2021-11-25T07:11:49.702Z 来源：《时代教育》2021年第18期作者：粟凤群[导读] 班级德育活动是班级实践育人的主阵地，是铸魂育人的第一课堂，只有坚守住了这个育人主阵地，学生的成长才能“显而易见”又不偏离方向。
粟凤群成都金苹果公学 610041班级德育活动是班级实践育人的主阵地，是铸魂育人的第一课堂，只有坚守住了这个育人主阵地，学生的成长才能“显而易见”又不偏离方向。
要想让每个学生都能在班级德育活动中实现内心的丰盈并且知行统一，那就得让第一课堂“活起来”，让每个学生动起来、切实参与到活动实践中去。
正如习近平总书记2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话中提到的一样，“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知……做人做事，最怕的就是只说不做，眼高手低。
”一、活动初心（一）感恩能促进学生健康成长。
积极心理学研究证明，感恩是一种积极的情绪力量。
感恩能建立起学生与学生、与老师、与学校、与少先队、与国家、与大自然等的心理联系，具有提高学生满足感、幸福感的作用，令学生在积极的状态下对他人和环境等常怀感恩之心。
因此，在班级德育活动中实施感恩教育既能培养出幸福感更强的学生，又能引导学生将心怀感激变成一种习惯。
（二）感恩在心，感恩还需“有行”。
班级德育活动中的感恩教育要尝试解决“知道感恩——不知道如何表达感恩”的知行矛盾，尝试将感恩祖国、感恩中国共产党、感恩少先队感恩母校等活动细化、落地到学生的实际生活中去，尝试引导学生拥有感恩的具体行动、也积累表达感恩的各种方式，引导学生自觉、主动将个人成长与祖国的发展、与中国共产党的发展、与少先队的发展、与母校的发展等联系到一起，明白肩负使命与传承，在感恩中前行。
二、活动举例（一）案例一：我们与红领巾的故事——为红领巾设专席1、活动缘起——献给少先队建队70周年的礼物2019年，正值少先队建队70周年，也是我担任少先队辅导员的第10个年头。
让班级在故事的土地上诗意栖居--“班级微故事”的实践与思考
让班级在故事的土地上诗意栖居--“班级微故事”的实践与思
考
彭荣辉
【期刊名称】《江苏教育（教育管理版）》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】班级工作的重中之重是道德教育，而树立道德榜样、用孩子来影响孩子
是有效的方法。
笔者所在学校每天夕会的10分钟交由班主任集中处理班务，为避免单纯的道德说教，我利用这10分钟开展了“班级微故事”的实践，即把发生在孩子身边的榜样行为，编成诗意的美德故事，让学生在倾听中受教育。
“班级微故事”前期为“夕会故事”，类似微型小说；后期又简化浓缩为“一句话美德故事”，相当于当下流行的微博。
“班级微故事”力求将视角切换到班级群体中的每个个体，努力发现和挖掘生活中的真善美。
哪怕只是偶然，也借机放大，以固化成定势，让优秀成为习惯。
【总页数】4页(P47-50)
【作者】彭荣辉
【作者单位】南京市北京东路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让班级成为学生心灵的栖居地——我的班级文化建设
2.我们的班级"微故事"
3.为了学生“诗意地栖居“——班级文化的探寻
4."诗意地栖居":中小学班级文化构筑的实质
5.家校共育微故事赋能班级品格教育
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班级育人故事
高桥小学：廖晓辉
每当别人问起我是干哪一行的，什么职业时，我总是爱卖个关子“人类灵魂的工程师”。
其实每当我说这句话的时候，我的心里总是特别的沉重。
因为我不知道自己是否能胜任这项职业。
是，人们把教
师誉之为“人类灵魂的工程师”，而我则是这庞大的教师队伍里一个微小的、极不起眼的点。
人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯结无暇的，世界上的事情，如果我们能用平等的心来对待，能用关爱的心筑起爱的桥梁，那么，孩子们的世界就会变得更加的美好，孩子们就能在团结友爱的环境中快乐地生活。
2011年9月1日，我终于如愿以尝成为一名光荣的幼儿园老师，为了培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，培养孩子活泼开朗的性格，我公平地对待身边每一位孩子。
不管是丑的还是俊的，不管是穷的还是富的，不管是聪明还是不聪明的，我没有理由厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。
我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福地健康成长。
从学习这个专业起，我就知道教师的职责是“教书育人”，可是如何“教书”、如何“育人”又是谈何容易啊。
而作为一名幼儿教师，当我面对一张张“白纸”时，我忽然认识到自己向每一张“白纸”上挥下的每一笔是如此的重要，它将成为这里永远的痕迹，此时的我觉得自己肩上的担子真的好重。
“人生百年，立于幼学”。
作为幼儿老师，如果我们拥有一颗爱心，就能感受到每一个孩
子的成长和进步，只要找到适合的方法，树立孩子的自信心，就会激发起幼儿无穷的积极性，起到事半功倍的教育效果。
上学期刚开学的时候，班上来了很多新生。
我就发现班上有一个不爱说话、胆子很小、一天都可以很沉默总是一个人在玩的小女孩，她叫郭子灿。
一个月过去了，大多数幼儿已和我建立起默契，班级一切活动都进入正轨，可是郭子灿小朋友还是像刚开学的时候一样，不爱说话，也没有好朋友，画画、做手工的时候一节课都是沉默的而且坐那里不动手，一节课下来还是白纸一张什么也没有画出来。
她对自己很不自信。
我们老师经常找些话题问她，但是她总是很胆小，问10句她一句都不回答的，我心里很为她着急，当时就想，我一定要改变她，让她变得活泼、勇敢自信。
孩子毕竟是孩子，可塑性是很强的，特殊的孩子更需要老师给予特殊的照顾。
于是我就琢磨要采取什么样的方式去教育去改变她呢？怎样发掘她的闪光点呢？
我发现子灿小朋友的自理能力很不错，基本能自己的事情自己做，所以我决定经常请她当值日生，帮忙端饭给小朋友吃，还帮忙拖地、抹桌子等，然后经常赞扬她能干董事，并及时给她奖励。
每次总能看见她开心地笑，因为我们对她的肯定她各方面都在进步，慢慢的，上课的时候她能跟着其他小朋友回答问题，有时候还会举手回答，看见她的进步和努力，我真的很为她感到高兴。
在教学活动中，我经常鼓励、表扬她，这学期她各科都有很大进步，特别是英语和认字，能能认读很多单词，并会读句子，真的很不错！现在的子灿小朋友能主动跟人打招呼，上课积极举手回答问题，也交到了很多好朋友，经常能看见她可爱的笑脸，变得活泼自信了！他即
将毕业，成为一年级小学生了，希望她今后能更好地表现自己！
对于才有一年多教学生涯的我来说，虽然不能说经验有多丰富，但是也总结了一些我平时在教学中的育人经验，如：因材施教：幼儿之间存在着巨大差异。
有的幼儿性格开朗，有说有笑；有的幼儿内向腼腆，安静文雅；有的幼儿擅长歌舞，急于表现；有的幼儿喜欢绘画，深藏不露。
作为教师，要对班级的每一个幼儿做到心中有数，为孩子们提供展示和表现自我的机会。
因此，我尽量坚持面向每一个幼儿，平等对待，因材施教。
有空的时候多和他们玩一玩、聊聊天，一方面增进彼此的感情，另一方面也让我更了解他们或是所存在的问题，及时给予帮助，同时发掘他们的闪光点。
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。
因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
怎样去培养呢？只要做一个有心人，就会发现方法很多，最常用的两种方法：一谈话法、二表演法。
经常和小朋友交流和沟通，多听听他们的想法，上课的时候，多增强表演性，给他们足够的个人展示空间，并夸奖表扬和给与肯定。
再一个就是创设宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生和胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的欲望。
在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力。
并通过家访，积极与家长的沟通，争取家长的支持和配合，让幼儿克服困难，养成良好行为的习惯。
有人说，幼儿园的老师就是娃娃头！整天围着孩子转。
一举一
动都受着周围环境的影响，时间久了就会发现，自己也变得像个孩子了。
其实，这样挺好的，永远保持一颗童心，一个健康的年轻态。
那么，如何做一名出色、合格的幼儿教师呢？我觉得，要做一个合格的幼儿教师，首先要具备崇高的职业道德，教师的道德素养影响着每一个孩子一生的发展。
面对孩子，要开朗活泼，要热情，要有爱心，每天保持一个阳光的笑脸，教师的整体形象是教师人格与价值的象征。
幼儿教师就必须全方位地提高自己，不光要提高专业水平，还要提高自身素质。
要树立正确的价值观，不断提高自身的修养，还要有强烈的责任感与使命感，不断督促自己努力前进；要有敢于承担责任的精神与气魄，不断提高自己，不断鞭策自己开创新的天地。
努力挖掘如何不断提高工作质量，用爱筑起幼师魂，热爱每一个孩子是幼儿教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。
在很多时候，我都觉得自己肚子里的“墨水”太少了，满足不了幼儿求知的欲望。
看着他们一双双天真无邪而又基于渴望的眼睛，我是那么的希望自己能有无穷无尽的知识可与他们分享。
因此，我觉得作为幼儿教师就应该要有“终身学习”的思想，善钻善挤，学无止境。
平常要多读书，常看报，勤动笔。
这样，我们才能成为幼儿思想的引导者，才能更好地在“白纸”上添画出绚丽多彩的画面。