集体备课发言稿望庐山瀑布
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿第【1】篇〗一、说教材这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。
这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。
诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
二、说教学目标，教学重难点教学目标1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。
通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
三、说教法我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。
上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。
也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。
同时我会配合使用多媒体，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。
四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。
第一步，创设情境，激诗趣板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。
望庐山瀑布说课稿（精选3篇）
望庐山瀑布说课稿（精选3篇）望庐山瀑布篇1一、说教材学生古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时写的一首风景诗，这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
教学对象是三年级学生，他们已学过不少古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。
所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力和实践能力。
根据学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标和重难点：教学目标：1理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2培养学生收集、处理信息的能力。
3培养学生的听说能力和口头表达能力。
发展学生的想象力。
4激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
二说教法及教学手段为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“创设情境——质疑释疑——品味吟诵——迁移拓展”的方法进行教学。
为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。
三、说学法根据以上教学方法，我采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用自学----质疑全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。
朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。
学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。
四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分以下几步进行：第一步：创设情境，激发学生兴趣教学伊始，以让学生回忆庐山云雾庐山给自己留下了什么印象？学生在学习《庐山的云雾》时已亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，然后将学生的情绪带入本诗的学习，以下调动了学生的兴趣。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿第1篇】我说课的内容是部编版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文上册第四组第8课的一首古诗《望庐山瀑布》。
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。
尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。
通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
教学目标：《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。
因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
教学重点：认识生字，熟读成诵。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。
教学过程设计：一、课前谈话欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。
《望庐山瀑布》说课稿（7篇）
《望庐山瀑布》说课稿《望庐山瀑布》说课稿(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《望庐山瀑布》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《望庐山瀑布》说课稿1说教材《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。
诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。
首句，“日照香炉生紫烟”。
香炉，指庐山的香炉峰。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。
次句，“遥看瀑布挂前川”。
遥看瀑布，四字点题。
诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。
第三句，“飞流直下三千尺”。
飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。
三千尺，极力夸张，写山的高崚。
全句写出了瀑布之高、之急。
使人身临其境。
末句，“疑是银河落九天”。
诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。
说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。
此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。
望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。
也是李白山水佳作的代表。
教学目标：1、学会本课“尺” “疑”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解诗歌内容。
体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。
教学重点：感悟诗情、感悟祖国山河的美好。
教学难点：用自己的话说出诗的意境。
说教法、学法一、让学生带着体验学通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。
大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》（精选12篇）
大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》篇1活动目标：1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。
2、喜欢诵读古诗，并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。
活动准备：瀑布的图片或光盘活动过程：（一）导入小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！提问：你们觉得瀑布像什么？今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。
你们听听诗人觉得瀑布像什么？（二）学习《望庐山瀑布》一、教师有感情的朗诵古诗。
提问：1、这首诗是谁写的呢？2、你们听到诗中写了什么？二、逐句解释古诗含义。
1、解题，介绍作者。
（1）“望”是什么意思？明确：远看。
“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
2、理解诗意，想像画面，体会感情。
（1）“日照香炉生紫烟”“香炉”，指庐山的香炉峰。
“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！（2）“遥看瀑布挂前川”。
“遥看”：远远看去。
“川”：指大河。
“挂”：悬挂。
远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。
这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。
同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。
小学语文说课教案望庐山瀑布说课稿
小学语文说课教案《望庐山瀑布说课稿》一、教材分析《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
本诗语言优美，意境开阔，富有想象力。
通过学习这首诗，学生可以体会李白诗歌的意境，提高审美情趣，也能培养学生的朗读和鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对自然美景的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的内容和意境。
（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养。
三、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和主题。
3. 学会生字词。
四、教学难点1. 诗歌中意境的理解。
2. 诗歌情感的把握。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏自然美景。
（2）提问：你们听说过庐山瀑布吗？对它有什么了解？2. 学习诗歌（1）自读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（2）讲解生字词：讲解诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌内容。
（3）分析诗歌：引导学生分析诗歌的意境和主题，体会诗人对自然美景的赞美之情。
3. 朗读与背诵（1）分组朗读：让学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。
（2）个人背诵：鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和主题。
5. 作业布置（1）熟读并背诵诗歌。
（2）以“我眼中的庐山瀑布”为主题，写一篇小作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的美景之中。
2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
3. 启发式教学：引导学生通过诗歌表达自己的情感，激发学生的创造力和想象力。
望庐山瀑布说课稿（精选6篇）
望庐山瀑布说课稿望庐山瀑布说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的望庐山瀑布说课稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
望庐山瀑布说课稿1一、说教材：1、本课在教材中的地位和作用：《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。
通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养学生热爱大自然的情趣。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
设计理念：《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。
2、教学目标：（1）、认识“庐” “瀑”“疑”3个字，会写“炉”“烟”“流”“银”4个字。
（2）、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
( 3)、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人热爱大自然的思想感情。
4、教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
2023年李白古诗《望庐山瀑布》说课稿(精选6篇)
2023年李白古诗《望庐山瀑布》说课稿（精选6篇）李白古诗《望庐山瀑布》说课稿篇1一、我说课的内容是新课标语文XX课的一首古诗《望庐山瀑布》。
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱。
二、XX年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、思维实力欠佳，有意留意的时间比较短。
三、《新课程标准》提倡我们要着手从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。
为此，我确定的教学目标为：1、使学生会认4个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的爱好。
积累古诗中的名句。
四、本课教学的第一环节是“创设情境，引入诗境”。
利用多媒体课件，直观观赏瀑布的壮丽，让学生感受庐山瀑布的美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。
其次环节是“初读古诗，学习字词”利用课件，让学生在边观赏庐山那漂亮的瀑布时，边听配乐朗读，把学生带入诗境自由朗读，并适时检查学生的识字状况。
第三环节是“反复朗读，感悟诗境”。
通过配乐，让学生通过看大屏幕或书本自由读古诗，订正字音后指导学生如何有节奏地读出诗的韵律美。
然后通过反复的朗读，如范读，挑战读、小老师教读、男女生赛读、齐读等，读得充分，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读实力。
第四环节是“师述意境，悟读古诗”。
老师述说诗的意境，营造氛围，使学生置身于大自然中，在此时问学生：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情充分地培育了学生的想象力。
第五环节是“再现诗境，诵读古诗”利用多媒体出示庐山瀑布的壮美景色，让学生自由朗读并试着背诵，再次让学生去领会，去感受景美、语言美、情美，培育学生的审美实力。
第六环节是“拓展延长”，用多媒体出示李白的另一首诗《早发白帝城》，由课内延长到课外，培育学生课外阅读实力及古诗的积累用。
望庐山瀑布说课稿
望庐山瀑布说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说的课是关于李白的《望庐山瀑布》。
这首诗是唐代著名诗人李白创作的，描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观，同时也表达了诗人豪放的情感和对自然的热爱。
接下来，我将从诗歌的背景、内容、艺术特色和教学意义四个方面进行说课。
一、诗歌背景李白，字太白，号青莲居士，是唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
他的诗作以豪放、奔放、想象丰富和语言瑰丽著称。
《望庐山瀑布》是李白游览庐山时所作，庐山位于江西省九江市，是中国著名的风景名胜区，以其奇峰突兀、云雾缭绕而闻名。
李白在游历庐山时，被那里的瀑布景观深深吸引，从而创作了这首诗。
二、诗歌内容《望庐山瀑布》全诗共四句，内容如下：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
首句“日照香炉生紫烟”运用了明喻，将庐山的香炉峰比作香炉，阳光照射下，山间云雾缭绕，如同香炉峰上升起的紫色烟雾。
这里的“紫烟”不仅形容了云雾的颜色，也赋予了瀑布以神秘和诗意。
第二句“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字用得十分巧妙，将瀑布比喻为一幅巨大的挂帘，悬挂在山川之间，形象生动地描绘了瀑布的壮观景象。
第三句“飞流直下三千尺”则是用夸张的手法，形容瀑布的高度和水流的迅猛。
这里的“三千尺”并非实际测量，而是用以强调瀑布的雄伟。
最后一句“疑是银河落九天”更是神来之笔，将瀑布与银河相比，仿佛天上的银河坠落人间，这种超凡的想象力展现了李白诗歌的浪漫主义特色。
三、艺术特色《望庐山瀑布》的艺术特色主要体现在以下几个方面：1. 形象生动：李白通过具体而生动的描绘，让读者仿佛置身于庐山瀑布之前，感受到瀑布的气势磅礴。
2. 想象丰富：诗中的“疑是银河落九天”展现了诗人丰富的想象力，将自然景观与神话传说相结合，给人以无限的遐想空间。
3. 语言精炼：全诗仅四句话，却意境深远，语言简练而富有力量，体现了李白诗歌的豪放不羁。
4. 情感真挚：诗人对自然的热爱和赞美之情溢于言表，通过对瀑布的描绘，传达了诗人对大自然的敬畏和向往。
部编版语文二年级上册8古诗二首望庐山瀑布(说课稿)
部编版语文二年级上册8古诗二首望庐山瀑布（说课稿）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这篇关于部编版语文二年级上册8古诗二首《望庐山瀑布》的说课稿。
一、教学内容今天我将要教授的是部编版语文二年级上册第八单元的古诗二首《望庐山瀑布》。
这首诗是唐代诗人李白创作的一首描写庐山瀑布的壮丽景色的诗歌。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解诗歌的内容，体会李白描绘庐山瀑布的意境，并能够有感情地朗读诗歌。
同时，我也希望学生能够通过诗句的理解，培养对自然景观的欣赏能力和对文学艺术的感悟能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解诗歌的意境，并能够正确地朗读和背诵诗歌。
难点在于学生对诗句的理解和朗读的语音语调的把握。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。
同时，我还准备了一份诗歌的复印件，以便学生更好地朗读和理解诗歌。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下诗歌的《望庐山瀑布》，并将其下的诗句逐句列出，同时在每句诗句旁边写下其对应的解释和意境的描述。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一是让学生朗读并背诵诗歌，二是让学生用自己的话写一篇关于庐山瀑布的小作文。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并找出需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如让学生尝试写一首自己的诗歌，或者去实地观赏庐山瀑布，以加深对诗歌的理解和感悟。
重点和难点解析在上述说课稿中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步，因为它能够帮助学生建立起对诗歌内容的基本理解和感受。
通过播放庐山瀑布的视频，学生可以直观地感受到瀑布的壮丽景色，这有助于他们在后续的学习中更好地理解诗歌的意境。
我对诗句的逐句讲解也是我认为需要重点关注的部分。
通过逐句讲解，我可以帮助学生深入理解每一句诗句的意义，并引导他们体会李白描绘庐山瀑布的手法和技巧。
二年级上册语文说课稿《望庐山瀑布》部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望庐山瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过瀑布，或者听说过瀑布是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白如何用诗歌描绘大自然的壮丽。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望庐山瀑布》这首诗的基本内容。它描绘了李白望见庐山瀑布时的震撼感受，以及他对自然美景的赞美。这首诗是唐代诗歌的代表作，体现了诗人独特的艺术风格。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，看看李白是如何运用语言描绘瀑布的。通过分析，理解诗句中的比喻和夸张手法，感受诗人的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律美和生字词的学习。对于难点部分，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我会通过图片和实际举例来帮助大家理解其意境。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《：了解李白及其诗歌创作背景，认识其在文学史上的价值。
举例解释：例如，在教学过程中，教师应强调“瀑布”的“瀑”字是由“水”和“暴”组成，通过图形结合的方式帮助学生记忆生字，并联系实际景观理解其意义。
2.教学难点
-诗歌意境的体会：帮助学生理解诗句中的抽象描绘，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，提升学生的想象力。
五、教学反思
今天在教授《望庐山瀑布》这首诗时，我发现学生们对诗歌的兴趣还是挺高的。他们对于李白笔下的瀑布景象产生了浓厚的兴趣，这也让我意识到，将自然景观与诗歌结合，确实能够激发学生的学习热情。
在授课过程中，我尝试运用了多种教学手段，如图片展示、实际举例等，帮助学生理解诗句的意境。从学生的反馈来看，这些方法还是有效的，他们能够更好地体会到诗句中的美。但同时我也注意到，对于一些抽象的描绘，如“疑是银河落九天”，部分学生仍然难以理解。在今后的教学中，我需要继续探索更生动、形象的教学方法，降低学生的理解难度。
二年级上册语文说课稿-《古诗两首》《望庐山瀑布》人教(部编版)
今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《望庐山瀑布》和《赠汪伦》这两首古诗。在课堂上，我发现学生们对古诗的韵律美和意象描绘产生了浓厚的兴趣，但也遇到了一些挑战。
首先，对于古诗内容的理解，大部分学生能够跟随我的讲解，逐步领悟诗中的意象和情感。例如，他们能够通过图片和实际例句理解“疑是银河落九天”的壮丽景象。然而，我也注意到，部分学生在理解诗句深层意义时仍存在困难。在未来的教学中，我需要更多地运用生活化、情境化的例子，帮助学生更好地理解和感受。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文化素养；加强学生对自然景观的观察与描绘能力，激发想象力与创造力；通过诗句感悟诗人情感，提升学生的情感态度与价值观。具体关联新教材要求，使学生能够理解并感受古诗的韵律美，体会古人的思想情怀，培养对传统文化的尊重与传承意识。同时，通过学习《望庐山瀑布》和《赠汪伦》，引导学生关注自然、珍惜友情，增强对美好事物的追求与表达能力，全面提高学生的语文核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗两首》中的《望庐山瀑布》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过美丽的瀑布？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和韵律的感知这两个重点。对于难点部分，如“疑是银河落九天”的意象，我会通过图片和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观相关的主题，如“我眼中的美丽景色”。
部编版小学语文二年级上册《望庐山瀑布》说课稿
部编版小学语文二年级上册《望庐山瀑布》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《望庐山瀑布》。
接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面来展开我的说课。
下面开始我的说课。
一、说教材《望庐山瀑布》是部编版小学语文二年级上册第三单元的一首古诗。
本单元一共包含四篇文章，都是以赞美祖国大好河山为主题展开描写的。
其目的就是让学生感受语言美和祖国大好河山的壮丽，增强语文学习兴趣。
这首诗是李白游历庐山时写下的风景诗，这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
二、说学情二年级的学生，已经接触并学习了一些古诗，尤其是对唐诗，对李白有了一定的了解。
但是由于二年级的学生年龄小，注意时间不能长时间集中，理解能力不够成熟，对于古诗文的分析和感受力有所欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观、图片、视频、游戏、活动等方式帮助学生深入理解诗词的内容和作者的情感。
三、教学目标知识与能力目标：正确读写“瀑等字词，正确、流利、有感情地朗读古诗。
过程与方法目标：通过合作与交流，想象描绘的情景，感知诗歌大意。
情感态度与价值观目标：体会诗人对大好河山的赞美之情。
四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学。
因此，我的教学重点设计为：熟读古诗，想象古诗描绘的情景，感知诗歌大意，我的教学难点设计为：体会古诗意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
激发学生对古诗的学习兴趣。
五、说教学方法俗话说“教学有法，教无定法”，为了使学生能够轻松愉快地学习，充分调动学生学习的主动性和积极性。
在教法上，我通过朗读法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂。
以教法引路，用学法践行。
在学法上，依据教材和学生年龄特点，课堂上，主要通过“看、听、想、说、读等活动，让学生使用自主探究，合作讨论等方法去观察、去想象、去积累、去使用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。
《望庐山瀑布》朗诵主题稿
《望庐山瀑布》朗诵主题稿
（开头）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
今天，我们齐聚一堂，共同感受那庐山瀑布的壮美与豪情。
（主体）
首先，让我们回溯历史的长河，探寻庐山瀑布的源头。
庐山，自古便是文人墨客的灵感之源，诗仙李白曾挥毫泼墨，留下了传颂千古的诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”这些诗句如画般的描绘，勾起了我们对庐山瀑布无尽的遐想。
在古人的描绘中，庐山瀑布宛如天地间的一幅生动画卷。
它从高高的山峰上倾泻而下，如同一道白色的绸带在山间飘舞。
那奔腾不息的水流，犹如千军万马般奔腾而下，发出震耳欲聋的轰鸣声，震撼着每一个人的心灵。
然而，庐山瀑布的美，不仅仅在于它的壮丽与豪情。
它更是一种精神的象征，一种对自然的敬畏与赞美。
站在瀑布前，我们仿佛可以感受到大自然的神奇力量，感受到生命的蓬勃与活力。
在这里，我们与大自然融为一体，心灵得到洗礼和净化。
（结尾）
朋友们，让我们一起沉浸在这庐山瀑布的美景之中，感受那大自然的神奇与壮丽。
让我们在欣赏美景的同时，也思考人生的意义和价值。
让我们怀着一颗感恩的心，珍惜大自然的恩赐，共同守护这片美
丽的家园。
谢谢大家！。
《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》串词
《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》串词
尊敬的观众，亲爱的朋友们，欢迎来到这场精彩的诗歌盛宴！今天，我们将带您领略中华诗词的魅力，感受古人的智慧与情怀。
让我们共同欣赏两首脍炙人口的古诗——《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
首先，我们将为您带来唐代诗人王之涣的名篇《登鹳雀楼》。
这首诗以壮丽的景象和深刻的哲理，成为了中国文学史上的经典之作。
诗人登高望远，描绘了山川的壮丽和自然的恢宏。
请欣赏这首激昂慷慨、意境高远的《登鹳雀楼》！
在欣赏完《登鹳雀楼》的磅礴气势之后，我们将为您呈现另一首富有想象力的诗歌——《望庐山瀑布》。
这是唐代浪漫主义诗人李白的不朽之作。
诗人以独特的视角和生动的语言，展现了庐山瀑布的壮丽景象。
请期待这首充满奇幻色彩与浪漫情怀的《望庐山瀑布》！。
大班语言精品教案古诗《望庐山瀑布》通用
大班语言精品教案古诗《望庐山瀑布》通用一、教学内容本节课我们将学习古诗《望庐山瀑布》。
这首诗出自教材第四单元“奇妙的自然”章节，详细内容为通过对庐山瀑布的描绘，展现大自然的壮丽景象，同时让学生感受古诗中韵律与意境的结合。
二、教学目标1. 理解并背诵古诗《望庐山瀑布》，体会大自然的神奇魅力。
2. 学会通过古诗鉴赏，提高文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：古诗《望庐山瀑布》的背诵与理解，以及鉴赏能力的培养。
难点：如何引导学生理解古诗中的意境，感受大自然的壮丽景象。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、图片、古诗《望庐山瀑布》的挂图。
学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示庐山瀑布的图片，让学生直观地感受大自然的壮丽景象，引发他们的学习兴趣。
2. 古诗鉴赏（10分钟）（1）教师带领学生一起朗读古诗《望庐山瀑布》，让学生初步感受古诗的韵律美。
（2）讲解古诗的背景，帮助学生理解古诗内容。
（3）分析古诗中的关键词，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，引导学生体会大自然的神奇魅力。
3. 例题讲解（15分钟）以古诗《望庐山瀑布》为例，讲解如何鉴赏古诗，分析古诗的韵律、意境、修辞等。
4. 随堂练习（10分钟）让学生尝试自己鉴赏一首古诗，并分享心得。
5. 背诵与理解（10分钟）（1）学生自主背诵古诗《望庐山瀑布》。
（2）教师提问，检查学生对古诗的理解程度。
（2）引导学生思考如何将古诗中的美好意境运用到生活中，激发他们对大自然的热爱。
六、板书设计1. 板书古诗《望庐山瀑布》。
2. 在板书旁边附上庐山瀑布的图片，增强视觉效果。
七、作业设计1. 作业题目：鉴赏一首古诗，并写出自己的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生能够充分理解古诗《望庐山瀑布》。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读古诗文，提高自己的文学素养，同时学会观察大自然，发现生活中的美好。
古诗《望庐山瀑布》讲课稿
古诗《望庐山瀑布》讲课稿古诗《望庐山瀑布》讲课稿《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人李白出游金陵途中初游庐山时所作的诗，提供了《望庐山瀑布》讲课稿，欢迎阅读!一、说教材：《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。
“谪仙”就是李白。
《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
结合教材的特点，教师在实际教学中，设计如下教学目标：1、会认本课9个生字，会写4个生字。
2、能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点是：认识9个生字，指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。
二、说教法：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗。
板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思;再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音;最后明确庐山的'地理特点。
这样解题，由字及词及地，序次井然;同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫。
日照香炉生紫烟一句学生理解起来较为困难，教师作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。
《望庐山瀑布》讲课稿
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。
（4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《望庐山瀑布》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
（3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。
（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）
4．朗读、背诵古诗。
四、总结
这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有诗仙之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。
（5）你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？（放录像）
（6）庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情？指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美庐山瀑布》的？
（引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。
望庐山瀑布逐字稿
望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
开场语：尊敬的评委老师好，我是面试小学语文教师的*号考生，我今天抽到的试讲题目《望庐山瀑布》，下面开始我的试讲。
《望庐山瀑布》逐字稿一、导读师：上课，同学们好，请坐！师：同学们，刚刚过去的五一假期哪里玩呀？师：看你迫不及待地举起了手，快来说说吧。
师：嗯，你去了动物园，那里的熊猫非常可爱！师：说得很棒，还有其他回答吗？师：好，同桌也来说说！师：嗯，你喜欢去迪士尼玩，那里的游乐项目非常刺激。
师：真不错，看来同学们的旅游经历都很丰富呀！师：老师五一的时候去了庐山，那里的瀑布实在太美了，老师特别想把这样的美景分享给大家，那就让我们一起走进古诗《望庐山瀑布》中一探究竟吧。
（板书课题）二、初读师：接下来老师给大家播放一段音频，同学们听的过程中注意纠正字音，把握朗读的节奏，并思考这首古诗的主要内容是什么？师：音频播放结束了，现在请同学合上书，有哪位同学愿意自告奋勇读一读多媒体上的生字呢？师：这位穿红衣服的女生，请你。
师：嗯，她读完了，大同桌来点评一下她读得怎么样？师：嗯，声音非常洪亮。
师：哦，你说她有一个字读错了。
那这个字应该读什么呢？师：非常好，应该是“照（zhào），应该是翘舌音”（板书）师：现在，我们就请所有男生为一组，一起读一遍这首诗。
师：嗯，格外有气势，但是朗读的停顿没有读准确！师：我们再请所有女生为一组，一起读一遍这首诗。
师：老师提醒之后女生就读得好多了，男生可要加油了哦。
师：解决了字词，有谁来说说这首诗主要内容是什么？师：你的眼神充满自信，就请你。
师：哦，你说这首古诗主要描写庐山瀑布的雄伟壮观。
师：归纳得非常准确，请坐。
三、析读师：接下来老师给大家10分钟的时间，以小组为单位，合作讨论——你最喜欢哪一句诗？稍后老师会请小组代表发言。
师：好，大家的讨论声渐渐小了，看来问题已经解决得差不多了。
师：第一小组的同学已经全员举手，那就请你们的小组代表来说说吧。
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集体备课发言稿
——《望庐山瀑布》
古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
《望庐山瀑布》是长春版小学语文第七册第十板块的《古诗两首》之一。
诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
教学时，教师要注意引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。
教学对象是四年级学生，他们已学过一些古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。
所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。
根据新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，我将教学目标确定为以下几点：
1.知识目标：学会“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
能抓住词句体会诗人的思想感情。
2.能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：抓住重点字词想象诗中描绘的景象，激发学生热爱祖国大好山河的感情。
俗话说：“教学有法，但无定法。
”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。
为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的
影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。
根据以上教学方法，学生可采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用个人自学，小组合作、全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。
读，即读诗中的重点词句,“书读百遍，其义自见”，朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。
学生始终在教师引导下动脑，动手，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。
针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学可分四步进行。
第一步：激趣导入，感受形态美
运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
教学伊始，就播放录像，学生亲眼目睹了庐山那俊秀的面容，庐山瀑布那宏伟的气势，学生沉浸在美的意境之中。
看完视频，教师启发学生联系积累的情感体验谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态，
第二步：初读感知，感悟语言美
教学中，把时间留给学生，让学生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。
我设计了以下环节：
1.自由读古诗，画出文中的生字，自学。
此环节旨在培养学生的自学能力。
2.小组交流，让学生在互相讨论中学得知识，教师少做一点，让学生多活跃一点。
学生们在互相交流中彼此进步，不仅有助与良好性格的形成，而且培养了交际能力。
3.再读古诗，要求读正确、流利。
“书读百遍，其义自现”，为下一环节的教学做铺垫。
第三步：感悟诗意，欣赏意境美。
引导学生感悟诗意，我制作了与诗句相关的图片资料，这些图从某些角度揭示了诗意，我充分地利用了“图资源”，让学生图文结合，体会意境，懂得诗情。
基本方法就是指导学生抓住关键词句，通过想象实现语言符号到形象的转化，可以要求学生用自己的语言描绘诗句表现的形象。
第四步：课外延伸，感悟积累。
语文教学光依靠教材是不够的，教师应灵活把握教材，扩展教材，以课堂教学为主体，以语文实践活动为双翼，展开教学活动，使我们的小课堂得到无限的拓展和延伸，架设起课内、课外有机连接的桥梁，构建起语文教学大课堂的课程体系。
学生通过学习，掌握了一定的学习古诗的方法。
课堂最后，我把新编语文课程标准规定的小学生课外必读古诗词中的部分古诗纳入
课堂，学生选用自己喜欢的读书方式选学自己喜欢的古诗，可个人自学，可小组合作学，，强调自我感悟，个性发展。
总之，本课的教学应力图建立一个以学生自读、自悟为主的课堂结构，建立起师生的平等、感悟的课堂，对话与实践的课堂，使学生在自主学习中自我成长、自我完善，在语言的感悟和积累中有所发现，有所创新，有所提高。
长春莲花生态旅游度假区劝农山镇中心小学
常影
2014年11月7日。