中学信息技术课教学中学生作品提交方法初探
河南省素质教育优秀教育教学获奖作品一览表
河南省素质教育优秀教育教学获奖作品一览表论文名称申报人及成员邮编工作单位证书编号“隐身”学生的成因及激活对策研究1人赵玉敏452300新密市职教中心10-Ab487中等职业学校学生语文综合素质的调查与思考1人李洪涛452300新密市职教中心10-Aa387浅谈素质教育下的农村职高班主任工作1人徐剑东452300新密市职教中心10-Aa388眷注学情：构建有效的课堂基石1人王风琴452300新密市市直二小10-Aa389课伊始趣亦生——浅谈小学英语词汇教学“热身方法”1人李新颖452300新密市市直二小10-Aa390课堂，因生成而生动1人刘跃锋452300新密市市直二小10-Aa391生物课教学中的“导”与“演”1人韩彩红452300新密市城关镇中心学校10-Aa392让课堂闪亮人文光辉1人王丽娜452300新密市城关镇中心学校10-Aa393形成新的理念加强学生学习习惯培养和学习方法创新1人陈洪涛452300新密市城关一初中10-Aa394的指导激起疑问的课堂提问艺术1人李志方452300新密市城关一初中10-Aa395利用作业评语加强师生沟通1人郑改珍452300新密二高10-Aa396新课改背景下批阅作文不应该忽视高中生心理素质健1人王风敏452300新密二高10-Aa397康如何帮助学生克服不良的心理行为1人袁红亮徐金梅452300刘寨镇初中10-Aa398素质教育下的教育教学1人王世鹏452300新密市英华中学10-Aa399中学生生活与心理健康教育亟待加强1人袁广华李景霞452300新密市实验高中10-Aa400让音乐伴随学生成长——谈高中音乐鉴赏教学1人张培培452300新密市实验高中10-Aa401加强素质教育更新教育理念1人王东峰452300新密市实验高中10-Aa402如何把素质教育渗入课堂教学1人张爱军452300新密市市直一初中10-Aa403巧妙运用多媒体提高语文课堂效率1人李海军452300新密市平陌镇中心学校10-Aa404素质教育中新课程探究式学习研究1人张建和452300新密市平陌一初中10-Aa405给语文课堂注入“新”的“活水”1人张晓燕452300新密市平陌一初中10-Aa406用爱心和信心奏响转化后进生的工作乐章1人张玉红452300新密市平陌二初中10-Aa407习惯养成教师先行1人王晓蕾韩渊峰452300新密市米村二初中10-Aa408在课堂教学中有效实施素质教育1人杨雪晶452300新密市实验小学10-Aa409加强心理辅导提升心理素质1人孙瑞敏赵遂琴452300新密市实验小学10-Aa410让学生全面而和谐的发展1人屈志红452300新密市实验小学10-Aa411浅谈现代技术在数学课堂中的应用1人范慧娟452300新密市实验小学10-Aa412在“五三制”德育机制下全面提升学生道德素质1人张新杰452300新密市第一高级中学10-Aa413课改路在脚下—高中新课改一年来的十点体会1人冯松治452300新密市第一高级中学10-Aa414浅谈有效进行高三英语第一轮复习1人牛振峰452300新密市第一高级中学10-Aa415构建道德课堂创建课堂文化打造高效课堂1人秦进452300新密市第一高级中学10-Aa416谈高中新课改中心理健康教育的渗透1人白红霞452300新密市第一高级中学10-Aa417新课程下物理探究能力的培养初探1人任风敏452300新密市第一高级中学10-Aa418小学英语教学要重视学生学习兴趣的培养1人王改菊452300新密市教育科学研究室10-Aa419浅谈如何实现小学语文阅读课教学目标1人王淑红452300新密市教体局教研室10-Aa420浅谈教师课堂教学提问策略1人刘海洲452300新密市教育科学研究室10-Aa421浅谈素质教育在数学课堂中的实施1人司丰慧452300新密市城关镇一初中10-Aa422谈在政治课教学中学生创新能力的培养1人申晓宇452300新密市教体局教研室10-Aa423培养幼儿创新意识激发幼儿创新热情1人马丽娟452300郑煤集团裴沟矿幼儿园10-Aa424在语文教学中指导学生自主学习1人王瑞霞452300新密市教体局10-Aa425让学生走进生活、感悟数学1人尚保钦452300新密市教体局10-Aa426浅谈素质教育与学科教学1人刘海潮452300新密市矿区中学10-Aa427浅谈新课改思想在语文教学中的渗透1人司改香452300新密市矿区中学10-Aa428营造宽松教育氛围，促进教育创新发展1人高淑娟452300新密第三高中10-Aa429如何培养学生的学习习惯1人艾水旺452300新密市特殊教育学校10-Aa430如何对幼儿实施安全教育1人谷新鸽452300新密市实验幼儿园10-Aa431新课程新成长1人杨伟丽452300新密市实验幼儿园10-Aa432让爱永驻我心1人贾院枝452300新密市西大街前士郭学校10-Aa433实施素质教育，培养学生个性1人郑晓绘452300新密市西大街前士郭学校10-Aa434边实践边完善的素质教育1人穆彩红452300新密市西大街下庄河学校10-Aa435走出班级文化建设的误区1人刘奇敏452300新密市青屏中心校10-Aa436如何培养学生的数学创新能力1人司书峰452300新密市青屏中心校10-Aa437提高整体素质从基础抓起1人杨聪慧452300新密市青屏溱水路小学10-Aa438培养学生的创新精神推进素质教育1人郭富丽452300新密市青屏溱水路小学10-Aa439让爱载着梦想飞翔1人安慧452300新密市青屏长乐路小学10-Aa440创新课堂教学推行素质教育1人刘朝磊452300新密市青屏长乐路小学10-Aa441教师心理素质的提高1人徐秋霞452300新密市青屏初中10-Aa442我们一起成长1人赵海燕452300新密市青屏初中10-Aa443如何在教学中培养学生的自主性学习1人申春玲452300牛店镇李湾小学10-Aa444体育课堂中如何体现主体性教学1人闫朝辉452300牛店镇第二初级中学10-Aa445浅谈对外来务工子女的教育问题1人周丽萍452300牛店镇矿区小学10-Aa446小学数学课堂教学的有效性1人李景慧452300牛店镇李湾小学10-Aa447浅谈素质教育下语文教师的课堂语言1人刘江峰452300牛店镇牛店小学10-Aa448数学素质教育的探究与实践1人李书娟452300牛店镇第二初级中学10-Aa449请用你赏识的眼光来爱每一位学生1人陈丽娟452300白寨镇一初中10-Aa450浅谈教师如何转化学困生1人郭晓琳452300白寨镇黑峪沟小学10-Aa451我愿做快乐的天使1人韩九智452300新密市新密中学10-Aa452绿色共生型班级建设探索1人王鹏程452300新密市新密中学10-Aa453浅谈“素质教育”的理论与实践1人楚丽鑫452300新密市新密中学10-Aa454班级管理中学困生的转化1人闫亚锋452300新密市新密中学10-Aa455浅谈数学中的化归思想1人云芳芳452300新密市新密中学10-Aa456物理教学中学生自主创新能力的培养1人王建勋452300新密市新密中学10-Aa457小学语文素质教育教学模式的创新1人魏浩帆452300新密市超化中心小学10-Aa458浅谈教师在新课改中的教学行为1人周金科452300新密市超化三初中10-Aa459树立科学发展，构建和谐教育1人李世红452300新密市大隗中心学校10-Aa460浅谈数学课堂教学中的创新教育1人李永超452300新密市曲梁一初中10-Aa461课堂教学，多变与创新1人牛玉玲452300新密市曲梁实验小学10-Aa462在猜想环节中促进幼儿创造力的发展1人焦瑞霞452300新密市市直第二幼儿园10-Aa463儿童语言在信息技术环境下的发展研究1人樊慧娟452300新密市市直第二幼儿园10-Aa464语文教学贵在建构大语文教学观1人杨建敏452300新密市岳村一初中10-Aa465建构探究性课堂激活学习语文潜能1人刘书霞452300新密市岳村桥沟小学10-Aa466小学数学创新学习与实践能力的培养1人付惠巧452300新密市苟堂玉皇庙小学10-Aa467抓好课堂上有利契机，渗透心理教育1人高鹏452300新密市超化一初中10-Aa468浅谈创新素质教育在农村的实施1人崔红彬452300新密市超化二初中10-Aa469走进学生，蹲下和学生说话2人张铁峰蔡海彦452300新密市超化二初中10-Aa470关注农村学生心理健康，推进素质教育2人魏艳娜魏翠娜452300新密市超化二初中10-Aa471课堂教学中培养学生创新精神和实践能力的探索2人王晓红孙鹏伟452300新密市超化二初中10-Aa472浅谈如何运用信息技术书促进历史素质教育1人袁芳452300新密市市直二初中10-Aa473尊重——师与生的桥梁1人桑建超452300新密市市直二初中10-Aa474运用合作学习，激发学生潜能1人赵瑞峰452300新密市市直二初中10-Aa475实施素质教育，深化小学语文教学改革1人周会霞452300新密市市直三小10-Aa476浅谈思想品德教学中如何开阔学生的思维1人周军伟452300新密市教体局10-Aa477浅谈化学教学方法与创新能力的培养1人周巧云452300新密市青屏初中10-Aa478中学信息技术教学方法初探1人冯国强452300新密市教体局10-Aa479重视课堂朗读训练提高学生语文素养1人郑砺骁452300新密市教体局10-Aa480在中学历史教学中如何培养学生对人物教学正确的分1人郑砺华452300新密市教体局10-Aa481析方法素质教育下的职业课堂教学1人龙朝霞452300新密市职教中心10-Ab488自制教具与创新能力的培养1人马彦甫452300新密市职教中心10-Ab489浅谈班集体建设中学生自我管理能力培养的策略1人韩勇涛452300新密市职教中心10-Ab490中职会计模拟实习中的素质教育1人师巧敏452300新密市职教中心10-Ab491用心感受体味音乐之美1人柴书军452300新密市市直二小10-Ab492撑起识字教学一片明丽的天空1人郭宁宁452300新密市市直二小10-Ab493小学语文课堂教学反思1人陈晓丹452300新密市市直二小10-Ab494着眼课堂提高语文课堂效率1人张帆侯香花刘星王艳玲452300新密市市直二小10-Ab495“学会倾听”是数学课堂教学的另一种互动1人赵晓慧刘喜红周伟丽郑秋红侯香花452300新密市市直二小10-Ab496把握“略读”性质，优化课堂教学1人贾晓黎452300新密市市直二小10-Ab497渗透感恩教育，提高学生素养1人刘雪利452300新密市城关镇中心小学10-Ab498浅谈学生参与意识的培养1人朱晓燕452300新密市城关西瓦店小学10-Ab499在语文课堂上培养学生的审美素质1人慕艳格452300新密市城关镇高沟小学10-Ab500潜在的教育力量——浅谈校园文化建设1人王环英452300新密市城关镇高沟小学10-Ab501浅谈语文教学怎样与实践相结合1人郭惠瑞452300新密市城关镇二初中10-Ab502我的快乐，我的英语课堂1人王银鹏452300新密市城关镇中心学校10-Ab503谈语文教学新课改的几点体会1人李爱敏452300新密市城关一初中10-Ab504从“知识改变命运”到“天生我材必有用”1人郭永超452300新密市城关一初中10-Ab505提高课堂教学效率推进学生素质教育1人路文凤452300新密市城关一初中10-Ab506素质教育下体育学科与教学1人高春娟452300新密市城关一初中10-Ab507关于中学生心理健康的现状和对策研究1人李留军452300新密二高10-Ab508实施行为规范教育促进学生健康成长1人郑朋展452300新密二高10-Ab509怎样提高教师的亲和力1人高慧霞452300新密二高10-Ab510浅谈学校幸福教育的缺失及实施途径1人李菲菲452300新密二高10-Ab511信息技术与高中数学课程的整合时间与反思1人申伟洲452300新密二高10-Ab512新课标下班主任工作之我见1人方家学452300新密二高10-Ab513学习困难学生的现状及研究对策1人施先刚452300新密二高10-Ab514由《青花瓷》入选高考题引发的思考1人王宝松452300新密二高10-Ab515浅谈新课改下教师角色的转化1人施志岐452300新密二高10-Ab516高中数学学生学习方式调查研究1人李振伟452300新密二高10-Ab517语文阅读教学在素质教育中的应用1人张光伟452300刘寨镇初中10-Ab518浅谈小学数学教学中的素质教育1人王淼452300刘寨镇一小10-Ab519浅析历史教学中开展爱国主义教育1人楚彩红452300新密市英华中学10-Ab520让新课改走进语文课堂1人陈艳红452300新密市雕塑艺术中等专业学校10-Ab521感受与思考——语文学习灵动的翅膀1人李海萍452300新密市实验高中10-Ab522素质教育为语文课堂插上腾飞的翅膀1人段新萍452300新密市实验高中10-Ab523如何在英语教学中实施素质教育1人李晓娜452300新密市实验高中10-Ab524县级城市流动人口子女教育问题之我见1人魏彦锋452300新密市实验高中10-Ab525我心目中的语文课堂1人孟松香452300新密市实验高中10-Ab526正视新课程解读新课程1人王定染452300新密市实验高中10-Ab527让梦想的翅膀飞上梦想的高度1人郭素霞452300新密市实验高中10-Ab528对新课程背景下中学生社会责任意识的定位思考1人刘鸿跃452300新密市实验高中10-Ab529选好切入点优化语文课堂流程1人刘宏恩452300新密市市直一初中10-Ab530建立和谐师生关系的有效途径1人韩海龙452300新密市平陌中心小学10-Ab531小学作文教学的改革与探索1人韩淑玲朱丽娜452300新密市平陌中心小学10-Ab532浅谈素质教育在英语教学中的渗透1人慎晓渠452300新密市平陌一初中10-Ab533培养学生音乐文化素养提高学生综合素质水平1人吴莉萍452300新密市平陌一初中10-Ab534初中生良好语文习惯的培养浅探1人张春生452300新密市平陌二初中10-Ab535浅谈电教媒体与语文教学1人位朝辉452300新密市平陌二初中10-Ab536数学中的生活生活中的数学1人韩培丽452300新密市平陌二初中10-Ab537浅谈如何在小学数学活动课中实施素质教育1人冯素红452300新密市平陌刘沟希望小学10-Ab538培养学生的解决问题能力1人安爱香452300新密市平陌崔沟小学10-Ab539书香满校园快乐每一天1人张松瑞452300新密市米村矿区学校10-Ab540点燃智慧的火花1人徐淑珍452300新密市米村矿区学校10-Ab541如何在数学课堂中培养创新能力1人白绘丽张集会452300新密市米村二初中10-Ab542语文教学积极回应信息时代的挑战1人周银亭452300新密市米村二初中10-Ab543构建学生自主学习平台提高教学效益1人郭春彩452300新密市米村贾寨学校10-Ab544如何在数学学习活动中使学生得到可持续发展1人吴慧萍452300新密市米村柿树湾小学10-Ab545在语文教学中培养学生的人文精神1人王德军452300新密市米村一初中10-Ab546倡导相互合作探究培养自主学习能力1人韩遂庆452300新密市米村一初中10-Ab547提高语文教学推进素质教育1人李会娟452300新密市米村小学10-Ab548培养学生质疑探究释疑的能力1人刘会娟452300新密市米村方山小学10-Ab549给学生一片自由的天空1人晋雪霞452300新密市米村茶庵小学10-Ab550激发学生兴趣主动参与课堂1人王志军452300新密市实验小学10-Ab551数学教学应做到“六重视”1人张晓燕452300新密市实验小学10-Ab552真实是习作的生命1人周耀霞452300新密市实验小学10-Ab553浅谈数学教学中实现师生良好互动的策略1人崔讯英452300新密市实验小学10-Ab554让阅读走进数学课堂1人尚俊敏屈菊红452300新密市实验小学10-Ab555让数学课堂充满创新活力1人徐春英袁海锋452300新密市实验小学10-Ab556培养合作技能提高合作时效1人魏东辉452300新密市实验小学10-Ab557在“班队活动”中培养学生的创造力1人卢晓红452300新密市实验小学10-Ab558重视体验让学生快乐学习1人郭松菊452300新密市实验小学10-Ab559着眼学生发展构建自主、合作、探究的学习方式1人刘媛媛452300新密市实验小学10-Ab560让课堂充满问题让问题充满思考1人杨丽霞452300新密市实验小学10-Ab561把握科幻动态放飞多彩梦想1人韩黎娟452300新密市实验小学10-Ab562创设问题情境提高课堂教学质量1人路君微452300新密市第一高级中学10-Ab563贯彻情意教学原则重视学生德性养成1人李敏生452300新密市第一高级中学10-Ab564如何缓解学生高考压力1人段来灵452300新密市第一高级中学10-Ab565灵活多样创情景丰富多彩增审美1人石银霞452300新密市第一高级中学10-Ab566素质教育需要教师的创造性教学1人袁超峰452300新密市第一高级中学10-Ab567文科生数学素质不高的成因与对策1人唐晓丽452300新密市第一高级中学10-Ab568谈素质教育下怎样建立新型的师生关系1人王小勇452300新密市第一高级中学10-Ab569“促进学生创新思维，实践能力发展研究”实验报告1人杜开车452300新密市第一高级中学10-Ab570转变教师观念积极推进素质教育1人张丽娜452300新密市第一高级中学10-Ab571素质教育之两类学生的教育1人李树军452300新密市第一高级中学10-Ab572浅谈班级管理的几点做法1人孙根尧452300新郑市和庄镇中学10-Ab573把爱握在心中1人马强452300新郑市和庄镇中学10-Ab574让对话走进学生心灵1人李建华452300新密市市直三小10-Ab575如何让学生在数学课堂中“交流学习”1人吕淑红452300新密市矿区中学10-Ab576从美国老师讲述的《灰姑娘》故事看我国当前的素质1人蕖爱梅452300新密市矿区中学10-Ab577教育教师如何实施素质教育1人王海磊452300新密市矿区中学10-Ab578浅谈利用高中地理课程中问题研究对学生进行素质教1人吴卫平452300新密市矿区中学10-Ab579育如何提高高中生文言文阅读能力1人张瑞玲452300新密市矿区中学10-Ab580素质教育下的班主任角色1人王明玲452300新密市矿区中学10-Ab581用爱心唤醒后进生1人任英君452300新密第三高中10-Ab582物理课堂教学的自主创新1人史朝晖452300新密第三高中10-Ab583丹心热血沃新花1人李勇军452300新密第三高中10-Ab584新课程下的生物课堂教学模式探究-1人刘宝霞452300新密第三高中10-Ab585自主学习、互动合作，重视学生体验生活-数学的源头活水1人刘丽娟452300新密市苟堂中心校10-Ab586生活-数学的源头活水1人付英豪452300新密市苟堂中心校10-Ab587寓教于学，常教常新-体育课现状的调查分析及对策1人刘彩红452300新密市苟堂中心校10-Ab588谈怎样培养聋生良好的学习方法-聋校素质教育之我见1人苏彦辉452300新密市特殊教育学校10-Ab589发展学生个性，培养质疑能力1人董晓丽452300新密市新华路五里店学校10-Ab590转变教师角色，提高课堂效率1人陈现群452300新密市新华路初中10-Ab591浅谈素质教育1人杨彩霞452300新密市实验幼儿园10-Ab592幼儿美术创造力的培养1人马晓静452300新密市实验幼儿园10-Ab593幼儿园如何开展创造性的数学教育活动1人任冬梅452300新密市实验幼儿园10-Ab594让学生享受“快乐教学”1人张建伟452300新密市西大街后士郭学校10-Ab595让学生主体性在课堂突现1人冉云涛452300新密市西大街前士郭学校10-Ab596培养学生数学应用能力，体现素质教育1人王洪丽452300新密市西大街前士郭学校10-Ab597注重互动教学，推进素质教育1人杨慧萍452300新密市西大街前士郭学校10-Ab598素质教育是我们的语文教学“活”起来1人陈会霞452300新密市西大街前士郭学校10-Ab599兴趣-提高学生阅读能力的金钥匙1人周超峰452300新密市西大街青石河学校10-Ab600重视动手操作，发展学生思维1人李红格452300新密市西大街青石河学校10-Ab601如何指导学生开展语文实践活动1人刘松霞452300新密市西大街下庄河学校10-Ab602为创造性思维搭桥铺路1人李程艳452300新密市西大街仁和路学校10-Ab603浅谈语文阅读教学中的提问艺术1人宋亚琼452300新密市青屏中心校10-Ab604尝试探究性课堂教学激发学生的思维火花1人王艳姿452300新密市青屏中心校10-Ab605如何在音乐教学中培养学生的创新思维1人刘遂平452300新密市青屏中心校10-Ab606数学课堂教学中教师应“导”在何处1人郭巧红452300新密市青屏溱水路小学10-Ab607生活与想象同飞情趣伴习作共舞1人赵银鹏452300新密市青屏溱水路小学10-Ab608实施素质教育在数学教学中培养学生创新精神1人侯永伟452300新密市青屏长乐路小学10-Ab609浅谈小学语文教学如何实施素质教育1人陈晓静452300新密市青屏长乐路小学10-Ab610在小学数学教学中如何实施素质教育1人刘超峰452300新密市青屏长乐路小学10-Ab611提高语文素养促进全面发展1人吴海平452300新密市青屏嵩山路小学10-Ab612德育教育在物理教学中的体现1人梁新红452300新密市青屏初中10-Ab613涵养人文，呼唤审美1人高慧丽452300新密市青屏初中10-Ab614在实践中反思，在反思中成长1人周淑勇452300新密市青屏初中10-Ab615浅谈学生语文能力培养1人李雪红452300新密市青屏初中10-Ab616唤起探究激情，给学生自由创新的天空1人袁巧红452300新密市青屏初中10-Ab617浅谈主体性教育在课堂教学中的应用1人张晓玲452300牛店镇李湾小学10-Ab618分层教学在信息技术课程中的应用1人王金唯452300牛店镇第二初级中学10-Ab619浅谈外来务工子女的素质教育1人郭湘琴452300牛店镇矿区小学10-Ab620转变学习方式，减轻学生课业负担1人王战营452300牛店镇宝泉小学10-Ab621浅谈素质教育下的学生习惯培养1人丁晓丽452300牛店镇牛店小学10-Ab622在数学活动课中培养学生的综合素质1人司会权452300牛店镇牛店小学10-Ab623素质教育进入数学课堂1人乔锋丽452300牛店镇第二初级中学10-Ab624浅谈初中英语教学中的素质教育1人程晓娟452300牛店镇第二初级中学10-Ab625让小学数学教学与学生生活有效融合3人陈晓彩申俭妞赵晓丽452300白寨镇史沟希望小学10-Ab626让素质教育之花在英语课堂中绚丽绽放2人周彦秋蔡成风452300白寨镇一初中10-Ab627浅谈学生的参与意识在课堂教学中的重要性1人田建伟452300白寨镇一初中10-Ab628在小学英语教育中贯彻实施素质教育任重而道远1人陈丽娟452300白寨镇一初中10-Ab629素质教育下数学教学中的情境创设1人陈沛焕452300白寨镇一初中10-Ab630加强素质教育，提高课堂效益1人陈瑞敏452300白寨镇一初中10-Ab631语文教学中如何运用探究性学习1人张书君452300白寨镇一初中10-Ab632浅谈远教资源在农村小学教学中的应用体会1人任春峰452300白寨镇牌坊沟小学10-Ab633用爱熔铸师魂1人张军霞452300白寨镇一初中10-Ab634教师角色转化的五部曲1人李香峰452300白寨镇一初中10-Ab635兴趣是最好的老师1人张伟霞452300白寨镇史沟希望小学10-Ab636让语文课堂成为学生的创新天地1人刘海周452300白寨镇二初中10-Ab637数学教学中应注重学生创兴能力的培养1人白玉明452300白寨镇二初中10-Ab638走进学生的心灵深处1人白晓红452300白寨镇二初中10-Ab639素质教育在课堂1人王巧红452300白寨镇张楼沟小学10-Ab640如何在班级管理中实施素质教育1人王彩丽452300白寨镇张楼沟小学10-Ab641做好“学困生”的转化，促进学生的全面发展1人白战奎452300白寨镇黑峪沟小学10-Ab642在语文课堂教学中实施素质加油1人李春辉452300白寨镇中心校10-Ab643语文学科素质教育尝试1人陈新现452300白寨镇一初中10-Ab644实施阳光管理构建人文校园1人冯松省452300新密市新密中学10-Ab645如何提高九零后学生学习语文的兴趣1人张海霞452300新密市新密中学10-Ab646浅谈素质教育在农村英语教学中的应用1人张慧萍452300新密市新密中学10-Ab647素质教育的时代呼唤：关爱中等生1人张英杰452300新密市新密中学10-Ab648关于素质教育理论与实践的一点探讨1人张晓杰452300新密市新密中学10-Ab649重课堂实践促学生发展1人赵慧勤452300新密市新密中学10-Ab650智者的境界1人范香丽452300新密市新密中学10-Ab651浅析新教育形势下对教师的评价1人张建辉452300新密市新密中学10-Ab652学困生形成原因及策略研究1人鲁何志452300新密市新密中学10-Ab653寓素质教育于语文教学中1人王松风452300新密市新密中学10-Ab654在语文教学中对学生进行人文教育的尝试1人冯会娜452300新密市新密中学10-Ab655让创新教育在农村中学课堂教学中开花1人郑锋伟452300新密市新密中学10-Ab656浅谈高中物理教育与素质教育1人唐开杰452300新密市新密中学10-Ab657数学教育评价结果的处理与应用1人高小会452300新密市新密中学10-Ab658优化英语课堂深化素质教育1人张巧霞452300新密市新密中学10-Ab659初中思想政治课实施素质教育探析1人范晓娜452300新密市超化二初中10-Ab660水深鱼极乐，林茂鸟知归1人范弢452300新密市超化中心小学10-Ab661如何在课堂教学在实施素质教育1人张畄彬452300新密市超化中心小学10-Ab662给学生架一座探究的桥梁3人高俊芳张淑云楚振良452300新密市超化河西学校10-Ab663用新理念转化后进生1人王瑞好452300新密市实验初中10-Ab664积极践行科学发展观，扎实推进学校文化建设1人孙文献452300新密市大隗中心校10-Ab665情感教学在初中思想政治课中的应用1人李伟强452300新密市大隗二初中10-Ab666怎样提高初中思想政治课教学质量的创新实践1人张双有452300新密市大隗二初中10-Ab667开放思维模式，培养学生创新意识1人孟俊锋452300新密市大隗中心学校10-Ab668构建和谐班集体的实践与思考1人杨建涛452300新密市大隗中心学校10-Ab669浅谈小学语文教学的艺术-情感教育1人韩亚娟452300新密市大隗陈庄学校10-Ab670搞活物理课堂教学，积极推进素质教育1人刘松亮452300新密市大隗一初中10-Ab671如何让学生走进写作园地1人翟艳艳452300新密市大隗纸坊学校10-Ab672课程改革的发展趋势1人龙小杰452300新密市大隗纸坊学校10-Ab673创设富有吸引力的教学环境，提高课堂教学效果1人张明霞452300新密市大隗孙沟中心小学10-Ab674作文教学与人文素质初探1人王会红452300新密市曲梁五虎庙小学10-Ab675谈新课标下作文教学中创新能力的培养1人陈改红452300新密市曲梁五虎庙小学10-Ab676用爱心营造阳光，全面推进素质教育1人王建民452300新密市曲梁岗牛小学10-Ab677走进初中语文阅读教学中创新能力培养的课堂1人马涛丽452300新密市曲梁一初中10-Ab678浅议新课成实施中学生创新精神的培养1人范松红452300新密市曲梁一初中10-Ab679如何在阅读教学中实施素质教育1人樊会玲452300新密市曲梁全庄小学10-Ab680素质教育下中学历史教师如何实施素质教育1人郑伟452300新密市曲梁全庄小学10-Ab681。
信息技术教学中学生电子作品互评方式的研究
信息技术教学中学生电子作品互评方式的研究如何对学生的学习效果进行评价？这是一个在课改中很重要的问题。
课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，绝大部分学生很看重对自己的评价。
在信息技术学科中普遍认为：评价应注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和能力的全面评价。
此外，我认为，评价要的不仅是让学生知道哪些知识掌握得好与不好，更应帮助学生认识自我、建立自信，让学生了解自己的潜能，促进其在已有水平上得到更好的提高。
因此，如何完善评价方式，使之更加客观、全面，能起到正面积极作用显得非常重要。
在这样的背景下，我校在上一学年评价学生电子作品时，采用了以学生互评为主的评价方式，下面，我将阐述这一初步实践。
一、背景目前，南京市的大部分学校中，信息技术学科都从传统的期末测试的方式转向了过程性评价。
跟传统的评价方式比起来，过程性评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是对学生持续的学习能力和态度的评价。
在过程性评价的大背景下，教师都会对学生学习过程中的电子作品作出评价，传统方式是教师从自己的技术、审美观点作出的。
但是，个人的观点往往会带上喜好，存在片面性。
而现在的学生作品，又和传统的作品不同。
传统的作业中给学生规定好如“文本为红色……”这样的要求下，教师一人对所有学生的作品作出评价，也没有不妥之处，因为这种答案唯一。
但是课改后，我们的作业给了学生很大的发挥空间，学生有自己的想法、审美观和评价标准，这样再由教师一人进行评价，就会产生矛盾。
如，教科版《信息技术基础》第六章网站制作过程中，要求学生给自己设计一个主页标志。
我上课班级中，一份学生的LOGO 如图1所示（Photoshop制作，眼睛眨动）。
我对这个作业的评价很一般：首先用PS制作这个图片，技术运用简单；其次，对于高一学生来讲，整体造型过于幼稚；再次，这个造型（没有手臂）不是很适合，色彩及细节也不精致。
但是该学生认为她的LOGO质朴简单，完全符合她单纯、可爱的性格。
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的重要性在当今信息技术快速发展的时代，信息技术课程在初中教育中具有重要的地位。
学生在信息技术课程学习中不仅需要掌握技能和知识，更需要培养自主学习能力。
学生的自主学习能力是指他们在学习过程中具有自我决策、自我管理和自我监控的能力，能够独立地并有效地进行学习活动。
在信息技术领域，学生的自主学习能力尤为重要，因为信息技术知识更新快，技术变革频繁，学生需要拥有持续学习、自主探究的能力来适应这种变化。
1.2 研究目的初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养学生自主学习能力的培养是初中信息技术课程教学中的重要目标之一。
随着信息技术的不断发展和普及，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取、整合和应用信息，适应未来社会的知识经济发展。
本研究旨在探讨如何在初中信息技术课程教学中有效培养学生的自主学习能力，提高他们的信息素养和综合能力。
具体来说，本研究旨在通过以下几方面的探讨：2. 探讨影响学生自主学习能力的因素，并提出初中信息技术课程教学中的应对策略，帮助学生克服学习障碍，提高自主学习的积极性和效果；通过以上方面的研究，本文旨在为初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养提供理论支持和实践指导，促进学生综合素质的全面提升，为未来信息时代的人才培养做出贡献。
2. 正文2.1 学生自主学习能力的概念与特点初中信息技术课程教学中的体现学生自主学习能力是指学生在学习过程中具有自我调节、自我管理和自我评价的能力，能够主动获取知识、解决问题和承担责任的能力。
在初中信息技术课程中，学生自主学习能力的体现主要有以下几个方面：学生可以独立完成信息技术相关的任务和项目。
在课堂教学中，老师可以通过提供具体的学习任务或项目，让学生自主地设计和实施，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
学生能够有效地利用信息技术资源进行自主学习。
全国青岛版信息技术七年级下册专题二第1课三、《作品发布》教学设计
1. 文字作品发布：通过博客、微信公众号等平台发布文章、日志、评论等文字内容。
2. 图片作品发布：通过社交平台、图片分享网站等发布个人拍摄的图片或设计的图片。
3. 视频作品发布：通过视频分享网站、短视频平台等发布个人制作的视频内容。
4. 音频作品发布：通过音乐分享平台、播客平台等发布个人录制的音频内容。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的作品发布经验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）实验法：学生通过实际操作，亲身体验作品发布的整个过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示不同的发布方式及其特点，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。
④互动：提问、讨论、分享
⑤游戏：趣味、互动、学习
⑥奖励：表扬、鼓励、奖励
三、学情分析
1. 学生层次分析
本节课的学生是七年级学生，他们处于青春发育期，思维活跃，好奇心强，但注意力不够集中，容易分心。他们在知识、能力和素质方面存在差异，有的学生对信息技术有较高的兴趣和基础，能够快速掌握新知识；而有的学生则相对较弱，需要更多的指导和帮助。
2. 知识、能力、素质方面
在知识方面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，包括文字输入、图片编辑、视频剪辑等。这些技能为学习作品发布奠定了基础。
（2）案例分析：评价学生的案例分析报告，针对存在的问题，给予改进建议，鼓励学生多角度思考问题。
（3）实际操作：查看学生的作品发布，针对存在的问题，给予指导和建议，帮助学生提高实际操作能力。
（4）小组合作：评价小组的研究报告，针对存在的问题，给予改进建议，鼓励学生深入研究，提高团队协作能力。
（5）综合评价：对学生的作业进行全面评价，指出优点和不足，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习效果。
信息技术课堂教学评价初探
信息技术课堂教学评价初探在新一轮基础教育课程改革中，课堂教学评价方式的改革成为了改革中的重点和难点之一。
而信息技术作为一门新兴的学科，没有固定的教学模式，它的课堂教学评价模式更是值得我们一线教师深思与探索的问题。
中小学信息技术课教学评价的基本原则是：发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。
因此，教学评价要以教学目标作为依据，以学生的发展为目的，以教师的引导为辅助，让学生在有灵气的课堂活动中展现自己。
在具体的教学过程中本人认为可以采用以下几种评价方式：一发展性评价改变过去对学生学习评价中过分强调甄别和选拔的传统评价，让评价的过程成为促进学生发展和提高的过程，让每一个学生在评价过程中都能获得最大的发展和成功的喜悦，评价重在学生发展的过程，而不仅仅是结果。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度对学生进行评价，力争做到对学生知、情、意等各方面评价的和谐统一。
让学生的各方面情感得到提升。
例如，在学生学习用键盘打字时，开始强调学生正确的指法、坐姿等，重在过程评价；后来强调打字的准确性和速度也是重在过程评价，我们对没有作品的教学一般情况下采用的就是过程评价。
难以评价作品时，正确的过程或操作步骤对后续学习或活动的成功至关重要，这种情况下操作的过程具有一定的评价意义，对过程的分析有助于提高作品质量。
二多维性评价改变过去单一由教师评价学生的倾向，更加注重学生主动参与评价，同时辅之以其他形式的各种评价等。
鼓励学生个人和小组进行自我评价和合作评价促使他们对自己的学习过程进行回顾和反思，自主调控整个学习过程。
当然教师引导的作用至关重要，教师要通过课堂教学及时评价给学生创造成功的机会，让学生更多地观注自己的成长与进步，以此来培养学生学习的兴趣与信心。
在此过程中教师的评价语言要富有激励性和启发性，要及时捕捉学生的闪光点并及时给予肯定，在这个过程中教师对学生的激励评价一定要适度，避免浮夸的、形式上的、不真诚的激励或奖励。
作品上传操作流程
（多 媒 体 课 件）
（活 动 反
思）
（活 动 视
频）
单个文件大小不超过100M，如果文件 超过100M，可以分成多个文件上传。
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保存参赛材料 参赛教师提交参赛材料，点击 保存按钮，提示保存成功，完 成作品上传工作。 注：出现保存成功按钮，说明 教师上传作品成功。 参赛教师也可以退出系统，重 新登录，点击作品上传按钮， 如果之前上传的参赛材料还存 在，则参赛教师作品上传成功。
4.上传作品 参赛教师在线报名成功后，在线上传参赛作品。
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全国信息技术与教学融合优质课大赛
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初中信息技术教学案例（精选多篇）
初中信息技术教学案例（精选多篇）第一篇：初中信息技术教学案例初中信息技术教学案例——制作电脑小报一、背景分析《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word2003的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。
但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中去。
故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析本节所涉及的是集成办公软件Word 2003操作的内容。
学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。
本节课拟达到的教学目标：【知识与能力领域】（1）能综合运用Word 2003的知识和操作技能创作一份电子报。
（2）学会设计电子报。
（3）学会评价电子报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；难点：对电子报的评价四、教学策略(解决的方法)1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。
简析中学信息技术的教学方式
简析中学信息技术的教学方式中学信息技术的教学方式是指在中学阶段，如何有效地开展信息技术教学，使学生能够掌握并运用信息技术知识及技能。
随着信息技术的飞速发展，信息技术教学方式也在不断地更新和完善。
在教学过程中，教师要紧跟时代的步伐，灵活运用多种教学方式，以激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术能力。
中学信息技术的教学方式需要注重理论与实践相结合。
信息技术是一门实践性很强的学科，在传授理论知识的也需要给学生提供大量的实践机会。
教师可以通过案例分析、项目式教学等方式，将理论知识与实际应用相结合，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
教师可以设计一些实际的案例或项目，让学生动手操作，实际运用所学知识解决问题，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，也更有利于学生的知识掌握和技能提升。
中学信息技术的教学方式需要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此教师要根据学生的不同特点和需要，采取灵活多样的教学方式。
可采用差异化教学，让学生以自己的节奏进行学习，这样可以更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。
教师还可以通过小组合作、讨论、交流等方式，让学生从不同角度去理解和思考问题，培养学生的创新能力和团队合作能力。
中学信息技术的教学方式需要注重多媒体教学手段的运用。
信息技术的发展使得多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，这为信息技术的教学提供了新的可能性。
教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，直观生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以通过网络资源的利用，让学生获得更广泛的信息，促进学生的自主学习和探究精神的培养。
中学信息技术的教学方式应该是多样化的，注重理论与实践相结合，注重个性化教学，注重与现实结合，注重多媒体教学手段的运用。
教师要灵活运用各种教学方式，根据学生的特点和需要，不断探索和实践更好的教学模式，为学生的信息技术能力培养和综合素质提升提供更好的保障。
浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养
浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础课程，是培养学生创新能力的重要课程。
本文就信息技术教学中如何进行创新能力的培养谈几点体会：一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新若想提高创新能力，当然要激发创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。
然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩儿”，即玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩儿”。
对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
1、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。
文字编辑是小学信息技术课最主要内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。
为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。
2、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围兴趣是学习的巨大动力。
实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
中学信息技术课教学方法初探
由于 具 有极 强 的交 互 性 、 趣味性 、 挑战性 ， 对 孩子 们 来 说 更 是挡 不 住 的 诱 惑 。 我在 教 学 中 大胆 引 入游 戏 ， 却 不 是仅 以 玩 游 戏 为 目的 ，而 把 它 作 为 激发 学 生 兴趣 和 引 导学 生 学 习其 它 知 识 、 技 能 的 手段 。例 如 ， 学 生 在 刚 开始 学 习键 盘 操 作 ～两 天 后 ， 联 系盲
标 的 实现 。
二、 形象ｂ 拟教 学法
在 步 人社 会 后 ， 适 应 信 息 化 社 会 的要 求 ， 将 是 我 们 信 息 技 术 教 师 直 接 面 对 的 问题 ， 也 是 信 息技 术 教 师 在 教 书 育 人 领 域 上 进 行
探 究 的问 题 。 信 息 技 术 课 是 全 新 的一 门不 同于 传 统 学 科 的新 课 程 ， 特 别
境和条件。
化难 为易， 举 些 生 活 中 大 家 熟 知 的 一 些例 子 进 行 说 明 。这 时 候 进 行 形 象 的 比拟 就 能 起 到 很 好 的效 果 。比 如 ， 我在 讲 计 算 机 结 构 的 时候 ， 计算机系统比作一个人 ， “ 硬件系统” 相 当于 人 的 “ 躯
作 用， 使 学 生 主观 能动 性 得 到 充 分 发挥 的课 堂教 学模 式 。
【 关键 词 】 信 息技 术 ； 课堂教学模式； 课 堂 教 学 方 法
如 今 的时 代 是知 识 经 济 时 代 ， 也 是 信 息 技 术 日新 月异 的时 代， 信 息 化 已 经 为 世界 经 济 和 社 会 经 济 发展 的共 同趋 势 ； 信息 技 术 一 旦 与 某领 域 融 合 ，便 对 该 领 域 的 发 展 速 度 产 生 历 史 的 变 革。 各行 各业 对 计 算 机 这 一 重要 信 息 工 具 越 来 越依 赖 。 “ 少 年 智 则国智” ，现 在 的年 轻 一代 若 干 年 后将 成 为建 设 现 代 化 科 技 强 国 的 骨 干 力 量 。因 此 ， 如 何 使 职 校 学 生在 《 信息技术》 课 堂 上 学 到信息技术知识 、 培养信息素养 ， 提高信息分析处理能力 ． 能 够
初中信息技术教育教学方法初探 2
初中信息技术教学方法探索
在当代社会计算机已经越来越普及了，它正在悄悄的改变着人们的生活方式、工作方式以及学习方式。
如何培养学生掌握和应用现代信息技术，既是基础教育新课程改革的需要，也是信息社会对人才的需要。
根据这几年的教学实践，我运用了新的教学理念，结合中学生和信息技术教育教学的特点，不断进行着中学信息技术教育教学方法方面的探索和研究。
一、创设情境教学法
创设情境教学法就是在教学过程中，根据教学内容创设一种情景，通过这些情境的设置，使学生在特定的情境中不知不觉的掌握知识或者起到事半功倍的目的。
二、寓教于乐教学法
寓教于乐教学法就是在我们传统的讲授教学法的基础上，教师对知识进行系统讲解的同时，根据中学生特点，在课堂上加入一些趣味性、游戏性的内容，从而调动中学生学习的积极性，激发其学习兴趣，使枯燥的知识变得生动起来，从而促进中学生对教学内容爱学、好学。
三、任务驱动教学法
任务驱动教学方法，就是从中学生的角度出发，要求学生带着一个明确的和规模适当的任务去学习相关知识。
这种教学法适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力，有利于培养和发展学生的信息素质和创新素质，符合探究式教学模式。
可以做到“单刀直入”“急用先学”，便于突破某些线性展开的十分烦琐的教学材料的困扰，能使学生较快地获得成就感，从而增强中学生的信心和兴趣。
总之，各种教学方法并非独立的应用于课堂教学中，而是要根据教学内容，在同一堂课中的不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，只有这样才能收到最好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生都能取得最好的学习效果。
初中信息技术演示文稿教案 信息技术20演示文稿设计制作成果提交
初中信息技术演示文稿教案信息技术20演示文稿设计制作成果提交一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1.了解演示文稿的基本概念和用途；2.掌握演示文稿的设计和制作方法；3.能够使用信息技术工具制作一个精美的演示文稿；4.发布和展示他们的演示文稿。
二、教学内容1.演示文稿的定义和特点；2.演示文稿的设计原则；3.利用信息技术工具设计和制作演示文稿；4.演示文稿的发布和展示。
三、教学过程步骤一：演示文稿的定义和特点1.通过观看一段优秀的演示文稿视频，引起学生兴趣，了解演示文稿的基本定义和特点；2.回顾以前学过的PPT制作的基本知识，与演示文稿进行对比，引导学生思考演示文稿与PPT的区别和联系。
步骤二：演示文稿的设计原则1.讲解演示文稿的设计原则，包括色彩搭配、字体选择、排版布局等；2.引导学生参考一些优秀的演示文稿作品，分析其设计原则，并让学生进行小组讨论，总结出设计演示文稿的基本要点。
步骤三：利用信息技术工具设计和制作演示文稿1.介绍一些常用的信息技术工具，如PowerPoint、Keynote等；2.演示如何使用信息技术工具设计和制作演示文稿，包括插入图片、添加文字、设置过渡效果等；3.让学生跟随教学步骤，动手制作自己的演示文稿。
步骤四：演示文稿的发布和展示1.教授学生如何发布演示文稿，包括保存为PDF文件、上传至云端等；2.安排学生逐个展示他们制作的演示文稿，并进行同学间评价。
四、教学评价1.教师观察学生在制作演示文稿过程中的表现，包括学生的注意力、学习态度等；2.学生之间进行同学评价，评价标准可包括内容的丰富性、设计的美观性、展示的流畅性等；3.提供反馈和建议，帮助学生改进他们的演示文稿设计和制作技巧。
高中信息技术课三步骤教学方法初探
高中信息技术课三步骤教学方法初探【摘要】当今时代，信息技术遍布每个角落，应用在各个领域。
信息技术教学旨在培养学生学习和应用信息技术的兴趣，培养获取信息、分析信息和处理信息的能力。
通过信息技术课三步骤的教学方法，让高中学生形成良好的学习习惯，学习方法，学会如何学习，使高中信息技术课的教学起到事半功倍的效果。
【关键词】高中信息技术学习兴趣高中信息技术学科已成为一门基础性的教学科目，这门新型的基础性的科目不同于数学、物理、化学等，信息技术知识不但应用性强，而且知识更新也比较快，技术含量高，再加上高中信息技术的教学时间短，会考任务重。
那么如何让学生在较短的时间内掌握这些基础性的知识，并成为日后学习计算机新知识的基础呢？老师对这一问题必须认真研究，精心设计科学合理高效的教学过程。
一、明确教学目标，激发学生的兴趣作为一名信息技术课老师，要提高信息技术课教学质量，就必须明确信息技术课的教学目标。
教学目标是进行教学任务设计的依据，只有明确目标，教学任务设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。
教学任务设计得好与坏，直接影响到学生学习兴趣。
信息技术课有其得天独厚的优势，它集声音、图像、动画于一体，能多感官、多层次地刺激学生。
如能充分发挥信息技术课的多媒体优势，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，就能达到激发学生学习兴趣的目的。
比如，在教学word 贺卡制作时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，还要给学生一定的挑战性，激发他们学习的斗志，只有在不断的挑战中学生才会不断进步，这样，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。
二、采取灵活的教学方法，激发学生的求知欲灵活的教学方法才能被学生喜爱，当学生进入学习状态后，就适当确立“任务驱动”，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。
中学信息技术教学的几点做法
中学信息技术教学的几点做法在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终身有用基础能力之一。
加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。
信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。
“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。
就如何进行中学信息技术教学谈以下几点思考。
一、提高学习兴趣，培养自学能力兴趣是最好的老师。
如何才能提高学生的兴趣呢？这就要求教师把目标进行精心设计。
比如，在教授学生Windows 的窗口操作和鼠标操作时，我就选择了一个Windows中自带的“纸牌”游戏。
学生对游戏表现出浓厚的兴趣，在我一步一步演示给学生看Windows窗口的操作和鼠标的单击、双击、拖动时，他们看的是那么认真。
示范一结束，他们就迫不及待做起来。
可是如何玩，怎样积分我却没有给他们讲，而是让他们自学“帮助”。
因为自学是掌握知识的重要途径，也是《信息技术》这门课的特殊性所要求的。
以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异。
就常用的操作系统和文字处理软件而言，几年前还流行”“DOD+WPS”，现在几乎被窗口化的“Windows+Word”完全取代，而且版本在不断的提高。
网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。
因此，中学生要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。
二、摆正师生位置，发挥学生主动性正确处理学生与教师的关系，以学生活动为中心，把握好教师的主导性和学生的主体性，把教师由权威者变成指导者。
要精讲多练，多让学生活动。
初中语文信息技术2.0作业提交
初中语文信息技术2.0作业提交随着信息技术的飞速发展，教育也在不断进行着改革和创新。
初中语文信息技术2.0作业提交系统的建立，为学生和老师提供了更为便捷和高效的作业管理方式，极大地提高了教学效率和学习质量。
下面将从几个方面对初中语文信息技术2.0作业提交进行介绍。
1. 作业提交方式初中语文信息技术2.0作业提交系统提供了多种作业提交方式，学生可以通过电流信箱、网页上传、手机App等多种方式提交作业，极大地满足了不同学生的需求。
这种多样化的提交方式也让学生更容易适应信息时代的学习方式，培养了他们的信息技术能力。
2. 作业批改速度传统的作业批改方式需要老师花费大量的时间和精力，而初中语文信息技术2.0作业提交系统则可以大大缩短作业批改的时间，提高批改的效率。
老师可以通过系统快速查看学生的作业，并进行打分和评语，同时还可以对学生的作业情况进行统计和分析，为教学提供了更为具体和科学的数据支持。
3. 作业反馈机制初中语文信息技术2.0作业提交系统为学生和家长提供了更为便捷和及时的作业反馈机制，学生可以随时查看作业的批改情况和评语，及时了解自己的学习水平和不足之处。
家长也可以通过系统了解孩子的学习情况，及时与老师交流，共同关注学生的学习进步。
4. 作业管理统计初中语文信息技术2.0作业提交系统可以对学生的作业情况进行全面的统计和分析，老师可以通过系统查看每位学生的作业情况和学习进度，及时发现问题和进行干预。
学校领导也可以通过系统查看全校学生的作业情况和学习水平，为学校的教学管理提供了更为科学和可靠的依据。
5. 安全性与保密性初中语文信息技术2.0作业提交系统采取了多种安全措施和加密手段，确保学生的作业和个人信息不受到泄露和侵害。
老师和学校也可以放心使用系统，不必担心作业和教学数据的安全性和保密性问题。
初中语文信息技术2.0作业提交系统的建立，为教育教学带来了新的机遇和挑战。
学生和老师可以通过系统更好地交流和合作，提高作业的质量和效率，促进学生的全面发展和学校的教育教学水平的提升。
全国浙教版信息技术高中选修2新授课第三节作品的调试与递交教学设计
3.教师提出本节课的学习目标：掌握作品调试的方法和技巧，提高作品质量。
（二）讲授新知
1.教师讲解调试的基本概念，使学生理解调试的目的和意义。
-调试的定义：在程序开发过程中，查找并修正错误，确保程序正常运行。
-调试的重要性：提高作品质量，提升用户体验，减少后期维护成本。
（5）总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，强调递交作品的重要性，并对递交要求和规范进行详细讲解。
3.教学策略：
（1）关注学生个体差异，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
（2）创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
（4）强调团队协作，培养学生沟通能力，提升项目完成质量。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，要求学生独立完成以下作业：
（1）选取一个自己已完成的信息技术作品，运用所学调试方法进行调试，并撰写调试报告，详细记录调试过程、发现的问题及解决方法。
（2）根据递交作品的要求，整理项目文档，将作品及相关资料进行打包，并模拟递交过程。
2.小组合作作业：
（1）小组成员相互审查各自的作品，提出改进意见，共同优化作品。
2.介绍调试方法与技巧：
-逐步调试法：逐步执行程序，观察每一步的运行结果，找出问题所在。
-断点调试法：在程序的关键位置设置断点，分析变量值和程序流程。
-日志调试法：通过输出日志，跟踪程序的运行过程，发现异常情况。
3.讲解递交作品的规范与要求：
-文档整理：整理项目报告、设计文档等相关资料。
-作品打包：将作品及相关文件进行打包，便于评审人员查看。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
全国青岛版信息技术七年级下册专题二第1课三、《作品发布》教学设计
全国青岛版信息技术七年级下册专题二第1课三、《作品发布》教学设计一、课程基本信息1. 课程名称：《作品发布》2. 教学年级和班级：七年级3. 授课时间：第1课时4. 教学时数：1课时二、核心素养目标1. 理解并掌握作品发布的流程和规范，培养良好的信息发布习惯。
2. 学会使用相关软件和平台进行作品发布，提高信息素养。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，增强集体荣誉感。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，提升综合运用信息技术解决问题的能力。
5. 增强学生的网络安全意识，学会保护个人隐私和知识产权。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识在七年级下册的学习中，学生已经掌握了信息技术的初步知识，包括计算机的基本操作、网络搜索、文档处理等。
此外，在专题一的学习中，学生已经了解了信息获取、处理和传播的基本概念。
在此基础上，学生对于信息技术在日常生活和学习中的应用有了初步的认识，为学习作品发布奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。
在信息技术方面，他们喜欢尝试各种软件和平台，热衷于分享自己的作品。
在能力方面，学生具备一定的自学能力和动手实践能力，能够较快地掌握新技能。
在学习风格上，他们更喜欢团队合作，通过互相交流、探讨来解决问题。
3. 学生可能遇到的困难和挑战在作品发布过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对发布流程和规范的理解不够深入，导致操作不规范；二是在使用相关软件和平台时，可能会遇到技术难题；三是团队协作中，沟通不畅可能导致进度缓慢；四是网络安全意识较弱，容易泄露个人信息。
针对这些困难和挑战，教师在教学过程中应给予关注和指导，帮助学生克服困难，提高作品发布的效果。
四、教学方法与手段1. 教学方法(1) 讲授法：针对作品发布的基本概念、流程和规范，采用讲授法进行讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。
(2) 演示法：通过现场演示软件和平台的使用方法，让学生直观地了解操作流程，提高实践能力。
《第五单元第15课信息交流五、作品著作权》作业设计方案-初中信息技术人教版七年级上册自编模拟
《作品著作权》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业的目标是使学生能够理解并掌握基本的著作权知识，认识著作权对个人作品的重要性和意义，能够辨别他人作品中可能涉及侵权的内容。
同时，本作业的设计也将锻炼学生自主分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新精神。
二、作业内容本课作业的内容主要围绕“作品著作权”展开。
具体内容如下：1. 学生需了解著作权的定义、范围及基本内容，能够辨识不同类型作品的著作权归属问题。
2. 学生需收集至少三件近期的作品（如作文、绘画、摄影等），并对其是否涉及著作权问题进行自主分析。
在分析过程中，学生需了解著作权侵权的危害及防范措施。
3. 学生需以小组形式（每组4-5人）合作，设计一份作品著作权的使用说明书。
说明书需包含作品的版权声明、使用限制及注意事项等内容。
4. 学生需结合生活实际，思考并讨论如何合理使用他人作品，避免侵权行为的发生，并形成书面报告。
三、作业要求为保证作业的完成质量，特提出以下要求：1. 学生在收集作品时，需确保所收集的作品不侵犯他人著作权。
2. 学生在分析作品时，需客观公正地评价作品是否涉及著作权问题，并给出合理建议。
3. 小组设计作品著作权使用说明书时，需确保内容准确、完整、清晰，并符合法律法规要求。
4. 书面报告需结合生活实例，内容详实、条理清晰，能够体现出学生对著作权问题的理解和思考。
四、作业评价本课作业的评价将结合学生的完成情况、小组合作情况及书面报告的质量进行综合评价。
评价标准包括：学生对著作权的理解程度、对作品的分析能力、作品著作权使用说明书的编写质量、书面报告的完整性和条理性等。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和反馈。
对于完成较好的学生和小组，将在课堂上进行表扬和展示；对于存在问题的地方，教师将给予指导和帮助，并要求学生进行修改和完善。
同时，教师还将根据学生的作业情况，对课堂内容进行补充和调整，以提高教学效果。
通过以上作业设计旨在让学生在实践中掌握著作权知识，提高其法律意识和实践能力。
《第五单元第15课信息交流五、作品著作权》作业设计方案-初中信息技术人教版七年级上册自编模拟
《作品著作权》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实际操作，让学生深刻理解信息时代下的著作权观念。
在掌握信息技术课程的同时，使学生能识别原创作品的保护和侵权的责任问题，养成对原创作品进行正确处理与利用的良好习惯。
二、作业内容本次作业主要包括两个环节：著作权理论学习与个人案例创作。
1. 著作权理论学习：学生需通过阅读教材、观看视频等形式，了解著作权的基本概念、作品类型、著作权归属、侵权行为等知识。
同时，要理解作品著作权的重要性，以及如何尊重和保护他人的著作权。
2. 个人案例创作：学生选择一个自己感兴趣的主题（如科技小发明、诗歌创作、画作等），利用所学的信息技术技能，创作出原创的数字或实物作品。
在创作过程中，学生需注意保护自己的著作权，如合理使用版权声明等。
三、作业要求1. 理论学习：学生需提交一份关于著作权理论的学习笔记或心得体会，字数不少于500字，要求内容清晰、条理分明，能准确阐述著作权的核心要点。
2. 案例创作：学生需提交自己的原创作品，并附上作品的详细说明（包括主题、创作过程、使用技术等），同时需在作品中加入版权声明，如“本作品为XXX原创，版权归作者所有”。
3. 作品提交：学生需将学习笔记和作品以电子文件的形式提交至教师指定的平台或邮箱，文件名需包含姓名和学号。
四、作业评价1. 评价标准：教师将根据学生对著作权理论的理解程度、作品的原创性、作品的创意和技术应用等方面进行评价。
同时，教师还将关注学生在创作过程中是否注意保护自己的著作权。
2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改和点评，给出详细的评分和改进意见。
同时，教师还将组织学生进行互评和讨论，以提高学生的自我反思和批判性思维能力。
五、作业反馈1. 反馈内容：教师将针对学生的作业情况给出详细的反馈意见，包括对著作权理论学习的建议、对作品创作的指导等。
同时，教师还将对学生在作业中表现出的优点和不足进行点评。
2. 反馈方式：教师将通过平台或邮件等方式向学生提供反馈意见，学生需认真阅读并针对反馈进行改进。
初中信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式.doc
附件初中信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式本附件主要说明展示类别及课例提交材料的相关要求，展示教师报名要求和相关材料提交方式。
一、展示类别及课例提交材料要求拟参加信息技术与教学融合创新课例展示的教师，须从研讨课、模拟展示课、观摩课、微课或智慧学习云课中选择一种类型准备相关材料，并提交给组委会，具体要求如下：（一）研讨课1.研讨内容及时间要求针对已经上过的一节课，阐述清楚本节课教学目标（尽可能培养学生的智慧），教学的瓶颈性问题及破解这些问题的创新性思路与方法，需要技术支持的融合点，按照融合点需要所选择的教学环境和资源及工具软件（建议尽可能选择可交互性资源），以及利用所选择资源与软件开展教学活动的做法和效果。
重点介绍如何应用教学资源和软件支撑融合点教学。
课例阐述时间7分钟。
2.提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及课例的说课课件和说课录像。
教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。
（二）模拟展示课1.模拟展示内容及时间要求针对已经上过的一节课，进行信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的模拟讲课。
应重点展示信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究的应用成效，以及基于数据的教学调控与个性化学习的应用效果。
应尽可能展现资源与工具软件的使用情况和学生智慧培养方面的教学安排。
课例模拟展示时间12分钟。
2.提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及该课例的模拟展示录像。
教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。
（三）观摩课1.上课内容及时间要求展示教师根据展示要求题目（题目见附表6），准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的融合创新现场观摩课。
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中学信息技术课教学中学生作品提交方法初探
甘肃省临泽县城关中学苏兴洲
【摘要】信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，具有很强的实践性和操作性。
新的课程方案规定，中学信息技术教学中上机课的课时应占总课时的70%以上。
配有网络机房的学校，上机操作的教学内容应安排在机房进行。
目前对于上机实践课，信息技术学科教师已经达成了根据“作品”来考查学生“运用所学知识解决实际问题”能力的共识。
要高效、准确、客观和全面的考查评价学生，自然少不了学生作品的提交和保存。
如何让学生提交作品，进而对作品进行考查评价，使评价过程和结论促进学生全面发展，是我们一直关注的问题。
本文以信息技术教学中学生作品的提交和保存为题，谈谈在教学中的具体做法，以飨读者。
【关键词】信息技术教学作品提交方法
一、学生作品提交问题提出
近年来，在信息技术教学中，我校借鉴目前教育评价前沿正在探索的“文件夹”式的评价模式，为每个学生建立“作品档案袋”，收集保存学生学年内完成的作品，使用中我们发现“作品档案袋”真实的记录和保存了学生信息技术课学习内容、个人成果、自我评价和学习感言等资料，清晰的反映了学生学年内的学习情况和取得的进步，以此作为全面评定学生学习效果的依据更合理。
学期末在学生综合素质评价中，信息技术课成绩分平时成绩、能力考查和期末测试三部分。
理论教学测试大多采用纸笔进行，而对上机实践课，则根据学生作品的完成情况进行考查评价。
在具体的授课过程中，我们发现由于学生掌握程度和操作能力的差异，部分学生的作品不能及时完成，制约了教师和学习小组随堂评价及考查打分环节的进行。
已经做好并保存的作品，也有被别人修改、复制甚至删除的情况发生，影响对学生的评价和学生“作品档案袋”的建立。
如何高效、快捷的让学生提交作品，建立个人“作品档案袋”，并用好“作品档案袋”就成了摆在信息技术教师面前的难题，为此我校信息技术课教师做了大量尝试和探索，建立了相对完善的作品提交平台，方便了学生提交作品。
二、创建任务驱动课堂教学模式
“任务驱动”是目前中小学信息技术教学中普遍采用的教学法。
教学中我们探索构建任务驱动为主的课堂教学模式，设置合理的教学任务，让学生完成作为统一的评价标准。
我校使用的是甘肃教育出版社出版的信息技术教材。
本文主要涉及到了七年级教材中Word 2003和八年级教材中Flash 动画制作的图例。
在具体教学中，我将整个课程资源按任务驱动模式设计，以Web网页形式呈现给学生，方便教师授课和学生学习，上机操作时学生登录学习教程网站学习，完成学习任务并提交作品。
教师在巡回指导过程中收集学生操作中遇到的问题，对有共性的有难度的问题集中讲解。
任务驱动模式下的教学设计为学生提交作品明确了任务，给学生学习创造了更大的自由空间，拓展分层练习满足了不同层次学生需求，教学效果较为明显。
课程资源如下图（图1-2）所示：
如七年级Word2003的学习，在备课时我查阅参考了大量Word2003学习培训教程，结合课本将学习任务分解为10讲，细化了每一讲的内容和任务，供学生学习和练习。
如图3是第三讲的学习任务。
任务1是比较不同视图方式下文档显示的异同，任务2是设置“麦积山”文档的页面，具体参数图示中有。
上机操作时学生自己打开网页选择学习任务，按照要求完成相应操作，在“任务”的“驱动”下，逐个完成教学任务，Flash 动画教学亦如此。
创建好任务驱动为主的课堂教学模式，确保了学生作品的正常提交。
三、搭建学生作品提交平台
学生作品是建立“作品档案袋”的基础，没有作品提交保存便无法进行有效评价。
下面是我在信息技术教学中探索使用的保存学生作品的一些做法，仅供参考。
1. 教师机共享提交
学校微机教室是“教师机+学生机”模式，教师机除了供上课教师授课使用外，我们还留出了一块空间，以班级为单位建立了文件夹，设置共享，供学生提交作品。
还尝试了在学生机中通过“网上邻居”把教师机中共享文件夹映射成学生机中的一个磁盘方便学生访问教师机提交作品。
不同班级上课，授课教师改动教师机中共享的文件夹，如七（1）班上课时，要把“七（1）班”文件夹设为共享，而共享名不变，仍然叫“学生练习”（注：共享名都要保持和在学生机中映射的文件夹同名）。
这样，在学生机的磁盘中，只有该班的文件夹及文档可以显示出来。
学习任务完后将作品按规定命名后提交到教师机上自己所在班级文件夹，子文件夹以学生自己姓名命名。
如图5所示。
教师机共享保存学生作品的方法，虽然过程麻烦了一点，但有利于教师及时掌握学生作品的完成情况，学生可查看班内和年级内其它同学的作品，互相学习，找出个人作品中的优点和不足，同时也培养了学生通过网络提交作品的能力。
采用这种做法提交保存作品，教师应该注意在教学过程中设置不同的共享权限，只需要学生读取、复制文件时，该文件夹的权限要设为“只读”，需要提交作品时文件夹共享权限改为“完全控制”，适时关闭共享以防学生修改和抄袭其它学生的作品。
图3 图4
图
5
2.FTP 在线提交保存
学校信息中心以Serv-U 原版软件为基础架设了Ftp 服务器，配置了Serv-U 在线注册管理系统，开发平台为asp + access ，使Ftp 具有WEB 在线实时注册、管理的功能。
学生访问Ftp 注册账号，注册成功后信息保存在Ftp 数据库中，教师登陆审核即可使用。
同时系统自动建立文件夹。
比如：七年级1班学生张丹注册时，注册信息为七年级、1班、张丹、账号与密码，Ftp 服务器上会自动建立七1班、张丹文件夹，学生只要登录自己帐号，即可提交作品。
注册、登录和管理界面如图6、7和8所示。
FTP 在线提交作品，在前期上课时学生注册及提交可能需要一段时间熟悉，但学生使用熟练后就会非常方便。
有两个问题要注意：一是帐号信息注册成功后让学生妥善保存，以防信息丢失而无法登录。
二是可设公用帐号如user 并分配权限，用于学生登录访问本班和本年级其它班级学生作品，方便对比和评价自己的作品。
（FTP 在线注册管理系统参考了九酷网络Serv-U 用户在线注册管理程序）
3.HFS 文件服务系统提交
HFS 全称为Http File Server ，是一个专门实现文件共享的工具，通过WWW 服务将要共享的目录或文件发布，用户直接通过IE 浏览器访问共享站点，浏览和下载共享资源。
如图8为我校用HFS 搭建的“学生作品”上传平台。
我们在用户设置选项中添加了班级帐户（图10中为81、82到85班，可根据自己需要添加），选取“超级用户”分配了管理权限，如“可浏览”，“可打包”，“上传许可”，“删除许可”等，指定帐号登录后自动访问指定班级目录。
当学生完成学习任务提交作品时，登录HTTP 文件服务系统，将自己的作品上传至个人班级所在工作目录即可。
HFS 文件服务系统提交作品，存取速度较快，但权限管理没有FTP 强大，具体使用中我们是以班级为单位，分配帐号，供学生登录提交和浏览下载作品。
HFS 选择目录作为网络文件共享时采用的“真实目录”模式，访问速度快，适合容量大和子目录多的目录，而“虚拟目录”则更容易操作，凭借它独特的优势，HFS
在目前的校园网建设中得到了广泛图
6
图7 图8
使用。
4.
4.
自主开发平台在线提交
结合我县开展的学生综合素质评价工作，教育局信息中心和我校合作研发了“学生综合素质评价系统”，以此提高学生评价工作的实效。
参与中我们受到了启发，开发了我校
“学生上机作业评价系统”，目前正在使用和完善当中。
具体操作为：上课时教师登录评价系统，如图11所示，登录后教师选择上课班级，学生第一次提交作品前需要注册，保存个人信息到数据库中，注册界面如图12所示。
班级信息在教师登录选择班级后自动读取，座号根据学生机登录IP 地址自动获取，学生只需要输入个人姓名即可完成注册。
学生提交作品时登录系统（无需输入密码，由学生机IP 识别），打开提交页面如图13所示，选择“浏览”找到个人作品，点击“上传文件”即可提交（文件上传是通过“asp 无组件上传”代码实现的，网络上可下载）。
教师在后台系统里查看学生提交的作品，给出分值完成评价，同时对作品全部分类保存，如图14所示。
图9 图10 图11 图12 图13
图14
在信息技术教学中，“作品档案袋”真实的记录了学生学期和学年内学习成果，清晰的反映了学习的全过程。
教师的作品评价在整个教学过程中起着“回顾总结、展示自我、寻找差距、完善自我”的作用，而“作品档案袋”则对学生“自我评价、自我完善”创设了平台，更为信息技术教师全面客观评价学生提供了有力依据。
当然不同的教师上课可能会采取不同的方法，但可以肯定的是，随着综合素质评价的实施和信息技术的广泛应用，作品提交和积累体系将会更进一步得到完善和应用。
作为一名信息技术教师，因材施教，因势利导，积极探索适合学生发展的好途径、好模式和好方法，是我们义不容辞的责任。
参考文献：
1.叶澜.《课程改革与课程评价》
2.何克抗.《中小学信息技术教育》。