二年级的数学上52用2～6的乘法学习的口诀求商学习的复习模板计划练习题与标准答案.doc

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【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商精品word

用 2～ 6 的乘法口诀求商教材说明用2～6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。

这部分内容是在学生已经掌握2～6 的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

本节教材包括用2～6 的乘法口诀求商、解决问题两方面内容。

用2～6的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题，都是本节教学的重点。

1．用 2～ 6 的乘法口诀求商。

用 2～6 的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。

教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6 的乘法口诀求商编排成被除数不超过 12、被除数不超过36 两段。

第一段里，被除数不超过12，即所用的口诀中积不超过12。

教科书中的例 1，用猴妈妈把 12 个桃分给小猴的事例引入除法计算。

由用多种方法求出12÷3 的商，到用乘法口诀求 12÷ 4 的商，给学生探索的空间。

教学内容丰富、生动，重点突出，有利于激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

第二段里，被除数不超过 36，让学生用 2～6 的任意一句口诀求商。

教科书中的例 2，以植树造林绿化荒山的事例设计情境，引出乘法算式和相关联的两道除法算式。

教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。

同时，有利于学生借助乘除法的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

练习五中安排了12 道练习题。

主要用以巩固用乘法口诀求商的方法，使学生能够比较熟练地用2～ 6 的乘法口诀求商。

练习题内容丰富、形式多样，例如第 1 题分气球、第 2 题鸽子归巢、第 3 题送信、第 4 题乒乓球比赛、第 5 题选玩具增加练习的趣味，为学生以愉快心情参与练习活动创造了条件。

2．解决问题。

本节正式教学用 2～ 6 的乘法口诀求商解决简单实际问题的内容，这部分教材分作两段编排。

第一段，用所学除法知识解决有关平均分的实际问题。

《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案

五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；

人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）

人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。

2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：实践探索法和演绎概括法。

加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。

教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2、导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。

（观察并收集信息。

）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。

）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。

）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。

二年级数学用2-6的乘法口诀求商

二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。

（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。

课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。

汇报是怎样分的。

我们会用动手分一分的方法解决了问题。

如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。

这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题。

（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。

2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。

3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。

2.掌握用乘法口诀求商的方法。

三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。

四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。

2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。

学生可以跟着老师一起读，加深记忆。

3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。

4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。

5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。

6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。

六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。

通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。

七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。

2.复习2-6的乘法口诀。

八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。

二年级数学用2—6的乘法口诀求商公开课教案

用2—6的乘法口诀求商第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计：一、复习导入填一填，并说出用哪句口诀。

（）×2＝12 4×（）＝165×（）＝15 3×（）＝21（）×6＝18 （）×5＝25二、学习新知（一）情境导入，审读题目12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1. 从题中你知道了什么？问题是什么？2. 根据题意，你会列算式吗？（二）探究算法为什么要列除法算式？（三）展示算法12÷3＝？可以怎样计算呢？1.可以用减法算2.也可以用加法算3.还可以用乘法算式算4.用乘法口诀想三（四）十二，商是4。

（四）比较选择12÷3＝4减法12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0加法3＋3＋3＋3＝12乘法算式3×4＝12乘法口诀想：3和几相乘得12？三（四）十二哪种方法比较好？请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。

10÷5＝12÷6＝12÷3＝10÷2＝8÷4＝9÷3＝6÷6＝12÷4＝问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀三、分层练习，巩固新知1. 用自己喜欢的方法计算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷2＝9÷3＝10÷5＝2. 有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。

平均每盆种几棵？四、总结1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发现，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。

这节课小朋友学会了不少新知识。

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。

2.能够快速正确地进行口算练习。

3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。

二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商的练习。

3.实际生活中的乘法运用示例。

三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商的技巧。

四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。

2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。

3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。

4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。

五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。

六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。

七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。

以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。

《用2-6的乘法口诀求商》作业设计方案-小学数学人教版二年级下册

《用2-6的乘法口诀求商》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练掌握2-6的乘法口诀，并能灵活运用口诀求商，提升学生数学运算能力和逻辑思维能力。

二、作业内容本课时作业内容主要围绕乘法口诀的熟练度和求商技能的运用展开。

1. 口诀背诵与默写：要求学生熟记2-6的乘法口诀，并能够流利背诵及默写，强化对口诀的掌握。

2. 乘法算式练习：设计一系列2-6的乘法算式练习题，要求学生利用乘法口诀快速计算得出结果。

3. 求商练习：针对学生已经掌握的乘法口诀，布置一系列求商练习题，如给出乘积让学生用口诀求出相应的乘数。

4. 实际问题解决：创设实际生活情境，如购物找零、分配任务等，让学生运用所学乘法口诀和求商技能解决问题。

5. 小组合作任务：分组进行简单的乘法口诀接龙游戏或乘法算式计算竞赛，增强学生之间的互动与合作。

三、作业要求为确保学生能够高质量完成作业，特提出以下要求：1. 独立完成：作业应由学生独立完成，不得抄袭他人答案或使用其他不正当手段。

2. 细心计算：在完成求商练习时，学生应细心计算，确保结果的准确性。

3. 整洁书写：要求学生书写工整，字迹清晰，方便教师批改。

4. 及时反馈：学生应认真对待作业反馈，对错误的地方进行改正并总结经验。

四、作业评价本作业的评价将结合学生的完成情况、正确率、书写情况等方面进行综合评价。

对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的地方给予指导和帮助。

评价结果将作为学生学习情况的重要参考。

五、作业反馈为确保学生能够及时了解自己的学习情况并加以改进，特设立以下反馈机制：1. 教师批改：教师将对每份作业进行认真批改，指出错误并给出改进意见。

2. 课堂讲解：在下一课时中，教师将针对共性问题进行讲解，帮助学生纠正错误。

3. 家长沟通：教师将与家长保持沟通，反映学生的学习情况，共同促进学生的进步。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对2-6乘法口诀的掌握，培养学生运用口诀进行除法运算的能力，提升学生数学逻辑思维和实际问题解决能力。

2023数学二年级上册5.2《用2～6的乘法口诀求商》教学

用2～6的乘法口诀求商
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1、结合简单实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程。2、学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。3、愿意与他人交流各自的算法，初步感受用乘法口诀求商比较简便。
教学目标
熊猫玩具店。
观察情境图，说一说图中有什么，价钱各是多少？
熊猫玩具店。
（
3
6
3
6
2
通过计算，你发现了什么？
1. 用口诀计算。
24÷6＝
24÷4＝
30÷5＝
30÷6＝
12÷4＝
12÷3＝
16÷4＝
25÷5＝

【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商优秀精品word

用2～6的乘法口诀求商1．例1的教学。

例1，教学求商的方法。

教材先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情境图，意在把除法计算的教学置入具体生动的活动情境中。

图下面先出现第一个问题和除法算式。

由小精灵明明提出“怎样算”的问题，明确探讨的任务。

接着，呈现给学生不同的方法。

教材在给学生呈现的第二个问题下面，只给出用乘法口诀求商的方法。

教学时，呈现例1情境图，并给学生描述一个美丽的故事。

把学生引入分桃情境中，让学生以兴奋的心情投入学习。

学生提出解决第（1）个问题的方法，并列出12÷3之后，分小组讨论解决“怎样算”。

在小组讨论的基础上，交流求商的方法。

对学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。

同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。

2．例2的教学。

例2，教学用2～6的乘法口诀求商。

例2呈现植树造林绿化荒山的情境图。

情境图下面呈现出4×6=24和24÷4=□、24÷6=□三道算式。

其中蕴含着让学生借助乘除法的关系，掌握求商方法的编写意图。

教学时，利用教材资源，让学生根据情境图中的信息，先解决“一共要栽多少棵树”的问题。

在这个基础上，让学生提出需要用除法计算的问题，并列出除法算式。

由乘到除，帮助学生了解乘除法的关系。

接着，让学生完成除法计算。

此时，允许学生讨论，让学习有困难的学生得到帮助，让每个学生都能圆满完成计算。

最后，组织学生交流，加深对用乘法口诀求商思路的理解。

例2之后的“做一做”中编排了两道题。

第1题中有3组题，每组含用同一句乘法口诀求商的两个算式。

用于及时巩固用口诀求商的方法。

第2题中有3组题，每组题上面是乘法算式，下面是两道相关联的除法算式。

意在让学生借助乘法算式想商，帮助学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法。

教学中，可以在完成例1学习活动之后，让学生独立完成第1题。

注意组织学生交流。

通过交流，检查各题的商是否正确，同时使每个学生再次熟悉求商的方法，并发现每组中的两题，用同一句口诀求商。

二年级数学上5.2用2～6乘法口诀求商练习题及

二年级数学上用2～6的乘法口诀求商练习题及答案一、看图列式 ,并用口诀计算：
算式：
（1〕
（2〕
（3〕
（4〕
口诀：
二、依照“二六十二〞这句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式：
三、我会算：
3元6元5元
〔1〕 9元钱能买几双袜子？〔双〕
〔2〕 18元钱能买几帮手套？〔副〕
（3〕自己提出一个问题并解答。

？
四、用下面的数字写出三个除法算式：〔每个数字只能用一次〕
6、 20、 18、 5、12、 4、 2、 6、 3
5.2 用 2～ 6的乘法口诀求商
一、看图列式 ,并用口诀计算：
算式：
（1〕
（2〕
（3〕
〔4〕
口诀：
二、依照“二六十二〞这句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式：
三、我会算：
3元6元5元
〔1〕 9元钱能买几双袜子？〔双〕〔2〕 18元钱能买几帮手套？〔副〕（3〕自己提出一个问题并解答。

？
四、用下面的数字写出三个除法算式：〔每个数字只能用一次〕
6、 20、 18、 5、12、 4、 2、 6、 3
答案
一、 1. 3×6=18 2.6×3=18 3.18÷3=64、 18÷6=3
二、2×6=126×2=12 12÷2=612÷6=2
三、 1. 9÷3=3 2. 18÷6=3 3.略
四、20÷4=518÷6=312÷2=6。

用2-6的乘法口诀求商练习-PPT课件

二年级数学下册
用2-6的乘法口诀求商练习
学习目标：
1. 进一步熟悉2-6的乘法口诀。 2. 能够熟练应用2-6的乘法口诀求商。 3. 理解乘、除法之间的关系。
1. 把下面的口诀填完整。二（四）得八二（）一五十三（三）得九（）三二得六（二）六十二三（）十六八
2.说一说（想哪句口诀，商是几）
15÷5=3（棵）答：平均每行栽3棵。
讨论交流：
请观察这3个算式，找出它们的相同点和不同点。
3×5=15（棵） 15÷3=5（行） 15÷5=3（棵）
相同点：三个算式里的数一样，都是3、5、15。计算时都是用的同一句口诀。（三五十五）
不同点：运算方法不同、三个数的位置不同、每个题的条件和问题不同。
除数×商 = 被除数
被除数÷除数 = 商
被除数÷商 = 除数
3.看口诀写算式
1.三六十八
3×6=18 6×3=18 18÷3=6 18÷6=3
2.四四十六 4×4=16
16÷4=4
4. 在方框里填合适的数。
4
1
36
6
16
4
24
4
20 ÷ 4 = 5
12
3
8
2
30÷ 6 = 5
= ( 5 ) 9÷3 = ( 3 ) 30÷5 = ( 6 ) 18÷3= ( 6 ) 10÷2= ( 5 )
18÷6 = ( 3 ) 24÷4 = ( 6 ) 20÷5=( 4 ) 4÷2 = ( 2 ) 20÷4 = ( 5 )
你发现被除数、除数和商之间的关系了吗？
商×除数 = 被除数
你能根据上图写两道乘法算式和两道除法算式吗？
6×3=18 18÷3=6

二年级数学教案——用2～6的乘法口诀求商

二年级数学教案——用2～6的乘法口诀求商教学目标1．使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．2．使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法．并能算出除法算式的得数．教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．1．让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：mdash;一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二．2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．3．让学生读算式，说出每个算式的意思．6divide;3＝2 12divide;4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义．4．出示火柴棍图：让学生独立思考后回答并说出是怎样想的．引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：用2～6的乘法口诀求商（板书课题）．二、探究新知．1．教学例1（1）教师出示羽毛球图．（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．（3）教师根据学生的回答板书：4times;2＝8 8divide;2＝4 8divide;4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4．所以列式是4times;2＝8．②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8divide;2＝4．③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8divide;4＝2．（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积．（5）教师提问学生4times;2＝8用哪句口诀？（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．（7）教师引导点拨，师生共同归纳：①8divide;2＝□．想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4．教师板书：想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4．②8divide;4＝□．想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8divide;4就得2．教师板书：（二）四得八，商是2．我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快．（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：12divide;3＝□，想：三（）十二，商是（）．12divide;4＝□，想：（）四十二，商是（）．（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑．三、全课小结．今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数．随堂练习1．12divide;2＝□想：二（）十二，商是（）．12divide;6＝□想：（）六十二，商是（）．第一题．教师让学生按这节课学习的方法去填空．集体订正．让学生说说是怎样想的．2．3times;2＝6 2times;5＝103times;4＝126divide;2＝10divide;2＝12divide;3＝6divide;3＝10divide;5＝12divide;4＝教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正．3．教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的．最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几．布置作业1．被除数是8，除数是2，商是多少？。