第5节：体内物质的动态平衡(课时2上课稿)
3.5体内物质的动态平衡(讲义)
浙教版九年级上册第四章第五节体内物质的动态平衡【知识点分析】一.营养物质的利用：1.糖类的代谢：吸收到体内的葡萄糖，一部分直接被组织细胞用以氧化供能，多余的部分会在肝脏或肌肉等组织细胞中合成糖元或在体内转变为脂肪，作为能源物质储备着。
（如图是血糖的转化）2.糖元：是由多个葡萄糖分子结合在一起形成的多糖化合物。
3.血糖：血浆中的葡萄糖，血糖含量通常情况下保持相对稳定，质量分数为0.1%。
4.糖类的代谢终产物：二氧化碳和水。
5.脂肪的代谢终产物：二氧化碳和水。
6.蛋白质的代谢终产物：二氧化碳和水以及含氮废物（比如尿素）。
7.糖类、脂肪、蛋白质之间的转化：8.人体每天都需要大量氧气来氧化分解各种营养物质，以产生足够的能量，维持生命活动：获得的能量= 消耗的能量+ 贮存的能量二.泌尿系统：1.排泄：人体将体内所产生的代谢终产物排出体外的过程。
2.排泄的三种方式：（1）排尿：排出绝大部分代谢终产物包括二氧化碳、尿素、尿酸和多余的水、无机盐；（2）排汗：排出一部分水、少量无机盐、尿素；（3）呼吸：排出二氧化碳和少量水分。
【注意】排便的过程属于排异，食物残渣一直在消化道内，属于体外。
3.泌尿系统（1）组成：由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
（2）功能：肾脏——形成尿液；输尿管——输送尿液；膀胱——暂时贮存尿液；尿道——排出尿液。
4.肾脏：肾脏是人体最主要的排泄器官，位于人腰后部脊柱两侧，左右各一个。
每个肾脏由肾实质和肾盂组成。
肾实质由外到内分为皮质和髓质。
肾脏的基本结构和功能单位是肾单位，每个肾大约有100万以上个肾单位。
肾单位主要由肾小体和肾小管组成，其中肾小体是由肾小球和肾小囊组成。
5.尿液的形成：肾脏就像一部过滤机，当血液流经肾脏时，通过一个个微小的“过滤器”——肾单位进行工作。
血液流经肾单位，通过肾小球的滤过作用，在肾小囊腔形成原尿；原尿流经肾小管时通过重吸收作用，形成尿液，由收集管收集进入肾盂。
原尿与血浆相比，除缺少大分子的蛋白质外，其余的成分如水、葡萄糖、无机盐、尿素等物质完全相同；尿液与原尿相比，除缺少葡萄糖和小分子的蛋白质外，水、无机盐、尿素所含比例增多。
第5节 体内物质的动态平衡(第2课时)a
（第二课时）
• 人体内的物质通过各大系统的调节作用而 达到平衡状态，其中水盐平衡是人体生命
活动调节的重要方面，对于人体的健康有 着重要的意义。
水盐平衡
人体内的水分除了可以靠肾脏调节外，还可以 通过哪些方式进行调节？
人体对盐分又是如何调节的呢？
原因：
人体喝很多水， 肾脏 又不增加盐分
产生含盐量很低的尿
人体摄入盐分过多，肾脏 又不多喝水
产生含盐量很高的尿
人体内的水盐平衡主要靠肾脏调节，此外，皮肤、呼 吸系统也承担了部分功能。
1、为什么不能饮用海水？ 2、为什么当人患严重腹泻,剧烈呕吐时,需要输液补
充?
说明人体调节水盐平衡的能力是有一定限度的.
人体每时每刻都在进行着物质和 能量的转换，其他生物也是如此， 这项生命活动叫代谢。
代谢是生物生存的基本条件， 是生命的基本特征。
代谢的多样性
同化作用：
生
从外界吸收营养物质，合成新的自
物
身组成物质，并贮存能量的过地氧化分解自身组成物质，释放
能量，并不断排出代谢废物。
同化作用 的例子：
无机物 有机物
植物的光合作用
动物对食物的消化吸收生物的呼吸作用
合成自身有 用的有机物
物质方面 从外界吸收营养物质 氧化分解自身体内原 合成自身新的物质 有物质排出废物
能量方面 贮存能量
释放能量
联系
时刻进行,同时进行; 异化作用为同化作用提供能量,同化作 用为异化作用提供了有机物.
异化作用 的例子：
动物的同化作用方式和植物的同化 作用方式相同吗？
自养和异养
同 化
营养方式
作
用
自养
浙教版九年级上册科学《体内物质的动态平衡》说课教学课件(第2课时)
(3)当M菌密度较小时,怎样才能获得较多的酒精?
先通入空气,使M菌大量繁殖,再密封起来使之进行无氧呼吸 。
[解析] 由图中曲线可知,真菌M在含氧量低时,CO2释放量较小,
而酒精生成量较多,说明此时主要进行无氧呼吸。随着氧浓度
增加,CO2释放量增加,而酒精生成量减小,说明有氧呼吸增强,无
氧呼吸受抑制。因此真菌M的代谢类型是异养需氧型和异养厌
知
解
识
析
要
点
分
类
练
6.下列说法不正确的是( D )
A.新陈代谢包括物质代谢和能量代谢
B.人体内新陈代谢时时刻刻都在进行
C.新陈代谢完成了人体的新旧更替
D.新陈代谢包括同化作用和异化作用,两者交替进行
知
解
识
析
要
点
分
类
练
7.下列生物的营养方式,属于寄生的是( A )
A.肠道中的蛔虫
B.缠绕在小树上的牵牛花
食物中的三大营养物质是 糖类 、 脂肪 、蛋白质 。
三大营养物质在体内是怎么被利用的呢？
一、营养物质的利用
1、糖类的利用
食物中
的糖类
组织细胞供能
消化吸收
肝糖元
分
解
脂肪、
蛋白质
转
化
来源
氧化分解
血 糖
（血液中的
葡萄糖）
>160
mg/dL
CO2+
合
成
肝 糖 元
转
化
转变为
脂肪贮存
去路
尿糖
糖类除来自食物外，还可以从哪里来？
肾
实
质
4.5体内物质的动态平衡第2课时教学设计-2023-2024学年九年级科学上册同步精品课堂(浙教版)
5. 请总结本节课的学习收获，并谈谈自己在课堂上的感悟。
答案：学习收获：通过本节课的学习，我了解了体内物质的动态平衡的概念、水分、无机盐和营养物质的平衡调节机制，以及体内物质动态平衡失调可能导致的疾病。课堂上，我深刻体会到了科学知识在生活中的重要性，以及团队合作和讨论对于提高自己表达能力的作用。感悟：我认为，了解体内物质的动态平衡对于关注健康、提高生活质量具有重要意义。在今后的学习和生活中，我将更加关注科学知识，努力将所学应用于实际生活中，为自己的健康和生活质量的提升奠定基础。
课堂
1. 课堂评价
本节课通过提问、观察和测试等方式进行课堂评价。教师在课堂上提问学生，了解学生对体内物质的动态平衡的理解和掌握情况。观察学生的课堂表现，包括参与度、思考问题和解决问题的能力等。此外，还可以通过课堂讨论和小组合作等方式，了解学生在团队合作中的表现和沟通能力。
对于提出的问题，学生能够积极思考并回答，展示对知识点的理解和掌握。在课堂讨论和小组合作中，学生能够主动参与，与团队成员进行有效的沟通和合作。通过这些评价方式，教师可以及时发现问题并进行解决，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。
1. 理解体内物质动态平衡的概念，知道它是维持生命活动正常进行的重要条件。
2. 掌握水分、无机盐和营养物质在体内的平衡调节机制。
3. 了解体内物质动态平衡失调可能导致的疾病，如脱水、水中毒等。
4. 通过实例分析，学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
九年级科学第5节 体内物质的动态平衡(2)
肾的滤过作用
第5节 体内物质的动态平衡
第5节 体内物质的动态平衡
[归纳提升] 吸收到体内的葡萄糖，一部分直接被组织细胞用以氧化供能，多 余的部分会在肝脏或肌肉等组织细胞中合成糖元或在体内转变为 脂肪，作为能源物质储备着。其代谢的终产物：二氧化碳和水。
[课堂速记] _____________________________________________________ _____________________________________________________
[思考交流] _____________________________________________________ _____________________________________________________
第5节 体内物质的动态平衡
[归纳提升] 肾单位主要由肾小体和肾小管组成，其中肾小体是由肾小球和肾小 囊组成。
第5节 体内物质的动态平衡
[归纳提升] 泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。肾脏形成尿液；输 尿管输送尿液到膀胱；膀胱暂时贮存尿液；尿道将尿液排出体外。
[课堂速记] _____________________________________________________ _____________________________________________________
九年级科学上册4.5体内物质的动态平衡(第2课时)教案(新版)浙教版
体内物质的动态平衡（第2课时）一、教材分析《体内物质的动态平衡》浙教版九年级上册第四章中的第5节，三大类营养物质经消化吸收血液运输后最终进入人体细胞中，部分物质在细胞中合成了所需要的有机物，部分物质被氧化分解，释放能量以代细胞生命活动所需，而分解所产生的代谢废物则通过泌尿等形式排出体外。
通过本节的学习使学生初步理解抽象的新陈代谢概念，认识到新陈代谢是细胞中物质合成、能量贮存与物质分解、能量释放这间的动态平衡过程，也是细胞不断进行自我更新的过程。
二、学情分析初三学生的思维正由形象思维向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和辩证思维能力。
教材处理应强调结构性，在课堂上充分以导为主，解决好教材与学生先备知识、认知发展水平间的矛盾。
问题情境设置要考虑到在具体情境下学生学习动机的激发和维持，并能帮助学生产生知识间的正向“学习迁移”。
课堂上要留有更多的时间，让学生有更多的交流和探索的空间，给予学生更多的发展性评价，让更多的学生有展示潜能的机会。
三、教学思路这部分内容与人体健康密切相关，与学生的生活实际紧密相联。
因此，本节课的课堂教学设计突出以人为本的思想，突出健康生活的主体，充分利用学生自身的生理现象，充分利用学生已有的知识和生活经历，经过教师的精心设疑，引导学生从宏观到微观逐步深入地去探究生命活动的本质和规律。
教学中通过与教学内容相关的课件，适当辅助教学过程，形象直观地展示生命活动的调节过程，给学生留下深刻生动的印象。
要注意引导学生对教材图表进行分析，研究，从中挖掘出丰富的教育信息，延伸对知识的理解和应用。
水和无机盐平衡的意义”这部分内容可以采取自学，讨论的方式，由学生自己总结出来，并通过对生产、生活中有关的实际问题做出解释。
四、教学目标【知识与技能】1．知道糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的利用过程2．列举人体泌尿系统的组成和功能；说出尿的形成过程；说明代谢废物的主要排泄途径3．懂得维持人体水盐平衡的重要意义4．概述新际代谢的含义【过程与方法】1．通过读图，观看实物，培养学生观察模型、图例、实物的能力和思维能力，学会描述和正确表达。
浙教版九年级科学上册课件《体内物质的动态平衡》(第2课时)
2．为什么当人患严重腹泻,剧烈呕吐时,需要输 液补充?
人患严重腹泻、剧烈呕吐时，主要是丢失了大量的水和无机 盐(主要是钠盐)，人的组织细胞会处于严重缺水、缺盐状态，出 现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状，严重的甚至昏迷。
输液会时体内水分和盐分得到补充，使体内水盐保持相对稳 定。
思考:
3.当你吃的食物比较咸时,你的身体是怎样维持水 和无机盐的平衡的?
一方面：通过反射活动在大脑皮层形成渴觉来调节水的摄入量，多 喝水； 另一方面：则通过激素调节促进肾小管和收集管对原尿中水分的重 吸收，以减少尿量，而保留体内的水分。
思考:
平衡
水分排出的途径?
(1)泌尿系统排出尿液 (2)皮肤排出汗液(主要) (3)呼吸系统排出少量水分 (4)大肠排出粪便
水盐平衡——钠离子的平衡
Na+主要来 食物中的Na＋
源是食盐
粪便中的Na＋
主要排出途径 是由尿液排出
肾脏
尿液中的Na
肾脏在维持体 液中Na+含量 的相对稳定中 起重要作用
水盐平衡
巩固练习:
2．一个健康的人若进食较多的糖和食盐,那么他排出的
尿液中所含的葡萄糖和盐分的量是( D )
A．两者均增多 B．葡萄糖增多,盐分未增多或没有 C．两者均未增多 D．盐分增多,葡萄糖未增多
体内水分平衡的调节：
体内水分过剩
肾
体内水分不足
脏
产生很多尿 产生少量尿
水盐平衡
体内无机盐平衡的调节：
体液中盐含量高
肾 排出含盐多的尿
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③ 腐生：一种生物从另一种生物的遗体或其 他有机物中吸收营养来维持自身生命活动的 营养方式。
（蘑菇）
（木耳）
微生物的代谢 它们是怎样获得营养的？
异 ⑴腐生生物： 分解生物的遗体、粪便或脱落物来获得营养 养 的生物。 生 （包括绝大多数真菌、细菌等微生物） 物 ⑵寄生生物： 从活生物身上夺取营养来养活自己的生物。 （如蛔虫、某些细菌、病毒等）
二.营养方式
1.自养：绿色植物通过光合作用，把二氧化 碳和水等无机物合成储藏着能量的有机物 （主要是淀粉），作为自身的有机养分，这 种营养方式叫做自养。
讨论：1、为什么海带不能生活在深海，葫芦 藓必须生活在阴湿环境中？这与它们的营养 方式有什么关系？
葫芦藓没有发达的根系(只有起固着作用 的假根),因此只能生活在阴湿的环境中才 能吸收足够的水分进行光合作用.
深海中没有阳光,因此,像海带等通过光合作 用方式获取营养的自养植物不能在深海中 生活. 2、人和动物能进行自养吗？为什么？
动物是怎样获得各种营养物质的？
肉食动物体 内的有机物
被 吃
动物依靠摄 取外界环境中的 有机物获得各种 营养物质。
植物体内 的有机物
草食动物体 的有机物中
被吃
人呢？
2 .异养：从外界摄取现存的有机物并转化为自 身的有机物，获得有机营养，这种营养方式叫 异养。
水盐平衡
人体内水的平衡
体内水分过剩 肾产生很多的尿 多余水分排出
维持体内水分平衡
体内水分不足 肾产生少量的尿 排出水分减少
水盐平衡
人体内盐的平衡
人体细胞周围的液体——体液，含有一定量 的无机盐，而且它们的含量必须保持相对稳定， 细胞才能正常生活。 问题：人体通过哪些途径获得盐分？又是通过 哪些途径将盐分排出体外？
没有同化，异化无法进行，同化为异化提供物质； 没有异化，同化无法进行，异化为同化提供能量。
4.新陈代谢的意义 新陈代谢是生物生存的基本条件,是生命的最基本 特征。一旦新陈代谢终止，意味着生命的结束。
新陈代谢
人体的新陈代谢
新陈代谢
思考：从组织身体物质的角度看，昨天的你和今天的你 一样吗？在人的不同生长发育阶段（幼年、成年 和老年），新陈代谢有什么不同？ 不一样。人体的新陈代谢时时刻刻都在进行着。 人在不同时期，新陈代谢的特点不完全相同。正 在生长发育的儿童和青少年，新陈代谢比较旺盛，同 化作用和异化作用都在加强，但同化作用大于异化作 用，因此物质的积累大于物质的消耗，人就会由小长 大。成年人的同化作用和异化作用大致平衡。到了老 年，同化作用和异化作用虽然仍旧保持着大致平衡， 但这两个过程进行的都比以前缓慢了。
思考: 同学们还能举出哪些异养的例子呢？
例如:牛把草 转变为自身 的有机营养。
还好有青 菜可以吃 呵呵，我可 以吃肉哦！
讨论：1、绿色植物有哪些适应自养生活的
特征？
植物能向光生长，植物的叶表面颜色深、背 面颜色浅，叶的着生方式不重叠以有利于充 分接受阳光照射。 2、动物有哪些适应异养生活的特点？ 老鹰具有敏锐的视力、锋利的喙和爪，虎豹有发 达的犬齿、良好的奔跑能力，兔发达的门齿、牛 的反刍胃等都有利于这些动物的异养生活。
水盐平衡
思考：为什么当人患严重腹泻,剧烈呕吐时,需要 输液补充? 当人患严重腹泻,剧烈呕吐时,体内丢失了大 量的水和无机盐，急需从体外补充；另外，由于 胃肠功能失调，消化和吸收能力很弱，所以最好 的方式不是口服，而是通过注射生理盐水来补充 体内的水和无机盐。
新陈代谢
思考：生物和非生物的重要区别是什么？ 生物可以进行新陈代谢，而非生物却不能。 生物与外界之间的物质和能量交换以及生 物体内物质和能量的转变过程叫做新陈代谢。
人和动物可以从食物中得到能量，而植物 是通过什么方式来获得自身的能量供应的 呢？不同的生物在代谢的方式上究竟有什 么不同
？
动动脑， 想一想？
绿色植物是样获得能量的？
太阳
光合作用
二氧化碳
绿色植物通过根吸收 水分和无机盐（无机 物），通过叶片进行光 合作用制造有机物。
植物体内 的有机物
土壤
土壤中的水 和无机盐
练
习
3.正常状态下，人在老年时期同化作用和异化作 用的关系是（ B ） （A）同化作用大于异化作用 （B）同化作用小于异化作用 （C）同化作用和异化作用趋于平衡 （D）无法确定
第5节
体内物质的动态平衡
（课时2）
水盐平衡
问题：排尿有什么意义？ （1）排出废物. （2）调节水和无机盐的平衡，维持组织细胞 的正常生理功能。
水盐平衡
人体内水的平衡 1：人体通过哪 些途径获得水 分？食物中的 水分到达体内 细胞一般要经 历哪些途径？
2：人体内的水 分可以通过哪 些途径排出体 外？
水盐平衡
人体内盐的平衡
食物中的Na＋ຫໍສະໝຸດ 汗液中的Na＋粪便中的Na＋
尿液中的Na＋ Na+主要来源是食盐，主要排出途径是由尿液排出。
水盐平衡
人体内盐的平衡
喝很多水，不增加盐 产生含盐量较低的尿液
维持体内盐分的相对稳定
摄入较多盐，不多喝水
产生含盐量较高的尿液
人体调节水盐平衡的能力是有一定限度的
注：肾脏对水盐平衡起主要作用，同时皮肤、呼吸系 统也承担部分功能。
其中真菌、细菌、病毒通常称为微生物
练
习
1.生物体最基本的生命活动过程是（ D） （A）生长和发育 （B）呼吸和消化 （C）运动和繁殖 （D）新陈代谢 2.下列对新陈代谢的叙述中，不正确的是（ A ） （A）新陈代谢包括同化作用和异化作用两个 相互矛盾的过程 （B）物质代谢是指生物体与外界环境之间的 物质交换过程 （C）新陈代谢表现为物质代谢与能量代谢两 个相互联系过程 （D）新陈代谢不仅需要酶，而且还需要能量
新陈代谢
摄取营养物质
同化作用
合成自身物质 贮存能量 释放能量
新 陈 代 谢
异化作用
能量 代谢
物质 代谢
分解自身物质 排出代谢废物
新陈代谢
1.概念：活着的生物体与外界环境之间物质和能量的 交换以及生物体内物质和能量的转变。
同化作用
2.新陈代谢的两个方面 异化作用 3.同化作用与异化作用的关系： 同时进行，密切相关，不断自我更新。
3 .异养的营养方式主要包括 捕食、寄生、腐生 等几种形式。
①
捕食：就是一种生物以另一种生物为营养的方式。
千万别让我 逮到你……
吃
② 寄生：一种生物寄居在另一种生物的体表或体内， 并且从这种生物的体内摄取营养来维持生命活动的 营养方式。
寄生
(
n 个细菌 )
（蛔虫）
强壮的你可曾想到身体中也会 有这么多的寄生物呢？