高等教育基本规律
高等教育学简答题
高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
高等教育学：是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
教师：履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
高等学校教师：高等学校的教育者，即使某一学科的专家，又是教育教学工作的承担者，不仅担负培养高级专门人才的任务，而且还对国家科学技术水平和社会主义物质文明和精神文明建设产生重要影响。
高等教育结构：高等教育结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
高等教育结构各构成要素之间既有联系，又有区别，这些要素从不同角度作用于总系统。
根据不同的要素对高等教育结构进行分析，高等教育结构的构成主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构（即布局）等。
高等教育功能：高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。
可分为个体功能和社会功能。
高等学校社会职能：高等学校应该或可以在社会发展中发挥怎样的作用，是高等教育的社会功能的具体体现，是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。
高等教育能级结构：主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
高等教育目的：是指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。
《中华人民共和国高等教育法》对我国高等教育目的作了如下规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”高等学校培养目标：是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求，相对于教育目的来说，它是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等教育来说，则是共同的总目标。
可分为科类与层次目标，具有多元性。
教育发展的基本规律
教育发展的基本规律教育发展的基本规律教育是一个国家发展的基石，它不仅是传承文化，还是人才的培养基础。
教育的发展是动态的，它随着时代的变迁而发生改变。
然而，教育发展的基本规律却是不会改变的。
下面，本文将从人才培养、教育质量和教育意义三个方向深入探讨教育发展的基本规律。
一、人才培养的基本规律人才是社会发展的重要因素，教育的本质就是人才培养。
人才培养的基本规律有以下几个方面：1. 本质属性规律：人才培养的本质属性是为生产、服务和创新提供有能力的力量，对培养目标要根据时代的需要及学生的特长、兴趣和能力而定。
2. 循序渐进规律：人才培养是一个循序渐进的过程，从基础教育到高等教育需要逐步提高研究的深度和广度，并不断完善知识结构。
3. 综合素质规律：人才培养是注重综合素质提高的过程，不仅要具备专业技能，还需要有良好的道德品质、创新能力、人际关系等多方面素质。
4. 个性差异规律：人才具有个性差异性，教育不能一刀切，应根据学生的特点和需求来实施个性化教育。
二、教育质量的基本规律教育质量是衡量教育发展的重要指标，它不仅与学生的成长和教育水平相关，还与国家的经济发展、文化传承等紧密联系。
教育质量的基本规律有以下几个方面：1. 教学目标规律：教学目标是衡量教育质量的重要标志，教育质量的提高取决于教育目标的科学设定和落实。
2. 教育内容规律：教育内容的选择和更新要符合时代的发展和学生的需求，不断适应教育发展的要求。
3. 教育方法规律：教育方法的选择和实施要根据学生的特点和需求，符合教育科学原理。
4. 教学管理规律：教学管理是保证教育质量的基础，需要建立科学的质量评估体系，及时纠正教学管理中的问题，确保教育质量的不断提高。
三、教育意义的基本规律教育不仅仅是传授知识，还具有培养人的全面发展和提高社会文明进步的意义。
教育意义的基本规律有以下几个方面：1. 发展全人类素质规律：教育的意义在于培养学生综合素质和能力，提高全人类素质和福祉。
高等教育学知识点归纳
高等教育学知识点归纳一、高等教育学的基本概念高等教育学是教育学的一个分支，旨在研究高等教育的现象、规律、特点以及问题解决的方法。
它涉及到高等教育的各个方面，包括教育理念、教学方法、课程设计、教师角色、学生发展等。
二、高等教育学的主要理论1、高等教育发展阶段理论：该理论认为，高等教育的发展一般会经历精英、大众和普及三个阶段。
每个阶段都有其独特的特点和问题。
2、高等教育功能理论：该理论认为，高等教育的主要功能是培养人才、科学研究和社会服务。
这三个功能在不同类型的高校中可能会有不同的侧重。
3、高等教育管理理论：该理论主要高等教育的内部管理，包括组织结构、人事管理、财务管理等。
4、高等教育评价理论：该理论主要高等教育的质量评价，包括学生学业评价、教师工作评价、课程评价等。
三、高等教育学的主要问题1、高等教育质量的问题：如何保证和提高高等教育的质量是高等教育学面临的一个重要问题。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
2、高等教育公平的问题：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是一个重要的问题。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
3、高等教育与就业的关系问题：如何让高等教育更好地服务于社会，提高毕业生的就业率，是另一个重要的问题。
这涉及到课程设置、实践教学等多个方面。
4、高等教育的内部管理问题：如何提高高等教育的内部管理水平，提高办学效率，也是高等教育学的一个重要问题。
这涉及到组织结构、人事制度、财务管理等多个方面。
四、高等教育学的未来趋势1、更加注重质量：未来，高等教育学将更加注重质量的研究和提高。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
同时，如何建立完善的质量保障体系也是未来研究的重要方向。
2、更加注重公平：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是未来研究的重要方向。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
同时，如何建立完善的教育公平保障体系也是未来研究的重要方向。
高等教育学
1、高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的、培养学生学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育.2、高等教育学：高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学3、高等教育学研究对象：高等教育的运行状态和基本发展规律（1）运行状态：高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想◆教育活动：教学、科研、社会实践，是高等教育的实践形态◆高等教育事业：以高等教育活动为中心和基础，对高等教育活动进行的组织、规范、评价和领导。
是高等教育的制度形态◆高等教育思想：反映人类对高等教育认识和探索，是高等教育的观念形态，（2）基本发展规律：◆必须适应和促进社会发展◆必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体全面和谐发展◆高等教育系统内部协调发展3、联系实践谈谈学习“高等教育学”的意义——论述题（1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心高等教育历来是以培养高级人才为根本使命的，高级人才作用的发挥，对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进是举足轻重的。
高校教师是培养高级专门人才的主体力量。
随着社会的发展和时代的转换，高等教育在社会中的地位越来越重要。
（2）有利于深化我们对高等教育的理性认识通过对高等教育发展历史、结构和功能理论、目的及实现途径、高校教育制度和管理体制理论等的学习，有利于我们从根本上提高对高等教育的认识，从而在自己的教育教学工作中把握方向、心中有数、信心百倍。
（3）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平通过对高等教育学中的有关意义、原则、过程、方向等内容的学习，对于加强专业建设和课程建设，提高教学活动的规范和质量，深化强化科研教研等都有重要意义，从而提高我们教育教学的水平和技能。
4、高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
高等教育结构各要素之间既有联系又有区别。
主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构等等5、高等教育能级结构：主要指具有不同办学条件，不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
高等教育基本规律新探
Ｋｅ ｏ ｄｓ：ｈ ｇ ｅ ｄ ａ ｉｎ；ｂ ｓｃ ｒ ｌｓ；ｉ ｖ ｓｉ ａｉ ｎ ｙＷ ｒ ｉ ｈ ｒ ｅ ｕｃ ｔ ｏ ａ ｉ ｅ ｕ ｎ ｅ ｔｇ ｔｏ
点， 即教 育适 应并 促进 社 会发 展 的规律 和 教 育适 应
ｅ ｕ ａｉ ｎ ａｅ ｔ ｅ ｒ ｌｓ ｗｈｉｈ ａ ｅ ｓ ｉａ ｌ ｏ ｉｈｅ ｄ ａ ｉｎ，ｏ ｅ ｏ ｈ ｐ ｃｆｃ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｆｒ ．Ｉ ｄ ｃ ｔｏ ｒ ｈ ｕ ｅ ｃ ｒ ｕ ｔ ｂ ｅ ｆ ｒｈ ｇ ｒｅ ｕｃ ｔ ｏ ｎ ｆｔ ｅ ｓ ｅ ｉ ｄ ｃ ｔｏ ｍｓ ｎ ｉ ｏ
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第二章 高等教育管理基本规律与原则
思考与讨论
1.你认为在高等教育管理中，一定要遵循高
等教育管理原则吗？为什么？ 2.在高等教育管理中，你最推崇哪几个原则？ 为什么？
下几方面作为依据： 1、现代管理，尤其是行政管理的基本规律 2、高等教育管理活动的特殊性 3、高等教育管理原则的系统性 此外，进行高等教育系统组织特征的分析， 也是确立高等教育管理原则的基础。
（三）高等教育系统组织特征
1、作为有组织的无序状态的高等教育系统 （1）组织目标不具体明确 （2）组织技术往往不清楚，且未能很好地理解 （3）参与者流动性大
二、高等教育管理原则
（一）高等教育管理原则的形成方式
包括高等教育管理在内的教育管理原则，一
般有四种形成方式： 1、传统经验抽象型 2、领导方法抽象型 3、现代企业管理原则移植型 4、现代管理一级、二级原理降格型
（二）确定高等教育管理原则的依据
一般认为，确定高等教育管理原则，可把以
（二）高等教育管理的两条规律
成为科学的依据。 第一“两重性”规律——即高等教育管理的自然 属性和社会属性的矛盾统一规律。 前者具体表现为：管理的普遍性、共同性和技术 性； 后者具体表现为历史继承性和为阶级服务的政治 性；
高等教育的自身固有规律是就高等教育管理存在、
自然属性与社会属性是高等教育管理活动本
3.稳定和改革
（1）稳定和改革相互包含、相互渗透
（2）稳定和改革具有相互转化的趋势
4.社会效益和经济效益
（1）社会效益包含了经济效益，不能完全脱
离经济效益谈社会效益；
（2）经济效益与社会效益相互促进
思考与讨论
1.你认为高等教育管理的两条规律与目标是
高校教师资格证-高等教育学-专题03-高等教育基本规律
高校教师资格证-高等教育学-专题03-高等教育基本规律[单选题]1.柏林大学的建立，使得大学出现了()的职能。
A（江南博哥）.社会服务B.培养人才C.服务学生D.发展知识参考答案：D参考解析：1810年柏林大学的建立标志着高等学校发展知识职能的开始，它的初衷是为了振兴德国民族。
[单选题]3.高等教育的领导权主要取决于()。
A.经济因素B.文化因素C.市场因素D.政治因素参考答案：D参考解析：政治决定了高等教育的领导权。
[单选题]4.影响高等教育特色形成的重要因素是()A.政治B.经济C.文化D.科技参考答案：C参考解析：文化影响着高等教育特色的形成。
[单选题]5.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约参考答案：C参考解析：人的身心发展具有顺序性，教育活动要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。
[单选题]6.教育要适应人的发展的个别差异性，做到()A.循序渐进B.教学相长C.因材施教D.防微杜渐参考答案：C参考解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
[单选题]7.()提出大学的基本任务是把学生培养成有知识、能工作的公民；进行科学研究，发展新知识新文化新科技；传播知识给广大民众，并帮助解决社会生活中的各种问题。
A.柏林大学B.康奈尔大学C.威斯康星大学D.牛津大学参考答案：C参考解析：威斯康星大学提出大学的基本任务是把学生培养成有知识、能工作的公民；进行科学研究，发展新知识新文化新科技；传播知识给广大民众，并帮助解决社会生活中的各种问题。
[单选题]8.下列哪一项不属于蔡元培先生任北大校长时所提出的办学理念？()A.兼容并蓄，学术自由B.教授治校C.大学是研究机关D.成熟的人参考答案：D参考解析：蔡元培先生在1917—1927年任北大校长时，他的大学理念主要是：大学是研究机关；兼容并蓄，学术自由；教授治校。
高等教育基本规律
在社会成员的政治社会化过程中，学校教育显 然是最强有力的影响因素。其理由有五：
①学校的行动总是具有明显的社会意图和政治 意图。
②与社会其他因素相比较，学校传播着社会的 主流文化意识。
③学校注意自觉利用各门学科的研究成果来指 导其思想教育工作。 ④学校教育是在人的心理可塑性最大时期进行 的。 ⑤学生从学校的许多准政治活动中，了解和习 得了许多政治规范和政治行为方式。
第二节
教育与人的发展
一、人的发展影响因素及其作用
青年学生的发展包括身体和心理两个方面： 青年学生身体发展，是指机体的正常发育和体 质的增强。 青年学生心理发展，是指认识能力和个性心理 的发展。
身体与心理的发展是统一的，是相互影响和相 互制约的。
(一)遗传在人的发展中的作用
1．遗传素质是人身心发展的生理前提， 为人的身心发展提供了可能性。
（2）高等教育是生产新的科学技术的重 要场所
高等学校不仅应成为教学中心，而且应 该成为科学研究中心。 （3）高等教育是科学技术转化为生产力 的桥梁
新的科学技术所以能够较快地应用于物 质生产过程，高等教育在中间起着中介 的重要作用。
四、 教育与文化的关系
1．文化对教育的作用 被吸纳进学校教育领域的文化，叫学校亚文化， 其余的称为文化背景。 文化对教育的作用具体体现在学校亚文化和文 化背景对教育的影响上。
（3）通过对受教育者的选择与分配，使 原有的社会政治关系得以延续和发展。
在现代社会中，国家通过不同等级和类 型的学校来选择与分配未来公民在社会 各阶级与阶层的位置，实现延续和巩固 现有社会政治关系的机制基本形成。
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第三节 高等教育与社会发展
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一、教育与政治、经济制度的关系
弄清教育与政治、经济和文化之间的交 互作用交互影响的方面和程度，以及方 式和途径，能有助于我们妥善地处理和 解决一些高等教育问题或事件，还能有 助于我们较为准确地预测未来高等教育 的发展状况。
阶段是有规律地更替的。在前一阶段内准备了 向后一阶段的过渡。
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Байду номын сангаас．人的身心发展的差异性，决定着教育 工作必须因材施教
由于遗传、环境和教育的差别造成了青 年学生身心发展的个别差异性，教师应 当因材施教，使各个不同的学生都能各 得其所地获得充分的发展。
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3．人的身心发展的不均衡性，决定着教育工 作必须注意适时和掌握关键期
关系。
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二、高等教育学研究的具体内容
1．高等教育思想研究 2．高等教育发展战略研究 3．高等教育结构研究 4．高等教育改革规律研究 5．高等教育教学原理与方法研究 6．高等教育德育教育研究 7．高等教育学生成才理论研究 8．高校教师理论研究 9．国外高等教育研究
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三、学习高等教育学的意义
4．学习高等教育学有助于我们了解高等 教育研究的基本价值观和方法论，有助 于我们在实际工作中研究高等教育，把 我们在高等教育中的实践经验上升为理 论的成果。
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第二节 教育与人的发展
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一、人的发展影响因素及其作用
青年学生的发展包括身体和心理两个方面： 青年学生身体发展，是指机体的正常发育和体
心理学界一致认为：人脑潜能的开发主要依赖 早期，语言发展的最佳期是2岁；认字最佳期 是3岁；算数的最佳期是4岁。
从人的智商抛物线图上看，孩子在12岁以前呈 现线性上升趋势。一般情况下，12岁以后，智 商基本上开始保持平衡。老年以后，智商衰减。
教育者要做的是早期系统开发，尽力使智商 “爬”到最高值，并尽可能使其保持最长的时 间。
会意识形态和人与人之间的关系所构成。其中 社会意识形态对人的身心发展影响最为重要。 2．环境决定着人身心发展的内容和水平 不同类别不同水平的社会环境影响导致人在心 理发展内容和水平的差异。
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(三)教育在人的身心发展中的作用
教育对人的发展起着主导作用。 1．教育是一种有目的的培养人的活动，它规
第一讲 高等教育基本规律
精品课件
第一节 绪论
精品课件
一、高等教育学的研究对象
高等教育是培养高级专门人才的一种社会活动， 是建立在中等教育基础上的传授高深学术与技能 的专业性教育。
高等教育学是研究高等教育现象和问题，揭示高 等教育规律的一门社会科学。
教育有两条最基本的规律： 1．高等教育与社会的辨证统一关系。 2．高等教育与教育对象的身心发展的辨证统一
精品课件
2．遗传素质的成熟过程制约着人身心发 展的过程及其阶段
遗传素质有一个发展成熟的过程，这个 过程制约着人的身体的各种器官的构造 和机能的发展和变化。
这就为一定阶段的人的身心发展既提供 了可能性，但又带来了限制性。
精品课件
3．遗传素质的差异性对人身心发展有一定的 影响作用
由于人们所获得的遗传信息各不相同，所以人 们建立在这种遗传信息基础之上的生理机能必 定存在着或大或小的差异，这种差异将会导致 以这些生理机能为基础的活动的效率。
1．学习高等教育学有助于我们掌握高等教育 理论，树立先进的高等教育观念，并以此来指 导我们所从事的高等教育实践，提高工作的自 觉性。
2．学习高等教育学有助于形成和掌握正确的 高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从 事高等教育实际工作的能力和创造性。
精品课件
3．学习高等教育学有助于我们了解和掌 握高等教育活动的科学方法和规程，提 高我们工作的有效性和规范性。
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二、教育要适应 年轻一代身心发展的规律
精品课件
1．人的身心发展的顺序性和阶段性，决定着 教育工作必须循序渐进
人的身心总是按照一定的顺序发展的。 人的身心发展又是有阶段性的。每个发展阶段
有着不同质的规定性。 在一个阶段的发展中，主要表现为数量的变化，
然后由量变到质变，使发展推进到一个新阶段。 两个阶段之间的差别是明显的，但前后相邻的
定着人的发展方向。 2．学校教育给人的影响比较全面、系统和深
刻。 3．学校有专门负责教育工作的训练有素的教
师。
精品课件
(四)人在自身的发展中具有主观能动性
1．人的主观能动性是其身心发展的动力 2．人的活动是个体发展的决定性因素，人的
活动的性质和水平决定着人身心发展的方向和 水平 3．人的内部意识影响着人对周围环境的选择 和作用方式 4．独立的自我意识和自我控制能力的形成， 使人对自身发展的影响提高到自觉水平
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(二)环境在人的身心发展的作用
环境是围绕在个体周围的并对个体自发 地发生影响的外部世界。
环境制约着人的身心发展的可能和条件。 个体身心发展潜能的激活及其实现的程
度深受环境的影响。
精品课件
1．环境是人身心发展的源泉 心理是人脑与环境相互作用产物。 人类特有的社会环境主要由人类化的自然、社
质的增强。 青年学生心理发展，是指认识能力和个性心理
的发展。 身体与心理的发展是统一的，是相互影响和相
互制约的。
精品课件
(一)遗传在人的发展中的作用
1．遗传素质是人身心发展的生理前提， 为人的身心发展提供了可能性。
一些人由于缺少某种遗传信息或因某种 遗传信息的缺陷，造成了先天的生理障 碍，从而严重地影响着其身心的健康发 展。
精品课件
美国心理学家布卢姆关于“儿童智力发 展速率问题”的研究，提出了５岁前是 智力发展最为迅速的时期的假说。
他指出：“在智力发展的关键期，智力 发展一年的效果超过在智力发展其他时 期中八年至十年的效果。
在幼儿时期被剥夺或忽视了智力刺激的 儿童，将永远达不到他们原来应该达到 的水平。”
精品课件
4．遗传素质具有一定的可塑性 遗传素质会随着环境影响和实践活动的作用而
发生一些变化。
精品课件
5．遗传因素会通过社会陈规的机制对人 的发展产生影响
许多遗传性的身体特征构成识别这些陈 规的明显可见的线索，这些线索将导致 人的行为或机会的限制，并且通过某种 更微妙的途径，导致人们特殊的社会态 度和期望，所有这些影响最终都会在人 的能力水平、情绪反应、理想抱负以及 人生观上打下烙印。