江苏省信息技术教材培训
江苏省义务教育信息技术课程指导纲要江苏省初中信息技术教材
第2单元 管理计算机
教学目标
1、知识与技能 了解计算机系统的基本组成和工作原理； 了解计算机病毒的一般特征与严重危害，掌握防毒、杀毒的基本方法；
2、过程与方法 能查看计算机的硬件配置和所装软件，认识和使用常见的外部设备； 能初步判断和解决一些计算机的简单故障；
第二节 表格规划与修饰 规划工作表：用恰当的工作表存储数据； 修饰工作表：利用EXCEL的各种工具和菜单，美化修饰工作表；
第三节 数据处理与统计 公式：形式和作用； 函数：常见函数的使用方法； 相对引用和绝对引用：数据填充、单元格地址、相对地址和绝对地址等； 查找：数据查找、记录单的使用； 排序：排序的操作、关键字； 筛选：筛选的作用和操作； 分类汇总：分类汇总的作用和操作；
2、过程与方法 能根据需要确定信息需求，选择合适的途径恰当地获取信息，并能够甄别和评价信息； 能熟练应用搜索引擎在因特网上获取需要的信息； 能有效使用文件夹管理自己的电子资料；
3、情感态度与价值观 积极参与信息技术相关活动，在动手与动脑相结合的过程中，感受信息（技术） 对生活与学习
的作用，产生并保持学习、使用信息技术的兴趣，增强关注与学习生活相关的信息技术的新发展； 4、行为与创新
比如网络规划与设计这节课要用到ip地址规划网络设备规划而有关ip地址和常用网络设备这些内容是刚刚学过的所以可以适当的进行课前复习而这次评优上的老师都没有进行复习这个环节等到新课教学时用到了而学生不是很清楚的时候再拿出来讲讲显得没有计划没有用情境或任务来引入新课也是一种比较常见比较科学的方法
江苏省义务教育信息技术课程指导纲要 江苏省初中信息技术教材
江苏省高中信息技术教案(全套)
信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
…3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程(谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息在我们日常生活中，你认为哪些属于信息（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
江苏省普通高中信息技术课程改革实施指导意见
江苏省普通高中信息技术课程改革实施指导意见（试行摘要）一、指导思想与目标(略)二、新课程实施步骤（略）三、新课程实施建议1、执行课程政策，落实教学计划高中信息技术课程分为必修和选修两部分。
必修课程是普通高中阶段所有学生必须学习的课程，体现了课程对所有学生的基础性要求。
必修有一个模块：信息技术基础，必修模块36个学时，2个学分。
选修课程是供学生自主选择的课程，选修模块强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。
选修模块设算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步5个课程模块，选修模块每个模块36个学时，2个学分。
各地各校必须严格执行课程政策，认真落实必修课程。
同时根据学生的需求，创造条件，积极开设选修课程。
建议高中一年级上学期开设必修模块。
在高二年级开设选修模块。
我省普通高中信息技术新课程必修与选修科目教学计划参见下表：普通高中信息技术课程教学计划年级教学内容学时／模块高一第一学期必修1：信息技术基础36 第二学期高二第一学期选修模块（选修Ⅰ、Ⅱ）36 第二学期高三第一学期（选修Ⅰ、Ⅱ）第二学期2、改革教学方式，优化学习方式⑴按信息技术课程的主线组织教学“信息技术基础”模块中信息的获取、信息加工与表达、信息资源管理等都是以信息处理与交流为主要线索，按信息的获取与评价、信息的加工与表达、信息的发布与交流、信息的存储与管理的逻辑线索组织起来的内容体系，有利于学生将由实践获得的技能经验上升到理性的认识。
“算法与程序设计”模块以基本算法、程序设计、问题解决为主线，通过教学逐步引导学生发现问题、分析问题、设计算法、编写程序，最终解决问题。
通过本模块的学习，使得学生更深入地了解常用算法，探究待解决的问题与算法之间的联系，尝试归纳算法与程序设计的一般规律。
“多媒体技术应用”模块以多媒体作品制作和软件开发的方法为主线组织教学，通过规划设计、选择媒体、采集素材、作品集成与调试、产品评价等过程，让学生了解多媒体作品制作的基本程序和方法。
义务教育段信息技术省培训市公开课金奖市赛课一等奖课件
(二）课程基本理念 1.以信息素养培养为关键, 为学生适应信息化
生活、走向学习化和学生终身发展奠定坚实基础。
2.注重与信息素养相关认知能力、判断能力、 想象能力、批判能力、创造能力以及应用信息技术 处理实际问题能力培养；增强学生信息道德观念和 责任心、养成利用计算机和网络开展学习良好行为 习惯。
防备意识。
表示效果。
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1.尝试使用搜 1.理解计算机主机 1.会综合利用标 1 . 初 步 理 解 网
索 引 擎 高 级 搜 内 基 本 构 件及其 作 识与格式等功效 络是怎么工作；
索 功 效 ， 总 结 用；
编辑常见应用文 2 . 能 够 综 合 利
提 升 搜 索 效 率 2.使用操作系统对 档；
行为与创新 1. 自觉遵守信息社会中公认行为规范和道德准 则，在信息活动中能够合理地引用别人观点或使用别 人结果； 2. 积极参与各种与信息技术教育相关创新设计 与开发活动。
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(四)课程总体结构和内容 1.小学和初中阶段都由基础模块和拓展模块构成 全省义务教育阶段学生必须完毕基础模块学习。
基础模块小学分为两个阶段、初中为一个阶段, 小学 和初中各68学时。拓展模块分别设置为拓展I“主题 活动”、拓展II“程序设计”和拓展III“机器人”。 拓展I为34学时, 普通在小学开设, 部分初中也能够依 据入学学生情况选择开设；拓展II为34学时, 主要在 初中开设；拓展III内容, 小学和初中相对独立又互相 衔接, 各34学时, 学校可依据详细情况选择开设。
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(三)课程目的 义务教育阶段信息技术课程总体目的是培养学
生信息素养。学生信息素养表示在: 含有积极积极 地学习、探究与应用信息技术兴趣与愿望；理解信 息技术基础知识，掌握信息获取、加工、管理、表 示与交流基本技术；能够借助信息技术创造性地处 理生活和学习中一些实际问题；理解与信息技术应 用相关法律、法规；能够积极防备不良信息，抵制 不良信息行为，初步形成与信息社会相适应价值观 与责任感。
江苏省初中新教材培训
初中信息技术教材（苏科版）培训
教材分析和教法建议
Excel软件的基本操作及数据的录入：
重点引导学生自主探究，通过实践、讨论、总结等学习活动，
让学生掌握工作簿和工作表的关系、单元格的表示方法以及基本 操作。
数据的收集与规划：
以情境导入和任务驱动，通过设计调查问卷来直接收集数据，从
而掌握调查问卷的设计方法。 建议：让学生课前进行问卷设计并收集相关数据，然后根据收集
对应的纲要: “信息的加工与表达”部分第四点： (4) 能应用电子数表进行数据统计、处理与直观表达。
初中信息技术教材（苏科版）培训
内容结构
教材分析和教法建议
数据统计与分析
数
表
数
数
据
格
据
据
收
规
处
图
集
划
理
表
与
与
与
与
录
修
统
分
入
饰
计
析
初中信息技术教材（苏科版）培训
教材分析和教法建议
第一节 数据的收集与录入 第二节 表格规划与修饰
技巧： End +方向控制键
[师设疑]：在日常生活中，“删除”与“清除”意思差不多，那 么在Excel中它们操作的结果是否相同吗？ [生实践］结合录入的通讯录，自主尝试并交流。
初中信息技术教材（苏科版）培训
教材分析和教法建议
案例2 数据的收集与规划（也可采用教材中的调查表）
（1）分组活动：按4-5人一组进行分组，推选组长，完成小组
初中信息技术教材（苏科版）培训
教材分析和教法建议
案例5 筛选的使用
[情景创设] 学校要成立一支男生舞蹈队，要求是：身高在 165cm-170cm之间、体重在48kg-55kg之间。请根据调查表中 的数据帮助他们在你班初步筛选出一批符合要求的同学。
江苏教师培训计划方案
江苏教师培训计划方案一、培训背景教育是国家的根本工程，教师是教育事业的重要组成部分。
为了提高教育教学质量，提升教师专业能力，不断完善教师队伍的素质和水平，江苏省教育厅制定了教师培训计划。
本培训计划立足于江苏教师的实际需求，以提升教师专业水平和教学能力为目标，为江苏教师提供系统的培训服务，推动教师教育的发展。
二、培训目标1. 提高教师的教育理念和职业道德意识，培养爱岗敬业的教师团队；2. 提升教师的专业素养和教育教学能力，推动学校教育教学工作的质量提升；3. 增强教师的信息化教学能力，提高教师运用现代教育技术的能力；4. 加强师德师风建设，营造和谐、积极的教育教学氛围；5. 培养教师的创新意识和实践能力，促进教育教学改革的深入发展。
三、培训内容1. 教育理论与教育心理学2. 教学设计与评价3. 信息技术在教学中的应用4. 教师师德师风建设5. 学科教学专题研讨6. 教育教学改革案例分析7. 教师职业发展规划与团队合作四、培训方式1. 线下面授培训通过集中开展线下面授培训，邀请省内外知名教育专家，为教师上课授课。
培训内容覆盖面广，涵盖教育理论、教学设计、信息技术、师德师风、学科教学等方面，内容丰富、实用性强。
2. 线上网络培训通过搭建网络平台，为教师提供线上网络培训。
结合教师的实际工作需求，设立专题课程，让教师随时随地可以进行学习，提高学习的自主性和灵活性。
3. 实地教学观摩组织教师到优秀学校进行实地教学观摩，通过走访、观摩、交流，让教师学习先进的教学理念和教学方法，提高教师的教学水平。
五、培训考核与评估1. 考核方式教师培训的成效将通过考核来评估，包括课堂表现、课后作业、教学设计、教学效果等方面进行评估。
2. 评估标准教师培训的评估标准将紧密结合江苏省教育厅的相关政策要求和实际需求，评估教师的专业能力和教学水平，确保培训成果。
3. 评估结果根据培训考核结果，对教师的培训成效进行评估，为学校提供培训质量的反馈意见，并为教师个体提供个性化的成长建议。
信息化教学培训心得体会(精选7篇)
信息化教学培训心得体会（精选7篇）信息化教学培训心得体会篇1经过一段时间的进修，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。
结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。
它的使用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。
信息化教学对于学生进修能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。
学生通过对现代化教学资本的真正利用，可以激发学生的进修与发觉的兴趣，培养自主进修能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学素性化浏览等等有诸多益处。
但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：1、比如语文学科中的单元模块，一单元一主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10课时，再加上练和作部分，至少要16课时，需要8两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一繁重的任务。
我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一模块。
但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。
再有，语文课虽然是一单元同一主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的研究，如有共性的地方再融会贯通起来。
我觉得还是一篇课文，两课时，一两连堂，一小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。
2、电脑的使用在内容要有选择信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。
既然电脑是比字典更丰富的研究工具，我们知道在研究的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在研究、操作过程中并不是每一内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。
对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。
江苏省教育信息技术研究课题管理系统说明书全系统标准版
江苏省教育信息技术研究课题管理系统使用说明书目录第一章系统介绍 (1)第二章系统主要流程 (3)第三章系统管理员 (5)3.1用户管理 (5)3.2区域管理 (6)3.3单位管理 (7)3.4指定用户角色 (7)3.5问题类型管理 (8)3.6新闻公告审核 (9)3.7课题查询与统计 (9)第四章省级课题管理员 (10)4.1发布新闻/公告 (10)4.2发布通知 (12)4.3发布文件 (13)4.4发布课题申报指南 (13)4.5课题申报终审 (14)4.6课题阶段报告审核 (15)4.7申报评审书模版 (16)4.8课题变更及撤项审核 (17)4.9已撤项课题 (17)4.10进入课题评审 (17)4.11课题参考资料 (17)4.12课题级别管理 (18)4.13课题查询与统计 (18)第五章市级管理员 (19)5.1发布新闻 (19)5.2指派课题指导专家 (19)5.3课题申报初核 (20)5.4课题阶段报告审核 (20)5.5指导专家库管理 (20)5.6课题查询与统计 (20)第六章课题负责人 (21)6.1我负责的课题 (21)6.1.1信息与资料 (22)6.1.2课题管理 (22)6.2我申报的课题 (25)6.3申报课题及其流程 (25)第七章课题组成员 (28)第八章专家 (29)8.1课题指导专家 (29)8.2课题评审专家 (30)第九章课题评审 (31)9.1省级管理员建立评审 (31)9.2课题评审专家评审课题 (33)公司简介 (37)售后服务指南 (38)第一章系统介绍为加强课题的规范性管理，实时了解全省各区域各级课题研究的进展情况，便于针对、高效地指导全省课题研究工作，提升全省课题研究水平，及时发现并着力打造优势科研成果，江苏省教育厅决定建设江苏省科研课题管理系统。
打开浏览器，输入网址可以进入系统主界面。
育本恒远多年从事课题项目过程性管理系统平台开发，在页面设计的风格、界面布局上简单易懂，操作极易上手。
江苏省高中信息技术基本功比赛知识点整理
苏教版初中信息技术教材知识整理第一章走进信息世界1.信息与信息技术的含义2.信息的基本特征（普遍性、可传递、可存储、可加工、可共享、失真性）3.虚拟现实（virtual reality）利用计算机技术、传感技术和挽留过技术生成的一种具有逼真的视觉、听觉、触觉和嗅觉效果的现实模拟环境，可以通过人体自身的技能进行交互，在交互过程中体验到“身临其境” 的感觉。
4.人工只能（ artificial intelligence AI ）5.二进制德国数学家莱布尼茨提出二-十进制转换6.ASCII （美国信息交换标准码）7.汉字国标码 GB2312 港台地区繁体字“大五码” GIG58.字节 Byte8 个二进制数为一个字节计算机中信息处理的基本单位9.源码、反码、补码10.获取信息的途径感官、工具、文献检索、听广播看电视、浏览网络、调查研究11.搜索引擎工作原理由专门搜索信息的“机器人”程序像蜘蛛一样在网络间爬来爬去，提取所经过网页的相关信息，如网址、所包含的关键字等，建立网络搜索引擎数据库。
当用户输入关键字搜索后，搜索程序从数据库找到符合该关键字的所有相关问题网页，并将搜索结果的连接地址和页面内容摘要等内容组织起来返回到浏览器，使用户选择浏览。
12.搜索引擎分类按其工作方式可分为全文搜索引擎和目录搜索引擎13.搜索时关键字中空格与双引号对搜索结果的影响14.信息的甄别与评价文献信息（作者、出版机构、类型、被引用率、内容）口头信息（发言者、场合、听众反应）网络信息（可信度、真实性、全面性、时效性）15.网上信息的下载（文字、图片、动画、软件等）16.信息的应用《计算机软件保护条例》《中华人民共和国著作权法》17.常见文件类型Ctrl+ 单击文件：选择不连续的若干文件Shifit+ 单击文件：单击待选的第一个文件，按住 shift 键，同事单击待选最后一个文件，选择连续排列的若干文件。
第二章管理计算机1.第一台电子计算机“埃尼阿克” （ENIAC）, 冯.诺依曼原理2.计算机发发展第一代电子管第二代晶体管第三代中小规模集成电路第四代大规模、超大规模集成电路3.一个完整的计算机系统组成：硬件系统和软件系统主机：主板、中央处理器 CPU（运算器、控制器）、内存（ RAM 、ROM ）、硬盘、光驱、软驱、显卡、声卡、网卡、电源。
《添加文字》说课稿 江苏版小学信息技术说课稿
《添加文字》说课稿江苏版小学信息技术说课稿
《添加文字》说课稿
一、教材分析
《添加文字》是江苏省小学信息技术教材（上册）第15课中的内容，教学对象是小学三年级学生。
本课主要讲解了在画图中添加文字的具体步骤。
在画图中添加文字需要使用“文字”工具和“查看”菜单中的“文字工具栏”命令，还要求学生掌握一种简单的拼音输入法，步骤相对比较烦琐。
本课从内容而言，是在前面学生基本都掌握画图中各种工具使用和熟悉颜料盒使用的基础上进行的教学，在实际操练中有巩固以前知识的作用，接下来一课是存取图形，也需要学生掌握汉字的输入，又起到了启后的作用，所以本课也在整个画图教学环节中起到了桥梁作用，为以后的学习奠定了知识基础。
二、教学目标
认知目标：掌握使用“文字”工具为图画添加文字的方法。
能力目标：培养学生探究式学习的能力、创作能力和审美能力。
情感目标：培养学生对朋友的情谊和环保意识
三、教学重点与难点
重点：“文字”工具的使用方法。
新课改下苏科版小学信息技术教材浅析
新课改下苏科版小学信息技术教材浅析苏州，一座行走在教育信息化前沿的城市，这里的老师对教材又有什么样的看法呢？由江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术》教材从内容编排上来看，编者非常注重学生信息素养的养成，给学生提供了积极主动地学习、探究与应用信息技术的平台。
然而面对个体差异很大的学生，这套教材在具体落实到课堂教学时，存在着一定的问题。
一、教材模块化的编排体系不利于信息技术课堂教学的取舍这套教材在课程内容和课堂实施建议等方面都做出了相当大的调整。
真正体现出“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”、“信息技术与课程整合”的教育理念。
从编排体系来看，其最显著的特点就是：模块化的层次结构。
教材内容共分为六大模块：1.信息技术初步；2.操作系统介绍；3.用计算机画画；4.用计算机作文；5.网络的简单应用；6.用计算机制作多媒体作品。
以模块化的内容来展开教学，教材结构非常清晰，可细化到我们的课堂中时，如何合理分配这些教学模块，却是件非常困难的事情。
我区从小学三年级开始开设信息技术课，对于六大模块怎么来分配呢？比如，我区把学生电脑绘图部分的学习内容放在了三年级下学期。
那么根据编排，学生到了四、五、六年级的时候就不可能再学习这方面的内容了，这显然是非常不合适的。
因为根据小学生发展的规律，画图能力训练应当贯穿于整个小学阶段。
再如，键位练习，教材也只是单独编排在了上册的第5课和第6课，中文输入也仅编排了一课，在下册的第2课。
如果只根据教材的编排来安排学习内容的话，小学生根本就不会文字录入。
对于上述情况，我区的实践经验就是重组教材，合理分配学习内容。
从学生认识键盘开始，每节课都注重学生指法的训练，每学期都会安排一些用于提高学生电脑绘画水平的课程。
在此，特别建议，在改编教材时，是否可以采用螺旋式的编写方式，关注学生学习信息技术的连续性和发展性。
过于模块化的学习内容，不利于学生知识和技能的进一步提升。
二、教材内容的编排层次性不强,有些内容过于简单，缺乏多样性随着时代的发展，小学生很小就接触电脑。
江苏省教育信息化指南
附件1江苏省教育信息化建设指南〔试行〕江苏省教育厅目录前言 (3)一、建设目标 (4)二、建设原那么 (5)三、建设内容 (5)四、师生开展 (7)〔一〕学生开展 (7)〔二〕教师开展 (8)五、应用效劳 (10)〔一〕统一认证与门户效劳 (10)〔二〕教学应用效劳 (11)〔三〕办理应用效劳 (11)〔四〕研训应用效劳 (12)〔五〕生活应用效劳 (13)六、数字资源 (13)〔一〕建设趋势 (13)〔二〕资源类别 (14)〔三〕资源来源 (15)〔四〕建设要求 (15)七、根底设施 (16)〔一〕校园网 (16)〔二〕数据中心 (17)〔三〕终端 (18)〔四〕多媒体教室 (19)〔五〕计算机教室 (19)〔六〕教师研训室 (20)〔七〕录播教室 (21)〔八〕其他数字化环境 (21)八、保障机制 (22)〔一〕组织架构 (22)〔二〕信息化带领力建设 (22)〔三〕资金投入 (23)〔四〕人员培训 (23)〔五〕制度建设 (24)前言教育信息化是教育现代化的重要组成局部，是全面实施本质教育、提高教学质量的重要手段，是缩小教育差距、促进教育程度均衡开展的重大举措，对深化教育教学模式鼎新、创新人才培养模式具有重要作用。
国家中持久教育鼎新和开展规划纲要〔2024-2024年〕明确提出要加快教育信息根底设施建设，强调“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网〞。
教育信息化十年开展规划〔2024-2024年〕把数字化校园建设列为重要工作，在学校信息化能力提升步履中，明确提出制订中小学校、幼儿园和中等职业学校数字化校园建设底子尺度，鞭策数字化校园达标建设。
中小学数字化校园建设顺应信息时代的开展要求，能鞭策教育教学模式的变化，提高教学的质量和办理的效率，为教师和学生的全面开展创设良好的信息化支撑环境，已成为学校教育信息化开展的阶段性标记。
数字化校园建设是区域教育信息化建设的根底，也是衡量区域教育信息化建设程度的重要依据。