全导基诗词
三年级上册语文第四课《古诗三首》教案
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古代诗歌鉴赏 比较鉴赏古诗词答题方法指导 课件ppt优质精选
表达技巧主要包括四个方面：表达方式、修辞手法、表现手法和篇章构思（结构）。 具体地说，表达方式有五种：记叙、描写、说明、抒情和议论。古诗词中表达方式通常用描写 （正面描写与侧面描写）、议论、抒情（直接抒情与间接抒情）这三种表达方式，少用记叙和说明这 两种表达方式。特别要注意描写中的白描。 古诗词用得较多的修辞手法是比喻、拟人、对比、双关、设问、反问、夸张、对偶、借代等，因 篇幅原因，少用排比、顶针等修辞手法。这些常用的修辞手法要识别出来，且知道其表达效果。 表现手法范围较为广泛，常用的有借景抒情、托物言志（象征）、反写、虚实结合（想象和联 想）、用典故、渲染、衬托、抑扬等。这些手法的意思要知道，识记可用顺口溜——“景象反常，点 燃衬衣”。拿到一首诗，当感悟不出其表现手法时，可调出顺口溜，一一快速对照，这样，可以马上 识别出表现手法。 属于结构方面的有句式的倒装结构，篇章中的铺垫、伏笔、照应、悬念、篇末点题、卒章显志、 借古讽今等。 识别不同诗歌所用的不同艺术技巧，且能分别指出各自的表达效果，这就是比较技巧。解答此类 题应按照“指明技巧＋表达作用”的格式进行表述。
三、比较炼字 【答题思路】 此类也包括不同诗歌间炼字比较，同一首诗歌不同版本不同字的比较，不同评论家对炼字的评判 比较等。因为诗歌是语言的艺术，其形象性、凝练性要靠语言来达成，所以，品味诗人的遣词造句妙 处，就是炼字。 怎样炼字呢？首先要善于识别值得炼的词语，一般说，诗句中首选炼动词，其次是副词，再次是 叠词，最后才是名词。 其次要知道炼字的思维。诗歌中值得炼的词语的妙处，妙就妙在其形象和凝练上，丰富的内涵凝 成一个词语，故而，对鉴赏者来说，我们炼字的过程就是凝练展开，如同将茶叶泡开一样。 最后，还要养成固定的答题习惯（模式）。所谓的比较，就是分别说出诗中各自词语的妙处即可。 首先是指出该炼的词语（题干已明确的，此步骤应省略）；第二步是解释该词语在诗中的含义；第三 步是指出该词语有无活用、修辞情况；第四步，将该词语放入句中，翻译该句；最后一步（关键）， 结合全诗的意境和情感来分析该词语的表达效果。 四、比较技巧 【答题思路】 鉴赏古诗词，总的说来说有两大块：一是该诗词表达了什么情感（写了什么），二是该诗词用什 么技巧表达情感的（怎么写的）。鉴赏古诗词表达技巧很重要。所有表达技巧都是为表情达意服务的， 都是为了达成诗歌语言形象、凝练这一本质的。
《古诗词三首》教案 六年级语文上册
1.会写“德、鹊、蝉”3个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
课件。
一激发情感，谈话导入我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。
唐诗宋词中，就有许多诗词是描写祖国山水风景的。
如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今天，我们来学习描写山水风景的另外三首古诗词。
让我们走进课文，体会作者的情感，感受大自然的美丽。
(板书：古诗词三首)设计意图：创设情境，导入新课，能激发学生情感，使学生精力集中，提高学习效率。
二学习生字，认识作者1.认识生字，学会正确读写。
(出示课件2)德鹊蝉“德”：左窄右宽，书写时不要漏掉“心”字上面一横。
“蝉”：左窄右宽，收左让右，注意第五笔是提，不是横。
“鹊”：左右等宽，横画错落有致。
注意：左右结构的字，书写时左右不能截然分开，要注意笔画的穿插，使左右部件联成整体。
2.认识作者。
(出示课件3～5)孟浩然(689—740)，唐代诗人。
以字行，襄州襄阳(今属湖北)人。
早年隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维齐名，并称“王孟”。
其诗清淡幽远，长于写景，多反映游历及隐逸生活。
有《孟浩然集》。
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派，对后代很有影响。
《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。
与辛弃疾并称“苏辛”。
擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。
与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
《七律·长征》古诗欣赏
• 这些诗都是写一景一地，并以此来表达心 情， 着重在于侧写。而这首《长征》，从
题目就可看出，是写整个长征的经过与感 受， 诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝 四面八方抒写，景致转换向前， 一首八行
七律担当了二万五千里，担当了一个庞大 的包罗万象的主题。
首联
• “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢 顽强的革命精神，这是全篇的中心思想， 也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开 端，也是全诗意境的结穴。
• 中心思想展开，强调红军对困难的蔑视， 是红军指战员内心世界的呈现，所以描写 红军是隐态的，借山水来反衬红军的壮举。 “腾”、“走”两个动词使山化静为动， 是红军精神的外显。一般说来，以地名入 诗很难，地名多了很容易出现败笔。但毛 泽东却运用得很成功，这不仅是他具备挫 万物于笔端的诗才，更具备吐磅礴于寸心 的诗情，同时也反映出毛泽东对祖国语言 文字锤炼的功底。
• 56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻， 饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是 中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库 中的灿烂明珠。无论对革命史而言，亦或 对诗歌史而论，它都是里程碑之作。长征 如此伟大复杂的题目，毛主席以一首短短 的七律浓缩了它的景观， 其中包括了多少
惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地 泣鬼神的故事。 诗人就长征的题材写过 《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》、 《念奴娇·昆仑》、 《清平乐·六盘山》，
• “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 一联是写水，也是写红军对水的征服。红 军渡过金沙江和大渡河在长征史上有着重 要的意义。金沙江宽阔而湍急，蒋介石梦 想利用这一天险围歼红军于川、滇、黔边 境。1935年5月红军巧渡金沙江。如果说巧 渡金沙江是红军战略战术最富有智慧、最 成功的一次战斗，那么强渡大渡河则是红 军表现最勇敢、最顽强的一次战斗。大渡 河的险恶也不亚于金沙江，且有敌人的重 兵把守，狡猾的敌人还拆掉河上泸定桥的 木板，只留下十三根铁索。
小学语文苏教版五年级下册古诗《游园不值》
小学语文苏教版五年级下册古诗《游园不值》教材分析《游园不值》是苏教版五年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的第一首，是宋代诗人叶绍翁的作品。
诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
诗歌前两行叙述事情：游园未遇到主人，不能进去观赏，这本是扫兴之事，后两行却话锋一转，吟出了"满园春色关不住，一枝红杏出墙来'这一耐人寻味的诗句。
这首诗包含着丰富的内涵，有景，有情，有理。
教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。
学情分析本次教学，对象是城里的孩子，他们相对农村孩子来讲，可以说是"见多识广'，表达欲望强。
新课标倡导，要引导学生进行"个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用'。
因此，教学中，我特别注意了"三基'中的"基点生发点'，"四步'中的"精读感悟'环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。
教学目标1.知识与技能(1)能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)能理解古诗，想像体会古诗的"景、情、理'。
2.过程与方法能通过反复朗读理解诗句的意思，并通过想像说出诗歌"有声有色'、"有情有理'等。
3.情感、态度与价值观通过对这首古诗的教学，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
重点难点教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。
设计理念诗歌的文字很少，所描绘的画面也比较单一。
而这，只是诗歌的表象，谁都知道，诗歌有着极其丰富的内涵。
13《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠
13《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠在诗坛上并称“刘柳”，是那两个诗人？刘禹锡柳宗元唐顺宗永贞元年(805)，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢免和州刺史，返回洛阳，途经扬州时与白居易相会。
白居易在酒席上写了《醉赠刘二十八使君》“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
”对刘禹锡屡遭贬谪怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘禹锡写作此诗答谢白居易。
【目标牌】【教学目标】1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。
(重点)2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。
(难点)3.感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观、积极向上的人。
(素养)【教学方法】研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。
1.品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。
2.体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。
因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。
诗人情感越真，诗就越美。
要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。
3.学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。
解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。
【教学过程】诗意篇（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）一、自学径【标段落】【圈词语】【知诗人】刘禹锡（772--842）唐代文学家。
2019-导游资格考试-导游基础-全国导基 第十章-中国旅游诗词、楹联、游记选读(上)
后蜀主孟昶写“新年纳余庆，嘉节号长春”
最早的题写园林景物的对联也出自后蜀，可以认为，后蜀是对联的发祥地。
宋元——发展时期，推广到宫廷之外，应用范围扩大，春联、寿联、游览 联等逐渐出现。不少文学家、学者均参与其中，连僧人也侧身其中。
元代——对联的发展相对平缓，但也不乏优秀作品。 明清——鼎盛时期 明朝是对联发展的黄金时期，从皇帝到文人学者都喜欢
对对子和写春联。
清朝——对联发展的巅峰阶段，数量上或质量上都超过了前代。 长联——明代中叶出现，全联的字数猛增到100多字，最长的竟达到
1620字，孙髯的《昆明滇池大观楼联》全联180字，被誉为“古今第一长 联”“四海长联第一佳者”。
万里云山一水楼 仄仄平平仄仄平
一行白鹭上青天
格式
1.对联的横额 横额——又称横批，是一副对联不可分割的
一部分。它有统领协调上下联的作用。
横额要求——精练，多为四字，也有多于四 字或少于四字的，起到画龙点睛的作用。
2、对联的书写格式
对联书写应竖写，无标点
上联在右，从右至左；下联在左，从左至右；
离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川。苏武节，郑虔毡，涧壑对林泉。挥戈能退日，持 管莫窥天。寒食芳辰花烂熳，中秋佳节月婵娟。梦里荣华，飘忽枕中之客；壶中日月，安闲市上之仙。
作者： 车万育（1632~1705年），字双亭，一字与三，号鹤田，又号敏州、云崔，湖南邵阳人。康熙二年（1663年）， 与兄万备同举湖广乡试，康熙三年（1664年）三甲八十四名进士。
将、奈、对、叹、嗟、数、似、更、况、怎、若、方、已、应、尽、早、 渐、须； 二字领词—— 看他、对此、休说、那堪、问他、看来、何须、何况、况 是、未省、只是、无怪、何必、将次； 三字领词—— 倒不如、最堪怜、只赢得、最无端、更能消、又却是、再 休提、便怎的、复何数、岂徒览、消受得、莫辜负等等； 4.对联的断句 ①掌握长联中长句少而短句多的特点； ②注意对联中的领词； ③利用反复词； ④上下联互相参照断句。
第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
-诗句理解：如“潮平两岸阔”，教师可引导学生想象潮水平静时，两岸景色显得格外开阔的景象，从而理解诗人通过这一景象表达的心境。
-词汇应用：对于“次”字的用法，教师可通过例句“次第花开”，解释“次”在这里表示顺序、次序，帮助学生理解在诗中“次北固山下”意味着到达北固山下的顺序或位置。
-韵律感知：教师可以对比朗读不同的诗句，让学生感受平仄变化带来的节奏感，如“海日生残夜”中的平仄对仗，通过听觉体验来理解韵律。
-词汇掌握：学生需掌握诗中的生僻字、词组，如“次”、“固”、“潮平两岸阔”等，并理解其在句中的含义。
-韵律分析：学生应学会分析古诗的韵律特点，如平仄、对仗等，并能背诵全诗。
-意境欣赏：学生需学会通过分析诗句，体会诗中的意境美，如“海日生残夜，江春入旧年”展现的时间流转与自然景色。
2.教学难点
-情感把握：学生往往难以深入理解诗人对家乡的眷恋之情，需要通过教师的引导和具体情境的创设来帮助学生体会。
4.审美鉴赏与创造：通过学习本诗，提高学生对自然美、艺术美的感知和鉴赏能力，激发学生的创作热情，培养审美情趣。
本章节核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，培养具有文化底蕴、思维品质和审美情趣的新时代学子。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：学生需要理解《次北固山下》全诗的基本内容，把握诗人王湾表达的情感，领悟诗歌的主旨。
-词汇应用：对于古汉语词汇的掌握和运用是学生的一个难点，特别是对于那些不常见的字词，教师需通过实例解释其用法。
-韵律感知：对于韵律的感知和识别是学生的另一个难点，教师需要通过朗读示范、音乐辅助等手段帮助学生感受和辨识古诗的韵律美。
-意境领略：学生对诗中意境的理解往往停留在表面，教师应通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，从诗句中提炼出更深层次的含义。
云导基诗词
昆明圆通寺联（二）清/刘鸿翱云南布政使进士山东人圆如满月丽天，靡mǐ幽弗显，广照大千世界；觉路同登，休论珠火为眉、青莲作眼，但入选佛场，莫非罗汉；通喻慈航泛海，无往不达，普渡亿万众生；菩提共证，奚必金花着面、卍字横胸，始知转轮王，即是如来。
佛法无边，只要来到圣地，即是解脱；佛心慈悲，因为一切众生，皆有佛性。
文句组织上，则运用嵌名之法。
昆明大观楼联（二）清/孙髯五百里滇池，奔来眼底。
披襟岸帻zé，喜茫茫空阔无边。
看东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟gǎo素。
高人韵士，何妨选胜登临。
趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟huán雾鬓；更苹天苇地，点缀些翠羽丹霞。
莫孤负：四围稻香，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳；数千年往事，注到心头。
把酒凌虚，叹滚滚英雄谁在！想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。
伟烈丰功，费尽移山心力。
尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云，便断碣jié残碑，都付与苍烟落照。
只赢得：几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。
这副长联上联写滇池景物，笔调疏放洒脱，文气清奇而意境空阔；下联就云南历史抒发怀古悠思，酾shī酒凭吊（感慨往古的人和事）之意，情感跌宕dàng，寄慨深长。
180字多用排比，博引典故，然纵横铺陈而无驳杂之病，辞藻丰富而无冗rǒng繁之嫌，浑灏hào流转，气势不凡。
海内第一长联，古今第一长联。
昆明筇竹寺联（一）清/舒藻举人昆明人地产灵山，白象呈祥，青狮献瑞；天开胜境，犀牛表异，筇竹传奇。
这副对联上句赞颂玉案山真是佛教圣地，一派平各祥瑞的气象，仿佛西天乐土；下句夸说筇竹寺是人间胜境，古老的民间传说更增加了它的神奇色彩使人遐想无限。
昆明金殿联（一）佚名帝道满三千，上谷飞龙，无双玉字无双地；天台高百尺，东林竹舞，一半青山一半云。
上句赞美真武帝法力无边，太和宫殿宇辉煌，是举世无双的道教宝地，下句描写鹦鹉山巍峨耸拔，景色壮丽，竹林如海，枝叶婆娑，青山如画，白云顠飞，真若世外桃源。
九年级语文上册古诗词汇总(鲁教版)
九年级语文上册古诗词汇总（鲁教版）九年级（上册）：
野望王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲!
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
朝天子·咏喇叭
王磐
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。
官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
军听了军愁，民听了民怕。
哪里去辨甚么真共假？
眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!
卜算子送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
别云间
夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
2020年导游证考试全国导游基础知识真题含真题答案
2020年导游证考试全国导游基础知识真题及答案一、判断题(地导)1.天津于1860年被辟为通商口岸。
A.正确B.错误答案:A解析:1860年天津被辟为通商口岸后，西方列强纷纷在天津设立租界，天津成为中国北方开放的前沿和近代中国“洋务”运动的基地。
(全导)2.诗词格律所要求的押韵，是指把同韵的两个或多个字放在同一位置上，一般放在句尾，故又称韵脚。
()A.正确B.错误答案:A解析∶所谓押韵，就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置上，一般把韵放在句尾，所以又叫韵脚。
(全导)3.秦汉时期，以抬梁式和穿斗式框架结构为代表的木架构建筑技术已发展成熟。
()A.正确B.错误答案:A解析∶秦汉时期，木构架结构技术已日渐完善，其主要结构方法抬梁式和穿斗式已发展成熟。
(全导)4.1988年9月5日，邓小平在会见外宾时提出“科学技术是第一生产力”的重要论断。
()A.正确B.错误答案∶A解析:1988年9月5日，邓小平在会见外宾时提出“科学技术是第一生产力”的重要论断。
(地导)5.重庆是“巴渝文化”的发样地，有文字记载的历史达3000年。
()A.正确B.错误答案:A解析∶重庆是中国著名历史文化名城，有文字记载的历史达3000多年，是巴渝文化的发祥地。
(全导)6.海峡两岸关系协会与台湾海峡基金交流会于1992年达成各自以口头方式表述“两岸均坚持一个中国"的共识，简称“九二共识”。
()A.正确B.错误答案:B解析∶1992年，海峡两岸关系协会与台湾方面的海峡交流基金会在两岸事务性商谈中就如何表述坚持一个中国原则的问题，达成“海峡两岸同属一个中国、共同努力谋求国家统一”的共识，后被称为“九二共识"。
(地导)7.周口店北京人遗址是旧石器时代的重要遗址。
()A.正确B.错误答案∶A解析∶周口店北京人遗址位于北京市房山区周口店镇龙骨山，距离北京城约50干米，是中国旧石器时代的重要遗址。
(全导)8.“唐三彩”以黄、绿、褐为基本釉色。
小学古诗词教案(合集15篇)
小学古诗词教案(合集15篇)小学古诗词教案1教学目标1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。
2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。
3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
) 师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗,而政治道路不顺。
他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
下面我们看一下这首词的内容。
二、初读诗词,扫清字词障碍。
1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。
2.指名读,生评价。
(注意读出节奏、情感)3.范读,齐读。
三、再读诗词,整体感知。
1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。
(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指时光流逝。
)2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。
)3.交流对词意的理解。
(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。
山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。
傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。
谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。
)四、品读感悟,体会情感。
1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的'沙路干净没有泥土。
傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。
)(2)这几句话写出了清泉寺怎样的特点?(优美的风光和环境)作者当时的心情是怎样的?(哀怨惆怅)教师结语:上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美。
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案
【导语】《宿建德江》是⼀⾸抒发旅途愁思的诗。
《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》描写了西湖夏天⾬前⾬后的变化情景。
《西江⽉•夜⾏黄沙道中》是宋代词⼈⾟弃疾的⼀⾸吟咏⽥园风光的词。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第3课《古诗词三⾸》课⽂原⽂ 宿建德江 [唐]孟浩然 移⾈泊烟渚， ⽇暮客愁新。
野旷天低树， 江清⽉近⼈。
六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书 [宋]苏轼 ⿊云翻墨未遮⼭， ⽩⾬跳珠乱⼊船。
卷地风来忽吹散， 望湖楼下⽔如天。
西江⽉.夜⾏黄沙道中 [宋]⾟弃疾 明⽉别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。
稻花⾹⾥说丰年， 听取蛙声⼀⽚。
七⼋个星天外， 两三点⾬⼭前。
旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第3课《古诗词三⾸》教案1 教学⽬标 1.会写3个⽣字，结合注释理解古诗词中的重点字词。
2.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美丽景⾊；默写《西江⽉•夜⾏黄沙道中》。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等⽅法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。
4.赏析诗词语⾔，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运⽤。
教学重点 有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。
教学难点 “明诗意，悟诗境”，引导学⽣想象三⾸诗词所描述的画⾯，并⽤⾃⼰的语⾔表达出来。
课时安排 2课时 第⼀课时 《宿建德江》《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》 教学⽬标 1.会写“德”这个⽣字。
2.学习古诗《宿建德江》《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解两⾸古诗的⼤意，⽤⾃⼰的话讲述诗句的意思。
4.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画⾯，体会诗⼈抒发的感情，感受诗歌美的意境。
教学重难点 1.理解诗句的意思，体会诗歌美的意境，获得审美愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学⽣丰富的想象⼒和语⾔表达能⼒；体会诗歌的意境，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。
幼儿园小班古诗简单易学精选【十首】
【导语】幼⼉园的时候记忆⼒是⽐较强的，因此可以在幼⼉园背诵⼀些古诗，增加⾃⼰的知识储备。
下⾯是分享的幼⼉园⼩班古诗简单易学精选【⼗⾸】。
欢迎阅读参考！1.幼⼉园⼩班古诗简单易学精选 静夜思 李⽩〔唐代〕 床前明⽉光，疑是地上霜。
举头望明⽉，低头思故乡。
译⽂ 明亮的⽉光洒在窗户纸上，好像地上泛起了⼀层⽩霜。
我抬起头来，看那天窗外空中的明⽉，不由得低头沉思，想起远⽅的家乡。
注释 静夜思：静静的夜⾥，产⽣的思绪。
床：今传五种说法。
⼀指井台。
已经有学者撰⽂考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论⽂发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。
⼆指井栏。
从考古发现来看，中国最早的⽔井是⽊结构⽔井。
古代井栏有数⽶⾼，成⽅框形围住井⼝，防⽌⼈跌⼊井内，这⽅框形既像四堵墙，⼜像古代的床。
因此古代井栏⼜叫银床，说明井和床有关系，其关系的发⽣则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有⼀个字来指称，即“韩”字。
《说⽂》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做⼀下基本推理。
本诗的写作背景是在⼀个明⽉夜，很可能是⽉圆前后，作者由看到⽉光，再看到明⽉，⼜引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明⽉，那么作者不可能⾝处室内，在室内随便⼀抬头，是看不到⽉亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的⼀件物什，⾄于具体是什么，很难考证。
从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，⽽且在窗户前⾯是可能看到⽉亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望⼭⽉’，便可证实作者所⾔乃是室外的⽉亮。
从时间上讲，宋代版本⽐明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
四取本义，即坐卧的器具，《诗经·⼩雅·斯⼲》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下⽽安者也。
”之说，讲得即是卧具。
五马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。
全国导游基础知识(第四版)第四章 中国旅游诗词楹联游记选读 第二节 诗词格律及楹联常识
《山居秋暝》 王维
空山新雨后 天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流 竹喧归浣女，莲动下渔舟 随意春芳歇，王孙自可留
“秋、流、舟、留”,韵母都 是iu，所以它们押韵。
二 诗词格律常识 格律诗要讲究押韵、平仄、对仗。
押韵1
平仄2
3对仗
➢ 古平声为平，古上、去、 人、声为仄，仄就是不平 的意思。
早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间?
仄仄平平仄仄平， 平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄， 仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄， 平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄， 仄仄平平仄仄平。
二 诗词格律常识 格律诗要讲究押韵、平仄、对仗。
押韵1
平仄2
对仗3
工对 邻对
所谓工对，就是 同类的词相对。
宽对 借对
流水对
杜甫 《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳、 一行自鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
二 诗词格律常识
《登高》 杜甫
➢ 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联) ➢ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(颔联) ➢ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。(颈联) ➢ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(尾联)
➢ 这是一首七言律诗，首句就入韵，句末 字押韵，四联全部对仗到底(律诗要求中 间两联须对仗),且首联还句中自对。如 此高要求的格律大概也只有杜甫能写得 出。
➢ 而注重形式美是诗歌的最大特点，也是 最富有民族性的。
一 诗体流变
➢ 关于诗体的流变，南宋严羽《沧浪诗话》 中曾经说过：
“风、雅、颂既亡， 一变而为离骚， 再变而为西汉五言， 三变而为歌行杂体， 四变而为沈宋律诗。”
工作中率先垂范以身作则 诗词
工作中率先垂范以身作则诗词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：工作中率先垂范以身作则，是一种职业道德和职业态度，是一种工作姿态和工作风格。
率先垂范以身作则，意味着在工作中要成为一个榜样和引领者，要做好自己的本职工作，带领团队向着正确的方向前进。
工作中率先垂范以身作则，不仅能够提高整个团队的凝聚力和战斗力，还能够赢得同事和领导的尊重和信任，更能够给公司带来更大的价值和贡献。
下面是一些关于工作中率先垂范以身作则的诗词，以供参考：1、身先士卒德高尚，率领团队齐心向；勇攀高峰气吞山，共赢美好莫辜负。
2、水到渠成不负责，率先垂范才永远；团结协作力量大，通力合作事成全。
3、贵在坚持不言弃，必将成功在不远；率先垂范争先进，成就辉煌赢家人。
4、锐意进取心永恒，精益求精方显能；率先垂范胸怀大，引领潮流奋勇争。
5、职场风云志未已，率先垂范势不凡；勇攀高峰志满怀，成就辉煌正当时。
6、志存高远势能办，率先垂范德在焉；勤恳敬业无后顾，成功路上脚印鲜。
7、多才多艺志不凡，率先垂范人推崇；才华横溢说到做，成功路上雄风走。
8、卓尔不群志坚定，率先垂范指方向；心存大爱筑团队，成功路上挑战行。
9、锲而不舍志孤寡，率先垂范扬威风；团结一心共奋斗，成功路上创新变。
10、团结协作志可贵，率先垂范事成全；精益求精技高超，成功路上凯歌颂。
以上是一些关于工作中率先垂范以身作则的诗词，希望能够给大家在工作中提供一些启迪和思考。
在工作中，我们应该以身作则，成为一个榜样和领袖，带领团队向着成功前进，创造更加美好的明天。
愿我们每个人都能够在工作中率先垂范，取得更大的成就和荣耀！第二篇示例：在工作中率先垂范以身作则，是每一个优秀员工应该具备的品质。
只有以身作则，才能影响他人、激励他人、带动团队不断进步。
下面是一篇关于这一话题的诗词，希望能够给大家一些启发和思考：率先垂范以身作则，工作中精益求精，一步一足迹。
言行举止，处处成规，不以身试法，不以垂范。
言传身教，激励他人，率先垂范，引领前行。
诗词五首(教案)-人教部编版八年级语文上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗词的基本概念、意象运用和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词内涵的理解。我希望大家能够欣赏诗词的美，并在生活中发现它们的独特魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象运用和抒情手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同诗词中的意象和手法，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词的意境和情感表达。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵活动，让学生感受诗词的韵律美和情感美。
4.表达与交流：通过课堂讨论、诗词朗诵等形式，提高学生的口头表达能力，增进同学间的交流与合作。
5.自主学习与合作探究：鼓励学生主动探索诗词意蕴，培养自主学习能力，并在小组合作中发挥团队精神，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的韵律美与意境美：五首诗词在韵律和意境方面各具特色，教师需引导学生掌握诗词的韵律规律，感受诗词所表达的意境。
举例：《登高》一诗的韵律为五言绝句，通过描绘秋日的景象表达了诗人对国家兴衰的忧虑；《望岳》则以五言律诗的形式，展现了诗人对泰山的敬仰之情。
（2）诗词中的意象运用：重点分析五首诗词中诗人如何运用意象来表达情感，掌握意象在诗词中的作用。
举例：《春望》中，杜甫通过“国破山河在，城春草木深”等意象，表达了战乱时期对国家命运的担忧和对人民生活的关切。
其次，在实践活动环节，我应更加注重学生的个体差异，给予他们更多的指导。对于理解能力较弱的学生，可以适当降低难度，让他们从简单的诗词开始欣赏和分析；而对于理解能力较强的学生，则可以引导他们深入探讨诗词的内涵，挖掘更多的情感和价值。
诗词格律十讲
精彩摘录
杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。”这首诗被称为“登高诗”，它表现了杜甫在安史之乱后的苦闷 和忧虑。诗中使用了对仗和押韵的手法，如“风急天高”对“渚清沙白”， “猿啸哀”对“鸟飞回”，“无边落木”对“不尽长江”，使整首诗具有了强 烈的音乐感和视觉效果。
第八部分则详细介绍了古体诗的格式，包括古体诗的定义、分类、格式、声调 等。第九部分则对古体诗的特点进行了分析，并给出了大量的例诗和注释。第 十部分则对诗韵和新韵进行了介绍，包括韵部、韵目、韵图等基本概念。
从上述目录可以看出，《诗词格律十讲》这本书系统地介绍了诗词格律的基本 知识和应用方法。它不仅包括了诗词的基本格式和声调，还详细介绍了不同历 史时期和不同创作背景下的诗词特点。这本书还涵盖了诗词中的典故运用和对 仗技巧等重要方面，以及古体诗和近体诗的区别和应用。这本书还介绍了诗韵 和新韵的基本概念和应用方法。
目录分析
本书旨在对《诗词格律十讲》这本书的目录进行详细的分析。通过了解每篇课 文的要点和主题，我们可以更好地掌握整本书的内容，以便更好地理解诗词的 格律和韵律。
其中，第一部分介绍了什么是诗词格律，指出了诗词格律的定义和作用，以及 不同格律的特点和应用范围。第二部分则详细介绍了近体诗的格律，包括近体 诗的定义、分类、格式、声调等，并给出了大量的例诗和注释。第三部分探讨 了词牌的来源，涉及到了唐代、宋代、元代等多个历史时期，以及民间、宫廷、 文人之问等不同的创作背景。
这本书让我明白了古诗词的韵律不是可以随意而为的，而是有着严格的规则和 要求。从《诗经》、《楚辞》开始，一直到唐诗、宋词、元曲，每个时代的诗 歌都有其特定的韵律和格式。而韵律和格式的严格要求，也使得诗歌在传达情 感、描绘景象方面更为生动有力。
小学四年级语文课件--古代诗词背诵
回顾所学古代诗词篇目及背诵方法
01
《静夜思》
李白的一首诗，通过描绘月夜景象，表达了诗人对故乡的思念之情。可
采用分段背诵法，先背诵每句的前两个字，再逐渐增加内容。
02
《春晓》
孟浩然的一首诗，描绘了春天早晨的景色，表达了诗人对春天的热爱。
可采用理解背诵法，先理解诗句的意思，再根据意思进行背诵。
03
《望庐山瀑布》
将诗词内容以图像形式呈 现，帮助学生梳理思路。
观看相关视频
播放与诗词内容相关的动 画或实景视频，增强学生 记忆。
听音乐背诵
选择与诗词情感相契合的 音乐作为背景音乐，激发 学生情感共鸣，辅助记忆 。
情感投入法：体会作者情感，产生共鸣
朗读感悟
指导学生有感情地朗读诗词，体会其中的韵律和情感变化。
角色扮演
小学四年级语文课件--古代诗 词背诵
演讲人：
汇报时间：日期：
目录
• 课件背景与目标 • 精选古代诗词篇目介绍 • 背诵方法与技巧指导 • 互动环节：学生展示背诵成果 • 知识拓展：古代诗词相关知识普及 • 总结回顾与作业布置
01
课件背景与目标
古代诗词在小学阶段重要性
03
传承中华文化
拓展视野
提高语言能力
总结回顾与作业布置
总结本次课件重点内容
古代诗词的韵律和格律
介绍了古代诗词的押韵、平仄、对仗等基本规则，帮助学生感受 诗词的音韵之美。
古代诗词的意境和情感
通过分析诗词中的意象、比喻、象征等手法，引导学生体会诗人的 思想感情，培养学生的审美情趣。
古代诗词的背诵方法
介绍了分段背诵、理解背诵、联想背诵等多种背诵方法，帮助学生 提高背诵效率。
全国导基 第十章 中国旅游诗词楹联游记鉴赏 练习题 及答案
全国导基第十章中国旅游诗词、楹联、游记鉴赏练习题及答案第十章中国旅游诗词、楹联、游记鉴赏练习题一、判断题(对的请标注“A”，错的请标注B”) 1．在文字产生之前人们为了帮助记忆、交流思想、传递信息，采用的最原始的记事( ) 2．中国最早的文字是甲骨文，是在约公元前12世纪的殷商后期形成的一种初步的定( ) 3．甲骨文是用写或刻的方式留在龟甲或兽骨上的文字，主要用来占卜，也有用来记事（） 4.甲骨文全部是象形字（）5．印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响，产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体，后世称为宋体。
( )6．汉字发展的总趋势是越来越简化，越来越符号化，越来越规范化、标准化。
( ) 7．《诗经》是中国最早的诗歌总集，收集了西周初期到春秋中叶300首诗歌，分为( ) 8．近体诗又称“今体诗”，是相对于古体诗而言，它成熟于唐代，所以唐人称为今体。
( ) 9．楹联俗称对联或对子，是从律诗的对偶句中演化出来的，是中国一种独特的文学( )10．对联要求对仗工整，平仄协调，上联尾字平声，下联尾字仄声。
( ) 11．对联的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。
( ) 12．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
”是毛泽东《沁园春・雪》中的句子。
( ) 13．“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”是李白《登金陵凤凰台》中的名句。
( ) 14．毛泽东的《浪淘沙・北戴河》中，“浪淘沙”是词题，“北戴河”是词牌。
( ) 15．“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?”是杜牧《寄扬州韩绰判官》中的诗句。
( ) 16．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是白居易《春题湖上》中的诗句。
( ) 17．《望海潮・东南形胜》是柳永盛赞苏州的一首词。
( ) 18．“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是崔颢《黄鹤楼》一诗中的名句。
( ) 19．“云朝朝朝朝朝朝朝朝散；潮长长长长长长长长消。
”是王十朋给温州江心屿江心（） 20．“两京锁钥无双地；万里长城第一关”是描写嘉峪关的对联。
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山海关联：两京锁钥无双地，万里长城第一关。
佚名，此联说明了山海关的重要地理位置，又突出了万里长城第一关的显赫地位。
霍县淮阴侯墓碑联：清，吴逢圣十年成败一知己，七尺存亡两妇人。
一知已指萧何。
韩信一生成败都因萧何，生死由一个乞讨里的漂母与吕后。
南京玄武湖联：清，薛时雨三百年方策犹存，剩凫fú一种水鸟渚zhu水中的小陆地鸥汀tīn g水过的平地，时有云烟入图画。
四十里昆明依旧，听菱歌渔唱，不须鼓角演楼船。
剩和听是上下联的领词，其作用是使对联语言衔接自然，层次分明，节奏起伏。
昆明是指玄武湖，对闻讲述了玄武湖的相关历史，描写了湖上的自然风光和隐隐约约传来的“菱歌渔唱”。
杭州灵隐寺大雄宝殿联：佚名入殿参三世释迦，不须问过去、未来，仅现在一尊，微笑拈花，指点群迷登觉岸。
开山是东晋慧理，无论为云门、临济，均禅宗嫡派，顶香持戒，永传家法守丛林。
灵隐寺十大禅宗名寺之一，东晋咸和元年由印度僧人慧理创建。
上联写出了禅宗的基本精神，下联写灵隐寺由来及其在禅宗里面的地位。
江西南昌滕王阁：清刘坤一兴废总关情，看落霞孤鹜wù、秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上人才、阁中帝子，比当年风景如何？看问是领词。
江上才人指王勃，王勃曾经写过滕王阁序因此滕王阁出名。
阁中帝子指唐高祖之子滕王李元婴。
上联与序中的名句为基础灵活化用写出阁的历史和依旧的风景，下联写出了关于历史的追问和对历史古今变化的感叹。
成都武侯祠联：清赵藩能攻心，则反侧自消，自古知兵非好战；不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思。
攻心指诸葛亮攻心为上攻城为下的策略。
反侧本处指内部产生动乱。
知兵指熟知兵法的人。
赵藩在成都为官时写此联，除了称颂诸葛亮的历史贡献之外，还总结诸葛亮治理蜀国的基础上，提出了自已的看法。
饮酒诗之五东晋陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
本诗表现了陶渊明弃官归田之后的人生态度和生活情趣，全诗融抒情，说理，写景为一体，语言平淡质朴，但却富有理趣。
敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
敕勒是我国北方的少数民族名。
北齐时居朔州一带。
穹庐：俗称蒙古包，此处说天像一项大圆帐。
首表达了他们对家园的热爱，艺术的再现了西北草原开阔壮丽的风光，格调浑朴苍茫，粗犷豪迈。
山居秋暝míng黄昏唐王维田园山水诗的代表作家空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣huàn洗衣服女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
以物芳而明志洁；以人和而望政通。
本诗描绘了秋日傍晚一场新雨过后的山间景色，诗人笔下的秋天，显得清新，恬静而富有生气。
送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥yì打湿轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
谓城西安北渭水北岸，秦代咸阳旧址汉武帝改为渭城。
前写景后写情。
作者在春天送别故人，惜别之情依依不舍。
望岳（唐）杜甫岱dài泰山也宗夫如何? 齐鲁青未wei了。
造化钟聚集神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦zì入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
钟：聚集，决眦：尽可能的睁大眼睛。
割：划分。
杜甫由于仕途坎坷，经历了祸乱，诗歌思想深信刻，有强烈的社会意义，被称为诗史。
本诗描写了泰山的高大和磅礴气势，以及自己企望攀登绝顶的心态。
黄鹤楼唐崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉州，日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
昔人：仙人。
晴川：晴天的汉水。
汉阳，与黄鹤楼隔江相望。
鹦鹉洲：武昌北面长江中的沙洲。
此诗写景流畅自然，抒情真挚深沉，全诗突破格律，起伏波澜，一片神行被推为黄鹤楼的绝唱。
唐人律诗第一。
《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见本诗，为之敛手。
说：眼前有景道不得，崔颢提诗在上头。
枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
他乡愁思，更以夜半寺钟揭示夜的静谧诗歌中升华心境的一种"静"的境界和深永（精深）。
含不尽之意在言外。
因这首名绝，寒山寺名扬天下。
忆江南白居易一级会背江南好，风景旧曾谙日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子（月中桂子飘落的传说），郡亭枕上看潮头。
何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？忆江南：词牌名。
吴宫指吴王夫差为西施所建的宫殿。
娃：美女。
醉芙蓉：舞伎之美。
表达出对江南的无限眷恋和“何日更重游”的深情呼唤。
《虞美人》词李煜南唐后主春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌（此处指南唐宫殿的精美建筑）应犹在，只是朱颜改。
问君能有多少愁，恰似一江春水向东流。
写的就是追怀故国的哀愁，作者在词中把借景抒怀和抚今追昔自然地交织起来。
特别是以滔滔江水为比喻，使“问君”两句成为千古名句。
李煜：公元975年被宋太祖俘虏，两年后被宋太宗毒死，李煜的词以他被俘虏为分界线，前期主要表现宫廷生活，后期主要抒发对往昔生活的追恋和悔恨。
雨霖铃宋柳永寒蝉一种蝉凄切。
对长亭供人休息的亭舍晚，骤雨初歇。
都门指京城帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎yē悲伤得说不出话来。
念去去不断远去、千里烟波，暮霭黄昏的云气沉沉楚天阔南方辽阔的天空。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
此去经年年复一年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情特指爱情，更与何人说。
柳永以写羁旅行役和男女之情为主，风格大胆直率。
这首词上片写冷落清秋时节，一对恋人在郊外离别时难舍难分的情景，下片写离去的人对旅途和别后孤寂生活的种种设想。
“杨柳岸晓风残月”一句写水边清晨的景色目的是渲染主人公的孤独之感。
词的情调婉约哀怨。
念奴娇·赤壁怀古宋苏轼大江长江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒军营四周修筑的墙壁西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空形容峭壁耸立好像要刺破了天空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶guān巾，谈笑间、樯船上挂帆的桅杆橹划船的桨灰飞烟灭。
故国旧地这指古战场赤壁神游，多情应笑我，早生华发花白的头发，人生如梦，一尊还酹lèi把酒浇在地上;表示祭奠江月。
词中描绘了赤壁的雄伟壮丽，以歌颂周瑜的战功为核心，借以抒发作者自己的感慨，较为集中地反映了艺术特色和成就。
雄奇豪放的风格和境界。
钗头凤宋陆游号放翁红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错，错，错！春如旧，人空瘦，泪痕红泪水浸胭脂而染红浥沾湿鲛手帕绡透。
桃花落，闲池阁园林冷落，山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！本词就是陆游为怀念他被迫离婚的前妻唐婉而作。
表达了作者的痛苦，怨愤和无可奈何的心情。
青玉案（元夕）指十月十五夜晚宋辛弃疾东风夜放花千树形容花灯灿烂像千树花开，更吹落，星如雨比喻花灯多，如群星飞舞。
宝马雕车香满路。
凤箫箫的美称声动，玉壶比喻月亮光转形容月亮慢慢落下，一夜鱼龙舞。
（蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去）这两句指看灯的美女。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
蛾儿、雪柳、黄金缕都是指妇女头上的饰品。
形容看灯妇女的盛装。
盈盈指妇女仪态美好的样子。
暗香指看灯妇女佩戴香囊。
阑珊：稀稀落落的样子。
辛弃疾的词主要特色是雄浑豪放，继承了苏轼的豪放风格而且还有发展。
本词大力渲染满城灯火和满城游人的热闹景象。
一剪梅宋李清照号易安居士红藕香残玉簟diàn释义;华贵的竹席秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
上片开头三句写分别的季节和地点，下片起句“花自飘零水自流”是为了回应这三句，这些都是写分别时的情景，其他各句是设想分别后的思念心情。
整词用语浅显，但是感情却十分真挚。
李清照的代性词作之一。
满江红南宋岳飞字鹏举怒发冲冠，凭栏处、潇潇急骤的雨声雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名（尘与土）形容到处奔走，八千里路（云和月）指阴晴。
莫（等闲）轻易、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。
驾（长车）战车踏破贺兰山（缺）山口。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河。
（朝见皇帝天阙quē宫殿前的建筑）指朝见皇帝。
全词感情慷慨激昂，音调高亢，表现了作者对恢复中原统一国家坚定的必胜信心，以及对寇掠中原的敌人的仇恨。
游记是一种散文，记述作者的旅途见闻，历史沿革，现实问题，风土人情，山川名胜。
多有自己的思想感情表达。
文笔轻快，语言多样，描写生动。
桃花源记东晋陶渊明名句：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
（石林有一景，极狭通人）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌田间小路交通，鸡犬相闻。
醉翁亭记宋欧阳修号醉翁晚年号六一居士醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也，朝而往，暮而归，四时之景不同。
而乐亦无穷也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守（欧阳修自已）游而乐，而不知太守之乐其乐也。
而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。
岳阳楼记宋范仲淹衔[包含]远山，吞[吞吐[长江，浩浩汤(shāng）汤[水波浩荡的样子。
汤汤，水流大而急，横无际涯[横，广远。
际涯，边]。
朝晖huī阳光，亦泛指光辉夕阴，气象万千。
至若春和景明[至于到了春天气候暖和，阳光普照]，波澜不惊，上下天光，一碧万顷[色湖面光色交映，一片碧绿，广阔无边]。
沙鸥翔集，锦鳞游泳。
岸芷(zhǐ）汀（tīng）兰[岸上的小草，小洲上的兰花]，郁郁[形容草木茂盛]青青。
而或长烟一空[有时大片烟雾完全消散]，皓月千里[皎洁的月光照耀千里]，浮光跃金[湖水波动时，浮在水面上的月光闪耀起金光]，静影沉璧[湖水平静时，明月映入水中，好似沉下一块玉璧]，渔歌互答[一唱一和]，此乐何极[哪有穷尽]！登斯楼也，则有心旷神怡[心情开朗，精神愉快]，宠辱偕忘，把酒临风[端酒面对着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝]，其喜洋洋者矣。
嗟(jiē)夫[嗟夫为两个词，皆为语气词！予尝求古仁人之心[曾经探求古时品德高尚的人的感情心思]，或异二者之为[或许不同于（以上）两种心情]。
何哉？不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高，则忧其民[在朝中做官就担忧百姓]，处（chǔ）江湖之远，则忧其君[处在僻远的地方做官就为君主担忧]。