部编版道德与法治三年级上册《学做快乐鸟》第二课时教学设计
二年级道德与法治下册部编版《学做快乐鸟》第二课时教学设计
二年级道德与法治下册部编版《学做快乐鸟》第二课时教学设计一. 教材分析《学做快乐鸟》是二年级道德与法治下册部编版的一篇课文，通过讲述一只小鸟在学习如何快乐地生活的过程中，明白了快乐来自于积极的心态、分享和助人为乐的故事。
课文内容丰富，富有教育意义，旨在培养学生积极向上的心态，学会分享和帮助他人。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但对于如何保持积极心态、分享和助人为乐的理解还不够深入。
学生在日常生活中可能遇到过类似的情况，但对于如何处理这些情况还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文故事来认识和理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明白快乐来自于积极的心态、分享和助人为乐。
2.过程与方法：学生能够通过小组讨论、分享等方式，培养合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立积极向上的心态，学会分享和帮助他人。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，明白快乐来自于积极的心态、分享和助人为乐。
2.教学难点：学生能够将课文中的观念应用到日常生活中，学会分享和帮助他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和表达能力。
3.分享教学法：鼓励学生分享自己的经历和感受，加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学道具：准备一些小鸟玩具或者图片，用于情境教学。
3.教学资源：收集一些与课文主题相关的文章或视频，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生谈论关于小鸟的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述课文《学做快乐鸟》的故事，引导学生关注小鸟在学习快乐生活的过程中的心态变化，以及它如何通过分享和助人为乐来获得快乐。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论自己在日常生活中如何保持积极心态、分享和助人为乐的经历。
第2课《学做“快乐鸟”》教案
-在手工艺品制作环节，教师可演示制作过程，针对难点步骤进行详细讲解，如如何将羽毛粘贴在纸上，如何制作鸟嘴、翅膀等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学做“快乐鸟”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小鸟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鸟类世界的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手工艺品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-制作“快乐鸟”手工艺品：学会运用不同材料，如纸张、羽毛等，创作具复杂的鸟类分类体系，需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生区分不同种类的鸟类。
-生态保护意义：学生可能对保护鸟类和生态环境的意义认识不深，需要通过实例讲解、讨论等方式，使学生理解生态保护的重要性。
-手工艺品制作：学生在制作过程中可能遇到技术难题，如如何固定羽毛、如何使作品更具立体感等，教师需提供详细的步骤指导。
-创新思维培养：鼓励学生在制作过程中发挥创意，如何将所学知识融入作品，提高作品的独特性和美观性。
具体举例：
-在讲解鸟类特点时，可举例介绍候鸟迁徙的知识，强调其对生态平衡的重要作用。
-在鸟类分类教学中，可通过对比不同鸟类的图片，如鹦鹉、企鹅、老鹰等，让学生观察并总结各自特点。
人教版小学道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》教学活动设计
第2 课《学做“快乐鸟”》教学活动设计教学目标1. 知道生活中处处有快乐，学会发现生活中的快乐，形成积极乐观的生活态度。
2. 知道人人都有不快乐的时候，学会接纳生活中的不快乐，学习一些调节消极情绪的方法。
3. 能够分辨情绪、情感的合理性与正当性，自觉追求积极健康的情绪、情感体验。
教学活动设计活动一：创设情境体验快乐1. 出示视频：课间老师和大家一起做游戏、聊天，可快乐了！同学们来看一看活动时的场景。
2. 提问：你看到哪个同学了，看到他的表情你感受到什么？3. 出示照片：学生生活中的场景。
（教师可以收集学生在校内、家里等不同场所的照片，如专注学习的、开心玩耍的、和伙伴在一起的、和家人团聚的。
）4. 交流：这是同学们平时生活中的照片，你看到谁？他在做什么？你能感受到他当时的心情吗？5. 讨论：这些照片带给你什么感受？6. 小结：同学们的生活丰富多彩、快乐幸福。
看到这一张张笑脸，大家的心情都快乐起来，在平时的生活中，你们就是“快乐鸟”。
【设计意图】本活动充分利用学生的生活资源，创设了生动的情境，学生在回望自己生活的同时，也受到快乐情绪的感染。
活动二：击鼓传球快乐传递1. 阅读：教材第6 页的插图。
2. 讨论：书中的同学有哪些快乐的事情？你有过这样的经历吗？3. 游戏：击鼓传球说快乐。
（1）出示游戏规则：学生按照顺序传球，鼓声响起开始传递，鼓声停止时，球传到了哪位同学的手里，就由他来讲述一件快乐的事情。
（2）开始游戏。
（在学生讲述快乐的事情时，教师注意引导其他学生注意倾听、评价，让有同样体验的学生也讲一讲自己的快乐。
）4. 小组活动：快乐分享会。
（1）要求：在刚才的游戏中，哪些同学还没有讲述快乐的事情，请你在小组里把快乐分享给同学。
（学生可以借助课前准备的物品来讲述，如照片、礼物、证书、作品等。
）（2）讨论：如果请大家按照“我，我快乐!”，想一想，你有多少快乐可以分享呢？（3）讨论：听了每个同学的讲述，你有什么想法？5. 提问：在听到同学跟你分享快乐的时候，你的心情怎么样？你把快乐分享给同学的时候，同学有什么表现？6. 讲解：同学们分享了彼此的快乐，共同感受了快乐。
二年级道德与法治《学做“快乐鸟”》第二课时优秀教案
学做“快乐鸟”（第2课时）教材分析：本课是《道德与法治》二年级下册第一单元的第二课《学做“快乐鸟”》。
《学做“快乐鸟”》是一堂情感体验课，《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以此帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。
”教学目标1.分辨情绪、情感的合理性和正当性，形成积极乐观的生活态度。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调解消极情绪的基本方法。
教学重难点：1.分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2.了解并掌握调解消极情绪的基本方法。
教学过程：一、漂流游戏，快乐门诊部1.教师：同学们，你们好，我是赵老师，本节课继续学习《学做“快乐鸟”》，上节课我们请大家把自己快乐的、不快乐的事情写好放进了漂流瓶，漂流瓶飘到谁的面前，谁就取出一张纸条，把纸条上的事读给大家听，大家的小耳朵要竖起来、听清楚，然后我们一起想一想这是件快乐的事情，还是不快乐的事情，是一件好事还是坏事？2.漂流瓶分享，师生互答3.总结：不快乐的事情有的时候是好事，快乐是事情不一定是好事，我们要有一双火眼金睛去分辨，享受真正快乐的事，在不快乐的事情中找到挑战的快乐，进步的快乐！二、掌握方法，让快乐更多1.教师：同学们，通过“快乐门诊部”里的诊断，我们知道了那些快乐是好的，哪些是不应该的，还有那些不快乐是正常的，需要我们克服。
既然不快乐是生活中正常的事情，谁都会遇上，那么我们作为“快乐鸟”要如何消化生活中不快乐的情绪，赶走头顶的这朵小乌云呢？哪只快乐鸟愿意分享自己的经验？2.学生分享3.总结：应对不快乐的方法有很多，只要是正当的、合理的、不会影响他人的，都是好方法。
三、场景再现，学以致用1.师：同学们，知道了应对不快乐的好方法，我们如果在生活中遇到了不开心的事，可以怎么处理呢？我们一起看看困扰同学们不开心的事情吧。
2.再现案例，学以致用。
【新课标】二年级下册道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》教案教学设计(第二课时)
教学环节二：有道理的快乐
1.图片+文本学习：有道理的快乐
（1）我今天学会了游泳，很开心！
（2）你真棒，这么快就学会游泳了，不过如果去游泳的话一定要叫上大人陪同喔！
2.图片+文本学习：有道理的快乐
（2）我给119打电话说我们家着火了，真好玩！
一时好奇会带来不良后果，这样的快乐没道理。
4.图片+文本学习：案例分析
同学们大家好，我最近发现了一个很好玩的小游戏——好玩的“躲猫猫”。课间，我喜欢把同学们的铅笔、橡皮、尺子藏起来，看他们找东西找得团团转，我心里直偷笑，你们觉得这个游戏好不好玩？
——小调皮同学
二年级下册道德与法治
第2课《学做“快乐鸟” 》第二课时教学设计
课题
快乐门诊部
让快乐更多
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
二年级
教材分析
第二课时“快乐门诊部”这个话题设置的目的是引导学生进一步理解什么是真正的快乐，懂得真正的快乐应该是积极、合理正当和可倡导的。而有些不快乐是成长的一部分，要学会承受，不能逃避。“让快乐更多”这个话题设置的目的是引导学生了解化解烦恼的方法，初步学会自我疏导和调节情绪，培养学生积极乐观的生活态度，学会创造快乐。教材紧密联系生活，体现了本课程的生活性。在各种活动中帮助学生体验快乐，解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于善于帮助自己和别人找看快乐的良好行为延伸到以后的学习、生活中去。
因为放松过度会变成懒惰，希望你规划好时间，做有意义的事情。
（2）今天又没考及格，怎么办？考试没考好，不敢跟家长说。
部编版小学道德与法治学做“快乐鸟”教学设计第二课时.doc
课题：2.?学做“快乐鸟〞?科目：道德与法治教学对象：小学二年级学生课时：第二课时提供者：高晓敏单位：江苏省盐城市建军路小学一、教学内容分析〔简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性〕本课是部编教材?道德与法治?二年级下册第一单元第2课?学做“快乐鸟〞?。
教材编写聚焦儿童与自我的角度，分别从儿童日常生活中的快乐体验和不开心的事入手，引导他们分享自己的快乐与不快乐的体验，辨析快乐的价值取向是否合理，学会正确看待“不开心〞这一生活中常见的情绪，掌握疏导消极情绪的简单方法，使儿童形成过愉快、积极的生活态度，成为一只积极向上的“快乐鸟〞。
二、教学目标〔从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要到达的教学目标做出一个整体描述〕知道生活中也会有不快乐的事儿，学会接纳和勇敢面对生活中的不快乐。
学会用适当的方法应对不快乐，形成过愉快、积极的生活态度。
三、学习者特征分析〔说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备〔学习起点〕，以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比方说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等〕二年级的学生年龄小，虽然他们体会的快乐很多，但没有更多的交流，同时他们也有烦恼，但却不知如何解决。
本节课前，教师通过问卷调查与谈话等多种方式了解孩子在生活中的快乐与烦恼，了解孩子解决烦恼的方式，真正地走进孩子的内心去了解他们心目中的快乐是什么，在这个主题中他们的困惑是什么，他们可能还存在哪些问题，这样才能做到有的放矢，到达“润物无声〞的品德教育的效果。
四、教学策略选择与设计〔说明本课题设计的根本理念、主要采用的教学与活动策略〕积极构建开放、活泼的课堂教学体系，充分调动学生的情趣，教师准备的活动材料来源于学生的生活世界；内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。
课结尾的升华增强学生正确面对和解决自己〔或别人〕烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。
《学做“快乐鸟” 》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级道德与法治下册】
《学做“快乐鸟”》教学设计第二课时一、教学目标1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
知道什么是“正确”的快乐。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
收获更多的快乐。
二、教学重点及难点重点：能够分辨情绪、情感的合理性和正当性难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体验三、教学用具多媒体设备四、相关资源教学图片五、教学过程【课堂引入】导语：老师准备了几个情绪小场景，邀请小朋友有感情的朗读一下，并请小朋友们分组讨论，你怎么看待出现的这种情绪。
出示任务：情绪小场景：同学A：今天中午吃饭，我把自己不喜欢的饭菜偷偷倒了垃圾桶里，没被老师发现，我又紧张又开心。
同学B：爸爸给我报了个书法班，让我练习书法，虽然我的字进步了，但是每天都得练习，真是让人烦。
同学C：我这周末去学习滑冰，摔了好几次，我觉得很委屈，但我没有哭。
同学D：这次考试，我看了同桌最后一道大题，考了99分，我好开心啊。
同学E：我和妈妈制定了每天读书半小时的计划，每天坚持下去，一个学期过去了，我的语文成绩有了很大的提升，作文也写的越来越好了，我很开心。
反馈指导：老师引导小朋友积极讨论，大胆说出自己的想法。
教师总结：我们希望自己每天都是开心快乐的，但是有的开心是不可取的，而有的不开心却是我们需要坚持下去的。
这五位同学的开心或烦恼，有的是因为偷偷把饭菜倒掉没被发现而开心，有的是因为每天练习书法而烦恼，有的是因为偷看别人试题而开心，有的是因为坚持读书有所进步而高兴。
同样的开心，有的开心是值得高兴的，而有的开心是没有道理的，有的烦恼是需要挺住的，而有的烦恼，则需要化解开。
到底要如何判断呢？让我们一起进入快乐门诊部检查一下吧。
设计意图：利用场景讨论，让学生发表自己对开心不开心的看法，各抒己见，直接切入主题。
【课堂活动】活动一：快乐门诊部导语：生活中有快乐也有不快乐，下面我们看一看教材上的情景，一起当一下“快乐医生”，诊断一下哪个快乐没道理，哪个不快乐要挺住。
部编版道德与法治二年级下册第一单元第2课《学做“快乐鸟”》第二课时教学设计
部编版道德与法治二年级下册第一单元第2课《学做“快乐鸟”》第二课时教学设计一. 教材分析《学做“快乐鸟”》是部编版道德与法治二年级下册第一单元第2课的一节课。
本节课的主要内容是让学生学会调整自己的情绪，做一只“快乐鸟”。
通过本节课的学习，学生能够了解情绪的类型和影响，学会用积极的方式面对生活中的困难和挑战。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自我认知和情感表达能力，他们对情绪有一定的了解。
但是，对于如何调整自己的情绪，做到积极面对生活中的困难，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要以学生为主体，引导他们通过观察、思考、实践等方式，掌握调整情绪的方法。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型和影响，认识到情绪是可以调整的。
2.培养学生积极面对生活中困难和挑战的态度。
3.培养学生与人分享快乐、互相安慰的合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解情绪的类型和影响，学会调整自己的情绪。
2.教学难点：培养学生积极面对生活中困难和挑战的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受情绪的影响，从而引导他们学会调整情绪。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，培养他们的合作精神，让他们在交流中学会调整情绪。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整情绪。
六. 教学准备1.课件：制作与课程内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.道具：准备一些能够代表不同情绪的道具，如笑脸、哭脸等。
3.游戏材料：准备一些游戏材料，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本节课的主题——学做“快乐鸟”。
故事结束后，引导学生思考：故事中的主人公为什么会有不同的情绪？情绪对我们的生活有什么影响？2.呈现（10分钟）教师呈现一些图片，展示不同情绪的表现。
让学生观察并说出自己的情绪名字，引导学生认识到情绪的多样性。
3.操练（10分钟）教师分发道具，让学生扮演不同情绪的角色。
2学做“快乐鸟”第二课时(教案)-部编版道德与法治二年级下册1
2 学做快乐鸟第二课时教学目标：1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重难点：重点：能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学过程：一、音频导入1.播放鸟叫声，猜猜是谁来啦——快乐鸟，和快乐鸟打个招呼吧。
2.快乐鸟：嗨，同学们大家好，上次和大家的学习让我非常愉快，今天我想再带你们去一个神秘的地方，你们愿意吗？3.今天我们继续跟着快乐鸟一起《学做“快乐鸟”》吧（板书课题）二、活动一：快乐门诊部（一）情境创设问：快乐鸟，今天我们要去哪个地方呢？快乐鸟：今天我们要去的地方是：快乐门诊部。
师：快乐门诊部是做什么的呢？生猜想师：快来读一下有关它的介绍（出示要求）这是什么意思呢？生猜想快乐鸟说理解：同学们，快乐门诊部就是对大家的快乐和不快乐进行诊断，因为有的快乐不一定是好事，而有的不快乐也并不是坏事，同学们能不能分清楚呢？生：能师：那我就和快乐鸟一起来考考大家！（二）诊断真假“快乐”和“不快乐”1.（1）出示图片：“我拿了爸爸的10块钱去玩了一会儿游戏，他居然没发现。
哈哈，真高兴！”快乐鸟：你觉得这位同学的“快乐”有道理吗？（2）学生讨论并回答（3）师小结：同学们，你们说得都很有道理，看来通过不正当的方式获得的快乐不是真正的快乐，是没道理的，很可能会损坏自己的品德与身体，所以这种快乐是不可取的。
谢谢你们的提醒哦！2. 播放视频，提问：你们觉得这个“不快乐”需要挺住吗？（1）学生交流。
（2）师小结：当我们遇到打针吃药这样的不开心的事，要挺住，不能逃避。
（三）游戏：击鼓传花师：同学们，你们太厉害了，前面的问题根本难不倒大家，那我和快乐鸟决定要提高难度，将门诊部收到的问题放在这个漂流瓶里，通过游戏击鼓传花进行传递，传到谁的手上，谁就要作为小医生进行诊断哦！纸条一：“我假期学会了骑自行车，非常高兴！”请问这个快乐有道理吗？师小结：你说得真好，他通过自己的努力学会了骑车，这种快乐是有道理的。
小学综合实践《学做“快乐鸟”》教案
小学综合实践《学做“快乐鸟”》教案学做“快乐鸟”：小学综合实践教案引言《学做“快乐鸟”》是一节小学综合实践课，通过手工制作一只可爱的“快乐鸟”，旨在培养学生动手能力、创造力和团队合作精神。
这个教案旨在提供详细指导，帮助教师在课堂中有效地实施这个课程。
一、教学目标1. 培养学生动手能力：通过手工制作“快乐鸟”，学生可以锻炼他们的手眼协调能力和动手能力。
2. 培养学生创造力：在制作过程中，学生可以发挥他们的想象力和创造力，设计独特的“快乐鸟”。
3. 培养学生团队合作精神：学生将分组合作完成这个任务，鼓励他们在小组中合作、分享、互相配合。
二、教学准备1. 教师准备：熟悉“快乐鸟”的制作过程；准备制作所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：让学生带来自己喜欢的彩纸和装饰材料，以便他们可以在制作过程中给“快乐鸟”增添个性。
三、教学步骤1. 介绍任务：向学生简要介绍今天的任务，即学做一只可爱的“快乐鸟”。
解释制作目标和预期成果。
2. 分组形成：将学生分为小组，并请他们选择小组成员。
鼓励学生成立多元化的小组，以利于合作和互相学习。
3. 材料准备：将所需的材料放在每个小组的中央位置，确保每个小组都有足够的材料。
4. 制作过程指导：a. 第一步：请学生根据彩纸的形状，剪出代表“快乐鸟”的身体。
提醒学生要注意比例、形状和大小的平衡。
b. 第二步：要求学生剪出翅膀并将其固定在身体上，同时可以自创样式和图案。
c. 第三步：学生可以制作鸟嘴、眼睛等细节，并将它们固定在身体上。
d. 第四步：鼓励学生运用自己的想象力和创造力，在鸟的身上添加装饰物，如毛发、花纹或者其他特殊的设计。
5. 创作时间：给予学生足够的时间制作“快乐鸟”。
鼓励学生在小组中相互交流、协作和分享创意。
6. 展示和分享：每个小组完成后，鼓励学生展示他们的作品，并向其他小组成员分享制作过程中的收获和困难。
四、拓展活动1. 比赛评选：组织学生对所有“快乐鸟”作品进行评选，选出最有创意和最具个性化的作品，鼓励学生分享和欣赏彼此的努力成果。
人教版道德与法治《学做欢乐鸟》第二课时教学设计
人教版道德与法治《学做欢乐鸟》第二课时教学设计学习目标1.明白生活中哪些是真正欢乐的事儿，并能勇敢面对不欢乐的事儿。
2.明白生活中也会有不欢乐，学会换一种方式排除不欢乐。
重点 1.明白生活中哪些是真正欢乐的事儿，并能勇敢面对不欢乐的事儿。
2.明白生活中也会有不欢乐，学会换一种方式排除不欢乐。
难点明白生活中也会有不欢乐，学会换一种方式排除不欢乐。
教学进程教学环节教师活动学生活动设计用意课前预备（1）教师将漂流瓶搜集上来，放在书架上。
（2）师：小孩们，昨天上课的时候你们在漂流瓶里写下了自己不高兴的事儿，若是情愿帮忙小伙伴高兴起来，就请来任意取走一个漂流瓶，预备上课利用。
漂流瓶里写的不高兴事儿不用留名字。
做好课前的学习预备，培育助人为乐的品质欢乐门诊 1.做个欢乐小医生（1）师播放PPT，请学生试探、判定。
师：你碰到打针、输液如此的情形会感觉很疼，你是怎么做的呢？有一个小朋友偷偷把同窗的漂亮铅笔拿来玩，玩过以后又悄悄放到另外一个同窗的抽屉里，他感觉如此超级高兴。
（2）师：你能说说生活中哪些欢乐的事儿是没有道理的？哪些事儿尽管不欢乐，可是咱们必需坚持、必需挺住？请小组长组织组员们举例说说（3）齐读讲义上的童谣2.揭露课题、分享欢乐师：这节课咱们继续学习第二课《学做欢乐鸟》小组展现：三个成员说例子，小组长进行判定。
用不同的体验活动让学生感受生活中欢乐无处不在。
欢乐平方 3.玩转漂流瓶（1）师：每一个人都会碰到不高兴的事儿，但我也相信你们也有排除不高兴的妙招。
小小的漂流瓶里装进了每一个小朋友的不高兴旧事，此刻就让咱们打开漂流瓶，为朋友寻觅排除不欢乐因子的妙招吧。
（3）指名一个小组的同窗说说排除不欢乐的妙招。
（4）说说书上介绍的几种方式5.播放歌声与微笑在歌声中欢乐地唱起来、跳起来。
（2）小组合作：开启漂流瓶，悄悄把排除不欢乐因子妙招写在纸条上吧，然后再装进漂流瓶。
2020人教部编版道德与法治二下第一单元第2课《学做“快乐鸟”》第二课时教学设计
人教社道德与法治二年级下册第一单元第2课《学做“快乐鸟”》第二课时教学设计课题二年级下册第一单元第2课《学做“快乐鸟”》教材分析《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”。
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当的快乐与不正当的快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
《学做“快乐鸟”》分两课时，本课是第二课时，重在学习辨识快乐的正当性，并掌握疏导消极情绪的简单方法。
学情分析二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
尤其是我校地处农村，大部分学生都是留守儿童，父母不能陪伴孩子，还有单亲家庭的孩子。
班级的很多学生对未来缺乏足够的信心。
所以，在本课教学中，我采用活动化教学，引导他们去发现生活中的快乐，分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，这些都有助于他们形成积极乐观的生活态度。
教学目标1.知道快乐与不快乐都是人生的必有内容。
2.学会辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法。
3.形成积极乐观的生活态度。
课时安排2课时第二课时教学内容快乐门诊部、让快乐更多课时目标1.知道调节情绪的基本方法。
2.能够分辨哪些是真正快乐的事，哪些是要勇敢面对的不快乐的事。
3.自觉追求积极乐观的生活态度。
教学重难点重点：知道调节情绪的基本方法。
难点：能够分辨哪些是真正快乐的事，哪些是要勇敢面对的不快乐的事。
教学准备1.学生课前准备：写出自己经历的开心的事或不开心的事，放入漂流瓶中。
道德与法治《学做“快乐鸟”》优秀教学设计
道德与法治《学做“快乐鸟”》优秀教学设计2.学做快乐鸟教学设计教学目标：1．知识与能力通过交流已有经验，掌握心理调节的方法。
2．情感与态度通过回忆生活中的烦恼，知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确对待烦恼，变烦恼为快乐。
3．行为与习惯通过参与各种体验活动，学会调节心理，培养自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
4．过程与方法通过分析情境故事，发现生活中的快乐，掌握应对不快乐的妙招，学会分享快乐，变烦恼为快乐。
教学重难点：1．重点：掌握消除烦恼的方法。
2．难点：乐于并善于把快乐带给他人。
教学准备：教师准备：1．“快乐鸟”的头饰、小笑脸、快乐卡。
2．课件。
学生准备：自己的烦恼事。
教学过程一、激情导入，分享快乐1．(多媒体展示“快乐鸟”的头饰)师：同学们，今天我给你们带来了一个新朋友，你们认识它吗?同时，它带来了好多小笑脸，要把这些小笑脸送给最快乐的人，你们希望得到它们吗?2．生：希望。
3．师：请同学们回忆自己生活中经历了哪些快乐的事，并说出来给大家听。
4．学生发言，教师给最快乐的同学送上小笑脸。
【设计意图：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，有利于吸引学生的注意力；以争得小笑脸为激励，能够激发学生的学习兴趣，引导学生去回味曾经发生过的快乐事，感受快乐。
】二、互动游戏，感受快乐1．师：刚才快乐鸟把小笑脸送给了最快乐的同学，老师这里还有一些小笑脸，你们想得到它们吗?接下来，我们通过游戏的方式获得小笑脸。
2．课件出示“双人背夹气球”游戏规则。
(1)两人共同合作，背对背夹一个气球从出发点跑向终点，再从终点返回出发点。
(2)从出发点到终点设置3个障碍，分别是酒瓶、脸盆、椅子，参赛者跨能过这些障碍到达终点。
(3)到达终点时，参赛者不能借助手和脚的力量将气球挤破，并读出气球里的单词或者句子，然后返回出发点。
(4)最早到达者为胜利者。
3．学生分组比赛，教师注意维持秩序和学生安全，及时奖给获胜的小组一个小笑脸，并给予失败的小组一定的鼓励。
2022年部编版道法《学做“快乐鸟”第二课时》教案
人教版道德与法治1.2 学做“快乐鸟”第二课时第二课时（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2. （课件出示）复习词语：神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。
（板书：神州谣） （二）初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。
这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？ 2.（课件出示）出示课文： 我神州，称中华， 山川美，可入画。
心起来！6、总结：“快乐鸟”不仅能够发现生活的快乐，还有很多应对不快乐的小妙招呢！ 三、快乐歌唱带领学生跟着视频一起唱起来，快乐起来。
让学生学会做一个快乐的人。
课程结束前通过快乐歌唱环节，让学生更加深切地体验快乐。
课堂小结在我们快乐的时候要懂得分享，让快乐加倍；不快乐的时候可以倾诉，让快乐减半。
让我们做个快乐的人吧！总结提升板书黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
（三）精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。
）（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：黄河奔，长江涌。
长城长，珠峰耸。
（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。
长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
【部编版】二年级道德与法治《学做“快乐鸟”》 教学设计(集体备课)
【部编版】二年级道德与法治《学做“快乐鸟”》教学设计（集体备课）一. 教材分析《学做“快乐鸟”》这一课时，主要让学生通过故事和活动，理解积极情绪和消极情绪，学会调整自己的情绪，成为“快乐鸟”。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生认识情绪，理解情绪对人的影响，以及如何调整情绪。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有过一些情绪的体验，他们可能对一些基本的情绪有认识，比如开心、生气、伤心等。
但是，他们可能还不太会调整自己的情绪，也不知道如何保持积极的情绪。
因此，通过这一课的学习，学生可以更好地理解情绪，学会调整自己的情绪，成为“快乐鸟”。
三. 教学目标1.让学生认识情绪，理解情绪对人的影响。
2.让学生学会调整自己的情绪，成为“快乐鸟”。
3.引导学生保持积极的情绪，享受快乐的生活。
四. 教学重难点1.让学生理解情绪对人的影响。
2.让学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法采用情景教学法、故事教学法和活动教学法。
通过生动的故事和有趣的活动，引导学生认识情绪，理解情绪对人的影响，以及如何调整情绪。
六. 教学准备1.准备教材和相关资料。
2.准备教学PPT。
3.准备活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事，引入主题，让学生认识情绪，理解情绪对人的影响。
故事结束后，引导学生谈谈自己对情绪的理解。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，展示情绪的类型，让学生了解基本的情绪，如开心、生气、伤心等。
同时，引导学生认识到情绪是可以调整的，每个人都有成为“快乐鸟”的潜力。
3.操练（10分钟）通过小组活动，让学生互相分享自己的情绪调整方法。
每个小组讨论并总结出一种有效的情绪调整方法，如深呼吸、倾诉、运动等。
4.巩固（10分钟）通过角色扮演，让学生模拟情绪调整的过程。
学生可以选取一种情绪，如生气或伤心，然后运用之前学到的调整方法，变成“快乐鸟”。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保持积极的情绪，享受快乐的生活。
道德与法治《学做“快乐鸟”》优秀教学设计
道德与法治《学做“快乐鸟”》优秀教学设计教学设计：道德与法治《学做“快乐鸟”》一、教学目标1.了解道德与法治的含义和作用；2.了解“快乐鸟”的故事，并分析故事中的道德问题；3.通过讨论、角色扮演等活动，培养学生遵守规则、尊重他人的意识和能力；4.通过游戏和小组合作，加深学生对道德与法治的理解。
二、教学内容1.道德与法治的含义和作用；2.“快乐鸟”的故事；3.分析故事中的道德问题；4.角色扮演和讨论；5.小组活动：设计一个类似“快乐鸟”的游戏。
三、教学过程1.导入（15分钟）引导学生回忆一下前几节课学过的内容，引出本节课的主题：“道德与法治”，问学生道德和法治对于一个社会的重要性，为什么有些行为是对的，有些行为是错的。
板书：“道德”和“法治”的定义。
2.道德与法治的含义与作用（15分钟）通过课件和实例，介绍道德与法治的含义和作用。
引导学生思考，道德和法治的目的是什么？为什么守法与做人要讲究道德？3.故事阅读与讨论（20分钟）学生阅读《快乐鸟》故事，并回答以下问题：1)故事中的主要人物有哪些？他们都是怎样生活的？2)故事中有哪些道德问题？你是怎么看待这些问题的？3)故事中的人物为什么会有这些道德问题？他们应该怎样去解决这些问题？4.角色扮演（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组选择一个故事中的人物进行角色扮演。
要求学生在角色扮演中发现并解决道德问题，并整理出解决问题的建议。
5.小组活动（30分钟）将学生分成若干小组，要求每个小组设计一个类似《快乐鸟》的游戏，要求：1)设计游戏的规则和目标；2)游戏中是否有道德问题，如果有，应该如何解决？3)小组成员分工合作，在规定的时间内完成设计和演示。
6.总结（10分钟）请学生回答以下问题并进行总结：1)你在本节课中学到了什么？2)你认为道德和法治对社会有何作用？3)你如何理解“做人讲究道德，守法有助于社会的进步”这句话？四、教学反思本节课通过引导学生阅读故事、角色扮演和小组活动等方式，让学生在实际操作中理解并运用道德和法治的概念，培养学生遵守规则、尊重他人的意识和能力。
二年级统编版道德与法治《学做“快乐鸟”》教案
二年级统编版道德与法治《学做“快乐鸟”》教案一、教学目标1.引导学生感受快乐，学会发现生活中的快乐。
2.帮助学生正确面对不快乐，掌握应对不快乐的方法。
3.培养学生积极乐观的生活态度，做一只快乐的“小鸟”。
二、教学重难点1.教学重点发现生活中的快乐，学会分享快乐。
掌握应对不快乐的方法。
2.教学难点引导学生在面对不快乐时，能积极调整心态，保持乐观。
三、教学方法故事讲述法、小组讨论法、游戏活动法、情景模拟法。
四、教学过程1.导入新课播放一首欢快的儿歌《如果感到幸福你就拍拍手》，营造快乐的氛围。
提问学生：“小朋友们，听了这首歌，你们有什么感受呢？你们觉得快乐是什么呢？”引出课题。
2.发现快乐组织学生小组讨论，分享自己生活中的快乐事情。
可以从学习、游戏、家庭、朋友等方面进行分享。
请各小组代表发言，讲述自己的快乐故事。
教师引导学生感受快乐，学会发现生活中的美好。
开展“快乐大搜索”游戏，让学生在教室里寻找能让自己快乐的事物，如漂亮的花朵、有趣的图书等。
3.分享快乐讲述一个关于分享快乐的故事，如《小熊的快乐》。
组织学生讨论：为什么分享能让人更快乐呢？我们可以怎样分享快乐呢？让学生把自己的快乐写在纸条上，放入“快乐宝箱”中。
然后随机抽取纸条，分享别人的快乐。
4.面对不快乐展示一些小朋友不快乐的情景图片，如考试没考好、和朋友吵架等。
组织学生讨论：当我们不快乐时，应该怎么办呢？引导学生学会正确面对不快乐，寻找解决问题的方法。
教师总结应对不快乐的方法，如倾诉、运动、做自己喜欢的事情等。
5.做快乐的“小鸟”组织学生进行情景模拟，如遇到不快乐的事情时，如何运用所学的方法调整心态，变得快乐起来。
让学生制作“快乐卡片”，写下自己的快乐秘诀和对自己的鼓励话语。
教师鼓励学生在生活中保持积极乐观的心态，做一只快乐的“小鸟”。
6.总结与拓展总结本节课的内容，强调快乐是可以发现和分享的，不快乐是可以应对的。
布置作业，让学生在一周内记录自己的快乐瞬间和应对不快乐的方法，与家人和朋友分享。
《学做快乐鸟》第二课时教学设计
第二课《学做快乐鸟》第二课时教学目标1。
知道生活中哪些是真正快乐的事儿,并能勇敢面对不快乐的事儿。
2.知道生活中也会有不快乐，学会换一种想法消除不快乐。
教学重点：1.知道生活中哪些是真正快乐的事儿，并能勇敢面对不快乐的事儿。
2.知道生活中也会有不快乐，学会换一种想法消除不快乐。
教学难点：知道生活中也会有不快乐,学会换一种想法消除不快乐.课前准备（1）教师将漂流瓶收集上来,放在书架上。
（2）师：孩子们，昨天上课的时候你们在漂流瓶里写下了自己不开心的事儿，如果愿意帮助小伙伴开心起来，就请来任意取走一个漂流瓶，准备上课使用。
漂流瓶里写的不开心事儿不用留名字。
做好课前的学习准备,培养助人为乐的品质教学过程1.做个快乐小医生（1)师播放PPT,请学生思考、判断。
师：你遇到打针、输液这样的事情会觉得很疼,你是怎么做的呢?有一个小朋友偷偷把同学的漂亮铅笔拿来玩,玩过之后又悄悄放到另外一个同学的抽屉里，他觉得这样非常开心。
（2）师：你能说说生活中哪些快乐的事儿是没有道理的？哪些事儿虽然不快乐，但是我们必须坚持、必须挺住？请小组长组织组员们举例说说(3）齐读课本上的儿歌2.揭示课题、分享快乐师：这节课我们继续学习第二课《学做快乐鸟》小组展示：三个成员说例子，小组长进行判断。
用不同的体验活动让学生感受生活中快乐无处不在。
3。
玩转漂流瓶(1)师：每个人都会遇到不开心的事儿，但我也相信你们也有消除不开心的妙招。
小小的漂流瓶里装进了每个小朋友的不开心往事，现在就让我们打开漂流瓶，为朋友寻找消除不快乐因子的妙招吧。
（2)小组合作:开启漂流瓶，悄悄把消除不快乐因子妙招写在纸条上吧，然后再装进漂流瓶。
（3）指名一个小组的同学说说消除不快乐的妙招.（4）说说书上介绍的几种方法4.播放歌声与微笑在歌声中快乐地唱起来、跳起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版道德与法治三年级上册
《学做快乐鸟》第二课时教学设计
教材分析：
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生
活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，
这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不
快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
学情分析：
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分
辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的
快乐，形成积极乐观的生活态度。
教材目标：
1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重难点：
重点：能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学准备：。