实验五 抢答器
数字抢答器实验报告
数字式抢答器的设计一、设计任务与要求1．设计一个智力竞赛抢答器，可同时供8名选手或8个代表队参加比赛，他们的编号分别是1、2、3、4、5、6、7、8，各用一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号相对应，分别是K1、K2、K3、K4、K5、K6、K7、K8。
2．给节目主持人设置一个控制开关，用来控制系统的清零(编号显示数码管灭灯)和抢答的开始。
3．抢答器具有数据锁存和显示的功能。
抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，编号立即锁存，并在LED数码管上显示出选手的编号，同时扬声器给出音响提示。
此外，要封锁输入电路，禁止其它选手抢答。
优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
4．抢答器具有定时抢答的功能，且一次抢答的时间可以由主持人设定(30秒)。
当节目主持人启动“开始”键后，要求定时器立即进行倒计时，并用显示器进行显示，同时扬声器发出短暂的声响，声响持续时间0.5秒左右。
5．参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答时刻的时间，并保持到主持人将系统清零为止。
6．如果定时抢答的时间已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效，系统进行短暂的报警，并封锁输入电路，禁止选手超时后抢答，定时显示器上显示00。
二、设计参考数字抢答器的总体框图如图8.34.1所示，它由主体电路和扩展电路两部分组成。
主体电路完成基本的抢答功能，即开始抢答后，当选手按动抢答键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其它选手抢答。
扩展电路完成定时抢答的功能。
三、设计报告要求1.画出数字抢答器的总体框图及完整的逻辑电路图，并说明其设计原理及工作过程。
2.说明实验中产生的故障现象及解决方法。
3.心得、体会和建议。
四、总体框图显示电路五、实验内容１、各芯片的工作原理及电路图。
(1) 74LS373锁存器74LS373与单刀双掷开关相连作为8位选手的抢答锁存开关，它的4脚、7脚、8脚、13脚、14脚、17脚、18脚、3脚分别连接单刀双掷开关J1---J8。
抢答器设计实验报告
抢答器设计实验报告抢答器设计实验报告一、引言在现代教育中，互动性和参与度是学生学习的重要因素。
为了提高课堂的活跃程度和学生的参与度，我们设计了一种抢答器。
本实验报告将介绍抢答器的设计原理、实验过程和结果分析。
二、设计原理抢答器的设计基于无线电频率识别技术。
抢答器由两部分组成：主机和抢答器设备。
主机通过无线电频率识别技术与抢答器设备进行通信，实现答题者的抢答功能。
三、实验过程1. 材料准备我们准备了一台电脑、一块Arduino开发板、一块无线电频率识别模块、若干个按钮开关和一些导线。
2. 硬件连接我们将Arduino开发板与无线电频率识别模块通过导线连接，并将按钮开关分别连接到Arduino开发板上。
3. 软件编程我们使用Arduino开发环境编写了控制程序。
程序主要实现了无线电频率识别模块的初始化、按钮开关的状态检测和与主机的通信功能。
4. 抢答器设备制作我们将按钮开关固定在一个小盒子上，连接好导线，并将无线电频率识别模块放置在盒子内。
5. 实验验证我们进行了一系列实验来验证抢答器的功能。
首先，我们将主机与抢答器设备进行配对。
然后，我们进行了多次抢答实验，记录了每个学生的抢答时间和正确率。
四、结果分析通过实验，我们发现抢答器在提高课堂互动性和学生参与度方面有着显著的效果。
抢答器能够快速准确地记录学生的抢答时间，并通过主机进行统计分析。
我们还发现，学生在使用抢答器后更加积极主动地参与课堂讨论，提高了他们的学习兴趣和主动性。
然而，我们也发现了一些问题。
由于抢答器设备的制作过程较为复杂，需要一定的技术支持和时间投入。
此外，抢答器的使用也需要一定的操作技巧，对于一些不熟悉技术的教师和学生来说可能存在一定的学习成本。
五、结论抢答器作为一种课堂互动工具，能够有效提高学生的参与度和学习效果。
然而，在推广和应用抢答器时，需要考虑到设备制作和操作技巧等方面的问题。
未来，我们可以进一步改进抢答器的设计，使其更加简单易用，以满足更广泛的教育需求。
抢答器实验报告
抢答器实验报告一、实验目的。
本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果，通过对抢答器的使用，评估其对学生学习积极性和课堂互动的影响，为教学改革提供参考。
二、实验内容。
1. 实验工具准备。
本次实验使用的抢答器为无线电子抢答器，每个学生配备一个抢答器，教师端配备一个接收器和一个控制器。
2. 实验步骤。
（1）教师配备好接收器和控制器，学生领取抢答器。
（2）教师提出问题，学生使用抢答器进行答题。
（3）接收器接收学生答题信息，控制器显示学生答题情况。
（4）教师根据学生答题情况，进行课堂讲解和引导。
三、实验结果。
1. 学生积极性提升。
通过使用抢答器，学生在课堂上更加积极主动，因为每个学生都有机会参与到抢答中，不会出现少数学生回答问题而大多数学生被动听课的情况。
学生在使用抢答器后，更加愿意思考和回答问题，提高了学习积极性。
2. 课堂氛围活跃。
抢答器的使用使得课堂氛围更加活跃，学生之间的互动增加，因为他们需要在抢答器上选择答案，这样可以更快地了解到自己的答案和其他同学的答案，从而引发更多的讨论和交流。
3. 教师教学效果提升。
教师可以通过抢答器实时了解学生的掌握情况，根据学生的答题情况及时调整教学内容和方式，使得教学更加贴近学生需求，提高了教学效果。
四、实验总结。
抢答器在课堂教学中的应用效果明显，可以有效提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提升教师的教学效果。
但是在实际应用中，也需要注意抢答器的使用方法和时机，避免过度依赖抢答器而忽略了教学的本质。
因此，在今后的教学实践中，应充分发挥抢答器的优势，结合教学内容和教学目标，合理使用抢答器，以达到更好的教学效果。
五、实验展望。
抢答器作为一种新型的教学工具，其应用前景广阔。
今后可以进一步研究抢答器在不同学科、不同年级的应用效果，探索更多的教学场景和方式，丰富抢答器的功能，使其更加贴合教学需求，为教学改革和提高教学质量做出更大的贡献。
六、参考文献。
[1] 王明. 抢答器在课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛, 2018(12): 56-58.[2] 张红. 抢答器在小学数学教学中的应用研究[J]. 数学教学, 2019(5): 78-80.七、致谢。
抢答器程序设计
实验五抢答器程序设计实验一、实验目的掌握单片机应用系统线性键盘的编程和调试二、设计要求利用proteus仿真软件，绘制单片机控制系统，P1口接8个按钮，分别代表8个小组，各小组编号为1、2、3、。
7、8；P0口接一个数码管（共阳极）；P2口接8个LED灯，用于对应8个小组抢答指示。
当主持人按钮没有按下时，数码管显示0；当主持人按钮按下并松开后，数码管显示P，允许各小组抢答，若有某一个小组按钮按下，点亮抢答小组的指示灯，并将抢答小组号显示在数码管上。
三、实验要求1．利用Wave6000仿真软件分别编制控制程序。
2．利用利用proteus仿真软件完成设计选题中的实验。
四、实验报告要求1．写出设计选题中的源程序。
2．总结实验过程中出现的问题及解决办法。
参考程序：ORG 0000HLJMP STORG 0030HMOV SP,#5FHST: MOV P0,#0C0HACALL DL10MSSETB P3.7N1: JNB P3.7,N2SJMP N1N2: JB P3.7,N3SJMP N2N3: MOV P0,#8CHMOV P1,#0FFHN4: MOV A,P1CJNE A,#0FFH,N5SJMP N4N5: ACALL KEY ANLMOV Counter,KeyNumACALL HTLEDMOV P0,AN6: JNB P3.7,N7SJMP N6N7: JB P3.7,STSJMP N7;键分析子程序KEY ANL;功能:将A中的键码值转换成对应的键号;入口参数:(A)=键码;出口参数:(KeyNum)=键号;使用的寄存器:A\ KeyNumKEY ANL:MOV KeyNum,#1 NEXT: RRC AJNC RENDINC KeyNumSJMP NEXTREND: RETKeyNum DA TA31H ;查找字形码子程序;入口:(Counter)=字型码所在单元与表头单元的偏移量;出口:(A)=显示数字的字型码HTLED:MOV DPTR,#TABLEMOV A,CounterMOVC A,@A+DPTRRETTABLE: DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0HDB 99H,92H,82H,0F8HDB 80H,90H,88H,83HDB 0C6H,0A1H,86H,8EHCounter DA TA30H;延时10ms子程序;使用的寄存器:R7\R6DL10MS: MOV R7,#10DL1: MOV R6,#250DL2: NOPNOPDJNZ R6,DL2DJNZ R7,DL1RET。
课程设计报告抢答器
课程设计报告抢答器一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学知识，设计并制作一个简单的抢答器电路。
3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，并能够分析其优缺点。
技能目标：1. 学生能够运用电子元件进行电路搭建，提高动手实践能力。
2. 学生能够通过小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养探究精神和科学态度。
2. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队精神。
3. 学生通过实际操作，体会科技改变生活的意义，增强社会责任感。
课程性质：本课程为电子技术实践课，旨在让学生通过动手实践，掌握电子技术基本知识和技能。
学生特点：五年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生动手实践能力，培养创新精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容以抢答器设计与制作为主线，结合以下章节和内容展开：1. 电子元件的认识：- 介绍常用电子元件（如电阻、电容、二极管、三极管等）及其功能。
- 分析抢答器中所需电子元件的作用。
2. 抢答器原理与电路设计：- 讲解抢答器的基本原理，包括触发器、时钟电路等。
- 介绍抢答器电路的设计方法，引导学生思考如何实现抢答功能。
3. 电路搭建与调试：- 指导学生运用所学知识，搭建抢答器电路。
- 教授调试方法，分析可能出现的故障及解决办法。
4. 小组合作与展示：- 分组进行抢答器制作，培养学生的团队协作能力。
- 各小组展示作品，分享制作过程中的经验与收获。
教学内容安排与进度：1. 第1课时：电子元件的认识，抢答器原理讲解。
2. 第2课时：抢答器电路设计，小组讨论制定设计方案。
3. 第3课时：电路搭建与调试，教师巡回指导。
4. 第4课时：小组展示与评价，总结课程收获。
五路抢答器的设计
五路抢答器的设计一、硬件设计1. 控制主板：使用一块性能强大的控制主板，如Arduino、Raspberry Pi等，作为整个系统的控制中心。
主板具有多个IO口以及通信接口，能够连接各个模块并进行信息传输和控制。
2.按钮模块：每个参与者都配备一个按钮模块，该模块由一个按钮和一个可编程的LED显示屏组成，按钮用于参与者抢答，显示屏用于显示参与者答案。
3.抢答器主机：由一个大屏幕显示器和一个抢答指示灯构成。
大屏幕显示器用于显示所有参与者的答案，抢答指示灯用于指示当前回答问题的参与者。
4.通信模块：通过无线通信方式，实现各个模块之间的数据传输，包括控制指令的发送和答案的传递。
二、工作原理1.参与者按下按钮后，按钮模块将信号发送给控制主板，表示参与者已经抢答。
2.控制主板接收到信号后，将相应的参与者编号发送给抢答器主机，并点亮相应的抢答指示灯。
3.抢答器主机接收到编号后，将其显示在大屏幕上，同时关闭其他参与者的指示灯。
4.控制主板在一定时间内接收其他参与者的抢答信号，并判断每个参与者的答案是否准确。
5.控制主板根据答案的准确性，将结果发送给抢答器主机并在大屏幕上显示。
6.抢答器主机接收到结果后，将其显示在大屏幕上。
同时，控制主板清空所有按钮模块上的答案，准备下一轮抢答。
三、系统功能1.抢答功能：参与者按下按钮后，系统迅速显示参与者的答案，并将其显示在大屏幕上。
2.准确性判断：控制主板根据预设答案进行比对，判断参与者的答案是否准确，并将结果显示在大屏幕上。
3.交互性强：系统能够实时显示参与者的抢答情况，通过大屏幕和抢答指示灯提供视觉反馈，增加比赛的紧张感。
4.多人同时抢答：系统支持五个参与者同时抢答，保证公平性。
5.结果记录：系统能够记录每轮抢答的参与者和答案，并在大屏幕上显示。
6.灵活性：系统可以根据比赛需要进行扩展，支持更多参与者同时抢答。
四、系统优势1.简单易用：参与者只需按下按钮即可完成抢答，无需进行复杂的设置或操作。
抢答器的实验报告
抢答器的实验报告抢答器的实验报告一、引言抢答器是一种用于测验学生知识掌握程度的工具，通过快速抢答的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
本实验旨在探究抢答器在教学中的应用效果，并评估其对学生学习动力和成绩提升的影响。
二、实验设计本实验选取了两个班级作为研究对象，分别为实验组和对照组。
实验组使用抢答器进行课堂互动，而对照组则采用传统的手举答题方式。
实验时间为一个学期，每周两次课程使用抢答器进行互动。
三、实验结果经过对实验组和对照组的学生进行学习成绩和学习动力的调查和分析，得出以下结果：1. 学习成绩方面：实验组学生的平均成绩明显高于对照组。
抢答器的使用能够有效提高学生的学习积极性和主动性，促使他们更加专注于课堂内容的学习。
同时，抢答器的竞争性质也激发了学生的学习动力，使他们更加努力地备课和复习，从而取得更好的成绩。
2. 学习动力方面：实验组学生表现出更高的学习动力和积极性。
抢答器的使用使课堂变得更加有趣和活跃，学生们通过参与抢答，能够更好地理解和掌握知识点。
此外，抢答器的计分和排名机制也激发了学生之间的竞争意识，使他们更加努力地学习，提高了学习效果。
四、讨论与分析通过本次实验的结果，我们可以得出以下结论：1. 抢答器能够有效提高学生的学习成绩。
通过抢答器的使用，学生们能够更加专注于课堂内容，提高学习效果，从而取得更好的成绩。
2. 抢答器能够激发学生的学习动力。
抢答器的竞争性质和计分机制能够激发学生之间的竞争意识，使他们更加努力地学习，提高学习动力。
3. 抢答器的使用需要适度。
虽然抢答器在提高学习成绩和学习动力方面有明显的效果，但过度依赖抢答器可能会导致学生对于课堂互动的依赖性增加，降低他们的自主学习能力。
五、结论抢答器作为一种课堂互动工具，在提高学生学习成绩和学习动力方面发挥了积极的作用。
然而，教师在使用抢答器时需要注意适度，避免过度依赖，以保持学生的自主学习能力。
未来，我们还可以进一步研究抢答器与其他教学手段的结合，探索更多有效的课堂互动方式，提高学生的学习效果和兴趣。
抢答器实训操作流程
抢答器实训操作流程
1.领取器件，并按电路图接线，认真检查电路是否正确，注意器件管脚的连接。
2.单元电路检测。
接通电源后，双踪示波器观察脉冲电路的输出波形，看其是否满足设计要求。
主持人给开始信号，再观察减法计数器的输出经数码管显示是否正确。
3.观察选手抢答时锁存器输出是否控制其时钟脉冲的通断，从而判断是否自锁了其他选手的抢答信号。
抢答信号到BCD码的转化可将转化逻辑的输出与真值表对照检查，看设计是否正确。
4.给整个系统上电，主持人给开始信号，对选手给抢答信号和没有抢答信号分别进行测试，观察抢答的显示结果。
抢答器实验报告
抢答器实验报告引言：抢答器是一种可以有效提高学习互动参与度的教学工具。
本实验旨在探究抢答器在教学中的应用效果和对学生学习动机的影响。
实验方法：本次实验采用随机抽样的方式，将一所中学的两个班级A和B作为实验组和对照组。
实验组使用了抢答器进行课堂互动，对照组则以传统互动方式进行教学。
实验采用了问卷调查和成绩对比的方式进行数据收集和分析。
实验结果：通过调查问卷发现，在实验组中使用抢答器的学生更加积极主动参与课堂互动，学习动机明显提高，与此相比对照组学生参与度有所下降。
使用抢答器，学生之间积极竞争，提倡主动学习，对知识的掌握和理解有较大帮助。
而对照组学生由于没有特殊的互动方式，总体学习积极性稍有下降。
实验分析：抢答器有效提高了课堂的参与度和学生的学习动机。
抢答器将课堂变成了一个活跃的竞技场，吸引学生参与并积极争夺回答问题的机会。
同时，通过抢答器获得正确回答的学生获得了正向的反馈和奖励，增加了学生的自信心和满足感，进一步加深对所学知识的理解。
而对照组学生则缺乏这种即时的正向反馈，可能对学习产生一定的抵触情绪。
结论和建议：本次实验结果表明，抢答器在教学中起到了积极作用，能有效提高学习参与度和学生学习动机。
因此，建议教师在教学过程中加入抢答器等互动工具，提高课堂氛围和学生的学习体验。
同时，值得注意的是，抢答器只是一种工具，教学中仍需注重引导学生主动学习，培养学生的综合能力和创造力。
本次实验还存在一些局限性，比如实验班级数量较少，且实验时间较短等。
后续的实验可以进一步扩大样本数量和时间范围，并引入其他互动教学工具，以获得更为广泛和深入的研究结论。
总结：本次抢答器实验证明了其在教学中的有效性，其能够刺激学生的积极参与和提高学习动机。
抢答器在教学中作为一种辅助工具，具有重要的实践意义和应用前景，有助于提高教学效果和学生学习质量。
希望本实验的结果对教育界的教学改革和创新提供参考和借鉴，推动更科学、更有效的教育方式的实施。
抢答器实验报告
抢答器实验报告在教育教学领域，学生的参与度和反应速度一直是一项难以完美解决的问题。
为了提高参与度和反应速度，抢答器应运而生。
抢答器是一种能够快速收集学生答案的装置，能够帮助老师更加有效地分析学生的学习情况。
在这篇实验报告中，我们将介绍我们所使用的抢答器，以及其在教学中的应用效果。
一、实验的目的我们的实验目的是测试抢答器在教学中的应用效果。
我们想要测试以下两个问题：1. 抢答器能否提高学生的参与度？2. 抢答器的反应速度是否足够快？二、设计实验的方法为了测试抢答器的应用效果，我们选择了在课堂上对学生进行问题解答活动。
在这个过程中，我们会随机给出问题，并启动抢答器。
学生需要在规定时间内通过AD/BCD等开关回答问题。
随后，抢答器会自动统计并显示学生答案的正确率、错误率、答题速度等各项数据。
三、实验结果分析在实验过程中，我们测试了近20组数据。
我们发现使用抢答器后，学生积极性明显提高。
学生在现场争先恐后，争取答题机会，并在短时间内完成了多次答题。
我们对学生的答题速度、正确率和错误率进行了分析和统计。
通过分析数据，我们发现，在学生使用抢答器的情况下，答题速度明显提高了，平均反应时间从10秒缩短到了3秒。
同时，平均正确率也比以往提高了20%左右，平均错误率下降了至少一半。
这表明抢答器对学生的学习效果有显著的正面影响。
四、实验总结本次实验的结果表明，抢答器在学生答题活动中的应用效果十分显著。
抢答器能够及时快速地收集学生答案，并对学生的学习状况做出准确的分析，这有助于老师更加高效地进行教学。
同时，使用抢答器能够激发学生的参与积极性，刺激他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，在今后的教学过程中，抢答器有着广泛而实际的应用前景。
抢答器设计实验报告
抢答器设计实验报告引言在教育领域，经常有需要对学生进行抢答的场景，以激发学生的学习热情和提高课堂互动性。
为了更好地进行抢答环节，我们设计了一款抢答器。
本实验报告将详细介绍抢答器的设计过程、原理以及实验结果。
一、设计过程抢答器的设计过程可以分为硬件设计和软件设计两部分。
硬件设计1. 抢答器主体部分我们选择了一款小巧的微控制器作为抢答器的主体，该微控制器具有较低的功耗和丰富的外设接口。
通过建立通信链路，微控制器可以迅速接收到学生的抢答指令，并进行相应的处理。
2. 权限控制器为了保证抢答的公平性，我们设计了权限控制器。
权限控制器通过设置不同的权限等级，使学生在某一时刻只能抢答到相应权限的问题。
通过权限控制器，我们可以灵活地控制学生的抢答顺序，提高课堂秩序。
软件设计1. 抢答器主程序抢答器主程序负责接收学生的抢答指令，并及时给予相应的反馈。
在设计该程序时，我们考虑了多线程的特点，以确保抢答器的运行更加稳定。
2. 抢答数据管理为了更好地管理抢答数据，我们设计了抢答数据管理模块。
该模块可以记录学生的抢答情况，并生成相应的报告，为老师提供教学参考。
二、原理介绍抢答器的原理主要包括信号传输和权限控制两个方面。
信号传输学生抢答信号通过无线方式发送给抢答器主体部分，然后通过通信链路送达微控制器。
为了确保信号的可靠传输，我们选择了一种抗干扰性能较好的无线通信协议。
权限控制权限控制是为了确保公平性和课堂秩序而设计的。
在抢答开始前，老师可以设置不同的权限等级，并将其发送给抢答器主体部分。
学生抢答时，抢答器会根据权限等级进行判断和处理，确保学生按照顺序进行抢答。
三、实验结果我们在一堂实际的课堂环境中进行了抢答器的使用实验。
实验结果显示，抢答器可以准确地接收到学生的抢答指令，并根据权限等级进行相应的反馈。
在抢答过程中，学生之间的互动性明显增强，课堂氛围更加活跃。
四、结论通过本次实验，我们成功地设计并应用了一款抢答器。
该抢答器在教育场景中能够提高课堂互动性和学生的学习积极性。
五路抢答器(完整电路图 元件清单)
目录第一章引言 (1)第二章实践任务与设计要求 (1)2.1 任务： (1)2.2 要求： (2)2.2.1基础部分： (2)2.2.2 发挥部分： (2)第三章方案比较 (2)3.1 方案一： (2)3.2 方案二： (2)第四章主要仪器设备 (2)4.1 仿真软件： (3)4.2 仪器： (3)第五章理论分析 (3)5.1五路抢答功能： (3)5.2抢答后亮灯并保持： (3)5.3主持人的按键复位： (3)5.4抢答提示音： (3)5.5抢答控制键： (4)5.6 数字显示： (4)第六章系统设计 (4)6.1 抢答器软件仿真图： (5)6.2 系统总体框图 (5)6.3 原理分析 (6)第七章芯片介绍 (6)7.1 74HC273 (6)7.2 74HC32 (7)7.3 CD4511 (8)7.4 数码管 (9)7.5 7805 (11)7.6 MCR100 (12)7.7 NPN三极管 (12)第八章测试方法与仪器 (13)8.1 测试方法 (13)8.2 测试仪器 (13)第九章测试结果分析 (14)9.1 问题一 (14)9.1.1 问题： (14)9.1.2分析与解决办法： (14)9.2 问题二： (14)9.2.1问题： (14)9.2.2分析与解决办法： (14)9.3 问题三： (14)9.3.1 问题： (14)9.3.2 分析与解决办法： (14)9.4 问题四： (15)9.4.1问题： (15)9.4.2分析与解决办法： (15)9.5 问题五： (15)9.5.1 问题： (15)9.5.2 分析与解决办法： (15)第十章焊接电路图 (15)第十一章元器件清单 (16)五路抢答器设计摘要：本设计是以五路抢答为基本理念。
考虑到需设定限时回答的功能，将软、硬件有机地结合起来，用开关做键盘输出，扬声器发生提示。
同时系统能够实现：在抢答中，只有开始后抢答才有效，如果在开始抢答前抢答为无效；可以显示是哪位选手有效抢答，有数字显示和发光二极管两种方式同时显示，正确按键后有音乐提示，在主持人清零之前，数字会一直显示，二极管一直处于发光状态，蜂鸣器会一直响着；按键锁定，在有效状态下，按键无效非法。
plc抢答器的设计与实现
实验五抢答器的设计与实现一、控制对象及其要求控制对象：3个抢答按钮及其对应的3个指示灯（带响铃的报警灯）和一个复位按钮（每轮抢答完毕后，由主持人按此按钮复位）；控制要求：1．总共设置三个抢答器按钮及其对应的指示灯（带响铃的报警灯），再设置一个复位按钮，抢答开始前（或是主持人按下复位按钮后），所有指示灯均处于熄灭状态；2．开始抢答时，抢答者通过按下对应的按钮后，由系统判别出最先按下的按钮，其对应的指示灯亮起，表示抢答成功；3．当系统判别出一个最先按下的按钮以后，其他的指示灯对应的按钮无论是否按下，均处于熄灭的状态；4．当一轮抢答完毕后，主持人按下复位按钮以后，所有指示灯熄灭；5．以此循环；二、控制系统的分析与设计1．抢答器控制系统的分析：选用PLC对整个系统进行控制，可以将三个抢答按钮和一个开始按钮分别连接到PLC控制器的输入端，而在PLC的输出端则连接三个对应按钮的指示灯。
开始抢答时，选手按下各自的抢答按钮后，电平信号送入到PLC中，PLC接收到电平信号后，将接收到信号的通道对应的指示灯点亮，同时关闭除开始按钮所连通道外的其他通道的输入，这样就可以判别出一个抢答成功的选手。
当一轮抢答完毕，新一轮抢答开始时，主持人按下复位开始按钮后，所有指示灯熄灭，同时打开所有通道的输入，新一轮的抢答开始。
2．抢答器控制系统的设计1)IO点数的估算：系统输入信号：①开始复位按钮需要一个输入通道；②三个抢答按钮需要三个输入通道；以上共计需要4个输入通道；系统输出信号：①三个指示灯需要三个输入通道；②如果需要连接蜂鸣器，则再需要三个输入端子；以上至少需要三个输入通道；2)用户应用程序所占内存的大小估计用户应用程序占用内存与I/O点数、控制要求、运算处理量、程序结构等因素有关，因此在程序设计之前只能粗略估算。
根据经验，此应用程序占用的内存的大小可作如下估计：开关量输入：1×4=4字节；（分别为四个按钮的控制输入）；开关量输出：1×3=3字节或者 1×6=6字节（如果需要连接蜂鸣器）；共计至少需要7字节的数据存储空间，加上程序存储空间和备用存储空间以后，总共1K存储空间足够。
五路数字抢答器实习报告
五位数字抢答器设计实习报告一、实习的性质、目的和意义本课程是自动化专业的一门必修的专业实习课。
通过该实习，使学生进一步加深对《模拟电子技术》、《素质电子技术》、《电路分析》等课程相关理论知识的理解；通过该实习，使学生初步掌握电子电路设计、制作、调试能力；通过实习，使学生初步掌握一种电子电路原理图和PCB设计ALTIUM DESIGNDER工具的使用方法。
二、实习的要求（1）初步学会使用一种电子电路设计ALTIUM DESIGNDER工具软件的使用方法；（2）初步掌握电子电路设计、制作、调试方法；（3）初步掌握设计报告的格式要求和撰写方法。
抢答器设计一、抢答器设计任务与要求、设计原理与参考电路（一）设计任务与要求1、抢答器同时供5名选手或5个代表队比赛，分别用5个按钮S1～S5表示。
2、设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。
3、抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED发光二极管显示，每个抢答者有两个LED信号灯，利用信号灯表示抢中与否：绿灯表示抢中，红灯表示没有抢中，选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
1、抢答器电路原理如图2，该电路完成两个功能：一是分辨出选手按键的先后，并锁存优先抢答者的编号，同时译码器译码输出使对应编号的二极管发光；二是禁止其他选手按键操作无效。
工作过程：开关S置于"清除"端时，RS触发器的输出端均为0 ，4个触发器输出置0，使74LS148的控制端为0，使之处于工作状态。
当开关S置于"开始"时，抢答器处于等待工作状态，当有选手将键按下时（如按下S2），74LS148的输出经RS锁存后,74LS138处于工作状态，3Q2Q1Q=101,经过非门后变为010。
使第二组的绿灯亮，其他组的红灯亮。
此外，4Q＝１，使74LS148 ＝１，处于禁止状态，封锁其他按键的输入。
科学实验--抢答器
抢答器实验目的：1、了解简单的串联电路。
2、认识抢答器。
实验重点：简单电路知识的应用。
实验认知：抢答器：在竞赛、文体娱乐活动（抢答器活动）中，能准确、公正、直观地判断出抢答者的机器。
通过抢答者的指示灯显示、数码显示和警示显示等手段指示出第一抢答者。
电路：是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。
电路中的元件或部件排列得使电流全部通过每一部件或元件而不分串联电路流的一种电路连接方式。
串联电路图串联是连接电路元件的基本方式之一。
将电路元件（如电阻、电容、电感等）逐个顺次收尾相连接。
将各用电器串联起来组成的电路叫串联电路。
串联电路中通过各用电器的电流都相等。
并联电路：把用电器各元件并列连接在电路的两点间，就组成了并联电路。
并联电路电压规律：并联电路中用导线连接在电源两级的任意两点间的电压相等；各电阻的电压与总电压相同。
实验前准备：每人准备两节5号电池。
实验步骤：1、实验准备认识实验器材：纸板、导线、蜂鸣器、海绵垫、电池盒、双面胶、接触式开关、发光二极管。
2、按照如图形状折好纸板。
3、开关扣在海绵垫上，分别在电池盒、开关、蜂鸣器、二极管背面贴上双面胶。
4、参照右图，分别把开关、电池盒和蜂鸣器粘在纸板上，电池盒上正极（红）导线和蜂鸣器上正极（红）导线相连，负极导线和蜂鸣器的负导线相连，在纸板上写上自己的名字，简单的抢答器就做好了。
按动开关你会听到嘀嘀的声音，同时二极管也会发光。
注意：蜂鸣器和发光二极管是有正负极之分的，其正极（红线）要与电池盒的正极（红线）连接，否则将不会正常工作。
课后问题：观察实验中电路的连接，试一试你能否画出电路图，标出电流的流向？安全提示：实验必须在大人或老师的指导下操作，任何器材不能入口。
五路抢答器元器件明细表
五路抢答器元器件明细表摘要：一、引言二、五路抢答器元器件明细表的概述1.抢答器的基本组成2.五路抢答器的特点三、明细表的具体内容1.电源模块2.信号处理模块3.按键模块4.显示模块5.通信模块四、五路抢答器元器件在我国的应用1.教育系统2.企事业单位3.家庭娱乐五、结论正文：一、引言五路抢答器是一种常见的电子设备，广泛应用于各种场景，如教育、竞赛、娱乐等。
为了更好地了解五路抢答器的内部结构，本文将详细介绍五路抢答器元器件明细表。
二、五路抢答器元器件明细表的概述五路抢答器主要由电源模块、信号处理模块、按键模块、显示模块和通信模块组成。
这些模块协同工作，实现了抢答器的基本功能。
1.抢答器的基本组成五路抢答器的核心部分是信号处理模块，它负责接收并处理来自按键模块的信号。
电源模块为整个系统提供稳定的电力供应，显示模块用于实时显示比赛进程，通信模块则负责与其他设备进行数据交换。
2.五路抢答器的特点五路抢答器具有反应速度快、操作简便、性能稳定等特点，能够满足各种场合的需求。
三、明细表的具体内容1.电源模块电源模块是五路抢答器的能源来源，通常采用开关电源或线性电源。
其主要性能指标包括输出电压、输出电流、效率等。
2.信号处理模块信号处理模块是五路抢答器的核心部分，负责接收并处理来自按键模块的信号。
其主要元器件包括微处理器、信号放大器、滤波器等。
3.按键模块按键模块负责接收用户的操作指令，通常由五个按键组成，分别对应五个答题通道。
其主要元器件包括按键开关、按键矩阵、编码器等。
4.显示模块显示模块用于实时显示比赛进程，包括选手信息、答题状态等。
其主要元器件包括液晶显示屏、LED指示灯等。
5.通信模块通信模块负责与其他设备进行数据交换，通常采用串口、并口或无线通信技术。
其主要元器件包括通信芯片、天线等。
四、五路抢答器元器件在我国的应用1.教育系统五路抢答器广泛应用于我国的教育系统，如学校、培训机构等，用于开展各类知识竞赛、课堂互动等活动。
数电实训报告——五路抢答器
报告编号：《数字电子技术基础》综合课程设计报告五路数字抢答器学生姓名：章杨敏焦晨晨****：***所在系：电子工程系所学专业：电子信息工程年级：2011级电子二班2013 年6月14日目录一、实验目的 (1)二、设计要求与内容 (1)三、设计及原理 (2)3.1 总体方案设计 (2)3.1.1 设计思路 (2)3.2 各模块设计方案及原理说明 (3)3.2.1 抢答电路 (3)3.2.2 倒计时电路 (6)3.2.3 报警电路 (8)四、电路仿真 (8)4.1 抢答电路 (8)4.2 倒计时电路 (9)4.3 报警电路 (10)五、实验结果及分析 (10)六、收获、体会和建议 (11)1. 总电路图 (12)2. 元件引脚图 (13)3.元器件清单 (15)五路数字抢答器摘要抢答器作为一种工具，已经广泛应用于各种智力和知识竞赛场合。
本设计以八路智力竞赛抢答器为基本概念，从实际应用出发,利用电子设计自动化( EDA)技术,用数字、模拟电子器件设计具有扩充功能的抢答器。
该抢答器的设计利用Multisim11完成了原理图设计和电路仿真，具有数字显示、倒计时显示、编码译码功能，应用效果良好。
关键词: 电子设计自动化数字电子技抢答器仿真一、实验目的通过五路数字抢答器的设计实验，要求学生回顾所学数字电子技术的基础理论和基础实验，掌握组合电路、时序电路、编程器件和任意集成电路的综合使用及设计方法，熟悉掌握优先编码器、触发器、计数器、单脉冲触发器、555电路、译码/驱动电路的应用方法，熟悉掌握时序电路的设计方法。
达到数字实验课程大纲所要求掌握的基本内容。
二、设计要求与内容在许多比赛活动中，为了准确、公正、直观地判断出第一抢答者，通常设置一台抢答器，通过数显、灯光或音响等多种手段指示出第一抢答者。
1)可供5名选手或者团队比赛，选用S0~S4五个按钮表示。
2)设置一个系统清除和抢答开关S，并由主持人控制。
3)抢答器具有锁存与显示功能，即选手按动按钮，锁存相应的编号，扬声器发出响声提示，并在数码管上显示选手号码。
实训五三路抢答器
实训五三路抢答器
一：实训目的
1．初步了解触发器的基本功能及特点。
2．熟悉具有接收，保持输出功能的电路的基本分析方法。
3．掌握触发器应用电路的分析方法。
4．建立时序逻辑电路的基本概念。
二：实训器材
1．直流稳压电源1台；万用表一只；
2．74ls00两块，双四输入与非门74ls20两块，按键开关四个，指示灯三只；510欧电阻三个，1千欧电阻四个，电路板一块；三：实训步骤
1．通过直阅集成电路手册标出电路图个集成电路输入输出端的编号，
2．按电路图连接电路先在实训电路板上插接IC器件，在插接器件时要注意IC片的豁口方向都朝左侧，同时先保证IC管脚与插座接触良好，管脚不能弯曲或扭断，指示灯的正负极不能接反。
3．对元件进行焊接，根据电路图的指示功能对IC管脚与各元件用导线进行连接，焊接完后进行检查。
四：记录与分析
实训中，由于该电路图没有保持功能，所示抢答开关必须用手按住不放，指示灯才会亮，若手松开指示灯熄灭，这种方法十分不便，在本实训中通过在输入端接入两个直尾交叉接的双输入与非
门，解决了这一问题实验证明该电路将输入抢答信号状态保持在基本输出端。
五：收获与体会
实操过能说自己知道什么是需要注意的，动手才真知道自己那些地方不足。
五人抢答器课程设计
《PLC 原理及应用》 课程设计报告题目： 五人抢答器专 业 电气工程及自动化 班 级 10电工（3）班 学 号 2010401020307 姓 名 万金辉 指导教师 刘冬梅 提交日期 2012-12-28JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY目录第一部分设计任务和要求1.1PLC系统设计内容与步骤 (1)1.2系统控制要求 (2)第二部分设计方案2.1总体设计方案说明 (3)2.2 PLC控制系统组成方框图…………………………………………………………第三部分系统硬件设计3.1 PLC的选型及硬件配置……………………………………………………………3.2 主电路设计………………………………………………………………………3.3 输入输出地址分配………………………………………………………………3.4 PLC的控制电路……………………………………………………………………第四部分 PLC控制软件设计与调试4.1 系统程序设计……………………………………………………………………4.2调试结果与分析…………………………………………………………………第五部分课程设计总结……………………………………………………………………第六部分参考文献…………………………………………………………………………第一部分设计任务和要求1.1 PLC系统设计内容与步骤PLC课程设计主要步骤如下：1、分析被控对象的工艺条件和控制要求。
被控对象是指受控的机械、电气设备、生产线或生产过程。
在进行系统设计时，首先需要深入了解被控对象的特点、控制过程与要求等。
确定被控对象与PLC之间的输入、输出关系。
控制要求主要指控制系统的基本方式、应完成的动作等，同时要注意必要的保护和连锁等2、选择I/O设备。
根据控制系统的功能要求，确定系统所需的输入、输出设备的具体型号、数量等。
常用的输入设备有按钮、限位开关，传感器等；常用的输出设备有继电器、接触器、电磁阀等。
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实验五抢答器控制
一、实验目的
用PLC构成抢答器系统并编制控制程序。
二、实验设备
1、XK—2001型电气智能实验台
2、抢答器单元1个
3、连接导线一套
三、实验内容
1、控制要求：一个四组抢答器，任一组抢先按下按键后，显示器能及时显示该组的编号并使蜂鸣器发出响声，同时锁住抢答器，使其他组按下按键无效，抢答器有复位开关，复位后可重新抢答。
2、I/O分配：
输入输出
按键1 X1 铃，Y0 e, Y5
按键2 X2 a, Y1 f, Y6
按键3 X3 b, Y3 g, Y7
按键4 X4 c, Y3 d, Y4
复位开关X0
3、启动上位机，将“抢答器.fp”程序装入PLC。
4、调试并运行程序。
5、接线见下图所示。
6、参照图所示进行实验台面板的连接。
四、编程练习
完成五组的抢答器程序设计，I/O分配后输入并运行程序（控制要求同四组抢答器）。
梯形图指令程序
所使用指令
结论。