成长的烦恼主题阅读方案
成长的烦恼语文教学教案
成长的烦恼语文教学教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何应对这些烦恼。
培养学生积极面对困难和挑战的态度。
1.2 教学内容引导学生阅读关于成长烦恼的短文或故事。
让学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑。
1.3 教学活动让学生阅读关于成长烦恼的短文或故事，引导他们思考和感受成长过程中的困惑和挑战。
邀请学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑，鼓励其他学生倾听和理解。
教师与学生一起探讨如何应对这些烦恼，提供一些建议和方法。
第二章：案例分析与讨论2.1 教学目标让学生通过分析案例，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
2.2 教学内容提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析。
引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。
提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析，引导学生关注案例中的问题和矛盾。
引导学生思考和探讨解决方案，鼓励他们提出自己的建议和方法。
学生分组讨论，共同探讨解决方案，并分享自己的观点和经验。
第三章：小组讨论与分享3.1 教学目标让学生通过小组讨论，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生团队合作精神和口头表达能力。
3.2 教学内容让学生分组讨论成长过程中的烦恼和困惑。
引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。
3.3 教学活动将学生分成小组，每个小组讨论成长过程中的烦恼和困惑。
鼓励学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议和方法。
每个小组选择一名代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和讨论。
第四章：角色扮演与情景模拟4.1 教学目标让学生通过角色扮演和情景模拟，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生口头表达能力和创造力。
让学生分组进行角色扮演和情景模拟，模拟成长过程中的烦恼场景。
《成长的烦恼》教案通用
《成长的烦恼》教案通用一、教学内容本节课选自《成长的烦恼》教材第一章“青春期的困惑”，详细内容包括青春期的生理变化、心理变化及其带来的困扰和应对策略。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理变化，认识到成长的烦恼是正常现象。
2. 培养学生积极面对成长中的问题，学会调整心态，寻求合适的解决办法。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，学会倾听、关心他人。
三、教学难点与重点重点：青春期的生理和心理变化，成长的烦恼及其应对策略。
难点：如何让学生认识到成长的烦恼是正常现象，并学会积极面对和解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期成长烦恼的短片，引导学生关注本节课的主题。
a. 学生观看短片，思考短片中的问题。
b. 教师提问，了解学生对青春期成长烦恼的认识。
2. 知识讲解：a. 教师通过多媒体课件，详细介绍青春期的生理和心理变化。
b. 分析青春期成长烦恼的类型及产生原因。
3. 例题讲解：a. 教师给出一个关于青春期成长烦恼的案例，引导学生进行分析。
b. 学生分组讨论，提出解决问题的方法。
4. 随堂练习：a. 教师给出几个关于青春期成长烦恼的练习题，学生独立完成。
b. 教师对练习题进行讲解，巩固所学知识。
5. 小组活动：a. 学生分组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼，分享经验和解决办法。
b. 各组代表发言，全班交流。
b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理变化3. 成长的烦恼类型及产生原因4. 应对成长烦恼的策略七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“我的成长烦恼”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：要求学生真实、具体地描述自己的成长烦恼，并提出合理的解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
《成长的烦恼》 教学设计方案
《成长的烦恼》教学设计方案教学设计方案：《成长的烦恼》一、教学目标1. 知识目标：了解自我成长中可能面临的烦恼，并掌握相应的解决方法。
2. 能力目标：培养学生的问题解决能力、沟通能力和自我管理能力。
3. 情感目标：引导学生积极面对成长中的困惑和烦恼，培养良好的心理素质，增强自信心。
二、教学内容1. 理解“成长的烦恼”概念及常见问题。
2. 探讨成长中可能遇到的困惑和烦恼。
3. 学习解决烦恼的方法和技巧。
三、教学过程1. 前期准备布置相关阅读任务，让学生阅读《成长的烦恼》或相关资料，了解成长中常见的烦恼。
2. 导入新课通过给学生提问，引导学生回忆和分享自己成长中的烦恼，激发学生的学习兴趣。
3. 教学展示呈现学生提前准备的资料，包括成长中的烦恼和解决方法。
教师以问题导向方式，引导学生探讨和整理资料，并共享归纳。
4. 小组合作将学生分成小组，要求每个小组选择一个成长中的烦恼，并设计一个解决方案。
学生之间相互交流、合作，并形成小组报告。
5. 小组汇报每个小组报告他们选取的烦恼和解决方案，其他小组提出评价和建议。
6. 教师点评教师对小组报告进行点评，总结学生们提出的解决方案的优点和不足之处，并给予帮助和指导。
7. 课堂练习提供一些小案例或情境，让学生运用课上学到的解决方法和技巧解决问题。
8. 总结归纳教师引导学生总结本节课学到的成长过程中的烦恼和解决方法，以及学生在小组合作和课堂练习中的体验和收获。
9. 作业布置布置作业，要求学生以日记、摄影、绘画或写作等形式，记录自己成长过程中的烦恼和问题，并提出解决方案。
四、教学评价1. 课堂观察：观察学生在小组合作和课堂练习中的表现，包括思考、合作和表达能力等。
2. 学生作业：评价学生的作业完成情况，包括对自己成长中烦恼和解决方案的分析和思考。
五、教学资源1. 《成长的烦恼》相关资料和文献。
2. 小组合作的讨论材料，包括若干成长中的烦恼和解决方案。
六、教学延伸1. 学生可在家庭或校内组织成立“成长的烦恼辅导小组”，开展帮助他人解决烦恼的活动。
《成长的烦恼》语文综合活动教学案例
成长的烦恼一、活动背景本次语文综合活动教学旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解和探讨成长过程中可能面临的烦恼，并培养他们解决问题的能力。
通过活动，学生将能够深入思考成长的过程，并从中获得启示。
二、活动目标1.通过阅读并讨论《成长的烦恼》，理解成长中可能遇到的烦恼。
2.培养学生解决问题的能力和思维反应能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
三、活动准备1.教师准备《成长的烦恼》阅读材料。
2.学生准备笔、纸等学习用具。
四、活动过程1. 导入 (10分钟)教师可以通过提问、小组讨论等方式引入活动主题“成长的烦恼”。
例如，可以向学生提问：“你们在成长的过程中曾经遇到过哪些烦恼？”或者“你们认为成长中最大的烦恼是什么？”引导学生思考和讨论。
2. 阅读《成长的烦恼》 (20分钟)教师将《成长的烦恼》阅读材料分发给学生，让学生用10-15分钟的时间阅读。
学生可以用自己的方式进行阅读，可以在纸上做笔记，也可以在文中标注关键内容。
3. 小组讨论 (15分钟)将学生分成小组讨论，每个小组选择一个代表来表达小组的观点和想法。
教师可以提供一些引导性问题，如：“你们觉得文章中的烦恼你们是否有共鸣？”、“你们认为有哪些途径可以解决这些烦恼？”等等。
鼓励学生积极参与讨论，并互相倾听和尊重对方的意见。
4. 全班分享 (10分钟)每个小组派代表来介绍小组讨论的结果和结论。
全班其他同学可以提问或发表自己的看法。
教师可以引导学生扩展讨论的范围，例如：“除了文章中提到的烦恼，你们还遇到过哪些其他的烦恼？”或者“有没有其他的解决烦恼的方法？”等等。
5. 写作 (25分钟)让学生以自己的方式写一篇关于成长烦恼的文章，可以是自己的真实经历，也可以是想象的情境。
鼓励学生用文字表达自己的思考和见解，并提供一些写作指导，如：“你可以从自己的角度描述烦恼是如何产生的，以及你是如何解决的”等等。
6. 分享和反馈 (10分钟)学生可以选择向全班分享自己的文章，也可以选择与小组内的同学分享。
成长的烦恼语文教学教案
成长的烦恼语文教学教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生认识到面对烦恼时，应如何应对和调节自己的情绪。
1.2 教学内容引导学生阅读与成长烦恼相关的文章或故事。
让学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼及解决方法。
1.3 教学活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的成长烦恼。
邀请心理专家进行讲座，为学生提供解决烦恼的方法和建议。
第二章：亲子关系2.1 教学目标让学生了解亲子关系中的烦恼及其原因。
引导学生学会与父母沟通，改善亲子关系。
2.2 教学内容分析亲子关系中的常见问题，如代沟、沟通不畅等。
教授学生与父母沟通的技巧，如倾听、表达自己的感受等。
2.3 教学活动组织学生进行角色扮演，模拟亲子关系的烦恼场景。
开展家庭作业，让学生回家后与父母进行有效沟通，并记录沟通过程。
第三章：友情与同伴关系3.1 教学目标让学生了解友情与同伴关系中的烦恼及其原因。
引导学生学会处理与朋友间的矛盾和冲突。
3.2 教学内容分析友情与同伴关系中的常见问题，如背叛、嫉妒等。
教授学生处理与朋友间矛盾和冲突的技巧，如倾听、包容等。
3.3 教学活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在友情与同伴关系中遇到的烦恼。
邀请学生心理辅导员进行讲座，为学生提供处理烦恼的方法和建议。
第四章：学习压力4.1 教学目标让学生了解学习压力产生的原因及其影响。
引导学生学会合理安排时间，缓解学习压力。
4.2 教学内容分析学习压力产生的原因，如课程繁重、考试压力等。
教授学生合理安排时间的方法，如制定学习计划、有效休息等。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学习过程中遇到的压力及解决方法。
邀请学习辅导专家进行讲座，为学生提供缓解学习压力的方法和建议。
第五章：自我认知与自尊心5.1 教学目标让学生了解自我认知与自尊心的重要性。
引导学生正确评价自己，树立自信。
5.2 教学内容分析自我认知与自尊心之间的关系，如自我认知不足可能导致自尊心过低。
2023最新-《成长的烦恼》教学设计(3篇)
《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。
而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。
但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。
《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。
二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。
2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。
谁想去请举手。
学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。
可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。
板书: 说清楚见事，见人，见思想。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。
我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。
《成长的烦恼》主题单元规划设计
主题单元教学设计主题单元学习目标知识与技能：了解课文中出现的相关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法的相关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提升语言的感受水平。
过程与方法：学会自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生实行体验性阅读和多角度理解。
情感态度与价值观：了解他人成长足迹，准确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。
对应课标1、能用普通话准确、流利、有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能使用合作的方式，共同探讨疑难问题。
4、围绕表达中心，选择恰当的表达方式；5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
6、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
主题单元问题设计1、《从百草园到三味书屋》通过记叙百草园和三味书屋的生活，想要表现怎样的主题？2、《爸爸的花儿落了》中爸爸对“我”的成长起到了哪些作用？3、丑小鸭经历了哪些挫折，它有何现实意义？4、方仲永才能发展变化经历几个阶段？其变化的原因是什么？本文写法的重要特点是什么？5、你了解哪些名人的成长故事？从这些故事中获得了哪些启示？6、你有哪些成长经历愿意和同学交流？学习了这几篇文章，你学到了哪些写作的方法？专题划分专题一：感悟课文中的成长故事---以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》、《假如生活欺骗了你》、《伤仲永》为例；（7课时）专题二：我的成长历程中的感悟---你还知道哪些名人大家的成长故事？有何感受？你有哪些成长的故事想要告诉同学们？怎样用自己的笔写下自己成长中难忘的故事和感悟？（ 4 课时）其中，专题二中的活动作为研究性学习。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案《成长的烦恼》教案「篇一」一、教学目标：１、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。
２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计：我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》（说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。
）三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？说明：１、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。
２、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。
由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。
学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的烦恼便是升学压力。
我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。
2、欢乐肯定有，但烦恼。
压力来自于父母。
他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。
我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
3、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。
有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
四、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。
《成长的烦恼》教案设计
《成长的烦恼》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼，提高对青春期心理的认识。
2. 培养学生学会面对和解决成长中的烦恼，增强心理素质。
3. 引导学生珍惜友谊，正确处理人际关系，促进身心健康。
二、教学内容：1. 成长中的常见烦恼：生理变化、学业压力、人际关系等。
2. 应对烦恼的方法：自我调适、寻求帮助、积极沟通等。
3. 友谊的重要性：互相支持、共同成长。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解成长过程中的烦恼，学会应对方法，珍惜友谊。
2. 教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，增强心理素质。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的成长经历和烦恼。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考如何应对烦恼。
3. 小组合作法：分组进行合作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的烦恼。
2. 新课导入：介绍成长中的常见烦恼，如生理变化、学业压力等。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生讨论如何应对烦恼。
4. 小组讨论：分组讨论友谊的重要性，分享彼此的经验和感悟。
5. 总结提升：教师总结成长过程中的烦恼及应对方法，强调珍惜友谊。
6. 课后作业：布置一道关于成长烦恼的思考题，让学生课后思考和总结。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的积极性，以及他们的参与程度。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和团队合作能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课程内容的理解和吸收程度。
七、教学资源：1. 教材：《成长的烦恼》相关章节内容。
2. 案例材料：挑选一些真实的成长烦恼案例，用于课堂讨论和分析。
3. 视频资料：选取与成长烦恼相关的视频片段，用于引导学生的情感共鸣和思考。
4. 心理测试工具：提供一些简单的心理测试，帮助学生更好地了解自己的心理状态。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍成长烦恼的概念和常见类型。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材第七单元《成长的烦恼》。
具体内容包括课文《成长的烦恼》第一至三自然段，通过对文中主人公小明的成长经历的描述，让学生了解青春期烦恼的普遍性和多样性，以及如何正确面对和解决这些烦恼。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学会通过课文分析人物心理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实践活动，培养学生主动探究、合作交流的能力，学会解决成长过程中遇到的烦恼。
3. 情感态度与价值观：认识到青春期烦恼的普遍性，学会尊重和理解他人，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中小明的心理变化，理解青春期烦恼的原因。
教学重点：学会正确面对和解决青春期烦恼，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期烦恼的短视频，引发学生对这个话题的关注，进而导入新课。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文第一至三自然段，了解小明遇到的烦恼，同时标注生字词。
3. 讲解：针对学生阅读中的疑问，进行生字词讲解，分析小明的心理变化，引导学生了解青春期烦恼的原因。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼，并分享如何解决这些烦恼。
5. 实践活动：让学生结合自己的生活经历，编写一则关于青春期烦恼的小故事，并进行分享。
6. 例题讲解：选取一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生分析问题、解答问题。
7. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《成长的烦恼》2. 主要内容：青春期烦恼的普遍性、多样性；小明心理变化分析；正确面对和解决烦恼。
3. 教学重点：分析课文，提高阅读理解能力。
七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于青春期烦恼的作文。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚。
《成长的烦恼》教案(通用13篇)
《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。
2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。
〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。
〖教法〗自主、合作方式。
〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。
要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。
2、确定活动的组织形式。
由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。
3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。
⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。
⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。
⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。
⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。
⑸主持人负责收集并确定交流会作品。
⑹制定评价方案，确定六名评委同学。
二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。
1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。
2、同学主持作品交流。
让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。
师生共同活动，更能激发学生的积极性。
交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。
⑵学会评价、品味他人作品。
⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。
交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。
因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。
尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。
《成长的烦恼》语文综合活动设计6
《成长的烦恼》语文综合活动设计6七年级综合实践活动的设计和实施（附案例）综合实践活动是一门面向全体学生，基于学生自主学习、实践与研究的课程。
以拓展学生的生活经验，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨。
通过各种学习途径，充分调动学生在活动中的主体性作用，加强教师指导的针对性、层次性，力求实效，促进学生积极的情感、态度，价值观和审美观的形成，提高学生学会学习、做事、合作与做人的意识和能力。
突出培养学生的创新精神和实践能力，发展学生综合运用知识的能力，增进学校与家庭、社会的密切联系。
以下是综合实践活动的设计和实施方式。
课堂的活动时间只是集中商讨、交流、汇报结果。
指导的过程包括选题、如何开展实地调查研究，如何取材，整理资料，汇报情况，写感想、总结等，充分体现统一性与多样性的结合，使活动真正落到实处，取得成效。
活动过程主要分为这样四个阶段：①、活动准备阶段包括宣传动员与小主持人的培训，选择课题，制定活动计划、方案等。
②、活动实施阶段这是整个活动的关键性阶段。
先要做好活动前的具体准备工作，这是使活动按预定的计划正常进行的前提和保证，直接影响到活动质量，比如要组织访问，首先要拟定访问的提纲；其次是指导学生扎实开展活动，就是按主题活动计划，扎实分步实施。
主要活动大都是利用周末、课余时间进行。
③、成果总结阶段把活动过程中的资料全部搜集起来，然后整理、分类、总结出每类资料的核心问题或要素，撰写活动总结或调查报告。
④、成果交流与评价阶段以班、年级、全校为单位筹备成果展示会，主要进行这几项活动：一是活动成果介绍及答辩；二是宣布评审结果及颁奖；三是相互询问和观摩。
同学们对每一过程都很有兴趣和热情，纷纷写了活动总结及感想、体会，家长们也很支持和欣赏这门全新的综合实践活动课。
在综合实践活动课的评价上，实行了由学生自评、互评为主、教师等级评价与相结合的方式，评价注重过程，重视态度，特别关注学生自主学习的情感体验，力求体现评价的多样性与层次性。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《成长的烦恼》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《成长的烦恼》教案1讲评目的：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避免话题作文容易犯的毛病。
同时学习怎样使文章更深刻，有文采。
4、通过开展语文活动，在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评重点：1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评难点：1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
一、导入课题今天我们来上一节作文讲评课。
上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。
老师从大家的习作中选出五篇。
我们以这五篇作文为例，请大家做好讨论评议准备。
回顾上次作文题目及要求：二、复习回顾1、好作文的标准是什么？学生结合自己的认识谈看法，教师适时幻灯演示“好作文的标准”：浓郁的生活气息,细腻的生活感受；真实的生活经历,独到的生活感悟；深厚的阅读积累，丰富的阅读想象。
三、讲评小结1、快乐的一面：本次作文，写得比较好的同学，大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同学题目（立意）拟得好，也给予表扬。
2、郁闷的问题：（1）复制话题《成长的烦恼》属典型的复制话题。
该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。
话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）偏离话题《我的烦恼》-有的同学，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。
我那些成长的烦恼阅读活动方案
我那些成长的烦恼阅读活动方案英文版Title: "My Growing Pains: A Reading Event Proposal"IntroductionAs children grow up, they encounter various challenges and struggles that shape their personalities and worldviews. These "growing pains" are an inevitable part of the development process, and they often serve as valuable life lessons. Recognizing the importance of these experiences, I propose a reading event titled "My Growing Pains" that aims to promote understanding and empathy among children.Event DescriptionThe "My Growing Pains" reading event will feature a collection of stories that explore the challenges and tribulations of childhood. These stories will come from a diverse range of authors and cultures, reflecting the universality of growing up. Participants will read these stories together, followed by adiscussion session where they can share their own experiences and insights.ObjectivesThe main objective of this event is to foster empathy and understanding among children by allowing them to connect with characters who are experiencing similar challenges. Through shared reading and discussion, children will learn to appreciate the differences in others' stories while also recognizing the similarities in their own lives. This event aims to promote a culture of empathy and acceptance, where children feel comfortable sharing their own struggles and learning from the experiences of others.ActivitiesDuring the reading event, children will participate in a variety of activities to enhance their understanding and engagement with the stories. These activities may include role-playing, drama games, and art projects that allow children to express their feelings and thoughts about the stories they haveread. Additionally, there will be a section for parents or guardians to participate, providing them with resources and strategies to support their children through their own growing pains.ConclusionThe "My Growing Pains" reading event is a unique opportunity for children to connect with each other and gain valuable insights into the challenges of childhood. By promoting empathy and understanding, this event has the potential to create a more inclusive and supportive community where children feel comfortable sharing their stories and learning from the experiences of others. By implementing this event, we can help children navigate their way through their growing pains with confidence and compassion.中文版标题：“我那些成长的烦恼阅读活动方案”介绍随着孩子们的成长，他们会遇到各种各样的挑战和困难，这些挑战和困难塑造着他们的个性和世界观。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案一、教学背景分析：随着社会的发展，孩子们在成长过程中常常面临各种烦恼。
这些烦恼涉及到学业、人际关系、自我认知等方面，对孩子的心理健康和发展构成了一定的挑战。
因此，帮助孩子正确面对和处理成长中的烦恼是非常重要的。
二、教学目标：1. 了解成长过程中常见的烦恼，并分析其原因和可能的解决方法；2. 培养学生的自我适应能力和解决问题的能力；3. 培养学生的情绪管理和沟通能力。
三、教学内容与过程：1. 导入（5分钟）：利用图片、视频或小故事，引导学生讨论成长中可能遇到的烦恼的情境，激发学生的参与和思考。
例如，展示一张图片：一个孩子在书桌前写作业，神情焦虑不安。
引导学生思考该孩子可能遇到的问题。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍成长过程中常见的几类烦恼，包括学业压力、人际关系、身体变化、自我认知等。
对每一类烦恼进行简要的分析和讲解，引导学生了解背后的原因和可能的解决方法。
3. 小组讨论（20分钟）：将学生分成小组，让他们就自己或他们认识的人面临的烦恼进行讨论。
鼓励学生分享彼此的经验和解决方法，并互相提供支持和建议。
4. 角色扮演（25分钟）：给学生准备一些成长过程中可能出现的情境，要求他们两人一组进行角色扮演。
一人扮演遇到烦恼的学生角色，另一人扮演朋友、家长或老师的角色。
通过角色扮演，学生可以更好地理解问题，感受到不同角色的情感和需要，培养解决问题的能力。
5. 总结归纳（10分钟）：回顾讨论和角色扮演的内容，总结不同的解决方法，并对解决烦恼的重要性进行强调。
提醒学生在面对烦恼时，要及时寻求帮助，保持积极的心态和良好的沟通方式。
四、巩固与拓展：1. 课后作业：要求学生以作文形式，写一篇关于自己成长中烦恼及其解决方法的文章。
鼓励学生结合自身经历，展示对成长中烦恼的理解和处理能力。
2. 拓展活动：鼓励学生在课外时间，通过阅读相关书籍、参加成长类讲座等方式，进一步拓展对成长烦恼的认识。
同时，可以邀请心理专家或青少年辅导员来学校开展专题讲座，为学生提供更全面和深入的指导。
「成长的烦恼」教案：帮助学生有效应对情绪波动
导入初中时期是人生中最矛盾的阶段之一，在这段时间里，我们身处一种矛盾状态之中，既愿意变得独立又喜欢被照顾，既想要拥有自由又害怕面临失控。
这种状态经常让我们感到困惑、沮丧和不确定，就像一个存在于两个不同世界之间的灵魂。
儿童行为学家Erik Erikson曾经提出过“身份危机”的概念，即通过寻找自己真正的身份来摆脱这种困境。
然而，这个过程中，我们必须面对成长的烦恼。
今天，我们将探索成长的烦恼，并提供一些应对情绪波动的方法，以帮助我们更好地度过这个时期。
正文一、成长的烦恼是什么成长的烦恼是人们在成长过程中所面临的一系列情感和心理问题，尤其是在儿童和青少年时期。
这些问题包括情感波动、自我认同、性格发展、适应新环境的能力、交际技巧和独立性等。
因此，在这个阶段，我们常常感到沮丧、孤独、愤怒、不安、恐惧和不理解等负面情绪。
二、成长的烦恼的原因成长的烦恼的主要原因是年龄、心理和生理方面的变化。
在这个时期，我们开始意识到自己的身份和个性，并开始思考自己和世界的关系。
此外，我们面临的新挑战、需求和环境要求我们发展新的技能和能力，以适应这个变化的世界。
但这些都需要较长的时间来适应和适应。
三、如何应对成长的烦恼1、提高情商，了解自己的情绪并学会控制情绪情商是个人社交能力、自我控制能力、情绪管理能力和情感智慧的综合体现。
具有较高的情商可以帮助我们更好地应对成长的烦恼。
当我们了解自己的情绪并学会控制这些情绪时，我们能更好地处理自己和他人的关系，并更好地应对压力和挑战。
2、建立支持网络并与他们交流交流是缓解压力的重要途径。
建立和维护良好的支持网络可以帮助我们更好地理解自己的情绪和生活状态，并获得他人的支持和理解。
我们可以与亲人、朋友和专业人士交流并分享他们的问题和思想。
这将有助于我们减轻情绪的负担并更好地应对挑战。
3、掌握有效的应对策略对于不同的问题和烦恼，我们需要掌握有效的应对策略。
例如，当我们遭遇挫折或失望时，我们可以采取积极的态度来改变对事情的看法并寻求解决方案。
成长的烦恼语文教学教案
成长的烦恼语文教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解成长过程中会遇到的各种烦恼。
培养学生对语文知识的兴趣和阅读能力。
引导学生通过阅读和讨论，学会面对和解决成长中的烦恼。
1.2 教学内容介绍成长过程中可能遇到的烦恼，如学业压力、人际关系、自我认同等。
通过阅读相关的文学作品，让学生更好地理解和感受成长中的烦恼。
引导学生通过讨论和写作，表达自己的感受和思考，提高语文能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索成长中的烦恼。
采用讨论法，让学生通过小组合作和讨论，共同解决问题。
采用写作法，让学生通过写作表达自己的感受和思考。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的文学作品和案例。
提供相关的阅读材料，让学生进行阅读和思考。
使用讨论指南，引导学生进行小组讨论和思考。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入话题：介绍成长中的烦恼，让学生分享自己的经历和感受。
阅读文学作品：让学生阅读相关的文学作品，理解其中的情感和主题。
小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
写作练习：让学生进行写作练习，表达自己的感受和思考。
总结与反思：让学生总结自己的学习收获和成长。
3.2 时间安排每章内容安排2课时，共计10课时。
每章的教学步骤分配时间，根据实际情况进行调整。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与度、讨论和写作练习来评估学生的学习效果。
及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与和思考。
4.2 教学反馈观察学生在课堂上的表现和讨论中的参与情况，了解他们的学习进展。
通过学生的写作练习，了解他们的思考和表达能力。
及时与学生进行交流，解答他们的疑问，提供帮助和支持。
第五章：教学资源与参考文献5.1 教学资源使用多媒体课件和相关的文学作品作为教学资源。
提供讨论指南和写作练习的模板。
5.2 参考文献提供相关的参考文献，供学生进一步阅读和思考。
推荐一些关于成长烦恼的文学作品和心理学研究，供学生参考。
成长的烦恼作文教案
成长的烦恼作文教案教案标题：成长的烦恼作文教案教案目标：1. 帮助学生理解成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2. 培养学生表达自己内心感受的能力；3. 提高学生的写作技巧和组织能力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 引导学生回忆一下他们在成长过程中可能遇到的一些烦恼和困惑；- 提问学生，他们是如何应对这些烦恼和困惑的。
2. 分组讨论（10分钟）：- 将学生分成小组，让他们讨论并列出他们认为的常见的成长烦恼；- 鼓励学生分享自己的经历和观点。
3. 阅读材料（15分钟）：- 分发一篇关于成长烦恼的文章给学生阅读；- 学生们可以在阅读过程中标记感兴趣的观点或者问题。
4. 分析文章（10分钟）：- 引导学生一起分析文章中提到的成长烦恼；- 与学生一起探讨作者的观点和解决方法。
5. 写作指导（10分钟）：- 向学生介绍写作一个关于成长烦恼的作文的基本结构，包括引言、主体段落和结论；- 强调在写作过程中要注重逻辑性和连贯性。
6. 写作实践（15分钟）：- 让学生根据自己的经历和观点写一篇关于成长烦恼的作文；- 鼓励学生在作文中表达自己的感受和思考。
7. 分享和反馈（10分钟）：- 让学生互相交换作文并进行阅读；- 学生可以互相提供反馈和建议，帮助彼此改进作文。
8. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾本节课所学的内容和经验；- 鼓励学生思考如何应对成长中的烦恼和困惑。
教学资源：1. 关于成长烦恼的文章；2. 纸和笔。
教学扩展：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的成长烦恼主题，深入研究并撰写一篇更长的作文；2. 学生可以进行小组讨论，分享彼此的成长经历和互相提供支持和建议。
教学评估：1. 学生参与小组讨论的活跃程度；2. 学生在写作实践中的表现；3. 学生对于成长烦恼的理解和表达能力。
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成长的烦恼主题阅读方案
生活的日历一天天翻过，在生活中我们会遇到很多的困难和挫折，如何度过这些困难和挫折呢，通过一系列的阅读和交流活动，让学生不断提高交流能力和正确的面对困难挫折的能力。
一、活动目标
1、同学们交流心中的烦恼，说出内心的真实感受，认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
2、通过大家一起来讨论解决问题的方法，彼此获得启示；审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
3、进行一次口头表达的训练，提高表达水平，克服怯场的心理。
4、写赠言要围绕中心，写出独特的感受和客观的评论，帮朋友解忧要注意语言
的针对性。
二、活动准备
1、回忆自己印象最深的一两个烦恼，打好腹稿；或者组织一下语言写下来，准
备发言。
2、寻找一些与烦恼有关的古诗词或中外名人名言，抄录下来；搜集古今中外名
人成长过程正确对待烦恼、战胜挫折的感人故事。
3、寻找一些激励人们乐观生活的流行歌曲（歌的主题要充满阳光和希望的）
三、读书内容
1．必读书目
2．校本背诵教材
3．自己阅读书目自选
四、读书活动口号：我成长我快乐
五、活动过程
1、把心里最真诚的声音化为最动听的诗句。
两名学生朗诵诗歌——《烦恼与快乐的源头》（为什么烦恼之河永不断流？/因为它的源头永不干涸/为什么它的源头永不干涸？/因为它的源头在每个人的心里。
/为什么快乐之河时断时续？/因为它的源头很不稳定。
/为什么它的源头不稳定?/因为它的源头在人
心的更深处，要流淌出心灵的束缚才能得到快乐。
/要烦恼河断流吗？/很简单，堵住心头的创伤。
/要快乐河常流吗？/很简单，排除心中的压抑。
/让我们敞开心扉面对美好的生活吧！）
2、收集学生中普遍的烦恼，拿到课堂上讨论，一起寻找解决的办法。
罗曼罗兰曾经说过：“人生是艰苦的，在不甘于平庸无俗的人，那是一场在孤独与静寂展开的斗争。
”当你无可奈何之时，是否能放松紧皱的双眉，向朋友坦言你的烦恼呢？现在就把你心底那份最纯真的感动说出来吧！
显示学生烦恼的主要来源：①学业方面的烦恼②与同学朋友的交往③与父母亲的沟通④生活中的难题⑤自身形象问题
同学们各抒己见，鼓起勇气说出自己的烦恼，请细心聍听的同学为你出谋献策，分忧解愁。
3、让赠言为你关心的人送去一份“心灵鸡汤”。
“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。
”请你为被烦恼所困扰的同学写一句赠言。
写的赠言可以是一首小诗，可以是哲理励志之言，可以是轻松幽默之语等。
4、讲述古今中外名人成长的感人故事。
伟大的名人和渺小的凡人一样，都会遭遇成长的烦恼。
在失落绝望的时候，他们是如何重新找回生活的勇气，更坚强的面对生活之路的呢？让我们从他们的经历中获得些启示吧。
（如安徒生、居里夫人、贝多芬、海伦凯勒、张海迪等）
如果说红色是欢笑，蓝色是忧郁，绿色是希望，黄色是灿烂，那灰色则是不愿再提及的往事，是人生路上谁都避不开的挫折。
（二）教师总结活动情况
①教师首先肯定两位小主持人的出色表现，然后赞扬积极参与讨论发言的学生所表现出来的勇气和自信，接着小结活动的收获。
②教师对学生进行励志教育
大家都知道贝多芬的故事，对于一个音乐家来说，眼睛和耳朵就是他的生命，然而面对双耳失聪和双眼失明，贝多芬一刻也没有停止过对音乐的追求，留下了许多不朽的杰作，他在人类音乐史上谱写了一个神话。
我们再来看世界首富比尔盖茨，他从哈佛大学中途辍学后，遭到别人“自以为聪明”、“他不可能成功”等等的冷嘲热讽，但他顶住了压力，凭借自己必胜的信心，超人的胆识，敏锐的洞察力，登上世界首富的宝座。
不管是贝多芬还是盖茨，他们都在挫折面前勇敢地抬起头，向命运挑战，并且成为最终的胜利者。
想想我们成长中自以为痛苦不堪的烦恼，比比古今中外名人，他们在挫折中坚强地抬起高傲的头，咬紧牙关迈向荆棘丛生的前途……再拿我们的烦恼置于瞬息万变的世界所充斥的战争、矛盾、苦难中，我们会发现我们所谓的“烦恼”显得多么渺小！我们受到的委屈也没有我们想象中的那么严重，我们的怨恨也并非感觉的那么理直气壮了吧！那么我们应该如何及时地为自己、帮别人摆脱烦恼，释放我们的快乐和活力呢？关键是保持良好的心态！如果把心态比作一条线，人身上的优点好比珍珠，一个良好的心态，能把珍珠串成美丽闪光的项链；而不良的心态，则如一条脆弱的线，会使珍珠洒落在地，失去价值，人生从此一蹶不振。
所以，有的时候，假如我们能够设身处地地为别人着想，用冷静的思索给予应有的谅解，那么，很多怨恨可以化解，很多烦恼都能释然。
昨天的烦恼或许你已经通过倾诉摆脱了，或许还藏留你心中，无论如何，新的烦恼又不断产生，今天的烦恼无法躲避，明天的烦恼仍在延续，烦恼伴随成长纠缠着我们。
以后，遇到烦恼时，我们不妨用俄国伟大诗人普希金的诗来鼓励自己吧。
③全班感情朗诵诗人普希金的《假如生活欺骗了你》
④出示歌词《阳光总在风雨后》，由学生和节奏带唱此歌
（三）通过这些活动，你肯定有所领悟，自拟题目写下感触吧。
在自己的《成长日记》中，让你的烦恼画上完美的句号。