示范性电大分校建设及评选标准的构建

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电大教学资源建设及使用管理办法 (2)

电大教学资源建设及使用管理办法一、引言在现代教育中，教学资源的建设和使用管理是提高教学质量和效率的重要环节。

对于电大教育而言，由于其线上教学的特点，更需要科学合理地建设和管理教学资源。

本文将探讨电大教学资源的建设和使用管理办法，旨在提高电大教学的质量和效果。

二、教学资源建设2.1 教学资源的定义教学资源是指在教育教学活动中用于促进学习和教学的各种材料、工具和设备。

包括但不限于教材、课件、多媒体资源、实验设备等。

2.2 教学资源建设的原则教学资源建设应遵循以下原则：•科学性：教学资源应基于科学的理论基础和教学需求进行设计和建设。

•效用性：教学资源应能够有效地促进学生的学习和教师的教学效果。

•接口一致性：教学资源应具有一致的界面和操作方式，方便学生和教师的使用。

•可扩展性：教学资源应具有可扩展的特点，以满足不同教学需求和技术发展。

2.3 教学资源建设的步骤教学资源的建设可以按以下步骤进行：1.需求分析：了解学生和教师的实际需求，确定教学资源的功能和特点。

2.设计与开发：基于需求分析结果，设计和开发适合的教学资源，包括教材、课件、实验设备等。

3.测试与优化：对教学资源进行测试和评估，优化其功能和性能。

4.发布与推广：将教学资源发布到合适的平台上，推广给学生和教师使用。

三、教学资源使用管理3.1 教学资源的使用原则教学资源的使用应遵循以下原则：•公平公正：教学资源应平等、公平地提供给所有学生和教师使用。

•合法合规：教学资源的使用应符合国家相关法律法规和教育部门的要求。

•有效管理：教学资源的使用应经过统一的管理和控制，保证其安全可靠。

3.2 教学资源使用的管理办法3.2.1 学生端的管理学生在使用教学资源时，应遵循以下管理办法：•使用规范：学生应按照教师的指导使用教学资源，不得恶意篡改、删除或传播教学资源。

•安全保密：学生应妥善保管个人账号和密码，不得将其透露给他人。

3.2.2 教师端的管理教师在使用教学资源时，应遵循以下管理办法：•版权意识：教师应保护教学资源的版权，不得未经授权使用他人的教学资源。

教育部办公厅关于公布第四批全国党建工作示范高校、标杆院系、样板支部培育创建单位名单的通知

教育部办公厅关于公布第四批全国党建工作示范高校、标杆院系、样板支部培育创建单位名单的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.04.16•【文号】教思政厅函〔2024〕7号•【施行日期】2024.04.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于公布第四批全国党建工作示范高校、标杆院系、样板支部培育创建单位名单的通知教思政厅函〔2024〕7号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：根据《教育部办公厅关于开展第四批新时代高校党建示范创建和质量创优工作的通知》（教思政厅函〔2023〕17号）安排和遴选工作方案，经省级党委教育工作部门推荐、资格审查、专家推荐、教育部党的建设和全面从严治党工作领导小组成员单位集中审议、结果公示，遴选产生了10个全国党建工作示范高校、100个全国党建工作标杆院系、1001个全国党建工作样板支部培育创建单位，现将名单予以公布（见附件1、2、3）。

各培育创建单位建设周期为2年，自通知发布日起至2026年3月。

有关工作安排和要求如下。

一、认真培育建设各培育创建单位要按照教思政厅函〔2023〕17号文件所附的《第四批新时代高校党建“双创”工作重点任务指南》要求，坚持软件建设和硬件建设相结合、统筹规划和分步实施相结合、整体提升和品牌塑造相结合，按计划、分步骤开展培育创建工作。

教育部在全国高校思想政治工作网（）上（以下简称全国高校思政网），为每个培育创建单位搭建网上工作平台（平台登录账号另行通知），各单位要及时在平台上发布工作进展、经验成效。

二、加强动态管理坚持目标管理和过程管理相结合，委托高校思想政治工作创新发展中心（华中师范大学）对培育创建单位开展跟踪评价。

各培育创建单位应于2025年3月前提交中期建设进展情况报告，建设期满提交工作总结报告、成果汇编和工作案例。

广州市花都区广播电视大学

观测点1 领导重视（自评得分1.8分）
学校校长和分管教学的副校长主管开放教育，把开放教育教学工作列为学校工作的重点内容，定期召开会议研究开放教育工作，并统筹协调其它教育形式共同发展。每年召开一次教职代表大会。
观测点2 组织保障（自评得分1.2分）
学校有开放教育常设机构，主要职能部门包括：办公室、教务处、招生及推荐就业办公室、现代教育技术处、培训部、学生科和总务处。学校由教务处负责开放教育工作，认真贯彻中央电大开放教育管理制度，学校工作有计划、有总结，各项措施到位。
二、定位与理念（10分）
Ⅱ-1定位（自评得分6分）
学校定位明确，办学思路清晰，有五年发展规划，能坚持面向社会、面向市场，以广东、珠三角和本市三个地域层次的产业发展要求和就业需求为导向，设置和调整专业，校长和主管教学的副校长重视开放教育的教学工作。能坚持以远程开放教育方向为主导，统筹协调其它教育形式发展，并争取当地政府和主管部门的支持。
观测点5 系统意识（自评得分2分）
在对外宣传和树立形象上坚持与上级电大保持一致，校牌标志醒目，在教学中积极使用系统资源，参加上级电大组织的各类活动。学校有五年发展规划，已逐步建立起电大开放教育品牌，以人为本，为学生学习提供全面教学和支持服务。
三、条件（自评得分32.7分）
Ⅱ-4 人员队伍（自评得分9.8分）
学校重视教师队伍建设，教师所具学历、职称基本符合中央电大和广州电大的要求。有较科学的聘用、培训和考核制度。
观测点8 人员配置（自评得分4.8分）
学校教师队伍结构合理，师生比为39:1，相应的教学管理负责人和技术负责人达到本科以上学历并具备中级以上职称,并熟悉开放教育工作。
Ⅱ-3 配置与资源（自评得分7.9分）

“ 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”

4、项目总结性评估的核心指标

紧紧围绕决定现代远程教育质量和特色的几个主要方面确定核心指标包括：试点指导思想(两个观测点）；教学点建设与运行；
队伍建设
教学资源的应用与建设；
教学模式改革；
管理模式改革教育教学效果等，并提出了相应的评估标准。
三、本次评估赋分的方法
A、项目试点是新时期开放教育改革探索的一次非常重要的总结和提炼的机会，也可以说是探讨整个非普通系列在新的时期如何改革和发展的一个案例。
—葛道凯在江西会上的讲话
B、这次电大评估，要站在试点角度审视电大的定位、优势、弱势和难点，推动评估。评估的原则与中期评估是一样的，核心是促进。
—葛道凯在江西会上的讲话
验收性、鉴定性、总结性（检查、评价和验收）
促进广播电视大学进一步明确发展方向、确立现会发展与科技进步的需要；推动项目代远程教育的教学模式、完善相应的管理制度、实施的进程；建立并完善教学质量保提高人才培养质量，使其在实现我国高等教育大证体系和教学支持服务体系；促使各众化、构建终身教育体系和建设学习型社会的目地教育行政部门重视和支持试点工作。标中发挥重要作用。重点在试点条件的创造、过程及变化。总结和评价电大人才培养模式的基本框架以及相强调对试点的认识、有没有去探索、应的教学模式、教学管理模式及其运行机制，质量控制制度，检验教学效果和人才培养的质量运行过程中有没有什么问题？如何去解决？重在过程、变化、推动和发展。 1. 变为评价这些条件是否在进一步完善，尤其是应用情况和在教育教学中发挥作用的情况 2. 到检查如何加强对教学过程的监控和教育教学质量的保证； 3、转变到鉴定试点最终教育的质量、办学效果和效益。
制定有管理办法，按要求聘任、建档、培训与考核，1/3相对稳定

应用文写作09春缩小版

1.在应用文中，每一文种都具有相对固定的模式，这种规范有的是国家政府明文规定的，有的则是（C）的。

2、应用文的规范性，除了指应用文中的各类文章，在长期使用过程中逐渐形成了各自比较固定的体例外，还包括（C）。

3、应用文最重要和最本质的特征是（D）。

4、应用文的落款者是（C）。

5、应用文的写作往往是“遵命写作”，这个“遵命”应该理解为遵领导之命和（D）。

6、确立文章的主题，就是所谓的（B）7、一般来说，应用文的主题只能有（A）。

8、应用文对材料的要求中，最根本的标准是（A）。

9 确凿是指材料的（D）。

10、下列选项中，对“典型材料”理解错误的是（D）。

11、按照时间的发展顺序或思维的递进逻辑顺序来组织材料的构思方法是（B）。

12既写明写作目的又指出写作根据的开头方式是（D）式13、要求式结尾常用于（B）。

14、正文首段有“特通告如下”末段是“特此通告”，这种情况属于（B）。

15、大部分应用文不采用的表达方式是（C）16、应用文写作反映现实，解决问题.因此叙述基本上（B）。

17、应用文写作的叙述大多采用简明扼要的（C）。

18、定义说明是一种比较严密、科学的说明方法但在实际生活中，有时并不需要对任何事物都用下定义的方式来加以说明在许多场合替代定义说明的说明方法是（ A ）。

19、根据《中国共产党机关公文处理条例》和《国家行政机关公文处理办法》的规定，法定公文有（D ）。

20、发文机关同一年度公文排列的顺序号是（C）。

21、上行文一般只写一个主送机关，如果还有其他机关需要掌握有关情况，应该采用的发送形式是（D）。

22、普发性公文通常不写（A）。

23、以“本通告自公布之日起生效”结尾的写法是（B）。

24、公文标题不可省略的是（C）。

25、公文上标注的成文日期应该是（A ）。

26、公文最后生效的标志是（D）。

27、从公文写作实践看，在事由一项中，公布一般的规章或其他文件一般用（C ）。

28、通报属于（D）。

29、请示必须在（ A ）。

开放教育学籍管理规定（试行）

开放教育学籍管理规定（试行）为保证开放教育试点工作的顺利开展，稳定正常的教学秩序，严格教学管理，根据《中央广播电视大学开放教育学籍管理办法》，并结合我校教学实际工作制定北京电大开放教育学籍管理办法。

一、入学注册1.注册条件（1）参加试点的分校（工作站）负责组织学生的报名注册工作。

招生注册人数应不超过市电大批准的指标规模。

（2）开放教育专科试点的注册对象为普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校毕业生；开放教育本科试点的注册对象为具有国民教育系列高等专科及以上学历毕业生(相同或相近专业，法学专业可招收从事本专业岗位的工作者)。

（3）已办理报名验证手续者，须参加北京电大统一组织的入学水平测试。

对入学水平测试成绩较差者，分校（工作站）可组织必要的先期文化课补习。

（4）北京电大有关部门对拟录取学生入学水平测试的成绩进行审核，并报市教委终审，合格者需持有关证件，按照规定的时间和要求到相应的分校（工作站）填写“学生基本情况登记卡（机读卡）”，办理正式注册手续，成为电大学员，并发放中央电大统一印制的学生证。

2.学籍注册（1）分校（工作站）携带《北京广播电视大学开放教育、注册视听生注册登记表》、《北京广播电视大学开放教育、注册视听生注册情况统计表》和新生“学生基本情况登记卡（机读卡）”，到市电大学籍科办理学籍注册。

（2）市电大按中央电大统一的格式和要求建立完整的学生学籍档案，包括学生报名注册登记表、个人基本情况、注册专业、学习课程、考试成绩记录表和奖惩记录等项内容。

（3）学籍档案采用计算机和文字管理方式，分别存于北京电大和中央电大学籍管理部门，在八年内实施有效管理，并作为学校和各级教育行政部门查询、检查、审核学生毕业资格的依据。

二、课程注册分校（工作站）每学期应为开放教育学生办理一次课程注册手续，以便安排教学和考试，掌握学生的异动情况。

凡未办理注册手续者，视为“学期课程未注册生”，而不得参加该学期课程的学习和考试。

教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知-教高[2005]8号

教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高[2005]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校：为贯彻落实国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，我部决定在高等学校实验教学中心建设的基础上，评审建立一批国家级实验教学示范中心，现就有关事项通知如下：一、建设目标实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。

为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。

国家级实验教学示范中心采取学校自行建设、自主申请，省级教育行政部门选优推荐，教育部组织专家评审的方式产生。

从2005年至2007年，分批建立100个左右国家级实验教学示范中心。

各省、自治区、直辖市应建立省级实验教学示范中心，形成国家级、省级两级实验教学示范体系。

二、建设内容实验教学示范中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。

国家开放大学建设方案

国家开放大学建设方案根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》目标、任务和要求，国务院决定在部分省市、学校开展国家教育体制改革试点。

在"改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量"试点项目中，中央广播电视大学被确定为"探索开放大学建设模式"试点单位。

根据试点项目要求，中央广播电视大学在深入调研、广泛听取意见的基础上，提出本《建设方案》。

一、建设背景（一）国家发展及其教育发展战略经过30多年的改革发展，我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段。

经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展。

为加快推进我国社会主义现代化建设进程，实现全面建设小康社会目标和中华民族的伟大复兴，党的十六大、十七大报告明确提出要构建终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，将人口大国建设成为人力资源强国。

强国必先强教。

2010年，党中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》(以下简称教育规划纲要)，明确提出，到2020年，要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列；要努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，高等教育毛入学率达40%，在学总规模达到3550万人，主要劳动年龄人口平均受过高等教育比例达到20%；要构建体系完备的终身教育，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，从业人员继续教育年参与率达到50%，规模达到35000万人次，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

（二）终身教育理念及其现实发展20世纪中后期，随着人类社会与教育的发展，终身教育理念应运而生。

这种理念打破以往把教育限定在一定年龄阶段的传统观念，赋予教育新的内涵，促进了学校教育在目标和内容等方面的改革，促进了学校教育与社会教育之间的联系。

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总

Ⅰ-3队伍配置
、建设与管理
Ⅱ-6试点队伍建设与管理
12.学校队伍
0．6
①学校制定有队伍建设的总体规划，适应试点和学校发展的需要。
②管理与培训制度健全，落实措施得力，取得明显成效。
13.系统队伍
0．4
①对各级试点单位试点队伍的建设和管理有明确要求，并有业务指导、检查及激励措施。
②组织各级试点单位的试点人员开展多种形式的培训和业务交流，反映满意。
专职教师的界定见省级电大指标。
11.教学管理、技术与研究人员队伍
0．3
学校教学管理、技术和研究人员大多数具有大学本科以上学历，队伍结构合理，熟悉现代远程开放教育的规律和特点，并分别具有一定的教学管理、技术支持和课题研究的能力，能满足试点工作的需要。部门负责人应由副高以上职称人员担任。
大多数：75%以上；多数：50%以上。
0．6
①及时掌握分校和教学点试点工作情况，有效调动系统的积极性，探索并完善进行试点的系统运行机制。
②对各级试点单位进行有效的服务、指导和管理，系统运行正常。
Ⅰ-3队伍配置
、建设与管理
★
Ⅱ-5试点人员配置
10.教师队伍
0．7
①每个专科专业至少配备3名、本科专业至少配备4名、专本科同时开设专业至少配备5名专职教师，并由具有本学科高级职称的专职教师负责。本科专业应配备具有正高级职称的专业负责人，教师队伍结构合理并形成梯队。
②每个专业统设必修课程配备本学科副高以上职称或中级职称并有研究生学位的主持教师1名。每位教师主持的课程不多于2门。
③学校高级职称的教师占专职教师的35%以上，35岁以下的专职教师中有硕士研究生以上学历的占60%以上。
④教师应具有胜任高等教育教学工作的职业道德和学科水平，有从事远程教育教学工作的能力，并具有远程教育的研究成果。

《大连广播电视大学旅顺分校创建示范性基层电大申请》

旅顺电大创建示范性基层电大(教学点)申请第一部分：申请正文大连广播电视大学旅顺分校二00九年四月大连广播电视大学旅顺分校创建示范性基层电大申请一、大连广播电视大学旅顺分校（以下简称旅顺电大）概况及开放教育教学工作基本情况旅顺电大座落在风光旖旎，气候宜人的海滨城市—旅顺口区的城区东部横山街120号。

1984年经大连市人民政府批准成立的独立电大分校，是旅顺口区人民政府所管辖的唯一一所以现代化多媒体为主要教学手段兼容成人高等教育、现代远程教育为一体的高等学校。

在业务上接受大连广播电视大学的指导，在行政管理上接受旅顺口区教育局的领导，为全民所有制正处级事业单位。

学校占地面积近11000平方米，建筑面积3700平方米。

现有教职工31人，其中教师22人，具有高级职称10人，2人具有硕士学位，外聘教师29人，其中28人具有高级职称。

多年来，在区委、区政府及区教育局和大连电大的高度重视与精心指导下，开放教育已经成为旅顺口区成人教育领域的知名品牌。

在办学过程中，我校始终坚持“面向社会、面向农村、面向基层”的办学方向，在突出教育质量、支持服务、办学模式、资源建设等方面实现了较大的发展，呈现出办学规模日益扩大的良好态势，取得了良好的社会效益。

2005年4月，旅顺电大顺利通过了教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”的总结性评估工作，被评为合格学校，得到了专家组的高度评价。

2006年旅顺电大正式加入全国现代远程教育公共服务体系—奥鹏远程教育学习中心，先后与四川大学、北京航空航天大学、中国石油大学（北京）、东北师范大学等知名高校签约合作。

现已形成学历教育与非学历教育并举的办学格局，其中学历教育呈现出开放教育、奥鹏远程教育、中职职业教育等多层次办学形式。

非学历教育包括岗位培训、职业证书培训、实用软件培训等，目前正在争取MPA（大连理工）项目的培训，为旅顺口区建设学习型社会、构建终身教育平台提供了良好的学习环境。

学校现在学历教育开设本科16个专业，专科14个专业，全日制普通中专5个专业，普通高职3个专业，学历教育在籍学生共1600余人，非学历教育、继续教育以及各种职业技能的年培训量1000余人次。

国家开放大学学习中心指标体系

2.3年内学历教育在校生人数是否一直保持持续增长态势，在校生规模在500人以上。(10分)
3.3年内专科学历教育毕业生在专升本的学历教育中比率是否一直保持在30%以上。(10分)
35
非学历教育(5分)
近3年非学历教育培训和社会考试服务每年超过2000人次。年非学历教育培训和社会考试服务每少500人次，扣2分。
2.以人为本，开展丰富多彩的校园文化活动，为学员提供培养能力、展示才艺的平台。(1分)
3.组织学员参与国家开放大学和省校的组织的各类学生活动并有学员获奖。(1分)
3
社会
满意度
(3分)
1.学校教育教学及服务质量得到政府及社会认可和政策支持，成为当地的远程教育基地或社区教育中心。(1分)
2.学历教育和非学历教育社会评价良好，无投诉。(1分)
3.对学习者的网络学习进行监控。(2分)
15
面授教学
(10分)
1.根据省电大和分校的要求，制定教学计划及具体实施方案。(2分)
2.专业核心课、难度较大的课程一定了开设面授课。(2分)
3.教学过程体现了学生主体，教师主导。(2分)
4.开展教学观摩。(2分)
5.对面授教学进行监控，保证教学质量。(2分)
校园文化建设中是否创造了成功经验学生党群组织和社团活动是否有成效增强了学校的办学活力和核心竞争力形成了良好的学风加深了学员对学校的认同感和归属感等
县级电大工作站年度考评表
参评教学点：
考核项目
评分标准
分值
计分
总项
分项
办学
规模
(40分)
学历教育
(35分)
1.近3年学历教育招生数不低于当地人口的万分之五；或学历(开放)教育年度招生在150人以上。(15分)

国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知-教职[1995]15号

国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知（１９９５年１２月１９日教职〔１９９５〕１５号）为贯彻《中国教育改革和发展纲要》提出的积极发展高等职业教育的方针，主动适应社会主义现代化建设的需要，推动职业大学的改革与发展，改善办学条件，提高教学质量，办出高等职业教育特色，国家教委决定开展示范性职业大学的建设工作。

在专业改革的基础上建设一批示范性学校，逐步带动职业大学总体办学水平的提高，促进职业大学的健康发展。

现将《关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见》印发给你们，请遵照执行。

关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见为深入贯彻《关于推动职业大学改革与建设的几点意见》，国家教委决定开展建设示范性职业大学的工作，将遴选部分（约占学校总数的２０％左右）符合条件的职业大学进行示范性建设试点，通过深化改革、加快建设、提高质量、办出特色起到示范性作用，以点带面，促进高等职业教育的健康发展。

一、申请试点建设示范性职业大学的基本条件１、办学方向端正，具有较强的改革开拓精神，专业设置符合当地经济建设和社会发展的需要，对当地经济建设起到促进作用，教育质量较高，办出一定的高等职业教育特色。

２、全日制在校生规模在１５００人以上；占地面积：１５０亩以上；建筑面积：５万平方米以上；图书总数：１５万册以上；实验（含校内实习基地）设备总值６００万元以上；专任教育中具有高级职称的应占２０％以上；校内有较完备的专业教学实习基地。

３、配备有较高政治素质和管理能力的领导班子。

学校领导对举办高等职业教育认识明确、方向坚定，团结协作、勤奋务实，具有较强的开拓进取精神。

开放大学建设的实践与探索——以甘肃广播电视大学金昌分校为例

教育的基地。
广播电视大学建校３Ｏ年来，为我国经济社会发展和推动高等教育大众化进程做出了积极的贡献。但由于体制、机制等方面的原因，系统的优势和作用没有得到充分发挥，利用现代信息技术开展现代远程继续教育的能力、水平有待提高，办学模式、培养模式也有待于进一步改革。要构建的国家开放大学强调开放教育，调利用现代技术强手段整合优质教育资源，开展远程教育，向所有有意愿、有能力接受高等教育的人提供学习机会和服务。因此以广播电视大学系统为基础组建一所
、
金昌分校是 “ 国示范性基层电大 ” 全之一，这既是一个标志性荣誉，是发展的契机。挂授牌更
收稿日期：０１８２２１－－６０
开放大学的建设，就是要充分利用广播电视
作者简介：朱维学（９８）男，１一，吉林四平人，５副教授，主要从事教学管理和现代远程教育研究。
仪式是一个平台，一个扩大宣传、推动持续发展的平台。要充分利用好这个契机，利用挂授牌活动争取各级政府和部门对电大的支持。要通过各种
途径和渠道对电大进行全方位的宣传报道，在扩大影响、树立品牌的同时实现与地方各级各部门的多项联合，以项目带动培训和非学历教育的开展，达到开放教育招生规模新的突破。真正把各地电大建设成为当地远程教育的中心和实现终身
是建立健全远程开放教育的机制、体制，构建灵活开放的终身教育体系，搭建终身学习的“ 立交桥” ，推动全民学习、身学习的学习型社会建设，终其积

电大毕业教学点鉴定

电大毕业教学点鉴定一、引言这次评估旨在对电大毕业教学点进行鉴定，以确保其教学质量和水平符合相关标准。

通过深入评估和分析，我们可以确保电大毕业教学点能够满足学生的需求，提供优质的教育体验。

本文将从师资力量、教学设施、课程设置和教育环境等方面进行详细的鉴定。

二、师资力量师资力量是一个教学点的核心要素。

在电大毕业教学点的师资力量方面，首先需要关注教师的学历和专业背景。

教师们是否具备相关的教学资格和经验，是否有较高的学术水平和专业素养。

其次需要关注教师的教学方法和教学能力，是否能够灵活运用多种教学手段和教学技巧，以满足不同学生的学习需求。

最后还需要关注教师的敬业精神和职业道德，是否具备良好的教育教学态度和团队合作精神。

通过综合评估师资力量，可以确保电大毕业教学点拥有优秀的教师队伍，能够为学生提供高质量的教育服务。

三、教学设施教学设施是教学点教学活动的基础条件。

在电大毕业教学点的教学设施方面，首先需要关注教室的大小和布局。

教室是否能够容纳学生的数量，是否有良好的光线和通风条件。

其次需要关注教学设备的完备度和先进程度。

教学点是否配备了先进的多媒体教学设备和实验设备，是否能够满足各类实验和实习的需求。

最后还需要关注图书馆和电子资源的使用情况。

教学点的图书馆是否收藏了丰富的教育资源，是否提供了便捷的电子资源获取途径。

通过评估教学设施，可以确保电大毕业教学点有良好的学习环境和条件，能够提供高质量的教育资源。

四、课程设置课程设置是一个教学点的教育体系的核心。

在电大毕业教学点的课程设置方面，首先需要关注课程的组合和多样性。

教学点是否提供了多样的选修课程和专业课程，是否能够满足学生的不同兴趣和需求。

其次需要关注课程的质量和内涵。

教学点的课程是否紧密结合实践和市场需求，是否具备一定的知识深度和广度。

最后还需要关注课程的评估和改进机制。

教学点是否能够及时获取学生的反馈意见并进行调整和改进。

通过综合评估课程设置，可以确保电大毕业教学点的教育体系符合现代教育的要求，能够提供学生所需的知识和能力。

中央广播电视大学开放教育教学点办学条件基本要求

中央广播电视大学开放教育教学点办学条件基本要求
中央广播电视大学开放教育
教学点申报表
申报单位：
所属省级电大：
中央广播电视大学制
2
填表说明
一、此表供申报设立中央广播电视大学开放教育教学点时使用。

教学点设立条件和申报、审批程序等见《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教学点建设与管理办法》。

二、本表1-4页由申报设立教学点的办学单位填写；第5页由省级电大和中央电大填写，在合作办学单位设立教学点，还须合作办学单位主管部门填写意见。

如填写内容较多，可另加附页。

三、按选择方式填写的，在选项前的“□”内打“√”，现有选项无适合选项的，在“其他”项前的“□”内打“√”，并在“其他”项后注明具体情况。

“实践基地”栏中“包括”填写实践基地的专业类别，如“法学专业实践基地”
四、《中央广播电视大学人开放教育开设专业教师配置情况表》分专业填写。

五、申报表一式三份，经中央电大审批通过后，分别存中央电大、省级电大、合作办学单位主管部门。

审批结果由中央电大以书面形式通知省级电大及合作办学单位主管部门。

3
4
5
审批意见表
7。

关于设立分校办学实施方案

关于设立分校办学实施方案设立分校是现代教育发展的一种重要形式，其实施方案的制定对于分校办学的顺利推进具有重要意义。

本文将从分校的定位与目标、人才队伍建设、课程设置和教学管理等多个方面进行阐述，以便为设立分校的实施方案提供参考。

一、分校的定位与目标分校是为了更好地满足教育服务的需求，达到区域教育均衡发展的目标而设立的。

因此，在制定分校实施方案时，应明确分校的定位和目标。

首先，明确分校的定位。

分校的定位应该与母校相辅相成，互相补充。

分校可以重点发展某些专业或学科，形成特色和优势，以满足当地的人才需求。

其次，确定分校的目标。

分校的目标应与当地的经济、社会发展需求相适应。

分校可以培养适应当地经济发展需求的专业人才，推动科技创新和人才培养；也可以提供继续教育和职业培训，提升当地的人力资源水平。

二、人才队伍建设分校办学的关键是人才队伍的建设，只有建立合适的师资队伍，才能保证教学质量和水平。

首先，应制定有针对性的人才招聘计划。

根据分校的定位和目标，选聘有相关专业背景和教学经验的教师，确保拥有足够的专业能力和教学能力。

其次，加强人才培养和发展。

对于已有教师，提供进修学习和培训的机会，不断提高教师的专业能力和教学水平。

同时，鼓励教师参与科研和教学改革，激发教师的创新和热情。

三、课程设置分校的课程设置应根据当地的经济发展需求和学生的特点进行调整和优化，力求与母校形成互补。

首先，根据当地的人才需求，调整专业设置。

根据当地的产业结构和经济规划，开设有针对性的专业，培养适合当地经济发展的人才。

同时，也要考虑学生的兴趣和特长，提供多样化的选修课程。

其次，加强实践教学和实习实训环节。

实践教学是提高学生综合素质和实际能力的重要环节，分校应与当地企业、机构合作，提供实践教学和实习实训机会，培养学生的实际能力和创新能力。

四、教学管理分校的教学管理是分校办学的重要保障和基础，其规范和有效的管理能够提高教学质量和水平。

首先，建立科学的评价体系。